Дисципліни за вибором 2024-2025 (каталог)

Структура за темами

• 

  Загальне

  
  

  
  
• 

  Факультет дизайну і реклами

  Освітні програми:
  

  • Дизайн одягу та взуття, Спеціальність 022 Дизайн (кафедра дизайну і технологій)
  • Дизайн середовища, Спеціальність 022 Дизайн  (кафедра дизайну і технологій)
  • Графічний дизайн і реклама, Спеціальність 022 Дизайн  (кафедра графічного дизайну)
  • Моушн дизайн, Спеціальність 022 Дизайн  (кафедра графічного дизайну)
    

  
  

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн середовища"

    ПЕРЕЛІК ТА ОПИС ВИБІРКОВИХ ОСВІТНІХ КОМПОНЕНТ ОП «ДИЗАЙН СЕРЕДОВИЩА»
    Кількість кредитів	Назва навчальних дисциплін	Опис навчальних освітніх компонент
    1 курс ІІ семестр
    4	Композиція	Освітня компонента «Композиція» є вибірковою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – розвиток образного творчого мислення; здобуття знань стосовно основних композиційних закономірностей; ознайомлення із технічними прийомами та засобами формальної композиції; опанування образотворчої грамоти в процесі виконання практичних завдань; розвиток художньо-композиційного мислення майбутніх дизайнерів, почуття гармонії та ритму, виховання художньо-естетичного смаку студентів, розвиток у здобувачів образного сприйняття оточуючої дійсності.
    4	Скетчинг	Освітня компонента «Скетчинг» є вибірковою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – ознайомлення здобувачів зі спеціальними термінами і поняттями дизайну, що стосуються ескізування простих форм інтер’єру, побудови загального вигляду інтер’єру, об’єктів зовнішнього середовища; ознайомлення із матеріалами, інструментами та їх використанням в ескізуванні.
    4	Кольорознавство	Освітня компонента «Кольорознавство» є вибірковою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – ознайомлення здобувачів зі спеціальними термінами і поняттями дизайну, що стосуються кольорознавства; опанування основних законів комбінування кольорів, гармонійних та дисгармонійних поєднань; вдосконалення художнього смаку; здійснення індивідуалізації творчого процесу.
    4	Спецживопис	Освітня компонента «Спецживопис» є вибірковою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – оволодіння основними принципами побудови реалістичного зображення на площині та вивчення закономірностей живописної грамоти, починаючи з основ ліплення форми, рефлексного взаємозв’язку, контрастної взаємодії кольорів, теплохолодності і гармонізації кольорових і тональних співвідношень в єдиному просторі до відтворення цілісної системи колористичного стану під час створення нового дизайнерського образу.

    
    

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП "Графічний дизайн і реклама"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Проектно-художня графіка	4	Мета курсу – опанування методологією графічного пошуку і втілення проектних рішень, вільного володіння прикладними графічними техніками та їх застосування. Вивчаються основні поняття і терміни проектної графіки; прийоми, що застосовуються в художньо-графічному проектуванні; правила графічної формалізації; різновиди графічних технік, в тому числі і колаж; основні прийоми створення композиційних схем в графічному дизайні.
    2	Історія костюму	4	Мета курсу – формування у студентів чітких понять про особливості жіночого і чоловічого костюму в різні історичні періоди та в різних регіонах. Вивчаються основні історичні епохи, які завдали найбільшого впливу на розвиток костюму; складові костюму – одяг, аксесуари, взуття; джерела пошуку історичних моделей костюму для відтворення у сучасній практиці; методи стилізації історичного костюму в сучасних проєктах. Аналізуються приклади застосування знань з історії костюму в практиці графічного дизайнера.
    3	Фешн-ілюстрація	3	Мета курсу – набуття вмінь і навичок створювати художній образ людини на основі її зовнішнього вигляду, візуалізації модних тенденцій у фешн-індустрії. Вивчаються варіативні методи роботи фешн-ілюстраторів, прийоми спрощення фігури людини та гіперболізації окремих її частин; графічні прийоми і техніки для передачі ефекту різних матеріалів
    4	Діджитал арт	3	Мета курсу – набуття теоретичних знань та практичних навичок щодо використання растрової графіки у професійній роботі та створенні креативних композицій. Вивчається налаштування та різні програми для роботи на графічному планшеті; растровий редактор Adobe Photoshop, створення різноманітних композицій для відпрацювання навичок.
    5	Іміджелогія	4	Мета курсу – знайомство з основами теорії та практики формування іміджу, з головними іміджевими технологіями, які використовуються у процесі створення іміджу. Вивчається сутність та історія становлення іміджелогії; професія дизайнера стилю (іміджмейкера); основні поняття іміджелогії; основні закономірності формування іміджів суб’єктів політики, управління  та бізнесу; специфіка роботи з кожним із типів іміджу; специфіка роботи з різними іміджами спільнот; психологічні механізми формування іміджу дизайнера.
    6	Інтернет-комунікації	3	Мета курсу – набуття практичних умінь і навиків щодо створення авторських, текстових, мультимедійних блогів, відеоблогів, підкастів; їх просування та популяризації. Вивчаються теоретичні основи ведення соцмереж; жанрову і тематичну палітру блогів, специфіку їх створення та особливості використання блог-платформ; методи впливу та маніпуляції в контенті, а також методи привернення уваги до власних творів; принципи популяризації та монетизації блогів в залежності від жанрів та видів. Опрацьовується створення текстових, відео-, аудіо- та фотоблогів різної тематики; публікація їх на блог-платформах; сегментування ЦА.
    7	Анатомія людини	4	Мета курсу – знайомство зі скелетною та м’язовою структурою людини з метою точного відтворення пропорцій та фізіологічних особливостей фігури в ілюстраціях і проєктах. Вивчається скелет, м’язи голови і фігури; співвідношення частин тіла у людей різного віку і статті. Опановується відображення людини в русі та різних ракурсах, а також методи трансформації природних пропорцій в сконструйовані пропорції персонажів.

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн одягу та взуття"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Комп`ютерні технології в дизайні	4	Освітня компонента «Комп’ютерні технології» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення освітньої компоненти – ознайомити студентів з сучасними інформаційними технологіями, ввести їх у світ нових понять і термінів, розширити їх знання та вміння користуватися комплексом програмних засобів пов’язаних з професійною діяльністю.
    2	Дизайн стилю	7	Освітня компонента «Дизайн стилю» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення освітньої компоненти – навчити студентів розробляти та створювати унікальні образи, прогнозувати нові тренди, підбирати унікальний стиль, який підкреслюватиме переваги та приховуватиме недоліки людини.
    3	Дизайн аксесуарів	4	Освітня компонента «Дизайн аксесуарів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення освітньої компоненти - розкрити зміст  поняття «дизайн аксесуарів», проаналізувати стилі костюма та їх вплив на дизайн аксесуарів, розглянути аксесуари в сучасних дизайнерських колекціях.
    4	Спецрисунок і живопис	4	Освітня компонента «Спецрисунок і живопис» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Освітня компонента ґрунтується на вивченні принципи застосування повітряної перспективи; значення впливу оточуючого середовища на тон предметів; принципи відтворення пропорцій зображення об’єкту на площині; принципи використання тону в передачі характеристики світлотіні
    5	Народні ремесла в декорі костюму	7	Освітня компонента «Народні ремесла в декорі костюму» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення освітньої компоненти - вивчення навчальної дисципліни є основні напрями та особливості розвитку народних оздоблювальних ремесел, провідні тенденції та принципи декорування елементів костюма.
    6	Культура новітнього часу	4	Освітня компонента «Культура новітнього часу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення освітньої компоненти – ознайомлення студентів із закономірностями культурно- історичного розвитку, спадкоємності зв’язку епох, їх взаємовпливові в межах культурно- історичної ситуації; ролі культури в житті, творчості та самовдосконаленні особи, в гуманізації суспільних відносин. Ознайомлення студентів із важливими етапами зарубіжної та української культури, аналіз значущих феноменів її розвитку, визначення ролі й місця культурної спадщини у сучасній культурі та світовій цивілізації.

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн середовища"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Комп’ютерні   технології в дизайні	6	Дисципліна «Комп’ютерні технології в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – забезпечення необхідного обсягу теоретичних знань і практичних навичок, який дозволить студентам отримати базові знання з комп’ютерного проектування на базі BIM-технологій та трьохвимірної комп’ютерної графіки, оформлення та створення пакету робочої документації проекту; вивчити основні поняття комп’ютерної графіки в програмі ArchiCAD; опанувати методи створення тривимірних моделей в програмі ArchiCAD; вивчити метод формування ландшафтних композицій в програмі Realtime Landscaping; навчитися використовувати всі особливості побудови основних креслень та особливості налаштування та оформлення проектного пакету креслень. Ознайомитися з основними поняттями комп’ютерної графіки 3DStudioMAX та методами створення моделей проекту програми 3DStudioMAX.
    2	Арт-дизайн	6	Освітня компонента «Арт-дизайн» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану у підготовці фахівців з спеціальності «Дизайн». Вона є інтегративною дисципліною, що поєднує потенціал культурологічних, естетичних, художніх, конструктивно-функціональних та технологічних знань, дає можливість удосконалити знання з формотворення в дизайні.
    3	Рисунок за фахом	6	Дисципліна «Рисунок за фахом» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – формування професійного художника-дизайнера, здатного вирішувати на високому кваліфікаційному рівні різноманітні художні задачі, враховуючи сучасні вимоги галузі; формування просторових уявлень та просторового мислення; формування міцної науково-теоретичної бази цілісного бачення великої форми в просторі у глибокому взаємозв’язку з внутрішніми елементами та зовнішніми об’єктами.
    4	Основи флористики	6	Дисципліна «Основи флористики» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – опанування основ флористики як різновиду декоративно-прикладного мистецтва; вивчення базового різноманіття флористичного обладнання і матеріалів (у тому числі фіторізноманіття красиво-квітучих і декоративно-листяних рослин); засвоєння знань і умінь щодо формування флористичних композицій різної складності та функціонального призначення; опанування основних композиційних законів і технологічних прийомів, які є суттєво важливими для формування високодекоративних флористичних композицій.
    5	Спецживопис	6	Дисципліна «Спецживопис» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – оволодіння основними принципами побудови реалістичного зображення на площині та вивчення закономірностей живописної грамоти, починаючи з основ ліплення форми, рефлексного взаємозв’язку, контрастної взаємодії кольорів, теплохолодності і гармонізації кольорових і тональних співвідношень в єдиному просторі до відтворення цілісної системи колористичного стану під час створення нового дизайнерського образу.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Графічний дизайн і реклама"

    №п/п	Назва освітньої компоненти	Кредити	Анотація
    1	Макетування і моделювання	6	Мета курсу – набуття навичок розробки моделей проектів різного цільового призначення. Вивчаються прийоми пошуку та ефективного застосування проектних рішень; створення ексклюзивних і тиражних макетів з використанням  різних матеріалів; розробка макетів з урахуванням особливостей друку та нанесень на різні поверхні; застосування сучасних матеріалів та використання новітніх технологій для майбутніх проектів. Виконується практична розробка арт-буків, путівників, настільних ігор, ескізів інтер’єрних та вуличних муралів
    2	Шрифтовий дизайн	4	Мета курсу – опанування навичок різного типу письма та шрифтових композицій. Вивчаються етапи розвитку каліграфії; правила роботи та особливості інструментів; основні історичні типи накреслення латиномовних та кириличних шрифтів та їх адаптації; виконання основних конструктивних елементів літер та можливостей їх трансформації. Виконуються каліграфічні написи за допомогою класичних графічних матеріалів і технік, урізноманітнюються конструктивні елементи літер з метою застосування у проектах графічного дизайну.
    3	Арт-дизайн	3	Мета курсу – дослідження проектування як виконання мистецького твору. Вивчається арт-дизайн як явище проектної культури ХX і ХХІ ст.; суспільно-культурні зміни ХХ-ХХІ століть, на підґрунті яких активізувалась інтеграція мистецтва і дизайну; видові напрямки та стилістичні особливості мистецтва і дизайну періодів модернізму, раціоналізму, стилю обтичних форм, «космічної ери», біоморфізму, інтернаціонального стилю; постмодернізму. Опановується креативна інтеграція прийомів мистецтва та дизайну в процесі розробки власних проектів.
    4	Скетчинг	3	Мета курсу - знайомство зі спеціальними термінами і поняттями дизайну, що стосуються ескізування простих предметів побуту, природи, тварин, побудови загального вигляду інтер’єру, об’єктів міського середовища. Вивчаються матеріали та інструменти (макетні маркери, туш, ескізні лайнери, фарби та інші інструменти), які потрібні для ескізування, а також графічний планшет.
    5	Діджітал-маркетинг та СММ	3	Мета курсу - вивчення теоретичних засад Digital-маркетингу та підготовка до професійної діяльності. Вивчаються засади маркетингу в соціальних мережах; властивості цифрових технологій маркетингу; ключові принципи розробки контент-стратегії та її реалізації; технологічні процеси іміджмейкерства в соцмережах; класифікація цифрових інструментів просування; методика популяризації цифрових каналів; соціально-психологічні засади Digital-маркетингу та SMM; етичні правила, норми роботи, професійні та особистісні вимоги до фахівців
    6	Інфографіка	3	Мета курсу - надання студентам необхідних знання по роботі зі інфографічними композиціями в різних сферах графічного дизайну: ілюстрацій в поліграфічних та Інтернет-виданнях, плакатах, рекламі. Вивчаються стисла історія сучасної інфографіки; принципи роботи з великими текстовими блоками при трансформації їх у діаграми, закономірності та принципи утворення статичних інфографічних зображень; арсенал методів і стилістичних прийомів створення анімованої інфографіки.
    7	Навігаційні системи	4	Мета курсу - надання студентам необхідних знання по роботі зі навігаційними системами в супермаркетах, великих транспортних вузлах, музеях, вулицях міст. Вивчаються створення пігтограм та вказівників, психологія сприйняття інформації на відстані; арсенал методів і стилістичних прийомів створення єдиної візуальної системи навігації.
    8	Спецрисунок і живопис	4	Мета курсу – опанування навичок візуалізації голови та фігури людини. Вивчаються рисувальні і живописні техніки; застосування лінійної і повітряної перспективи; принципи досягнення композиційної рівноваги; використання тепло-холодних властивостей кольору; засоби використання тону і кольору в передачі світлотіні; відтворення основних характеристик конкретної моделі або вимишленого типажу; розкриття сутності моделі і створення художнього образу; стилізація, інтерпретація і трансформація об’єктів для розробки художньо-проектних вирішень.
    9	Геральдика і нумізматика	6	Мета курсу - ознайомлення із особливостями розробки родинних гербів, гербів соціальних структурних елементів (район, місто, регіон), військової атрибутики, проєктування монет, медалей та вимогами до дизайну цієї специфічної продукції. Вивчаються поняття геральдики та нумізматичної продукції, їхня культурна та соціальна значущість, історичні етапи розвитку в Україні та Європі, технологічні особливості виробництва, принцип розробки та представлення макетів.

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Моушн дизайн"

    №п/п	Назва освітньої компоненти	Кредити	Анотація
    1	Кольорознавство в анімації та відеографіці	3	Мета курсу – опанування навичок грамотного застосування знань кольорознавства в анімаційних проєктах. Вивчаються поняття кольору, кольорознавство, особливості поведінки кольору в електронному просторі, закони змішування кольорів, колірні моделі, психофізіологічний вплив кольору, кольорові гармонії.
    2	Анімація у веб-дизайні	3	Мета курсу - опанування створення простих анімаційних змін в контексті подальшого створення анімацій в спеціалізованих форматах для веб викорстання; методи і технічні особливості створення анімаційних стікерів, емодзі як засобів соціальної комунікації в месенджерах; анімовані елементи в інтерфейсі для для подальшого інтегрування у продукт із розглядом декількох способів та алгоритмів створення
    3	Арт-дизайн	3	Мета курсу – дослідження проектування як виконання мистецького твору. Вивчається арт-дизайн як явище проектної культури ХX і ХХІ ст.; суспільно-культурні зміни ХХ-ХХІ століть, на підґрунті яких активізувалась інтеграція мистецтва і дизайну; видові напрямки та стилістичні особливості мистецтва і дизайну періодів модернізму, раціоналізму, стилю обтичних форм, «космічної ери», біоморфізму, інтернаціонального стилю; постмодернізму. Опановується креативна інтеграція прийомів мистецтва та дизайну в процесі розробки власних проектів.
    4	Скетчинг	3	Мета курсу - знайомство зі спеціальними термінами і поняттями дизайну, що стосуються ескізування простих предметів побуту, природи, тварин, побудови загального вигляду інтер’єру, об’єктів міського середовища. Вивчаються матеріали та інструменти (макетні маркери, туш, ескізні лайнери, фарби та інші інструменти), які потрібні для ескізування, а також графічний планшет.
    5	Діджітал-маркетинг та СММ	4	Мета курсу - вивчення теоретичних засад Digital-маркетингу та підготовка до професійної діяльності. Вивчаються засади маркетингу в соціальних мережах; властивості цифрових технологій маркетингу; ключові принципи розробки контент-стратегії та її реалізації; технологічні процеси іміджмейкерства в соцмережах; класифікація цифрових інструментів просування; методика популяризації цифрових каналів; соціально-психологічні засади Digital-маркетингу та SMM; етичні правила, норми роботи, професійні та особистісні вимоги до фахівців
    6	Інфографіка	4	Мета курсу - надання студентам необхідних знання по роботі зі інфографічними композиціями в різних сферах графічного і моушн дизайну: ілюстрацій в поліграфічних та Інтернет-виданнях, плакатах, рекламі. Вивчаються стисла історія сучасної інфографіки; принципи роботи з великими текстовими блоками при трансформації їх у діаграми, закономірності та принципи утворення статичних та анімованих інфографічних зображень; арсенал методів і стилістичних прийомів створення статичної та анімованої інфографіки.
    7	Навігаційні системи	4	Мета курсу - надання студентам необхідних знання по роботі зі навігаційними системами в супермаркетах, великих транспортних вузлах, музеях, вулицях міст. Вивчаються створення піктограм та вказівників, психологія сприйняття інформації на відстані; арсенал методів і стилістичних прийомів створення єдиної візуальної системи навігації.
    8	Спецрисунок і живопис	6	Мета курсу – опанування навичок візуалізації голови та фігури людини. Вивчаються рисувальні і живописні техніки; застосування лінійної і повітряної перспективи; принципи досягнення композиційної рівноваги; використання тепло-холодних властивостей кольору; засоби використання тону і кольору в передачі світлотіні; відтворення основних характеристик конкретної моделі або вимишленого типажу; розкриття сутності моделі і створення художнього образу; стилізація, інтерпретація і трансформація об’єктів для розробки художньо-проектних вирішень.
    9	Геральдика і нумізматика	6	Мета курсу - ознайомлення із особливостями розробки родинних гербів, гербів соціальних структурних елементів (район, місто, регіон), військової атрибутики, проєктування монет, медалей та вимогами до дизайну цієї специфічної продукції. Вивчаються поняття геральдики та нумізматичної продукції, їхня культурна та соціальна значущість, історичні етапи розвитку в Україні та Європі, технологічні особливості виробництва, принцип розробки та представлення макетів.

    
    
  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн одягу та взуття"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Комп`ютерні технології в дизайні	5	Освітня компонента «Комп’ютерні технології» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення освітньої компоненти – ознайомити студентів з сучасними інформаційними технологіями, ввести їх у світ нових понять і термінів, розширити їх знання та вміння користуватися комплексом програмних засобів пов’язаних з професійною діяльністю.
    2	Менеджмент і маркетинг в дизайні	5	Освітня компонента «Менеджмент і маркетинг в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення освітньої компоненти: формування у студентів системи знань про діяльність підприємства як об’єкту управління, навичок прийняття послідовних управлінських рішень, розуміння основних функцій менеджера, функціонування суб’єкта підприємництва в умовах конкурентного середовища, де її учасники активно використовують весь арсенал маркетингових засобів для досягнення поставлених цілей.
    3	Виконання проекту в матеріалі	5	Освітня компонента «Виконання проекту в матеріалі» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення освітньої компоненти розвиток творчого підходу до застосування сучасних методів обробки швейних та трикотажних виробів, набуття необхідних практичних навичок щодо раціонального підбору пакета одягу, сучасного обладнання та режимів обробки.
    4	Дизайн аксесуарів та взуття	7	Освітня компонента «Дизайн аксесуарів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення освітньої компоненти - розкрити зміст  поняття «дизайн аксесуарів», проаналізувати стилі костюма та їх вплив на дизайн аксесуарів, розглянути аксесуари в сучасних дизайнерських колекціях.
    5	Арт-дизайн	7	Освітня компонента «Арт-дизайн» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію, яка сприяє підготовці фахівців із спеціальності 022 «Дизайн», поглиблює знання з формотворення в дизайні. Курс спрямовано на вивчення формотворчого потенціалу у процесі проектування, стимулює розвиток творчого пошуку у студентів.
    6	Матеріалознавство в дизайні одягу	7	Освітня компонента «Матеріалознавство в дизайні одягу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення освітньої компоненти – опанування студентами теоретичними основами та науково-прикладною методологією: доцільного вибору матеріалів при проектуванні одягу; гармонізації та професійного відтворення художньо-графічного образу колекції у матеріалі; застосування оптимальних технологій моделювання, конструювання та виготовлення якісного одягу залежно від обраних матеріалів; оптимального конфекціювання матеріалів та пакетів матеріалів залежно від художньо-пластичних задач формотворення та відтворення емоційно-психологічного образу костюма/колекції.

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн середовища"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Предметний дизайн в інтер’єрі	4	Дисципліна «Предметний дизайн в інтер’єрі» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – опанування основ предметного дизайну; вивчення сучасних стилів та напрямків в дизайні,  сучасних тенденцій в розвитку дизайну; вивчення сучасних потреб споживача, засвоєння знань і умінь та навичок щодо створення предметів дизайну різної складності та функціонального призначення; опанування основних композиційних законів, технологічних прийомів, методів та способів, які є суттєво важливими для створення  предметів дизайну.
    2	Комп’ютерні технології в дизайні	6	Дисципліна «Комп’ютерні технології в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – забезпечення необхідного обсягу теоретичних знань і практичних навичок, який дозволить студентам отримати базові знання з комп’ютерного моделювання при створенні простих та складних форм та матеріалів в програмі Autodesk 3ds Max; вивчити основні правила побудови будівельних матеріалів в програмі Autodesk 3ds Max; опанувати методи налаштування та примінення матеріалів в сценах програми Autodesk 3ds Max; навчитися використовувати всі особливості при використанні різних візуалізаторів v ray, corona render; ознайомитися з основними видами елементів освітлення програми 3DStudioMAX та методами створення та налаштування природного та штучного освітлення сцен інтер'єрного та екстер'єрного середовища 3DStudioMAX.
    3	Інженерне обладнання садово-паркових об’єктів	6	Дисципліна «Інженерне обладнання садово-паркових об’єктів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – оволодіння основами інженерного обладнання садово-паркових об’єктів (в тому числі системи дренажу, системи автоматичного поливу, освітлення, водопостачання, відеоспостереження тощо). Дисципліна включає комплекс спеціальних положень, їх теоретичне обґрунтування, аналіз відповідних інженерних, виробничих процесів, проблемні аспекти забезпечення комплексу заходів, що створять сприятливі умови для діяльності та відпочинку населення.
    4	Дизайн малих архітектурних форм	4	Дисципліна «Дизайн малих архітектурних форм» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – набуття студентами теоретичних знань і практичних навичок щодо дизайн-проектування малих архітектурних форм у контексті утилітарного та дизайнерського значення. У процесі опанування дисципліни необхідно узагальнити знання про класифікацію МАФ за призначенням (1. універсальні: урни, квіткові вазони, вуличні ліхтарі, садові лавки тощо); 2. декоративні: різноманітні статуї, скульптури, фонтани, альтанки, басейни, містки, ротонди, трельяжі, перголи, арки тощо); 3. ігрово-спортивні: гойдалки, пісочниці, гірки, шведські стінки тощо).
    5	Технології аранжування	5	Дисципліна «Технології аранжування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – навчити майбутніх фахівців у процесі проектування враховувати естетичні та психологічні аспекти сприйняття образного вирішення об’єкта дизайну, застосовувати основні прийоми формування та аранжування простору для повного та всебічного розкриття власної дизайнерської ідеї. Окрім того, завданням курсу є освоєння студентами навичок та використання знань та вмінь на практиці, у власній творчій діяльності, розуміння технологій аранжування, можливість орієнтуватись у сучасних напрямках та тенденціях, вміння синтезувати різні види мистецтв для створення власної грамотної та художньої, цілісної та виразної композиції з аранжування.
    6	Орнамент в дизайні	4	Дисципліна «Орнамент в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни «Орнамент в дизайні» базується на опануванні основ теоретичних положень, що стосуються специфіки і структури орнаменту. У процесі вивчення дисципліни передбачається широке ознайомлення з найбільш видатними європейськими культурами (від Стародавнього Єгипту до європейської культури кінця ХІХ ст.); розглядаються закономірні фази становлення орнаменту всередині кожної культури, так і основні етапи його історичного розвитку.
    7	Інтер’єрний текстиль	5	Дисципліна «Інтер’єрний текстиль» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни базується на опануванні знань про різновиди та технічно-експлуатаційні показники інтер’єрного текстилю, а також особливості його функціонального застосування. Значна увага приділяється вивченню текстильного аранжування вікон, зокрема різновидів штор (прості, складні конструкції з ламбрекеном, японські, пліссе, римські, французькі, жалюзі, ролети тощо), спецтекстилю для horeca, дрібного інтер’єрного текстилю щоденного та святкового використання.

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Графічний дизайн і реклама"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кредити	Анотація
    1	Дизайн друкованих видань	4	Мета курсу - ознайомлення з технологічними вимогами підготовки файлів до різних видів друку, висвітлення сучасного стану, проблем і перспектив поліграфічної галузі. Вивчається нормативна база з підготовки поліграфічної продукції; сучасні технології оздоблення друкованої продукції, способи лакування, припресування плівки, бронзування та друкування металізованими фарбами, тиснення, перфорування, бігування, висікання, технології «флок»; засоби захисту цінних паперів. Розробляються багатосторінкові видання з різними типами верстки.
    2	Бізнес-комунікації в проєктній діяльності	4	Мета курсу - вивчення специфіки бізнес-комунікації в сфері дизайну, набуття навичок ділової комунікації у бізнес-середовищі проєктної діяльності. Вивчається термінологія комунікаційної практики в дизайні; наукові принципи і процеси, які лежать в основі психології комунікацій; вербальні та невербальні засоби комунікації; форми та види бізнес-комунікацій на різних етапах розробки проєкту та втілення його матеріалі, підходи до ведення перемовин з інвесторами, клієнтами (замовниками) та партнерами.
    3	Етикетка	5	Мета курсу – вивчення технологічно-функціональних вимог до етикетково-пакувальної продукції, прийомів створення ефективного дизайну. Вивчаються основні види етикетково-пакувальної продукції; матеріали для  етикетково- пакувальної продукції, технологічні операції виготовлення етикетково-пакувальної продукції з паперових, полімерних та комбінованих матеріалів; прийоми забезпечення індивідуальних образно-асоціативних властивостей етикеткової продукції, образно-комунікативні елементи, їх угрупування, умови взаємодії.
    4	Типографічний дизайн	4	Мета курсу – формування навичок роботи з шрифтовими композиціями в різних сферах графічного дизайну: Вивчається особливості летерингу у порівнянні з каліграфією і типографією; принципи поєднання шрифтових гарнітур; фактори створенні образності летерингових композицій; доцільність використання типографічних прийомів в різних проектах графічного дизайну; прийоми векторизації власних рукописних летерингових композицій для електронного проекту, застосування летерингових шрифтів у проектуванні
    5	Дизайн виставок	4	Мета курсу - вивчення досвіду організації промислових і художніх виставок, ознайомлення з типологією об’єктів експодизайну, оволодіння теоретичними і методологічними основами проектування виставкового простору та айдентики і навігаційних систем в ньому. Вивчаються етапи становлення виставкової справи в Україні; теорія і практика виставкового дизайну; класифікація виставок за темою, періодичністю, складом експонатів і учасників; особливості ергономічного забезпечення, у т.ч. для маломобільних груп; специфіка світлового, колористичного й акустичного рішення; роль інтерактивних технологій.
    6	Нумізматика і пам’ятні знаки	5	Мета курсу - ознайомлення із особливостями проєктування монет, медалей та інших пам‘ятних знаків та вимогами до дизайну цієї специфічної продукції.   Вивчаються поняття нумізматичної продукції, її культурна та соціальна значущість, історичні етапи розвитку, технологічні особливості виробництва, принцип розробки та представлення макетів.
    7	Практична фотографія	4	Мета курсу - формування знань про  закономірності естетичного осягнення людиною оточуючого середовища та їх прояв у мистецтві дизайну, формування навичок використання законів і засобів композиції, способів та прийомів фотографічного дизайну при створенні фото продукції. Вивчаються закономірності естетичного осягнення людиною оточуючого середовища та їх прояв у мистецтві дизайну; закони і засоби фотокомпозиції; технології фотографічного дизайну.

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Моушн дизайн"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кредити	Анотація
    1	Електронні видання	4	Мета курсу - ознайомлення з технологічними вимогами підготовки файлів до різних видів друку, висвітлення сучасного стану, проблем і перспектив поліграфічної галузі. Вивчається нормативна база з підготовки поліграфічної продукції; сучасні технології оздоблення друкованої продукції, способи лакування, припресування плівки, бронзування та друкування металізованими фарбами, тиснення, перфорування, бігування, висікання, технології «флок»; засоби захисту цінних паперів. Розробляються багатосторінкові видання з різними типами верстки.
    2	Бізнес-презентації	4	Мета курсу - вивчення специфіки бізнес-комунікації в сфері дизайну, набуття навичок візуалізації контенту для ділової комунікації у бізнес-середовищі. Вивчається термінологія комунікаційної практики в дизайні; наукові принципи і процеси, які лежать в основі психології презентацій; вербальні та невербальні засоби комунікації; форми та види бізнес-презентацій на різних етапах ведення проєктів.
    3	Етикетка	5	Мета курсу – вивчення технологічно-функціональних вимог до етикетково-пакувальної продукції, прийомів створення ефективного дизайну. Вивчаються основні види етикетково-пакувальної продукції; матеріали для  етикетково- пакувальної продукції, технологічні операції виготовлення етикетково-пакувальної продукції з паперових, полімерних та комбінованих матеріалів; прийоми забезпечення індивідуальних образно-асоціативних властивостей етикеткової продукції, образно-комунікативні елементи, їх угрупування, умови взаємодії.
    4	Анімована типографія	4	Мета курсу – формування навичок роботи з анімованими шрифтовими композиціями в різних сферах дизайну. Вивчається анімування окремих літер, летерингових і типографічних композицій, фактори створенні образності типографічних композицій; доцільність використання типографічних анімованих прийомів в різних проектах моушн дизайну.
    5	Дизайн виставок	4	Мета курсу - вивчення досвіду організації промислових і художніх виставок, ознайомлення з типологією об’єктів експодизайну, оволодіння теоретичними і методологічними основами проектування виставкового простору та айдентики і навігаційних систем в ньому. Вивчаються етапи становлення виставкової справи в Україні; теорія і практика виставкового дизайну; класифікація виставок за темою, періодичністю, складом експонатів і учасників; особливості ергономічного забезпечення, у т.ч. для маломобільних груп; специфіка світлового, колористичного й акустичного рішення; роль інтерактивних технологій.
    6	Нумізматика і пам’ятні знаки	5	Мета курсу - ознайомлення із особливостями проєктування монет, медалей та інших пам‘ятних знаків та вимогами до дизайну цієї специфічної продукції.   Вивчаються поняття нумізматичної продукції, її культурна та соціальна значущість, історичні етапи розвитку, технологічні особливості виробництва, принцип розробки та представлення макетів.
    7	Практична фотографія	4	Мета курсу - формування знань про  закономірності естетичного осягнення людиною оточуючого середовища та їх прояв у мистецтві дизайну, формування навичок використання законів і засобів композиції, способів та прийомів фотографічного дизайну при створенні фото продукції. Вивчаються закономірності естетичного осягнення людиною оточуючого середовища та їх прояв у мистецтві дизайну; закони і засоби фотокомпозиції; технології фотографічного дизайну.

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн одягу та взуття"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Брендинг fashion-бізнесу	4	Освітня компонента «Брендинг fashion-бізнесу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Ця освітня компонента необхідна для набуття студентами теоретичних знань і практичних навичок щодо системного аналізу fashion-комплексів; аналітичного дослідження глобальних та дискретних трендів елементів моди; схематично-графічної інтерпретації динаміки розвитку трендів; світових принципів та аналітичних засад fashion-брендингу, брендинг-прогнозування, розробки маркетингових стратегій в індустрії моди.
    2	Виготовлення авторських матеріалів та аксесуарів колекції	4	Освітня компонента «Виготовлення авторських матеріалів та аксесуарів колекції» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення освітньої компоненти - розкрити зміст  поняття «дизайн аксесуарів», проаналізувати стилі костюма та їх вплив на дизайн аксесуарів, розглянути аксесуари в сучасних дизайнерських колекціях.
    3	Виконання проекту в матеріалі	7	Освітня компонента «Виконання проекту в матеріалі» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення освітня компонента – надати студентам необхідного обсягу теоретичних і практичних знань щодо засвоєння обсягу знань, що охоплюють характеристику вихідних даних до розробки конструкцій одягу, вивчення методів конструювання, формоутворення одягу з різних матеріалів, вивчення прийомів трансформації конструкцій,виконання проектно-конструкторських робіт при створенні нових моделей одягу, підготовлення нових моделей одягу до впровадження у виробництво, оволодіння навичками роботи з навчальною, науковою та періодичною літературою, набуття у студентів навичок щодо розробки власних моделей від ескізу до виробу в матеріалі, практичне застосування методів обробки швейних виробів, високоефективні технології виготовлення швейних виробів на всіх етапах виробництва: методи обробки окремих вузлів одягу, властивості матеріалів при виборі форми, конструкції, технології обробки на практиці;
    4	Дизайн виробів зі шкіри та хутра	7	Освітня компонента «Дизайн виробів зі шкіри та хутра» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Основною метою дослідження є визначення впливу властивостей хутра, та шкіри на дизайн хутряного та шкіряного одягу, принципів формоутворення та композиційно-конструктивного рішення одягу з довговорсових видів хутра та шкіри.
    5	Fashion Contour	5	Освітня компонента «Fashion Contour» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Освітня компонента Fashion Contour охоплює дизайн, розкрій лекал та виготовлення бюстгальтерів, спідньої білизни, інтимного одягу, спідньої білизни, купальників та структурованого одягу для тіла. Курс виховує творчий підхід, приймає технології та відзначає інноваційні підходи до контурного дизайну.
    6	Інноваційні напрями в дизайні	5	Освітня компонента а «Інноваційні напрями в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Курс спрямовано на вивчення інноваційних напрямів у світовому та вітчизняному дизайні, сприяє підготуванню студентів до ефективного використання сучасних ідей і технологій у процесі проектування, стимулює розвиток творчого потенціалу студентів і їх реалізації у професійній сфері.

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн середовища"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Фітодизайн інтер’єрів	3	Дисципліна «Фітодизайн інтер’єрів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Метою вивчення дисципліни є ознайомлення студентів з особливостями підбору декоративних рослин для побудови фітокомпозицій при фітодизайні інтер’єрів та зимових садів; оволодіння прийомами фітодизайну з урахуванням призначення та функціональних особливостей того чи іншого інтер’єру, враховуючи особливості інтер’єру та асортименту декоративних рослин; вивчення груп рослин для фітодизайну інтер’єрів;  вивчення екологічної організації внутрішнього середовища; вивчення біоекологічних і декоративних характеристик рослин; набуття навичок з формування флора- і фітокомпозицій для створення проектів фітозон; набуття навичок підбору рослин для фітодизайну інтер’єрів; набуття навичок розробки ескізів композиційних прийомів оформлення інтер’єрів, складання технологічних схем догляду за рослинами.
    2	Світлодизайн	3	Дисципліна «Світлодизайн» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – отримання знань та навиків використання освітлювальних приладів у дизайні середовища, у застосуванні сучасних досягнень при проектуванні об’єктів середовища, надання змоги розкрити свій творчий потенціал і проявити себе в професійному сенсі.
    3	Дизайн виставок і експозицій	8	Дисципліна «Дизайн виставок і експозицій» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – узагальнення світового практичного досвіду організації виставок і ярмарок, ознайомлення студентів з типологією об’єктів експодизайну, оволодіння теоретичними та методологічними основами проектування виставкового середовища, розкриття сучасних наукових концепцій, спеціальних понять і технологій дизайн-проектування виставок і ярмарок.
    4	Типологія середовищних об’єктів	8	Дисципліна «Типологія середовищних об’єктів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – оволодіння основами організації середовищних об’єктів, вивчення загальних вимог до найбільш поширених типів і видів середовищних об’єктів; усвідомлення значення об’єктів у містобудівному та природному середовищі, а також, оволодіння основними навичками їх проектування.
    5	Урбаністика	3	Дисципліна «Урбаністика» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – опанування загальних вимог до найбільш поширених типів і видів середовищних об’єктів; усвідомлення значення об’єктів у містобудівному та природному середовищі, а також, оволодіння основними навичками їх проектування; розуміння специфіки архітектурно-художньої діяльності, спрямованої на проектування міського середовища; формування у студентів навичок вирішення складного комплексу естетичних, функціональних, соціокультурних і конструктивно-технологічних питань у проектуванні міських просторів; удосконалення навичок проектного моделювання у галузі дизайну міського середовища, обґрунтування проектних рішень; визначення та систематизація факторів, що впливають на формування типів середовищних об’єктів; набуття навичок підходу до вибору архітектурно-дизайнерських рішень різного типу.
    6	Основи паркового будівництва	3	Дисципліна «Основи паркового будівництва» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни полягає у формуванні в студентів знань, умінь та навичок в галузі впорядкування парків та інших садово-паркових об'єктів, складання проектів організації та розвитку господарства для державних або комунальних підприємств зеленого господарства; професійна підготовка фахівців садово-паркового профілю з питань проектування комплексу заходів, направлених на забезпечення раціонального, безперервного та невиснажливого користування зеленими насадженнями, підвищення декоративності, відтворення, охорони та захисту лісів і парків.
    7	Комп’ютерні технології в дизайні	8	Дисципліна «Комп’ютерні технології в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – забезпечення необхідного обсягу теоретичних знань і практичних навичок, який дозволить студентам професійно візуалізувати змодельовані інтер'єри та екстер'єри в програмі 3DStudioMAX, Lumion, Realtime Landscaping; вивчити основні поняття комп’ютерного моделювання рельєфів та ландшафтів в профільних програмах; опанувати методи створення дорожно - стежкових мереж програмах; навчитися використовувати всі інструменти програм Lumion, Realtime Landscaping для формування ландшафтного середовища; ознайомитися з основними правилами та засвоєння хронології оформлення проектної документації за допомогою взаємодії різних редакторів та програм комп’ютерної графіки.
    8	Основи флористики	8	Дисципліна «Основи флористики» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – опанування основ флористики як різновиду декоративно-прикладного мистецтва; вивчення базового різноманіття флористичного обладнання і матеріалів (у тому числі фіторізноманіття красиво-квітучих і декоративно-листяних рослин); засвоєння знань і умінь щодо формування флористичних композицій різної складності та функціонального призначення; опанування основних композиційних законів і технологічних прийомів, які є суттєво важливими для формування високодекоративних флористичних композицій.

    
    
  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Графічний дизайн і реклама"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кредити	Анотація
    1	Дизайн реклами	4	Мета курсу - опанування навичками розробки комунікативного образа в рекламі; визначення засобів дизайну, за якими створюється ефективний та унікальний рекламний образ; аналіз наявного досвіду в створенні різних видів реклами; засвоїти практичні навички в створенні дизайну різних рекламних продуктів. Вивчаються особливості рекламного образу; креативні прийоми графічного дизайну у проектуванні рекламного повідомлення; закономірності використання прийомів графічного дизайну у кожному з видів реклами, особливості цільових груп адресатів.
    2	Штучний інтелект в дизайні та науці	3	Мета курсу – надання необхідних знань по роботі зі штучним інтелектом. Вивчаються ресурси для роботи зі створення текстового та візуального контенту, опановуються навички формування запитів для створення продукції різного рівня складності, набуваються навичок доопрацювання контенту згідно власного задуму.
    3	Ефективність управління дизайн-агенцією	4	Мета курсу – формування знань в галузі управління дизайн-студією, рекламною агенцією або їхніми структурними підрозділами. Вивчається системний підхід до управління агенцією; методика системного оцінювання структури організації як об’єкта управління; сутність та особливості організації управління дизайн-агенцією; взаємозв’язок функціональної і технологічної структур процесів управління; сучасні підходи до управління людськими ресурсами – дизайнерами, технологами, копірайтерами; ведення бізнес-документації.
    4	Креативні технології в рекламі	3	Мета курсу – формування знань  креативного мислення, психології графічного дизайнера і адресата рекламних повідомлень, набуття студентами розуміння, професійних знань і умінь, практичних навичок створення рекламних образів та макетів з розумінням психології їхнього сприйняття. Вивчаються теорія креативного мислення, ключові поняття з психології сприйняття образів; нейробіологію функціонування головного мозку людини щодо сприйняття візуальних образів; психологічні підходи до створення рекламних повідомлень; психологічні підходи до створення різних проєктів графічного дизайну
    5	Анімаційні техніки	6	Мета курсу – опанування навичками проектувати та розробки анімаційного продукту рекламного та мистецького характеру. Вивчаються основні вимоги сучасної анімації; етапи проектної діяльності щодо анімованого об’єкту; принципи роботи в графічного редакторі Adobe After Effects, принципи складання сторіборду; вимоги до подання анімованої продукції.
    6	Рігінг та персонажна анімація	6	Мета курсу – опанування навичками анімування обличчя людини з передачею різних емоцій, а також повної фігури людини у русі різного характеру
    7	Галузеві рекламнї комунікації	3	Мета курсу - надання студентам необхідних знань та практичних навиків з роботи у сфері спеціалізованих рекламних комунікацій. Вивчаються види, форми і жанри реклами  в окремих виробничих галузях (туризмі, медицині, освіті, харчовій та важкій промисловості тощо); особливості цільових аудиторій залежно від специфіки галузі; інформаційно-креативні моделі оригінал-макетів. Закріплюються навички застосування графічної грамоти для візуалізації рекламної ідеї, реалізувати рекламну ідею у різних видах рекламної продукції з урахуванням особливостей сприйняття кожного з них та користування
    8	Проєктні концепції	3	Мета:  формування знань щодо специфіки діяльності фахівців графічного дизайну та практичних навичок роботи з широким спектром об’єктів проектування: виконання проектних завдань спрямовано на фахову адаптацію мислення, формування навичок генерування креативних, евристичних ідей, розвиток творчих здібностей та уявлень, отримання навичок роботи з різноманітними складовими як то: форма, колір, фактура тощо, а також на поглиблене  усвідомлення  принципів і способів їх поєднання, відповідно до функціонального призначення об’єктів проектування Вивчаються проектні концепції та їх значення для змістоутворення; визначення концепції. значення допроектних досліджень та формування концепції в процесі проектування рекламно-графічної продукції; вимоги до стилістичної єдності візуальної мови та її відповідності змістовому наповненню рекламної інформації; характерні риси втілення інформаційних повідомлень за кожною з концепцій структурність, супідрядність, незавершеність, фундаментальність, програмованість, модульність, невпорядкована комбінаторика та ансамблевість.

    
    
• 

  ФАКУЛЬТЕТ PR, журналістики та інформаційної політики

  Освітні програми

  • Менеджмент веб-проектів, дизайн цифрового контенту
  • Інформаційні технології, менеджмент веб-проєктів
    
  • Документознавство, менеджмент державної влади та місцевого самоврядування
  • Менеджмент соціально-комунікаційних мереж, інтернет-маркетинг
  • Менеджмент бібліотечно-інформаційних систем та технологій
  • Івент-менеджмент
  • Зв'язки з громадськістю і реклама
  • Журналістика
  • Комп'ютерні науки
  • Міжнародні відносини
  • «Інтернет-журналістика та блогінг», «Медіакомунікації та діджитал продакшн»
    
  • Тележурналістика та медіакомунікації
    
  • «Інформаційний менеджмент і зв'язки з громадськістю»
    
  • "Інформаційна аналітика та інтернет-маркетинг"
    

  
  

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП «Інформаційний менеджмент і зв'язки з громадськістю»

    № з/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Референтська діяльність	3	Освітня компонента «Референтська діяльність» вибірковою освітньою компонентою навчального плану циклу компонент професійної та практичної підготовки, яка сприяє підготовці фахівців у галузі інформаційної, бібліотечної та архівної справи. Компонента ознайомлює з комплексом знань та умінь тих  процесів, які становлять професійну складову референтської діяльності, з особливостями роботи референта, секретаря-референта, референта-помічника керівника і  стануть у нагоді для формування навичок писемного й усного мовлення фахівця будь-якої галузі, що за сферою діяльності дотична референтській і має справу з документообігом, обробленням великих масивів інформації, листуванням, написанням різножанрових ділових текстів, організацією заходів тощо.
    2.	Digital-маркетинг і SMM	3	Освітня компонента «Digital-маркетинг та SMM» ознайомить здобувачів з перевагами діджітал-маркетинга для підвищення ефективності комунікаційної політики підприємства, з особливостями використання діджітал-маркетингу як сучасного засобу комунікації підприємства з ринком, з основними відмінностями діджітал-маркетингу, з перевагами діджітал-маркетингу, з основними проблемами, з якими стикається діджітал-маркетинг, який тісно пов'язаний із технологічним прогресом, інноваціями і збільшенням потужності та доступності комп'ютерів.
    3.	Верифікація інформаційного контенту	3	Інтернет-контент, який кожен з нас отримує із соціальних мереж, веб-сайтів, електронних повідомлень тощо не завжди є надійним, а в багатьох випадках – некоректним. Обсяг так званого користувацького контенту (UGC) в інтернеті зростає, а з ним зростає і обсяг інформації, яка не обов‘язково є достовірною. Тому знання основ цифрових досліджень і верифікації інформаційного контенту та їх застосування стають важливішими не лише для представників ЗМІ, журналістів, а й пересічного громадянина. Освітня компонента «Верифікація інформаційного контенту» спрямований на: формування у здобувачів вмінь і навичок як верифікувати й використовувати інформацію; опрацювання дієвих рекомендацій щодо верифікації даних; засвоєння навичок роботи з цифровими інструментами візуалізації великих обсягів інформації; опанування технологій протидії впливу фейковим новинам, повідомленням; дослідження системи рекомендацій під час перевірки правдивості інформації в електронних медіа для споживачів медійного продукту.
    4.	Комунікаційні інструменти побудови репутації	3	«Комунікаційні інструменти побудови репутації» є вибірковою освітньою компонентою, яка дає змогу ознайомитися з феноменом репутації, розібратись у сутності, типології, функціональному апараті цього явища, розглянути основні комунікаційні інструменти побудови репутації. Репутаційна складова є важливим етапом у формуванні фахівця будь-якої сфери діяльності, зокрема й організації, підприємства, установи, фірми загалом. Варто також розуміти, як репутація впливає на масову свідомість, орієнтуватися в нових тенденціях і стратегіях репутаційних кампаній.

    
    

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП «Інформаційна аналітика та інтернет-маркетинг»

    № з/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Візуалізація інформації	4	Освітня компонента «Візуалізація інформації» розроблена відповідно до освітньої програми підготовки бакалаврів спеціальності «029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». Метою курсу є ознайомлення здобувачів з методикою опрацювання, перетворення та представлення великих обсягів інформації у компактному, ефективному, привабливому візуальному вигляді; надання здобувачам знань з візуалізації даних у різних формах інфографіки.
    3.	Digital-маркетинг і SMM	4	Освітня компонента «Digital-маркетинг та SMM» ознайомить здобувачів з перевагами діджітал-маркетинга для підвищення ефективності комунікаційної політики підприємства, з особливостями використання діджітал-маркетингу як сучасного засобу комунікації підприємства з ринком, з основними відмінностями діджітал-маркетингу, з перевагами діджітал-маркетингу, з основними проблемами, з якими стикається діджітал-маркетинг, який тісно пов'язаний із технологічним прогресом, інноваціями і збільшенням потужності та доступності комп'ютерів.
    4.	Верифікація інформаційного контенту	4	Інтернет-контент, який кожен з нас отримує із соціальних мереж, веб-сайтів, електронних повідомлень тощо не завжди є надійним, а в багатьох випадках – некоректним. Обсяг так званого користувацького контенту (UGC) в інтернеті зростає, а з ним зростає і обсяг інформації, яка не обов‘язково є достовірною. Тому знання основ цифрових досліджень і верифікації інформаційного контенту та їх застосування стають важливішими не лише для представників ЗМІ, журналістів, а й пересічного громадянина. Освітня компонента «Верифікація інформаційного контенту» спрямований на: формування у здобувачів вмінь і навичок як верифікувати й використовувати інформацію; опрацювання дієвих рекомендацій щодо верифікації даних; засвоєння навичок роботи з цифровими інструментами візуалізації великих обсягів інформації; опанування технологій протидії впливу фейковим новинам, повідомленням; дослідження системи рекомендацій під час перевірки правдивості інформації в електронних медіа для споживачів медійного продукту.
    5.	Комунікаційні інструменти побудови репутації	4	«Комунікаційні інструменти побудови репутації» є вибірковою освітньою компонентою, яка дає змогу ознайомитися з феноменом репутації, розібратись у сутності, типології, функціональному апараті цього явища, розглянути основні комунікаційні інструменти побудови репутації. Репутаційна складова є важливим етапом у формуванні фахівця будь-якої сфери діяльності, зокрема й організації, підприємства, установи, фірми загалом. Варто також розуміти, як репутація впливає на масову свідомість, орієнтуватися в нових тенденціях і стратегіях репутаційних кампаній.

    
    
  • 2кДисципліни вільного вибору ОП «Інтернет-журналістика та блогінг»

    Ораторське мистецтво	3 сем., 4 кр.	Освітня компонента «Ораторське мистецтво» має на меті надати знання з історії і теорії ораторського мистецтва, допомогти здобувачам освіти опанувати його методику й практику. Завдання освітньої компоненти: практична мовленнєва підготовка здобувачів освіти для виконання ними фахової діяльності.
    Візуалізація інформації	3 сем., 3 кр.	Освітня компонента розроблена з метою навчити студентів мистецтву та науці візуалізації даних. Студенти дізнаються, як ефективно представляти складні інформаційні елементи через графічні засоби, що дозволяє краще розуміти та аналізувати дані. Курс включає в себе основи дизайну та психології сприйняття, необхідні для створення якісних візуалізацій. Протягом навчання розглядаються такі теми, як створення інфографіки, діаграм, картографічних та інтерактивних візуалізацій. Особлива увага приділяється вибору правильних інструментів для візуалізації різних типів даних та розробці користувацького інтерфейсу, що забезпечує зручність сприйняття інформації. Студенти також вчитимуться критично оцінювати візуалізації з точки зору їх зрозумілості, точності та ефективності.
    Корпоративні комунікації	4 сем., 3 кр.	Освітня компонента охоплює стратегії та практики ефективної корпоративної комунікації, необхідні для успішної взаємодії всередині організацій та з зовнішніми стейкхолдерами. Програма зосереджена на розвитку навичок, які допомагають створювати, розповсюджувати та оцінювати корпоративні повідомлення, включаючи внутрішнє спілкування, зв'язки з громадськістю, кризові комунікації, а також брендування та рекламу. Особлива увага приділяється аналізу кейсів з реального бізнесу, що дозволяє студентам краще розуміти виклики та можливості у сфері корпоративних комунікацій. Курс корисний для майбутніх лідерів, менеджерів та фахівців у галузі комунікацій.
    Мультимедіа та гейміфікація	4 сем., 4 кр.	Здобувачі оволодіють практичними навичками з обробки текстової, графічної, відео- і звукової інформації за допомогою сучасних інтерактивних онлайн-платформ; навчаться створювати віртуальні інтерактивні дошки, ментальні карти пам'яті, інфографіки, інтерактивні презентації-опитування, інтерактивні навчальні ігри; ознайомляться з інструментами організації онлайн-івентів та елементами гейм-технологій у практичній діяльності.
    Кросмедійна журналістика	4 сем., 4 кр.	Освітня компонента має на меті навчити здобувачів освіти  розробляти та втілювати медійну ідею; організовувати роботу і працювати в кросмедійній редакції; самостійно створювати та редагувати мультимедійний контент. Завдання освітньої компоненти: -  навчити працювати в кросмедійній редакції, розподіляти обов’язки та брати відповідальність за виконання завдань; -  навчити створювати і просувати мультимедійний контент. -  розвинути здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу інформації; -  розвинути критичне мислення до результатів своєї професійної діяльності, приймати обґрунтовані рішення.

    
    
  • 2кДисципліни вільного вибору ОП «Медіакомунікації та діджитал продакшн»

    Ораторське мистецтво	3 сем., 4 кр.	Освітня компонента «Ораторське мистецтво» має на меті надати знання з історії і теорії ораторського мистецтва, допомогти здобувачам освіти опанувати його методику й практику. Завдання освітньої компоненти: практична мовленнєва підготовка здобувачів освіти для виконання ними фахової діяльності.
    Блогосфера та блогінг	3 сем., 3 кр.	Освітня компонента забезпечує освоєння здобувачами освіти практичних умінь і навиків щодо створення авторських, текстових, мультимедійних блогів, відеоблогів, подкастів; їх просування та популяризації. Здобувачі освіти навчаться: створювати текстові, відео, аудіо та фотоблоги різної тематики; публікувати їх на блог-платформах; аналізувати матеріали блогосфери, виявляти особливості громадянської і професійної журналістики в блогосфері; сегментувати ЦА, формувати їх потреби створювати контент-план публікацій; створювати цікавий і потрібний контент, використовуючи ключові слова та різні методи привернення уваги до власних творів; популяризувати контент різними методами, включно з основами SEO-оптимізації; вміти монетизувати блоги; просувати медіапродукт на інформаційний ринок, працювати в команді, співпрацювати з технічними службами.
    Мультимедіа та гейміфікація	4 сем., 4 кр.	Здобувачі оволодіють практичними навичками з обробки текстової, графічної, відео- і звукової інформації за допомогою сучасних інтерактивних онлайн-платформ; навчаться створювати віртуальні інтерактивні дошки, ментальні карти пам'яті, інфографіки, інтерактивні презентації-опитування, інтерактивні навчальні ігри; ознайомляться з інструментами організації онлайн-івентів та елементами гейм-технологій у практичній діяльності.
    Кросмедійна журналістика	4 сем., 4 кр.	Освітня компонента має на меті навчити здобувачів освіти  розробляти та втілювати медійну ідею; організовувати роботу і працювати в кросмедійній редакції; самостійно створювати та редагувати мультимедійний контент. Завдання освітньої компоненти: -  навчити працювати в кросмедійній редакції, розподіляти обов’язки та брати відповідальність за виконання завдань; -  навчити створювати і просувати мультимедійний контент. -  розвинути здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу інформації; -  розвинути критичне мислення до результатів своєї професійної діяльності, приймати обґрунтовані рішення.
    Тайм-менеджмент у медіасфері	4 сем., 3 кр.	Освітня компонента знайомить студентів з принципами та методами ефективного управління часом, спеціально адаптованими для потреб медіаіндустрії. В умовах швидких термінів та постійної потреби в інноваціях, вміння правильно розподіляти час та ресурси є критично важливим для успіху в сфері медіа. Програма курсу покриває різні аспекти тайм-менеджменту, включаючи планування завдань, встановлення пріоритетів, управління проєктами, та стрес-менеджмент. Курс надає цінні навички для майбутніх журналістів, піарників, редакторів, продюсерів, та інших медіа-фахівців, які прагнуть оптимізувати свою роботу, підвищити продуктивність та краще впоратися з викликами сучасної медіаіндустрії.

    
    
    
  • 2кДисципліни вільного вибору ОП «Журналістика»
  • 2кДисципліни вільного вибору ОП «Зв'язки з громадськістю та реклама»

    Блогосфера та блогінг	3 сем., 3 кр.	Освітня компонента забезпечує освоєння здобувачами освіти практичних умінь і навиків щодо створення авторських, текстових, мультимедійних блогів, відеоблогів, подкастів; їх просування та популяризації. Здобувачі освіти навчаться: створювати текстові, відео, аудіо та фотоблоги різної тематики; публікувати їх на блог-платформах; аналізувати матеріали блогосфери, виявляти особливості громадянської і професійної журналістики в блогосфері; сегментувати ЦА, формувати їх потреби створювати контент-план публікацій; створювати цікавий і потрібний контент, використовуючи ключові слова та різні методи привернення уваги до власних творів; популяризувати контент різними методами, включно з основами SEO-оптимізації; вміти монетизувати блоги; просувати медіапродукт на інформаційний ринок, працювати в команді, співпрацювати з технічними службами.
    Емоційний інтелект	3 сем., 3 кр.	Освітню компоненту розроблено для вивчення концепції емоційного інтелекту (ЕІ) та його важливості у професійному житті. Студенти дізнаються, як ідентифікувати, розуміти та керувати власними емоціями, а також ефективно реагувати на емоції інших. Програма охоплює теми, які допоможуть студентам розвинути та застосувати навички емоційного інтелекту. Курс призначений для студентів, які прагнуть покращити своє розуміння міжособистісних динамік та підвищити свою ефективність у соціальних взаємодіях.
    Тележурналістика	3 сем., 3 кр.	Освітня компонента призначена для студентів, які бажають здобути професійні навички в галузі тележурналістики. Програма занурює здобувачів у світ телевізійної індустрії, охоплюючи всі ключові аспекти: від планування новин та створення контенту до його виробництва та висвітлення на телеекранах.   Студенти навчатимуться працювати з різними жанрами телевізійної продукції. Курс також акцентує увагу на роботі з сучасними медіа-технологіями та обладнанням, що є необхідним для якісного телевізійного мовлення. Курс відкриває перед студентами широкі можливості для кар'єри на телебаченні та інших медіа-сферах.
    Мультимедіа та гейміфікація	4 сем., 4 кр.	Здобувачі оволодіють практичними навичками з обробки текстової, графічної, відео- і звукової інформації за допомогою сучасних інтерактивних онлайн-платформ; навчаться створювати віртуальні інтерактивні дошки, ментальні карти пам'яті, інфографіки, інтерактивні презентації-опитування, інтерактивні навчальні ігри; ознайомляться з інструментами організації онлайн-івентів та елементами гейм-технологій у практичній діяльності.
    Кросмедійна журналістика	4 сем., 4 кр.	Освітня компонента має на меті навчити здобувачів освіти  розробляти та втілювати медійну ідею; організовувати роботу і працювати в кросмедійній редакції; самостійно створювати та редагувати мультимедійний контент. Завдання освітньої компоненти: -  навчити працювати в кросмедійній редакції, розподіляти обов’язки та брати відповідальність за виконання завдань; -  навчити створювати і просувати мультимедійний контент. -  розвинути здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу інформації; -  розвинути критичне мислення до результатів своєї професійної діяльності, приймати обґрунтовані рішення.

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Тележурналістика та медіакомунікації"

    Блогосфера та блогінг	3 сем., 3 кр.	Освітня компонента забезпечує освоєння здобувачами освіти практичних умінь і навиків щодо створення авторських, текстових, мультимедійних блогів, відеоблогів, подкастів; їх просування та популяризації. Здобувачі освіти навчаться: створювати текстові, відео, аудіо та фотоблоги різної тематики; публікувати їх на блог-платформах; аналізувати матеріали блогосфери, виявляти особливості громадянської і професійної журналістики в блогосфері; сегментувати ЦА, формувати їх потреби створювати контент-план публікацій; створювати цікавий і потрібний контент, використовуючи ключові слова та різні методи привернення уваги до власних творів; популяризувати контент різними методами, включно з основами SEO-оптимізації; вміти монетизувати блоги; просувати медіапродукт на інформаційний ринок, працювати в команді, співпрацювати з технічними службами.
    Емоційний інтелект	3 сем., 3 кр.	Освітню компоненту розроблено для вивчення концепції емоційного інтелекту (ЕІ) та його важливості у професійному житті. Студенти дізнаються, як ідентифікувати, розуміти та керувати власними емоціями, а також ефективно реагувати на емоції інших. Програма охоплює теми, які допоможуть студентам розвинути та застосувати навички емоційного інтелекту. Курс призначений для студентів, які прагнуть покращити своє розуміння міжособистісних динамік та підвищити свою ефективність у соціальних взаємодіях.
    Брендинг	4 сем., 3 кр.	Освітня компонента «Брендинг» призначена для студентів, які бажають зрозуміти сутність та ключові стратегії створення та управління брендами у сучасному бізнес-середовищі. Студенти вивчають теоретичні основи брендингу, включно з розробкою бренду, позиціонуванням, ідентифікацією бренду, а також стратегіями комунікації та лояльності споживачів.   Програма курсу охоплює аналіз впливових брендів, їх історій успіху та невдач, з метою зрозуміти, як бренди взаємодіють зі своїми цільовими аудиторіями. Особлива увага приділяється інноваціям у брендингу, використанню новітніх маркетингових інструментів та технологій для створення потужних брендів.
    Мультимедіа та гейміфікація	4 сем., 4 кр.	Здобувачі оволодіють практичними навичками з обробки текстової, графічної, відео- і звукової інформації за допомогою сучасних інтерактивних онлайн-платформ; навчаться створювати віртуальні інтерактивні дошки, ментальні карти пам'яті, інфографіки, інтерактивні презентації-опитування, інтерактивні навчальні ігри; ознайомляться з інструментами організації онлайн-івентів та елементами гейм-технологій у практичній діяльності.
    Кросмедійна журналістика	4 сем., 4 кр.	Освітня компонента має на меті навчити здобувачів освіти  розробляти та втілювати медійну ідею; організовувати роботу і працювати в кросмедійній редакції; самостійно створювати та редагувати мультимедійний контент. Завдання освітньої компоненти: -  навчити працювати в кросмедійній редакції, розподіляти обов’язки та брати відповідальність за виконання завдань; -  навчити створювати і просувати мультимедійний контент. -  розвинути здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу інформації; -  розвинути критичне мислення до результатів своєї професійної діяльності, приймати обґрунтовані рішення.
    Спічрайтинг та копірайтинг	4 сем., 3 кр.	Освітня компонента дасть теоретичні знання та сформує практичні навички у двох дуже актуальних сферах діяльності. Спічрайтинг вчить писати промови (спічі) під замовлення віп-персон, котрим потрібно ефективно і публічно переконувати словом. Це кандидати в депутати, політики, державні діячі включно до Прем’єра та Президента. Тому потреба в спічрайтерах дуже велика, а гонорари високі.   Копірайтинг вчить писати оригінальні рекламні та презентаційні тексти прямого відгуку та іміджевого характеру – тексти, які тонко, базуючись на знанні людської психології, допомагають бізнесу просувати та реалізовувати свої товари і послуги. Копірайтери допомагають бізнесу отримувати прибуток, тому мають відсоток з цього. Здобуваі освіти також оволодіють рерайтингом – мистецтвом переробляти копірайтингові тексти інших авторів. Нарешті SEO-копірайтинг навчить технології просування корпоративних сайтів та інтернет-магазинів, виведенню їх у топи пропозицій у відповідь на пошукові запити. Сучасні, модні, високо запитані професії спічрайтера, копірайтера та рерайтера допоможуть розпочати вдалу кар’єру і реалізувати свої життєві плани.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент соціально-комунікаційних мереж, інтернет-маркетинг»

    Комп’ютерна графіка	3	4	Метою освітньої компоненти є ознайомлення здобувачів вищої освіти із сучасними напрямами комп’ютерної графіки, засвоєння ними теоретичного матеріалу, озброєння майбутніх фахівців знаннями комп’ютерного графічного забезпечення та методів його застосування в сучасних інформаційних технологіях; набуття здобувачами умінь та навичок використання технологій графічного та геометричного моделювання, комп’ютерної поліграфії та Web-дизайну для розв’язування типових задач професійної діяльності. В ході вивчення освітньої компоненти здобувачі оволодіють інструментарієм комп’ютерної графіки, засвоять основні принципи дизайну, ознайомляться із сучасними напрямами комп’ютерної графіки, методами застосування графічного дизайну в сучасних інформаційних технологіях, отримають навички використання технологій графічного та геометричного моделювання, комп’ютерної поліграфії та Web-дизайну для розв’язування типових задач професійної діяльності фахівців із інформаційних технологій.
    Блогосфера та блогінг	3	3	Освітня компонента забезпечує освоєння здобувачами освіти практичних умінь і навиків щодо створення авторських, текстових, мультимедійних блогів, відеоблогів, подкастів; їх просування та популяризації. Здобувачі освіти навчаться: створювати текстові, відео, аудіо та фотоблоги різної тематики; публікувати їх на блог-платформах; аналізувати матеріали блогосфери, виявляти особливості громадянської і професійної журналістики в блогосфері; сегментувати ЦА, формувати їх потреби створювати контент-план публікацій; створювати цікавий і потрібний контент, використовуючи ключові слова та різні методи привернення уваги до власних творів; популяризувати контент різними методами, включно з основами SEO-оптимізації; вміти монетизувати блоги; просувати медіапродукт на інформаційний ринок, працювати в команді, співпрацювати з технічними службами.
    Інформаційна архітектура	4	4	Інформаційна архітектура – це практика стабільної та ефективної організації, структурування, маркування та представлення контенту чи інформації. Це покращує пошук і зручність для користувачів, коли вони відвідують сайт і розуміють доступний вміст. В інформаційну епоху IA використовується дизайнерами UX, інформаційними архітекторами, менеджерами контенту та дизайнерами взаємодії, щоб представити свій вміст у значущий спосіб. Інформаційна архітектура базується на наступному: -                  користувачі, способи пошуку і використання контенту -                  контент або інформація, з якою взаємодіятиме користувач -                  контекст або середовище, де користувач взаємодіятиме з контентом
    Тайм-менеджмент у  медіасфері	4	3	Освітня компонента знайомить студентів з принципами та методами ефективного управління часом, спеціально адаптованими для потреб медіаіндустрії. В умовах швидких термінів та постійної потреби в інноваціях, вміння правильно розподіляти час та ресурси є критично важливим для успіху в сфері медіа. Програма курсу покриває різні аспекти тайм-менеджменту, включаючи планування завдань, встановлення пріоритетів, управління проєктами, та стрес-менеджмент.  Курс надає цінні навички для майбутніх журналістів, піарників, редакторів, продюсерів, та інших медіа-фахівців, які прагнуть оптимізувати свою роботу, підвищити продуктивність та краще впоратися з викликами сучасної медіаіндустрії.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП «Інформаційні технології, менеджмент веб-проєктів"

    2 курс
    ОПП «Інформаційні технології, менеджмент веб-проєктів»
    1.	Емоційний інтелект	3	3	Освітню компоненту розроблено для вивчення концепції емоційного інтелекту (ЕІ) та його важливості у професійному житті. Студенти дізнаються, як ідентифікувати, розуміти та керувати власними емоціями, а також ефективно реагувати на емоції інших.  Програма охоплює теми, які допоможуть студентам розвинути та застосувати навички емоційного інтелекту. Курс призначений для студентів, які прагнуть покращити своє розуміння міжособистісних динамік та підвищити свою ефективність у соціальних взаємодіях.
    2.	Візуалізація інформації	3	3	Метою вивчення дисципліни є ознайомлення студентів з методикою опрацювання, перетворення та представлення великих обсягів інформації у компактному, ефективному, привабливому візуальному вигляді; надання студентам знань з візуалізації даних у різних формах інфографіки. В результаті вивчення навчальної дисципліни студенти вивчають основні засади візуалізації інформації, принципи інформаційного дизайну, опановують методи та сучасний інструментарій візуалізації інформації.
    3.	Мультимедіа та  гейміфікація	4	4	Вибіркова складова дає можливість студенту створити індивідуальну освітню траєкторію за одним з найбільш перспективних напрямів розвитку інформаційних технологій, надає можливість здійснення поглибленої підготовки та визначає характер майбутньої діяльності з урахуванням власного потенціалу, особистісного росту та своїх професійних інтересів. В ході вивчення дисципліни студенти оволодіють практичними навичками з обробки текстової, графічної, відео- і звукової інформації за допомогою сучасних інтерактивних онлайн-платформ; навчаться створювати віртуальні інтерактивні дошки, ментальні карти пам'яті, інфографіки, інтерактивні презентації-опитування, інтерактивні навчальні ігри; ознайомляться з інструментами організації онлайн-івентів та елементами гейм-технологій у практичній діяльності.
    4.	Тайм-менеджмент у  медіасфері	4	3	Освітня компонента знайомить студентів з принципами та методами ефективного управління часом, спеціально адаптованими для потреб медіаіндустрії. В умовах швидких термінів та постійної потреби в інноваціях, вміння правильно розподіляти час та ресурси є критично важливим для успіху в сфері медіа. Програма курсу покриває різні аспекти тайм-менеджменту, включаючи планування завдань, встановлення пріоритетів, управління проєктами, та стрес-менеджмент.  Курс надає цінні навички для майбутніх журналістів, піарників, редакторів, продюсерів, та інших медіа-фахівців, які прагнуть оптимізувати свою роботу, підвищити продуктивність та краще впоратися з викликами сучасної медіаіндустрії.

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП «Міжнародні відносини»
  • 3кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент соціально-комунікаційних мереж, інтернет-маркетинг»

    Інформаційний сервіс	5	3	Інформаційний сервіс – це діяльність спрямована на задоволення інформаційних потреб споживачів (індивіда чи групи осіб), яка здійснюється інформаційними установами і службами шляхом надання різноманітних інформаційних послуг. Вивчення освітньої компоненти передбачає розгляд наступних аспектів: - типології споживачів (користувачів) інформації (аналіз різних категорій користувачів інформації з урахуванням їхніх потреб, характеристик та звичок); - видова структура інформаційного сервісу (документальне, фактографічне, концептографічне обслуговування). - новітні сучасні технології в інформаційному сервісі (технологічні процеси інформаційного обслуговування, методи та засоби, які використовуються для надання інформаційних послуг користувачам); - вивчення соціально-психологічних аспектів інформаційного обслуговування (врахування психологічних аспектів спілкування з користувачами та їх впливу на якість надання інформаційних послуг).
    Іміджологія	5	4	Освітня компонента «Іміджологія» сприяє ознайомленню здобувачів вищої освіти  з теоретичними та прикладними основами соціально-комунікаційних процесів, в яких виникають, стихійно формуються, або свідомо конструюються іміджеві явища – імідж персони, організаційної структури, товару, послуги, країни, міждержавних відносин тощо; аналізується діяльність іміджмейкера по проектуванню, розробці та практичному втіленню іміджів. Завдання освітньої компоненти: засвоєння сутності іміджології як науки; вивчення функцій іміджу; виявлення психологічних компонентів іміджу;  вивчення типології іміджів  та психологічних характеристик кожного типу; вивчення способів формування іміджу політичних лідерів; розуміння поняття іміджевої стратегії; вироблення навичок у галузі іміджевої комунікації; відпрацювання основ технології політичного піару за допомогою іміджу; вивчення досвіду формування іміджу організації на прикладі провідних корпорацій світового рівня.
    Сторітелінг	6	3	Вивчення освітньої компоненти «Сторітелінг» сприяє формуванню у здобувачівв таких якостей, як креативність та інноваційність, комунікативність та гнучкість у співробітництві, а також грамотність, уміння швидко вирішувати проблеми тощо, дає змогу аналізувати, порівнювати, засвоювати й передавати знання, ефективно доносити інформацію, презентувати власну ідею, візуалізувати, деталізувати, збагачувати й розвивати мовлення, творчі здібності, уяву, сприяє взаєморозумінню, самопізнанню. Предметом вивчення освітньої компоненти «Сторітелінг» є теоретичні засади й сучасний інструментарій створення цифрових історій. Метою освітньої компоненти «Сторітелінг» є підготовка студента до сучасних змін на інформаційному, рекламному та PR ринку, а також до практичної діяльності у професійній сфері з метою прийняття обґрунтованих рішень, проведення наукових та прикладних досліджень та представлення їх результатів.
    Штучний інтелект в маркетингових комунікаціях	6	3	Курс "Штучний інтелект в маркетингових комунікаціях" призначений для студентів, які бажають глибше зрозуміти вплив штучного інтелекту (ШІ) на сучасний маркетинг та комунікації. Студенти дізнаються про різноманітні аспекти використання ШІ у маркетингових стратегіях, включаючи персоналізацію, оптимізацію кампаній, аналіз великих даних, автоматизацію взаємодій з клієнтами та створення контенту. Програма охоплює основні технології ШІ, такі як машинне навчання, обробка природної мови, та нейронні мережі, і як вони інтегруються в інструменти маркетингової автоматизації для збільшення ефективності та зниження витрат. Студенти вчитимуться проектувати та оцінювати ШІ-підсилені маркетингові кампанії, розуміючи їхні переваги та потенційні ризики. Цей курс підходить для студентів, які прагнуть зайняти передові позиції в маркетингових відділах, інноваційних стартапах, або вести власний бізнес з акцентом на використання передових технологій для досягнення комунікаційних цілей.

    
    

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Журналістика"

    Сторітелінг	6 сем., 3 кр.	Цей курс призначений для студентів, які прагнуть оволодіти мистецтвом сторітелінгу, ключовою навичкою в багатьох сферах, від маркетингу та реклами до літератури та кінематографу. Програма курсу дозволяє зрозуміти, як ефективно створювати та передавати історії, що захоплюють та залучають аудиторію. Особливу увагу буде приділено технікам розповіді, які допомагають створювати впливові та емоційно насичені історії. Курс також охоплює сучасні підходи до сторітелінгу, включаючи цифровий сторітелінг та використання новітніх медіа. Студенти займатимуться практичними завданнями, що включають написання власних текстів, створення мультимедійних проектів, і навіть розробку інтерактивних історій.
    Подієвий PR	5 сем., 3 кр.	Освітня компонента «Подієвий PR» спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про особливості, специфіку PR в івентах; Здобувачі ознайомляться з теоретичними та практичними  навиками в організаційному процесі PR-комунікацій, що супроводжують сучасні івенти. Основне завдання курсу полягає у забезпеченні рівня фахової підготовки, який передбачає  вільне оперування сучасними методами зв’язків з громадськістю та володіння PR інструментарієм в практичній діяльності івентора.
    Штучний інтелект в маркетингових комунікаціях	6 сем., 3 кр.	Курс "Штучний інтелект в маркетингових комунікаціях" призначений для студентів, які бажають глибше зрозуміти вплив штучного інтелекту (ШІ) на сучасний маркетинг та комунікації. Студенти дізнаються про різноманітні аспекти використання ШІ у маркетингових стратегіях, включаючи персоналізацію, оптимізацію кампаній, аналіз великих даних, автоматизацію взаємодій з клієнтами та створення контенту. Програма охоплює основні технології ШІ, такі як машинне навчання, обробка природної мови, та нейронні мережі, і як вони інтегруються в інструменти маркетингової автоматизації для збільшення ефективності та зниження витрат. Студенти вчитимуться проектувати та оцінювати ШІ-підсилені маркетингові кампанії, розуміючи їхні переваги та потенційні ризики. Цей курс підходить для студентів, які прагнуть зайняти передові позиції в маркетингових відділах, інноваційних стартапах, або вести власний бізнес з акцентом на використання передових технологій для досягнення комунікаційних цілей.
    Медіа-байер та медіа-планер інформаційних ресурсів	6 сем., 4 кр.	Освітня компонента «Медіа-байєр та медіа-планер інформаційних ресурсів» складена відповідно до освітньої програми підготовки бакалаврів спеціальності 029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». Базовою метою освітньої компоненти є надання здобувачам системного уявлення про принципи, методи та алгоритм дії і застосування конкретних форм впровадження, просування і розміщення рекламної продукції на інформаційних ресурсах; формування у здобувачів комплексу знань і практичних навичок, необхідних для ефективного використання сучасних інформаційно-комунікаційних ресурсів і сервісів. Завдання освітньої компоненти полягають у ознайомленні здобувачів зі змістом та практичними навичками роботи фахівців «Media buyer» та «Media planner», місією яких є: просування і розміщення рекламної продукції, здійснення моніторингу діяльності конкурентів, вивчення рейтингів ЗМІ, проведення перемовин-діалогу з медіа, погодження умов, вартості, ціни, часу, розміру рекламної продукції і т.і., що являється вагомою складовою і запорукою конкурентного забезпечення прогресивного розвитку будь-якої компанії.
    Емоційний інтелект	5 сем., 3 кр.	Освітню компоненту розроблено для вивчення концепції емоційного інтелекту (ЕІ) та його важливості у професійному житті. Студенти дізнаються, як ідентифікувати, розуміти та керувати власними емоціями, а також ефективно реагувати на емоції інших. Програма охоплює теми, які допоможуть студентам розвинути та застосувати навички емоційного інтелекту. Курс призначений для студентів, які прагнуть покращити своє розуміння міжособистісних динамік та підвищити свою ефективність у соціальних взаємодіях.

    
    

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП «Зв'язки з громадськістю та реклама»
  • 3кДисципліни вільного вибору ОП «Інтернет-журналістика та блогінг»

    Сторітелінг	6 сем., 3 кр.	Цей курс призначений для студентів, які прагнуть оволодіти мистецтвом сторітелінгу, ключовою навичкою в багатьох сферах, від маркетингу та реклами до літератури та кінематографу. Програма курсу дозволяє зрозуміти, як ефективно створювати та передавати історії, що захоплюють та залучають аудиторію. Особливу увагу буде приділено технікам розповіді, які допомагають створювати впливові та емоційно насичені історії. Курс також охоплює сучасні підходи до сторітелінгу, включаючи цифровий сторітелінг та використання новітніх медіа. Студенти займатимуться практичними завданнями, що включають написання власних текстів, створення мультимедійних проектів, і навіть розробку інтерактивних історій.
    Іміджологія	5 сем., 4 кр.	Освітня компонента «Іміджологія» сприяє ознайомленню здобувачів вищої освіти  з теоретичними та прикладними основами соціально-комунікаційних процесів, в яких виникають, стихійно формуються, або свідомо конструюються іміджеві явища – імідж персони, організаційної структури, товару, послуги, країни, міждержавних відносин тощо; аналізується діяльність іміджмейкера по проектуванню, розробці та практичному втіленню іміджів. Завдання освітньої компоненти: засвоєння сутності іміджології як науки; вивчення функцій іміджу; виявлення психологічних компонентів іміджу;  вивчення типології іміджів  та психологічних характеристик кожного типу; вивчення способів формування іміджу політичних лідерів; розуміння поняття іміджевої стратегії; вироблення навичок у галузі іміджевої комунікації; відпрацювання основ технології політичного піару за допомогою іміджу; вивчення досвіду формування іміджу організації на прикладі провідних корпорацій світового рівня.
    Подієвий PR	5 сем., 4 кр.	Освітня компонента «Подієвий PR» спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про особливості, специфіку PR в івентах; Здобувачі ознайомляться з теоретичними та практичними  навиками в організаційному процесі PR-комунікацій, що супроводжують сучасні івенти. Основне завдання курсу полягає у забезпеченні рівня фахової підготовки, який передбачає  вільне оперування сучасними методами зв’язків з громадськістю та володіння PR інструментарієм в практичній діяльності івентора.
    Штучний інтелект в маркетингових комунікаціях	6 сем., 3 кр.	Курс "Штучний інтелект в маркетингових комунікаціях" призначений для студентів, які бажають глибше зрозуміти вплив штучного інтелекту (ШІ) на сучасний маркетинг та комунікації. Студенти дізнаються про різноманітні аспекти використання ШІ у маркетингових стратегіях, включаючи персоналізацію, оптимізацію кампаній, аналіз великих даних, автоматизацію взаємодій з клієнтами та створення контенту. Програма охоплює основні технології ШІ, такі як машинне навчання, обробка природної мови, та нейронні мережі, і як вони інтегруються в інструменти маркетингової автоматизації для збільшення ефективності та зниження витрат. Студенти вчитимуться проектувати та оцінювати ШІ-підсилені маркетингові кампанії, розуміючи їхні переваги та потенційні ризики. Цей курс підходить для студентів, які прагнуть зайняти передові позиції в маркетингових відділах, інноваційних стартапах, або вести власний бізнес з акцентом на використання передових технологій для досягнення комунікаційних цілей.

    
    
  • 3кДисципліни вільного вибору ОП «Медіакомунікації та діджитал продакшн»

    Подієвий PR	5 сем., 4 кр.	Освітня компонента «Подієвий PR» спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про особливості, специфіку PR в івентах; Здобувачі ознайомляться з теоретичними та практичними  навиками в організаційному процесі PR-комунікацій, що супроводжують сучасні івенти. Основне завдання курсу полягає у забезпеченні рівня фахової підготовки, який передбачає  вільне оперування сучасними методами зв’язків з громадськістю та володіння PR інструментарієм в практичній діяльності івентора.
    Медіа-байер та медіа-планер інформаційних ресурсів	6 сем., 4 кр.	Освітня компонента «Медіа-байєр та медіа-планер інформаційних ресурсів» складена відповідно до освітньої програми підготовки бакалаврів спеціальності 029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». Базовою метою освітньої компоненти є надання здобувачам системного уявлення про принципи, методи та алгоритм дії і застосування конкретних форм впровадження, просування і розміщення рекламної продукції на інформаційних ресурсах; формування у здобувачів комплексу знань і практичних навичок, необхідних для ефективного використання сучасних інформаційно-комунікаційних ресурсів і сервісів. Завдання освітньої компоненти полягають у ознайомленні здобувачів зі змістом та практичними навичками роботи фахівців «Media buyer» та «Media planner», місією яких є: просування і розміщення рекламної продукції, здійснення моніторингу діяльності конкурентів, вивчення рейтингів ЗМІ, проведення перемовин-діалогу з медіа, погодження умов, вартості, ціни, часу, розміру рекламної продукції і т.і., що являється вагомою складовою і запорукою конкурентного забезпечення прогресивного розвитку будь-якої компанії.
    Іміджологія	5 сем., 4 кр.	Освітня компонента «Іміджологія» сприяє ознайомленню здобувачів вищої освіти  з теоретичними та прикладними основами соціально-комунікаційних процесів, в яких виникають, стихійно формуються, або свідомо конструюються іміджеві явища – імідж персони, організаційної структури, товару, послуги, країни, міждержавних відносин тощо; аналізується діяльність іміджмейкера по проектуванню, розробці та практичному втіленню іміджів.  Завдання освітньої компоненти: засвоєння сутності іміджології як науки; вивчення функцій іміджу; виявлення психологічних компонентів іміджу;  вивчення типології іміджів  та психологічних характеристик кожного типу; вивчення способів формування іміджу політичних лідерів; розуміння поняття іміджевої стратегії; вироблення навичок у галузі іміджевої комунікації; відпрацювання основ технології політичного піару за допомогою іміджу; вивчення досвіду формування іміджу організації на прикладі провідних корпорацій світового рівня.
    Бізнес журналістика сучасних медій	6 сем., 3 кр.	Освітню компоненту розроблено для студентів, які прагнуть спеціалізуватися в сфері бізнес журналістики, з акцентом на адаптацію до вимог сучасних медійних платформ. Програма курсу забезпечує студентів знаннями та навичками, необхідними для аналізу та інтерпретації економічних даних, підготовки звітів про бізнес події, і висвітлення тенденцій у світовій економіці.  Студенти навчаться використовувати інструменти цифрової журналістики, здобудуть практичний досвід через роботу з реальними даними та сценаріями, а також опанують мистецтво створення привабливих і зрозумілих бізнес-статей для різних аудиторій. Особлива увага приділяється етичним аспектам бізнес журналістики, критичному мисленню та здатності оцінювати джерела інформації.

    
    
  • 3кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент веб-проектів, дизайн цифрового контенту»

     

    Іміджологія	5	4	Освітня компонента «Іміджологія» сприяє ознайомленню здобувачів вищої освіти  з теоретичними та прикладними основами соціально-комунікаційних процесів, в яких виникають, стихійно формуються, або свідомо конструюються іміджеві явища – імідж персони, організаційної структури, товару, послуги, країни, міждержавних відносин тощо; аналізується діяльність іміджмейкера по проектуванню, розробці та практичному втіленню іміджів. Завдання освітньої компоненти: засвоєння сутності іміджології як науки; вивчення функцій іміджу; виявлення психологічних компонентів іміджу;  вивчення типології іміджів  та психологічних характеристик кожного типу; вивчення способів формування іміджу політичних лідерів; розуміння поняття іміджевої стратегії; вироблення навичок у галузі іміджевої комунікації; відпрацювання основ технології політичного піару за допомогою іміджу; вивчення досвіду формування іміджу організації на прикладі провідних корпорацій світового рівня.
    Штучний інтелект в маркетингових комунікаціях	6	3	Курс "Штучний інтелект в маркетингових комунікаціях" призначений для студентів, які бажають глибше зрозуміти вплив штучного інтелекту (ШІ) на сучасний маркетинг та комунікації. Студенти дізнаються про різноманітні аспекти використання ШІ у маркетингових стратегіях, включаючи персоналізацію, оптимізацію кампаній, аналіз великих даних, автоматизацію взаємодій з клієнтами та створення контенту. Програма охоплює основні технології ШІ, такі як машинне навчання, обробка природної мови, та нейронні мережі, і як вони інтегруються в інструменти маркетингової автоматизації для збільшення ефективності та зниження витрат. Студенти вчитимуться проектувати та оцінювати ШІ-підсилені маркетингові кампанії, розуміючи їхні переваги та потенційні ризики. Цей курс підходить для студентів, які прагнуть зайняти передові позиції в маркетингових відділах, інноваційних стартапах, або вести власний бізнес з акцентом на використання передових технологій для досягнення комунікаційних цілей.
    Емоційний інтелект	5	3	Освітню компоненту розроблено для вивчення концепції емоційного інтелекту (ЕІ) та його важливості у професійному житті. Студенти дізнаються, як ідентифікувати, розуміти та керувати власними емоціями, а також ефективно реагувати на емоції інших. Програма охоплює теми, які допоможуть студентам розвинути та застосувати навички емоційного інтелекту. Курс призначений для студентів, які прагнуть покращити своє розуміння міжособистісних динамік та підвищити свою ефективність у соціальних взаємодіях.
    Медіа-байер та медіа-планер інформаційних ресурсів	6	4	Освітня компонента «Медіа-байєр та медіа-планер інформаційних ресурсів» складена відповідно до освітньої програми підготовки бакалаврів спеціальності 029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». Базовою метою освітньої компоненти є надання здобувачам системного уявлення про принципи, методи та алгоритм дії і застосування конкретних форм впровадження, просування і розміщення рекламної продукції на інформаційних ресурсах; формування у здобувачів комплексу знань і практичних навичок, необхідних для ефективного використання сучасних інформаційно-комунікаційних ресурсів і сервісів. Завдання освітньої компоненти полягають у ознайомленні здобувачів зі змістом та практичними навичками роботи фахівців «Media buyer» та «Media planner», місією яких є: просування і розміщення рекламної продукції, здійснення моніторингу діяльності конкурентів, вивчення рейтингів ЗМІ, проведення перемовин-діалогу з медіа, погодження умов, вартості, ціни, часу, розміру рекламної продукції і т.і., що є вагомою складовою і запорукою конкурентного забезпечення прогресивного розвитку будь-якої компанії.

    
    
  • 3кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент бібліотечно-інформаційних систем та технологій»
  • 3кДисципліни вільного вибору ОП «Міжнародні відносини»
  • 4кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент соціально-комунікаційних мереж, інтернет-маркетинг»

    Інформаційний бізнес	7	4	«Інформаційний бізнес» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу освітніх компонент професійної та практичної підготовки, яка сприяє формуванню у здобувачів комплексу знань і практичних навичок, необхідних для розуміння спеціальності «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». Вивчення освітньої компоненти дозволяє здобувачам оволодіти знаннями та навичками з принципів побудови та розвитку інформаційного бізнесу, проведення інформаційної діяльності, інформатизації економіки, з принципів організації та аналізу підприємництва та ділових операцій в інформаційній сфері економіки.
    Міжнародне інформаційне співробітництво	8	3	Освітня компонента знайомить студентів з ключовими аспектами міжнародного інформаційного співробітництва, акцентуючи увагу на взаємодії між державами, міжнародними організаціями, механізмами обміну інформацією, міжнародними подіями та їх впливом на міжнародні відносини. Мета дисципліни – формування у студентів сучасних уявлень про масову комунікацію в глобалізованому інформаційному суспільстві; набуття знань щодо форм та напрямів міжнародного інформаційного співробітництва вітчизняних і зарубіжних інформаційних установ та реалізації програм і проєктів за участю зарубіжних і міжнародних організацій вітчизняними установами, організаціями та професійними об’єднаннями.
    Консалтинг в рекламі та PR	7	3	Освітня компонента передбачає розвиток навичок і знань, необхідних для успішної консалтингової діяльності у сферах реклами та PR. Студенти ознайомляться з основними концепціями та стратегіями, що використовуються в рекламі та PR для досягнення бізнес-цілей, а також навчаться аналізувати потреби клієнтів та розробляти ефективні комунікаційні стратегії. Програма курсу включає вивчення кейс-стаді з реальної практики, розробку інтегрованих маркетингових комунікаційних кампаній, стратегічне планування в PR, та використання цифрових інструментів у рекламі. Студенти навчаться розробляти PR-проєкти від ідеї до реалізації, включно з оцінкою ефективності та управлінням бюджетами. ОК також акцентує увагу на ролі консультанта у вирішенні кризових ситуацій, управлінні репутацією та залученні стейкхолдерів. Особлива увага приділяється етичним аспектам роботи в рекламі та PR, розвитку професійних навичок для підтримки сталих відносин з клієнтами та стейкхолдерами.
    Спонсорство і фандрейзинг	8	4	Освітня компонента «Спонсорство і фандрейзинг» спрямована на формування у здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти теоретичних знань та практичних навичок для здійснення пошуку і збору коштів на реалізацію культурних і соціальних проектів. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувачі ознайомляться з історією виникнення та розвитку спонсорингу і фандрейзингу в Україні та світі, їх ролі у ринковій економіці та сучасному житті; володітимуть базовими технологіями по залучанню ресурсів для реалізації цільових програм та соціально значущих проектів.
    Психологія управління	7	3	Освітня компонента спрямована на формування у здобувачів розуміння психологічного змісту управлінської діяльності: знання психологічних особливостей людей, їх взаємодії, закономірностей функціонування соціальної організації, сучасних засобів стимулювання працівників, а також уміння грамотно здійснювати добір діагностичного інструментарію для вивчення соціально-психологічних явищ і феноменів в організації сприятиме підвищенню рівня психологічної компетентності студентів. Метою навчальної дисципліни є набуття здобувачами вищої освіти знань соціальнопсихологічних закономірностей управлінської діяльності, впливу керівників на персонал організацій і взаємодії з ним; формування вмінь аналізувати соціально-психологічні процеси і явища в організаціях, застосовувати на практиці отримані знання.

    
    

  • 4кДисципліни ОП «Документознавство, менеджмент органів державної влади та місцевого самоврядування»

    Інформаційний бізнес	7	4	«Інформаційний бізнес» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу освітніх компонент професійної та практичної підготовки, яка сприяє формуванню у здобувачів комплексу знань і практичних навичок, необхідних для розуміння спеціальності «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». Вивчення освітньої компоненти дозволяє здобувачам оволодіти знаннями та навичками з принципів побудови та розвитку інформаційного бізнесу, проведення інформаційної діяльності, інформатизації економіки, з принципів організації та аналізу підприємництва та ділових операцій в інформаційній сфері економіки.
    Міжнародне інформаційне співробітництво	8	3	Освітня компонента знайомить студентів з ключовими аспектами міжнародного інформаційного співробітництва, акцентуючи увагу на взаємодії між державами, міжнародними організаціями, механізмами обміну інформацією, міжнародними подіями та їх вплив на міжнародні відносини. Мета дисципліни – формування у студентів сучасних уявлень про масову комунікацію в глобалізованому інформаційному суспільстві; набуття знань щодо форм та напрямів міжнародного інформаційного співробітництва вітчизняних і зарубіжних інформаційних установ та реалізації програм і проектів за участю зарубіжних і міжнародних організацій вітчизняними установами, організаціями та професійними об’єднаннями.
    Консалтинг в рекламі та PR	7	3	Освітня компонента передбачає розвиток навичок і знань, необхідних для успішної консалтингової діяльності у сферах реклами та PR. Студенти ознайомляться з основними концепціями та стратегіями, що використовуються в рекламі та PR для досягнення бізнес-цілей, а також навчаться аналізувати потреби клієнтів та розробляти ефективні комунікаційні стратегії. Програма курсу включає вивчення кейс-стаді з реальної практики, розробку інтегрованих маркетингових комунікаційних кампаній, стратегічне планування в PR, та використання цифрових інструментів у рекламі. Студенти навчаться розробляти PR-проєкти від ідеї до реалізації, включно з оцінкою ефективності та управлінням бюджетами. ОК також акцентує увагу на ролі консультанта у вирішенні кризових ситуацій, управлінні репутацією та залученні стейкхолдерів. Особлива увага приділяється етичним аспектам роботи в рекламі та PR, розвитку професійних навичок для підтримки сталих відносин з клієнтами та стейкхолдерами.
    Спонсорство і фандрейзинг	8	4	Освітня компонента «Спонсорство і фандрейзинг» спрямована на формування у здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти теоретичних знань та практичних навичок для здійснення пошуку і збору коштів на реалізацію культурних і соціальних проектів. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувачі ознайомляться з історією виникнення та розвитку спонсорингу і фандрейзингу в Україні та світі, їх ролі у ринковій економіці та сучасному житті; володітимуть базовими технологіями по залучанню ресурсів для реалізації цільових програм та соціально значущих проектів.
    Психологія управління	7	3	Освітня компонента спрямована на формування у здобувачів розуміння психологічного змісту управлінської діяльності: знання психологічних особливостей людей, їх взаємодії, закономірностей функціонування соціальної організації, сучасних засобів стимулювання працівників, а також уміння грамотно здійснювати добір діагностичного інструментарію для вивчення соціально-психологічних явищ і феноменів в організації сприятиме підвищенню рівня психологічної компетентності студентів. Метою навчальної дисципліни є набуття здобувачами вищої освіти знань соціальнопсихологічних закономірностей управлінської діяльності, впливу керівників на персонал організацій і взаємодії з ним; формування вмінь аналізувати соціально-психологічні процеси і явища в організаціях, застосовувати на практиці отримані знання.

    
    

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент веб-проектів, дизайн цифрового контенту»

    4 курс
    ОПП «Менеджмент веб-проектів, дизайн цифрового контенту»
    1.	Стартапи креативних галузей	8	3	Освітня компонента спрямована на формування системи теоретичних знань щодо цілісного розуміння організації й управління процесом реалізації стартапів креативних галузей, набуття необхідних практичних навичок і вмінь зі створення і управління стартап-проєктами. Завдання: формування здатності оцінити та перетворити стартап-ідею в працюючий бізнес; розробки інноваційних проєктів і їх презентації; оцінювання стартап-проєктів стосовно перспективності їх впровадження; доведення стартап-проєктів до інвестиційної стадії; визначення ефективної маркетингової програми реалізації стартаппроєктів із використанням інноваційних технологій; залучення інвестицій (бізнес-ангелів, венчурних фондів, колективних інвестицій на основі краудфандінга), що надають спеціалізовані інтернет ресурси, а також краудфандінговими сайтами; ознайомити здобувачів із сучасними стартап-проєктами.
    2.	Психологія управління	7	3	Освітня компонента спрямована на формування у здобувачів розуміння психологічного змісту управлінської діяльності: знання психологічних особливостей людей, їх взаємодії, закономірностей функціонування соціальної організації, сучасних засобів стимулювання працівників, а також уміння грамотно здійснювати добір діагностичного інструментарію для вивчення соціально-психологічних явищ і феноменів в організації сприятиме підвищенню рівня психологічної компетентності студентів. Метою навчальної дисципліни є набуття здобувачами вищої освіти знань соціальнопсихологічних закономірностей управлінської діяльності, впливу керівників на персонал організацій і взаємодії з ним; формування вмінь аналізувати соціально-психологічні процеси і явища в організаціях, застосовувати на практиці отримані знання.
    3.	Відкриті дані: обробка та візуалізація	7	4	Метою викладання навчальної дисципліни є формування системи теоретичних знань і практичних навичок щодо використання відкритих даних для створення ІТ-продуктів, що допоможуть у прийнятті обґрунтованих рішень, віднаходженні можливостей для економії та вдосконаленні своєї діяльності. Дисципліна спрямована на оволодіння студентом теоретичних знань та практичних навичок щодо інтерпретації даних великого обсягу та їх інтерактивної візуалізації на підставі використання сучасних аналітичних методів та інструментів інфографіки. За результатами навчання видається сертифікат, що сприяє розширенню та поглибленню теоретичних знань, професійних компетентностей щодо візуальної аналітики бізнес–процесів та прийняття ефективних рішень за допомогою використання аналітичних методів та інструментів візуалізації даних. Розвиває у студентів здатність використовувати методи аналітичної обробки даних та виявлення тенденцій. Здатність доцільно використовувати сучасні інструменти візуалізації даних.
    4.	Інформаційний бізнес	8	3	«Інформаційний бізнес» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу освітніх компонент професійної та практичної підготовки, яка сприяє формуванню у здобувачів комплексу знань і практичних навичок, необхідних для розуміння спеціальності «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». Вивчення освітньої компоненти дозволяє здобувачам оволодіти знаннями та навичками з принципів побудови та розвитку інформаційного бізнесу, проведення інформаційної діяльності, інформатизації економіки, з принципів організації та аналізу підприємництва та ділових операцій в інформаційній сфері економіки.
    5.	Міжнародне інформаційне співробітництво	8	4	Освітня компонента знайомить студентів з ключовими аспектами міжнародного інформаційного співробітництва, акцентуючи увагу на взаємодії між державами, міжнародними організаціями, механізмами обміну інформацією, міжнародними подіями та їх вплив на міжнародні відносини. Мета дисципліни – формування у студентів сучасних уявлень про масову комунікацію в глобалізованому інформаційному суспільстві; набуття знань щодо форм та напрямів міжнародного інформаційного співробітництва вітчизняних і зарубіжних інформаційних установ та реалізації програм і проектів за участю зарубіжних і міжнародних організацій вітчизняними установами, організаціями та професійними об’єднаннями.

    
    
  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Журналістика"

    Бізнес журналістика сучасних медій	7 сем., 3 кр.	Освітню компоненту розроблено для студентів, які прагнуть спеціалізуватися в сфері бізнес журналістики, з акцентом на адаптацію до вимог сучасних медійних платформ. Програма курсу забезпечує студентів знаннями та навичками, необхідними для аналізу та інтерпретації економічних даних, підготовки звітів про бізнес події, і висвітлення тенденцій у світовій економіці. Студенти навчаться використовувати інструменти цифрової журналістики, здобудуть практичний досвід через роботу з реальними даними та сценаріями, а також опанують мистецтво створення привабливих і зрозумілих бізнес-статей для різних аудиторій. Особлива увага приділяється етичним аспектам бізнес журналістики, критичному мисленню та здатності оцінювати джерела інформації.
    Міжнародне інформаційне співробітництво	8 сем., 3 кр.	Освітня компонента знайомить студентів з ключовими аспектами міжнародного інформаційного співробітництва, акцентуючи увагу на взаємодії між державами, міжнародними організаціями, і медіа-структурами на глобальному рівні. Студенти вивчатимуть механізми обміну інформацією, міжнародні події та їх вплив на міжнародні відносини, а також роль медіа в сучасних геополітичних процесах. Програма курсу охоплює теми, такі як міжнародні інформаційні кампанії, пропаганда, медіа-дипломатія та роль соціальних мереж у міжнародному співробітництві. Студенти дізнаються про стратегії репортажу з іноземних джерел, етику звітності у міжнародному контексті, а також про виклики та можливості, що стоять перед міжнародними журналістами. Курс підходить для студентів, які цікавляться міжнародними відносинами, глобальною журналістикою, дипломатією та комунікаціями, і прагнуть глибше зрозуміти взаємозв'язок між медіа та міжнародною політикою.
    Геобрендинг	7 сем., 3 кр.	Освітня компонента знайомить здобувачів освіти з сутністю і специфікою геобрендингу як сучасної соціально-комунікаційної технології у контексті розвитку й просування територій, адміністративно-територіальних одиниць у сучасному й історичному вимірах. Після вивчення освітньої компоненти здобувачі освіти вмітимуть: -           проектувати дослідження у сфері геобрендингу;  систематизувати, аналізувати та узагальнювати інформаційний матеріал; -           готувати та оформлювати повідомлення, доповіді, статті з проблем геобрендингу; -           формулювати основні категорії і поняття геобрендингу; -           класифікувати комунікаційний інструментарій на підставі каналів транслювання геобрендингової інформації; -           характеризувати підходи до дослідження геобрендингових проектів і процесів. -           характеризувати еволюцію геобрендингу від успішного маркетингового інструменту до оформлення як комплексу соціальнокомунікцаійних технологій; -           характеризувати процес формування наукових поглядів на комунікаційну складову геобрендингу, яка вважається автором інтеграційною його основою у контексті соціально-комунікаційного підходу; -           обґрунтовувати підходи до формулювання особливостей українських геобрендингових проектів у порівнянні із зарубіжними й специфіки геобрендингових комунікацій; -           знати доцільність інституалізації геобрендингу в Україні як запоруки його ефективності, формування геобрендингової вертикалі й розбудови геобрендингової інфраструктури.
    Спонсорство і фандрейзинг	8 сем., 4 кр.	Освітня компонента «Спонсорство і фандрейзинг» спрямована на формування у здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти теоретичних знань та практичних навичок для здійснення пошуку і збору коштів на реалізацію культурних і соціальних проектів. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувачі ознайомляться з історією виникнення та розвитку спонсорингу і фандрейзингу в Україні та світі, їх ролі у ринковій економіці та сучасному житті; володітимуть базовими технологіями по залучанню ресурсів для реалізації цільових програм та соціально значущих проектів.
    Консалтинг в рекламі та PR	7 сем., 3 кр.	Освітня компонента передбачає розвиток навичок і знань, необхідних для успішної консалтингової діяльності у сферах реклами та PR. Студенти ознайомляться з основними концепціями та стратегіями, що використовуються в рекламі та PR для досягнення бізнес-цілей, а також навчаться аналізувати потреби клієнтів та розробляти ефективні комунікаційні стратегії. Програма курсу включає вивчення кейс-стаді з реальної практики, розробку інтегрованих маркетингових комунікаційних кампаній, стратегічне планування в PR, та використання цифрових інструментів у рекламі. Студенти навчаться розробляти PR-проєкти від ідеї до реалізації, включно з оцінкою ефективності та управлінням бюджетами. ОК також акцентує увагу на ролі консультанта у вирішенні кризових ситуацій, управлінні репутацією та залученні стейкхолдерів. Особлива увага приділяється етичним аспектам роботи в рекламі та PR, розвитку професійних навичок для підтримки сталих відносин з клієнтами та стейкхолдерами.

    
    

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП «Зв'язки з громадськістю та реклама»

    Бізнес журналістика сучасних медій	7 сем., 3 кр.	Освітню компоненту розроблено для студентів, які прагнуть спеціалізуватися в сфері бізнес журналістики, з акцентом на адаптацію до вимог сучасних медійних платформ. Програма курсу забезпечує студентів знаннями та навичками, необхідними для аналізу та інтерпретації економічних даних, підготовки звітів про бізнес події, і висвітлення тенденцій у світовій економіці. Студенти навчаться використовувати інструменти цифрової журналістики, здобудуть практичний досвід через роботу з реальними даними та сценаріями, а також опанують мистецтво створення привабливих і зрозумілих бізнес-статей для різних аудиторій. Особлива увага приділяється етичним аспектам бізнес журналістики, критичному мисленню та здатності оцінювати джерела інформації.
    Медіарегулювання	8 сем., 3 кр.	У результаті освоєння освітньої компоненти «Медіарегулювання» у здобувачів вищої освіти буде сформовано комплекс теоретичних знань у сфері інформаційного законодавства, поєднаний з набуттям практичних професійних навичок, необхідних для роботи в редакціях ЗМІ, а також осягнуто глобальні функції і місце журналістики у суспільстві. Значна увага приділятиметься контраверсійності свободи слова – необхідності урівноваження  права на свободу слова, протидії спробам зловживання свободою слова та пов’язаною з цим суспільною  необхідністю законодавчого обмеження свободи слова. Головною метою навчання є вироблення у здобувачів осмисленого переконання і розуміння сутності регулювання медіа як вимушеної цивілізаційної форми не державного, а суспільного втручання, що має на меті  забезпечувати найвищу ступінь захисту свободи слова і свободи медіа за умови забезпечення їхньої посиленої відповідальності перед суспільством. Здобувачі вільно орієнтуватимуться в особливостях інформаційної ситуації в Україні та світі, вибудують власну чітку позицію в оцінці законності дій влади щодо ЗМІ та справедливості дій ЗМІ щодо влади, отримають глибокі знання про способи й методи поборення спроб і намірів влади утискати права ЗМІ та журналістів. Освоєння прав, норм і повноважень регуляторних органів в Україні у галузі масмедіа дозволять глибоко орієнтуватися у регуляторних нормах, правилах  і правах масмедіа у країнах розвинутої демократії, а  порівняльна оцінка західноєвропейської практики і діяльності відповідних регуляторних структур в Україні сприятиме подальшому розширенню демократичного розвитку українського суспільства назагал.
    Міжнародне інформаційне співробітництво	8 сем., 3 кр.	Освітня компонента знайомить студентів з ключовими аспектами міжнародного інформаційного співробітництва, акцентуючи увагу на взаємодії між державами, міжнародними організаціями, і медіа-структурами на глобальному рівні. Студенти вивчатимуть механізми обміну інформацією, міжнародні події та їх вплив на міжнародні відносини, а також роль медіа в сучасних геополітичних процесах. Програма курсу охоплює теми, такі як міжнародні інформаційні кампанії, пропаганда, медіа-дипломатія та роль соціальних мереж у міжнародному співробітництві. Студенти дізнаються про стратегії репортажу з іноземних джерел, етику звітності у міжнародному контексті, а також про виклики та можливості, що стоять перед міжнародними журналістами. Курс підходить для студентів, які цікавляться міжнародними відносинами, глобальною журналістикою, дипломатією та комунікаціями, і прагнуть глибше зрозуміти взаємозв'язок між медіа та міжнародною політикою.
    Геобрендинг	7 сем., 3 кр.	Освітня компонента знайомить здобувачів освіти з сутністю і специфікою геобрендингу як сучасної соціально-комунікаційної технології у контексті розвитку й просування територій, адміністративно-територіальних одиниць у сучасному й історичному вимірах. Після вивчення освітньої компоненти здобувачі освіти вмітимуть: -           проектувати дослідження у сфері геобрендингу;  систематизувати, аналізувати та узагальнювати інформаційний матеріал; -           готувати та оформлювати повідомлення, доповіді, статті з проблем геобрендингу; -           формулювати основні категорії і поняття геобрендингу; -           класифікувати комунікаційний інструментарій на підставі каналів транслювання геобрендингової інформації; -           характеризувати підходи до дослідження геобрендингових проектів і процесів. -           характеризувати еволюцію геобрендингу від успішного маркетингового інструменту до оформлення як комплексу соціальнокомунікцаійних технологій; -           характеризувати процес формування наукових поглядів на комунікаційну складову геобрендингу, яка вважається автором інтеграційною його основою у контексті соціально-комунікаційного підходу; -           обґрунтовувати підходи до формулювання особливостей українських геобрендингових проектів у порівнянні із зарубіжними й специфіки геобрендингових комунікацій; -           знати доцільність інституалізації геобрендингу в Україні як запоруки його ефективності, формування геобрендингової вертикалі й розбудови геобрендингової інфраструктури.
    Спонсорство і фандрейзинг	8 сем., 4 кр.	Освітня компонента «Спонсорство і фандрейзинг» спрямована на формування у здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти теоретичних знань та практичних навичок для здійснення пошуку і збору коштів на реалізацію культурних і соціальних проектів. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувачі ознайомляться з історією виникнення та розвитку спонсорингу і фандрейзингу в Україні та світі, їх ролі у ринковій економіці та сучасному житті; володітимуть базовими технологіями по залучанню ресурсів для реалізації цільових програм та соціально значущих проектів.
    Консалтинг в рекламі та PR	7 сем., 3 кр.	Освітня компонента передбачає розвиток навичок і знань, необхідних для успішної консалтингової діяльності у сферах реклами та PR. Студенти ознайомляться з основними концепціями та стратегіями, що використовуються в рекламі та PR для досягнення бізнес-цілей, а також навчаться аналізувати потреби клієнтів та розробляти ефективні комунікаційні стратегії. Програма курсу включає вивчення кейс-стаді з реальної практики, розробку інтегрованих маркетингових комунікаційних кампаній, стратегічне планування в PR, та використання цифрових інструментів у рекламі. Студенти навчаться розробляти PR-проєкти від ідеї до реалізації, включно з оцінкою ефективності та управлінням бюджетами. ОК також акцентує увагу на ролі консультанта у вирішенні кризових ситуацій, управлінні репутацією та залученні стейкхолдерів. Особлива увага приділяється етичним аспектам роботи в рекламі та PR, розвитку професійних навичок для підтримки сталих відносин з клієнтами та стейкхолдерами.

    
    

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент бібліотечно-інформаційних систем та технологій»

    
    
  • 4кДисципліни вільного вибору ОП «Міжнародні відносини»
• 

  Факультет хореографічного мистецтва

  Освітні програми
  

  • Сучасна хореографія (бакалавр)
  • Народна хореографія (бакалавр)
  • Бальна хореографія (бакалавр)
  • Хореографія (магістр)
    

  
  

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП «Бальна хореографія»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів (обирають 9 кредитів)	Анотація
    1.	Аналіз музичних творів	3	Курс спрямовано на формування навичок аналізу музичних творів різних форм та жанрів, вміння використовувати отримані знання для розв’язання практичних завдань. Мета: засвоєння комплексу теоретичних і практичних знань з дисципліни. Завданням дисципліни є формування знань і умінь з аналізу творів – формотворчого, стилістичного та гармонічного; розширення загального та музичного кругозору студентів.
    2.	Ансамбль бального танцю	3	Важливою складовою дисципліни стає набуття навичок виконання масових форм в ансамблі бального танцю, опанування методикою виконання екзибішн за видами виробничих завдань, які застосовуються в різних напрямах діяльності, опанування зразками кращих світових показових шоу-номерів, та програм Формейшн. Головним завданням  дисципліни є виконавська діяльність в  колективах бального танцю, згідно з їх творчим напрямком.
    3.	Режисура та акторська майстерність в хореографії	3	Предметом вивчення навчальної дисципліни є сутність та зміст акторської майстерності і режисури. Вивчення теоретичних та практичних основ режисерського та акторського мистецтва. Опанування стратегії надзавдання та наскрізної дії твору в цілому та окремої партії (ролі) зокрема. Опанування навичок побудови сценічної дії, конфліктної системи сценічного твору, створення режисерських та акторських прийомів та акцентів.
    4.	Методика виконання історико-побутового танцю	3	Засвоєння, оволодіння лексикою та манерою виконання зразків найпоширеніших танців минулих століть,вивчення правил етикету дозволяє сформувати уяву стильових особливостей виконання хореографічної спадщини історичних танців Європи XIV-XIX століть і тим самим готує базу для засвоєння інших хореографічних дисциплін,а також являється однією з необхідних умов якісної підготовки фахівця сучасної бальної хореографії.
    5.	Тренаж	3	Завдяки системному опануванню практичними навичками виконання рухів та вправ розвивається гнучкість та еластичність суглобів, а також нарощення сили м’язів та зв’язок. Це формує набуття навичок витривалості і фізичної досконалості, взаємодії кістково-м'язових структур та інших органів у простих та складних рухових діях, що є основою засвоєння складної координації рухів для досягнення професійного рівня у сучасній бальній хореографії.
    6.	Акробатика	3	У результаті вивчення дисципліни формується уявлення про специфіку роботи хореографа-педагога під час викладання акробатики, про можливості використання акробатики у постановочній діяльності. Якісне опанування дисципліною сприяє розвитку у студентів координації, гнучкості, формуванню професійної свідомості; удосконалює виконавську культуру та майстерність, силу та рухливість, ритмічність і свободу рухів у сфері хореографічного мистецтва.
    7.	Композиційна побудова конкурсних варіацій бального танцю	3	Предмет розкриває головні аспекти композиційно-структурних компонентів конкурсних варіацій європейської та латиноамериканської  програм: закономірності, принципи композиційної побудови з урахуванням сучасних світових тенденцій розвитку даного виду мистецтва. Системне вивчення студентами спеціальних теоретичних та практичних знань, набуття умінь та навичок забезпечує формування цілісного уявлення про правила побудови конкурсних варіацій.
    8.	Характерний танець	3	Характерний танець – дисципліна з циклу професійної підготовки, яка ознайомлює студентів із танцювальною культурою історичних епох народів світу, різноманітністю жанрів та форм народної хореографії, танцювальним стилем, лексикою та манерою виконання танців в характері різних країн, які важливі для розвитку танцівника бальної хореографі, виховує вміння та навички для досягнення професійного рівня у сучасній бальній хореографії.
    9.	Соціально-побутовий танець	3	Важливою складовою дисципліни стає набуття навичок виконання соціально-побутових танців. Системне вивчення студентами спеціальних теоретичних та практичних знань, набуття умінь та навичок забезпечує формування цілісного уявлення про популярні танцювальні форми. Головним завданням  дисципліни є виконавська діяльність в  колективах бального танцю, згідно з їх творчим напрямком.
    10.	Сучасні напрями хореографічного мистецтва	3	Важливою складовою дисципліни стає набуття навичок виконання сучасних форм хореографії, розширення сфери інтересів завдяки вивченню більшого різноманіття їх стилів та видів. Якісне опанування дисципліною сприяє розвитку у студентів координації, гнучкості, формуванню професійної свідомості, удосконалює виконавську культуру та майстерність у сфері хореографічного мистецтва.

    
    
  • 1кДисципліни вільного вибору ОП «Народна хореографія»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів (обирають 9 кредитів)	Анотація
    1.	Аналіз музичних творів	3	Курс спрямовано на формування навичок аналізу музичних творів різних форм та жанрів, вміння використовувати отримані знання для розв’язання практичних завдань. Мета: засвоєння комплексу теоретичних і практичних знань з дисципліни. Завданням дисципліни є формування знань і умінь з аналізу творів – формотворчого, стилістичного та гармонічного; розширення загального та музичного кругозору студентів.
    2.	Ансамбль  народного танцю	3	В процесі навчання студенти набувають навичок професійного виконання хореографічних творів різних за формою та жанром, характером і манерою, підвищують рівень сценічної культури. Студенти засвоюють характерні особливості та манеру виконання українських народно-сценічних танців різних регіонів, а також танців національних меншин України; етапи роботи над постановкою танцю та його відпрацюванням.
    3.	Режисура та акторська майстерність в хореографії	3	Предметом вивчення навчальної дисципліни є сутність та зміст акторської майстерності і режисури. Вивчення теоретичних та практичних основ режисерського та акторського мистецтва. Опанування стратегії надзавдання та наскрізної дії твору в цілому та окремої партії (ролі) зокрема. Опанування навичок побудови сценічної дії, конфліктної системи сценічного твору, створення режисерських та акторських прийомів та акцентів.
    4.	Методика виконання історико-побутового танцю	3	Засвоєння,оволодіння лексикою та манерою виконання зразків найпоширеніших танців минулих століть,вивчення правил етикету дозволяє сформувати уяву стильових особливостей виконання хореографічної спадщини історичних танців Європи XIV-XIX століть і тим самим готує базу для засвоєння інших хореографічних дисциплін,а також являється однією з необхідних умов якісної підготовки фахівця сучасної народної хореографії.
    5.	Тренаж	3	Завдяки системному опануванню практичними навичками виконання рухів та вправ розвивається гнучкість та еластичність суглобів, а також нарощення сили м’язів та зв’язок. Це формує набуття навичок витривалості і фізичної досконалості, взаємодії кістково-м'язових структур та інших органів у простих та складних рухових діях, що є основою засвоєння складної координації рухів для досягнення професійного рівня у сучасній народній хореографії.
    6.	Методика виконання популярних танцювальних стилів	3	У результаті вивчення навчальної дисципліни студенти будуть знати: історію виникнення та розвитку популярних стилів; методику виконання базових рухів; особливості, техніку та манеру виконання поширених стилів та напрямів сучасної хореографії. Здобувачі зможуть орієнтуватись у популярних танцювальних стилях; працювати з музичним матеріалом; рухатись в парі; створювати комбінації в заданому стилі; синтезувати стилі популярних танцювальних напрямів.
    7.	Акробатика	3	У результаті вивчення дисципліни у здобувачів формується уявлення про специфіку роботи хореографа-педагога під час викладання акробатики, про можливості використання акробатики у постановочній діяльності. Якісне опанування дисципліною сприяє розвитку у студентів координації, гнучкості, формуванню професійної свідомості; удосконалює виконавську культуру та майстерність, силу та рухливість, ритмічність і свободу рухів у сфері хореографічного мистецтва.
    8.	Методика виконання бального  танцю	3	Дисципліна передбачає оволодіння студентами практичними та теоретичними навичками з техніки виконання латиноамериканської та європейської програми бального танцю. Студенти зможуть використовувати отримані знання і навички у виконавській діяльності та в процесі роботи в аматорських хореографічних колективах. Опанування дисципліною забезпечить студентам здатність орієнтуватись в потоці інформації, отримувати нові знання, проявляти свої креативні якості.
    9.	Еволюція українського танцю	3	У результаті вивчення навчальної дисципліни студент опанує теоретичні основи та історичні етапи розвитку української народної танцювальної культури; творчу діяльність видатних балетмейстерів української народної хореографії; вільно володітиме знаннями теорії та історії української народної танцювальної культури і зможе використовувати їх в своїй творчій, самостійній роботі.
    10.	Методика виконання віртуозних рухів у народній хореографії	3	У результаті вивчення навчальної дисципліни студенти будуть знати: методику виконання обертових та стрибкових віртуозних рухів, в процесі вивчення курсу зможуть виконувати чоловічі або жіночі обертові віртуозні рухи на місці та з 3просуванням, віртуозну стрибкову техніку. Це забезпечить здатність рієнтуватись у потоці інформації, отримувати нові знання у сфері хореографічного мистецтва, знаходити та опрацьовувати необхідний практичний і теоретичний матеріал.

    
    

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП «Сучасна хореографія»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів (обирають 9 кредитів)	Анотація
    1.	Аналіз музичних творів	3	Курс спрямовано на формування навичок аналізу музичних творів різних форм та жанрів, вміння використовувати отримані знання для розв’язання практичних завдань. Мета: засвоєння комплексу теоретичних і практичних знань з дисципліни. Завданням дисципліни є формування знань і умінь з аналізу творів – формотворчого, стилістичного та гармонічного; розширення загального та музичного кругозору студентів.
    2.	Ансамбль  сучасного танцю	3	В процесі навчання студенти набувають навичок професійного виконання хореографічних творів різних за формою та жанром, характером і манерою, підвищують рівень сценічної культури. У результаті вивчення дисципліни студенти засвоюють характерні особливості та манеру виконання різноманітних напрямків сучасного хореографічного мистецтва та вимоги до ансамблевого виконання хореографічних творів.
    3.	Режисура та акторська майстерність в хореографії	3	Предметом вивчення навчальної дисципліни є сутність та зміст акторської майстерності і режисури. Вивчення теоретичних та практичних основ режисерського та акторського мистецтва. Опанування стратегії надзавдання та наскрізної дії твору в цілому та окремої партії (ролі) зокрема. Опанування навичок побудови сценічної дії, конфліктної системи сценічного твору, створення режисерських та акторських прийомів та акцентів.
    4.	Методика виконання народно-сценічного танцю	3	Народно-сценічний танець – дисципліна з циклу професійної підготовки, яка ознайомлює студентів із танцювальною культурою історичних епох народів світу, різноманітністю жанрів та форм народної хореографії, танцювальним стилем, лексикою та манерою виконання танців в характері різних країн. Також в процесі навчання відбувається опанування навичками складання окремих частин та уроку в цілому, для подальшої роботи в хореографічному колективі.
    5.	Тренаж	3	Завдяки системному опануванню практичними навичками виконання рухів та вправ розвивається гнучкість та еластичність суглобів, а також нарощення сили м’язів та зв’язок. Це формує набуття навичок витривалості і фізичної досконалості, взаємодії кістково-м'язових структур та інших органів у простих та складних рухових діях, що є основою засвоєння складної координації рухів для досягнення професійного рівня у сучасній хореографії.
    6.	Методика виконання історико-побутового танцю	3	Засвоєння,оволодіння лексикою та манерою виконання зразків найпоширеніших танців минулих століть,вивчення правил етикету дозволяє сформувати уяву стильових особливостей виконання хореографічної спадщини історичних танців Європи XIV-XIX століть і тим самим готує базу для засвоєння інших хореографічних дисциплін, а також являється однією з необхідних умов якісної підготовки фахівця сучасної хореографії.
    7.	Біомеханіка в хореографії	3	Системне вивчення і засвоєння знань з біомеханіки в хореографії забезпечує формування у студентів певного стилю мислення, необхідного для цілеспрямованого та ефективного перетворення процесу навчання хореографічному мистецтву. Вивчення біомеханічної обумовленості правил виконання хореографічних рухів сприяє: формуванню власного досвіду студентів щодо практичного застосування теорії, концепцій та методик біомеханіки хореографічних рухів.
    8.	Методика виконання бального танцю	3	Дисципліна передбачає оволодіння студентами практичними та теоретичними навичками з техніки виконання латиноамериканської та європейської програми бального танцю. Опанування дисципліною забезпечить студентам здатність орієнтуватись в потоці інформації, отримувати нові знання, вирішувати різноманітні творчі та виробничі завдання, проявляти свої креативні якості.
    9.	Акробатика	3	У результаті вивчення дисципліни у здобувачів формується уявлення про специфіку роботи хореографа-педагога під час викладання акробатики, про можливості використання акробатики у постановочній діяльності. Якісне опанування дисципліною сприяє розвитку у студентів координації, гнучкості, формуванню професійної свідомості; удосконалює виконавську культуру та майстерність, силу та рухливість, ритмічність і свободу рухів у сфері хореографічного мистецтва, здатність виконувати складні акробатичні елементи.
    10.	Характерний танець	3	У результаті вивчення навчальної дисципліни студенти будуть знати: лексичний матеріал, техніку та манеру виконання характерного танцю, музичний матеріал, використаний на уроках характерного танцю, зразки сценічних танців з балетних вистав. Опанування дисципліною забезпечить здатність отримувати нові знання у сфері хореографічного мистецтва, знаходити та опрацьовувати необхідний практичний і теоретичний матеріал, підвищити рівень виконавської майстерності.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП «Бальна хореографія»

    
    

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Ансамбль бального танцю	6	Головним завданням  дисципліни є удосконалення виконавської майстерності у хореографічних творах різних за формою, жанром, характером та манерою. Опанування дисципліною «Ансамбль бального танцю» забезпечить здатність студентів орієнтуватись в потоці інформації, вирішувати різноманітні творчі та виробничі завдання, щоб у подальшому вміти  застосовувати набуті виконавські навички в концертно-сценічній діяльності, підпорядковуючи їх завданням хореографічного проекту.
    2.	Композиційна побудова конкурсних варіацій бального танцю	5	Предмет розкриває головні аспекти композиційно-структурних компонентів конкурсних варіацій європейської та латиноамериканської  програм: закономірності, принципи композиційної побудови з урахуванням сучасних світових тенденцій розвитку даного виду мистецтва. Системне вивчення студентами спеціальних теоретичних та практичних знань, набуття умінь та навичок забезпечує формування цілісного уявлення про правила побудови конкурсних варіацій.
    3.	Методика виконання історико-побутового танцю	3	Дисципліна «Методика виконання історико- побутового танцю» вивчає теорію та методику виконання історико-побутових танців XIV-XIX cтоліть, дає знання про хореографічну спадщину Європи різних періодів. Формує уявлення про етапи розвитку побутової культури, її еволюцію та чинники, які впливали на цей процес. Знайомить з лексикою та манерою виконання зразків найпоширеніших танців минулих століть, вивчає правила етикету формує уяву про стильові особливості виконання історичних танців Європи XIV-XIX cтоліть і готує базу для засвоєння інших хореографічних дисциплін.
    4.	Методика виконання дуетно-сценічного танцю	3	В процесі навчання студенти набувають навичок професійного виконання підтримок, які виконуються в класичних та сучасних сценічних формах, опановують прийоми виконання партерних та повітряних підтримок, підвищують рівень сценічної культури. У результаті вивчення дисципліни студенти засвоюють: характерні особливості та специфіку виконання підтримок, взаємне почуття темпу в парі, взаємодію партнерів під час поштовху і приземлення, прийоми поєднання окремих підтримок в комбінації.
    5.	Методика виконання популярних танцювальних стилів	3	Дисципліна передбачає ознайомлення студентів з технічними та стилістичними особливостями популярних соціальних танців та молодіжних танцювальних стилів ХХ століття - початку ХХІ століття. Вивчаючи дисципліну студенти опанують методики виконання рухів різноманітних танцювальних стилів, створення навчальних комбінацій та викладання популярних танцювальних стилів. Зможуть проводити заняття застосовуючи на практиці методику викладання дисципліни.
    6.	Формейшн європейського бального танцю	3	Дисципліна спрямована на: опанування студентом досвідом постановочної роботи програми Формейшн європейського бального танцю; засвоєння законів побудови конкурсної форми колективного танцювання, набуття навичок колективного стилю виконання, оволодіння методами аналізу музичного матеріалу, необхідного для здійснення творчого задуму, розвинути виразність та харизматичність виконання при створенні хореографічного образу.
    7.	Формейшн латиноамериканського бального танцю	3	Дисципліна спрямована на: опанування студентом досвідом постановочної роботи програми Формейшн латиноамериканського бального танцю;  засвоєння законів побудови конкурсної форми колективного танцювання, набуття навичок колективного стилю виконання, оволодіння методами аналізу музичного матеріалу, необхідного для здійснення творчого задуму, розвинути виразність та харизматичність виконання при створенні хореографічного образу.
    8.	Біомеханіка в хореографії	3	Вивчення  дисципліни сприяє освоєнню студентом комплексу теоретичних і практичних знань з анатомії, фізіології, біомеханіки фізичних рухів; формуванню професійно-педагогічних знань, умінь та навичок, необхідних для майбутньої педагогічної діяльності, оволодінню теоретичними і практичними навичками основ біомеханіки рухів в хореографії для цілеспрямованого та ефективного перетворення процесу навчання хореографічному мистецтву.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП «Народна хореографія»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Ансамбль народного танцю	6	Дисципліна спрямована на удосконалення виконавської майстерності, підготовку артистів професійних ансамблів народного танцю. У процесі навчання студенти набувають навичок професійного виконання танців різних за формою, жанром, характером, манерою; підвищують рівень сценічної культури, засвоюють етапи роботи над постановкою, відпрацюванням танцю та вимоги до ансамблевого виконання хореографічних творів.
    2.	Методика виконання історико-побутового танцю	3	Дисципліна «Методика виконання історико- побутового танцю» вивчає теорію та методику виконання історико-побутових танців XIV-XIX cтоліть, дає знання про хореографічну спадщину Європи різних періодів. Формує уявлення про етапи розвитку побутової культури, її еволюцію та чинники, які впливали на цей процес. Знайомить з лексикою та манерою виконання зразків найпоширеніших танців минулих століть, вивчає правила етикету формує уяву про стильові особливості виконання історичних танців Європи XIV-XIX cтоліть і готує базу для засвоєння інших хореографічних дисциплін.
    3.	Зразки народної хореографії	5	Дисципліна формує у студентів професійні уміння і навички виконання народно-сценічних танців, створених відомими балетмейстерами. Студенти, на основі аналізу творів хореографа, засвоюють його стиль, характерні особливості лексики, виконавської манери, композиційної побудови. Знання мистецької спадщини кращих постановників України – необхідна умова формування балетмейстера народної хореографії.
    4.	Тренаж	3	Дисципліна орієнтована на підготовку опорно-рухового апарату до навчального, репетиційного процесу, комплексний розвиток функціональних даних студентів, зниження травматизму на заняттях з фаху, полегшення засвоєння програми класичного танцю. Студенти оволодіють м’язовою координацією, методикою виконання рухів і класичного екзерсису в партері, навчаться складати комбінації для розвитку професійних даних.
    5.	Біомеханіка в хореографії	3	Вивчення  дисципліни сприяє освоєнню студентом комплексу теоретичних і практичних знань з анатомії, фізіології, біомеханіки фізичних рухів; формуванню професійно-педагогічних знань, умінь та навичок, необхідних для майбутньої педагогічної діяльності, оволодінню теоретичними і практичними навичками основ біомеханіки рухів в хореографії для цілеспрямованого та ефективного перетворення процесу навчання хореографічному мистецтву.
    6.	Екзибішн	3	Викладання дисципліни передбачає опанування методики виконання екзибішн (підтримки у танцювальному дуеті) за видами виробничих завдань, які здобувач може застосувати в різних напрямах діяльності. У результаті вивчення дисципліни здобувачі розширюють свій діапазон виконавських можливостей, необхідних для подальшої виконавської, балетмейстерської та педагогічної діяльності у професійних і аматорських колективах.
    7.	Соціально-побутовий танець	3	Дана дисципліна орієнтована на формування у студентів знань, умінь та навичок виконання різноманітних стилів соціально-побутових танців, ознайомлення з їх основними категоріями та класифікацією. У результаті вивчення дисципліни здобувачі розширюють свій діапазон виконавських можливостей, необхідних для подальшої виконавської, балетмейстерської та педагогічної діяльності у професійних і аматорських колективах.
    8.	Акробатика	3	У результаті вивчення дисципліни у здобувачів формується уявлення про специфіку роботи хореографа-педагога під час викладання акробатики, про можливості використання акробатики у постановочній діяльності. Якісне опанування дисципліною сприяє розвитку у студентів координації, гнучкостi, формуванню професійної свідомості; удосконалює виконавську культуру та майстерність, силу та рухливість, ритмічність і свободу рухів у сфері хореографічного мистецтва.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП «Сучасна хореографія»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Ансамбль сучасного танцю	5	Навчальна дисципліна спрямована на формування у студентів теоретичних знань та практичних навичок роботи в ансамблі. Під час вивчення дисципліни студенти ознайомляться з сучасними напрямами хореографічного мистецтва, з музичним і відеоматеріалом, зможуть застосовувати набуті виконавські навички в концертно-сценічній діяльності, підпорядковуючи їх завданням хореографічного проєкту.
    2.	Методика виконання contemporary dance	3	В процесі вивчення дисципліни студенти ознайомлюються з принципами роботи тіла в contemporary dance, анатомічними принципами організації танцювальних рухів, основами BF, LMA та основами імпровізації, техніками реліз та соматик спрямування, термінологією курсу та методикою викладання contemporary dance. Під час занять відбувається розкриття технічних можливостей студентів та їх творчого потенціалу.
    3.	Тренаж	3	Навчальна дисципліна сприяє: комплексному розвитку функціональних даних студентів, засвоєнню вправ для підвищення гнучкості та еластичності суглобів, набутті навичок витривалості і фізичної досконалості.  Вивчення дисципліни дає можливість сформувати у здобувачів знання і практичні навички проведення  занять з тренажу і партерного тренажу з особами різного віку  і рівня підготовленості у мистецьких закладах різного типу.
    4.	Методика виконання народно-сценічного танцю	3	Дисципліна ознайомлює студентів із танцювальною культурою історичних епох народів світу, різноманітністю жанрів та форм народної хореографії, танцювальним стилем, лексикою та манерою виконання танців в характері різних країн. Також, в процесі навчання відбувається опанування навичками складання окремих частин та уроку в цілому, для подальшої роботи в хореографічному колективі.
    5.	Хореографічна культура народів світу	3	Дана дисципліна ознайомлює студентів з історією та хореографічною культурою народів світу, формує у них професійні здібності сценічного виконання танців різних народів. Студенти набувають вмінь і навичок сценічного виконання хореографічних номерів на основі вивчення культурних звичаїв, традицій певного народу, а також аналізу історичних і літературних джерел, аудіо та відеоматеріалів.
    6.	Біомеханіка в хореографії	3	Вивчення  дисципліни сприяє освоєнню студентом комплексу теоретичних і практичних знань з анатомії, фізіології, біомеханіки фізичних рухів; формуванню професійно-педагогічних знань, умінь та навичок, необхідних для майбутньої педагогічної діяльності, оволодінню теоретичними і практичними навичками основ біомеханіки рухів в хореографії для цілеспрямованого та ефективного перетворення процесу навчання хореографічному мистецтву.
    7.	Методика виконання дуетно-сценічного танцю	3	В процесі навчання студенти набувають навичок професійного виконання підтримок, які виконуються в класичних та сучасних сценічних формах, опановують прийоми виконання партерних та повітряних підтримок, підвищують рівень сценічної культури. У результаті вивчення дисципліни студенти засвоюють: характерні особливості та специфіку виконання підтримок, взаємне почуття темпу в парі, взаємодію партнерів під час поштовху і приземлення, прийоми поєднання окремих підтримок в комбінації.
    8.	Акробатика	3	У результаті вивчення дисципліни у здобувачів формується уявлення про специфіку роботи хореографа-педагога під час викладання акробатики, про можливості використання акробатики у постановочній діяльності. Якісне опанування дисципліною сприяє розвитку у студентів координації, гнучкостi, формуванню професійної свідомості; удосконалює виконавську культуру та майстерність, силу та рухливість, ритмічність і свободу рухів у сфері хореографічного мистецтва.
    9.	Соціально-побутовий танець	3	Дана дисципліна орієнтована на формування у студентів знань, умінь та навичок виконання різноманітних стилів соціально-побутових танців, ознайомлення з їх основними категоріями та класифікацією. У результаті вивчення дисципліни здобувачі розширюють свій діапазон виконавських можливостей, необхідних для подальшої виконавської, балетмейстерської та педагогічної діяльності у професійних і аматорських колективах.

    
    

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП «Бальна хореографія»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Ансамбль бального танцю	6	Дисципліна спрямована на формування у студентів теоретичних знань та практичних навичок роботи в ансамблі бального танцю. Опанування дисципліною забезпечить здатність студентів орієнтуватись в потоці інформації, отримувати нові знання, вирішувати різноманітні творчі та виробничі завдання, проявляти свої креативні якості, щоб у подальшому вміти  застосовувати набуті виконавські навички в концертно-сценічній діяльності, підпорядковуючи їх завданням хореографічного проекту.
    2.	Зразки бальної хореографії	3	Важливою складовою дисципліни стає опанування зразками кращих світових показових шоу-номерів, технікою реалізації задуму, побудови та виконання. Набуття навичок ведення в парі, гармонії спільного танцю, відчуття ритму, виразності та харизматичності виконання при створенні хореографічного образу, оволодіння певними методами аналізу музичного матеріалу, який необхідний для здійснення творчих задумів, розуміння музично - драматичних законів.
    3.	Екзибішн	4	В процесі навчання студенти набувають навичок виконання  технічних елементів і прийомів дуетно-сценічного танцю в  залежності від характеру та темпу музичного матеріалу. Засвоюють методику репетиційної роботи, засоби виразності сценічного бального танцю, оволодіння почуттям взаємного темпу з партнером. У результаті вивчення дисципліни студенти володіють навичками  практичного використання основних законів композиційної побудови дуетно-сценічного танцю у  самостійно складених навчальних етюдах.
    4.	Тренаж	3	Викладання дисципліни передбачає формування у здобувачів знань і практичних навичок проведення  занять з тренажу і партерного тренажу з особами різного віку  і рівня підготовленості у хореографічних закладах різного типу, засвоєння вправ для підвищення гнучкості та еластичності суглобів та нарощення сили м’язів і зв’язок,  набуття навичок витривалості і фізичної досконалості. Завдання дисципліни передбачає засвоєння методики виконання тренажу, набуття практичних і теоретичних навичок.
    5.	Методика виконання contemporary dance	3	Викладання дисципліни передбачає засвоєння теоретичних та практичних принципів техніки contemporary, оволодіння методикою викладання лексичного матеріалу contemporary dance, знайомить студентів з принципами роботи тіла в contemporary dance, анатомічними принципами організації танцювальних рухів, основами Бартєнієфф та основами імпровізації, технік реліз та соматик спрямування. На заняттях відбувається особистісний розвиток виконавця, розкриття його технічних можливостей та творчого потенціалу.
    6.	Методика виконання народно-сценічного танцю	3	Дисципліна ознайомлює студентів із танцювальною культурою історичних епох народів світу, різноманітністю жанрів та форм народної хореографії, танцювальним стилем, лексикою та манерою виконання танців в характері різних країн. Також, в процесі навчання відбувається опанування навичками складання окремих частин та уроку в цілому, для подальшої роботи в хореографічному колективі.
    7.	Стилізація бального танцю	3	Основою вивчення дисципліни є - практичне вивчення стилізованих особливостей виконання авторських варіацій і різносторонніх обертальних рухів та синкопованих фігур побудованих на матеріалі європейського та латиноамериканського бального танцю. У результаті вивчення дисципліни студенти володіють практичними навичками виконання а також володіють навичками  практичного використання авторських варіацій у власних хореографічних творах.
    8.	Акробатика	3	У результаті вивчення дисципліни у здобувачів формується уявлення про специфіку роботи хореографа-педагога під час викладання акробатики, про можливості використання акробатики у постановочній діяльності. Якісне опанування дисципліною сприяє розвитку у студентів координації, гнучкостi, формуванню професійної свідомості; удосконалює виконавську культуру та майстерність, силу та рухливість, ритмічність і свободу рухів у сфері хореографічного мистецтва.

    
    

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП «Народна хореографія»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Ансамбль народного танцю	6	Дисципліна спрямована на удосконалення виконавської майстерності, підготовку артистів професійних ансамблів народного танцю. У процесі навчання студенти набувають навичок професійного виконання танців різних за формою, жанром, характером, манерою; підвищують рівень сценічної культури, засвоюють етапи роботи над постановкою, відпрацюванням танцю та вимоги до ансамблевого виконання хореографічних творів.
    2.	Тренаж	4	Дисципліна орієнтована на підготовку опорно-рухового апарату до навчального, репетиційного процесу, комплексний розвиток функціональних даних студентів, зниження травматизму на заняттях з фаху, полегшення засвоєння програми класичного танцю. Студенти оволодіють м’язовою координацією, методикою виконання рухів і класичного екзерсису в партері, навчаться складати комбінації для розвитку професійних даних.
    3.	Методика виконання дуетно-сценічного танцю	3	В процесі навчання студенти набувають навичок професійного виконання підтримок, які виконуються в класичних та сучасних сценічних формах, опановують прийоми виконання партерних та повітряних підтримок, підвищують рівень сценічної культури. У результаті вивчення дисципліни студенти засвоюють: характерні особливості та специфіку виконання підтримок, взаємне почуття темпу в парі, взаємодію партнерів під час поштовху і приземлення, прийоми поєднання окремих підтримок в комбінації.
    4.	Еволюція українського танцю	3	Дисципліна ознайомлює студентів з особливостями розвитку української танцювальної культури. У результаті вивчення здобувачі набувають ґрунтовних знань з теорії та історії українського народного танцю. Програмою передбачено лекційні, практичні та лабораторні заняття, що містять інформацію про особливості хореографічного мистецтва України.
    5.	Методика виконання contemporary dance	3	Викладання дисципліни передбачає засвоєння теоретичних та практичних принципів техніки contemporary, оволодіння методикою викладання лексичного матеріалу contemporary dance, знайомить студентів з принципами роботи тіла в contemporary dance, анатомічними принципами організації танцювальних рухів, основами Бартєнієфф та основами імпровізації, технік реліз та соматик спрямування. На заняттях відбувається особистісний розвиток виконавця, розкриття його технічних можливостей та творчого потенціалу.
    6.	Характерний танець	3	Дисципліна спрямована на опанування методикою виконання рухів характерного танцю біля станка та на середині залу, ознайомлення з теоретичними питаннями виникнення і розвитку характерного танцю, вивчення зразків сценічних танців з балетних вистав. У результаті – студенти підвищать рівень виконавської майстерності, засвоять музичний матеріал, лексику, техніку та манеру виконання характерного танцю.
    7.	Техніка та прийоми неокласичного танцю	3	У процесі навчання студенти отримують комплексні знання з неокласичного напрямку хореографії, ознайомлюються та опановують технічні прийоми, стилістичну манеру виконання рухів класичного танцю за методикою Дж. Баланчина. Студенти набувають знань, умінь і навичок, необхідних для подальшої професійної діяльності, а також у них формується цілісне уявлення про відмінності шкіл класичного танцю.
    8.	Pointe техніка у класичному танці	3	У процесі навчання студенти опановують техніку виконання рухів на пальцях, розвивають музикальність, виразність виконання при створенні хореографічних образів. У студентів формується цілісне уявлення про особливості складання навчальних і танцювальних комбінацій, побудови уроку point техніки, підбору музичного матеріалу з урахуванням специфіки хореографічного колективу, вікового складу учнів.
    9.	Методика виконання віртуозних рухів у народній хореографії	3	Дисципліна спрямована на опанування методикою виконання технічно складних рухів у народно-сценічній хореографії. У результаті вивчення дисципліни студенти підвищать рівень виконавської майстерності, засвоять методику виконання обертових та стрибкових віртуозних рухів, зможуть виконувати чоловічі або жіночі обертові віртуозні рухи на місці та з просуванням, а також віртуозну стрибкову техніку.

    
    

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП «Сучасна хореографія»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Ансамбль сучасного танцю	6	Навчальна дисципліна спрямована на формування у студентів теоретичних знань та практичних навичок роботи в ансамблі. Під час вивчення дисципліни студенти ознайомляться з сучасними напрямами хореографічного мистецтва, з музичним і відеоматеріалом, зможуть застосовувати набуті виконавські навички в концертно-сценічній діяльності, підпорядковуючи їх завданням хореографічного проєкту.
    2.	Тренаж	3	Навчальна дисципліна сприяє: комплексному розвитку функціональних даних студентів, засвоєнню вправ для підвищення гнучкості та еластичності суглобів, набутті навичок витривалості і фізичної досконалості.  Вивчення дисципліни дає можливість сформувати у здобувачів знання і практичні навички проведення  занять з тренажу і партерного тренажу з особами різного віку  і рівня підготовленості у мистецьких закладах різного типу.
    3.	Методика виконання contemporary dance	4	В процесі вивчення дисципліни студенти ознайомлюються з принципами роботи тіла в contemporary dance, анатомічними принципами організації танцювальних рухів, основами BF, LMA та основами імпровізації, техніками реліз та соматик спрямування, термінологією курсу та методикою викладання contemporary dance. Під час занять відбувається розкриття технічних можливостей студентів та їх творчого потенціалу.
    4.	Pointe техніка в класичному танці	3	Студенти опановують техніку виконання рухів на пальцях, розвивають музикальність та виразність виконання при створенні хореографічних образів. Як результат -  формується цілісне уявлення про технічні особливості виконання рухів на пальцях, складання навчальних та танцювальних комбінаційних вправ, побудови уроку pointе техніки, підбір музичного матеріалу з урахуванням специфіки закладу вищої освіти, хореографічного колективу, вікового складу учасників.
    5.	Зразки сучасної хореографії	3	Навчальна дисципліна дає можливість здобувачу оволодіти танцювальною технікою та стилем видатних майстрів сучасного танцю.  Вивчення  дисципліни передбачає   знайомство з творчістю митців сучасного танцю,  стилями танцю modern, postmodern та contemporary, базовими поняттями та основними принципами техніки хореографів сучасності; розвинути творчі  можливості як  танцівника, так і постановника.
    6.	Методика виконання бального танцю	3	Вивчення  дисципліни  передбачає оволодіння студентами практичними та теоретичними навичками з техніки виконання латиноамериканської та європейської програми бального танцю. Студенти зможуть використовувати отримані знання і навички у виконавській діяльності та в процесі роботи в аматорських хореографічних колективах, вирішувати різноманітні творчі завдання, проявляти свої креативні якості.
    7.	Контактна імпровізація	3	Навчальна дисципліна спрямована на опанування здобувачами методики виконання та основних етапів розвитку контактної імпровізації. Під час вивчення даної дисципліни розширюється спектр технічних можливостей виконавця. Професійне володіння основами танцювальної імпровізації, як артиста, так і балетмейстера, надає перевагу та конкурентоспроможність серед інших фахівців у сфері хореографічного мистецтва.
    8.	Акробатика	3	У результаті вивчення дисципліни у здобувачів формується уявлення про специфіку роботи хореографа-педагога під час викладання акробатики, про можливості використання акробатики у постановочній діяльності. Якісне опанування дисципліною сприяє розвитку у студентів координації, гнучкостi, формуванню професійної свідомості; удосконалює виконавську культуру та майстерність, силу та рухливість, ритмічність і свободу рухів у сфері хореографічного мистецтва.

    
    

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП «Бальна хореографія»

     

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Ансамбль бального танцю	3	Дисципліна спрямована на формування у студентів теоретичних знань та практичних навичок роботи в ансамблі бального танцю. У процесі навчання  студенти володіють прийомами координації рухів, манерою виконання,  естетикою рухів, ефективно взаємодіють з іншими учасниками хореографічного колективу та сприяють реалізації єдиного художнього задуму в ансамблі.  Головним завданням  дисципліни є удосконалення виконавської майстерності у хореографічних творах різних за формою, жанром, характером та манерою.
    2.	Історія бальної хореографії	3	Навчальна дисципліна сприяє підготовці фахівців та формуванню у студентів знань, що необхідні майбутнім педагогам професійних та аматорських колективів бального танцю, викладачам закладів середньо - спеціальної  та вищої освіти. У результаті вивчення дисципліни студенти  засвоюють спеціальні теоретичні знання з історії бального танцю, які  забезпечують формування цілісного уявлення про розвиток хореографічного мистецтва.
    3.	Формейшн бального танцю	3	Студент повинен засвоїти закони побудови конкурсної форми колективного танцювання, набути навичок колективного стилю виконання, оволодіти методами аналізу музичного матеріалу, необхідного для здійснення творчого задуму, розвинути виразність та харизматичність виконання при створенні хореографічного образу. Вивчення  дисципліни забезпечує формування цілісного уявлення про технічні особливості виконання, принципи композиційної побудови, традиції та новаторство в створенні програми формейшн.
    4.	Організація заходів в бальній хореографії	3	Важливою складовою дисципліни стає оволодіння методикою організації різноманітних заходів у бальній хореографії, принципами суддівства класифікаційних змагань та різних вікових груп, опрацювання принципи суддівства за системою 3.0, оволодіння правилами роботи мандатної та лічильної комісій та вивчення системи «Скейтинг»  що необхідне майбутнім організаторам заходів, педагогам професійних та аматорських колективів бального танцю, викладачам закладів середньо - спеціальної  та вищої освіти.
    5.	Сучасний танець	3	В процесі вивчення дисципліни студент має оволодіти сучасним напрямом хореографічного мистецтва, стильовою різноманітністю танцювальної культури. Дисципліна формує уміння працювати творчо і самостійно. Програмою передбачено створення студентами етюдів, комбінацій, номерів на лексиці сучасного танцю, під час роботи над якими студенти набуватимуть, як постановочних, так і репетиторських навичок.
    6.	Методика виконання  модерн-джаз танцю	3	Дисципліна сприяє підготовці фахівців та формуванню у студентів знань з модерн-джаз танцю, що необхідні майбутнім педагогам хореографічних  колективів, викладачам закладів середньо - спеціальної  та вищої освіти. Системне вивчення у студентів спеціальних теоретичних та практичних знань, умінь та навичок з техніки виконання модерн-джаз танцю забезпечує формування цілісного уявлення про технічні особливості виконання рухів різних рівнів складності та поєднання в навчальні та сценічні комбінації.
    7.	Методика виконання contemporary dance	3	Викладання дисципліни передбачає засвоєння теоретичних та практичних принципів техніки contemporary, оволодіння методикою викладання лексичного матеріалу contemporary dance, знайомить студентів з принципами роботи тіла в contemporary dance, анатомічними принципами організації танцювальних рухів, основами Бартєнієфф та основами імпровізації, технік реліз та соматик спрямування. На заняттях відбувається особистісний розвиток виконавця, розкриття його технічних можливостей та творчого потенціалу.
    8.	Методика виконання популярних танцювальних стилів	3	Дисципліна ознайомлює студентів із історією виникнення, розвитку, технічними та стилістичними особливостями популярних соціальних танців та молодіжних танцювальних стилів ХХ століття - початку ХХІ століття. Студенти опанують методиками виконання рухів різноманітних танцювальних стилів, створенням навчальних комбінацій та викладанням популярних танцювальних стилів для застосовування на практиці.
    9.	Сценографічне оформлення хореографічного твору	3	Викладання дисципліни передбачає оволодіння студентами теоретичним аналізом декораційного оформлення хореографічних творів, деякими аспектами історії декораційно-образотворчого мистецтва. Завдання курсу полягає у вивченні теоретичних та практичних основ сценографічного оформлення хореографічного твору, як складової частини балетної вистави, значення якої в сучасному театрі помітно зростає.
    10.	Діяльність танцювально-спортивної  галузі	3	Студент повинен оволодіти методичними та інституційними основами в танцювально-спортивній галузі, оволодіти нормативно-правовою базою функціонування колективів, громадських об’єднань різного статусу їх співпрацю з державними органами та комерційними структурами в межах передбачених законами України. Оволодіти методикою планування, підготовки та проведення змагань, правилами роботи офіційних осіб, опанувати системами підрахунку та принципами суддівства змагань.

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП «Народна хореографія»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Ансамбль народного танцю	3	Дисципліна спрямована на удосконалення виконавської майстерності, підготовку артистів професійних ансамблів народного танцю. У процесі навчання студенти набувають навичок професійного виконання танців різних за формою, жанром, характером, манерою; підвищують рівень сценічної культури, засвоюють етапи роботи над постановкою, відпрацюванням танцю та вимоги до ансамблевого виконання хореографічних творів.
    2.	Методика виконання бального танцю	3	Дисципліна спрямована на оволодіння студентами практичними навичками і теоретичними знаннями з техніки виконання латиноамериканської та європейської програм бального танцю. Опанування дисципліною забезпечить здобувачам здатність орієнтуватись у потоці інформації, отримувати нові знання, вирішувати різноманітні творчі та виробничі завдання, проявляти свої креативні якості у подальшій професійній діяльності.
    3.	Основи стилізації народного танцю	3	Вивчення дисципліни спрямоване на  удосконалення виконавської та балетмейстерської майстерності студентів. У процесі навчання здобувачі усвідомлюють сутність стилізації, засвоюють етапи, принципи роботи над стилізацією народного танцю від його першооснови до сценічної форми з характерними ознаками одного з танцювальних напрямів чи стилів, набувають навичок професійного виконання стилізованих хореографічних творів.
    4.	Сучасний танець	3	У результаті вивчення дисципліни студенти будуть знати: історію виникнення та розвитку сучасних танцювальних стилів; методику виконання основних рухів, особливості, техніку та манеру поширених стилів і напрямів сучасного танцю, принципи побудови навчальних і танцювальних комбінацій. Студенти будуть здатні орієнтуватись у потоці інформації, вміти отримувати нові знання у сфері сучасної хореографії.
    5.	Хореографічна культура народів світу	3	Дана дисципліна ознайомлює студентів з історією та хореографічною культурою народів світу, формує у них професійні здібності сценічного виконання танців різних народів. Студенти набувають вмінь і навичок сценічного виконання хореографічних номерів на основі вивчення культурних звичаїв, традицій певного народу, а також аналізу історичних і літературних джерел, аудіо та відеоматеріалів.
    6.	Музично-хореографічні форми класичного танцю	3	Головне в даній дисципліні – закріплення та вдосконалення теоретичних і методичних знань, практичних вмінь, набутих на заняттях з класичного танцю. Студенти опановують зразки класичних танцювальних форм: рas de deuх, рas de trois, рas de quatre зі спектаклів класичної спадщини, а також зразки композицій музично-хореографічних образів кордебалету та їх складові частини: entr`ee, adagio.
    7.	Методика виконання модерн-джаз танцю	3	У результаті вивчення дисципліни студенти набувають теоретичних знань та практичних умінь, навичок з техніки виконання модерн-джаз танцю. У них формується цілісне уявлення про технічні особливості виконання рухів модерн-джаз танцю різних рівнів складності та розуміння принципів їх поєднання в учбові та сценічні комбінації, що є необхідним для  подальшої професійної діяльності.
    8.	Техніка та прийоми неокласичного танцю	3	У процесі навчання студенти отримують комплексні знання з неокласичного напрямку хореографії, ознайомлюються та опановують технічні прийоми, стилістичну манеру виконання рухів класичного танцю за методикою Дж. Баланчина. Студенти набувають знань, умінь і навичок, необхідних для подальшої професійної діяльності, а також у них формується цілісне уявлення про відмінності шкіл класичного танцю.
    9.	Контактна імпровізація	3	Вивчення дисципліни передбачає оволодіння однією з найновіших методик сучасного танцю – контактною імпровізацією та способами використання цієї методики у роботі виконавця, педагога та хореографа-постановника, знайомство студентів з практичними, історичними та теоретичними засадами імпровізації. Опанування специфічними техніками імпровізації полегшує постановку хореографічного тексту, цілих композицій, прибирає розповсюджену серед танцівників проблему – страх перед імпровізацією та сценою взагалі.
    10.	Сценографічне оформлення хореографічного твору	3	Викладання дисципліни передбачає оволодіння студентами теоретичним аналізом декораційного оформлення хореографічних творів, деякими аспектами історії декораційно-образотворчого мистецтва. Завдання курсу полягає у вивченні теоретичних та практичних основ сценографічного оформлення хореографічного твору, як складової частини балетної вистави, значення якої в сучасному театрі помітно зростає.

    
    
  • 4кДисципліни вільного вибору ОП «Сучасна хореографія»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Ансамбль сучасного танцю	3	Навчальна дисципліна спрямована на формування у студентів теоретичних знань та практичних навичок роботи в ансамблі. Під час вивчення дисципліни студенти ознайомляться з сучасними напрямами хореографічного мистецтва, з музичним і відеоматеріалом, зможуть застосовувати набуті виконавські навички в концертно-сценічній діяльності, підпорядковуючи їх завданням хореографічного проєкту.
    2.	Методика виконання сontemporary dance	3	В процесі вивчення дисципліни студенти ознайомлюються з принципами роботи тіла в contemporary dance, анатомічними принципами організації танцювальних рухів, основами BF, LMA та основами імпровізації, техніками реліз та соматик спрямування, термінологією курсу та методикою викладання contemporary dance. Під час занять відбувається розкриття технічних можливостей студентів та їх творчого потенціалу.
    3.	Історія сучасної хореографії	3	В результаті вивчення дисципліни  студенти дізнаються про основні події історії сучасного танцю, ознайомляться з творчістю видатних постановників та виконавців, засвоять базові принципи ключових методологій сучасного танцю, навчаться аналізувати ключові твори в історії сучасного танцю та зможуть використовувати набуті знання та навички у власній дослідницькій та творчій роботі.
    4.	Методика виконання партнерингу	3	Навчальна дисципліна дає можливість оволодіти однією з найновіших методик сучасного танцю – партнерингу та способами використання цієї методики у роботі виконавця,  хореографа-постановника. Дисципліна знайомить студентів з практичними, та теоретичними засадами партнерингу. Професійне володіння основами партнерингу  надає перевагу та конкурентоспроможність серед інших фахівців в сфері хореографічного мистецтва.
    5.	Контактна імпровізація	3	Вивчення дисципліни передбачає оволодіння однією з найновіших методик сучасного танцю – контактною імпровізацією та способами використання цієї методики у роботі виконавця, педагога та хореографа-постановника, знайомство студентів з практичними, історичними та теоретичними засадами імпровізації. Опанування специфічними техніками імпровізації полегшує постановку хореографічного тексту, цілих композицій, прибирає розповсюджену серед танцівників проблему – страх перед імпровізацією та сценою взагалі.
    6.	Техніка та прийоми неокласичного танцю	3	В процесі навчання студенти отримують комплексні знання з неокласичного напрямку хореографії, ознайомлюються та опановують технічні прийоми, стилістичну манеру виконання рухів класичного танцю за методикою Дж. Баланчина. У результаті вивчення дисципліни у студентів формуються фундаментальні знання, вміння і навички, необхідні для подальшої виконавської, балетмейстерської та педагогічної діяльності у професійних і аматорських колективах.
    7.	Методика виконання віртуозних рухів у сучасній хореографії	3	Дисципліна спрямована на опанування методики і техніки виконання віртуозних рухів у  сучасної хореографії, оволодіння засобами сучасної пластичної мови,  музичності та виразності  виконання. Студенти ознайомляться з сучасними напрямами хореографічного мистецтва,  танцювальними техніками,  оволодіють  навичками  виконання  рухів підвищеного рівня складності.
    8.	Методика виконання джаз танцю	3	Навчальна дисципліна  ознайомлює студентів з одним із провідних напрямів сучасної хореографії,  формує професійні здібності сценічного виконання джаз танцю. Студенти набувають вмінь і навичок сценічного виконання хореографічних композицій на основі вивчення джаз танцю, опановують теоретичні та практичні принципи цього напряму, педагогічні прийоми і методи навчання, що сприятиме підвищенню рівня  виконавської культури.
    9.	Сценографічне оформлення хореографічного твору	3	Викладання дисципліни передбачає оволодіння студентами теоретичним аналізом декораційного оформлення хореографічних творів, деякими аспектами історії декораційно-образотворчого мистецтва. Завдання курсу полягає у вивченні теоретичних та практичних основ сценографічного оформлення хореографічного твору, як складової частини балетної вистави, значення якої в сучасному театрі помітно зростає.
    10.	Сучасна хореографія в культурі постмодерну	3	Навчальна дисципліна хронологічно охоплює період від середини ХХ ст. до нашого часу і обіймає стильові напрями танцю постмодерн, танцтеатр та контемпорарі. В результаті вивчення дисципліни студенти дізнаються про основні події історії сучасного танцю культури постмодернізму, ознайомляться з творчістю видатних постановників та виконавців, засвоять базові принципи постмодерністських методологій сучасного танцю.

    
    

• 

  Факультет кіно і телебачення

  Освітні програми
  

  • Теле,-радіожурналістика (бакалавр)
  • Режисура кіно і телебачення (бакалавр)
  • Звукорежисура кіно і телебачення (бакалавр)
  • Акторське мистецтво кіно і телебачення (бакалавр)
  • Операторське мистецтво кіно і телебачення (бакалавр)
  • Фотомистецтво (бакалавр)
  • Аудіовізуальне мистецтво та виробництво (бакалавр)
    
  • Аудіовізуальне мистецтво та виробництво (магістр)
    
  • «Тележурналістика та медіакомунікації» (бакалавр)
    

  
  

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП «Тележурналістика та медіакомунікації» (ТМК)

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Основи цифрового монтажу	3	Дисципліна надає студентам цілісне розуміння побудови технологічного процесу виготовлення аудіовізуальної продукції з використанням комп’ютерних технологій. Ознайомить студентів з основами нелінійного комп’ютерного монтажу. Результатом вивчення дисципліни є вміння оцифровувати відеоматеріал та робити його інджест (копіювання та переформатування відеофайлів в комп’ютері з носіїв інформації; створення відеопереходів між файлами; використовування аудіофільтрів; опановування навичками відеомонтажу в основних відеоредакторах).
    2.	Майстерність актора	3	Дисципліна передбачає виховання студента як самостійну творчу особистість, художника, творця ролі; опановує артистичною технікою, сценічною теорією, методами та способами роботи над роллю в аудіовізуальному виробництві. Дисципліна передбачає підготовку психофізичного апарату до реалізації дії у творчо-виробничій діяльності тележурналіста, підвищує рівень виконавської майстерності.

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП "Теле-,радіожурналістика" (ТБА)

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Основи цифрового монтажу	3	Дисципліна надає студентам цілісне розуміння побудови технологічного процесу виготовлення аудіовізуальної продукції з використанням комп’ютерних технологій. Ознайомить студентів з основами нелінійного комп’ютерного монтажу. Результатом вивчення дисципліни є вміння оцифровувати відеоматеріал та робити його інджест (копіювання та переформатування відеофайлів в комп’ютері з носіїв інформації; створення відеопереходів між файлами; використовування аудіофільтрів; опановування навичками відеомонтажу в основних відеоредакторах).
    2.	Режисура телебачення	3	Дисципліна готує студентів до практичної творчої співпраці та технологічного порозуміння з режисером; спрямовує на опановування вмінь керувати художнім процесом на сценічних та знімальних майданчиках, в телевізійних та кінопавільйонах, в апаратно-студійних блоках та в аудіо-відеомонтажних, де відбувається процес аудіовізуального виробництва.
    3.	Ритміка, пластика, танець	3	Дисципліна передбачає підготовку психофізичного апарату до реалізації дії у виразній пластичній формі, розкриває руховий потенціал тіла, надає студенту знання та вміння з ритміки, пластики, хореографії; розвиток пластичних, психофізичних, ритмічних, мімічних, моторних навичок для практичної реалізації в процесі роботи над роллю.
    4.	Моделювання художнього образу	3	В межах цього курсу студентам послідовно надаються знання, які необхідні для розробки та реалізації актуальної, комерційно успішної фотозйомки. Розкриває розуміння про специфіку рекламних зйомок; визначення потреб, цілей і завдань замовника; використання тенденцій fashion-індустрії; організацію роботи команди; взаємодію фотографа з візажистом, hair-стилістом, декоратором, моделями тощо.

    
    

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП "Звукорежисура кіно і телебачення" (ТБЗ)

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Режисура кіно і телебаченння	4	Дисципліна готує студентів до практичної творчої співпраці та технологічного порозуміння з режисером; спрямовує на опановування вмінь керувати художнім процесом на сценічних та знімальних майданчиках, в телевізійних та кінопавільйонах, в апаратно-студійних блоках та в аудіо-відеомонтажних, де відбувається процес аудіовізуального виробництва.
    2.	Основи операторської майстерності	4	Під час вивчення навчальної дисципліни студент опанує навички формування зорових образів для аудіовізуального твору, зрозуміє засоби художнього виразу і методи втілення літературної першооснови сценарію до аудіовізуального твору. Засвоїть теоретичні та практичні основи операторської майстерності, ознайомиться з досвідом провідних світових та вітчизняних операторів на прикладах найкращих екранних робіт, ознайомиться з різними жанрами телебачення і кінематографу, засвоїть специфічні навички роботи в них, вивчить основні положення теорії освітлення, ознайомиться з професійними вимогами до оператора на всіх етапах виробництва, навчиться здійснювати зйомку аудіовізуального продукту, складати перелік необхідної для зйомки апаратури, оптики, світлотехнічних пристроїв, матеріалів.

    
    

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП "Операторське мистецтво кіно і телебачення" (ТБО)

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Основи цифрового монтажу	3	Дисципліна надає студентам цілісне розуміння побудови технологічного процесу виготовлення аудіовізуальної продукції з використанням комп’ютерних технологій. Ознайомить студентів з основами нелінійного комп’ютерного монтажу. Результатом вивчення дисципліни є вміння оцифровувати відеоматеріал та робити його інджест (копіювання та переформатування відеофайлів в комп’ютері з носіїв інформації; створення відеопереходів між файлами; використовування аудіофільтрів; опановування навичками відеомонтажу в основних відеоредакторах).
    2.	Режисура кіно і телебачення	3	Під час вивчення навчальної дисципліни студент опанує навички формування зорових образів для аудіовізуального твору, зрозуміє засоби художнього виразу і методи втілення літературної першооснови сценарію до аудіовізуального твору. Засвоїть теоретичні та практичні основи операторської майстерності, ознайомиться з досвідом провідних світових та вітчизняних операторів на прикладах найкращих екранних робіт, ознайомиться з різними жанрами телебачення і кінематографу, засвоїть специфічні навички роботи в них, вивчить основні положення теорії освітлення, ознайомиться з професійними вимогами до оператора на всіх етапах виробництва, навчиться здійснювати зйомку аудіовізуального продукту, складати перелік необхідної для зйомки апаратури, оптики, світлотехнічних пристроїв, матеріалів.
    3.	Аналогова фотографія	3	Дисципліна пропонує студентам поглиблене вивчення традиційних методів та процесів фотографічного мистецтва, що базуються на використанні плівки та темної кімнати. Курс охоплює всі етапи фотографічного процесу, від вибору та налаштування фотокамери та об'єктивів до зйомки, обробки та друку зображень. Студенти отримають практичні навички у використанні фотографічного обладнання, включаючи різні типи камер, плівки та хімічні розчини для обробки. Крім того, у рамках курсу буде приділена увага технічним та творчим аспектам фотографії, таким як композиція, світло та тінь, контрастність та колір. Дисципліна сприятиме розвитку творчого мислення, уміння спостерігати та розуміти засоби виразності мови фотографії, а також забезпечить студентам глибоке розуміння фундаментальних принципів фотографії як мистецтва та засобу вираження.
    4.	Звукорежисура	3	Основним призначенням дисципліни є опанування характеристики звуку як матеріалу для створення звукового художнього образу у кіно і телебаченні, набуття навичок створення звукового рішення кінофільму та телевізійної передачі, засвоєння комплексу теоретичних знань і практичних умінь для творчого використання в кіно-, телевиробництві.

    
    

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура кіно і телебачення" (ТБР)

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Звукорежисура	3	Основним призначенням дисципліни є опанування характеристики звуку як матеріалу для створення звукового художнього образу у кіно і телебаченні, набуття навичок створення звукового рішення кінофільму та телевізійної передачі, засвоєння комплексу теоретичних знань і практичних умінь для творчого використання в кіно-, телевиробництві.
    2.	Сценічний рух	3	Дисципліна передбачає підготовку психофізичного апарату до реалізації дії у виразній пластичній формі, розкриває руховий потенціал тіла, надає студенту знання та вміння з ритміки, пластики, хореографії; розвиток пластичних, психофізичних, ритмічних, мімічних, моторних навичок для практичної реалізації в процесі роботи над роллю.
    3.	Основи операторської майстерності	3	Під час вивчення цієї дисципліни студент ознайомиться з комплексом найсучасніших технологій відеозйомки; теоретичними основами, що забезпечують розуміння якості отриманого зображення на різних етапах виробництва, а також з технологічними схемами відеознімального процесу.
    4.	Екранне мовлення	3	Дисципліна пропонує розкрити загальні закони та основні поняття мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова; виховання дикційної, орфоепічної, інтонаційно-мелодичної культури. Також студенти опанують авторське слово, його зміст, дію та стильову природу.

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП "Акторське мистецтво кіно і телебачення" (ТБРа)

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Теорія музики	3	У результаті вивчення дисципліни студенти повинні опанувати головні засоби музичної виразності, особливості та специфіку музичних стилів та жанрів, музичну термінологію, основні елементи нотопису, основи музичного синтаксису, універсальні засади побудови музичної форми та методи композиційної побудови твору. Також студенти повинні навчитися аналізувати музичний твір, читати та відтворювати нотний текст, будувати звукоряди, музичні інтервали та акорди, відтворювати ритм та визначати тактовий розмір музичного твору, вільно орієнтуватись в стилях і жанрах музичного мистецтва.
    2.	Сольфеджіо	3	Дисципліна розвиває у студентів уміння чути й слухати музику, а також інтонаційно та ритмічно точно, виразно та свідомо створювати музичний текст. Сольфеджіо спрямоване на виховання та розвиток музикального слуху та пам’яті. Включає сольфеджування (спів по нотах з вимовлянням назви кожного звуку), слуховий аналіз музики та її запис (музичний диктант). Сприяє зв’язку теорії музики з музичною практикою.

    
    

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП "Фотомистецтво" (ТБФ)

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Фотоапаратура та оптика	3	У ході вивчення цієї дисципліни студент ознайомиться з теоретичними основами геометричної та хвильової оптики, оптичними системами різної складності, об’єктивами з фіксованою та змінною фокусною відстанню, конструктивно-технологічними і технічними пристроями оптики та фотознімальної техніки. Також зрозуміє можливості, методи та системи контролю знімальної техніки та оптики, їх технічні характеристики, принципи фотознімання. Також студент опанує навичками аналізу, розрахунку параметрів та зможе практично застосувати отримані знання
    2.	Хіміко-фотографічні процеси та матеріали	5	Основне призначення дисципліни полягає в опануванні процесу утворення срібного, кольорового зображення за допомогою світла та фотохімічної обробки. Студенти навчаться відрізняти негативний фотоматеріал від позитивного, володіти процесом обробки фотоплівки та інших фотоматеріалів, впливати на фотохімічні процеси для отримання якісного фотографічного зображення.
    3.	Аналогова фотографія	3	Дисципліна пропонує студентам поглиблене вивчення традиційних методів та процесів фотографічного мистецтва, що базуються на використанні плівки та темної кімнати. Курс охоплює всі етапи фотографічного процесу, від вибору та налаштування фотокамери та об'єктивів до зйомки, обробки та друку зображень. Студенти отримають практичні навички у використанні фотографічного обладнання, включаючи різні типи камер, плівки та хімічні розчини для обробки. Крім того, у рамках курсу буде приділена увага технічним та творчим аспектам фотографії, таким як композиція, світло та тінь, контрастність та колір. Дисципліна сприятиме розвитку творчого мислення, уміння спостерігати та розуміти засоби виразності мови фотографії, а також забезпечить студентам глибоке розуміння фундаментальних принципів фотографії як мистецтва та засобу вираження.
    4.	Режисура кіно і телебачення	4	Дисципліна готує студентів до практичної творчої співпраці та технологічного порозуміння з режисером; спрямовує на опановування вмінь керувати художнім процесом на сценічних та знімальних майданчиках, в телевізійних та кінопавільйонах, в апаратно-студійних блоках та в аудіо-відеомонтажних, де відбувається процес аудіовізуального виробництва.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Теле-,радіожурналістика"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Практикум з майстерність актора	4	Дисципліна передбачає виховання студента як самостійну творчу особистість, художника, творця ролі; опановує артистичною технікою, сценічною теорією, методами та способами роботи над роллю в аудіовізуальному виробництві.
    2.	Основи цифрового монтажу	3	Дисципліна надає студентам цілісне розуміння побудови технологічного процесу виготовлення аудіовізуальної продукції з використанням комп’ютерних технологій. Ознайомить студентів з основами нелінійного комп’ютерного монтажу. Результатом вивчення дисципліни є вміння оцифровувати відеоматеріал та робити його інджест (копіювання та переформатування відеофайлів в комп’ютері з носіїв інформації; створення відеопереходів між файлами; використовування аудіофільтрів; опановування навичками відеомонтажу в основних відеоредакторах).
    3.	Медіаграмотність	3	Дисципліна спрямована на розвиток навичок критичного мислення та аналізу у сучасному медійному середовищі. Студенти вивчатимуть основні поняття медіаграмотності, включаючи розуміння впливу медіа на суспільство, виявлення медійних маніпуляцій та переконливості, а також вміння критично оцінювати інформацію, яка подається через різні медійні формати. Курс також охоплює аспекти цифрової грамотності, включаючи навички пошуку, оцінки та роботи з інформацією в Інтернеті. Закріплення теоретичних знань відбуватиметься через практичні завдання, включаючи аналіз медійних продуктів. Дисципліна має на меті оволодіння здобувачами інструментами ефективної взаємодії з медіа в контексті тележурналістики, розвиток професійної медіаграмотності; ознайомлення здобувачів з законодавчою базою роботи тележурналіста в медіа.
    4.	Сценарна майстерність	5	У результаті вивчення дисципліни студенти повинні знати основні принципи побудови сценарію телепрограм, сюжету та документального фільму; основні принципи створення публіцистичних та художньо-публіцистичних програм; головні виразні засоби екранних технологій.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура кіно і телебачення"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Практикум з майстерність актора	6	Дисципліна передбачає виховання студента як самостійну творчу особистість, художника, творця ролі; опановує артистичною технікою, сценічною теорією, методами та способами роботи над роллю в аудіовізуальному виробництві.
    2.	Робота на знімальному майданчику	3	Дисципліна пропонує студентам ознайомлення з процесом зйомок фільмів, відеороликів та інших медіапродуктів. Заняття включають в себе вивчення теорії та практики роботи на майданчику, включаючи камеру, освітлення, звук, режисуру та координацію знімальним процесом. Студенти отримають навички у плануванні зйомок, взаємодії з акторами та знімальною групою, а також розвинуть вміння працювати в умовах, що вимагають швидкості, творчості та співпраці. Досягнення у цій дисципліні допоможуть студентам підготуватися до кар'єри в сфері кіно, телебачення та медіаіндустрії загалом.
    3.	Сценічна мова	3	Дисципліна пропонує розкриття загальних законів та основних понять мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова, виховання дикційної, орфоепічної, інтонаційно-мелодичної культури студента, опанування студентами авторським словом, його  змістовою, дійовою та стильовою природою.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Звукорежисура кіно і телебачення"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Електроакустика	4	Дисципліна формує знання конструкції електроакустичних перетворювачів, їх основних технічних параметрів та особливостей роботи на різних частотах різних режимів; забезпечує навички застосування електроакустичного обладнання в технологічному процесі створення звукових програм.
    2.	Програми багатоканального запису звуку	6	Дисципліна знайомить студентів із сучасними комп’ютерними програмами для редагування звуку та секвенсерами, дає можливість опанування практичними навичками роботи зі звуковими редакторами та студіями для багатоканального комп’ютерного звукозапису. Результатом вивчення дисципліни є вміння записувати багатоканальний аудіоматеріал у віртуальних студіях та редагувати його; працювати з MIDI-контролерами та віртуальними синтезаторами, використовуючи аудіофільтри.
    3.	Теорія музики	4	У результаті вивчення дисципліни студенти повинні опанувати головні засоби музичної виразності, особливості та специфіку музичних стилів та жанрів, музичну термінологію, основні елементи нотопису, основи музичного синтаксису, універсальні засади побудови музичної форми та методи композиційної побудови твору. Також студенти повинні навчитися аналізувати музичний твір, читати та відтворювати нотний текст, будувати звукоряди, музичні інтервали та акорди, відтворювати ритм та визначати тактовий розмір музичного твору, вільно орієнтуватись в стилях і жанрах музичного мистецтва.
    4.	Цифровий монтаж	3	Дисципліна пропонує студентам вивчення технік та інструментів цифрової обробки відео та аудіо матеріалів з метою створення якісного медійного контенту. Курс охоплює такі аспекти, як візуальний монтаж, звуковий дизайн, робота з графікою та ефектами. Студенти отримають практичні навички у використанні різних програм для цифрового монтажу, таких як Adobe Premiere Pro, Final Cut Pro або DaVinci Resolve, а також вивчать стратегії організації та структури медійного матеріалу для досягнення високої ефективності та виразності. Крім того, у рамках курсу буде приділена увага технічним аспектам цифрового монтажу, включаючи роботу з форматами файлів, розрізненням, синхронізацією аудіо та відео, а також оптимізацією робочого процесу. Дисципліна сприятиме розвитку креативного потенціалу та технічних навичок студентів у сфері цифрового медіа, підготовляючи їх до роботи в сучасних умовах медійної індустрії.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Акторське мистецтво кіно і телебачення"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Вокал	6	Метою вивчення дисципліни є підготовка висококваліфікованих акторів кіно з урахуванням специфіки роботи над вокальним твором, засвоєння знань, набуття технічних прийомів як матеріалу для передачі емоційно-образного змісту, що є властивими різним жанрам вокальної музики. На заняттях студенти опановують фізіологічні основи співу, стильові напрями та жанри вокальної музики, основи нотної грамоти, методи самостійної роботи над вокальним твором,  вчаться виконувати твори різних жанрів, самостійно працювати над піснею, розкривати образ засобами вокального мистецтва та втілити музичний образ на сцені.
    2.	Сценічний бій	3	Дисципліна спрямована на вивчення та практичне опанування основ сценічної бойової сцени в театрі, кіно та інших видів мистецтва. Студенти будуть вчитися розуміти та втілювати різноманітні бойові техніки, включаючи рукопашний бій, бойові мистецтва, використання зброї тощо, з врахуванням особливостей сценічного виконання. Курс охоплює техніку безпеки, коректне виконання трюків та координацію рухів на сцені. Вивчення дисципліни допоможе студентам розвинути акторські навички, майстерність роботи з простором та руховим виразом, що є важливим для подальшої кар'єри в театрі, кіно та телебаченні.
    3.	Танець	5	Під час занять студенти повинні досягти високої виконавської хореографічної вправності, здобути навички в легкості переходу від слова до танцю, при виконанні творчих задач режисера у визначених жанрах, у швидкості пластичних реакцій, що допомагають у роботі актора над роллю. Також студенти мають ознайомитися з історичним дискурсом хореографічного мистецтва, опанувати термінологію класичного, історико-побутового та народно-сценічного танців у визначеному обсязі, регіональні особливості та композиційну побудову того чи іншого хореографічного твору, основні прийоми технік танцю, базові моделі рухів.
    4.	Майстерність телеведучого	3	Дисципліна ознайомить студентів з основними етапами роботи телевізійного ведучого, засобами та методами передачі інформації, тенденціями сучасного телебачення та специфікою роботи телеведучого як суб’єкта масової інформаційної діяльності. Студенти відпрацюють вміння працювати в кадрі, добирати виражальні засоби для візуально-зображального ряду, вести діалог, формувати думку, розробляти психологічні ходи впливу на телеаудиторію, імпровізувати, керувати увагою глядача.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Операторське мистецтво кіно і телебачення"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Монтаж та постпродакшн	4	Дисципліна забезпечує формування у студентів знань та навичок з основ нелінійного комп’ютерного монтажу відеоматеріалу, а також вміння застосовувати набуті знання для вирішення конкретних завдань. В основу курсу покладені методологічні основи системи нелінійного комп’ютерного монтажу, технічні характеристики  систем комп’ютерного монтажу; технічні характеристики сучасного обладнання для створення професійних систем цифрового нелінійного монтажу.
    2.	Світлотехніка	6	У ході вивчення цієї дисципліни студент опанує закони випромінювання світла, кольору; природою сприйняття світла та кольору зоровим аналізатором; світлотехнічними властивостями тіл та матеріалів; основними характеристиками освітлювальних приладів, їх устроєм; освоєння технічних засобів і методів керування освітленням декорацій та натурних об’єктів; набуття навичок роботи із світлотехнікою.
    3.	Аналогова фотографія	3	Дисципліна пропонує студентам поглиблене вивчення традиційних методів та процесів фотографічного мистецтва, що базуються на використанні плівки та темної кімнати. Курс охоплює всі етапи фотографічного процесу, від вибору та налаштування фотокамери та об'єктивів до зйомки, обробки та друку зображень. Студенти отримають практичні навички у використанні фотографічного обладнання, включаючи різні типи камер, плівки та хімічні розчини для обробки. Крім того, у рамках курсу буде приділена увага технічним та творчим аспектам фотографії, таким як композиція, світло та тінь, контрастність та колір. Дисципліна сприятиме розвитку творчого мислення, уміння спостерігати та розуміти засоби виразності мови фотографії, а також забезпечить студентам глибоке розуміння фундаментальних принципів фотографії як мистецтва та засобу вираження.
    4.	Робота на знімальному майданчику	3	Дисципліна пропонує студентам ознайомлення з процесом зйомок фільмів, відеороликів та інших медіапродуктів. Заняття включають в себе вивчення теорії та практики роботи на майданчику, включаючи камеру, освітлення, звук, режисуру та координацію знімальним процесом. Студенти отримають навички у плануванні зйомок, взаємодії зі знімальною групою, а також розвинуть вміння працювати в умовах, що вимагають швидкості, творчості та співпраці. Досягнення у цій дисципліні допоможуть студентам підготуватися до кар'єри в сфері кіно, телебачення та медіаіндустрії загалом.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Фотомистецтво"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Світлотехніка	6	У ході вивчення цієї дисципліни студент опанує закони випромінювання світла, кольору; природою сприйняття світла та кольору зоровим аналізатором; світлотехнічними властивостями тіл та матеріалів; основними характеристиками освітлювальних приладів, їх устроєм; освоєння технічних засобів і методів керування освітленням декорацій та натурних об’єктів; набуття навичок роботи із світлотехнікою.
    2.	Майстерність телеоператора	3	Під час вивчення навчальної дисципліни студент опанує навички формування зорових образів для аудіовізуального твору, зрозуміє засоби художнього виразу і методи втілення літературної першооснови сценарію до аудіовізуального твору. Засвоїть теоретичні та практичні основи операторської майстерності, ознайомиться з досвідом провідних світових та вітчизняних операторів на прикладах найкращих екранних робіт, ознайомиться з різними жанрами телебачення і кінематографу, засвоїть специфічні навички роботи в них, вивчить основні положення теорії освітлення, ознайомиться з професійними вимогами до оператора на всіх етапах виробництва, навчиться здійснювати зйомку аудіовізуального продукту, складати перелік необхідної для зйомки апаратури, оптики, світлотехнічних пристроїв, матеріалів.
    3.	Цифрова обробка фотографії	6	Метою дисципліни є надання знань та умінь, ґрунтовного вивчення здобувачами форматів векторної та растрової графіки, технологій створення та цифрової обробки графічних зображень, їх адаптації до сучасних медійних інтернет-платформ, ресурсів та поліграфії. Здобувачі повинні на високому рівні опанувати сучасні редактори растрової графіки, платформи каталогізації, обробки та конвертації вихідних цифрових фотозображень. А також навчитися створювати повноцінний твір мистецтва, що несе в собі зображення шляхом вивчення усіх етапів сучасних процесів конвертацій вихідних зображень та їх цифрової обробки в графічних редакторах.
    4.	Основи цифрового монтажу	3	Дисципліна надає студентам цілісне розуміння побудови технологічного процесу виготовлення аудіовізуальної продукції з використанням комп’ютерних технологій. Ознайомить студентів з основами нелінійного комп’ютерного монтажу. Результатом вивчення дисципліни є вміння оцифровувати відеоматеріал та робити його інджест (копіювання та переформатування відеофайлів в комп’ютері з носіїв інформації; створення відеопереходів між файлами; використовування аудіофільтрів; опановування навичками відеомонтажу в основних відеоредакторах).

    
    

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Теле-,радіожурналістика"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Практикум з техніки екранного мовлення	5	Дисципліна пропонує розкрити загальні закони та основні поняття мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова; виховання дикційної, орфоепічної, інтонаційно-мелодичної культури. Також студенти опанують авторське слово, його зміст, дію та стильову природу.
    2.	Медіаграмотність	3	Дисципліна спрямована на розвиток навичок критичного мислення та аналізу у сучасному медійному середовищі. Студенти вивчатимуть основні поняття медіаграмотності, включаючи розуміння впливу медіа на суспільство, виявлення медійних маніпуляцій та переконливості, а також вміння критично оцінювати інформацію, яка подається через різні медійні формати. Курс також охоплює аспекти цифрової грамотності, включаючи навички пошуку, оцінки та роботи з інформацією в Інтернеті. Закріплення теоретичних знань відбуватиметься через практичні завдання, включаючи аналіз медійних продуктів. Дисципліна має на меті оволодіння здобувачами інструментами ефективної взаємодії з медіа в контексті тележурналістики, розвиток професійної медіаграмотності; ознайомлення здобувачів з законодавчою базою роботи тележурналіста в медіа.
    3.	Журналістський маркетинг	3	Дисципліна пропонує студентам зрозуміти та опанувати концепції та методи маркетингу, специфічні для журналістського середовища. У рамках курсу розглядаються стратегії просування медійних продуктів, залучення аудиторії, аналіз глядацьких потреб та популярних тем, а також розвиток основних навичок журналістського піару та брендингу. Студенти отримають практичні навички у плануванні та реалізації маркетингових кампаній у журналістському контексті, включаючи використання соціальних медіа, контент-маркетинг, рекламу та спонсорство. Курс сприятиме розвитку креативного мислення та аналітичних навичок студентів у сфері медіа, підготуючи їх до ефективної роботи на ринку медіа.
    4.	Редагування медіа-текстів	4	Дисципліна пропонує студентам вивчення та вдосконалення навичок редагування різноманітних медійних форматів. Курс охоплює такі аспекти, як правопис, граматика, стиль, лексика, синтаксис, а також ефективне використання мовних засобів для досягнення конкретних комунікативних цілей. Студенти отримають практичні навички у редагуванні текстів для різних медійних платформ, таких як журналістика, веб-контент, реклама, сценарії для відео та аудіо продукції. Дисципліна спрямована на підготовку студентів до роботи у різних галузях медіа-індустрії, де вимагається високий рівень мовної та редакторської компетентності.

    
    

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура кіно і телебачення"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Практикум з майстерність актора	4	Дисципліна передбачає виховання студента як самостійну творчу особистість, художника, творця ролі; опановує артистичною технікою, сценічною теорією, методами та способами роботи над роллю в аудіовізуальному виробництві.
    2.	Візуальні ефекти і комп’ютерна графіка	4	Під час вивчення дисципліни студенти опанують алгоритми та підходи створення сучасних візуальних ефектів; методики побудови та реалізації моделей на основі нодових схем, які дозволяють створити VFX-елемент з відповідною перевіркою та подальшим рендерингом для кінцевого візуального продукту; підходи до виконання процедурної анімації; особливості роботи з аудіо візуальним матеріалом на основі використання спеціальних контекстів.
    3.	Технології тривимірної анімації	4	Під час вивчення дисципліни студенти знайомляться з особливостями створення тривимірної анімації на основі вивчення підходів та практичних прийомів роботи в програмах з комп’ютерної та анімаційної графіки. Зокрема, на практичних заняттях детально розглядаються основні базові навички 3D-моделювання в програмах Blender та 3Ds Max. Вивчають процес створення тривимірних анімованих моделей від задуму до процесу рендерингу. Вчаться реалізувати початкові задачі по створенню рекламного та музичного контенту.  Отримують практичні навички роботи з основними модифікаторами програм тривимірної анімації, на конкретних прикладах знайомляться з технікою полігонального моделювання в межах методики пайплайн. Особлива увага при вивченні дисципліни приділяється процесу текстурування, шейдінгу, рігінгу, скінінгу та скульптингу анімованих моделей.

    
    

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Звукорежисура кіно і телебачення"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Аналіз музичних творів	3	Дисципліна пропонує пояснення логіки музичного твору, взаємообумовленості музичної форми та змісту музичного твору, сприйняття форми музичного твору як одного із засобів музичної виразності; формування навичок аналізу музичного твору, необхідних для його глибокого, всебічного сприйняття та розвитку музично-образного мислення.
    2.	Архітектурна акустика	4	У результаті вивчення дисципліни студент повинен знати основні закономірності сприйняття людиною звукових сигналів у закритому приміщенні та у відкритому просторі; розуміти специфіку формування та сприйняття сигналів, що несуть в собі мовний та музичний зміст; розуміти результати спектрального аналізу мовних та музичних сигналів у графічному відображенні; знати оптимальні акустичні параметри приміщень для запису та відтворення звуку; знати можливі варіанти акустичного оформлення приміщень; розуміти способи впливу на параметри приміщень для досягнення потрібної якості запису та відтворення звукової програми.
    3.	Техніка та технології передачі аудіосигналів	6	Дисципліна пропонує студентам ознайомлення з основними принципами та методами передачі аудіосигналів у сучасних медійних системах. Курс охоплює різноманітні аспекти, включаючи аналогові та цифрові методи передачі аудіо, використання різноманітного аудіообладнання та технічних засобів звукозапису та відтворення аудіосигналів. Студенти отримають знання про технології звукозапису, включаючи мікрофони, мікрофонні преампи, аудіоінтерфейси та акустичні системи. Крім того, курс вивчатиме сучасні технології передачі аудіосигналів в різних трактах: радіомовлення, телебачення, кінематограф, інтернет-трансляції та під час концертних заходів. Студенти також будуть навчатися принципам звукової обробки аудіо. Дисципліна сприятиме розвитку технічних навичок студентів у сфері аудіотехніки та підготує їх до роботи в сучасних медійних індустріях, де звук відіграє важливу роль.

    
    
    

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Акторське мистецтво кіно і телебачення"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Робота актора в кіно-телемюзиклах	4	У результаті вивчення дисципліни студент повинен знати особливості стилів та жанрів кіно-телемюзиклу;засоби акторської виразності у кіно-телемюзиклах;особливості прийомів акторської гри у кіно-телемюзиклі; особливості драматургії та композиційної побудови твору кіно-телемюзиклу;особливості будови  музичних  форм кіно-телемюзиклу.
    2.	Сучасний танець	5	Дисципліна пропонує студентам вивчення та практику сучасних технік і стилів танцю. Курс охоплює різноманітні аспекти сучасного танцю, включаючи техніку, імпровізацію, композицію, танцювальну фразу, а також роботу з простором та музикою. Студенти отримають можливість розвинути свої рухові можливості, технічні навички та виразність, а також навчитися сприймати і втілювати різноманітні хореографічні концепції та ідеї. Дисципліна сприятиме розвитку творчих та артистичних здібностей студентів та підготує їх до роботи в сучасному акторському середовищі.
    3.	Історія костюму	3	Дисципліна пропонує опанування здобувачами комплексу знань про сутність, види, функції одягу та особливості його розвитку упродовж історії суспільства, історичні форми зачісок, технології їх виконання, прикраси для волосся; вивчення: естетичних ідеалів різних історичних епох, загального художнього стилю країни; історії розвитку і зміни основних форм костюма і зачіски, матеріалів і тканин для костюмів та зачісок; кольорової гами, особливостей її використання; деталей та індивідуальних дрібних частин одягу, манери носіння костюма, притаманного конкретній країні, епосі; оволодіння основними термінами і поняттями дисципліни на рівні їх відтворення, тлумачення і використання у професійній діяльності та повсякденному житті.
    4.	Майстерність телеведучого	3	Дисципліна ознайомить студентів з основними етапами роботи телевізійного ведучого, засобами та методами передачі інформації, тенденціями сучасного телебачення та специфікою роботи телеведучого як суб’єкта масової інформаційної діяльності. Студенти відпрацюють вміння працювати в кадрі, добирати виражальні засоби для візуально-зображального ряду, вести діалог, формувати думку, розробляти психологічні ходи впливу на телеаудиторію, імпровізувати, керувати увагою глядача.

    
    

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Операторське мистецтво кіно і телебачення"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Візуальні ефекти і комп’ютерна графіка	4	Під час вивчення дисципліни студенти опанують алгоритми та підходи створення сучасних візуальних ефектів; методики побудови та реалізації моделей на основі нодових схем, які дозволяють створити VFX-елемент з відповідною перевіркою та подальшим рендерингом для кінцевого візуального продукту; підходи до виконання процедурної анімації; особливості роботи з аудіо візуальним матеріалом на основі використання спеціальних контекстів.
    2.	Композиційно-знімальний практикум	6	Основним призначенням дисципліни є засвоєння та відпрацювання студентами творчих прийомів та сучасних технологій виконання всього спектру відеознімального процесу зі створення аудіовізуальної продукції, а саме: найпростіших операторських прийомів, елементів композиційної побудови кадру, методів відеоспостереження, методики зйомки ручною камерою, довгофокусною оптикою, зйомки мізансцен, принципів відтворення динаміки в кадрі, принципів світлової єдності епізодів тощо.
    3.	Технології тривимірної анімації	4	Під час вивчення дисципліни студенти знайомляться з особливостями створення тривимірної анімації на основі вивчення підходів та практичних прийомів роботи в програмах з комп’ютерної та анімаційної графіки. Зокрема, на практичних заняттях детально розглядаються основні базові навички 3D-моделювання в програмах Blender та 3Ds Max. Вивчають процес створення тривимірних анімованих моделей від задуму до процесу рендерингу. Вчаться реалізувати початкові задачі по створенню рекламного та музичного контенту.  Отримують практичні навички роботи з основними модифікаторами програм тривимірної анімації, на конкретних прикладах знайомляться з технікою полігонального моделювання в межах методики пайплайн. Особлива увага при вивченні дисципліни приділяється процесу текстурування, шейдінгу, рігінгу, скінінгу та скульптингу анімованих моделей.

    
    

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Фотомистецтво"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Моделювання стилю та іміджу	4	В межах цього курсу студентам послідовно надаються знання, які необхідні для розробки та реалізації актуальної, комерційно успішної фотозйомки. Розкриває розуміння про специфіку рекламних зйомок; визначення потреб, цілей і завдань замовника; використання тенденцій fashion-індустрії; організацію роботи команди; взаємодію фотографа з візажистом, hair-стилістом, декоратором, моделями тощо.
    2.	Цифрова обробка фотографії	4	Метою дисципліни є надання знань та умінь, ґрунтовного вивчення здобувачами форматів векторної та растрової графіки, технологій створення та цифрової обробки графічних зображень, їх адаптації до сучасних медійних інтернет-платформ, ресурсів та поліграфії. Здобувачі повинні на високому рівні опанувати сучасні редактори растрової графіки, платформи каталогізації, обробки та конвертації вихідних цифрових фотозображень. А також навчитися створювати повноцінний твір мистецтва, що несе в собі зображення шляхом вивчення усіх етапів сучасних процесів конвертацій вихідних зображень та їх цифрової обробки в графічних редакторах.
    3.	Фешн-фотографія	3	Дисципліна  пропонує студентам вивчення та практичне вдосконалення навичок, необхідних для успішної роботи у сфері фешн-фотографії. Курс охоплює різноманітні аспекти, включаючи стилізацію, вибір локацій, роботу з моделями, світлом та композицією. Студенти отримають практичний досвід у створенні фешн-зображень, від планування фотосесії до обробки та ретуші фотографій. Крім того, у рамках курсу буде приділена увага аналізу та оцінці сучасних тенденцій у фешн-індустрії та впливу медіа на формування модних трендів. Дисципліна сприятиме розвитку креативних та технічних навичок студентів у сфері фотографії, підготовлюючи їх до професійної діяльності у галузі моди та медіа.

    
    

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Теле-,радіожурналістика"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Телевізійна комунікація	3	Дисципліна має забезпечити розуміння телевізійної комунікації як виду масової комунікації та сформувати навички аналізу її інструментів і засобів; пояснити особливості масової свідомості як адресата, так і замовника в процесі масової комунікації; розкрити концепції інформаційного та постінформаційного суспільства,  моделі масової комунікації та її різновиди; надати знання про способи дослідження телевізійних аудиторій та особливості поширення художніх текстів у контексті телевізійної комунікації.
    2.	Екранна риторика	3	Дисципліна пропонує студентам вивчення ефективних комунікативних стратегій та технік, специфічних для виступів перед камерою або на екрані. Курс охоплює різноманітні аспекти екранної комунікації, включаючи голосову інтонацію, мовленнєвий темп, міміку та жестикуляцію, психологію аудиторії та побудову зв'язку з нею через камеру. Студенти отримають навички у плануванні та підготовці ефективних виступів для різних медійних форматів, включаючи інтерв'ю, презентації, телевізійні програми та відеоблоги. У рамках курсу буде приділено увагу аналізу та критичному оцінюванню публічних виступів. Дисципліна сприятиме розвитку навичок публічного мовлення, впевненості перед камерою та вмінню ефективно спілкуватися з аудиторією через медійні платформи.
    3.	Авторські медіапроєкти	4	Дисципліна спрямована на розвиток креативності та творчих навичок студентів у створенні власних медійних продуктів. Курс включає в себе практичну роботу з розробки, виробництва та реалізації медійних проєктів у різних форматах. Студенти отримають можливість реалізувати свої власні ідеї та концепції, відтворити свій авторський стиль та виразність через медійні засоби. Крім того, у рамках курсу буде надана увага плануванню та управлінню медіапроєктами, роботі в команді. Дисципліна сприятиме розвитку творчого мислення, самовираження студентів у медійній сфері.
    4.	Журналістське розслідування	4	Дисципліна  пропонує студентам систематичне вивчення методів, стратегій та практик розслідування, що використовуються в сучасному журналістському середовищі. Курс охоплює різноманітні аспекти процесу розслідування, включаючи збір та аналіз інформації, використання джерел, перевірку фактів, етичні питання та публікацію результатів. Студенти отримають практичні навички у проведенні розслідувань на різноманітні теми, від політичних до соціальних проблем, з метою виявлення правди та розкриття суттєвих історій. Дисципліна сприятиме розвитку критичного мислення, аналітичних навичок та етичної свідомості студентів у журналістській професії.
    5.	Майстерність радіоведучого	3	Дисципліна пропонує студентам систематичне вивчення та вдосконалення навичок, необхідних для успішної роботи на радіо в якості ведучого. Курс охоплює широкий спектр аспектів, включаючи голосову техніку, мовленнєві навички, підготовку та ведення програм, роботу з аудиторією, інтерв'ювання гостей та підтримку інтерактивного ефекту. Студенти отримають практичний досвід у веденні різноманітних радіопрограм, від музичних та розважальних до інформаційних та аналітичних. Крім того, у рамках курсу буде приділена увага технічним аспектам радіомовлення, включаючи роботу з обладнанням студії та організацію живих ефірів. Дисципліна сприятиме розвитку виразності, комунікативних навичок та здатності ефективно спілкуватися через радіо, підготовляючи студентів до професійної кар'єри у радіомовленні.

    
    

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура кіно і телебачення"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Телевізійна комунікація	3	Дисципліна має забезпечити розуміння телевізійної комунікації як виду масової комунікації та сформувати навички аналізу її інструментів і засобів; пояснити особливості масової свідомості як адресата, так і замовника в процесі масової комунікації; розкрити концепції інформаційного та постінформаційного суспільства,  моделі масової комунікації та її різновиди; надати знання про способи дослідження телевізійних аудиторій та особливості поширення художніх текстів у контексті телевізійної комунікації.
    2.	Візуальні ефекти і комп’ютерна графіка	4	Під час вивчення дисципліни студенти опанують алгоритми та підходи створення сучасних візуальних ефектів; методики побудови та реалізації моделей на основі нодових схем, які дозволяють створити VFX-елемент з відповідною перевіркою та подальшим рендерінгом для кінцевого візуального продукту; підходи до виконання процедурної анімації; особливості роботи з аудіо візуальним матеріалом на основі використання спеціальних контекстів.
    3.	Робота режисера з актором	5	Дисципліна розглядає методику роботи режисера з актором в кіно і телебаченні, принципи та характер їх взаємовідносин під час роботи над образом. Основне завдання дисципліни є формування і розвиток вміння режисера захопити актора, розкрити його творчу індивідуальність та згуртувати у творчий колектив, спрямований до єдиної мети до надзавдання. Студенти навчаться використовувати різні способи та прийоми роботи з актором в процесі створення аудіовізуального твору, використовувати методи аналізу системи дійових осіб сценарію, спрямовувати виразні засоби акторської психотехніки в процесі створення образу.

    
    

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Звукорежисура кіно і телебачення"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    	Телевізійна комунікація	3	Дисципліна має забезпечити розуміння телевізійної комунікації як виду масової комунікації та сформувати навички аналізу її інструментів і засобів; пояснити особливості масової свідомості як адресата, так і замовника в процесі масової комунікації; розкрити концепції інформаційного та постінформаційного суспільства,  моделі масової комунікації та її різновиди; надати знання про способи дослідження телевізійних аудиторій та особливості поширення художніх текстів у контексті телевізійної комунікації.
    	Техніка та технології передачі аудіосигналів	4	Дисципліна пропонує студентам ознайомлення з основними принципами та методами передачі аудіосигналів у сучасних медійних системах. Курс охоплює різноманітні аспекти, включаючи аналогові та цифрові методи передачі аудіо, використання різноманітного аудіообладнання та технічних засобів звукозапису та відтворення аудіосигналів. Студенти отримають знання про технології звукозапису, включаючи мікрофони, мікрофонні преампи, аудіоінтерфейси та акустичні системи. Крім того, курс вивчатиме сучасні технології передачі аудіосигналів в різних трактах: радіомовлення, телебачення, кінематограф, інтернет-трансляції та під час концертних заходів. Студенти також будуть навчатися принципам звукової обробки аудіо. Дисципліна сприятиме розвитку технічних навичок студентів у сфері аудіотехніки та підготує їх до роботи в сучасних медійних індустріях, де звук відіграє важливу роль.
    	Музичне продюсування	3	Дисципліна пропонує студентам поглиблене вивчення процесу створення музичних композицій та альбомів, а також вивчення ролі та відповідальностей музичного продюсера. Курс охоплює різноманітні аспекти музичного творчого процесу, включаючи планування та координацію запису, роботу з артистами, аранжування, міксування та мастеринг. Студенти отримають практичні навички у використанні різноманітних музичних програм та обладнання для створення та обробки звукового матеріалу, таких як Digital Audio Workstations (DAW), мікшерні пульті, звукозаписні пристрої тощо. Крім того, у рамках курсу буде приділена увага стратегіям продюсування, включаючи музичне планування, маркетинг та просування альбомів. Дисципліна сприятиме розвитку творчого потенціалу та технічних навичок студентів у сфері музичної індустрії, підготовляючи їх до роботи як музичні продюсери та звукорежисери.

    
    

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Акторське мистецтво кіно і телебачення"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Телевізійна комунікація	3	Дисципліна має забезпечити розуміння телевізійної комунікації як виду масової комунікації та сформувати навички аналізу її інструментів і засобів; пояснити особливості масової свідомості як адресата, так і замовника в процесі масової комунікації; розкрити концепції інформаційного та постінформаційного суспільства,  моделі масової комунікації та її різновиди; надати знання про способи дослідження телевізійних аудиторій та особливості поширення художніх текстів у контексті телевізійної комунікації.
    2.	Робота режисера з актором	3	Дисципліна розглядає методику роботи режисера з актором в кіно і телебаченні, принципи та характер їх взаємовідносин під час роботи над образом. Основне завдання дисципліни є формування і розвиток вміння режисера захопити актора, розкрити його творчу індивідуальність та згуртувати у творчий колектив, спрямований до єдиної мети до надзавдання. Студенти навчаться використовувати різні способи та прийоми роботи з актором в процесі створення аудіовізуального твору, використовувати методи аналізу системи дійових осіб сценарію, спрямовувати виразні засоби акторської психотехніки в процесі створення образу.
    3.	Робота актора в кіно-телемюзиклах	4	У результаті вивчення дисципліни студент повинен знати особливості стилів та жанрів кіно-телемюзиклу; засоби акторської виразності у кіно-телемюзиклах; особливості прийомів акторської гри у кіно-телемюзиклі; особливості драматургії та композиційної побудови твору кіно-телемюзиклу; особливості будови  музичних  форм кіно-телемюзиклу.

    
    

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Операторське мистецтво кіно і телебачення"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Телевізійна комунікація	3	Дисципліна має забезпечити розуміння телевізійної комунікації як виду масової комунікації та сформувати навички аналізу її інструментів і засобів; пояснити особливості масової свідомості як адресата, так і замовника в процесі масової комунікації; розкрити концепції інформаційного та постінформаційного суспільства,  моделі масової комунікації та її різновиди; надати знання про способи дослідження телевізійних аудиторій та особливості поширення художніх текстів у контексті телевізійної комунікації.
    2.	Кіно-знімальний практикум	5	Дисципліна є практичним курсом, спрямованим на поглиблене вивчення процесу створення кіно та відеопродукції. Студенти отримають можливість практично випробувати навички, набуті на попередніх курсах, в реальних знімальних умовах. Курс охоплює всі аспекти кіно- та відеопроцесу, включаючи планування та координацію зйомок, використання камерного обладнання та світлотехніки, роботу зі звуком, монтаж та постпродакшн. Студенти матимуть можливість взаємодіяти з іншими членами знімальної групи. Крім того, здобувачі матимуть змогу експериментувати з різними жанрами та стилями кіно, розвиваючи власний творчий підхід до мистецтва кінематографу. Дисципліна сприятиме розвитку практичних навичок та креативного мислення студентів, підготовляючи їх до роботи в сучасній кіноіндустрії.
    3.	Спеціальні та комбіновані зйомки	4	Дисципліна пропонує ознайомитися особливою специфічною частиною кіновиробництва, що максимально використовує наукові та технічні досягнення у поєднанні з технологічною регламентацією. Здобувачі навчаться професійно застосовувати в певних умовах прийоми фронт та рир проекції, професійно застосовувати машини для оптичного друку складного кінозображення, а також деякі методи наукової зйомки, що базуються на використанні спеціальних світлочутливих матеріалів та нестандартних оптичних пристроїв, систем та технологій. Також виконувати зйомки в інфрачервоних та ультрафіолетових променях, повітряні зйомки, використовувати операторські крани.

    
    

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Фотомистецтво"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Телевізійна комунікація	3	Дисципліна має забезпечити розуміння телевізійної комунікації як виду масової комунікації та сформувати навички аналізу її інструментів і засобів; пояснити особливості масової свідомості як адресата, так і замовника в процесі масової комунікації; розкрити концепції інформаційного та постінформаційного суспільства,  моделі масової комунікації та її різновиди; надати знання про способи дослідження телевізійних аудиторій та особливості поширення художніх текстів у контексті телевізійної комунікації.
    2.	Фотокомпозиційний практикум	5	Основним призначенням дисципліни є відпрацювання методів та прийомів правильної побудови фотографічного зображення в картинній площині; формування здатності студентів правильно фіксувати події та явища з урахуванням правил композиції та основних досягнень в галузі фотомистецтва. Курс розглядає різні жанри фотографії, основні принципи побудову фотознімку, особливості роботи з фоном та освітленням при зйомці, специфіку сприйняття кольору.
    3.	Фешн-фотографія	4	Дисципліна  пропонує студентам вивчення та практичне вдосконалення навичок, необхідних для успішної роботи у сфері фешн-фотографії. Курс охоплює різноманітні аспекти, включаючи стилізацію, вибір локацій, роботу з моделями, світлом та композицією. Студенти отримають практичний досвід у створенні фешн-зображень, від планування фотосесії до обробки та ретуші фотографій. Крім того, у рамках курсу буде приділена увага аналізу та оцінці сучасних тенденцій у фешн-індустрії та впливу медіа на формування модних трендів. Дисципліна сприятиме розвитку креативних та технічних навичок студентів у сфері фотографії, підготовлюючи їх до професійної діяльності у галузі моди та медіа.
    4.	Сучасні тенденції фотомистецтва	5	Дисципліна пропонує студентам вивчення та аналіз сучасних напрямків та тенденцій у фотографії. Курс охоплює широкий спектр тематик, від новаторських технік зйомки та обробки фотографій до вивчення концептуального мистецтва та сучасної фотожурналістики. Студенти досліджують роботи сучасних майстрів фотографії, аналізують їхні твори з точки зору техніки, стилю, контекстуального значення та впливу на сучасне мистецтво та суспільство. Крім того, у рамках курсу проводяться обговорення ключових проблем та дискусії щодо розвитку фотомистецтва, його взаємодії з іншими мистецькими дисциплінами та впливу технологій на його еволюцію. Дисципліна сприяє розширенню кругозору студентів у сфері мистецтва та розвитку їхнього критичного мислення та аналітичних навичок, підготовлюючи їх до високопрофесійної діяльності в галузі фотографії.

    
    

• 

  Факультет музичного мистецтва

  Освітні програми

  • Диригентсько-хорове мистецтво (академічне) (бакалавр)
  • Диригентсько-хорове мистецтво (народне) (бакалавр)
  • Музичний фольклор (бакалавр)
  • Бандура і кобзарське мистецтво (бакалавр)
  • Естрадний спів (бакалавр)
  • Музичне мистецтво (магістр)

  
  

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (академічне)»

    ПЕРЕЛІК ТА ОПИС ВИБІРКОВИХ ОСВІТНІХ КОМПОНЕНТ ОПП «ДИРИГЕНСЬКО-ХОРОВЕ МИСТЕЦТВО (АКАДЕМІЧНЕ)» Загальна кількість вибіркових дисциплін – 3 (дві дисципліни по 3 кредити, одна дисципліна – 4 кредити)
    Кількість кредитів	Назва ОК	Опис ОК
    1 курс ІІ семестр 2024 – 2025 н. р.
    3	Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум	«Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Курс сприяє підготовці студентів диригентсько-хорових спеціальностей і спрямований на поглиблення музично-теоретичних знань, розвиток практичних умінь та навичок, зорієнтованих на поєднання теорії з практикою в контексті різнобічних аспектів вокально-хорової роботи. Кожний етап занять дає можливість студентам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів роботи над удосконаленням співацької інтонації.
    4	Постановка голосу	«Постановка голосу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити ндивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Дисципліна направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного вокально-ансамблевого хорового виконавства. Кожна тема занять дисципліни розкриває різні аспекти професії артиста та керівника вокального ансамблю і дає можливість студентам усвідомити, і на практиці відчути необхідність всіх компонентів вокально-хорового мистецтва.
    4	Основи орфоепії іншомовних текстів в традиційних вокально-хорових жанрах	«Основи орфоепії іншомовних текстів в традиційних вокально-хорових жанрах» є вибірковою освітньою компонентою відповідно до навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Курс спрямований на поглиблення фахової підготовки студентів, щодо теоретичних та практичних навичок і вмінь стосовно перекладів канонічних латинських текстів, принципів роботи з фонетикою основних Європейських мов, для грамотного прочитання вокально-хорової літератури мовами оригіналу.
    3	Основи музично-текстологічного аналізу	«Основи музично-текстологічного аналізу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Освітня компонента поглиблює знання у здобувачів освіти щодо принципів аналізу використання професійної термінології у нотних текстах, визначення технічних прийомів виконання що широко використовуються в музичній практиці.
    3	Теорія музичного фольклору (Усна народна творчість)	Дисципліна «Теорія музичного фольклору (Усна народна творчість)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення дисципліни здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо основних понять та історичного розвитку музичного фольклору; а також щодо використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці, зокрема вдосконалюють історичне мислення і розуміння фольклору як самодостатньої культури, як одного з найцінніших джерел самопізнання людиною її психологічного й культурного розвитку.
    3	Історія та теорія академічного вокально-хорового виконавства	«Історія та теорія академічного вокально-хорового виконавства» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Курс сприяє підготовці кваліфікованих хормейстерів і артистів академічного хору і спрямований на формування пізнавального інтересу до хорової творчості, виконавства та методики; поглиблення уявлень щодо основних диригентсько-виконавських засобів музичної виразності; підготовка студентів до самостійної роботи з хоровими коллективами різних типів і вікових груп.
    3	Гра на музичному інструменті (фортепіано)	Формування навичок гри на фортепіано відповідної технічної складності, належного ступеня емоційності та музикальності під час відтворення музичних творів із застосуванням необхідних засобів музичної виразності; формування вміння творчо застосовувати їх у практично-виконавській діяльності; вироблення мотивації до самостійного навчання шляхом залучення до вивчення, прослуховування, виконання творів музичного мистецтва.

    
    

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (народне)»

    ПЕРЕЛІК ТА ОПИС ВИБІРКОВИХ ОСВІТНІХ КОМПОНЕНТ ОПП «ДИРИГЕНСЬКО-ХОРОВЕ МИСТЕЦТВО (НАРОДНЕ)» Загальна кількість вибіркових дисциплін – 3 (дві дисципліни по 3 кредити, одна дисципліна – 4 кредити).
    Кількість кредитів	Назва ОК	Опис ОК
    1 курс ІІ семестр 2024 – 2025 н. р.
    3	Практикум з музично-виконавсьої діяльності: народний хор	«Практикум з музично-виконавської діяльності: народний хор» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану,циклу дисциплін професійної та практичної підготовки, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Курс сприяє вихованню високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців-музикантів – артистів та диригентів народного хору (ансамблю) та формування у них професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного музичного народного виконавства, наближених до професійній діяльності, при якій поєднується навчання осіб у закладах освіти з навчанням на робочих місцях на підприємствах, в установах та організаціях для набуття певної кваліфікації. Мета: сформувати і розвинути у студентів навички аналізу репетиційного процесу і концертної діяльності професійного народного хору; розширити знання в галузі вокально-хорового репертуару та вміння застосовувати їх в практичній роботі колективного вокально-хорового виконавства.
    3	Постановка голосу	«Постановка голосу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Дисципліна направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваютьсялише в контексті практичного вокально-ансамблевого хорового виконавства. Кожна тема занять дисципліни розкриває різні аспекти професії артиста хору і дає можливість студентам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів вокально-хорового мистецтва. Мета: виховання диригента народного хору, який орієнтується в питаннях вокальної техніки, володіє методикою постановки голосу, який в змозі надати педагогічну допомогу і продемонструвати необхідні вокальні прийоми.
    4	Історія та теорія народнопісенного виконавства	«Історія та теорія народнопісенного виконавства» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Курс сприяє підготовці кваліфікованих хормейстерів і артистів народного хору і спрямований на формування пізнавального інтересу до хорової творчості, виконавства та методики; поглиблення уявлень щодо основних диригентсько-виконавських засобів музичної виразності; підготовка студентів до самостійної роботи з хоровими колективами різних типів і вікових груп. Мета: підготовка студентів до самостійної діяльності артиста та хормейстера народного хору (ансамблю), формування музичного кругозору здобувачів вищої освіти, озброєння їх знаннями і навичками, необхідними для самостійного вивчення вокально-хорових творів.
    3	Вокальний ансамбль	Дисципліна направлена на формування у студентів професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах ансамблевого співу і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії учасників вокального ансамблю на художньо–творчу реалізацію інтерпретації музичних партитур відповідного жанру. Мета: виховання високопрофесійних, освічених, кваліфікованих співаків-артистів та керівників вокальних ансамблів; формування у них професійних знань, практичних навичок взаємодії і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах вокально-ансамблевого співу.
    3	Етносольфеджіо	«Етносольфеджіо» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію, яка сприяє підготовці фахівців зі спеціальності 025 «Музичне мистецтво», поглибленню у студентів спеціальних (фахових) компетентностей. Дисципліна спрямована на поглиблення спеціальних музичних здібностей, музично-аналітичного мислення, вдосконалення музичних знань, вмінь та навичок, вільної слухової орієнтації в музичному матеріалі на прикладі календарно-обрядових, весільних, ліричних пісень за фольклорними матеріалами. Мета: виховання високопрофесійних, кваліфікованих фахівців - музикантів, розвиток спеціальних музичних здібностей, музично-аналітичного мислення, набуття музичних знань, вмінь та навичок, формування вільної слухової орієнтації в музичному матеріалі.
    4	Теорія музичного фольклору (Усна народна творчість)	«Теорія музичного фольклору (Усна народна творчість)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення дисципліни з добувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо основних понять та історичного розвитку музичного фольклору; а також щодо використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці, зокрема вдосконалюють історичне мислення і розуміння фольклору як самодостатньої культури, як одного з найцінніших джерел самопізнання людиною її психологічного й культурного розвитку. Мета: виховання високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців - музикантів та поглиблення у них професійних знань, практичних навичок і вмінь щодо основних понять та історичного розвитку музичного фольклору.
    3	Гра на музичному інструменті (фортепіано)	Формування навичок гри на фортепіано відповідної технічної складності, належного ступеня емоційності та музикальності під час відтворення музичних творів із застосуванням необхідних засобів музичної виразності; формування вміння творчо застосовувати їх у практично-виконавській діяльності; вироблення мотивації до самостійного навчання шляхом залучення до вивчення, прослуховування, виконання творів музичного мистецтва.

    
    

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП «Естрадний спів»

    ПЕРЕЛІК ТА ОПИС ВИБІРКОВИХ ОСВІТНІХ КОМПОНЕНТ ОПП «ЕСТРАДНИЙ СПІВ» Загальна кількість вибіркових дисциплін – 3 (дві дисципліни по 3 кредити, одна дисципліна – 4 кредити).
    Кількість кредитів	Назва ОК	Опис ОК
    1 курс ІІ семестр 2024 – 2025 н. р.
    3	Сценічний рух та пластика	Мета курсу – вдосконалення системи практичних вмінь і навичок володіння сценічною культурою, засвоєння елементів виконавського мистецтва, удосконалення культури сценічного руху майбутнього артиста, опанування знань і умінь, необхідних для роботи у театралізованих заходах, шоу-програмах, концертах; оволодіння досвідом творчої діяльності в галузі сценічної майстерності видатних митців вокального мистецтва ХХ-ХХІ ст., набуття навичок сценічного мистецтва. Основні теми: пісня як закінчений драматичний твір; зрима пісня – інсценування пісні, як вид сценічного уявлення: закони і принципи; ідейно-тематичний аналіз; задум змісту пісні; музика як основа сценічно-пластичного рішення пісні; особливості роботи над різним жанрами пісенної творчості; виявлення та різновиди конфлікту; пошук виконавської манери; виконавська манера при створенні сценічного образу музичного твору.
    4	Джазове сольфеджіо	Метою курсу «Джазове сольфеджіо» є формування всебічно розвиненого музиканта через розвиток комплексу музичних здібностей (внутрішнього слуху ладового, метро-ритмічного, гармонічного та музичної пам'яті), творчої активності, культури інтонування та музично-естетичного смаку, а також здатності самостійно мислити і критично оцінювати явища мистецтва. В курсі джазового сольфеджіо традиційні форми та методи теоретичного музикознавства трансформуються, доповнюються новими компонентами, обумовлюються феноменом джазового мистецтва, що має власну виразну мову, інтонаційний стрій, ритмічну енергетику, характерні мелодичні звороти, барвисті звукові співставлення, непередбачувану, імпровізаційну манеру викладу
    3	Історія та теорія естрадно-джазового виконавства	Освітня компонента є фундаментальною дисципліною професійної і практичної підготовки для здобувачів ОПП «Естрадний спів»  і присвячена вивченню загальних та спеціалізованих проявів вокального виконавства естради, різноманітних аспектів історії, теорії та практики вокального виконавства. Дисципліна базується на поєднанні складових компонентів вокального естрадного мистецтва та розкриває специфіку вокального виконавства в системі музичного мистецтва естради як актуальну проблему виконавського музикознавства. Опанування освітньої компоненти передбачає як спільне опанування теоретичного та практичного матеріалу в системі «викладач – студент», так і самостійну роботу студентів.
    3	Музична риторика та орфоєпія	У центрі уваги предметної площини вивчення вибіркової освітньої компоненти «Музична риторика та орфоепія» є методика формування вокально-орфоепічних умінь майбутніх артистів - естрадних виконавців. Предмет вивчення дисципліни – формування вокально-орфоепічних умінь майбутніх артистів – вокалістів, розробка доцільних методів і засобів формування вокально-орфоепічних умінь майбутніх артистів естрадного співу.
    4	Моделювання сценічного образу	Завданням вивчення дисципліни є виховання студента як всебічно розвиненої творчої особистості, професіонала, що володіє умінням втілювати характер сценічного персонажа засобами сценічного образу та гриму. як засобами творчого розкриття та формування сценічного образу виконавця – артиста естрадного співу, що допомагає донести до слухачів ідейно-художній задум номера; знайомство з методикою роботи над створенням сценічного образу засобами гримування, візажу та ін.; розкриття творчих та естетичних можливостей студентів, розвиток смаку, почуття міри, фантазії.
    3	Постановка техніки диригування	Дисципліна є важливою для формування у студентів професійних знань, практичних навичокі вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного ансамблевого виконавства і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії керівника та творчого колективу.
    3	Теорія музичного фольклору (Усна народна творчість)	Дисципліна «Теорія музичного фольклору (Усна народна творчість)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення дисципліни здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо основних понять та історичного розвитку музичного фольклору; а також щодо використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці, зокрема вдосконалюють історичне мислення і розуміння фольклору як самодостатньої культури, як одного з найцінніших джерел самопізнання людиною її психологічного й культурного розвитку.

    
    

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП «Бандура і кобзарське мистецтво»

    ПЕРЕЛІК ТА ОПИС ВИБІРКОВИХ ОСВІТНІХ КОМПОНЕНТ ОПП «БАНДУРА І КОБЗАРСЬКЕ МИСТЕЦТВО» Загальна кількість вибіркових дисциплін – 3 (дві дисципліни по 3 кредити, одна дисципліна – 4 кредити).
    Кількість кредитів	Назва ОК	Опис ОК
    1 курс ІІ семестр 2024 – 2025 н. р.
    3	Практикум з музично-виконавської діяльності: капела бандуристів / ансамбль	Дисципліна розроблена з опорою на глибокі традиції українського національного мистецтва та спрямована на поглиблення фахових знань та умінь бандуристів (артистів ансамблю), ознайомлення зі специфікою бандурного ансамблевого виконавства. Розширення професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах навчально-репетиційного процесу та ансамблевої концертної діяльності. Передумовою для вивчення дисципліни є володіння музичним інструментом – бандура.
    3	Постановка голосу	Дисципліна сприяє фаховій підготовці бандуристів. Контент диципліни сфокусовано на поглибленні розвитку необхідних у професійній діяльності артиста-бандуриста вокальних знань умінь та навиків. Зокрема: будова голосового апарату, співацьке дихання, вокальна техніка, м’язовий контроль і ін. Передумовою для вивчення є музично-теоретична підготовка.
    3	Диригування	Дисципліна є важливою для формування у студентів професійних знань, практичних навичокі вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного ансамблевого виконавства і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії керівника та творчого коллективу (капели / ансамблю бандуристів).
    4	Старосвітські кобзарські інструменти	В процесі вивчення дисципліни здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо традиційних музичних інструментів та навчаються грі нескладних творів народного характеру.
    3	Джазове сольфеджіо	Дисципліна передбачає вивчення характерних ритмічних, мелодичних, гармонічних особливостей естрадно-джазового мистецтва на основі вивчення зразків зарубіжної музики, розвиток музичного слуху, пам’яті, мислення, формування образно-слухових уявлень щодо стилістики джазових напрямів, теоретичні та практичні знання джазового інтонаційного строю, спів з акомпанементом за цифровкою і ін. Передумовою для вивчення є музично-теоретична підготовка.
    4	Інструментознавство	Вивчення дисципліни дозволить розуміти будову інструментів, їх діапазон, технічні особливості, тембральні та акустичні, виконавсько-технічних і художньо-виражальні характеристики музичних інструментів, що найчастіше використовуються у професійному виконавстві і масовій музично-виконавській практиці України, аналітично сприймати темброві краски оркестру, ансамблю, солюючих інструментів. Передумовою для вивчення дисципліни є певний музичний досвід.
    3	Основи музично-текстологічного аналізу	«Основи музично-текстологічного аналізу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Освітня компонента поглиблює знання у здобувачів освіти щодо принципів аналізу використання професійної термінології у нотних текстах, визначення технічних прийомів виконання, що широко використовуються в музичній практиці.

    
    

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП «Музичний фольклор»

    ПЕРЕЛІК ТА ОПИС ВИБІРКОВИХ ОСВІТНІХ КОМПОНЕНТ ОПП «МУЗИЧНИЙ ФОЛЬКЛОР» Загальна кількість вибіркових дисциплін – 3 (дві дисципліни по 3 кредити, одна дисципліна – 4 кредити).
    Кількість кредитів	Назва ОК	Опис ОК
    1 курс ІІ семестр 2024 – 2025 н. р.
    3	Музично-теоретичний практикум	Мета дисципліни: розвинення професійного музичного слуху студентів, а також оволодіння навичками активного його використання в художньо-творчій та музично-педагогічній практиці; отримання музично-теоретичних знань та практичних умінь для подальшого використання в самостійній концертній і педагогічній діяльності.
    3	Диригування	Дисципліна є важливою для формування у студентів професійних знань, практичних навичокі вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного ансамблевого виконавства і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії керівника та творчого колективу.
    3	Гра на традиційних музичних інструментах	В процесі вивчення дисципліни здобувачі вищої освіти отримують знання щодо традиційних музичних інструментів та навчаються грі нескладних творів народного характеру.
    4	Методика запису народної музики	В процесі вивчення дисципліни здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо самостійної роботи в умовах фольклорно-етнографічної експедиції, спрямованої на збереження спадщини національної народномузичної культури, та використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці, зокрема: вивчають різні методи польових досліджень, форми наукової підготовки та організації роботи фольклорної експедиції, способи і методи аудіовізуальної фіксації інформації в польових умовах, складання необхідної супровідної документації.
    3	Історія виконавської фольклорної традиції	Предметом вивчення освітньої компоненти є етнокультурні витоки української народнопісенної традиції, виникнення, розвиток і сучасний стан українського народного багатоголосся, співочі стилі України, молодіжний фольклорний рух, народнопісенна традиція в автентичному і сценічному побутуванні. Мета: виховання високопрофесійного керівника фольклорного ансамблю, здатного глибоко відчувати значення народної пісенної традиції, мати велике бажання і внутрішню потребу нести музичну культуру в маси.
    4	Народне декоративно-прикладне мистецтво	Мета: ознайомлення з закономірностями еволюції декоративно-прикладного мистецтва від найдавніших часів до початку ХХІ століття у взаємозв’язку з загальномистецьким розвитком, теоретична і практична підготовка студентів до використання знань з дисципліни під час створення дипломного проекту, формування системи художніх умінь на основі знань, що є ознакою професійної здатності до творчості в галузі фольклористики.
    3	Практикум з музично-виконавської діяльності: фольклорний ансамбль	В процесі вивчення дисципліни здобувачі вищої освіти поглиблюють володіння мистецтвом ансамблевого виконавства; вокально-ансамблеву техніку; розвивають інтонаційний і вокальний слух; інтерес до регіональних манер народного співу; вдосконалюють володіння стилями і манерою народного співу різних регіонів України; вивчають кращі і характерні зразки народнопісенної скарбниці України; розвивають техніку видобування звуку, імпровізації, вдосконалюють вокально-технічні навички, характерні для народної вокальної школи; розвивають художнє мислення, набувають досвіду концертного виконавства, підготовки концертних програм.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП «Естрадний спів»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Моделювання сценічного образу	3	«Моделювання сценічного образу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Завданням вивчення дисципліни є виховання студента як всебічно розвиненої творчої особистості, професіонала, що володіє умінням втілювати характер сценічного персонажа засобами сценічного образу та гриму. як засобами творчого розкриття та формування сценічного образу виконавця – артиста естрадного співу, що допомагає донести до слухачів ідейно-художній задум номера; знайомство з методикою роботи над створенням сценічного образу засобами гримування, візажу та ін.; розкриття творчих та естетичних можливостей студентів, розвиток смаку, почуття міри, фантазії.
    2	Студійний практикум	3	«Студійний практикум» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Мета: дати здобувачам освіти уявлення про звукозапис як про творчий процес, що вимагає глибокої теоретичної та практичної підготовки; зорієнтувати виконавців у виборі студій звукозапису; виховати самодисципліну і професіоналізм; навчити прийомам підготовки вокального твору до запису в студії. Завдання:  навчити здобувачів освіти правильно користуватись технічним обладнанням в студії звукозапису; розкрити взаємодію всіх структур, що беруть участь у процесі звукозапису; виховати індивідуальний підхід у роботі з кожним виконавцем; навчити знаходити своє, індивідуальне вокальне звучання, допомагаючи тим самим фахівцям студії звукозапису. Предметом вивчення освітньої компоненти є теоретичне і методичне узагальнення досвіду практичної роботи на студії, виконавства; студійної практики на організаційному, творчо-репетиційному та художньо-виконавському етапах діяльності.
    3	Основи техніки диригування	3	«Основи техніки диригування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Мета: формування і розвиток комплексу базових теоретичних знань, аналітичних здібностей та практичних навичок в опануванні технікою диригування у процесі музично-виконавської діяльності. Завдання: ознайомити  здобувачів освіти із історією і базовими поняттями техніки диригування; сформувати комплекс навичок мануальної техніки диригента; пояснити здобувачам специфіку роботи диригента з ансамблем, оркестром; навчити їх аналізувати та читати партитури музичних творів; розширити музичну ерудицію здобувачів освіти завдяки залученню значного обсягу художнього матеріалу різних епох та національно-музичних культур. Предмет: комплекс теоретичних понять та практичних навичок мистецтва диригування. ОК є важливою для формування у студентів професійних знань, практичних навичок, вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного ансамблевого виконавства і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії керівника та творчого колективу.
    4	Історія та теорія естрадно-джазового виконавства	3	«Історія та теорія естрадно-джазового виконавства» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Мета ОК: сформувати у здобувачів вищої освіти систему базових знань з проблем історії та теорії естрадно-джазового виконавства, необхідних для фахової підготовки, забезпечити оволодіння необхідними знаннями загальних характеристик естрадних жанрів; сформувати знання стосовно психолого-педагогічних особливостей майстерності артиста естради; сформувати критичне ставлення до художнього рівня творів музичної естради. Завдання: визначення типових рис етапів розвитку музичної естради; особливостей виконавських стилів провідних зарубіжних і вітчизняних естрадних виконавців; розпізнавання на слух творів відомих композиторів та манери виконання провідних естрадних виконавців; оцінювання художньої цінності і значущості музичного твору естрадного мистецтва; осмислення й узагальнення творчих досягнень відомих естрадних майстрів; аналіз естрадних музичних творів українських і зарубіжних композиторів. Предметом вивчення освітньої компоненти є: історичні етапи розвитку естрадно-джазової музики; музична творчість у різних стильових напрямах естрадно-джазової музики, особливостей майстерності артистів естради, аналіз авторських стилів різних представників музичної естради.
    5	Сучасна хореографія	3	«Сучасна хореографія» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Сучасна хореографія – самостійна форма мистецтва, в якому з’єднаються рух, музика, та тіло танцівника, які набувають нового вигляду. Саме на цій ОК здійснюється виховання танцівника, засвоєння позицій, рухів, танцювальних композицій, різних технік танцювальних, стилів. Робота над координацією дозволяє проявляти віртуозну техніку виконання танцівника, ускладнювати танцювальний малюнок, а поступове розвинення пластичності робить імпровізацію цікавою.
    6	Продюсування	3	«Продюсування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію опанування здобувачами основних теоретичних засад продюсування, вивчення світового досвіду і його адаптація в українських умовах; вироблення та набуття практичних навичок для ефективної поетапної роботи у створенні культурних продуктів різних форм і жанрів та їх популяризація. Після вибору ця компонента стає для здобувача обов’язковою.
    7	Сценічне мовлення	3	«Сценічне мовлення» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, компонентою професійної та практичної підготовки. Освітня компонента «Сценічне мовлення» покликана сформувати високопрофесійного фахівця й українського патріота, який є носієм мовленнєвої культури і прикладом для наслідування. Здобувач має оволодіти мистецтвом мовлення як національним культурним надбанням. Професійне навчання поєднується з моральним і національним вихованням. Провідним принципом навчання є комплексність викладання всіх аспектів сценічного мовлення: розвиток мовленнєвих і голосових можливостей майбутніх режисерів, виховання інтонаційно-мелодичної культури, дикційної й орфоепічної культури, навчання процесу опанування змістовною, дійовою і стильовою природою авторського слова. Комплексний метод виховання сценічного мовлення передбачає нерозривну єдність процесів дихання, голосо-утворення, дикції й зорієнтований на творчий, дійовий характер мовленнєвого тренінгу. Здобувачі опановують фонетичні, орфоепічні, акцентуаційні норми сучасної української літературної мови, які відображають дух українського народу, його ментальність і культуру. Одна з принципових вимог до компоненти “Сценічне мовлення” – народження живого, дійового слова. Навчання сценічному мовленню здійснюється в тісній взаємодії із заняттями з майстерності актора та режисури.
    8	Гра на традиційних музичних інструментах	3	«Гра на традиційних музичних інструментах» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення компоненти здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо традиційних музичних інструментів та навчаються грі нескладних творів народного характеру. Мета: виховання високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців - музикантів та поглиблення у них професійних знань, практичних навичок і вмінь музично-фольклористичної роботи, зокрема: практичне ознайомлення здобувачів з традиційними музичними інструментами України.
    9	Стилістика та візаж	3	«Стилістика і візаж» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Відповідно, після здійсненого вибору, ця компонента стає для здобувача обов’язковою, оскільки вона спрямована на підготовку фахівців спеціальності 025 «Музичне мистецтво» і формування системних знань щодо стилів в одязі та їх основних елементів, основної термінології, задач в роботі стиліста та іміджмейкера, створення індивідуальних карт стилю для жінок та чоловіків, особливостіей стайлінгу, враховуючи тип фігури, кольоротипи та типологію Кіббі та Ларсон; робота з кольоровим колом, характер і спосіб життя як визначальна складова персонального стилю, дрес-коду та їх ролей у формуванні гардероба клієнта.
    10	Вокально-хорова техніка	3	«Вокально-хорова техніка» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента  стає обов’язковою. ОК направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного вокально-ансамблевого хорового виконавства.  Кожна тема занять компонента «Вокально-хорова техніка» розкриває різні аспекти  професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів вокально-хорового мистецтва.
    11	Еволюція музичних жанрів	3	«Еволюція музичних жанрів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити  індивідуальну  освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Освітня компонента спрямована на поглиблення  професійних знань про жанри та  стилі  різних  епох  та  розуміння  поняття  композиторського  стилю  в контексті освітлених  музичних  періодів. Мета: розширення  знань  здобувачів  в  галузі  загального  музично-теоретичного понятійного кола жанрових особливостей різних епох.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП «Бандура і кобзарське мистецтво»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Практикум з музично-виконавської діяльності	4	«Практикум з музично-виконавської діяльності: капела бандуристів / ансамбль» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. ОК розроблена з опорою на глибокі традиції українського національного мистецтва та спрямована на поглиблення фахових знань та умінь бандуристів (артистів ансамблю), ознайомлення зі специфікою бандурного ансамблевого виконавства. Розширення професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах навчально-репетиційного процесу та ансамблевої концертної діяльності. Передумовою для вивчення дисципліни є володіння музичним інструментом – бандура.
    2	Старосвітські кобзарські інструменти	6	«Старосвітські кобзарські інструменти» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета: формування знань, практичних умінь і навичок володіння старосвітськими інструментами Основні завдання:  вивчення теоретичних основ інструментів; ознайомлення з теорією кобзарського виконавства; засвоєння знань про інструменти (їх технічні можливості, діапазон, регістри, тембри); знання особливостей інтерпретації творів різноманітних жанрів; знання особливостей аранжування музичного матеріалу; володіння культурою художнього мовлення; вміння співати у власному супроводі; вміння створювати і виконувати кобзарські літературно-музичні композиції. Предмет: українська кобзарсько-лірницька виконавська традиція – від витоків до сучасної стадії збереження і відродження.
    3	Вокал	3	«Вокал» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета: підготовка висококваліфікованих музикантів, які вміють працювати з вокальним твором, використовують засвоєнні знання та технічні прийоми при відтворенні емоційно-образного змісту вокальної композиції, працюють у різних жанрах вокальної музики. Завдання: розуміння фізіології співу; постановка голосу; розвиток музичного та вокального слуху, почуття ритму; відчуття стилю; формування навичок співу вокальних творів різних жанрів; вміння самостійно працювати над вокальним твором; вокальний репертуар; визначення труднощів вокального виконання; методи подолання труднощів вокального виконання. Предметом вивчення освітньої компоненти є формування та розвиток вокальних навичок, набуття знань і технічних прийомів у роботі над піснею. Вивчення дисципліни передбачає практичне засвоєння комплексу вокально-технічних навичок, вокальних прийомів, удосконалення сольно-виконавської майстерності. Передумовою для вивчення є музично-теоретична, вокальна підготовка.
    4	Моделювання сценічного образу	2	«Моделювання сценічного образу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Завданням вивчення дисципліни є виховання студента як всебічно розвиненої творчої особистості, професіонала, що володіє умінням втілювати характер сценічного персонажа засобами сценічного образу та гриму. як засобами творчого розкриття та формування сценічного образу виконавця – артиста естрадного співу, що допомагає донести до слухачів ідейно-художній задум номера; знайомство з методикою роботи над створенням сценічного образу засобами гримування, візажу та ін.; розкриття творчих та естетичних можливостей студентів, розвиток смаку, почуття міри, фантазії.
    5	Кобзарський епос	4	«Кобзарський епос» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Вивчення дисципліни передбачає поглиблення знань з історії традиційного кобзарського виконавства, еволюції інструментарію з акцентом на вивченні кобзарського виконавського жанру, традиційного репертуару (дум, псалм, кантів, історичних побутових пісень. Передумовою вивчення є володіння музичним інструментом.
    6	Стильові особливості народного мелосу	2	«Стильові особливості народного мелосу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК удосконалює знання щодо регіональних відмінностей етнічної музики України з метою здійснення порівняльної характеристики мелосу різних співочих традицій України, визначення регіонального походження пісні за фонограмою та/або за транскрипцією; а також використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці.
    7	Методика формування сучасного концертного репертуару	3	«Методика формування сучасного концертного репертуару» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Вивчення дисципліни передбачає набуття навичок та вмінь пошуку та формування сучасного концертного репертуару бандуриста-виконавця у педагогічній та концертній діяльності, оволодіння загальними принципами класифікації сучасних творів, ознайомлення з репертуаром різних стилів та жанрів, основних критеріїв підбору сучасного репертуару, оволодіння загальними принципами формування сучасної концертної програми. Передумовою вивчення є володіння музичним інструментом.
    8	Українська фольклористика та етномузикологія	3	«Українська фольклористика та етномузикологія» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Метою викладання ОК є узагальнення, систематизація знань здобувачів про музичну фольклористику як науку, що поєднує в собі різноманітні галузі та напрями; ознайомлення з сучасними науковими методами та методологічними принципами досліджень у галузі фольклористичної науки. Акцентується, що одним з найважливіших питань у методології є питання, що саме слід розуміти під певною наукою (у нашому випадку під фольклористикою), який її обсяг і що слід брати за основу фольклористично-наукового дослідження (окремий народнопоетичний факт, явище в цілому тощо).
    9	Джазова гармонія	6	«Джазова гармонія» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Вивчення ОК передбачає отримання базових відомостей про логіку розвитку музичної тканини джазової музики з погляду закономірностей гармонічної мови у різних стилях естрадної музики, розуміння ролі джазової гармонії в імпровізації, виробити навички гармонічного аналізу джазових творів. Передумовою для вивчення є музично-теоретична підготовка.

    
    
  • 2кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (академічне)»

    1.	Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум	5	«Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Мета: розвиток практичних вмінь вокально-хорової взаємодії у репетиційному та виконавському процесі, зокрема для здобувачів вищої освіти, вдосконалення вокально-слухових навичок та принципів співпраці необхідних артистам та диригенту хору в умовах колективного хорового виконавства. Завдання: вдосконалення знань структури і принципів інтонування ладових співвідношень, гармонічних співзвучь у контексті вокально-хорового виконавства; формування вміння створювати і добирати різновиди розспівок в роботі з вокально-хоровим колективом в залежності від мети і завдань; засвоєння практичних навичок розспівування колективу шляхом усвідомлення основних принципів вокально-хорового інтонування.; розвиток навичок практичної роботи з вокально-хоровим колективом від процесу розпівування хору до подолання різноманітних складнощів при роботі. Предмет: принципи і методи репетиційної роботи в умовах колективної взаємодії в контексті вокально-хорового виконавства. Курс сприяє підготовці здобувачів диригентсько-хорових спеціальностей і спрямований на поглиблення практичних умінь та навичок, зорієнтованих на поєднання теорії з практикою в контексті різнобічних аспектів вокально-хорової роботи. Кожний етап занять дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів роботи над удосконаленням співацької інтонації / диригентської техніки.
    2.	Вокально-хорова техніка	4	«Вокально-хорова техніка» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента  стає обов’язковою. Мета: напрацювання індивідуальної вокальної техніки хорового співака та формування навичок практичної взаємодії у якості артиста і керівника вокального ансамблю/камерного хорового колективу. Завдання: удосконалення індивідуальної вокальної техніки та естетики сценічної поведінки; розвиток ансамблевих навичок  співу; отримання навичок керування вокальним ансамблем. Предметом вивчення освітньої компоненти «Вокально-хорова техніка» є вокально-ансамблеве мистецтво в різних аспектах його практичного функціонування. ОК направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного вокально-ансамблевого хорового виконавства.  Кожна тема занять компонента «Вокально-хорова техніка» розкриває різні аспекти  професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів вокально-хорового мистецтва.
    3.	Читання вокально-хорових партитур	3	«Читання вокально-хорових партитур» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента  стає обов’язковою. ОК спрямована на формування у здобувачів вищої освіти знань, вмінь і навичок, необхідних для самостійної роботи над партитурою вокально-хорових творів; сформувати і розвинути у здобувачів навички аналізу і виконання на фортепіано вокально-хорових партитур різних за стильовими ознаками, фактурою викладу та прийомами виконання; розширити знання в галузі вокально-хорового репертуару та вміння застосовувати їх в практичній роботі колективного вокально-хорового виконавства та педагогічній діяльності. Завданням ОК є - формування теоретичних знань і практичних навичок роботи з вокально-хоровими партитурами, застосовуючи музичний інструмент (ф-но), а також вдосконалення техніки гри на музичному інструменті (ф-но) з врахуванням специфіки хорового викладу твору та принципів його озвучення
    4.	Історія та теорія академічного вокально-хорового виконавства	3	«Історія та теорія академічного вокально-хорового виконавства» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента  стає обов’язковою. Освітня компонента надає базові теоретичні знання для кращого розуміння стильових процесів, які відбуваються в музичному середовищі, що дозволяє краще орієнтуватися у складному інтонаційному просторі сучасної вокально-хорової музики. ОК сприяє формування у здобувачів вищої освіти диригентсько-хорового спрямування необхідних навичок у контексті історичних процесів у різних професійних аспектах виконавської практики. Окреслює особливості формування академічного вокально-хорового виконавства та трансформаційні процеси у ньому.
    5.	Хорове аранжування	5	«Хорове аранжування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Курс сприяє підготовці кваліфікованих диригентів-хормейстерів і  спрямований на формування у здобувачів спеціальних знань і практичних навичок із хорового аранжування: вміння робити перекладення для різного типу і виду хорових колективів, створювати хорові партитури з вокальних творів із супроводом, одноголосних мелодій, інструментальної музики, робити обробки народних пісень, що є необхідним для майбутньої виконавської і педагогічної діяльності.
    6.	Транскрипція народної музики	4	«Транскрипція народної музики» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору  ця компонента  стає обов’язковою. ОК  направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного вивчення народної музики. Кожна тема занять компоненти «Транскрипція народної музики» розкриває різні аспекти професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів народного вокального мистецтва.
    7.	Гра на традиційних музичних інструментах	3	«Гра на традиційних музичних інструментах» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення компоненти здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо традиційних музичних інструментів та навчаються грі нескладних творів народного характеру. Мета: виховання високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців - музикантів та поглиблення у них професійних знань, практичних навичок і вмінь музично-фольклористичної роботи, зокрема: практичне ознайомлення здобувачів з традиційними музичними інструментами України.
    8.	Хорова література	3	«Хорова література» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Курс сприяє підготовці високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців – диригентсько-хорового мистецтва та формуванню у них професійних знань, про жанри та стилі різних епох хорової музики, розуміння поняття композиторського стилю та хорового письма в контексті освітлених музичних періодів.
    9.	Історія української духовної музики	4	«Історія української духовної музики» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану циклу ОК професійної та практичної підготовки, що сприяє формуванню індивідуальної освітньої траєкторії. Курс сприяє поглибленню у здобувачів комплексу знань, пов’язаних з історією розвитку та жанрово-стильовою специфікою української духовної музики, презентованою творчістю видатних вітчизняних композиторів минулого й сучасності.

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (народне)»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Практикум з музично-виконавської діяльності: народний хор	5	«Практикум з музично-виконавської діяльності: народний хор» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу компонент професійної та практичної підготовки, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця освітня компонента стає обов’язковою. Курс сприяє вихованню високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців-музикантів – артистів та диригентів народного хору (ансамблю)  та формування у них професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного музичного народного виконавства, наближених до професійній діяльності, при якій поєднується навчання осіб у закладах освіти з навчанням на робочих місцях на підприємствах, в установах та організаціях для набуття певної кваліфікації. Мета: сформувати і розвинути у здобувачів навички аналізу репетиційного процесу і концертної діяльності професійного народного хору; розширити знання в галузі вокально-хорового репертуару та вміння застосовувати їх в практичній роботі колективного вокально-хорового виконавства.
    2	Постановка голосу / Постановка техніки диригування	4	«Постановка голосу / Постановка техніки диригування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Освітня компонента направлена на формування  індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного вокально-ансамблевого хорового виконавства.  Кожна тема занять компоненти «Постановка голосу / Постановка техніки диригування» розкриває різні аспекти  професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів вокально-хорового мистецтва. Мета: виховання диригента народного хору, який орієнтується в питаннях вокальної техніки, володіє методикою постановки голосу, який в змозі надати педагогічну допомогу і продемонструвати необхідні вокальні прийоми. / виховання високопрофесійних, освічених, кваліфікованих керівників вокально-хорових ансамблів, які володіють необхідними основами мануальної техніки.
    3	Читання вокально-хорових партитур	3	«Читання вокально-хорових партитур» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента  стає обов’язковою. ОК спрямована на формування у здобувачів вищої освіти знань, вмінь і навичок, необхідних для самостійної роботи над партитурою вокально-хорових творів; сформувати і розвинути у здобувачів навички аналізу і виконання на фортепіано вокально-хорових партитур різних за стильовими ознаками, фактурою викладу та прийомами виконання; розширити знання в галузі вокально-хорового репертуару та вміння застосовувати їх в практичній роботі колективного вокально-хорового виконавства та педагогічній діяльності. Завданням ОК є - формування теоретичних знань і практичних навичок роботи з вокально-хоровими партитурами, застосовуючи музичний інструмент (ф-но), а також вдосконалення техніки гри на музичному інструменті (ф-но) з врахуванням специфіки хорового викладу твору та принципів його озвучення
    4	Народне багатоголосся	3	«Народне багатоголосся» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Мета: комплексна підготовка високопрофесійних спеціалістів в галузі музичної фольклористики; систематизація знань, що складають основу цілісного процесу формування музикознавців. ОК сприяє засвоєнню загальних понять хорового мистецтва як сукупності різних аспектів хорової роботи; засвоєнню знань про зміст, організацію, форми та методи роботи з хоровим колективом; удосконаленню індивідуальної вокальної техніки в контексті  навичок і вмінь хорового виконавства; удосконалення практичних навичок і вмінь в процесі колективної художньо-творчої діяльності; формування професійних знань. Предмет: вивчення освітньої компоненти «Народне багатоголосся» є система знань про історичні й соціально-культурні витоки українського багатоголосся: аналіз та класифікація народного багатоголосся.
    5	Гра на традиційних музичних інструментах	4	«Гра на традиційних музичних інструментах» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення компоненти здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо традиційних музичних інструментів та навчаються грі нескладних творів народного характеру. Мета: виховання високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців - музикантів та поглиблення у них професійних знань, практичних навичок і вмінь музично-фольклористичної роботи, зокрема: практичне ознайомлення здобувачів з традиційними музичними інструментами України.
    6	Етносольфеджіо	5	«Етносольфеджіо» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію, яка сприяє підготовці фахівців зі спеціальності 025 «Музичне мистецтво», поглибленню у здобувачів спеціальних (фахових) компетентностей. Освітня компонента спрямована на поглиблення спеціальних музичних здібностей, музично-аналітичного мислення, вдосконалення музичних знань, вмінь та навичок, вільної слухової орієнтації в музичному матеріалі на прикладі календарно-обрядових, весільних, ліричних пісень за фольклорними матеріалами. Мета: виховання високопрофесійних, кваліфікованих фахівців – фольклористів, розвиток спеціальних музичних здібностей, музично- аналітичного мислення, набуття музичних знань, вмінь та навичок, формування вільної слухової орієнтації в музичному матеріалі.
    7	Майстерність актора	3	«Майстерність актора» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Мета: оволодіння навичками роботи над роллю, фаховими знаннями та вміннями виконання на сцені чи кіномайданчику органічних дій у близьких для здобувача обставинах. У результаті вивчення компоненти здобувач повинен знати:основні тенденції розвитку акторської майстерності в Україні і світі;порядок розробки і створення ролі;прийоми та специфіку різних шкіл акторської майстерності; змістову та матеріальну структуру різних видів екранних творів;національні та міжнародні акторські стандарти і правила їх застосування;фахові вимоги до представників творчих професій;функціональні обов’язки акторів кіно; сферу застосування акторської майстерності; сучасний ринок української телевізійної та кінопродукції; спільне і відмінне акторської майстерності у театрі та кіно, -телевиробництві; основні етапи роботи виробництва екранного твору; творчо-технологічний цикл при зйомці в павільйоні чи натурних зйомках; перспективи розвитку акторської майстерності у кіно та телебаченні; концептуальні та стилістичні стандарти телевізійного ефіру; специфіку та особливості знімального процесу; основні технології створення творів аудіовізуального мистецтва; технічну базу аудіовізуального виробництва, способи експлуатації обладнання; правила техніки безпеки при використаннікіно-,телевізійного обладнання. У результаті вивчення компоненти здобувач повинен уміти створювати художній образ засобами аудіовізуального мистецтва, використовуючи образне мислення та чуттєве сприйняття навколишньої дійсності у відповідності до завдань виробничої діяльності; створювати відповідний акторський образ у залежності від жанру екранного твору; працювати над / або зі сценарієм аудіовізуального твору; обирати та вивчати актуальну тему, пояснювати та інтерпретувати факти, обирати головне й другорядне, здійснювати цілеспрямовану роботу з людиною, документом, навколишньою дійсністю; здійснювати пошук нових форм аудіовізуального втілення; отримувати та аналізувати необхідні знання, самостійно набувати та ефективно застосовувати професійні навички.
    8	Музична діалектологія	3	«Музична діалектологія» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення компоненти здобувачі вищої освіти удосконалюють та поглиблюють знання щодо сучасного діалектного поділу української мови та характерних рис будови говорів у різних частинах етнічної території, проблем взаємодії народних говорів з літературною мовою; покращують навички нотації словесних текстів, їх діалектологічного аналізу, відтворення діалектних особливостей народних пісень на науковій основі в концертному виконавстві. Мета: поглиблення знань здобувачів з питаннями формування, побутування говорів української мови, формування на їх основі літературної мови. Здобувачі повинні удосконалити знання щодо значення діалектної мови як об’єкта дослідження, цінність даних діалектології для історії мови, етнолінгвістики, етнографії, фольклористики.
    9	Сценічне мовлення	4	«Сценічне мовлення» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, компонентою професійної та практичної підготовки. Освітня компонента «Сценічне мовлення» покликана сформувати високопрофесійного фахівця й українського патріота, який є носієм мовленнєвої культури і прикладом для наслідування. Здобувач має оволодіти мистецтвом мовлення як національним культурним надбанням. Професійне навчання поєднується з моральним і національним вихованням. Провідним принципом навчання є комплексність викладання всіх аспектів сценічного мовлення: розвиток мовленнєвих і голосових можливостей майбутніх режисерів, виховання інтонаційно-мелодичної культури, дикційної й орфоепічної культури, навчання процесу опанування змістовною, дійовою і стильовою природою авторського слова. Комплексний метод виховання сценічного мовлення передбачає нерозривну єдність процесів дихання, голосоутворення, дикції й зорієнтований на творчий, дійовий характер мовленнєвого тренінгу. Здобкувачі опановують фонетичні, орфоепічні, акцентуаційні норми сучасної української літературної мови, які відображають дух українського народу, його ментальність і культуру. Одна з принципових вимог до компоненти “Сценічне мовлення” – народження живого, дійового слова. Навчання сценічному мовленню здійснюється в тісній взаємодії із заняттями з майстерності актора та режисури.
    10	Стильові особливості регіональних музичних традицій України	3	«Стильові  особливості  регіональних  музичних  традицій України»  є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, компонентою професійної та практичної підготовки.  В процесі вивчення дисципліни  здобувачі вищої освіти  здобувають  та  удосконалюють  знання  щодо  регіональних  відмінностей етнічної  музики  України  з  метою  здійснення  порівняльної  характеристики мелосу  різних  співочих  традицій  України,  визначення  регіонального походження  пісні  за  фонограмою  та  /  або  за  транскрипцією;  а  також  використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці. Мета:  виховання  високопрофесійних,  освічених, кваліфікованих фахівців  -  музикантів та поглиблення  у них професійних знань, практичних  навичок  і  вмінь  щодо  теоретичного  осмислення  і  практичного опанування  стильових  особливостей  народної  виконавської  манери  різних регіонів України.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП «Музичний фольклор»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Практикум з музично-виконавської діяльності: фольклорний ансамбль	5	«Практикум з музично-виконавської діяльності: фольклорний ансамбль» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють індивідуальну вокальну / інструментальну техніку в контексті розвитку навичок і вмінь колективного музикування; розширюють спектр практичних навичок і вмінь в процесі колективної художньо-творчої діяльності у наближених до професійної діяльності умовах; поглиблюють рівень професійних знань, практичних навичок і вмінь керівника / артиста професійного музичного / мистецького колективу.
    2	Стильові особливості регіональних музичних традицій України	3	«Стильові особливості регіональних музичних традицій України» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Мета: теоретичне осмислення і практичне опанування здобувачами освіти стильових особливостей народної виконавської манери різних регіонів України. Завданням є набуття навичок: визначення народнопісенних регіональних стилів за аудіозаписами та нотним текстом; відтворення виконавської манери певного регіону; теоретичного аналізу особливостей виконавської манери регіону; розрізнення мовних діалектів. Предметом вивчення освітньої компоненти є регіональні відмінності етнічної музики України.
    3	Моделювання сценічного образу	3	«Моделювання сценічного образу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Завданням вивчення дисципліни є виховання студента як всебічно розвиненої творчої особистості, професіонала, що володіє умінням втілювати характер сценічного персонажа засобами сценічного образу та гриму. як засобами творчого розкриття та формування сценічного образу виконавця – артиста естрадного співу, що допомагає донести до слухачів ідейно-художній задум номера; знайомство з методикою роботи над створенням сценічного образу засобами гримування, візажу та ін.; розкриття творчих та естетичних можливостей студентів, розвиток смаку, почуття міри, фантазії.
    4	Гра на традиційних музичних інструментах	4	«Гра на традиційних музичних інструментах» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення компоненти здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо традиційних музичних інструментів та навчаються грі нескладних творів народного характеру. Мета: виховання високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців - музикантів та поглиблення у них професійних знань, практичних навичок і вмінь музично-фольклористичної роботи, зокрема: практичне ознайомлення здобувачів з традиційними музичними інструментами України.
    5	Методика виконання українського побутового танцю	3	«Методика виконання українського побутового танцю» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Опанування ОК сприяє поглибленню практичних вмінь з українського побутового танцю, вивченню методики виконання хореографічної лексики різних регіонів України. Мета: ознайомлення здобувачів з особливостями української танцювальної культури, засвоєння ґрунтовних знань з українського побутового танцю і його композиційної побудови, розвиток ритму, слуху та художнього смаку, вироблення виконавських вмінь та навичок. ОК передбачає практичні заняття, що містять інформацію про особливості хореографічного мистецтва України.
    6	Постановка техніки диригування	4	«Постановка техніки диригування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК є важливою для формування у здобувачів професійних знань, практичних навичокі вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного ансамблевого виконавства і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії керівника та творчого колективу.
    7	Стилістика і візаж	3	«Стилістика і візаж» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК спрямована на формування системних знань щодо стилів в одязі та їх основних елементів, основної термінології, задач в роботі стиліста та іміджмейкера, створення індивідуальних карт стилю для жінок та чоловіків, особливостіей стайлінгу, враховуючи тип фігури, кольоротипи та типологію Кіббі та Ларсон; робота з кольоровим колом, характер і спосіб життя як визначальна складова персонального стилю, дрес-коду та їх ролей у формуванні гардероба клієнта.
    8	Сценічне мовлення	3	«Сценічне мовлення» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК покликана сформувати високопрофесійного фахівця й українського патріота, який є носієм мовленнєвої культури і прикладом для наслідування. Студент має оволодіти мистецтвом мовлення як національним культурним надбанням. Професійне навчання поєднується з моральним і національним вихованням.
    9	Народне декоративно-прикладне мистецтво	5	«Народне декоративно-прикладне мистецтво» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Мета: ознайомлення з закономірностями еволюції декоративно-прикладного мистецтва від найдавніших часів до початку ХХІ століття у взаємозв’язку з загальномистецьким розвитком, теоретична і практична підготовка студентів до використання знань з ОК під час створення власних мистецьких проєктів, формування системи художніх умінь на основі знань, що є ознакою професійної здатності до творчості в галузі фольклористики.
    10	Практикум (фольклорні експедиції)	4	«Практикум (фольклорні експедиції)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо самостійної роботи в умовах фольклорно-етнографічної експедиції, спрямованої на збереження спадщини національної народномузичної культури, та використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці, зокрема: вивчають різні методи польових досліджень, форми наукової підготовки та організації роботи фольклорної експедиції, способи і методи аудіовізуальної фіксації інформації в польових умовах, складання необхідної супровідної документації.

    
    

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП «Естрадний спів»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Студійний практикум	6	«Студійний практикум» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Мета: дати здобувачам освіти уявлення про звукозапис як про творчий процес, що вимагає глибокої теоретичної та практичної підготовки; зорієнтувати виконавців у виборі студій звукозапису; виховати самодисципліну і професіоналізм; навчити прийомам підготовки вокального твору до запису в студії. Завдання:  навчити здобувачів освіти правильно користуватись технічним обладнанням в студії звукозапису; розкрити взаємодію всіх структур, що беруть участь у процесі звукозапису; виховати індивідуальний підхід у роботі з кожним виконавцем; навчити знаходити своє, індивідуальне вокальне звучання, допомагаючи тим самим фахівцям студії звукозапису. Предметом вивчення освітньої компоненти є теоретичне і методичне узагальнення досвіду практичної роботи на студії, виконавства; студійної практики на організаційному, творчо-репетиційному та художньо-виконавському етапах діяльності.
    2	Акторська майстерність артиста естради	6	«Акторська майстерність артиста естради» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Мета: оволодіння навичками роботи над роллю, фаховими знаннями та вміннями виконання на сцені чи кіно-майданчику органічних дій у близьких для здобувача обставинах. У результаті вивчення компоненти здобувач повинен знати:основні тенденції розвитку акторської майстерності в Україні і світі; порядок розробки і створення ролі;прийоми та специфіку різних шкіл акторської майстерності; змістову та матеріальну структуру різних видів екранних творів;національні та міжнародні акторські стандарти і правила їх застосування; фахові вимоги до представників творчих професій;функціональні обов’язки акторів кіно; сферу застосування акторської майстерності; сучасний ринок української телевізійної та кінопродукції; спільне і відмінне акторської майстерності у театрі та кіно, -теле-виробництві; основні етапи роботи виробництва екранного твору; творчо-технологічний цикл при зйомці в павільйоні чи натурних зйомках; перспективи розвитку акторської майстерності у кіно та телебаченні; концептуальні та стилістичні стандарти телевізійного ефіру; специфіку та особливості знімального процесу; основні технології створення творів аудіовізуального мистецтва; технічну базу аудіовізуального виробництва, способи експлуатації обладнання; правила техніки безпеки при використанні кіно-,телевізійного обладнання. У результаті вивчення компоненти здобувач повинен уміти створювати художній образ засобами аудіовізуального мистецтва, використовуючи образне мислення та чуттєве сприйняття навколишньої дійсності у відповідності до завдань виробничої діяльності; створювати відповідний акторський образ у залежності від жанру екранного твору; працювати над / або зі сценарієм аудіовізуального твору; обирати та вивчати актуальну тему, пояснювати та інтерпретувати факти, обирати головне й другорядне, здійснювати цілеспрямовану роботу з людиною, документом, навколишньою дійсністю; здійснювати пошук нових форм аудіовізуального втілення; отримувати та аналізувати необхідні знання, самостійно набувати та ефективно застосовувати професійні навички.
    3.	Гра на музичному інструменті	3	«Гра на музичному інструменті» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Мета курсу – опанування студентом навичок гри на додатковому музичному інструменті, який можна застосовувати у навчальному процесі та майбутній музично-виконавській та музично-педагогічній діяльності. Основні завдання навчального курсу: опанування студентом техніки гри на додатковому музичному інструменті та подальший її розвиток; оволодіння інтерпретаційними уміннями та засвоєння методів роботи над музичним твором; розвиток музичних здібностей студентів (музичний слух, музична пам’ять, відчуття метро-ритму тощо); розвиток навичок читання нот з аркуша, гри нескладних творів на слух, акомпанування, транспонування тощо.
    4	Продюсування	6	«Продюсування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію опанування здобувачами основних теоретичних засад продюсування, вивчення світового досвіду і його адаптація в українських умовах; вироблення та набуття практичних навичок для ефективної поетапної роботи у створенні культурних продуктів різних форм і жанрів та їх популяризація. Після вибору ця компонента стає для здобувача обов’язковою.
    5	Стилістика та візаж	3	«Стилістика і візаж» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Відповідно, після здійсненого вибору, ця компонента стає для здобувача обов’язковою, оскільки вона спрямована на підготовку фахівців спеціальності 025 «Музичне мистецтво» і формування системних знань щодо стилів в одязі та їх основних елементів, основної термінології, задач в роботі стиліста та іміджмейкера, створення індивідуальних карт стилю для жінок та чоловіків, особливостіей стайлінгу, враховуючи тип фігури, кольоротипи та типологію Кіббі та Ларсон; робота з кольоровим колом, характер і спосіб життя як визначальна складова персонального стилю, дрес-коду та їх ролей у формуванні гардероба клієнта.
    6	Методика викладання постановки голосу	6	«Методика викладання постановки голосу» є вибірковою освітньою компонентою, що дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Метою викладання  освітньої компоненти «Методика викладання постановки голосу» є освоєння комплексу теоретичних знань з методики викладання постановки голосу, змісту музичного навчання. Предмет: вивчення ОК Методика викладання постановки голосу є співацький голос, його будова та вдосконалення вокальної техніки шляхом послідовного оволодіння різними методиками з постановки голосу. Набуття вмінь і методик проведення індивідуальних занять з фаху. ОК спрямована на поглиблення знать здобувачів освіти про форми і методи організації музично-педагогічного процесу, як чинника розвитку особистості співака
    7	Композиція	3	«Композиція»  є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає  можливість  створити  індивідуальну  освітню  траєкторію.  Після  вибору здобувачами  ця компонента  стає  обов’язковою. Курс  сприяє  розвитку  музичних  професійних  знань  про  основи структурних  особливостей  музичного  твору,  навичок  створення  композицій різного жанрового направлення  та музичних форм. Мета:  викладання  освітньої компоненти  «Композиція»  є:  засвоєння здобувачами  комплексу  теоретичних  знань  з  композиції;  оволодіння  навичками створення  композицій  у  різних  формах  та  жанрах;  формування  практичних навичок  аналізу  творів  у  різних  стильових  напрямках  з  метою  виокремлення основних  композиційних  принципів;  формування  музичного  мислення; осягнення основних законів побудови музичного твору; стимулювання творчих здібностей; сприяння розширенню музичного кругозору здобувачів,  підвищенню їхньої  загальної  музичної культури.
    8	Сучасна музика	3	«Сучасна музика» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Освітня компонента доповнює та поглиблює фундаментальний процес музично- історичної підготовки здобувачів освіти, розпочатий обов'язковими освітніми компонентами “Зарубіжна музика” та «Українська музика». Курс “Сучасна музика” формує розуміння основних закономірностей розвитку світового та вітчизняного музичного мистецтва академічної традиції 20 – початку 21 століття. Освітня компонента передбачає вивчення трансформаційних процесів в мистецтві зазначеного періоду, стильових течій, нових технік композиції, видатних персоналій, їх творчого доробку та ролі у духовному спадку українського та європейського суспільства. Вивчення компоненти сприяє розвитку у здобувачів освіти художнього та історичного мислення, ерудиції, формуванню музично-історичного тезаурусу, розширенню художнього світогляду, формуванню основ художньої толерантності та креативності у вирішенні професійних завдань. Мета: формування у здобувачів освіти уміння глибоко осмислювати, аналізувати й узагальнювати явища вітчизняного та світового академічного музичного мистецтва в його історичному, стильовому та жанровому аспектах, що забезпечує здатність орієнтуватися у сучасних тенденціях і музичних трендах, й застосовувати ці знання у створенні власного оригінального мистецького продукту.
    9	Реклама та PR в соціокультурній діяльності	6	«Реклама та PR в соціокультурній діяльності» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, і як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами цієї компоненти, вона стає для здобувача обов’язковою. Мета: викладання освітньої компоненти є надання майбутнім фахівцям систематизованого й емпірично аргументованого уявлення про застосування технологій Public Relations у соціокультурній сфері і формування навичок з розробки PR- супроводу соціокультурних проектів.
    10	Сучасні музичні технології	3	«Сучасні музичні технології» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК «Сучасні музичні технології» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК  є допоміжною для розширення у здобувачів професійних знань, практичних навичок і вмінь роботи з інформаційними технологіями у сфері музичного мистецтва. Як вибіркова складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.

    
    

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП «Бандура і кобзарське мистецтво»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Практикум з музично-виконавської діяльності	6	«Практикум з музично-виконавської діяльності: капела бандуристів / ансамбль» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. ОК розроблена з опорою на глибокі традиції українського національного мистецтва та спрямована на поглиблення фахових знань та умінь бандуристів (артистів ансамблю), ознайомлення зі специфікою бандурного ансамблевого виконавства. Розширення професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах навчально-репетиційного процесу та ансамблевої концертної діяльності. Передумовою для вивчення дисципліни є володіння музичним інструментом – бандура.
    2	Диригування та читання вокально-інструментальних партитур	6	«Диригування та читання вокально-інструментальних партитур» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета: розвиток комплексу базових теоретичних знань, аналітичних здібностей та практичних навичок в опануванні технікою диригування та читання партитур у процесі музично-виконавської діяльності. Завдання: ознайомити  здобувачів освіти із базовими поняттями техніки диригування; сформувати комплекс навичок мануальної техніки диригента; пояснити здобувачам освіти специфіку роботи диригента з ансамблем, оркестром; навчити їх аналізувати та читати партитури музичних творів; розширити музичну ерудицію здобувачів освіти завдяки залученню значного обсягу художнього матеріалу різних епох та національно-музичних культур. Предмет: комплекс теоретичних понять та практичних навичок мистецтва диригування. ОК спрямована на підготовку здобувача до практичної диригентської, активної творчої діяльності з мистецьким колективом (ансамблем, капелою бандуристів), опанування навичками диригування та читання партитур.  Передумовою для вивчення є музично-теоретична підготовка.
    3	Вокал	3	«Вокал» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета: підготовка висококваліфікованих музикантів, які вміють працювати з вокальним твором, використовують засвоєнні знання та технічні прийоми при відтворенні емоційно-образного змісту вокальної композиції, працюють у різних жанрах вокальної музики. Завдання: розуміння фізіології співу; постановка голосу; розвиток музичного та вокального слуху, почуття ритму; відчуття стилю; формування навичок співу вокальних творів різних жанрів; вміння самостійно працювати над вокальним твором; вокальний репертуар; визначення труднощів вокального виконання; методи подолання труднощів вокального виконання. Предметом вивчення освітньої компоненти є формування та розвиток вокальних навичок, набуття знань і технічних прийомів у роботі над піснею. Вивчення дисципліни передбачає практичне засвоєння комплексу вокально-технічних навичок, вокальних прийомів, удосконалення сольно-виконавської майстерності. Передумовою для вивчення є музично-теоретична, вокальна підготовка.
    4	Історія диригентського мистецтва	3	«Історія диригентського мистецтва» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Вивчення дисципліни передбачає всебічний розвиток та ерудицію в галузі історії та теорії диригентського мистецтва, набуття глибоких знань щодо основних історичних етапів розвитку диригентського мистецтва, творчих біографій та рис виконавського стилю видатних диригентів різних історичних епох, уміння класифікувати основні напрями диригентського мистецтва.
    5	Кобзарсько-лірницька виконавська традиція	6	«Кобзарсько-лірницька виконавська традиція» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.  ОК забезпечує розширення знань щодо української кобзарсько-лірницької традиції, поглиблення знання з історії традиційного кобзарського виконавства, еволюції інструментарію та теорії формування професійного аналітичного мислення, виконавської майстерності бандуриста.  Передумовою для вивчення дисципліни є володіння музичним інструментом – бандура.
    6	Обробка народної музики	3	«Обробка народної музики» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Вивчення дисципліни передбачає розвиток творчих здібностей студентів шляхом створення власних музичних обробок народно-музичних творів (інструментовок та аранжувань), що сприяє всебічному розумінню музичного мистецтва в художньо-образному та конструктивно-технологічному аспектах. Вивчаються: теоретичні основи обробки та аранжування музики; створюються: аранжування народних пісень для голосу із супроводом та творів а капела.
    7	Фахова література	6	«Фахова література» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.  Предметом вивчення навчальної дисципліни є специфічна фахова науково-методична література галузі бандурного та кобзарського мистецтва, зокрема, широке коло спеціальної і довiдково-енциклопедичної літератури, репертуар для кобзи та бандури, школи гри на бандурі ін. Курс також сприяє професійному зростанню бандуристів у площині розуміння видів навчально-педагогічного репертуару, особливостей класифікації концертного репертуару тощо.
    8	Музична акустика	3	«Музична акустика» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.  ОК знайомить з організацією процесу системного пізнання й осмислення природи музичного звуку та практичної роботи щодо створення, запису, редагування та обробки звуку, розширює теоретичні та історичні знання щодо аспектів музичної акустики, сучасних принципів та способів роботи зі звуком, розвиває навички оцінювати музично-акустичні характеристики різноманітних джерел виникнення звуку, акустичних середовищ, концертних та студійних приміщень

    
    

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (академічне)»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум	6	«Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Мета: розвиток практичних вмінь вокально-хорової взаємодії у репетиційному та виконавському процесі, зокрема для здобувачів вищої освіти, вдосконалення вокально-слухових навичок та принципів співпраці необхідних артистам та диригенту хору в умовах колективного хорового виконавства. Завдання: вдосконалення знань структури і принципів інтонування ладових співвідношень, гармонічних співзвучь у контексті вокально-хорового виконавства; формування вміння створювати і добирати різновиди розспівок в роботі з вокально-хоровим колективом в залежності від мети і завдань; засвоєння практичних навичок розспівування колективу шляхом усвідомлення основних принципів вокально-хорового інтонування.; розвиток навичок практичної роботи з вокально-хоровим колективом від процесу розпівування хору до подолання різноманітних складнощів при роботі. Предмет: принципи і методи репетиційної роботи в умовах колективної взаємодії в контексті вокально-хорового виконавства. Курс сприяє підготовці здобувачів диригентсько-хорових спеціальностей і спрямований на поглиблення практичних умінь та навичок, зорієнтованих на поєднання теорії з практикою в контексті різнобічних аспектів вокально-хорової роботи. Кожний етап занять дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів роботи над удосконаленням співацької інтонації / диригентської техніки.
    2.	Вокально-хорова техніка	6	«Вокально-хорова техніка» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента  стає обов’язковою. Мета: напрацювання індивідуальної вокальної техніки хорового співака та формування навичок практичної взаємодії у якості артиста і керівника вокального ансамблю/камерного хорового колективу. Завдання: удосконалення індивідуальної вокальної техніки та естетики сценічної поведінки; розвиток ансамблевих навичок  співу; отримання навичок керування вокальним ансамблем. Предметом вивчення освітньої компоненти «Вокально-хорова техніка» є вокально-ансамблеве мистецтво в різних аспектах його практичного функціонування. ОК направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного вокально-ансамблевого хорового виконавства.  Кожна тема занять компонента «Вокально-хорова техніка» розкриває різні аспекти  професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів вокально-хорового мистецтва.
    3.	Естетика сценічної поведінки музиканта	3	«Естетика сценічної поведінки» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, що дозволяє формувати індивідуальну траєкторії здобувача освіти, розвиваючи важливі практичні навички формування сценічної поведінки, культури взаємодії виконавців на сцені між собою та публікою. ОК має практико-орієнтований характер, що базується на наочних та творчо-практичних методах (ілюстраційно-демонстраційних, моделювання професійної діяльності, спостереження, контролю та самоконтролю) і передбачає наявність практично-творчих завдань та тренінгів. Освітня компонента допомагає набути навички сценічної поведінки артистів хору/ансамблю, керівника ансамблю/хору; усвідомити засади культури виконавської взаємодії в контексті різнопланових художньо-стильових та жанрових напрямах академічного вокально-хорового виконавства.
    4.	Моделювання сценічного образу	3	«Моделювання сценічного образу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета: виховання студента як всебічно розвиненої творчої особистості, професіонала, що володіє умінням втілювати характер сценічного персонажа засобами сценічного образу та гриму як засобами творчого розкриття та формування сценічного образу виконавця – артиста, що допомагає донести до слухачів ідейно-художній задум номера; знайомство з методикою роботи над створенням сценічного образу засобами гримування, візажу та ін.; розкриття творчих та естетичних можливостей студентів, розвиток смаку, почуття міри, фантазії.
    5.	Поліфонія	6	«Поліфонія» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу ОК професійної та практичної підготовки. Курс сприяє формуванню у здобувачів чіткого уявлення щодо основних закономірностей поліфонічного розвитку, та особливостей застосування контрапунктичних прийомів і засобів у виконавській, і зокрема хоровій, практиці.
    6.	Фахова література	6	«Фахова література» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Курс сприяє розвитку музичних професійних знань про жанри та стилі різних епох в вокально-хоровій музиці, розуміння поняття композиторського вокального стилю в контексті освітлених музичних періодів.
    7.	Транскрипція народної музики	3	«Транскрипція народної музики» є вибірковою освітньою  компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну  освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою.  ОК направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь,  які розвиваються лише в контексті практичного вивчення народної музики.  Кожна тема занять компоненти «Транскрипція народної музики» розкриває  різні аспекти професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на  практиці відчути необхідність всіх компонентів народного вокального  мистецтва.
    8.	Методика дитячого вокально-хорового виконавства	6	«Методика дитячого вокально-хорового виконавства» є вибірковою освітньою компонентою  навчального плану, яка дає змогу створити індивідуальну освітню траєкторію. Складена відповідно до освітньо-професійної програми. Після особистого вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Курс має за мету підготовку кваліфікованих диригентів-хормейстерів та вокалістів до роботи з дитячими вокально-хоровими колективами.  Спрямований на формування у сздобувачів фахових компетентностей, набуття спеціальних знань, вмінь, навичок із самостійної роботи з вокально-хоровими партитурами для дитячих колективів, формує вміння орієнтуватись у вокальних та хорових партитурах різної форми складності як за стилем вокально-хорового письма, жанром, фактурою.
    9.	Аранжування та обробка народної пісні	6	«Аранжування та обробка народної пісні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу ОК професійної практичної підготовки, що формує спеціальні компетентності в системі освіти кваліфікованих фахівців - диригентів народних хорових колективів.
    10.	Фортепіано	3	«Фортепіано» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану,дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію навчання і розвиває навички гри на фортепіано. Освітня компонента спрямована на опанування технікою гри наінструменті та художньої роботи з фортепіанним репертуаром, розвиток орієнтації здобувачів у фортепіанній літературі за жанровою та стильовою ознакою.

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (народне)»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Практикум з музично-виконавської діяльності: народний хор	6	«Практикум з музично-виконавської діяльності: народний хор» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу компонент професійної та практичної підготовки, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Курс сприяє вихованню високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців-музикантів – артистів та диригентів народного хору (ансамблю)  та формування у них професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного музичного народного виконавства, наближених до професійній діяльності, при якій поєднується навчання осіб у закладах освіти з навчанням на робочих місцях на підприємствах, в установах та організаціях для набуття певної кваліфікації. Мета: сформувати і розвинути у здобувачів навички аналізу репетиційного процесу і концертної діяльності професійного народного хору; розширити знання в галузі вокально-хорового репертуару та вміння застосовувати їх в практичній роботі колективного вокально-хорового виконавства.
    2	Моделювання сценічного образу	3	Завданням вивчення ОК «Моделювання сценічного образу» є виховання студента як всебічно розвиненої творчої особистості, професіонала, що володіє умінням втілювати характер сценічного персонажа засобами сценічного образу та гриму як засобами творчого розкриття та формування сценічного образу виконавця – артиста, що допомагає донести до слухачів ідейно-художній задум номера; знайомство з методикою роботи над створенням сценічного образу засобами гримування, візажу та ін.; розкриття творчих та естетичних можливостей студентів, розвиток смаку, почуття міри, фантазії.
    3	Транскрипція народної музики	3	«Транскрипція народної музики» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору  ця компонента  стає обов’язковою. ОК  направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного вивчення народної музики. Кожна тема занять компоненти «Транскрипція народної музики» розкриває різні аспекти професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів народного вокального мистецтва.
    4	Гра на традиційних музичних інструментах	3	«Гра на традиційних музичних інструментах» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. ОК «Гра на традиційних музичних інструментах» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення компоненти здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо традиційних музичних інструментів та навчаються грі нескладних творів народного характеру.
    5	Інструментування та аранжування	3	«Інструментування та аранжування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію здобувача, сприяє фаховій підготовці професійного музиканта, викладача загалом і хорового диригента зокрема, розширенню професійних знань, практичних навичок і вмінь. Мета: спрямувати здобувачів на творче ставлення до інструментування та аранжування, надати теоретичні знання і практичні навички у перекладенні і створенні партитур.
    6	Вокально-хорова техніка	6	«Вокально-хорова техніка» є вибірковою освітньою компонентою  навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Освітня компонента направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного вокально-ансамблевого хорового виконавства. Кожна тема занять компоненти «Вокально-хорова техніка» розкриває різні аспекти професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів вокально-хорового мистецтва. Мета: виховання диригента, артиста народного хору, який орієнтується в питаннях вокальної техніки, володіє методикою постановки голосу, який в змозі надати педагогічну допомогу і продемонструвати необхідні вокальні та мануальні прийоми.
    7	«Методика    роботи з народним      хором / вокальним      ансамблем»	3	«Методика роботи з народним хором / вокальним ансамблем» є вибірковою освітньою компонентою  навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Компонента є основою для формування у здобувачів професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного хорового виконавства і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії диригента та хору, направлених на художньо – творчу реалізацію інтерпретації хорових партитур та формування професійного аналітичного мислення диригента хору і артиста хору. Мета: підготовка керівників народного хору в аспекті практичного оволодіння навичками роботи з колективом, хорових диригентів, артистів хору та формування у них професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного хорового виконавства.
    8	Еволюція музичних жанрів	3	«Еволюція музичних жанрів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити  індивідуальну  освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Освітня компонента спрямована на поглиблення  професійних знань про жанри та  стилі  різних  епох  та  розуміння  поняття  композиторського  стилю  в контексті освітлених  музичних  періодів. Мета: розширення  знань  здобувачів  в  галузі  загального  музично-теоретичного понятійного кола жанрових особливостей різних епох.
    9	Реклама та PR в соціокультурній діяльності	3	«Реклама та PR в соціокультурній діяльності» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, і як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами цієї компоненти, вона стає для здобувача обов’язковою. Мета: викладання освітньої компоненти є надання майбутнім фахівцям систематизованого й емпірично аргументованого уявлення про застосування технологій Public Relations у соціокультурній сфері і формування навичок з розробки PR- супроводу соціокультурних проектів.
    10	Сценічний рух та пластика	3	«Сценічний рух та пластика» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, як вибіркова складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію у визначенні пріоритетного  артистичного дарування та жанрової приналежності кожного здобувача для майбутнього його розвитку як професіонала в галузі майстерності артиста естрадного мистецтва. Пластика займається не тільки фізичною підготовкою і тренінгом  тіла, але й виховує здатність свідомо будувати форму поведінки за  допомогою образно-смислової характеристики рухів. Це розвиває  координацію, фантазію та творчі здібності, стає додатковою професійною навичкою. Завдання освітньої компоненти: вивчення, засвоєння та розвиток уваги, координації, орієнтування, темпу, точного співвідношення швидкостей, метру, тривалості,  ритмічного  малюнку,  фразування,  динаміки  та  характеру руху (відтінки  звучання),  музично-ритмічних,  пластичних  етюдів,  вивчення  техніки сценічного бою та падіння, розуміння динаміки в статиці. Після вибору ця компонента стає для здобувача обов’язковою та ставить за мету  розвинути  у  здобувачів  ставлення  до  свого  психофізичного  апарату  як  до «матеріалу»  мистецтва, навчити їх організовувати своє тіло у просторі, а також гармонійно  й  красиво  рухатися.  Створення  творчих  робіт  та  етюдів,  які поєднують у собі поняття ритму та пластики

    
    

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП «Музичний фольклор»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Практикум з музично-виконавської діяльності: фольклорний ансамбль	6	«Практикум з музично-виконавської діяльності: фольклорний ансамбль» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють індивідуальну вокальну / інструментальну техніку в контексті розвитку навичок і вмінь колективного музикування; розширюють спектр практичних навичок і вмінь в процесі колективної художньо-творчої діяльності у наближених до професійної діяльності умовах; поглиблюють рівень професійних знань, практичних навичок і вмінь керівника / артиста професійного музичного / мистецького колективу.
    2	Регіональні виконавські манери автентичного співу	3	«Регіональні виконавські манери автентичного співу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Мета: комплексна підготовка фольклористів-виконавців традиційного народного співу / гри на традиційних музичних інструментах. Завдання: формування інтересу до регіональних манер народного співу; поглиблення знання щодо стилів та регіональних особливостей народного пісенного / інструментального виконавства; оволодіння стилями і манерою народного співу різних регіонів України; засвоєння специфічних українських мовних діалектів під час розучування пісенного матеріалу; орієнтування здобувачів вищої освіти на збирання народної музики, дослідження народної обрядовості і традицій; вивчення кращих і характерних зразків народнопісенної скарбниці України; удосконалення індивідуальної виконавської техніки, характерної для традиційного народного виконавства певного історико-етнографічного регіону України. Предмет: практичне оволодіння стилями і манерами регіонального багатоголосся України, підготовка майбутнього керівника фольклорного колективу до сценічної і викладацької діяльності.
    3	Народний танець	3	«Народний танець» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Метою викладання ОК «Народний танець» є надання студентам ґрунтовних знань із методики викладання ОК, композиційної побудови народного танцю, формування практичних навичок та умінь сценічного виконання та викладання даної дисципліни у ЗВО.
    4	Методика комп'ютерної обробки музичного фольклору	3	«Методика комп'ютерної обробки музичного фольклору» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють вміння роботи з професійними комп’ютерними програмами для опрацювання нотних текстів, які призначені для складання й відтворення музичних партитур, окремих голосів чи партій ансамблів різного складу; поглиблюють рівень професійних знань, практичних навичок і вмінь керівника / артиста професійного фольклористичного колективу.
    5	Історія української духовної музики	6	«Історія української духовної музики» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Курс сприяє поглибленню у здобувачів комплексу знань, пов’язаних з історією розвитку та жанрово-стильовою специфікою української духовної музики, презентованою творчістю видатних вітчизняних композиторів минулого й сучасності.
    6	Методика виконання українського побутового танцю	3	«Методика виконання українського побутового танцю» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК сприяє поглибленню практичних вмінь з українського побутового танцю, вивченню методики виконання хореографічної лексики різних регіонів України. Мета: ознайомлення здобувачів з особливостями української танцювальної культури, засвоєння ґрунтовних знань з українського побутового танцю і його композиційної побудови, розвиток ритму, слуху та художнього смаку, вироблення виконавських вмінь та навичок. ОК передбачає практичні заняття, що містять інформацію про особливості хореографічного мистецтва України.
    7	Постановка техніки диригування	3	«Постановка техніки диригування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК є важливою для формування у здобувачів професійних знань, практичних навичокі вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного ансамблевого виконавства і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії керівника та творчого колективу.
    8	Практикум (фольклорні експедиції)	6	«Практикум (фольклорні експедиції)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо самостійної роботи в умовах фольклорно-етнографічної експедиції, спрямованої на збереження спадщини національної народномузичної культури, та використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці, зокрема: вивчають різні методи польових досліджень, форми наукової підготовки та організації роботи фольклорної експедиції, способи і методи аудіовізуальної фіксації інформації в польових умовах, складання необхідної супровідної документації.
    9	Сценічний рух та пластика	3	«Сценічний рух та пластика» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Мета курсу – вдосконалення системи практичних вмінь і навичок володіння сценічною культурою, засвоєння елементів виконавського мистецтва, удосконалення культури сценічного руху майбутнього артиста, опанування знань і умінь, необхідних для роботи у театралізованих заходах, шоу-програмах, концертах; оволодіння досвідом творчої діяльності в галузі сценічної майстерності видатних митців вокального мистецтва ХХ-ХХІ ст., набуття навичок сценічного мистецтва. Основні теми: пісня як закінчений драматичний твір; зрима пісня – інсценування пісні, як вид сценічного уявлення: закони і принципи; ідейно-тематичний аналіз; задум змісту пісні; музика як основа сценічно-пластичного рішення пісні; особливості роботи над різним жанрами пісенної творчості; виявлення та різновиди конфлікту; пошук виконавської манери; виконавська манера при створенні сценічного образу музичного твору.
    10	Продюсування	3	«Продюсування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Мета: опанування здобувачами основних теоретичних засад продюсування, вивчення світового досвіду і його адаптація в українських умовах; вироблення та набуття практичних навичок для ефективної поетапної роботи у створенні культурних продуктів різних форм і жанрів та їх популяризація.
    11	Режисура традиційних обрядів і свят	6	«Режисура традиційних обрядів і свят» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Метою викладання ОК є: ознайомлення та засвоєння теоретичних основ з режисури та акторської майстерності, а також набуття початкових фахових умінь і навичок, спеціальних здібностей: художньо-образного мислення; конкретності режисерського бачення; емоційно-образного рішення; акторської майстерності; педагогічних та організаторських; організації творчого процесу інших; збереження, творчий розвиток і популяризація народної творчості, засвоєння стильових особливостей виконання і традиційних ансамблевих прийомів, як невід’ємної складової народнопісенного виконавства і відтворення традиційного обряду і масового свята на сцені.

    
    

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП «Бандура і кобзарське мистецтво»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Практикум з музично-виконавської діяльності	4	«Практикум з музично-виконавської діяльності: капела бандуристів / ансамбль» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. ОК розроблена з опорою на глибокі традиції українського національного мистецтва та спрямована на поглиблення фахових знань та умінь бандуристів (артистів ансамблю), ознайомлення зі специфікою бандурного ансамблевого виконавства. Розширення професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах навчально-репетиційного процесу та ансамблевої концертної діяльності. Передумовою для вивчення дисципліни є володіння музичним інструментом – бандура.
    2	Диригування та читання вокально-інструментальних партитур	4	«Диригування та читання вокально-інструментальних партитур» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета: розвиток комплексу базових теоретичних знань, аналітичних здібностей та практичних навичок в опануванні технікою диригування та читання партитур у процесі музично-виконавської діяльності. Завдання: ознайомити  здобувачів освіти із базовими поняттями техніки диригування; сформувати комплекс навичок мануальної техніки диригента; пояснити здобувачам освіти специфіку роботи диригента з ансамблем, оркестром; навчити їх аналізувати та читати партитури музичних творів; розширити музичну ерудицію здобувачів освіти завдяки залученню значного обсягу художнього матеріалу різних епох та національно-музичних культур. Предмет: комплекс теоретичних понять та практичних навичок мистецтва диригування. ОК спрямована на підготовку здобувача до практичної диригентської, активної творчої діяльності з мистецьким колективом (ансамблем, капелою бандуристів), опанування навичками диригування та читання партитур.  Передумовою для вивчення є музично-теоретична підготовка.
    3	Вокал	3	«Вокал» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета: підготовка висококваліфікованих музикантів, які вміють працювати з вокальним твором, використовують засвоєнні знання та технічні прийоми при відтворенні емоційно-образного змісту вокальної композиції, працюють у різних жанрах вокальної музики. Завдання: розуміння фізіології співу; постановка голосу; розвиток музичного та вокального слуху, почуття ритму; відчуття стилю; формування навичок співу вокальних творів різних жанрів; вміння самостійно працювати над вокальним твором; вокальний репертуар; визначення труднощів вокального виконання; методи подолання труднощів вокального виконання. Предметом вивчення освітньої компоненти є формування та розвиток вокальних навичок, набуття знань і технічних прийомів у роботі над піснею. Вивчення дисципліни передбачає практичне засвоєння комплексу вокально-технічних навичок, вокальних прийомів, удосконалення сольно-виконавської майстерності. Передумовою для вивчення є музично-теоретична, вокальна підготовка.
    4	Сучасна музика	3	«Сучасна музика» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Освітня компонента доповнює та поглиблює фундаментальний процес музично- історичної підготовки здобувачів освіти, розпочатий обов'язковими освітніми компонентами “Зарубіжна музика” та «Українська музика». Курс “Сучасна музика” формує розуміння основних закономірностей розвитку світового та вітчизняного музичного мистецтва академічної традиції 20 – початку 21 століття. Освітня компонента передбачає вивчення трансформаційних процесів в мистецтві зазначеного періоду, стильових течій, нових технік композиції, видатних персоналій, їх творчого доробку та ролі у духовному спадку українського та європейського суспільства. Вивчення компоненти сприяє розвитку у здобувачів освіти художнього та історичного мислення, ерудиції, формуванню музично-історичного тезаурусу, розширенню художнього світогляду, формуванню основ художньої толерантності та креативності у вирішенні професійних завдань. Мета: формування у здобувачів освіти уміння глибоко осмислювати, аналізувати й узагальнювати явища вітчизняного та світового академічного музичного мистецтва в його історичному, стильовому та жанровому аспектах, що забезпечує здатність орієнтуватися у сучасних тенденціях і музичних трендах, й застосовувати ці знання у створенні власного оригінального мистецького продукту.
    5	Сучасні музичні технології	4	«Сучасні музичні технології» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Проходження курсу передбачає ознайомлення з можливостями сучасних технологій у музичному мистецтві, практичне опанування комп’ютерними технологіями, призначеними для вирішення завдань, що постають у роботі музиканта. Курс входить до комплексу поглибленого вивчення музично-теоретичних дисциплін, тому його вивчення можливе після володіння у певному обсязі знань з теорії музики, сольфеджіо, гармонії, аналізу музичних форм, а також достатній музичний досвід.
    6	Музична акустика	3	«Музична акустика» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК знайомить з організацією процесу системного пізнання й осмислення природи музичного звуку та практичної роботи щодо створення, запису, редагування та обробки звуку, розширює теоретичні та історичні знання щодо аспектів музичної акустики, сучасних принципів та способів роботи зі звуком, розвиває навички оцінювати музично-акустичні характеристики різноманітних джерел виникнення звуку, акустичних середовищ, концертних та студійних приміщень
    7	Композиція (у т.ч. електронна музика)	4	«Композиція (у т.ч. електронна музика)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Контент дисципліни передбачає ознайомлення студентів з основними законами та поняттями композиції (у т.ч. електронної музики), набуття навиків композиції пов’язаних із практичним засвоєнням різних музичних стилів, жанрів та форм, оволодіння прийомами стилізації, ознайомлення з методами і техніками музичної композиції ХХ-ХХІ ст. Передумовою для вивчення є музично-теоретична підготовка.
    8	Поліфонія	3	«Поліфонія» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Контент дисципліни передбачає надання необхідних відомостей з історії поліфонії, теоретичних знань щодо найбільш розповсюджених поліфонічних прийомів та форм, а також отримання практичних навиків у роботі з поліфонічним матеріалом. Вивчається теоретичний матеріал з поліфонії, ілюструються приклади з музичної літератури, виконуються практичні, письмові завдання. Курс входить до комплексу поглибленого вивчення музично-теоретичних дисциплін.
    9	Сучасне кобзарство	4	«Сучасне кобзарство» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК спрямована на поглиблення фахових знань бандуристів у галузі кобзарського мистецтва, зокрема сучасного, усвідомлення місця кобзарства в уяві сучасного українця набуття навичок Реконструкції виконавства на автентичних музичних інструментах, розуміння закономірностей організації сучасних кобзарських літературно- музичні композиції, інновацій в бандурно-кобзарському мистецтві.

    
    

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (академічне)»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум	4	«Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Мета: розвиток практичних вмінь вокально-хорової взаємодії у репетиційному та виконавському процесі, зокрема для здобувачів вищої освіти, вдосконалення вокально-слухових навичок та принципів співпраці необхідних артистам та диригенту хору в умовах колективного хорового виконавства. Завдання: вдосконалення знань структури і принципів інтонування ладових співвідношень, гармонічних співзвучь у контексті вокально-хорового виконавства; формування вміння створювати і добирати різновиди розспівок в роботі з вокально-хоровим колективом в залежності від мети і завдань; засвоєння практичних навичок розспівування колективу шляхом усвідомлення основних принципів вокально-хорового інтонування.; розвиток навичок практичної роботи з вокально-хоровим колективом від процесу розпівування хору до подолання різноманітних складнощів при роботі. Предмет: принципи і методи репетиційної роботи в умовах колективної взаємодії в контексті вокально-хорового виконавства. Курс сприяє підготовці здобувачів диригентсько-хорових спеціальностей і спрямований на поглиблення практичних умінь та навичок, зорієнтованих на поєднання теорії з практикою в контексті різнобічних аспектів вокально-хорової роботи. Кожний етап занять дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів роботи над удосконаленням співацької інтонації / диригентської техніки.
    2.	Вокально-хорова техніка	4	«Вокально-хорова техніка» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента  стає обов’язковою. Мета: напрацювання індивідуальної вокальної техніки хорового співака та формування навичок практичної взаємодії у якості артиста і керівника вокального ансамблю/камерного хорового колективу. Завдання: удосконалення індивідуальної вокальної техніки та естетики сценічної поведінки; розвиток ансамблевих навичок  співу; отримання навичок керування вокальним ансамблем. Предметом вивчення освітньої компоненти «Вокально-хорова техніка» є вокально-ансамблеве мистецтво в різних аспектах його практичного функціонування. ОК направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного вокально-ансамблевого хорового виконавства.  Кожна тема занять компонента «Вокально-хорова техніка» розкриває різні аспекти  професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів вокально-хорового мистецтва.
    3.	Сучасна музика	3	«Сучасна музика» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Освітня компонента доповнює та поглиблює фундаментальний процес музично- історичної підготовки здобувачів освіти, розпочатий обов'язковими освітніми компонентами “Зарубіжна музика” та «Українська музика». Курс “Сучасна музика” формує розуміння основних закономірностей розвитку світового та вітчизняного музичного мистецтва академічної традиції 20 – початку 21 століття. Освітня компонента передбачає вивчення трансформаційних процесів в мистецтві зазначеного періоду, стильових течій, нових технік композиції, видатних персоналій, їх творчого доробку та ролі у духовному спадку українського та європейського суспільства. Вивчення компоненти сприяє розвитку у здобувачів освіти художнього та історичного мислення, ерудиції, формуванню музично-історичного тезаурусу, розширенню художнього світогляду, формуванню основ художньої толерантності та креативності у вирішенні професійних завдань. Мета: формування у здобувачів освіти уміння глибоко осмислювати, аналізувати й узагальнювати явища вітчизняного та світового академічного музичного мистецтва в його історичному, стильовому та жанровому аспектах, що забезпечує здатність орієнтуватися у сучасних тенденціях і музичних трендах, й застосовувати ці знання у створенні власного оригінального мистецького продукту.
    4.	Методика викладання постановки голосу	3	«Методика викладання постановки голосу» є вибірковою освітньою компонентою, що дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Метою викладання  освітньої компоненти «Методика викладання постановки голосу» є освоєння комплексу теоретичних знань з методики викладання постановки голосу, змісту музичного навчання. Предмет: вивчення ОК Методика викладання постановки голосу є співацький голос, його будова та вдосконалення вокальної техніки шляхом послідовного оволодіння різними методиками з постановки голосу. Набуття вмінь і методик проведення індивідуальних занять з фаху. ОК спрямована на поглиблення знать здобувачів освіти про форми і методи організації музично-педагогічного процесу, як чинника розвитку особистості співака
    5.	Композиція	3	«Композиція» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента  стає обов’язковою. Курс сприяє розвитку музичних професійних знань про основи структурних особливостей музичного твору, навичок створення композицій різного жанрового направлення та музичних форм.
    6.	Методика формування сучасного вокально-хорового концертного репертуару	4	«Методика формування сучасного вокально-хорового концертного репертуару» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. ОК  направлена на вивчення і практичне освоєння основних жанрово-стильових різновидів та принципів концертної практики вокально-хорового мистецтва. Кожна тема компоненти розкриває різні аспекти типів концертних програм; системи структурування концертного виступу, враховуючи стильові, жанрові та естетично-сценічні компоненти.
    7.	Історія та теорія православного богослужбового співу	4	«Історія та теорія православного богослужбового співу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця ОК стає обов’язковою. Курс сприяє формуванню у здобувачів базового комплексу знань та навыков, пов’язаних із розвитком українського сакрально-музичного мистецтва, специфікою застосування а капельного хорового співу у сучасному православному богослужінні та церковно-регентській практиці.
    8.	Сучасні музичні технології	3	«Сучасні музичні технології» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК  є допоміжною для розширення у здобувачів професійних знань, практичних навичок і вмінь роботи з інформаційними технологіями у сфері музичного мистецтва. Як вибіркова складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
    9.	Еволюція музичних жанрів	3	«Еволюція музичних жанрів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Мета: формування індивідуальної траєкторії здобувача освіти шляхом розширення їх знань в сфері жанрових особливостей вокально-хорової музики, специфіки вокальних засобів музичної виразності в контексті змін стильових музичних напрямів. Завдання: усвідомлення базових жанрів професійної музики в їх еволюційному контексті; аналіз засобів музичної виразності на основі розуміння художньо-стильової епохи на прикладі еволюції музичної мови; вивчення творчості найяскравіших представників різних музичних стильових періодів, з метою відстеження еволюції композиторського письма в контексті жанрового різноманіття. Предмет - теоретичне обґрунтування розвитку жанрів музичного мистецтва відповідно до історично-стильових періодів і авторського композиторського бачення. ОК спрямована на поглиблення професійних знань про жанри та стилі різних епох та розуміння поняття композиторського стилю в контексті освітлених музичних періодів.

    
    

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (народне)»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Практикум з музично-виконавської діяльності: народний хор	4	«Практикум з музично-виконавської діяльності: народний хор» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу компонент професійної та практичної підготовки, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Курс сприяє вихованню високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців-музикантів – артистів та диригентів народного хору (ансамблю)  та формування у них професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного музичного народного виконавства, наближених до професійній діяльності, при якій поєднується навчання осіб у закладах освіти з навчанням на робочих місцях на підприємствах, в установах та організаціях для набуття певної кваліфікації. Мета: сформувати і розвинути у здобувачів навички аналізу репетиційного процесу і концертної діяльності професійного народного хору; розширити знання в галузі вокально-хорового репертуару та вміння застосовувати їх в практичній роботі колективного вокально-хорового виконавства.
    2	Аранжування та обробка народномузичних творів	3	«Аранжування та обробка народномузичних творів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу компонент професійної та практичної підготовки, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Мета: формування і поглиблення здобувачами вищої освіти знань і набуття практичних навичок перекладення, гармонізації, аранжування та обробки народної пісні для різних складів і типів вокальних ансамблів; вміння застосовувати набутий досвід трансформації народної пісні у творчій роботі. Завдання: ознайомлення з кращими фольклорними зразками української народно-пісенної творчості; засвоєння основних понять трансформації народної пісні; опанування знань про засоби виразності в українських народних піснях; формування професійних знань, практичних навичок і вмінь перекладення, гармонізації, аранжування та обробки народних пісень для різних видів і типів народних вокальних колективів. Предметом вивчення освітньої компоненти «Аранжування та обробка народномузичних творів» є трансформація різножанрових народних пісенних зразків для вокальних ансамблів.
    3	Сучасна музика	3	«Сучасна музика» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Освітня компонента доповнює та поглиблює фундаментальний процес музично- історичної підготовки здобувачів освіти, розпочатий обов'язковими освітніми компонентами “Історія світової музики” та «Історія української музики». Курс “Сучасна музика” формує розуміння основних закономірностей розвитку світового та вітчизняного музичного мистецтва академічної традиції 20 – початку 21 століття. Освітня компонента передбачає вивчення трансформаційних процесів в мистецтві зазначеного періоду, стильових течій, нових технік композиції, видатних персоналій, їх творчого доробку та ролі у духовному спадку українського та європейського суспільства. Вивчення компоненти сприяє розвитку у здобувачів освіти художнього та історичного мислення, ерудиції, формуванню музично-історичного тезаурусу, розширенню художнього світогляду, формуванню основ художньої толерантності та креативності у вирішенні професійних завдань. Мета: формування у здобувачів освіти уміння глибоко осмислювати, аналізувати й узагальнювати явища вітчизняного та світового академічного музичного мистецтва в його історичному, стильовому та жанровому аспектах, що забезпечує здатність орієнтуватися у сучасних тенденціях і музичних трендах, й застосовувати ці знання у створенні власного оригінального мистецького продукту.
    4	Транскрипція народної музики	4	«Транскрипція народної музики» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору  ця компонента  стає обов’язковою. ОК  направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного вивчення народної музики. Кожна тема занять компоненти «Транскрипція народної музики» розкриває різні аспекти професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів народного вокального мистецтва.
    5	Композиція	3	«Композиція»  є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає  можливість  створити  індивідуальну  освітню  траєкторію.  Після  вибору здобувачами  ця компонента  стає  обов’язковою. Курс  сприяє  розвитку  музичних  професійних  знань  про  основи структурних  особливостей  музичного  твору,  навичок  створення  композицій різного жанрового направлення  та музичних форм. Мета:  викладання  освітньої компоненти  «Композиція»  є:  засвоєння здобувачами  комплексу  теоретичних  знань  з  композиції;  оволодіння  навичками створення  композицій  у  різних  формах  та  жанрах;  формування  практичних навичок  аналізу  творів  у  різних  стильових  напрямках  з  метою  виокремлення основних  композиційних  принципів;  формування  музичного  мислення; осягнення основних законів побудови музичного твору; стимулювання творчих здібностей; сприяння розширенню музичного кругозору здобувачів,  підвищенню їхньої  загальної  музичної культури.
    6	Методика формування сучасного вокально-хорового концертного репертуару	4	«Методика формування сучасного вокально-хорового  концертного репертуару» є вибірковою освітньою  компонентою навчального  плану,  дає можливість  створити  індивідуальну освітню траєкторію. Після  вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Освітня компонента направлена  на  вивчення  і  практичне  освоєння основних жанрово-стильових різновидів та принципів концертної  практики  вокально-хорового  мистецтва. Кожна  тема  освітньої компоненти  розкриває  різні  аспекти типів концертних  програм;  системи  структурування  концертного  виступу, враховуючи стильові, жанрові та естетично-сценічні компоненти.. Мета:  є  розширення  знань  і  вмінь  здобувачів  в  контексті  практичної концертної діяльності вокально-хорових колективів та солістів -вокалістів.
    7	Продюсування	3	«Продюсування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію опанування здобувачами основних теоретичних засад продюсування, вивчення світового досвіду і його адаптація в українських умовах; вироблення та набуття практичних навичок для ефективної поетапної роботи у створенні культурних продуктів різних форм і жанрів та їх популяризація. Після вибору ця компонента стає для здобувача обов’язковою.
    8	Хорова література	4	«Хорова література» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Курс сприяє підготовці високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців - артистів хору (ансамблю), солістів та формуванню у них професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного хорового виконавства. Мета: виховання у здобувачів вищої освіти художньо- естетичних смаків, формування оціночних критеріїв та почуття спорідненості з національною культурою.

    
    

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП «Музичний фольклор»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Практикум з музично-виконавської діяльності: фольклорний ансамбль	4	«Практикум з музично-виконавської діяльності: фольклорний ансамбль» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють індивідуальну вокальну / інструментальну техніку в контексті розвитку навичок і вмінь колективного музикування; розширюють спектр практичних навичок і вмінь в процесі колективної художньо-творчої діяльності у наближених до професійної діяльності умовах; поглиблюють рівень професійних знань, практичних навичок і вмінь керівника / артиста професійного музичного / мистецького колективу.
    2	Режисура традиційних обрядів і свят	4	«Режисура традиційних обрядів і свят» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Метою викладання ОК є: ознайомлення та засвоєння теоретичних основ з режисури та акторської майстерності, а також набуття початкових фахових умінь і навичок, спеціальних здібностей: художньо-образного мислення; конкретності режисерського бачення; емоційно-образного рішення; акторської майстерності; педагогічних та організаторських; організації творчого процесу інших; збереження, творчий розвиток і популяризація народної творчості, засвоєння стильових особливостей виконання і традиційних ансамблевих прийомів, як невід’ємної складової народнопісенного виконавства і відтворення традиційного обряду і масового свята на сцені.
    3	Аранжування та обробка народномузичних творів	3	«Аранжування та обробка народномузичних творів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу компонент професійної та практичної підготовки, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Мета: формування і поглиблення здобувачами вищої освіти знань і набуття практичних навичок перекладення, гармонізації, аранжування та обробки народної пісні для різних складів і типів вокальних ансамблів; вміння застосовувати набутий досвід трансформації народної пісні у творчій роботі. Завдання: ознайомлення з кращими фольклорними зразками української народно-пісенної творчості; засвоєння основних понять трансформації народної пісні; опанування знань про засоби виразності в українських народних піснях; формування професійних знань, практичних навичок і вмінь перекладення, гармонізації, аранжування та обробки народних пісень для різних видів і типів народних вокальних колективів. Предметом вивчення освітньої компоненти «Аранжування та обробка народномузичних творів» є трансформація різножанрових народних пісенних зразків для вокальних ансамблів.
    4	Сучасна музика	3	«Сучасна музика» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Освітня компонента доповнює та поглиблює фундаментальний процес музично- історичної підготовки здобувачів освіти, розпочатий обов'язковими освітніми компонентами “Зарубіжна музика” та «Українська музика». Курс “Сучасна музика” формує розуміння основних закономірностей розвитку світового та вітчизняного музичного мистецтва академічної традиції 20 – початку 21 століття. Освітня компонента передбачає вивчення трансформаційних процесів в мистецтві зазначеного періоду, стильових течій, нових технік композиції, видатних персоналій, їх творчого доробку та ролі у духовному спадку українського та європейського суспільства. Вивчення компоненти сприяє розвитку у здобувачів освіти художнього та історичного мислення, ерудиції, формуванню музично-історичного тезаурусу, розширенню художнього світогляду, формуванню основ художньої толерантності та креативності у вирішенні професійних завдань. Мета: формування у здобувачів освіти уміння глибоко осмислювати, аналізувати й узагальнювати явища вітчизняного та світового академічного музичного мистецтва в його історичному, стильовому та жанровому аспектах, що забезпечує здатність орієнтуватися у сучасних тенденціях і музичних трендах, й застосовувати ці знання у створенні власного оригінального мистецького продукту.
    5	Діалектологія та етнолінгвістика	4	«Діалектологія та етнолінгвістика» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють та поглиблюють знання щодо сучасного діалектного поділу української мови та характерних рис будови говорів у різних частинах етнічної території, проблем взаємодії народних говорів з літературною мовою; покращують навички нотації словесних текстів, їх діалектологічного аналізу, відтворення діалектних особливостей народних пісень на науковій основі в концертному виконавстві.
    6	Музична акустика	3	«Музична акустика» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК розширює у здобувачів уявлення про основні фізичні процеси виникнення, поширення звукових хвиль та структури звукових полів, розвиває практичні навички роботи в аудіо-редакторах, програмах багатоканального запису та відтворення звуку, секвенсорних програмах, віртуальних студіях тощо.
    7	Менеджмент і маркетинг у мистецтві	3	«Менеджмент і маркетинг у мистецтві» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК розкриває багатоваріантність функцій самоменеджменту і самомаркетингу, їх характерні риси, надається структурний аналіз.
    8	Історія та теорія православного богослужбового співу	4	«Історія та теорія православного богослужбового співу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Курс сприяє формуванню у здобувачів базового комплексу знань та навиків, пов’язаних із розвитком українського сакрально-музичного мистецтва, специфікою застосування акапельного хорового співу у сучасному православному богослужінні та церковно-регентській практиці.
    9	Режисура музичного театру	4	«Режисура музичного театру» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Мета ОК: вивчити закони побудови музичного твору як невід’ємної складової і умови створення цілісної музичної вистави та оволодіння специфікою режисури музичного театру, а також пізнання науковопрактичних засад і завдань музичної режисури, усвідомлення режисерської професії як особливої форми художньо-творчої діяльності.
    10	Сучасні музичні технології	3	«Сучасні музичні технології» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК «Сучасні музичні технології» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК  є допоміжною для розширення у здобувачів професійних знань, практичних навичок і вмінь роботи з інформаційними технологіями у сфері музичного мистецтва. Як вибіркова складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.

    
    

• 

  Факультет театру, кіно та естради

  Освітні програми

  • Режисура естради і масових свят (бакалавр)
  • Режисура театру і кіно (бакалавр)
  • Акторське мистецтво театру і кіно (бакалавр)
  • Сценічне мистецтво (магістр)
    
  • Режисура естради і шоу (бакалавр)
    

  
  

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура естради і шоу"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Майстерність артиста естради	4	Освітня компонента «Майстерність артиста естради» сприяє підготовці фахівців в галузі сценічного мистецтва, а саме – режисера естради та шоу. Вона спрямована на визначення пріоритетного артистичного дарування та жанрової приналежності кожного здобувача для майбутнього його розвитку як професіонала в галузі майстерності артиста естрадного мистецтва. Освітня компонента ставить за мету оволодіння основами роботи артиста над сценічним образом в естрадних жанрах та удосконалення акторської майстерності прийомами і засобами виразності естрадного мистецтва.
    2	Сценічний рух та пластика	4	Метою освітньої компонента є навчитися існувати у сценічному просторі без зайвих думок про те, як рухатися, і не відволікатися на обдумування кожного кроку. Освітня компонента знайомить зі структурою психофізичного апарату людини; розвиває фізичні можливості, координацію тіла; допомагає оволодіти процесом дихання. На практичних заняттях вивчаються основи сценічного руху та пантоміми, як розвинути пластику тіла, як битися та падати, як свідомо та виправдано освоювати час та простір, як кожен жест та рух наповнити сенсом. Також здобувачі навчаться ставити пластичні номери та номери в інших жанрах з елементами пластики.
    3	Танець	4	Освітня компонента «Танець» сприяє опануванню навичок з методики створення хореографічних комбінацій, композицій, етюдів у проведенні різноманітних розважально-видовищних заходів. Метою освітньої компоненти є ознайомлення й освоєння майбутніми режисерами та артистами естради різноманітних форм, стилів сучасних напрямків танцювального мистецтва. Під час практичних занять вивчаються різні танцювальні стилі, напрямки і техніки, нові тенденції у хореографічному мистецтві, специфічні особливості сучасного танцю, основи виконання рухів джаз-танцю, танцю-модерн, які необхідні для застосування у практичній діяльності режисера. Також ви навчитесь використовувати хореографічні прийоми у створенні сценічного образу артиста.

    
    

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП "Акторська майстерність театру і кіно"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Вокал	4	Метою освітньої компоненти є підготовка висококваліфікованих акторів, які вміють працювати з вокальним твором, використовують засвоєні знання та технічні прийоми при відтворенні емоційно-образного змісту вокальної композиції, працюють у різних жанрах вокальної музики. Завдання навчальної дисципліни полягає в розумінні фізіології співу; постановці голосу; розвитку музичного та вокального слуху; формування навичок співу вокальних творів різних жанрів; вміння самостійно працювати над вокальним твором та ін.
    2	Ритміка та пластика	4	Основними завданнями освітньої компоненти є освоєння техніки володіння тілесним апаратом шляхом виховання ритмічності та пластичної уяви здобувачів, опанування ними метро-ритмічних здібностей; багатого розмаїття пластичного інструментарію, що дозволить реалізовувати будь-яку сценічну задачу високого рівня складності; опанування пластичної стилістики різних епох, націй та соціальних груп; всебічний розвиток психофізичного апарату («апарату втілення»); опанування пластичних трюків; здатність втілювати сценічний задум у яскравій формі.
    3	Акторський тренінг	4	Курс освітньої компоненти спрямований на засвоєння здобувачам системи теоретичних знань та практичних навичок роботи над розвитком внутрішньої та зовнішньої техніки актора, позбавлення м’язових недоліків, удосконалення пластики та виразності тіла, розвиток техніки дихання, дикції та резонаторів, голосового апарату, розвиток концентрації уваги, спостережливості, уяви та фантазії, чутливості, подразливості та реактивності, енергетичної взаємодії тощо.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура естради і шоу"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Грим, стиль, візаж	4	Ви засвоїте основні поняття, морфологію, пропорції фігури, закони композиції, характеристики кольору та колірного спектру, правила роботи з декоративною косметикою, етапи виконання та загальні правила гримування, основні ознаки стилів, види і походження дрес-кодів. Також навчитесь наносити театральний та кіногрим, добирати колірну гаму відповідно до типу зовнішності та застосовувати прийоми кольорової гами в макіяжі та в гардеробі, виконувати основні види візажу, створювати сучасні стильні образи для різних заходів.
    2	Музичне оформлення шоу	3	Освітня компонента «Музичне оформлення шоу» розглядає роль музики у створенні шоу, основні принципи  підбору музичного матеріалу для сценічних вистав, концертів, святкових дійств, телевізійних проєктів тощо. Здобувачі будуть ознайомлені з основними принципами  підбору музичного матеріалу для створення звукового дизайну різних типів шоу. Курс охоплює вивчення історії використання музики в видовищних мистецтвах світу, вивчення музичних жанрів, технік синхронізації музики з візуальними  елементами шоу, аналіз впливу музики на загальну атмосферу дійства та емоції глядачів.  Метою вивчення освітньої компоненти «Музичне оформлення шоу» є набуття практичних навичок підбору, створення та інтеграції музичного матеріалу у різноманітні шоу.  Здобувачі матимуть можливість експериментувати з музичними стилями, звуковими та шумовими ефектами при підготовці  власної концепції майбутнього шоу-продукту.
    3	Історія костюму	3	Освітня компонента «Історія костюму» має на меті сформувати знання про структуру та історичні стилі у розвитку історичного і національного костюма у безперервному зв’язку з перукарським мистецтвом від найдавніших часів до ХХІ століття. Під час навчання здобувачі будуть опановувати сутність знань про сутність, види, функції одягу та особливості його розвитку упродовж історії людського суспільства; вивчати  естетичні ідеали різних історичних епох, загальні художні стилі країни; історію розвитку і зміни основних форм костюма і зачіски, матеріалів і тканин для костюмів та зачісок; кольорової гами, особливостей її використання; набудуть вмінь і навичок застосування знань з історії костюма і зачіски для визначення напряму власної професійної діяльності, визначення особистого стилю в одязі та зачісці.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура театру і кіно"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Танець	3	Курс освітньої компоненти спрямований на оволодіння практичними навичками та на засвоєння теоретичних знань з хореографічного мистецтва, його взаємодії з іншими видами мистецтв та їх синтезу; оволодіння навичками використання лексики класичного, сучасного та бального танцю; вміння працювати з музичним матеріалом; вивчення виражальних засобів хореографії, вивчення особливостей різних стилів хореографії та освоєння манери їх виконання; засвоєння пластики усіх елементів хореографії.
    2	Сценічний бій і фехтування	3	Курс освітньої компоненти спрямований на розвиток та виховання пластичної уяви здобувачів, знання законів фізичної природи сценічної дії, вміння застосовувати їх; ознайомлення з основами сценічного бою та фехтування; опанування загальними руховими навичками; всебічний розвиток і тренування психофізичного апарату до реалізації сценічної дії у виразній формі; опанування пластичними трюками; розвиток пластичної уяви, здатність втілювати творчий задум у пластичних образах, в дії, художньо-організованій у просторі і часі.
    3	Грим, стиль, візаж	4	Ви засвоїте основні поняття, морфологію, пропорції фігури, закони композиції, характеристики кольору та колірного спектру, правила роботи з декоративною косметикою, етапи виконання та загальні правила гримування, основні ознаки стилів, види і походження дрес-кодів. Також навчитесь наносити театральний та кіногрим, добирати колірну гаму відповідно до типу зовнішності та застосовувати прийоми кольорової гами в макіяжі та в гардеробі, виконувати основні види візажу, створювати сучасні стильні образи для різних заходів.
    4	Історія костюму	3	Освітня компонента «Історія костюму» має на меті сформувати знання про структуру та історичні стилі у розвитку історичного і національного костюма у безперервному зв’язку з перукарським мистецтвом від найдавніших часів до ХХІ століття. Під час навчання здобувачі будуть опановувати сутність знань про сутність, види, функції одягу та особливості його розвитку упродовж історії людського суспільства; вивчати естетичні ідеали різних історичних епох, загальні художні стилі країни; історію розвитку і зміни основних форм костюма і зачіски, матеріалів і тканин для костюмів та зачісок; кольорової гами, особливостей її використання; набудуть вмінь і навичок застосування знань з історії костюма і зачіски для визначення напряму власної професійної діяльності, визначення особистого стилю в одязі та зачісці
    5	Режисерський практикум	3	Курс спрямований на підготовку професійно обізнаного та практично вмілого спеціаліста-режисера, здатного до постановки вистави у драматичному театрі, навченого навичкам створення та втілення на сцені свого художнього задуму, що відповідатиме потребам часу; навичкам компонування в цілісну мистецьку єдність на основі драматургічного твору всіх компонентів театрального дійства: акторську гру, сценографію, музику, пластику, танець, ритм, світло, костюм, грим тощо.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Акторська майстерність театру і кіно"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Танець	4	Курс освітньої компоненти спрямований на оволодіння практичними навичками та на засвоєння теоретичних знань з хореографічного мистецтва, його взаємодії з іншими видами мистецтв та їх синтезу; оволодіння навичками використання лексики класичного, сучасного та бального танцю; вміння працювати з музичним матеріалом; вивчення виражальних засобів хореографії, вивчення особливості різних стилів хореографії за історичними та національними ознаками та освоєння манери їх виконання; засвоєння пластики усіх елементів хореографії.
    2	Трюкове мистецтво	4	Основними завданнями освітньої компоненти є освоєння техніки володіння тілесним апаратом шляхом виховання пластичної уяви здобувачів, опанування ними багатого розмаїття пластичного інструментарію, що дозволить реалізовувати будь-яку сценічну задачу високого рівня складності; всебічний розвиток психофізичного апарату («апарату втілення»); опанування пластичних трюків; ознайомлення здобувачів з основними елементами ексцентричної акробатики; здатність втілювати сценічний задум у яскравій формі.
    3	Грим, стиль, візаж	4	Ви засвоїте основні поняття, морфологію, пропорції фігури, закони композиції, характеристики кольору та колірного спектру, правила роботи з декоративною косметикою, етапи виконання та загальні правила гримування, основні ознаки стилів, види і походження дрес-кодів. Також навчитесь наносити театральний та кіногрим, добирати колірну гаму відповідно до типу зовнішності та застосовувати прийоми кольорової гами в макіяжі та в гардеробі, виконувати основні види візажу, створювати сучасні стильні образи для різних заходів.
    4	Історія костюму	3	Освітня компонента «Історія костюму» має на меті сформувати знання про структуру та історичні стилі у розвитку історичного і національного костюма у безперервному зв’язку з перукарським мистецтвом від найдавніших часів до ХХІ століття. Під час навчання здобувачі будуть опановувати сутність знань про сутність, види, функції одягу та особливості його розвитку упродовж історії людського суспільства; вивчати естетичні ідеали різних історичних епох, загальні художні стилі країни; історію розвитку і зміни основних форм костюма і зачіски, матеріалів і тканин для костюмів та зачісок; кольорової гами, особливостей її використання; набудуть вмінь і навичок застосування знань з історії костюма і зачіски для визначення напряму власної професійної діяльності, визначення особистого стилю в одязі та зачісці

    
    

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура естради і шоу"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Сценарно-режисерський аналіз творчих проєктів	4	Як показує практика, 90% режисерів є одночасно авторами сценарію і режисерами-постановниками театралізованих, естрадних, масових дійств, тож цей курс буде цікавим та потрібним для майбутніх фахівців сценарно-режисерської діяльності. Під час вивчення освітньої компоненти здобувачі набувають знань з методики, за якою режисер повинен провести режисерський аналіз сценарного матеріалу, що допоможе вірно й послідовно розробити режисерський задум з подальшим практичним втіленням і професійно представити його учасникам постановки, організаціям, замовникам, спонсорам. Тому дана освітня компонента спрямована на опанування майбутніми режисерами професійно і грамотно аналізувати та створювати сучасні естрадні форми, жанри на різноманітних сценічних майданчиках.
    2	Візуалізація в сценічному мистецтві	4	Ви вивчите як використовувати різні арт-техніки в режисурі, дизайнерські напрямки, стилі та нові тенденції у сценографії шоу, відеодизайні як частині сучасної сценографії, у світловому оформленні як вагомій складовій дизайну шоу, а також освоїте закони композиції, гармонії, кольору, геометрії та шрифту.  Освітня компонента буде корисною для тих, хто бачить своє майбутнє в індустрії створення шоу-програм, театралізованих видовищ, концертів, івент-заходів, телевізійних проектів, та також в направленні аудіовізуального виробництва.
    3	Режисерський практикум	5	Основою курсу є практичне застосування на сценічних майданчиках власних режисерських та артистичних творів, пошук образного, символічного та оригінального режисерського вирішення у режисурі естради, шоу-програм та театралізованих видовищах; практична робота над втіленням власної режисерської роботи естрадного спрямування, власного естрадного номеру різних жанрів.
    4	Мистецтво стендапу та екранного сторітеллінгу	3	Під час вивчення освітньої компоненти ви зрозумієте відмінність сторітеллінгу від звичайного тексту, дізнаєтесь як стати цікавим спікером, зможете навчитись писати та розповідати історії, стендап-тексти, вивчите візуальні тонкощі сторітеллінгу та основні принципи стендапу, структуру жарту та його роль у комічному виступі.
    5	Реклама та PR	4	Освітня компонента «Реклама та PR» спрямована на ознайомлення здобувачів вищої освіти з основами теорії та практики PR, з головними PR-технологіями, що використовуються у сучасному світі, надання майбутнім фахівцям систематизованого й емпірично аргументованого уявлення про застосування технологій Public Relations в соціокультурній сфері і формування навичок з розробки різноманітних форм PR-супроводу проектів. Здобувачі знатимуть прикладні аспекти PR-діяльності у соціокультурній сфері (зокрема,  в культурі та індустрії дозвілля, у шоу-бізнесі, в мистецькій справі). Здобувачі вмітимуть планувати і розробляти PR-заходи для формування позитивного іміджу об’єктів соціокультурної сфери, співпрацювати із ЗМІ, сформувати антикризову програму управління компанією в кризових ситуаціях.
    6	Режисура фольклорно-етнографічних свят України	3	Освітня компонента має на меті дослідити потенціал штучного інтелекту у виготовленні креативного контенту. Під час вивчення освітньої компоненти ви опануєте методику підготовки та проведення світських та релігійних обрядів, особливості організації сімейних обрядів, звичаї, традиції, свята та обряди українського народного календаря, методику органічного застосування символів та символіки в українській обрядовості та фольклорно-етнографічному святі, ігрові елементи при постановці обряду або фольклорно-етнографічного свята, значення магічних та ритуальних дій в обрядах та багато іншого цікавого та корисного матеріалу про обряди та фольклорно-етнографічні свята України.

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура театру і кіно"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Режисура пластичного театру	4	Курс освітньої компоненти полягає в засвоєнні здобувачами історії розвитку мистецтва пластичного театру та мистецтва пластичної режисури, а також досвід пластичної режисури у драматичному театрі. В межах теоретичних, практичних занять та самостійної роботи здобувачі-режисери оволодівають навичками створення драматургії (сценарію) пластичного твору короткометражного формату, що готуватиметься для постановки. Здобувачі навчаться втілювати режисерські задуми пластичних епізодів на театральній сцені.
    2	Кінорежисура	4	Курс спрямований на формування у здобувачів практичних вмінь і навичок режисера театру і кіно; на формування кінорежисури, як професії; на формування загальних уявлень щодо термінологічної особливості професійної мови творчих працівників кіно і телебачення; на розвиток кінорежисерського бачення (уявно бачити майбутній фільм окремими кадрами); на вивчення етапів роботи при розкадруванні; на ознайомлення здобувачів з азами творчо-технологічного процесу виробництва екранного твору; на підготовку  режисера театру і кіно до практичної творчої співпраці і технологічного порозуміння з адміністративними, творчими та технічними працівниками, які беруть участь у створенні екранного твору; на набуття навичок кваліфіковано керувати художнім процесом на знімальних майданчиках, у звукозаписуючих та телевізійних павільйонах, в апаратно-студійних блоках та в аудіо-, відеомонтажних із метою створення екранного твору.
    3	Реклама та PR	4	Освітня компонента «Реклама та PR» спрямована на ознайомлення здобувачів вищої освіти з основами теорії та практики PR, з головними PR-технологіями, що використовуються у сучасному світі, надання майбутнім фахівцям систематизованого й емпірично аргументованого уявлення про застосування технологій Public Relations в соціокультурній сфері і формування навичок з розробки різноманітних форм PR-супроводу проектів. Здобувачі знатимуть прикладні аспекти PR -діяльності у соціокультурній сфері (зокрема, в культурі та індустрії дозвілля, у шоу-бізнесі, в мистецькій справі). Здобувачі вмітимуть планувати і розробляти PR-заходи для формування позитивного іміджу об’єктів соціокультурної сфери, співпрацювати із ЗМІ, сформувати антикризову програму управління компанією в кризових ситуаціях.
    4	Візуалізація у сценічному мистецтві	4	Ви вивчите як використовувати різні арт-техніки в режисурі, дизайнерські напрямки, стилі та нові тенденції у сценографії шоу, відеодизайні як частині сучасної сценографії, у світловому оформленні як вагомій складовій дизайну шоу, а також освоїте закони композиції, гармонії, кольору, геометрії та шрифту. Освітня компонента буде корисною для тих, хто бачить своє майбутнє в індустрії створення шоу-програм, театралізованих видовищ, концертів, івент-заходів, телевізійних проектів, та також в направленні аудіовізуального виробництва.

    
    

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Акторська майстерність театру і кіно"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Екранне мовлення	4	Курс освітньої компоненти спрямований на засвоєння здобувачами системи знань та практичних навичок мистецтва екранного мовлення, удосконалення майстерності актора у сфері культури мовлення; на освоєння теоретико-методичних засад техніки екранного мовлення; основ майстерності озвучування екранного художнього та документального твору, а також засвоєння сучасних орфоепічних норм українського мовлення та правил логічного мислення; засвоєння етапів підготовки та організації процесу дубляжу екранних творів.
    2	Сценічний спів	3	Курс освітньої компоненти спрямований на опанування здобувачами професійних вмінь і навичок притаманних вокальному мистецтву і сценічній майстерності для забезпечення органічної дії актора на сцені. Його вивчення спрямоване на розвиток вокальних здібностей здобувача, формування вокально-технічних навичок і творчого становлення майбутнього актора-співака. Засвоєння вищеперелічених знань відбувається у формі практичних занять, покликаних максимально враховувати індивідуальні особливості творчих можливостей кожного здобувача що дозволяє розкрити виконавські можливості.
    3	Пантоміма та імпровізація	4	Курс освітньої компоненти спрямований на засвоєння здобувачами системи теоретичних знань та практичних навичок акторського мистецтва; вивчення основних термінів і понять; засвоєння навичок пластичного рішення образу (алегоричної пантоміми); освоєння техніки пантоміми та вивчення головних художньо-творчих методів пантоміми з використанням їх на практиці; освоєння основних принципів імпровізації; формування візуального художньо-образного мислення; формування навичок відтворення емоційно насиченого внутрішнього стану у яскравій виразній зовнішній формі. Метою вивчення освітньої компоненти є опанування здобувачем навичок акторської майстерності; допомога у свідомому підході до розвитку власного акторського інструментарію, до оволодіння техніками сценічної гри і принципами їх застосування через тренінгові вправи; узагальнення умов досягнення стану імпровізаційного самопочуття у сценічній практиці актора, та основних методів виховання імпровізаційних навичок при подальшій роботі над роллю.
    4	Робота актора в мюзиклі	3	Освітня компонента «Робота актора в мюзиклі» спрямована на підготовку висококваліфікованого артиста до професійної творчої діяльності – виконання ролей (партій) у музичних виставах різних жанрів, на естраді, в кінематографі у відповідності до сучасних художніх вимог акторського мистецтва музичного театру У результаті вивчення курсу здобувач повинен знати особливості стилів та жанрів мюзиклу; засоби акторської виразності у мюзиклах; особливості прийомів акторської гри у кіно-телемюзиклі; особливості драматургії та композиційної побудови твору мюзиклу та кіно-телемюзиклу; особливості будови  музичних  форм мюзиклу.

    
    

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура естради і масових свят"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Інтерактивні ігрові технології шоу-програм	3	Вивчення освітньої компоненти передбачає формування відповідних професійних навичок в процесі створення, організації, сценарно-режисерської розробки та постановки ігрових шоу-програм та сценічних видовищ, інтерактивних вистав та театралізованих заходів. Ви дізнаєтесь про класифікацію та види ігрових видовищ і шоу програм, ознайомитесь з гейміфікацією сучасних шоу-програм. Дізнаєтесь про телевізійні ігрові програми, інтерактивні ігрові програми під відкритим небом, корпоративні інтерактивні програми. Розвинете навички імпровізації артиста інтерактивних програм та дізнаєтесь про адаптацію інтерактивного наповнення шоу-програм.
    2	Організація фешн і бьюті проєктів	3	Під час вивчення освітньої компоненти здобувачі набудуть навичок з організації фешн і бьюті проєктів, планування, управління та основ режисури показів модних колекцій як виду творчого проєкту в фешн-бізнесі. Дізнаються про призначення фешн і бьюті проєктів та їх місце в сценічному мистецтві; навчаться аналізу та подальшому використанню цих знань під час постановки показів (в т.ч. театралізованих) модних колекцій в фешн- та б’юті-індустрії українських та світових дизайнерів.
    3	Івент-технології	3	Ця освітня компонента має на меті навчити вас управлінню творчим процесом в івент-проєкті. Ви дізнаєтесь які існують види івент-проєктів та про специфіку кожного з них, про концепцію як вихідну позицію формування івент-проєкту, навчитесь застосовувати ілюстрацію і театралізацію як художню основу сценарію івент-проєкту. Дізнаєтесь про основні підходи реалізації івент-проєктів.
    4	Режисерсько-постановчий практикум масових форм	4	Метою освітньої компоненти є удосконалення професійних практичних навичок майбутнього режисера естради та масових свят. Основою курсу є практичне застосування практичних вмінь та навичок на сценічних майданчиках, пошук образного, символічного та оригінального режисерського вирішення у режисурі шоу-програм та масових форм, удосконалення організаторських здібностей, практична робота над втіленням власної режисерської роботи великої форми.
    5	Спонсорство і фандрейзинг	4	Освітня компонента «Спонсорство і фандрейзинг» дає змогу оволодіти базовими технологіями по залучанню ресурсів для реалізації цільових програм та соціально значущих і мистецьких проектів; ознайомитись з історією виникнення та розвитку спонсорингу і фандрейзингу в Україні та світі, їх ролі у ринковій економіці та сучасному житті, враховуючи сучасні реалії.  Компонента націлена на формування у майбутніх режисерів теоретичних знань та практичних навичок для здійснення пошуку і збору коштів на реалізацію мистецьких, культурних і соціальних проєктів в умовах ринкової економіки та сучасних реалій.
    6	Концепції сучасних арт-практик	3	Освітня компонента передбачає формування відповідних професійних навичок в процесі організації та постановки новітніх сценічних форм таких як: арт-виставки, діджитал-видовища, інклюзивні заходи, імерсивні вистави. В рамках курсу здобувачі вищої освіти ознайомляться зі специфікою розробки, організації та проведення сучасних арт-практик online та offline формату. Освітня компонента передбачає розгляд актуальних диспутів форматизації сценічних форм та їх кризи пов’язаних з постмодернізмом, визначенням кордонів сучасного синтезу у сценічному мистецтві.

    
    

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура театру і кіно"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Режисерсько-постановчий  практикум	4	Курс спрямований на підготовку професійно обізнаного та практично вмілого спеціаліста-режисера, здатного до постановки вистави у драматичному театрі, навченого навичкам створення та втілення на сцені свого художнього задуму, що відповідатиме потребам часу; навичкам компонування в цілісну мистецьку єдність на основі драматургічного твору всіх компонентів театрального дійства: акторську гру, сценографію, музику, пластику, танець, ритм, світло, костюм, грим тощо.
    2	Кіносценарна майстерність	3	Курс спрямований на вивчення найважливіших теоретичних положень кіносценарної творчості та отримання практичних сценарно-творчих знань і навичок, розвиток творчого мислення та образного бачення майбутнього режисера. Здобувачі засвоять матеріал про побудову кіносценарію ігрового та неігрового кіно, а саме: короткометражного фільму, телепрограми та документального фільму, вивчать основні правила і особливості драматургії побудови сценарію, оволодіють кіносценарною термінологією. Також опанують основні засади сценарної майстерності, методи та прийоми створення літературного сценарію. Курс сприятиме вихованню грамотних фахівців кіносценарної майстерності.
    3	Спонсорство і фандрейзинг	4	Освітня компонента «Спонсорство і фандрейзинг» дає змогу оволодіти базовими технологіями по залучанню ресурсів для реалізації цільових програм та соціально значущих і мистецьких проектів; ознайомитись з історією виникнення та розвитку спонсорингу і фандрейзингу в Україні та світі, їх ролі у ринковій економіці та сучасному житті, враховуючи сучасні реалії. Компонента націлена на формування у майбутніх режисерів теоретичних знань та практичних навичок для здійснення пошуку і збору коштів на реалізацію мистецьких, культурних і соціальних проєктів в умовах ринкової економіки та сучасних реалій.
    4	Self-менеджмент актора в кіно	3	Освітня компонента спрямована на формування у здобувачів розвитку професійних, особистісних та ділових якостей майбутніх фахівців у сфері акторського мистецтва, управління особистою кар′єрою. Метою вивчення освітньої компоненти є: оволодіння теоретичними знаннями і практичними навичками з питань особистісного розвитку; формування у здобувачів індивідуальних особливостей та поведінкових навичок, які необхідні майбутньому актору; розвиток у майбутніх акторів умінь організовувати особисту працю. На практичних заняттях навчитесь розробляти резюме, портфоліо, відеовізитки, шоуріл. Дізнаєтесь секрети проходження кінопроб.
    5	Режисура музичного театру	4	Курс спрямований на вивчення законів побудови музичного твору, оволодіння специфікою режисури музичного театру, завдань музичної режисури, знання історії та етапів розвитку режисури музичного театру; методики аналізу музично-драматичних творів і режисерського задуму; на визначення принципів втілення музичної драматургії у театральну виставу; вивчення технології створення музичної вистави; та формування сучасних принципів та технологій музичної режисури і сценографії.

    
    

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Акторська майстерність театру і кіно"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1	Дубляж та радіомовлення	5	Основними завданнями освітньої компоненти є формування та оволодіння теорією дублювання, методом роботи над роллю, яку треба дублювати, розвиток знань, умінь та навичок органічно діяти словом у різноманітних стилях та жанрах кіно та радіо. Практичний курс дисципліни передбачає розвиток та розкриття творчої індивідуальності, мислення та артистичності поведінки здобувача, оволодіння ним техніки актора дубляжу для застосування на практиці набутих знань і навичок.
    2	Техніки акторського виконання	5	Курс спрямований на вивчення та втілення різноманітних технік акторського виконання під час: створення сценічного образу будь-якої складності у театрі та в кіно, створення та втілення на сцені та на екрані художнього задуму, компонування в цілісну мистецьку єдність всіх компонентів сценічного образу; володіння внутрішньою та зовнішньою технікою, методом дієвого аналізу та методом фізичної дії, як класичними так і сучасними методами роботи актора над образом.
    3	Робота актора в кіно і на телебаченні	4	Курс освітньої компоненти спрямований на засвоєння здобувачами системи теоретичних знань та практичних навичок мистецтва кіноактора, принципів роботи з кінорежисером на знімальному майданчику; на засвоєння методів роботи над створенням екранного образу; оволодіння теоретико-методичними засадами роботи актора в кіно; на визначення місця актора в кіно-виробничому процесі; на виявлення особливостей роботи актора в знімальний період; на засвоєння основних тенденцій розвитку сучасного акторського мистецтва в кіноіндустрії.
    4	Self-менеджмент актора в кіно	3	Освітня компонента спрямована на формування у здобувачів розвитку професійних, особистісних та ділових якостей майбутніх фахівців у сфері акторського мистецтва, управління особистою кар′єрою. Метою вивчення освітньої компоненти є: оволодіння теоретичними знаннями і практичними навичками з питань особистісного розвитку; формування у здобувачів індивідуальних особливостей та поведінкових навичок, які необхідні майбутньому актору; розвиток у майбутніх акторів умінь організовувати особисту працю. На практичних заняттях навчитесь розробляти резюме, портфоліо, відеовізитки, шоуріл. Дізнаєтесь секрети проходження кінопроб.

    
    

• 

  Факультет готельно-ресторанного і туристичного бізнесу

  Освітні програми

  • Міжнародний туризм (бакалавр)(магістр)
  • Готельно-ресторанна справа (бакалавр)(магістр)
  • Менеджмент готельно-ресторанного і туристичного бізнесу (бакалавр)(магістр)
  • Експертиза історико-культурних цінностей  (бакалавр)

  
  

  • 1кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент готельно-ресторанного і туристичного бізнесу"

    Кафедра готельно-ресторанного і туристичного бізнесу

    Анотації до освітніх компонент вибіркового блоку

    для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти

    Барна справа (в т.ч. Фудпейринг)

    Дисципліна «Барна справа (в т.ч. Фудпейринг)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу дисциплін професійної та практичної підготовки, яка сприяє підготовці фахівців зі спеціальності «Менеджмент соціокультурної діяльності» та розкриває спектр питань щодо загальних уявлень про організацію і роботу барів в закладах ресторанного господарства. Надання студентам теоретичних знань і практичних навичок для організації роботи з обслуговування відвідувачів і технології виробництва продукції, що реалізується в барах.

    Вивчення навчальної дисципліни є основні поняття, терміни та визначення; сучасні технології, форми та методи обслуговування споживачів, основні види обладнання, барного посуду, інвентарю; складання и оформлення карт напоїв; організація та техніка обслуговування споживачів у барах різних типів і класів; правила оформлення розрахунків за надані послуги; вимоги до персоналу; організація праці бармена.

    Формування у студентів знань щодо уявлення потреб людини та принципів їх задоволення за допомогою сучасних технологій сфери послуг, ефективній інноваційній діяльності, вивченню останніх досягнень досвіду в сфері культури і гостинності, а також впровадження в практику діяльності закладу ресторанного господарства як об’єкту сфери соціокультурної діяльності, надання майбутнім спеціалістам знання з наукових основ виробництва та споживання алкогольних, безалкогольних напоїв, енології, фудпейрингу та  практичних навичок, вміння планувати і вирішувати виробничі завдання, керувати процесом споживання алкогольних напоїв та підвищувати його культуру.

    Формування у студентів знань та вмінь організації роботи та обслуговування споживачів у барах.

     Товарознавство

    «Товарознавство» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу дисциплін професійної підготовки, яка сприяє підготовці фахівців зі спеціальності «Менеджмент соціокультурної діяльності». Вивчення освітньої компоненти дозволяє здобувачам отримати компетентності щодо асортименту, класифікації, споживчих властивостей та вимог до якості продукції продовольчої і непродовольчої груп; оцінки та аналізу асортименту товарів;  застосуванні набутих навичок в практичній діяльності щодо формування асортименту та якості товарів; оцінки стану забезпечення якості товарів та асортиментну політику підприємства; використання найкращого зарубіжного та вітчизняного досвіду.

    Вивчення освітньої компоненти є продукція продовольчого і непродовольчого призначення, її споживча цінність, що може бути використана у діяльності закладів готельно-ресторанного бізнесу вимог діючої нормативної документації для задоволення потреб споживачів.

    Формування у здобувачів вищої освіти системи спеціальних теоретичних знань та практичних навичок для управління асортиментом, якістю продовольчих товарів та предметів матеріально-технічного забезпечення в закладах готельно-ресторанного господарства вивчення класифікації, основних видів, асортименту та властивостей товарів виробничо-технічного призначення, сфер застосування, умов і правил пакування, маркування, зберігання та транспортування.

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Готельно-ресторанна справа"

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Міжнародний туризм"

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент готельно-ресторанного і туристичного бізнесу"

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Діджитал менеджмент ресторанного сервісу"

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Експертиза історико-культурних цінностей"

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Арт-менеджмент та галерейний бізнес"
  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Готельно-ресторанна справа"
  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Міжнародний туризм"

    
    

  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент готельно-ресторанного і туристичного бізнесу"
  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Експертиза історико-культурних цінностей"

    
    

  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Готельно-ресторанна справа"
  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Міжнародний туризм"
  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент готельно-ресторанного і туристичного бізнесу"
  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Експертиза історико-культурних цінностей"
• 

  Факультет івент-менеджменту, фешн та шоу-бізнесу

  Освітні програми

  • Менеджмент фешн-бізнесу (бакалавр)
  • Менеджмент шоу-бізнесу (бакалавр)
  • Івент-менеджмент (бакалавр)(магістр)
  • Менеджмент соціокультурної діяльності (бакалавр) (магістр)
  • Музеєзнавство, пам’яткознавство (магістр)
    

  Спеціальність 022 Дизайн
  

  • Дизайн стилю та іміджу (бакалавр)

  Спеціальність 026 Сценічне мистецтво

  • Режисура івент-проєктів (бакалавр)
  • Режисура фешн і шоу-бізнесу (бакалавр)
    

  
  

  • Кафедра івент-менеджменту та індустрії дозвілля
    

  • Кафедра фешн і шоу-бізнесу
    

  • 1кДисципліни вільного вибору 022 Дизайн, ОП «Дизайн стилю та іміджу»

    Назва освітньої компоненти	К-сть кредитів	Анотація
    Матеріалознавство перукарської справи та декоративної косметики	4	Освітня компонента «Матеріалознавство перукарської справи та декоративної косметики» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Відповідно, після здійсненого вибору ця компонента стає для здобувача вищої освіти обов’язковою у формуванні системних знань в обсязі, необхідному для орієнтування у сучасній парфумерній продукції, її хімічному складі з метою правильного вибору та практичного застосування в побутових умовах та у професійному використанні, а також набуття практичних навичок, які допоможуть знаходити підстави для вибору та реалізації продукту. Здобувачі вищої освіти засвоять теоретичні знання в обсязі, необхідному для орієнтування у сучасній парфумерній продукції, її хімічному складі з метою правильного вибору та практичного застосування в побутових умовах та у професійному використанні, а також набуття практичних навичок, які допоможуть знаходити підстави для реалізації продукту. Також здобувачі отримають елементарні знання анатомії та фізіології необхідні для розуміння структури та функцій шкіри та її похідних, оскільки до них зазвичай застосовуються косметичні продукти; ознайомляться з основними характеристиками ефективних і безпечних продуктів, які мають привабливі естетичні властивості, вмітимуть розбиратися в типах, видах та основних принципах використання різних косметичних продуктів (парфумерія, засоби по догляду за шкірою, засоби по догляду за волоссям, декоративна косметика); вмітимуть обирати косметичні засоби в залежності від їх впливу на зону застосування; аналізуватимуть необхідні якості, характеристики продукції та запити споживачів, знатимуть як працює індустрія косметології та індустрія краси, сфера маркетингу та бізнесу.
    Fashion-ілюстрація	4	Освітня компонента «Fashion-ілюстрація» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, і як вибіркова складова, пропонує здобувачам навчитися мистецтву fashion-ілюстрації, тобто будувати стилізовану модну жіночу фігуру, знаходити гармонійні пропорції, працювати з референсами,  використовувати знання про різноманітні фактури тканин та матеріалів,  виражати їх об'єм і щільність на аркуші. Освітня компонента досліджує стилізовані і ефектні модні пози, аналізує образи з колекцій дизайнерів, передачу кольорів та фактур різних типів одягу за допомогою кольорових олівців, маркерів для скетчів та акварельних фарб. Під час навчання здобувачі будуть ознайомлені з композицією фігури в динаміці та передачі пластичних ліній. Здобувачі також будуть вміти малювати та передавати на папері основні візуальні характеристики тканин і матеріалів (шифон, шовк, бавовна, трикотаж, шкіра) та відтворювати в модних ескізах принти та візерунки на одязі, драпіровки, рюші, складки, стрілки та різні аксесуарні групи.

  • 1кДисципліни вільного вибору 034 Культурологія, ОП "Івент-менеджмент"

    Назва освітньої компоненти	К-сть кредитів	Анотація
    Content making	4	Освітня компонента «Content making» передбачає в першу чергу практичне вивчення та надання добувачам чек-листів, підбірок додатків, сайтів та платформ для розвитку та підсилення навичок, які будуть отримані на перших заняттях. Ключовим результатом їх роботи буде створення креативного ролику (для себе/компанії/блогера/кафедри) і оцінена виходячи з отриманих даних на заняттях. Після проходження курсу, здобувачі  здатні до пошуку, оброблення й аналізу інформації з різних джерел. Вони можуть генерувати нові ідеї (креативність) і з легкістю виявляти, ставити та вирішувати проблеми. Завдяки засвоєнню теоретичних та практичних основ операторської майстерності, ознайомленню з професійними вимогами на всіх етапах виробництва телевізійного продукту та  розумінню специфіки роботи продакшну, здобувачі з легкістю здатні підбирати референси для створення свого продукту та вмітимуть правильно застосовувати знання при обробці відео / фото формату. Здобувачі створюючи креативний контент, матимуть основні знання про інструменти створення креативів і вміння працювати як з технічним забезпеченням так і без нього. Як результат, здобувачі легко та професійно зможуть оформлювати свою ідею та подавати ідею команді.
    Стилістика і візаж	4	Освітня компонента «Стилістика і візаж» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Відповідно, після здійсненого вибору ця компонента стає для здобувачів обов’язковою, оскільки вона спрямована на формування системних знань щодо стилів в одязі та їх основних елементів, основної термінології, задач в роботі стиліста та іміджмейкера, створення індивідуальних карт стилю для жінок та чоловіків, особливості стайлінгу враховуючи тип фігури, кольоротипи та типологія Кіббі та Ларсон, робота з кольоровим колом, характер і спосіб життя, як визначальна складова персонального стилю, дрес-коду та їх ролей у формуванні гардероба клієнта.

    
    
  • 1кДисципліни вільного вибору 026 Сценічне мистецтво, ОП «Режисура фешн і шоу-бізнесу»

    Назва освітньої компоненти	К-сть кредитів	Анотація
    Content making	4	Освітня компонента «Content making» передбачає в першу чергу практичне вивчення та надання добувачам чек-листів, підбірок додатків, сайтів та платформ для розвитку та підсилення навичок, які будуть отримані на перших заняттях. Ключовим результатом їх роботи буде створення креативного ролику (для себе/компанії/блогера/кафедри) і оцінена виходячи з отриманих даних на заняттях. Після проходження курсу, здобувачі  здатні до пошуку, оброблення й аналізу інформації з різних джерел. Вони можуть генерувати нові ідеї (креативність) і з легкістю виявляти, ставити та вирішувати проблеми. Завдяки засвоєнню теоретичних та практичних основ операторської майстерності, ознайомленню з професійними вимогами на всіх етапах виробництва телевізійного продукту та  розумінню специфіки роботи продакшну, здобувачі з легкістю здатні підбирати референси для створення свого продукту та вмітимуть правильно застосовувати знання при обробці відео / фото формату. Здобувачі створюючи креативний контент, матимуть основні знання про інструменти створення креативів і вміння працювати як з технічним забезпеченням так і без нього. Як результат, здобувачі легко та професійно зможуть оформлювати свою ідею та подавати ідею команді.
    Стилістика і візаж	4	Освітня компонента «Стилістика і візаж» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Відповідно, після здійсненого вибору ця компонента стає для здобувачів обов’язковою, оскільки вона спрямована на формування системних знань щодо стилів в одязі та їх основних елементів, основної термінології, задач в роботі стиліста та іміджмейкера, створення індивідуальних карт стилю для жінок та чоловіків, особливості стайлінгу враховуючи тип фігури, кольоротипи та типологія Кіббі та Ларсон, робота з кольоровим колом, характер і спосіб життя, як визначальна складова персонального стилю, дрес-коду та їх ролей у формуванні гардероба клієнта.
    Ритміка та пластика	3	Основними завданнями освітньої компоненти є освоєння техніки володіння тілесним апаратом шляхом виховання ритмічності та пластичної уяви здобувачів, опанування ними метро-ритмічних здібностей; багатого розмаїття пластичного інструментарію, що дозволить реалізовувати будь-яку сценічну задачу високого рівня складності; опанування пластичної стилістики різних епох, націй та соціальних груп; всебічний розвиток психофізичного апарату («апарату втілення»); опанування пластичних трюків; здатність втілювати сценічний задум у яскравій формі.

  • 2кДисципліни вільного вибору 026 Сценічне мистецтво, ОП «Режисура фешн і шоу-бізнесу»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Технічне забезпечення медіа проєктів	3	Освітня компонента «Технічне забезпечення медіа проєктів» дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію для ознайомлення здобувачів з особливостями  технічного забезпечення медіа проєктів для вміння оперувати професійними категоріями та поняттями; аналізувати цілі, функції та призначення підрозділів технічної служби; відтворювати методи роботи різних підрозділів служби технічного забезпечення; обґрунтувати специфіку роботи різних підрозділів технічної служби.
    2.	Моделінг	3	Вибіркова освітня компонента "Моделінг" пропонує здобувачам першого (бакалаврського) рівня вищої освіти ознайомитися з основами цієї сфери, вивчити техніки виразного моделювання, освоїти навички роботи на камеру та під час показів, а також оволодіти навичками підбору гармонійного образу для різних видів заходів та рекламних кампаній. Ця компонента допоможе здобувачам розкрити свій потенціал у сфері моделювання та здобути необхідні навички для успішної кар'єри в цьому напрямку. Моделінг являє собою сферу діяльності, в якій використовується зовнішність моделей для реклами та просування товарів і послуг. Це включає участь у показах мод, фотосесіях, відеозаписах, а також виставках, презентаціях та промо-акціях. В моделінгу важливе не лише вигляд, а й професійні навички в роботі перед камерою та на подіумі, здатність представляти продукт чи бренд в переконливий спосіб.
    3	Content making	4	Освітня компонента передбачає в першу чергу практичне вивчення та надання здобувачам чек-листів, підбірок додатків, сайтів та платформ для розвитку та підсилення навичок, які будуть отримані на перших заняттях. Ключовим результатом їх роботи буде створення креативного ролику (для себе/компанії/блогера/ кафедри) і оцінена виходячи з отриманих даних на заняттях. Після проходження курсу, здобувачі  здатні до пошуку, оброблення й аналізу інформації з різних джерел. Вони можуть генерувати нові ідеї (креативність) і з легкістю виявляти, ставити та вирішувати проблеми. Завдяки засвоєнню теоретичних та практичних основ операторської майстерності, ознайомленню з професійними вимогами на всіх етапах виробництва телевізійного продукту та  розумінню специфіки роботи продакшну, студенти з легкістю здатні підбирати референси для створення свого продукту та вмітимуть правильно застосовувати знання при обробці відео / фото формату. Здобувачі створюючи  креативний контент, матимуть основні знання про інструменти створення креативів і вміння працювати як з технічним забезпеченням так і без нього. Як результат, здобувачі легко та професійно зможуть оформлювати свою ідею та подавати ідею команді.
    4	Fashion-фотографія	3	Освітня компонента "Fashion фотографія" є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, забезпечує формування у здобувачів вищої освіти знань і розуміння теоретичних та практичних основ з fashion фотографії, а також ознайомлення студентів із сучасними тенденціями та методиками фотографування в індустрії моди, Під час навчання здобувачі ознайомляться з основними аспектами модної фотографії, такими як композиція, світло, колір, обробка зображень тощо; будуть вивчати історію та еволюцію модної фотографії, навчаться аналізувати роботи видатних фотографів у цій галузі. Крім теоретичного матеріалу, студенти матимуть можливість практичного застосування знань під час фотосесій та проєктів. Вони навчатимуться працювати як індивідуально, так і у команді з метою досягнення найкращих результатів. Освітня компонента "Fashion фотографія" має за мету підготувати здобувачів вищої освіти до успішної кар'єри в галузі моди, де вміння ефективно працювати з фотографією вважаються надзвичайно важливими. Надасть здобувачам вищої освіти необхідні інструменти та знання для створення вражаючих та відчутних образів, які відображають найактуальніші модні тенденції.

    
    
  • 2кДисципліни вільного вибору 022 Дизайн, ОП «Дизайн стилю та іміджу»

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Організація показу модних колекцій	5	Освітня компонента «Організація показу модних колекцій» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, забезпечує формування у здобувачів вищої освіти знань і розуміння теоретичних, методичних та практичних основ з організації показів модних колекцій, а також допомагає набути навички управління та основи режисури модних колекцій як виду творчого проєкту в фешн-бізнесі, Під час навчання здобувачі будуть вивчати основні поняття, класифікації, концепції показів модних колекцій та призначення подіумного показу модних колекцій; навчаться аналізувати показів модних колекцій в фешн- та б’юті-індустрії українських та світових дизайнерів; набудуть вмінь і навичок з планування, організації та постановки показу модних колекцій.
    2.	Моделінг	3	Вибіркова освітня компонента "Моделінг" пропонує здобувачам першого (бакалаврського) рівня вищої освіти ознайомитися з основами цієї сфери, вивчити техніки виразного моделювання, освоїти навички роботи на камеру та під час показів, а також оволодіти навичками підбору гармонійного образу для різних видів заходів та рекламних кампаній. Ця компонента допоможе здобувачам розкрити свій потенціал у сфері моделювання та здобути необхідні навички для успішної кар'єри в цьому напрямку. Моделінг являє собою сферу діяльності, в якій використовується зовнішність моделей для реклами та просування товарів і послуг. Це включає участь у показах мод, фотосесіях, відеозаписах, а також виставках, презентаціях та промо-акціях. В моделінгу важливе не лише вигляд, а й професійні навички в роботі перед камерою та на подіумі, здатність представляти продукт чи бренд в переконливий спосіб.
    3	Fashion-фотографія	3	Освітня компонента "Fashion фотографія" є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, забезпечує формування у здобувачів вищої освіти знань і розуміння теоретичних та практичних основ з fashion фотографії, а також ознайомлення студентів із сучасними тенденціями та методиками фотографування в індустрії моди, Під час навчання здобувачі ознайомляться з основними аспектами модної фотографії, такими як композиція, світло, колір, обробка зображень тощо; будуть вивчати історію та еволюцію модної фотографії, навчаться аналізувати роботи видатних фотографів у цій галузі. Крім теоретичного матеріалу, студенти матимуть можливість практичного застосування знань під час фотосесій та проєктів. Вони навчатимуться працювати як індивідуально, так і у команді з метою досягнення найкращих результатів. Освітня компонента "Fashion фотографія" має за мету підготувати здобувачів вищої освіти до успішної кар'єри в галузі моди, де вміння ефективно працювати з фотографією вважаються надзвичайно важливими. Надасть здобувачам вищої освіти необхідні інструменти та знання для створення вражаючих та відчутних образів, які відображають найактуальніші модні тенденції.
    4	Матеріалознавство та конфекціювання	3	Освітня компонента «Матеріалознавство та конфекціювання» спрямований на засвоєння здобувачами вищої освіти теоретичних і прикладних аспектів що до виробництва, будови, властивостей, асортименту, системи стандартизації та якості матеріалів для одягу, їх зміни внаслідок різноманітних впливів в процесі технологічної обробки та експлуатації, перспективних напрямків розвитку матеріалів та сучасних видів текстильних переплетень; доцільного вибору матеріалів для одягу для організації спільної діяльності з фахівцями індустрії краси та моди за даною спеціалізацією.

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Івент-менеджмент"

    Назва освітньої компоненти	Анотація
    Емоційний інтелект	Освітня компонента «Емоційний інтелект» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Відповідно, після здійсненого вибору ця компонента стає для здобувачів обов’язковою, оскільки вона спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про розвиток та управління своїми емоціями та емоціями інших людей, розуміння причини їх виникнення, правильно ідентифікувати емоції інших людей, уникати згубного впливу стресогенних ситуацій і залишатися врівноваженими в будь-якій ситуації; використання практичних інструментів з метою уникнення психоемоційного навантаження; захист від емоційного шантажу; використання практик та методик вдосконалення емоційного інтелекту.
    Content making	Освітня компонента передбачає в першу чергу практичне вивчення та надання студентам чек-листів, підбірок додатків, сайтів та платформ для розвитку та підсилення навичок, які будуть отримані на перших заняттях. Ключовим результатом їх роботи буде створення креативного ролику (для себе/компанії/блогера/кафедри) і оцінена виходячи з отриманих даних на заняттях. Після проходження курсу, студенти  здатні до пошуку, оброблення й аналізу інформації з різних джерел. Вони можуть генерувати нові ідеї (креативність) і з легкістю виявляти, ставити та вирішувати проблеми. Завдяки засвоєнню теоретичних та практичних основ операторської майстерності, ознайомленню з професійними вимогами на всіх етапах виробництва телевізійного продукту та  розумінню специфіки роботи продакшну, студенти з легкістю здатні підбирати референси для створення свого продукту та вмітимуть правильно застосовувати знання при обробці відео / фото формату. Студенти створюючи  креативний контент, матимуть основні знання про інструменти створення креативів і вміння працювати як з технічним забезпеченням так і без нього. Як результат, студенти легко та професійно зможуть оформлювати свою ідею та подавати ідею команді.
    Технічне забезпечення медіа проєктів	Освітня компонента «Технічне забезпечення медіа проєктів» дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію для ознайомлення здобувачів з особливостями  технічного забезпечення медіа проєктів для вміння оперувати професійними категоріями та поняттями; аналізувати цілі, функції та призначення підрозділів технічної служби; відтворювати методи роботи різних підрозділів служби технічного забезпечення; обґрунтувати специфіку роботи різних підрозділів технічної служби.

    
    
  • 2кДисципліни вільного вибору ОП «Режисура івент-проєктів»

    Назва освітньої компоненти	Анотація
    Емоційний інтелект	Освітня компонента «Емоційний інтелект» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Відповідно, після здійсненого вибору ця компонента стає для здобувачів обов’язковою, оскільки вона спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про розвиток та управління своїми емоціями та емоціями інших людей, розуміння причини їх виникнення, правильно ідентифікувати емоції інших людей, уникати згубного впливу стресогенних ситуацій і залишатися врівноваженими в будь-якій ситуації; використання практичних інструментів з метою уникнення психоемоційного навантаження; захист від емоційного шантажу; використання практик та методик вдосконалення емоційного інтелекту.
    Content making	Освітня компонента «Content making» передбачає в першу чергу практичне вивчення та надання студентам чек-листів, підбірок додатків, сайтів та платформ для розвитку та підсилення навичок, які будуть отримані на перших заняттях. Ключовим результатом їх роботи буде створення креативного ролику (для себе/компанії/блогера/кафедри) і оцінена виходячи з отриманих даних на заняттях. Після проходження курсу, студенти здатні до пошуку, оброблення й аналізу інформації з різних джерел. Вони можуть генерувати нові ідеї (креативність) і з легкістю виявляти, ставити та вирішувати проблеми. Завдяки засвоєнню теоретичних та практичних основ операторської майстерності, ознайомленню з професійними вимогами на всіх етапах виробництва телевізійного продукту та  розумінню специфіки роботи продакшну, студенти з легкістю здатні підбирати референси для створення свого продукту та вмітимуть правильно застосовувати знання при обробці відео / фото формату. Студенти створюючи  креативний контент, матимуть основні знання про інструменти створення креативів і вміння працювати як з технічним забезпеченням так і без нього. Як результат, студенти легко та професійно зможуть оформлювати свою ідею та подавати ідею команді.
    Технічне забезпечення медіа проєктів	Освітня компонента «Технічне забезпечення медіа проєктів» дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію для ознайомлення здобувачів з особливостями  технічного забезпечення медіа проєктів для вміння оперувати професійними категоріями та поняттями; аналізувати цілі, функції та призначення підрозділів технічної служби; відтворювати методи роботи різних підрозділів служби технічного забезпечення; обґрунтувати специфіку роботи різних підрозділів технічної служби.
    Івент-менеджмент	Освітня компонента «Івент-менеджмент» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Відповідно, після здійсненого вибору ця компонента стає для здобувачів обов’язковою, і передбачає формування у здобувачів фундаментальних знань теоретичної бази для набуття, поглиблення та формування у майбутніх фахівців професійних компетенцій щодо ефективного здійснення івентів різних за змістом, масштабом, розміром і ступенем професійної організації на етапах планування, організації, просування та проведення. Метою освітньої компоненти є набуття, поглиблення та формування у майбутніх фахівців професійних компетенцій щодо ефективної організації культурно-креативних проєктів. В результаті вивчення дисципліни здобувачі вмітимуть визначати концепцію, формат і застосування технології й механізму розробки івент-заходів різних типів, формувати бачення щодо реалізації івент-проєкту в команді організації, здійснювати моніторинг, оцінку та управління івент-проєкту.
    Історія костюму	Освітня компонента «Історія костюму» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, забезпечує формування у здобувачів вищої освіти знань і розуміння теоретичних, методичних та практичних основ, а саме історії костюму, сформувати знання про структуру та історичні стилі у розвитку історичного і національного костюма у безперервному зв’язку з перукарським мистецтвом від найдавніших часів до ХХІ століття. Під час навчання здобувачі будуть опановувати сутність знань про сутність, види, функції одягу та особливості його розвитку упродовж історії людського суспільства; вивчати  естетичні ідеали різних історичних епох, загальні художні стилі країни; історію розвитку і зміни основних форм костюма і зачіски, матеріалів і тканин для костюмів та зачісок; кольорової гами, особливостей її використання; набудуть вмінь і навичок застосування знань з історії костюма і зачіски для визначення напряму власної професійної діяльності, визначення особистого стилю в одязі та зачісці.
    Музичне оформлення шоу	Освітня компонента «Музичне оформлення шоу» розглядає роль музики у створенні шоу, основні принципи підбору музичного матеріалу для сценічних вистав, концертів, святкових дійств, телевізійних проєктів тощо. Здобувачі будуть ознайомлені з основними принципами  підбору музичного матеріалу для створення звукового дизайну різних типів шоу. Курс охоплює вивчення історії використання музики в видовищних мистецтвах світу, вивчення музичних жанрів, технік синхронізації музики з візуальними елементами шоу, аналіз впливу музики на загальну атмосферу дійства та емоції глядачів. Метою вивчення освітньої компоненти «Музичне оформлення шоу» є набуття практичних навичок підбору, створення та інтеграції музичного матеріалу у різноманітні шоу. Здобувачі матимуть можливість експериментувати з музичними стилями, звуковими та шумовими ефектами при підготовці  власної концепції майбутнього шоу-продукту.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент фешн-бізнесу"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Ораторське мистецтво	4	Освітня компонента «Ораторське мистецтво» має на меті надати знання з історії і теорії ораторського мистецтва, допомогти здобувачам освіти опанувати його методику й практику. Завдання освітньої компоненти: практична ораторська підготовка здобувачів освіти-журналістів до виконання ними фахової діяльності.
    2.	Емоційний інтелект	3	Освітня компонента «Емоційний інтелект» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Відповідно, після здійсненого вибору ця компонента стає для здобувачів обов’язковою, оскільки вона спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про розвиток та управління своїми емоціями та емоціями інших людей, розуміння причини їх виникнення, правильно ідентифікувати емоції інших людей, уникати згубного впливу стресогенних ситуацій і залишатися врівноваженими в будь-якій ситуації; використання практичних інструментів з метою уникнення психоемоційного навантаження; захист від емоційного шантажу; використання практик та методик вдосконалення емоційного інтелекту.
    3.	Продакшн і креативні технології	2	Освітня компонента «Продакшн і креативні технології» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість отримати знання з монтажу звукового та відеоматеріалу, основ роботи з цифровою графікою; навчиться створювати власний аудіовізуальний твір та працювати з готовим продуктом. Здобувач набуде практичних навичок застосування креативних технологій в ході організації різноманітних форм видовищних заходів. Сучасне сценічне мистецтво потребує вміння і навичок користування новітніми технологіями, організації видовищних форм на телебаченні; застосування теоретичних знань з аудіовізуальних технологій в організації та втіленні різноманітних заходів. Під час вивчення компоненти здобувач отримає знання з монтажу звукового та відеоматеріалу, основ роботи з цифровою графікою; навчиться створювати власний аудіовізуальний твір та працювати з готовим продуктом. Здобувач набуде практичних навичок застосування креативних технологій в ході організації різноманітних форм видовищних заходів.

    
    

  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент шоу-бізнесу"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Ораторське мистецтво	4	Освітня компонента «Ораторське мистецтво» має на меті надати знання з історії і теорії ораторського мистецтва, допомогти здобувачам освіти опанувати його методику й практику. Завдання освітньої компоненти: практична ораторська підготовка здобувачів освіти-журналістів до виконання ними фахової діяльності.
    2.	Емоційний інтелект	3	Освітня компонента «Емоційний інтелект» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Відповідно, після здійсненого вибору ця компонента стає для здобувачів обов’язковою, оскільки вона спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про розвиток та управління своїми емоціями та емоціями інших людей, розуміння причини їх виникнення, правильно ідентифікувати емоції інших людей, уникати згубного впливу стресогенних ситуацій і залишатися врівноваженими в будь-якій ситуації; використання практичних інструментів з метою уникнення психоемоційного навантаження; захист від емоційного шантажу; використання практик та методик вдосконалення емоційного інтелекту.
    3.	Продакшн і креативні технології	5	Освітня компонента «Продакшн і креативні технології» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість отримати знання з монтажу звукового та відеоматеріалу, основ роботи з цифровою графікою; навчиться створювати власний аудіовізуальний твір та працювати з готовим продуктом. Здобувач набуде практичних навичок застосування креативних технологій в ході організації різноманітних форм видовищних заходів. Сучасне сценічне мистецтво потребує вміння і навичок користування новітніми технологіями, організації видовищних форм на телебаченні; застосування теоретичних знань з аудіовізуальних технологій в організації та втіленні різноманітних заходів. Під час вивчення компоненти здобувач отримає знання з монтажу звукового та відеоматеріалу, основ роботи з цифровою графікою; навчиться створювати власний аудіовізуальний твір та працювати з готовим продуктом. Здобувач набуде практичних навичок застосування креативних технологій в ході організації різноманітних форм видовищних заходів.
    4	Content making	4	Освітня компонента передбачає в першу чергу практичне вивчення та надання здобувачам чек-листів, підбірок додатків, сайтів та платформ для розвитку та підсилення навичок, які будуть отримані на перших заняттях. Ключовим результатом їх роботи буде створення креативного ролику (для себе/компанії/блогера/ кафедри) і оцінена виходячи з отриманих даних на заняттях. Після проходження курсу, здобувачі  здатні до пошуку, оброблення й аналізу інформації з різних джерел. Вони можуть генерувати нові ідеї (креативність) і з легкістю виявляти, ставити та вирішувати проблеми. Завдяки засвоєнню теоретичних та практичних основ операторської майстерності, ознайомленню з професійними вимогами на всіх етапах виробництва телевізійного продукту та  розумінню специфіки роботи продакшну, студенти з легкістю здатні підбирати референси для створення свого продукту та вмітимуть правильно застосовувати знання при обробці відео / фото формату. Здобувачі створюючи  креативний контент, матимуть основні знання про інструменти створення креативів і вміння працювати як з технічним забезпеченням так і без нього. Як результат, здобувачі легко та професійно зможуть оформлювати свою ідею та подавати ідею команді.

    
    
    
  • 2кДисципліни вільного вибору ОП "Продюсування"

    
    
    
  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Івент-менеджмент"

    Назва освітньої компоненти	Анотація
    Штучний інтелект та креатив	Освітня компонента «Штучний інтелект та креатив» має на меті дослідити потенціал штучного інтелекту у виготовленні креативного контенту. Під час навчання студенти ознайомляться з концепціями та технологіями штучного інтелекту, вивчатимуть творчі методи та інструменти, що використовуються для створення інноваційних рішень. Зокрема, вони здобудуть знання про вплив штучного інтелекту на сучасну креативну індустрію, а також розглянуть етичні аспекти використання штучного інтелекту в творчості. Компонента спрямована на розвиток аналітичних та творчих здібностей студентів для їх успішного застосування у сфері штучного інтелекту та креативу
    Організація весільних івентів	Освітня компонента «Організація весільних івентів» спрямовано на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про технологію організації та постановки весільних івентів; розробку весільної концепції (від режисерського задуму, написання весільного бюджету, планування весільних урочистостей до укладання договірних умов співпраці замовника з весільними підрядниками). Освітня компонента зацікавить тих здобувачів, які прагнуть навчитися професійно організовувати та реалізовувати весільні урочистості європейського рівня.
    Організація концертно-гастрольної діяльності	Освітня компонента «Організація концертно-гастрольної діяльності» спрямовано на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про професійне планування події, роботи з контрактами, комунікації з міжнародними букінг-агенціями, формування бюджету, координації діяльності субпідрядників, ознайомляться з технологіями безпеки концертних івентів, навчаться оцінювати ефективність управління концертними заходами; формування розуміння сутності поняття «концертні івенти», їхньої класифікації, цілей та завдань.

    
    
  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент фешн-бізнесу"

    
    
    
  • 3кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент шоу-бізнесу"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Практикум з підготовки тендерних пропозицій	4	Освітня компонента "Практикум з підготовки тендерних пропозицій" дозволяє здобувачам отримати поглиблене розуміння процесу участі в тендерах та навичок підготовки конкурентоздатних пропозицій. Цей практичний курс охоплює важливі аспекти: від аналізу умов тендера та формулювання стратегії до підготовки відповідного документації та ведення переговорів. Здобувачі отримають можливість взяти участь у симуляціях та реальних кейсах, що дозволить їм отримати практичні навички та знання, які необхідні для успішної участі в тендерах у різних сферах бізнесу та громадського сектору. Ця освітня компонента підготує здобувачів до викликів та можливостей, які відкриває перед ними світ тендерів, надаючи необхідні інструменти та знання для успішного конкурування та перемоги.
    2	Емоційний інтелект	3	Освітня компонента «Емоційний інтелект» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Відповідно, після здійсненого вибору ця компонента стає для здобувачів обов’язковою, оскільки вона спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про розвиток та управління своїми емоціями та емоціями інших людей, розуміння причини їх виникнення, правильно ідентифікувати емоції інших людей, уникати згубного впливу стресогенних ситуацій і залишатися врівноваженими в будь-якій ситуації; використання практичних інструментів з метою уникнення психоемоційного навантаження; захист від емоційного шантажу; використання практик та методик вдосконалення емоційного інтелекту.
    3	Іміджологія	4	Освітня компонента «Іміджологія» спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про формування навичок з іміджмейкінгу в професійній діяльності; технології побудови іміджу, правила дрес-коду, етапи створення корпоративного бренду, стилі самопрезентації; формування власного іміджу, що спирається на знання про закономірності створення позитивного іміджу.
    4	Штучний інтелект та креатив	6	Освітня компонента "Штучний інтелект та креатив" має на меті дослідити потенціал штучного інтелекту у виготовленні креативного контенту. Під час навчання студенти ознайомляться з концепціями та технологіями штучного інтелекту, вивчатимуть творчі методи та інструменти, що використовуються для створення інноваційних рішень. Зокрема, вони здобудуть знання про вплив штучного інтелекту на сучасну креативну індустрію, а також розглянуть етичні аспекти використання штучного інтелекту в творчості. Компонента спрямована на розвиток аналітичних та творчих здібностей студентів для їх успішного застосування у сфері штучного інтелекту та креативу.

    
    
  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Івент-менеджмент"

    Назва освітньої компоненти	Анотація
    Брендинг	Освітня компонента «Брендинг» є вибірковою освітньою компонентою, вивчення якої дає можливість створити власну освітню траєкторію у освоєнні здобувачем комплексу сучасних управлінських навчальних дисциплін. Відповідно, впродовж вивчення, «Брендинг» як навчальна дисципліна, стає для студента інструментарієм формування стійких конкурентних позицій організації. Це зв’язано з тим, що вона спрямована на забезпечення розуміння здобувачами основних принципів та засад функціонування суб’єкта підприємництва в умовах конкурентного середовища, де її учасники активно використовують весь арсенал маркетингових засобів брендингу для досягнення поставлених цілей, а також формує можливості використання набутих знань у майбутній практичній діяльності.
    Бізнес-планування	Освітня компонента «Бізнес-планування» розкриває ключові аспекти розробки та впровадження ефективних бізнес-планів. Здобувачі отримають знання щодо створення стратегій, аналізу ринків, фінансового моделювання та управління ризиками. Ця дисципліна не лише допоможе в оволодінні практичними навичками складання бізнес-плану, але й розширить розуміння здобувачів процесу планування у контексті сучасного бізнес-середовища.
    Психологія управління	Освітня компонента «Психологія управління» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, сприяє розвитку управлінсько-психологічного світогляду, психологічної компетентності, управлінського мислення, комунікативно-управлінських навичок, творчого потенціалу майбутніх фахівців. Метою вивчення є: пізнання психологічних аспектів, структурних компонентів управлінської діяльності, суб’єктів управління з урахуванням розвитку та ефективного використання їх кадрового потенціалу. Основними завданнями є: оволодіння знаннями і навичками реалізації власного комунікативно-управлінського потенціалу, добору та використання ефективних соціально-психологічних технологій управління.
    Спонсорство і фандрейзинг	Освітня компонента «Спонсорство і фандрейзинг» спрямована на формування у здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти теоретичних знань та практичних навичок для здійснення пошуку і збору коштів на реалізацію культурних і соціальних проектів. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувачі ознайомляться з історією виникнення та розвитку спонсорингу і фандрейзингу в Україні та світі, їх ролі у ринковій економіці та сучасному житті; володітимуть базовими технологіями по залучанню ресурсів для реалізації цільових програм та соціально значущих проєктів.
    Продюсування	Освітня компонента «Продюсування» спрямована на опанування студентами основних теоретичних засад продюсування, вивчення світового досвіду і його адаптація в українських умовах; вироблення та набуття практичних навичок для ефективної поетапної роботи у створенні культурних продуктів різних форм і жанрів та їх популяризація. Здобувачі вищої освіти ознайомляться з історією становлення та формування продюсерської діяльності у кінематографі, телебаченні, шоу-бізнесі, політиці, знатимуть основні принципи роботи  продюсера та його команди, специфіку технології виробництва та продюсування медіа- продукту.

    
    
    
  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент фешн-бізнесу"

    
    
    
  • 4кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент шоу-бізнесу"

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Практикум з підготовки тендерних пропозицій	4	Освітня компонента "Практикум з підготовки тендерних пропозицій" дозволяє здобувачам отримати поглиблене розуміння процесу участі в тендерах та навичок підготовки конкурентоздатних пропозицій. Цей практичний курс охоплює важливі аспекти: від аналізу умов тендера та формулювання стратегії до підготовки відповідного документації та ведення переговорів. Здобувачі отримають можливість взяти участь у симуляціях та реальних кейсах, що дозволить їм отримати практичні навички та знання, які необхідні для успішної участі в тендерах у різних сферах бізнесу та громадського сектору. Ця освітня компонента підготує здобувачів до викликів та можливостей, які відкриває перед ними світ тендерів, надаючи необхідні інструменти та знання для успішного конкурування та перемоги.
    2.	Менеджмент музичного бізнесу	3	Дисципліна «Менеджмент музичного бізнесу» призначена для ознайомлення здобувачів з основними принципами та практиками музичного бізнесу. Курс зосереджується на вивченні важливих аспектів, включаючи управління артистами, роботу зі створення і просування музичного контенту та виконавців, правові аспекти, стратегічний підхід  та фінанси. Студенти отримають уявлення про те, як функціонує музичний ринок, і навчаться застосовувати ці принципи для створення успішних та прибуткових музичних проєктів. Курс включає в себе практичні завдання, кейси з реального життя та аналіз сучасних тенденцій у музичній галузі.
    3	Цифрові медіа та інтернет реклама	4	«Цифрові медіа та інтернет-реклама» – це освітня компонента, що охоплює важливі питання, пов’язані з використанням цифрових технологій та медіа-контенту для маркетингу та реклами. Освітня компонента спрямований на розвиток навичок та знань, необхідних для успішної кар’єри в сучасній диджитал-рекламі. Завдання освітньої компоненти включають: розуміння цифрових медіа-технологій та їх впливу на рекламу та маркетинг; ознайомлення з інструментами та платформами цифрової реклами, включаючи Google Ads, Facebook Ads, та інші; навички планування та виконання кампаній з використанням цифрових медіа-інструментів та аналізу їх ефективності; розуміння етичних проблем, пов’язаних з використанням цифрових технологій та медіа-контенту для реклами. Метою освітньої компоненти є підготовка здобувачів до роботи в сфері цифрової медіа-реклами, а також розуміння важливості маркетингу та реклами в інтернеті. В підсумку, здобувач повинен мати не тільки теоретичні знання, але й практичні навички розробки, виконання та оптимізації рекламних кампаній в Інтернеті. Крім того, здобувач повинен вміти моніторити та аналізувати тренди у сфері цифрових медіа та Інтернет-реклами та використовувати їх у своїй роботі.

    
    
• 

  Аспірантура

  Недоступний
• 

  Факультет післядипломної освіти

  • 5кДисципліни вільного вибору

    ФАКУЛЬТЕТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ОСВІТНІ КОМПОНЕНТИ ВІЛЬНОГО ВИБОРУ ДЛЯ ЗДОБУВАЧІВ 1 КУРСУ ОР «МАГІСТР» Силабуси освітніх компонент вільного вибору для здобувачів 1 курсу ОР «МАГІСТР» знаходяться на Платформі електронного навчання КНУКіМ за посиланням https://elearn.knukim.edu.ua/course/view.php?id=4183
    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Аудіовізуальне мистецтво в сучасній культурі	4	Освітня компонента «Аудіовізуальне мистецтво в сучасній культурі» покликана сформувати у здобувачів комплексне уявлення про актуальні суспільнополітичні тренди та місце мистецтва у сучасному світі загалом, а також про специфіку функціонування аудіовізуальних мистецтв у контексті світової художньої культури рубежу ХХ – ХХІ ст.; завершити формування теоретичної бази для творчої діяльності здобувачів вищої освіти в галузі аудіовізуального мистецтва і виробництва.
    2.	Аналіз наукових текстів	4	Освітня компонента ставить за мету надання системної практичної допомоги магістрантам при виконанні ними важливої складової магістерського проєкту, а саме: написання, редагування, апробація та оприлюднення наукових тез і статті. Вона узагальнює досвід проведення наукових досліджень і написання наукових текстів. Метою дисципліни є підвищення якості інтелектуальних текстових продуктів та рівня підготовки магістрантів. Студенти мають здобути навички у створенні власних оригінальних наукових текстів, навчитися оприлюднювати їх у наукових виданнях та застосовувати у своїй професійній діяльності, переробляти й оцінювати інші тексти на прикладах праць відомих вчених у галузі аудіовізуального мистецтва та виробництва та дослідників медіасфери. Навчальна дисципліна дає загальну характеристику наукового тексту як реальності, яку доводиться творити, через осмислення його структури, етапів роботи над ним і особливості побудови.
    3.	Грантрайтингова діяльність в інформаційній сфері	3	Методологія вивчення освітньої компоненти «Грантрайтингова діяльність в інформаційній сфері» будується на взаємозв’язку теоретичних питань, практичних навичок, які студенти отримують у результаті лекційних, практичних занять та самостійної роботи. Під час вивчення освітньої компоненти здобувачі ознайомлюються з досвідом грантової діяльності інформаційних установ, у т.ч. практичній діяльності державних та недержавних організацій культурної сфери. Мета: ознайомлення здобувачів з можливостями грантової підтримки проєктів, вимогами до організації проєктних заявок та конкурсного відбору проєктів, критеріїв успішної реалізації проєктів за грантовою підтимкою та розвиток навичок з підготовки успішної проєктної заявки для отримання гранту на конкурсних засадах.
    4.	Дизайн мислення	4	Освітня компонента «Дизайн мислення» дає можливість сприймати та вирішувати завдання у креативній формі. Фахівці, які використовують дизайн мислення, можуть побачити проблему з різних боків та запропонувати незвичайне, і водночас корисне рішення. Це найуспішніша світова методика для яку активно використовують у роботі такі компанії, як Facebook, Google, Apple, Samsung, Procter&Gamble, IBM, IKEA.
    5.	Дизайн комунікативного простору	3	Освітня компонента «Дизайн комунікативного простору» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета курсу: вивчення засобів ефективності соціальної комунікації як обміну синтетичними комунікативними образами; розкриття значущості комунікативного образу як провідного чинника сучасної комунікативної практики. Вивчаються поняття комунікативного образу та його унікальні особливості; процеси образотворення у комунікативній практиці і реальному та віртуальному просторі; особливості презентаційного та репрезентаційного видів комунікативних образів; практикум комунікативнх ситуацій у професійній галузі дизайну.
    6.	Дослідницька культура у творчому проєкті (практикум)	4	У процесі опанування освітньої компоненти студенти набувають навичок дослідницької культури – вагомого чинника професійного зростання, а також реалізації у подальшому академічного права магістра навчатися на наступному освітньо-науковому/освітньо-творчому рівні. Практикум передбачає досягнення результативності в обґрунтуванні методики та результатів самостійного дослідження теорії, історії, практики вирішень обраної проблематики творчого проєкту, означенні основних шляхів досягнення мети творчого проекту, усної та письмової презентації результатів дослідження.
    7.	Законодавче забезпечення галузі культури	4	Метою вивчення освітньої компоненти «Законодавче забезпечення галузі культури» є формування у здобувачів вищої освіти сталої системи знань у сфері правового регулювання діяльності у сфері культури, підвищення рівня правової обізнаності здобувачів, формування навичок роботи з базовими юридичними документами та ситуаціями, аналізу нормативно-правових актів та визначення сфери та способу їх правильного застосування. Також важливим є аспект забезпечення майбутніх фахівців базовими інструментами роботи з нормами права, використання та застосування їх відповідно до сфери діяльності. Освітня компонента також має на меті розвивати як фахові так і предметні компетентності та формувати у здобувачів вищої освіти повагу до права, як системи регуляції суспільних відносин.
    8.	Екологічний дизайн	3	Освітня компонента «Екологічний дизайн» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета - ознайомити зі специфікою та напрямком розвитку екологічного дизайну. Вивчення дисципліни полягає у формуванні  студентів знань про об'єкти екологічного дизайну; через об’єкти матеріальної культури вивчення еволюції екологічного дизайну; ознайомлення з елементами екологічного проектування; з сучасними тенденціями та перспективними напрямками формування екологічного дизайну середовища та дизайну одягу; формування національно-свідомого фахівця з достатнім культурним рівнем, який відповідає вимогам міжнародних стандартів.
    9.	Естетичні тенденції сценічного мистецтва	3	Освітня компонента ознайомлює студентів з етичними та естетичними пошуками людства, з наскрізними темами та проблемами сучасного театру, з різними підходами до їх тлумачення, а також обґрунтування необхідності побудови власного світогляду, у якому мають місце  власні відповіді на філософські питання. Освітня компонента має також сформувати - уявлення про проблематику, мову, методи, поняття та категорії сучасного сценічного мистецтва загалом.
    10.	Іміджологія	4	Мета вивчення освітньої компоненти – пізнати сутність і поняття іміджу і його складових; визначити складові зовнішніх і внутрішніх якостей в особистості; опанувати вміннями створювати імідж за певними технологіями, що включають як певну систему поведінкового аналізу особистості, так і форми і способи придбання тих якостей, які допомогли б людині змінити свій образ в сфері соціального спілкування. Завдання вивчення навчального курсу Іміджелогія: озброїти студентів знаннями теоретичних основ, основних механізмів і методів формування позитивного іміджу; допомогти студентам опанувати технології самопрезентації, а також навички і вміння їх ефективного використання в процесі майбутньої професійної діяльності; сприяти формуванню навичок аналізу складових політичного, корпоративного, професійно-управлінського іміджу і особливостей його сприйняття громадськістю та індивідом;
    11.	Інвестиційне забезпечення інноваційного розвитку бізнесу	3	Освітня компонента «Інвестиційне забезпечення інноваційного розвитку бізнесу» є вибірковою освітньою компонентою. Мета: вивчення теоретико- методичних положень та формування науково-практичних навичок у здобувачів щодо формування ефективного механізму інвестиційного забезпечення інноваційного розвитку підприємств  на основі концепції сталого розвитку.
    12.	Інноваційні готельно-ресторанні технології	4	Освітня компонента «Інноваційні готельно-ресторанні технології» покликана сформувати у здобувачів вищої освіти цілісну систему знань та вмінь щодо теоретичних, методологічних та прикладних проблем організації та управління інноваційними технологіями в готельному і ресторанному господарстві, заснованими на результатах наукових досліджень у галузі.
    13.	Інноваційні напрями в дизайні	3	Дисципліна «Інноваційні напрями в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – вивчення інноваційних напрямів у світовому та вітчизняному дизайні, підготовка студентів до ефективного використання сучасних ідей і технологій в процесі проектування, стимулювання розвитку творчого потенціалу студентів і їх реалізації в професійній сфері.
    14.	Кіно-телекритика	4	Освітня компонента розглядає аудіовізуальну критику як творчо-пізнавальну діяльність та ефективний інструмент не примусового регулювання діяльності ЗМІ та має на меті сформувати у студента навички критичного осмислення різного роду матеріалів у ЗМІ та їх об’єктивного оцінювання. Курс передбачає формування уявлення про теоретичні основи кіно-телекритики, про їх сучасний стан та взаємодію з іншими видами творчої діяльності, формування навичок аналізу телепередач та кінофільмів. В результаті студенти будуть мати можливість самостійно осмислювати та оцінювати аудіовізуальні твори, використовуючи приклади з практики
    15.	Концептуальні засади інформаційного пошуку	4	«Концептуальні засади інформаційного пошуку» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану здобувачів другого (магістерського) рівня і, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Метою курсу є надання уявлень про можливі та найбільш ефективні шляхи пошуку інформації в різноманітних інформаційно-пошукових системах. Основою курсу є теоретичні положення інформаційної, бібліографічної, документної, архівної, музейної евристики та інформаційна евристики в інтернеті. Курс знайомить здобувачів з основними визначеннями терміна «евристика», сферами його застосування, евристичними методами, що використовуються в інформаційній діяльності; поняттям «інформаційний пошук» та його різновидами. Зміст курсу охоплює питання інформаційно-пошукових мов, вимог до них, елементів, класифікації. Результат вивчення курсу спрямований на здобуття компетентностей щодо розроблення здобувачем власної стратегії інформаційного пошуку, технології пошуку документів в інформаційно-пошукових системах, електронних каталогах, базах даних, інтернеті та представленні результатів пошуку.
    16.	Крос-культурний менеджмент	3	Мета вивчення освітньої компоненти «Крос-культурний менеджмент» формування системи теоретичних знань і практичних навичок щодо ефективного управління організаціями в умовах глобальної світу з урахуванням особливостей і взаємодії різних культур. Передбачає вивчення процесу керування організацією, що враховує культурні відмінності між працівниками та клієнтами з різних країн. Цей підхід дозволяє організаціям працювати більш ефективно в умовах міжнародного бізнесу та глобалізації, за рахунок розвитку та підтримки ефективного співробітництва між різними культурами в одній організації.
    17.	Медіапсихологія	4	Дисципліна сприяє підготовці фахівців із високою морально-етичною та психологічною стійкістю в сучасних надскладних умовах інформаційного простору у галузі соціальних комунікацій. Актуальність вивчення даної дисципліни пов’язана зі зростанням ролі медіа в житті суспільства та окремої особистості. Медіаосвіта істотно змінює культурний простір сучасної людини, робить його принципово полікультурним, репрезентують багатогранні сторони реального світу.
    18.	Менеджмент і маркетинг музичної індустрії (Арт-менеджмент)	3	Мета опанування ОК «Менеджмент і маркетинг музичної індустрії (Арт-менеджмент)» – підготовка майбутнього фахівця до професійної діяльності у якості менеджера музичних проєктів, що поєднує творчі та управлінські засади та технології арт-менеджменту і маркетингу у музичному мистецтві. Завдання: опанування базового понятійно-категоріального апарата дисципліни, знання основ та змісту сучасного арт-менеджменту та маркетингу в галузі музичної індустрії; формування знань теоретичних основ арт-менеджменту та управлінсько-творчих технологій професійної діяльності арт-менеджера у музичному мистецтві, знань сучасної методології та технологій управління культурно-мистецькими проєктами; формування готовності до здійснення проєктної (концертно-виконавської, просвітницької, тощо) діяльності у закладах культури і мистецтва, мистецьких закладах освіти; формування умінь практичної організації музичних програм (музичного проєкту, музичного фестивалю (конкурсу), шоу-програми тощо та оволодіння основними інструментами їх просування; оволодіння основами проєктного менеджменту, маркетинговими та PR-технологіями артменеджменту; удосконалення і розширення фахових компетенцій у музичному мистецтві.
    19.	Методики та методології сучасної театрології	3	Курс освітньої компоненти «Методики та методології сучасної театрології» має на меті формування й розвиток мистецького світогляду майбутніх акторів та режисерів, їхнього вміння системно аналізувати, осмислювати факти та події історії мистецтва та його сучасності й шляхом формально-логічних умовиводів моделювати багатоаспектний театральний процес новітнього часу. Завдання: –  формування комплексного уявлення про ідейно-естетичні особливості історичного поступу сценічного мистецтва у минулому і на початку нинішнього століття; –  визначення пріоритетних напрямів та методик сучасної науки про театр; –  усвідомлення досвіду видатних діячів світового театру, чиї ідеї та практика зазначеного періоду послугували передумовою оформлення низки різних театральних феноменів та скерували наукові досліди в царині театрології.
    20.	Міжнародні виставкові проєкти	3	Метою освітньої компоненти є вивчення особливостей та організації міжнародних виставкових проєктів. Основні завдання освітньої компоненти: аналізувати специфіку міжнародних виставкових проєктів; аналізувати динаміку розвитку міжнародних виставкових проєктів; виявляти особливості підготовки та організації міжнародних виставкових проєктів; аналізувати специфіку управління виставковими проєктами в Україні; виявляти тенденції розвитку міжнародних виставковихпроєктів.
    21.	Міжнародна інформаційна політика	4	Під час вивчення цієї дисципліни студенти ознайомляться зі стратегією, напрямами й завданнями держави у сфері збирання, зберігання, використання та поширення інформації та інформаційних ресурсів у системі міжнародних відносин.
    22.	Міжнародне співробітництво в сфері культури, науки та освіти	3	Програма вивчення освітньої компоненти «Міжнародне співробітництво в сфері культури, науки та освіти» складена відповідно до освітньої програми    підготовки  магістрів.    Метою         освітньої компоненти    є ознайомити зі змістом, особливостями, механізмами та формами співробітництва    держав        і міжнародних     організацій     в          публічній, культурній сферах, а також у сфері освіти та науки, зокрема з метою формування сталих контактів між країнами, ознайомлення з культурними характеристиками дипломатичної діяльності, способами наукового та освітнього обміну, а також культурних контактів між державами.
    23.	Моделювання і прогнозування інноваційних процесів у соціокультурній сфері	3	Мета вивчення освітньої компоненти - формування у здобувачів освіти знань про сучасні теоретичні і методологічні основи інноваційної діяльності та оволодіння практичними навичками управління інноваційними процесами. Підготовка фахівців, здатних розв’язувати складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми у соціокультурній сфері та сфері креативної економіки.
    24.	Музейний і виставковий дизайн	3	Дисципліна «Музейний і виставковий дизайн» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета курсу – дослідження актуальних світових виставок у сфері мистецтва та дизайну. Ознайомлення студентів із сучасними трендами, тенденціями в мистецькій спільнот, видами виставок, вимогами які ставлять перед учасниками. У процесі ознайомлення з курсом здійснюється аналіз стилістичних і тематичних особливостей проектів, специфіки  роботи з тими чи іншими матеріалами (в залежності від галузі). Дослідження актуальних міжнародних виставок дозволить студентам отримати знання та навички практичного втілення дизайнерського проекту.
    25.	Науково-дослідна робота музеїв	3	Курс спрямований на формування наукового світогляду, що, з одного боку, базується на науково-критичному методі і його максимально широкому застосуванні, а з іншого, спирається на інноваційне розуміння призначень та інституційної специфіки музеїв. Завдяки закладеному у освітній компоненті матеріалу, здобувач зможе не лише успішно приступати до виконання обов’язків наукового співробітника музею, а й здатний розвивати технології науково-дослідної роботи музеїв. Крім того, науковий світогляд розширює адаптивні можливості майбутнього фахівця: здобуті теоретичні та емпіричні знання можуть бути застосовані й поза музейною справою.
    26.	Науковий текст: методика і техніка створення	3	«Науковий текст: методика і техніка створення» відповідає програмі підготовки магістрів. Метою освітньої компоненти є освоєння магістром комплексу теоретичних і практичних знань щодо збирання, аналізу та систематизації емпіричного матеріалу у відповідності із науковими методами та написання різних видів наукових текстів; визначення специфіки наукових та науково-популярних текстів у системі різних видів видань; навчити магістрів  збирати, аналізувати, систематизувати різноманітний матеріал для наукового  дослідження та писати наукових статей.
    27.	Образи японського дизайну: кабукі, аніме, манга	3	Метою вибіркової дисципліни є надати здобувачам теоретичні знання, підкріплені багатим візуальним рядом, про витоки та розвиток образотворчості в японському мистецтві та дизайні, з можливістю подальшого їх використання і інтерпретації у практичній діяльності. В межах дисципліни розглядається: розвиток традиційного японського театру Кабукі, базованого на системі взаємодії костюму, макіяжу, рухів, театральних лаштунків; генезис анімації від джерел каліграфії та ксилографії до найновіших технологічних засобів відтворення зображень; особливості манги як специфічного контенту сучасної видавничої галузі. Виокремлюється значення та способи побудови образу в кожній із виділених областей японського мистецтва та дизайну. Образотворчість розглядається на прикладі досвіду провідних дизайнерів світу, з аналізом та співставленням різноманітних шляхів їх натхнення, варіантів систематизації культурних знань при побудові візуального ряду, та кінцевого результату втілення ідей. Програмою курсу передбачено розуміння слухачами теорії створення візуального образу в японській культурі та можливість послідовного застосування знань у власному творчому процесі.
    28.	Організаційна конфліктологія	3	Мета вивчення курсу – формування у здобувачів вищої освіти цілісної системи знань про природу конфліктів, причини їх виникнення, способи управління конфліктними ситуаціями й методи подолання конфліктів. Предметом вивчення освітньої компоненти є теоретичні та практичні аспекти організаційної конфліктології. Завдання: ознайомлення з найважливішими теоретичними розробками і прикладними дослідженнями вітчизняних та зарубіжних конфліктологів, а також методами їх використання в менеджменті органів державної влади та управління; підвищення рівня управлінської компетентності фахівців у галузі документознавства та інформаційних технологій за допомогою набуття спеціальної підготовки у сфері управління конфліктами різних рівнів тощо.
    29.	Організація творчого проєкту	4	Мета вивчення освітньої компоненти: систематизувати, закріпити, розширити теоретичні і практичні знання зі спеціальності та застосування їх при вирішенні конкретних науково-творчих завдань під час створення творчого проекту; засвоєння теоретичних основ під час сценічного втілення творчого проєкту, а також закріплення та вдосконалення фахових умінь і навичок, спеціальних здібностей: художнього мислення в контексті створення загальносценічного образу творчого проєкту;   художнього мислення в контексті створення акторського образу;   мистецьких педагогічних і творчо-постановочних; організації сценічного процесу в цілому в контексті створення  творчого проєкту.
    30.	Педагогічні та творчі школи в хореографії	3	Під час вивчення освітньої компоненти відбувається осмислення основних принципів формування та функціонування педагогічних та творчих шкіл у галузі хореографії. Студенти набувають знань щодо змісту понять наукова, педагогічна, мистецька школа, основних передумов їх створення, формальних та неформальних механізмів функціонування, осмислюють генезис та еволюцію основних педагогічних та мистецьких хореографічних шкіл України.
    31.	Персональний брендинг	3	Освітня компонента «Персональний брендинг» поглиблює і розширює горизонти знань студентів щодо застосування сучасних принципів маркетингу, переводячи їх з площин діяльності підприємницьких структур до нових висот їхньої реалізації на індивідуальному, персональному рівні. А це сприятиме формуванню свого власного бренду тими, хто вивчає дану дисципліну і прагнутиме впровадити одержані знання в життя. Крім того, носій одержаних знань матиме можливість створювати „персональні бренди” в середовищі інших людських спільнот у повсякденній чи професійній діяльності. Процес вивчення навчальної дисципліни «Персональний брендинг» насичених практичними заняттями, реальними прикладами розвитку персональних брендів у шоу-бізнесі, індустрії розваг, так і з інших галузей. Розглядаються як передумови та супутні обставини зростання популярності персональних брендів, так і перестороги щодо виникнення їхніх провалів.
    32.	Поведінкова економіка	3	Освітня компонента «Поведінкова економіка» пропонує студентам вивчення концепцій, методів, аналітичних підходів та прийомів, інструментів аналізу поведінки суб’єктів та їхніх поведінкових реакцій у реальному економічному житті. Навчання використовувати психологічно достовірні передумови в економічному аналізі, зокрема емоційні, когнітивні, соціальні, формує у студентів навички надавати ефективніші практичні рекомендації у сфері соціально-економічної політики, у процесі прийняття управлінських рішень в умовах невизначеності, передбачати поведінку конкурентів і контрагентів. Студенти познайомляться з основними напрямами поведінкової економіки, а також отримають знання про взаємодію економічної теорії, експериментальних методів, статистичних спостережень у поясненні поведінки людей. Таким чином, Освітня компонента поєднує теоретичні моделі і емпіричні результати. Поведінкова економіка виникла в якості освітньої компоненти, що вивчає ситуації, в яких поведінка реальних людей не вкладається в рамки класичної економічної теорії.
    33.	Політичні комунікації	3	Вибіркова освітня компонента «Політичні комунікації» розроблена з метою надання студентам теоретично-систематизованих та емпірично обґрунтованих знань про функціонування міжнародних політичних комунікацій, зокрема розкрити інформаційно-комунікаційну природу політичної діяльності, політичні функції ЗМІ у демократичних державах, основні підходи до аналізу відносин між політикою і мас-медіа, а також акцентувати увагу на своєрідності технологій політичних комунікацій та методах їх аналізу. Паралельно піднімає важливі питання, які стосуються інформаційного лобізму, інформаційного тероризму, інформаційних війн й технічних засобів забезпечення інформаційної безпеки держави на міжнародному рівні.
    34.	Продюсування	4	Освітня компонента «Продюсування» належить до вибіркових освітніх компонент і дає змогу здобувачам освіти опанувати основні теоретичні засади продюсування, вивчити світовий досвід і його адаптацію в українських умовах; виробити та набути практичні навички для ефективної поетапної роботи у створенні культурних продуктів різних форм і жанрів та їх популяризацію.
    35.	Психологія танцю	4	Мета освітньої компоненти: сприяти активному запровадженню новітніх теоретичних і практичних знань у діяльність хореографів, та саморозвитку для творчого самовираження в професійному полі та життєдіяльності. Завдання: - розвиток емпатії, саморефлексії, формування професійної свідомості та творчого потенціалу студентів; - засвоєння психологічних аспектів технік імпровізації, основ BF (Bartenieff Fundamentals) та LMA (Laban Movement Analysis), технік реліз тощо; - поглиблення усвідомлення власної тілесності, рівня усвідомленої роботи тіла під час руху та самовираження; - застосування знань з психології тіла та руху, сучасних наукових досліджень в контексті роботи з танцем.
    36.	Психологія художньої творчості	4	Під час вивчення цієї дисципліни студенти зосередяться на загальнотеоретичних питаннях психології творчості, проблемі художньої обдарованості та здібностях до творчої діяльності, а також на художньо-творчому процесі як її центральному положенні. Мета полягає у тому, щоб ознайомити здобувачів з одним з аспектів психологічного підходу до вивчення художніх явищ, що характеризує їх із позицій зумовленості внутрішньою природою автора.
    37.	Психологія управління	4	Мета вивчення освітньої компоненти – формування знань, навичок і вмінь, розвиток здібностей, що надають змоги здійснювати управлінську, організаційну, методичну, інноваційну діяльність, керуючи структурними підрозділами або організаціями з урахуванням розвитку та ефективного використання їх кадрового потенціалу; розкрити зміст та особливості психологічних аспектів управлінської діяльності.
    38.	Режисерсько-сценографічне оформлення хореографічного твору	4	Головна увага при вивченні дисципліни приділяється засвоєнню основних законів режисерсько-сценографічної майстерності, набуттю навичок розробки та втілення на сцені власного художнього задуму у відповідності до сучасних мистецьких трендів, створення цілісної художньої єдності всіх компонентів твору: режисерських, музично-хореографічних, сценографічних (світло, костюми, грим, декорації та ін.) тощо.
    39.	Соціокультурний аналіз бізнес-процесів	3	Освітня компонента «Соціокультурний аналіз бізнес-процесів» зумовлена такими сучасними процесами:          зростанням на вітчизняному ринку послуг полі культурних організацій;          глобалізація економіки розширює міжнародні бізнес-зв’язки;        поліетнічність спільнот обумовлює доцільність врахування в бізнес-процесах соціокультурних аспектів;      зміна характеру конкуренції (зростає конкуренція за інвестиції, з’явився новий міжнародний напрям – IR – відношення з інвесторами – залучення капіталу;   збільшення попиту держави і підприємств в спеціальних тренінгах та семінарах по соціокультурних проблемах з метою інтернаціоналізації поглядів менеджерів на бізнес. Все це вимагає підготовки в Україні великої кількості кваліфікованих фахівців, які здатні здійснювати соціокультурний аналіз бізнес-процесів. Розвиток соціокультурної взаємодії менеджерів здатний підвищити ефективність управління бізнес-процесами в умовах глобалізації економіки і інтернаціоналізації бізнесу.
    40.	Соціологія дизайну	3	Освітня компонента «Соціологія дизайну» є вибірковою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета курсу: вивчення соціальних факторів, що впливають на концепцію дизайну; розвиток соціально-орієнтованого підходу до аналізу дизайн-проектів; опанування знаками і символами соціуму, для якої розробляється проект. Вивчаються структура соціальної реальності і місце дизайну в ній; особливості соціальних груп як потенційних клієнтів і партнерів; теорії повсякденності як система закономірностей людської поведінки; знаково-символічні системи як основу дизайн-проектування; принципи проведення соціологічного опитування клієнтів щодо їх потреб у дизайн-проекті та ставлення до отриманих результатів; визначення впливу об’єкту дизайну на зміни соціальних взаємодій.
    41.	Стратегічне планування	4	Метою освітньої компоненти є надання здобувачам системного уявлення про принципи, методи та засоби розробки і застосування конкретних форм стратегічного планування діяльності інформаційних установ; формування системи знань про інноваційну діяльність у предметному полі підприємств консолідованої інформації України; надати практичні навички проведення стратегічного аналізу середовища та системне уявлення про механізм стратегічного управління науково-технічним прогресом, впровадження нововведень (інновацій) як основи соціально-економічного прогресу.
    42.	Сценічно-виконавська майстерність	4	Основними завданнями вивчення ОК «Сценічно-виконавська майстерність» є розвиток та поглиблення у здобувачів вищої освіти основних компетенцій сучасного фахівця з музичного мистецтва: історико-теоретичних (етапи роботи над музичним твором, творчі оригінальні методи його втілення; засвоєння теоретичних та методичних основ сценічно-виконавської майстерності концертного виконавця; вивчення нових світових форм і методів опанування музичного мистецтва та виконавської майстерності; поглиблення фахових умінь і навичок, здібностей: художньо-образного мислення, оригінального авторського бачення; аналіз закономірностей роботи над музичним твором; оволодіння сценічно-виконавським втіленням музичних образів); практичних (розвиток і реалізація творчих та практичних здібностей студентів, інтересу до подальшої виконавської діяльності, творчої активності, обдарованості студентів, розвиток творчої особистості).
    43.	Театральний фестивальний рух	3	Метою дисципліни є комплексне вивчення міжнародного театрального руху в сучасній Україні як цілісної системи, аналіз основних тенденцій розвитку фестивалів, процеси художньо-мистецької сутності даної творчої форми та основні функції фестивалів, їх адресне спрямування, рівень престижу і впливовості, особливості фестивальної аудиторії кожної акції-конкурсу на прикладі міжнародних театральних фестивалів сучасності.
    44.	Технології медіавиробництва	4	Мета: полягає в опануванні знань з технологій медіавиробництва, технічних і технологічних аспектів медіавиробництва, їхньої ролі в засобах масової інформації. Розглядаються основні технології роботи з аудіо, відео та графікою, вивчаються різні види медіаформатів та здобуваються навички використання різноманітних медіаінструменти для створення журналістського контенту. Завдання: прищепити здобувачам освіти навички розробки та впровадження технологій медіавиробництва; розвинути уявлення про особливості медійного контенту тощо.
    45.	Управління змінами в сфері послуг	3	«Управління змінами в сфері послуг» є освітньою компонентою, яка сприяє підготовці соціально мобільних, конкурентоздатних на ринку праці фахівців, здатних виконувати управлінські функції та приймати стратегічні управлінські рішення різного рівня на підприємствах готельно-ресторанного і туристичного бізнесу. Освітня компонента «Управління змінами в сфері послуг» у розрізі її вивчення передбачає застосування креативних технологій та підходів до навчання та викладання задля формування у здобувачів вищої освіти аналітичного, конструктивного та інноваційного мислення; здатності до генерування нових перспективних ідей розвитку бізнесу; вміння виявляти та вирішувати проблеми за невизначених умов і вимог з подальшим обґрунтуванням та наданням експертних висновків, професійних рекомендацій та консультаційної допомоги у напрямку впровадження і реалізації проекту необхідних змін, адекватних вимогам часу, тенденціям і трендам галузевого розвитку підприємств індустрії гостинності. Метою вивчення освітньої компоненти є розвиток аналітичного підходу до сутності феномену організаційних змін, формування у здобувачів теоретичних основ у сфері організаційної діяльності, вивчення сучасних підходів до управління організаційними змінами, технологій і методів проведення змін в організації, формування навичок роботи зі спротивом персоналу, а також формування стратегій і планів проведення організаційних змін.
    46.	Управління виставковою та експозиційною діяльністю	3	Мета: освітньої компоненти «Управління виставковою та експозиційною діяльністю в музеї» - формування комплексного уявлення про сучасні процеси управління та організації виставкових проектів, здобуття основних практичних навичок. Завдання: надання здобувачам освіти знань щодо процесу, організації виставкової діяльності музею, вміння організувати проектну групу, розподілити навантаження, налагодити рекламну компанію виставкового проекту, оволодіти знаннями щодо організації процесу експонування та переміщення музейних цінностей, навичками роботи із договорами та азами ділового етикету. В якості пошуку джерел фінансування – оволодіти базовими знаннями щодо підготовки грантових заявок.
    47.	Управління електронними інформаційними ресурсами	3	Освітня компонента «Управління електронними інформаційними ресурсами» охоплює теоретичні, методологічні та методичні основи організації та управління електронними інформаційними ресурсами в умовах сучасного розвитку цифрових  технологій. Метою освітньої компоненти є надання грунтовних, теоретичних, методологічних знань про основні засади управління електронними інформаційними ресурсами, види електронних, інформаційних ресурсів, структуру, процеси, організацію та управління електронними бібліотеками; формування практичних навичок і умінь у створенні електронних документів також у застосуванні інформаційних технологій в управлінні електронними ресурсами. Під час вивчення даної компоненти здобувачі оволодіють сучасними методами і технологіями автоматизованої обробки інформації, формування та використання електронних інформаційних ресурсів та сервісів.
    48.	Управління музичними проєктами	4	«Управління музичними проєктами» є вибірковою освітньою компонентою. Ця компонента спрямована на навчання здобувачів освіти навичкам ефективного управління проєктами у сфері музичного мистецтва, що включає в себе планування, виконання та оцінку проєктів в цій галузі. Метою освітньої компоненти є формування у здобувачів освіти знань та практичних навичок у галузі управління проєктами, специфічно в контексті музичного мистецтва. Курс вивчає основні етапи проєктного циклу, методи планування та керування ресурсами, а також стратегії управління ризиками, які є ключовими в успішному втіленні музичних ідей та подій у реальному житті. Здобувачі вищої освіти отримають необхідні навички для успішного планування, координації та виконання музичних проєктів, таких як концерти, фестивалі, записи альбомів, музичні тури та багато інших. Освітня компонента допомагає розвинути у здобувачів освіти аналітичне мислення, лідерські якості, здатність до співпраці в команді, та вміння ефективно вирішувати виклики, пов'язані з організацією та управлінням проєктами. По завершенні курсу здобувачі освіти будуть здатні: розробляти детальний проєктний план для музичного проєкту, включаючи розподіл завдань та ресурсів; виявляти потенційні ризики та розробляти стратегії їх управління; керувати командою учасників проєкту, забезпечуючи ефективну співпрацю та комунікацію; оцінювати вартість проєкту та моніторити фінансові аспекти; використовувати маркетингові стратегії для просування музичних проєктів та подій; вирішувати проблеми, що виникають під час реалізації проєкту, та здійснювати коригування планів.
    49.	Управління історико-культурною спадщиною	3	Освітня компонента «Управління історико-культурною спадщиною» передбачає опанування навичок впровадження передових візій, а також високого рівня організаційної культури. Дилетантизм у менеджменті в сфері пам’яток призводить до неефективної роботи інститутів історико-культурної спадщини, зниженні обсягів виробництва культурного капіталу, сприяє деградації  професійної сфери та суспільства в цілому. Успішність поелементної соціокультурної інженерії безпосередньо залежить від кваліфікованості та компетентності конкретних управлінців.
    50.	Філософія мистецтва	4	Освітня компонента «Філософія мистецтва» розглядає філософське осмислення мистецтва в історії культури; проблему співвідношення класичних, некласичних та постнекласичних форм мистецтва; осмислює проблему визначення мистецтва; висвітлює основні принципи і поняття філософсько-естетичного дискурсу; простежує мистецтво в контексті філософських парадигм. Мета дисципліни – формування у студентів цілісного бачення і розуміння світу мистецтва як такого, що має свою сутність і способи існування, а також тих процесів, які відбуваються в мистецтві сьогодні. Зміст дисципліни: Поняття мистецтво та його еволюція. Античність про мистецтво. Відношення до мистецтва в епоху Середньовіччя. Відродження та Новий час про мистецтво. Романтичний погляд на природу мистецтва. Мистецтво ХХ-го століття. Сучасне мистецтво. Художній метод в мистецтві. Мистецтво як сукупність досягнень генія. Мистецтво і проблема творчості. Світогляд і мистецтво. Функції мистецтва в суспільстві.

    51.

    Хоровий клас (методика та практика роботи з академічним хором) / Хоровий клас (методика та практика роботи з народним хором) / Капела бандуристів (методика та практика роботи з капелою / ансамблем бандуристів) / Студійний практикум

    4

    Названа ОК є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Курс сприяє підготовці студентів спеціальності 025 «Музичне мистецтво» і спрямований на поглиблення музично-теоретичних знань та розвиток практичних умінь та навичок, зорієнтованих на поєднання теорії з практикою в контексті різнобічних аспектів колективно-ансамблевої (вокально-хорової, вокально-ансамблевої) роботи. Мета: виховання високопрофесійних, досвідчених, кваліфікованих фахівців (диригентів, артистів хору / ансамблю / капели бандуристів / вокально-естрадного ансамблю / солістів - вокалістів) та формування у них професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного музикування (репетиційного, сценічно-виконавського). Предметом вивчення освітньої компоненти є колективне музикування в практичному його функціонуванні.

    52.

    Журналістика даних

    3

    Освітня компонента «Журналістика даних» дає можливість сформувати навички роботи з великими масивами даних/інформації, навчити обробляти, систематизувати, аналізувати та візуалізовувати великі масиви даних, створювати аналітичні проєкти на основі даних задля підвищення ефективності майбутньої роботи в ЗМІ. Типи даних та їх використання у журналістських репортажах. Використання даних у журналістських матеріалах з високою суспільною значущістю. Специфіка пошуку даних та робота з інформацією з обмеженим доступом. Розповсюджені формати даних. Джерела відкритих даних. Особливості роботи з інформацією з обмеженим доступом. Сервіси з перетворювачів форматів даних: специфіка застосування. Специфіка аналізу даних та створення аналітичних проєктів. Оцінка достовірності даних. Оцінка інтерпретації даних. Причинно-наслідкові зв’язки та коректність їх визначення. Сервіси для аналізу числових даних для використання в різних типах журналістських матеріалів. Візуалізація даних в аналітичному проєкті. Співвідношення даних та типу інфографіки. Основні принципи створення візуалізації даних. Мультимедійні сервіси та інструменти для створення інфографіки. Структура аналітичного проєкта з використанням великого масиву даних. Аналітичний проєкт на основі аналізу даних. Суспільна значущість аналітичного проєкта. Використання аудіо, відео та текстового контенту в аналітичному проєкті. Поєднання візуалізацій в аналітичному проєкті.

    
    

  • 6кДисципліни вільного вибору

    № п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
    1.	Project management: cтворення та розвиток ІТ- продуктів	3	«Project Management: створення та розвиток ІТ-продуктів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Мета курсу передбачає: оволодіння базовими компетентностями продакт-менеджера, зокрема організації циклу розвитку продукту та процесів у продуктовій команді; засвоєння основ: продуктового дизайну, роботи з інструментами аналізу ринку та цільової аудиторії, маркетингу в продуктовому ІТ, продуктової аналітики, роботи з інструментами та практиками прийняття рішень в продуктових командах; набуття навичок практичної розробки ІТ-продукту, роботи в команді, аналізу ІТ-продукту за системою Lean Canvas, продукування ідей та професійного самовдосконалення.
    2.	SEO технології в індустрії гостинності	3	Вивчення освітньої компоненти дозволяє здобувачам освіти отримати навички щодо таких можливостей та переваг: застосовування технології та інструментарію SEO- оптимізації; формування пошукових запитів та звітів; аналіз сайтів конкурентів в індустрії гостинності; індексація необхідного контенту і робота з мультимовністю та швидкістю; використання Google Search Console для оптимізації сайтів закладів індустрії гостинності; аналіз ключових слів для сайтів закладів індустрії гостинності. Метою вивчення освітньої компоненти є надання здобувачам освіти необхідного обсягу знань та практичних навичок щодо впровадження SEO-оптимізації як одного  з  головних  інструментів  інтернет-маркетингу  в  діяльності  закладів індустрії гостинності, а також виявлення місця та функцій маркетолога в процесі SEO-оптимізації сайтів закладів індустрії гостинності.
    	OSINT технології	3	Мета вивчення освітньої компоненти - освоєння теоретичних та організаційно-технологічних основ консолідації інформації та формування умінь з оцінки одержаних результатів. Завдання: освоєння методичних підходів до створення консолідованого інформаційного продукту і набуття практичних навичок підготовки широкого спектру інформаційних продуктів. Предмет: методики, технології, процеси та продукти консолідації інформації.
    3.	Аналіз творів мистецтва	3	Компонента «Аналіз творів мистецтва» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета курсу – освоєння різних підходів і методів аналізу творів мистецтва: живопису,  графіки,  скульптури;  формування  уявлення  про  закономірності розвитку мистецької форми; дослідження проблемних зон українського мистецтва у контексті світового. У програмі курсу передбачається робота як з класичним мистецтвом, так і сучасним, з митцями, які дали поштовх розвитку дизайну. Поглиблено вивчається формальний та іконологічний аналіз, підходи модернізму, вироблені самими митцями-учасниками художнього процесу; постмодерні методи дослідження мистецького твору.
    4.	Атрактивні ресурси нематеріальної культурної спадщини	4	«Атрактивні ресурси нематеріальної культурної спадщини» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Метою вивчення освітньої компоненти «Атрактивні ресурси нематеріальної культурної спадщини» є надання здобувачам вищої освіти теоретичних знань, практичних умінь і навичок щодо здатності розуміти сутність нематеріальної культурної спадщини, виявляти туристичну атрактивність її ресурсів в Україні та закордоном і використовувати наявний потенціал для туристичної промоції території, де побутує елемент нематеріальної культурної спадщини на засадах традиційності, інноваційності, інформативності та соціального партнерства.
    5.	Бізнес та медіа-комунікації	4	«Бізнес-комунікації» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка забезпечує економічну складову компетентностей. Освітня компонента передбачає вивчення теоретико- методологічних та практичних аспектів бізнес та медіа-комунікацій. Структура компоненти охоплює актуальні проблеми бізнесу, аналіз яких дасть змогу здобувачам комплексно підійти до розуміння та усвідомлення найефективніших методик, методів та інструментів формування та функціонування бізнес- комунікацій. Метою вивчення освітньої компоненти є опанування здобувачами закономірностей та тенденцій розвитку комунікаційного менеджменту для бізнес- середовища; ознайомлення із концептуальними засадами структурно- функціонального підходу до підвищення ефективності комунікаційного процесу; формування системи спеціальних знань щодо особливостей бізнес та медіа- комунікацій і набуття навичок ділової комунікації у бізнес середовищі.
    6.	Глобалізація світових соціально-економічних процесів	3	«Глобалізація світових соціально-економічних процесів» є вибірковою освітньою компонентою, яка сприяє підготовці конкурентоздатних на ринку праці фахівців. Мета: формування у здобувачів вищої освіти системи знань та вмінь щодо умов і факторів становлення та механізмів функціонування глобальних соціально- економічних  процесів. Завдання:  виявлення  системної  сутності  економічної глобалізації; визначення глибини впливу глобальних трансформацій на світові інтеграційні соціально-економічні процеси; ідентифікація основних параметрів глобального економічного розвитку; визначення          сучасних        ринкових       та інституціональних  методик глобального менеджменту; аналіз особливостей формування національних і міжнародних стратегій розвитку.
    7.	Дизайн комунікативного простору	3	Компонента «Дизайн комунікативного простору» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета курсу: вивчення засобів ефективності соціальної комунікації як обміну синтетичними комунікативними образами; розкриття значущості комунікативного образу як провідного чинника сучасної комунікативної практики. Вивчаються поняття комунікативного образу та його унікальні особливості; процеси образотворення у комунікативній практиці і реальному та віртуальному просторі; особливості презентаційного та репрезентаційного видів комунікативних образів; практикум комунікативнх ситуацій у професійній галузі дизайну.
    8.	Ефективність управління організацією	4	«Ефективність управління організацією» є освітньою компонентою, яка сприяє формуванню знань в управлінні всіма видами економічної діяльності організації, підготовці конкурентоздатних на ринку праці фахівців. Метою вивчення освітньої компоненти є формування знань в області управління всіма видами економічної діяльності організації (підприємства, фірми), розвиток у здобувачів вищої освіти концептуально-аналітичного мислення щодо впровадження сучасних підходів в управлінні закладами бізнесу, формування навичок та вмінь визначати і обґрунтовувати ефективність управління закладами.
    9.	Інформація та соціальна реальність	3	Метою освітньої компоненти є надання здобувачам системного уявлення про принципи, методи та засоби розробки і застосування, алгоритми порівняння та виокремлення правди від фейків, у межах контенту «інформація – соціальний міф»; навчити слухачів освітньої компоненти вільно оперувати теоретичними аспектами міфу та широким фактологічним матеріалом; надати системне уявлення про механізм створення, поширення та управління інформаційною життєдіяльністю соціальних міфів, як чинник протидії інформаційній ідеології і пропаганді; сформувати систему знань, як запоруку від недостовірної інформації, через сегмент «інформація-соціальна міфологія» в Україні і Світі.
    10.	Маркетингові дослідження в медіасфері	4	Освітня компонента «Маркетингові дослідження в медіасфері» забезпечує особистісний і професійний розвиток здобувача освіти та спрямована на формування знань про зміст процесів маркетингових досліджень в медіасфері. Вивчення  даної  освітньої  компоненти  дає  можливість  отримати  практичні навички у застосуванні різних підходів, інструментарію, методів і рішень для забезпечення успіху медіапідприємств та організацій на цільових ринках. Дозволить здобувачам освіти ефективно реалізовувати процеси та вирішувати завдання медіамаркетингу, робити вибір і налаштування цільової аудиторії, працювати з інфлюенсерами, вміння правильно встановити існуючу маркетингову проблему, визначати джерела інформації, сплановувати збір, оцінку та оброблення маркетингової інформації. Аналізувати результативність маркетингових заходів, з позиції їх внеску в формування капіталу медіабренду, продукувати ефективні рішення на базі аналізу. У результаті вивчення курсу здобувачі освіти зможуть аналізувати кон’юнктуру ринку підприємства; досліджувати поведінку споживачів, конкурентів, інших суб’єктів ринку; оцінювати результати діяльності фірми; визначати конкурентні позиції продукції та підприємства в цілому; розробляти прогнози збуту продукції, оцінювати поточний попит на продукцію підприємств в медіасфері.
    11.	Медіадискурс	4	Мета освітньої компоненти - формування усвідомленого осмислення сучасного медіапростору, інтегрування теоретичних знань з психології, соціології, лінгвістики, сучасних мультимедійних інформаційних технологій за здійснення практичних завдань, формування вмінь застосовувати їх під час аналізу і створення медійного тексту як одиниці медіадискурсу.
    12.	Мистецькі студії	4	Метою дисципліни є ознайомлення студентів зі специфікою художньої творчості авангардизму та постмодернізму в Україні і світі та виробити вміння на основі аналізу конкретних мистецьких творів досліджувати і розкривати багатоманітні явища сьогодення крізь призму мистецтва, виявляти засади теоретичного та практичного розв’язання складних і неоднозначних проблем мистецтва.
    13.	Мистецтво і дизайн країн Сходу	3	Компонента «Мистецтво і дизайн країн Сходу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість здобувачу вищої освіти розширити свою творчу ерудицію в межах обраного фаху. Мета вивчення освітньої компоненти – ознайомити здобувачів вищої освіти із традиційним мистецтвом та сучасним дизайном країн східного світу, а саме із світоглядним, філософським змістом, художніми і технологічними особливостями візуальних          практик.         У         межах курсу          розглядаються найвиразніші твори архітектури, скульптури, живопису, декоративно-ужиткового мистецтва країн Сходу – Південної, Східної, Південно-Східної та Західної Азії. Значну увагу приділено авторським концепціям і проектам відомих дизайнерів Індії (Фариборз Сабха), Китаю (Денніс Ло, Сун Мен), Японії (Сатоши Окада, Сигеру Бан), Вєтнаму (Данг Вьєт Нга); розглянуто також творчі проекти Захи Хадид в країнах Сходу.
    14.	Методологія досліджень в аудіовізуальному мистецтві	4	«Методологія досліджень в аудіовізуальному мистецтві» є освітньою компонентою, яка забезпечує формування знань про сукупність прийомів дослідження, що застосовуються у галузі аудіовізуальних мистецтв. Зокрема, вона навчає, як організовувати та проводити наукові дослідження за обраною темою, як перевіряти висунуті гіпотези, як обробляти отримані дані та використовувати їх при аналізі об’єктів дослідження та процесів у них, як апробувати, публікувати, впроваджувати та поширювати результати дослідної роботи. Метою її вивчення є ознайомлення магістрантів із сучасними методологічними концепціями, з основами методології наукового пізнання та з методикою наукових досліджень за фахом; формування цілісного уявлення про науково-дослідний процес; освоєння навичок формування і використання усвідомленої методологічної позиції наукового дослідження у сфері аудіовізуального мистецтва. Особлива увага приділяється вдосконаленню вмінь у пошуку, доборі й опрацюванні наукової інформації, у точному формулюванні мети, завдань і висновків дослідження у галузі аудіовізуальних мистецтв.
    15.	Музична критика	3	Метою викладання освітньої компоненти є навчити здобувачів вищої освіти грамотно і вільно орієнтуватися в сучасних проблемах музичної критики, допомогти їм опанувати методику критичного аналізу і засвоїти основні жанри критичної літератури, розширити їх уявлення про музичну критику минулого.
    16.	Організація проєктної діяльності	3	Компонента «Організація проєктної діяльності» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Вибіркова складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Метою викладання освітньої компоненти «Організація проєктної діяльності» є надання здобувачам вищої освіти реального уявлення про предмет їх професійної діяльності як складної області людської діяльності, що стала одним з важливих видів сучасного мистецтва; вивченні змісту теоретико-практичних основ організації проєктної діяльності та засвоєння основних положень нормативно- правової, кошторисної документації, яка регламентує порядок розробки, узгодження та затвердження проєктів у різних сферах дизайну (графічний дизайн, дизайн середовища, дизайн одягу). Вивчення освітньої компоненти передбачає ознайомлення з етапами та особливостями розробки, узгодження та затвердження проєктно-кошторисної документації в дизайн-проєктуванні; визначення ролі і завдання нормативно-правової, договірної та кошторисної документації в процесі реального проєктування; ознайомленя з вітчизняним та зарубіжним досвідом організації проєктної діяльності у дизайні; отримання інструментарію для прийняття оптимальних проєктних рішень й отримання навичок визначення орієнтовної вартості реалізації проєктного рішення у дизайні на основі існуючих методів розрахунків.
    17.	Персонал-стратегія в інформаційній, бібліотечній та архівній справі	3	Персонал-стратегія в інформаційній, бібліотечній та архівній справі є вибірковою освітньою компонентою, сприяє підготовці фахівців до високоефективної професійної діяльності, формує у магістрантів комплексне уявлення щодо поняття, завдань, сучасних підходів та напрямів ефективного використання здібностей співробітників інформаційної, бібліотечної та архівної галузі, проектування і реалізації стратегій розвитку персоналу.
    18.	Специфіка творчої діяльності в професійному хореографічному колективі	4	Головна увага приділяється формуванню здатності аналізувати тенденції розвитку професійного хореографічного колективу та вмінню виявляти специфіку творчого процесу в різноманітних суспільно-політичних умовах. Студенти засвоюють знання з історії становлення та розвитку професійних хореографічних колективів, знайомляться  з  діяльністю  митців,  причетних  до  творення  хореографічного мистецтва, та репертуаром професійних хореографічних колективів.
    19.	Стартапи в галузі культури і мистецтва	4	«Стартапи в галузі культури і мистецтва» як вибіркова освітня компонента, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію, мета якої: формування у майбутніх магістрів знань щодо основних етапів управління стартапом – від створення ідеї до комерційної реалізації, набуття практичних навичок щодо використання сучасних управлінських інструментів при генерації ідеї стартапу, оцінці її комерційного потенціалу, формуванні команди стартапу, залученні інвесторів. Компонента забезпечує набуття здобувачами комплексу компетентностей, необхідних для створення інноваційного конкурентоздатного стартап-проєкту, що потребує ринок і споживач; генерування нових ідей, розуміння процесів планування, просування та розміщення медіапродуктів на різних платформах; вироблення умінь і навичок роботи із аналітичними джерелами інформації; налагодження комунікації з партнерами; розумінь щодо методів оцінювання ефективності інноваційної діяльності та застосування стратегій кризового менеджменту.
    20.	Сценічно-виконавська майстерність	3	Основними           завданнями   вивчення      ОК                               «Сценічно-виконавська майстерність» є розвиток та поглиблення у здобувачів вищої освіти основних компетенцій сучасного фахівця з музичного мистецтва: історико-теоретичних (етапи роботи над музичним твором, творчі оригінальні методи його втілення; засвоєння теоретичних та методичних основ                     сценічно-виконавської     майстерності     концертного     виконавця; вивчення нових світових форм і методів опанування музичного мистецтва та виконавської майстерності; поглиблення фахових умінь і навичок, здібностей: художньо-образного мислення, оригінального авторського бачення;                               аналіз    закономірностей                               роботи     над музичним                               твором; оволодіння     сценічно-виконавським     втіленням      музичних      образів); практичних (розвиток і реалізація творчих та практичних здібностей студентів, інтересу до подальшої виконавської діяльності, творчої активності, обдарованості студентів, розвиток творчої особистості).
    20.	Сучасні технології аранжування (семпл- інжиніринг)	4	«Сучасні технології аранжування (семпл-інжиніринг)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Освітня компонента належить до вибіркового блоку і є допоміжною для розширення у здобувачів освіти професійних знань, практичних навичок і вмінь роботи з інформаційними технологіями у сфері музичного мистецтва. Мета: поглиблення у здобувачів освіти навичок комп’ютерного аранжування, ознайомлення із сучасними стилями музичного аранжування з використанням сучасного цифрового електронного музичного інструментарію та інформаційних технологій у мистецтві.
    21.	Хореологія	4	Головне при вивченні освітньої компоненти – осмислення базових характеристик та методології хореології як науки, засвоєння основних аспектів хореологічних досліджень. Студенти набувають знань щодо структури, понятійно- категоріального апарату, інструментарію хореології сучасності; основних сучасних наукових та мистецьких напрямів діяльності в галузі хореографії; набувають вмінь використовувати ці знання на практиці.

    
    

• 

  Відділ аспірантури і докторантури

  • 1кДисципліни вільного вибору_ОР «Доктор філософії»

    ФАКУЛЬТЕТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ВІДДІЛ АСПІРАНТУРИ І ДОКТОРАНТУРИ ОСВІТНІ КОМПОНЕНТИ ВІЛЬНОГО ВИБОРУ ДЛЯ ЗДОБУВАЧІВ 1 КУРСУ ОР «ДОКТОР ФІЛОСОФІЇ» Силабуси освітніх компонент вільного вибору для здобувачів 1 курсу ОР «Доктор філософії» знаходяться на Платформі електронного навчання КНУКіМ за посиланням
    1.	Актуальні теорії мистецтва і дизайну	4	Компонента «Актуальні теорії мистецтва і дизайну» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета курсу – формування у майбутніх фахівців дизайну того сегменту знань, який дозволить розуміти витоки художніх новаторств ХХ -ХХІ ст., що, в свою чергу має привести до виявлення проблемних зон тієї сфери культури, на яку має бути спрямований дизайн. У програмі курсу передбачається з’ясування теоретичних підходів митців-новаторів, а також – окремих теоретиків, які вплинули на них. Зокрема, планується робота із самими текстами теоретичних праць як представників модернізму (К. Малевича, О. Архипенка, О. Богомазова, П. Клеє, В. Кандинського, Й. Іттена та ін.), так і
    2.	Аналіз наукових текстів	4	Освітня компонента ставить за мету надання системної практичної допомоги здобувачам ступеня доктора філософії при виконанні ними важливої складової дослідження, а саме: написання, редагування, апробація та оприлюднення наукових тез і статті. Вона узагальнює досвід проведення наукових досліджень і написання наукових текстів. Метою дисципліни є підвищення якості інтелектуальних текстових продуктів та рівня підготовки. Здобувачи мають здобути навички у створенні власних оригінальних наукових текстів, навчитися оприлюднювати їх у наукових виданнях та застосовувати у своїй професійній діяльності, переробляти й оцінювати інші тексти на прикладах праць відомих вчених у галузі аудіовізуального мистецтва та виробництва та дослідників медіасфери. Навчальна дисципліна дає загальну характеристику наукового тексту як реальності, яку доводиться творити, через осмислення його структури, етапів роботи над ним і особливості побудови.
    3.	Аналіз творів мистецтва	4	Компонента «Аналіз творів мистецтва» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета курсу – освоєння різних підходів і методів аналізу творів мистецтва: живопису, графіки, скульптури; формування уявлення про закономірності розвитку мистецької форми; дослідження проблемних зон українського мистецтва у контексті світового. У програмі курсу передбачається робота як з класичним мистецтвом, так і сучасним, з митцями, які дали поштовх розвитку дизайну. Поглиблено вивчається формальний та іконологічний аналіз, підходи модернізму, вироблені самими митцями-учасниками художнього процесу; постмодерні методи дослідження мистецького твору
    4.	Атрактивні ресурси нематеріальної культурної спадщини	3	«Атрактивні ресурси нематеріальної культурної спадщини» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу освітніх компонент професійної та практичної підготовки фахівців. Метою вивчення освітньої компоненти «Атрактивні ресурси нематеріальної культурної спадщини» є надання здобувачам вищої освіти теоретичних знань, практичних умінь і навичок щодо здатності розуміти сутність нематеріальної культурної спадщини, виявляти туристичну атрактивність її ресурсів в Україні та закордоном і використовувати наявний потенціал для туристичної промоції території, де побутує елемент нематеріальної культурної спадщини на засадах традиційності, інноваційності, інформативності та соціального партнерства.
    5.	Візуальні дослідження та креативні практики	3	Освітня компонента «Візуальні дослідження та креативні практики» спрямовано на розширення уявлення здобувачів ступеня доктора філософії (PhD) про можливості класичних і сучасних підходів до розуміння візуального та креативного як контенту і контексту сучасного мистецтвознавства.
    6.	Дизайн комунікативного простору	3	Компонента «Дизайн комунікативного простору» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета курсу: вивчення засобів ефективності соціальної комунікації як обміну синтетичними комунікативними образами; розкриття значущості комунікативного образу як провідного чинника сучасної комунікативної практики. Вивчаються поняття комунікативного образу та його унікальні особливості; процеси образотворення у комунікативній практиці і реальному та віртуальному просторі; особливості презентаційного та репрезентаційного видів комунікативних образів; практикум комунікативнх ситуацій у професійній галузі дизайну.
    7.	Дизайн мислення	3	Дизайн мислення дає можливість сприймати та вирішувати завдання у креативній формі. Фахівці, які використовують дизайн мислення, можуть побачити проблему з різних боків та запропонувати незвичайне, і водночас корисне рішення. Це найуспішніша світова методика, яку активно використовують у роботі такі компанії, як Facebook, Google, Apple, Samsung, Procter&Gamble, IBM, IKEA
    8.	Дизайн комунікативного простору	3	Освітня компонента «Дизайн комунікативного простору» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета курсу: вивчення засобів ефективності соціальної комунікації як обміну синтетичними комунікативними образами; розкриття значущості комунікативного образу як провідного чинника сучасної комунікативної практики. Вивчаються поняття комунікативного образу та його унікальні особливості; процеси образотворення у комунікативній практиці і реальному та віртуальному просторі; особливості презентаційного та репрезентаційного видів комунікативних образів; практикум комунікативнх ситуацій у професійній галузі дизайну.
    9.	Інноваційні напрями в дизайні	3	Дисципліна «Інноваційні напрями в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – вивчення інноваційних напрямів у світовому та вітчизняному дизайні, підготовка здобувачів до ефективного використання сучасних ідей і технологій в процесі проектування, стимулювання розвитку творчого потенціалу здобувачів і їх реалізації в професійній сфері.
    10.	Інформаційна культура та креативність	4	Курс спрямований на формування у майбутніх науковців сучасного рівня наукової культури, набуття практичних навичок роботи з наукометричними системами, найважливіших аспектів інформаційної культури, комунікаційних процесів, вміння застосовувати новітні технології для розв’язання різноманітних практичних завдань за обраним фахом
    11.	Концептуальні засади інформаційного пошуку	4	«Концептуальні засади інформаційного пошуку» дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Метою курсу є надання уявлень про можливі та найбільш ефективні шляхи пошуку інформації в різноманітних інформаційно-пошукових системах. Основою курсу є теоретичні положення інформаційної, бібліографічної, документної, архівної, музейної евристики та інформаційна евристики в інтернеті. Курс знайомить здобувачів з основними визначеннями терміна «евристика», сферами його застосування, евристичними методами, що використовуються в інформаційній діяльності; поняттям «інформаційний пошук» та його різновидами. Зміст курсу охоплює питання інформаційнопошукових мов, вимог до них, елементів, класифікації. Результат вивчення курсу спрямований на здобуття компетентностей щодо розроблення здобувачем власної стратегії інформаційного пошуку, технології пошуку документів в інформаційно-пошукових системах, електронних каталогах, базах даних, інтернеті та представленні результатів пошуку.
    12.	Мистецтво і дизайн країн Сходу	4+	Компонента «Мистецтво і дизайн країн Сходу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість здобувачу вищої освіти розширити свою творчу ерудицію в межах обраного фаху. Мета вивчення освітньої компоненти – ознайомити здобувачів ступеня доктора філософії із традиційним мистецтвом та сучасним дизайном країн східного світу, а саме із світоглядним, філософським змістом, художніми і технологічними особливостями візуальних практик. У межах курсу розглядаються найвиразніші твори архітектури, скульптури, живопису, декоративно-ужиткового мистецтва країн Сходу – Південної, Східної, Південно-Східної та Західної Азії. Значну увагу приділено авторським концепціям і проектам відомих дизайнерів Індії (Фариборз Сабха), Китаю (Денніс Ло, Сун Мен), Японії (Сатоши Окада, Сигеру Бан), Вєтнаму (Данг Вьєт Нга); розглянуто також творчі проекти Захи Хадид в країнах Сходу.
    13.	Міжнародна інформаційна політика	4	Під час вивчення цієї дисципліни здобувачі ступеня доктора філософії ознайомляться зі стратегією, напрямами й завданнями держави у сфері збирання, зберігання, використання та поширення інформації та інформаційних ресурсів у системі міжнародних відносин.
    14.	Міжнародне співробітництво в сфері культури, науки та освіти	3	Програма вивчення освітньої компоненти «Міжнародне співробітництво в сфері культури, науки та освіти» складена відповідно до освітньої програми підготовки здобувачів ступеня доктора філософії. Метою освітньої компоненти є ознайомити зі змістом, особливостями, механізмами та формами співробітництва держав і міжнародних організацій  в публічній, культурній сферах, а також у сфері освіти та науки, зокрема з метою формування сталих контактів між країнами, ознайомлення з культурними характеристиками дипломатичної діяльності, способами наукового та освітнього обміну, а також культурних контактів між державами.
    15.	Науковий текст: методика і техніка створення	3	«Науковий текст: методика і техніка створення» відповідає програмі підготовки здобувачів ступеня доктора філософії. Метою освітньої компоненти є освоєння здобувачем комплексу теоретичних і практичних знань щодо збирання, аналізу та систематизації емпіричного матеріалу у відповідності із науковими методами та написання різних видів наукових текстів; визначення специфіки наукових та науково-популярних текстів у системі різних видів видань; навчити здобувачів збирати, аналізувати, систематизувати різноманітний матеріал для наукового дослідження та писати наукових статей.
    16.	Організація проєктної діяльності	3	Компонента «Організація проєктної діяльності» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Вибіркова складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Метою викладання освітньої компоненти «Організація проєктної діяльності» є надання здобувачам ступеня доктора філософії реального уявлення про предмет їх професійної діяльності як складної області людської діяльності, що стала одним з важливих видів сучасного мистецтва; вивченні змісту теоретико-практичних основ організації проєктної діяльності та засвоєння основних положень нормативноправової, кошторисної документації, яка регламентує порядок розробки, узгодження та затвердження проєктів у різних сферах дизайну (графічний дизайн, дизайн середовища, дизайн одягу). Вивчення освітньої компоненти передбачає ознайомлення з етапами та особливостями розробки, узгодження та затвердження проєктно-кошторисної документації в дизайн-проєктуванні; визначення ролі і завдання нормативно-правової, договірної та кошторисної документації в процесі реального проєктування; ознайомленя з вітчизняним та зарубіжним досвідом організації проєктної діяльності у дизайні; отримання інструментарію для прийняття оптимальних проєктних рішень й отримання навичок визначення орієнтовної вартості реалізації проєктного рішення у дизайні на основі існуючих методів розрахунків
    17.	Семіотика дизайну	4	Освітня компонента «Семіотика дизайну» є вибірковою компонентою навчального плану і, як вибіркова, складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Вона є інтегративною компонентою, що поєднує потенціал культурологічних, естетичних, художніх, конструктивно-функціональних та технологічних знань, дає можливість удосконалити знання з формотворення в дизайні в контексті семіотичної парадигми проєктного процесу.
    18.	Соціологія дизайну	4	Освітня компонента «Соціологія дизайну» як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета курсу: вивчення соціальних факторів, що впливають на концепцію дизайну; розвиток соціально-орієнтованого підходу до аналізу дизайн-проєктів; опанування знаками і символами соціуму, для якої розробляється проєкт. Вивчаються структура соціальної реальності і місце дизайну в ній; особливості соціальних груп як потенційних клієнтів і партнерів; теорії повсякденності як система закономірностей людської поведінки; знаково-символічні системи як основу дизайн-проєктування; принципи проведення соціологічного опитування клієнтів щодо їх потреб у дизайн-проєкті та ставлення до отриманих результатів; визначення впливу об’єкту дизайну на зміни соціальних взаємодій.
    19.	Стартапи в галузі культури і мистецтва	4	Освітня компонента «Стартапи в галузі культури і мистецтва» висвітлює основні змістовні положення розроблення стартап-проектів: особливості стартап-проектів, формування команди стартапу, розробка продукту для стартапу, бізнесмоделювання, маркетингове планування стартапу, розроблення бізнес-плану стартап-проекту, правові аспекти реалізації стартапів, інтелектуальна власність та патентування, інвестиційне та фінансове забезпечення стартап-проектів, їх презентування. Здобувачі вищої освіти отримають уявлення про успішний запуск стартап-проектів у сфері мистецтва, формування системи цілей і показників ефективності маркетингу інноваційних стартап-проектів, онлайн репутації для стартапів у площині сталого розвитку, «добрі практики» запуску і масштабування успішних стартапів світу, що сприятиме формуванню індивідуальної освітньої траєкторії
    20.	Управління електронними інформаційними ресурсами	3	Освітня компонента «Управління електронними інформаційними ресурсами» охоплює теоретичні, методологічні та методичні основи організації та управління електронними інформаційними ресурсами в умовах сучасного розвитку цифрових  технологій. Метою освітньої компоненти є надання ґрунтовних, теоретичних, методологічних знань про основні засади управління електронними інформаційними ресурсами, види електронних, інформаційних ресурсів, структуру, процеси, організацію та управління електронними бібліотеками; формування практичних навичок і умінь у створенні електронних документів також у застосуванні інформаційних технологій в управлінні електронними ресурсами. Під час вивчення даної компоненти здобувачі оволодіють сучасними методами і технологіями автоматизованої обробки інформації, формування та використання електронних інформаційних ресурсів та сервісів.
    21.	Управління історико-культурною спадщиною	3	Освітня компонента «Управління історико-культурною спадщиною» передбачає опанування навичок впровадження передових візій, а також високого рівня організаційної культури. Дилетантизм у менеджменті в сфері пам’яток призводить до неефективної роботи інститутів історико-культурної спадщини, зниженні обсягів виробництва культурного капіталу, сприяє деградації професійної сфери та суспільства в цілому. Успішність поелементної соціокультурної інженерії безпосередньо залежить від кваліфікованості та компетентності конкретних управлінців.
    22.	Філософія мистецтва	4	ОК «Філософія мистецтва» розглядає філософське осмислення мистецтва в історії культури; проблему співвідношення класичних, некласичних та постнекласичних форм мистецтва; осмислює проблему визначення мистецтва; висвітлює основні принципи і поняття філософсько-естетичного дискурсу; простежує мистецтво в контексті філософських парадигм. Мета дисципліни – формування у здобувачів ступеня доктора філософії цілісного бачення і розуміння світу мистецтва як такого, що має свою сутність і способи існування, а також тих процесів, які відбуваються в мистецтві сьогодні.
    	Форми презентування результатів наукових досліджень	3	Навчальна дисципліна «Форми презентування результатів наукових досліджень» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію та є елементом творчості і свободи, дозволяє розмірковувати над важливістю набуття певних професійних та загальних компетенцій, розвивати власний світогляд. Курс спрямовано на набуття здобувачами третього (освітньо-наукового) рівня вищої освіти (PhD) теоретичних знань про формати та технології наукових презентацій та формування системного уявлення про закономірності наукової комунікації, про актуальні процеси в сфері публічної репрезентації науки, наукової діяльності та наукового знання.
    24.	Цифрові технології у науково-дослідній діяльності	5	Курс спрямовано на формування у аспірантів сучасного рівня наукової культури, набуття практичних навичок роботи з наукометричними системами, вміння використовувати перспективні цифрові технології для розв’язання практичних завдань за напрямком досліджень. Метою дисципліни є формування у аспірантів інформативно- комунікативної компетентності, пов’язаної з використанням цифрових технологій у наукових дослідженнях, розкриття сутнісних аспектів застосування комп’ютерних технологій для пошуку наукової інформації, ознайомлення з функціональними можливостями програмних засобів, призначених для здійснення наукового аналізу інформації і їх ефективного використання в подальшій науковій роботі.
    25.	Комунікативна культура	3	Освітня компонента «Комунікативна культура» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Метою викладання освітньої компоненти «Комунікативна культура» є з’ясування природи й сутності комунікаційного процесу, психології масової та кризової комунікації, набуття навичок роботи з аудиторією, масовою свідомістю, формування комунікацій з урахуванням психологічних особливостей масової аудиторії.
    26.	Міжнародне співробітництво в сфері культури, науки та освіти	4	Метою освітньої компоненти є ознайомити зі змістом, особливостями, механізмами та формами співробітництва держав і міжнародних організацій в публічній, культурній сферах, а також у сфері освіти та науки, зокрема з метою формування сталих контактів між країнами, ознайомлення з культурними характеристиками дипломатичної діяльності, способами наукового та освітнього обміну, а також культурних контактів між державами.
    27.	Політичні комунікації	3	Вибіркова освітня компонента «Політичні комунікації» розроблена для навчального плану здобувачів третього освітньо-наукового) рівня з метою надання аспірантам теоретично-систематизованих та емпірично обґрунтованих знань про функціонування міжнародних політичних комунікацій, зокрема розкрити інформаційно-комунікаційну природу політичної діяльності, політичні функції ЗМІ у демократичних державах, основні підходи до аналізу відносин між політикою і мас-медіа, а також акцентувати увагу на своєрідності технологій політичних комунікацій та методах їх аналізу. Паралельно піднімає важливі питання, які стосуються інформаційного лобізму, інформаційного тероризму, інформаційних війн й технічних засобів забезпечення інформаційної безпеки держави на міжнародному рівні.
    28.	Організаційна конфліктологія	3	Мета вивчення курсу – формування у здобувачів вищої освіти цілісної системи знань про природу конфліктів, причини їх виникнення, способи управління конфліктними ситуаціями й методи подолання конфліктів. Предметом вивчення освітньої компоненти є теоретичні та практичні аспекти організаційної конфліктології. Завдання: ознайомлення з найважливішими теоретичними розробками і прикладними дослідженнями вітчизняних та зарубіжних конфліктологів, а також методами їх використання в менеджменті органів державної влади та управління; підвищення рівня управлінської компетентності фахівців у галузі документознавства та інформаційних технологій за допомогою набуття спеціальної підготовки у сфері управління конфліктами різних рівнів тощо.
    29.	Сімеотична мова візуального мистецтва	3	Метою вибіркової дисципліни є надати здобувачам теоретичних знань про варіативність та багатошаровість семіотичної мови у візуальних мистецтвах, та відкрити можливості її використання і інтерпретації у практичному дизайні. В межах дисципліни розглядається теорія семіотики, базованої на взаємодії знаків та символів, її можливості колірних конотацій та смислових концептів. Також, виокремлюється роль семіотичного навантаження у повсякденному дизайні, як такого, що сприяє миттєвому реагуванню та адаптуванню візуальних сигналів. На прикладі досвіду провідних дизайнерів світу, від їх теоретичних досліджень до практичного втілення ідей, розглядається експлікація понять «іконічний знак», «репрезентація», «символ», аналізується проблематика колірної символіки, семантичні тотожності та єдності слів, звуків, світла, форми. Головним результатом вбачається розуміння слухачами курсу семіотичних меседжів і розшифрування прихованих значень сучасного дизайну, можливість діючого дизайнера належним чином використовувати на практиці семіотичний підхід та передбачати його вплив на користувача.
    30.	Візуальні ефекти сучасної сценографії: витоки та концепції	3	Метою вибіркової дисципліни є надати здобувачам знання про походження, історичне підґрунтя та варіанти реалізації сучасних візуальних ефектів (VFX) у театральній сценографії, кіновиробництві, проектуванні експозиційного простору та ландшафтному дизайні. В межах дисципліни - теоретичний виклад перших проявів візуальних ефектів в образотворчому мистецтві й архітектурі, а також їх подальший розвиток у різних формах художньої творчості та дизайну, втілення апробованих ідей у нових концептуальних рішеннях сучасної культурної продукції. Візуальні ефекти розглядаються в контексті розвитку театральної діяльності, художньої фотографії, кіноіндустрії, мистецького явища відео-арту, а також виставкової, естрадної та циркової діяльності. Виокремлюється значення джерел натхнення й способи втілення творчої ідеї. Розглядаються основні принципи та засоби розподілу візуальних ефектів за техніко-технологічними процесами та функціональним призначенням для можливої подальшої деталізації на власній практиці. Програма курсу передбачає, що усвідомлення слухачами послідовності  процесів натхнення-ідея-втілення-сприйняття у створенні концептуального продукту з візуальними ефектами.