Курс: Дисципліни за вибором 2023-2024 (каталог)

Структура за темами

Загальне

Факультет дизайну і реклами

Освітні програми:

Дизайн одягу, Спеціальність 022 Дизайн (кафедра дизайну і технологій)
Дизайн середовища, Спеціальність 022 Дизайн (кафедра дизайну і технологій)
Графічний дизайн і реклама, Спеціальність 022 Дизайн (кафедра графічного дизайну)

1кДисципліни вільного вибору ОП "Моушн дизайн"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Проектно-художня графіка	4	Мета курсу – опанування методологією графічного пошуку і втілення проектних рішень, вільного володіння прикладними графічними техніками та їх застосування. Вивчаються основні поняття і терміни проектної графіки; прийоми, що застосовуються в художньо-графічному проектуванні; правила графічної формалізації; різновиди графічних технік, в тому числі і колаж; основні прийоми створення композиційних схем в графічному дизайні
2	Історія костюму	3	Мета курсу – формування у студентів чітких понять про особливості жіночого і чоловічого костюму в різні історичні періоди та в різних регіонах. Вивчаються основні історичні епохи, які завдали найбільшого впливу на розвиток костюму; складові костюму – одяг, аксесуари, взуття; джерела пошуку історичних моделей костюму для відтворення у сучасній практиці; методи стилізації історичного костюму в сучасних проєктах. Аналізуються приклади застосування знань з історії костюму в практиці моушн дизайнера.
3	Фешн-ілюстрація	3	Мета курсу – набуття вмінь і навичок створювати художній образ людини на основі її зовнішнього вигляду, візуалізації модних тенденцій у фешн-індустрії. Вивчаються варіативні методи роботи фешн-ілюстраторів, прийоми спрощення фігури людини та гіперболізації окремих її частин; графічні прийоми і техніки для передачі ефекту різних матеріалів
4	Діджитал арт	3	Мета курсу – набуття теоретичних знань та практичних навичок щодо використання растрової графіки у професійній роботі та створенні креативних композицій. Вивчається налаштування та різні програми для роботи на графічному планшеті; растровий редактор Adobe Photoshop, створення різноманітних композицій для відпрацювання навичок.
5	Стоп-моушн	3	Мета курсу – введення в світ анімації, знайомство з принципом анімування численної кількості статичних зображень в динамічний ролик. Вивчається програмне забезпечення та прийомів створення анімаційного відео за допомогою переміщення неживих предметів. Опановується креативний підхід до створення ефектних динамічних ілюстрацій, постів у соцмережах, авторських кліпів.
6	Інтернет-комунікації	3	Мета курсу – набуття практичних умінь і навиків щодо створення авторських, текстових, мультимедійних блогів, відеоблогів, підкастів; їх просування та популяризації. Вивчаються теоретичні основи ведення соцмереж; жанрову і тематичну палітру блогів, специфіку їх створення та особливості використання блог-платформ; методи впливу та маніпуляції в контенті, а також методи привернення уваги до власних творів; принципи популяризації та монетизації блогів в залежності від жанрів та видів. Опрацьовується створення текстових, відео-, аудіо- та фотоблогів різної тематики; публікація їх на блог-платформах; сегментування ЦА.
7	Анатомія людини	4	Мета курсу – знайомство зі скелетною та м’язовою структурою людини з метою точного відтворення пропорцій та фізіологічних особливостей фігури в ілюстраціях і проєктах. Вивчається скелет, м’язи голови і фігури; співвідношення частин тіла у людей різного віку і статті. Опановується відображення людини в русі та різних ракурсах, а також методи трансформації природних пропорцій в сконструйовані пропорції персонажів.

1кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн одягу"

2 півріччя // 8 кредитів

Відмітка про вибір

Назва освітня компонента

Анотація

Fashion-ілюстрація

Дисципліна «Fashion-ілюстрація» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.

Мета вивчення дисципліни – сформувати професійний підхід до вирішення проектних задач засобами графічної мови, вивчення теорії та основних понять і термінів проектної графіки; аналіз композиційної побудови об’єктів дизайну; оволодіння прийомами художньо-графічного проектування; розгляд питань графічної формалізації; оволодіння навиками графічних способів відтворення візуальної інформації; вміння вирішувати проектні задачі на основі знань науково-обґрунтованих методів художнього формоутворення.

Формотворення

Дисципліна «Формотворення» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.

Мета вивчення дисципліни – ознайомлення та практичне засвоєння питань формоутворення, розвитку об’ємно-просторового мислення, техніки макетування та об’ємного моделювання в проектному процесі; оволодіння методами створення об’ємних форм з площинних матеріалів, з використанням закономірностей композиції й тектоніки побудови об’єктів дизайну.

Іміджелогія

Дисципліна «Іміджелогія» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.

Мета вивчення дисципліни – ознайомлення студентів зі спеціальними термінами і поняттями дизайну, що стосуються роботи стиліста та іміджмейкера, створення індивідуальних карт стилю для жінок та чоловіків, особливості стайлінгу враховуючи тип фігури, кольоротипи та типологія, робота з кольоровим колом, характер і спосіб життя, як визначальна складова персонального стилю, дрес-код та їх роль у формуванні гардероба клієнта.

Анатомія людини

Дисципліна «Анатомія людини» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.

Мета вивчення дисципліни – ознайомлення студентів зі спеціальними термінами і поняттями анатомічних особливостей форми тіла людини: скелетної та м’язової систем; форму, будову організму та окремих його органів чи систем.

1кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн середовища"

ПЕРЕЛІК ТА ОПИС ВИБІРКОВИХ ОСВІТНІХ КОМПОНЕНТ ОП «ДИЗАЙН СЕРЕДОВИЩА»
Кількість кредитів	Назва навчальних дисциплін	Опис навчальних освітніх компонент
*1 курс ІІ семестр*
4	Композиція	Освітня компонента «Композиція» є вибірковою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – розвиток образного творчого мислення; здобуття знань стосовно основних композиційних закономірностей; ознайомлення із технічними прийомами та засобами формальної композиції; опанування образотворчої грамоти в процесі виконання практичних завдань; розвиток художньо-композиційного мислення майбутніх дизайнерів, почуття гармонії та ритму, виховання художньо-естетичного смаку студентів, розвиток у здобувачів образного сприйняття оточуючої дійсності.
4	Скетчинг	Освітня компонента «Скетчинг» є вибірковою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – ознайомлення здобувачів зі спеціальними термінами і поняттями дизайну, що стосуються ескізування простих форм інтер’єру, побудови загального вигляду інтер’єру, об’єктів зовнішнього середовища; ознайомлення із матеріалами, інструментами та їх використанням в ескізуванні.
4	Кольорознавство	Освітня компонента «Кольорознавство» є вибірковою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – ознайомлення здобувачів зі спеціальними термінами і поняттями дизайну, що стосуються кольорознавства; опанування основних законів комбінування кольорів, гармонійних та дисгармонійних поєднань; вдосконалення художнього смаку; здійснення індивідуалізації творчого процесу.
4	Спецживопис	Освітня компонента «Спецживопис» є вибірковою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – оволодіння основними принципами побудови реалістичного зображення на площині та вивчення закономірностей живописної грамоти, починаючи з основ ліплення форми, рефлексного взаємозв’язку, контрастної взаємодії кольорів, теплохолодності і гармонізації кольорових і тональних співвідношень в єдиному просторі до відтворення цілісної системи колористичного стану під час створення нового дизайнерського образу.

1кДисципліни вільного вибору ОП "Графічний дизайн і реклама"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Проектно-художня графіка	4	Мета курсу – опанування методологією графічного пошуку і втілення проектних рішень, вільного володіння прикладними графічними техніками та їх застосування. Вивчаються основні поняття і терміни проектної графіки; прийоми, що застосовуються в художньо-графічному проектуванні; правила графічної формалізації; різновиди графічних технік, в тому числі і колаж; основні прийоми створення композиційних схем в графічному дизайні.
2	Історія костюму	4	Мета курсу – формування у студентів чітких понять про особливості жіночого і чоловічого костюму в різні історичні періоди та в різних регіонах. Вивчаються основні історичні епохи, які завдали найбільшого впливу на розвиток костюму; складові костюму – одяг, аксесуари, взуття; джерела пошуку історичних моделей костюму для відтворення у сучасній практиці; методи стилізації історичного костюму в сучасних проєктах. Аналізуються приклади застосування знань з історії костюму в практиці графічного дизайнера.
3	Фешн-ілюстрація	3	Мета курсу – набуття вмінь і навичок створювати художній образ людини на основі її зовнішнього вигляду, візуалізації модних тенденцій у фешн-індустрії. Вивчаються варіативні методи роботи фешн-ілюстраторів, прийоми спрощення фігури людини та гіперболізації окремих її частин; графічні прийоми і техніки для передачі ефекту різних матеріалів
4	Діджитал арт	3	Мета курсу – набуття теоретичних знань та практичних навичок щодо використання растрової графіки у професійній роботі та створенні креативних композицій. Вивчається налаштування та різні програми для роботи на графічному планшеті; растровий редактор Adobe Photoshop, створення різноманітних композицій для відпрацювання навичок.
5	Іміджелогія	4	Мета курсу – знайомство з основами теорії та практики формування іміджу, з головними іміджевими технологіями, які використовуються у процесі створення іміджу. Вивчається сутність та історія становлення іміджелогії; професія дизайнера стилю (іміджмейкера); основні поняття іміджелогії; основні закономірності формування іміджів суб’єктів політики, управління та бізнесу; специфіка роботи з кожним із типів іміджу; специфіка роботи з різними іміджами спільнот; психологічні механізми формування іміджу дизайнера.
6	Інтернет-комунікації	3	Мета курсу – набуття практичних умінь і навиків щодо створення авторських, текстових, мультимедійних блогів, відеоблогів, підкастів; їх просування та популяризації. Вивчаються теоретичні основи ведення соцмереж; жанрову і тематичну палітру блогів, специфіку їх створення та особливості використання блог-платформ; методи впливу та маніпуляції в контенті, а також методи привернення уваги до власних творів; принципи популяризації та монетизації блогів в залежності від жанрів та видів. Опрацьовується створення текстових, відео-, аудіо- та фотоблогів різної тематики; публікація їх на блог-платформах; сегментування ЦА.
7	Анатомія людини	4	Мета курсу – знайомство зі скелетною та м’язовою структурою людини з метою точного відтворення пропорцій та фізіологічних особливостей фігури в ілюстраціях і проєктах. Вивчається скелет, м’язи голови і фігури; співвідношення частин тіла у людей різного віку і статті. Опановується відображення людини в русі та різних ракурсах, а також методи трансформації природних пропорцій в сконструйовані пропорції персонажів.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Моушн дизайн"

№п/п	Назва освітньої компоненти	Кредити	Анотація
1	Кольорознавство в анімації та відеографіці	3	Мета курсу – опанування навичок грамотного застосування знань кольорознавства в анімаційних проєктах. Вивчаються поняття кольору, кольорознавство, особливості поведінки кольору в електронному просторі, закони змішування кольорів, колірні моделі, психофізіологічний вплив кольору, кольорові гармонії.
2	Прикладна анімація	3	Мета курсу – опанування навичок створення простих анімаційних проєктів. Вивчаються принципи створення серійного продукту; методи і технічні особливості розробки засобів соціальної комунікації – анімовані стікери для соціальних мереж, емодзі; вітальні листівки зі святами для розсилки електронною поштою.
3	Арт-дизайн	3	Мета курсу – дослідження проектування як виконання мистецького твору. Вивчається арт-дизайн як явище проектної культури ХX і ХХІ ст.; суспільно-культурні зміни ХХ-ХХІ століть, на підґрунті яких активізувалась інтеграція мистецтва і дизайну; видові напрямки та стилістичні особливості мистецтва і дизайну періодів модернізму, раціоналізму, стилю обтичних форм, «космічної ери», біоморфізму, інтернаціонального стилю; постмодернізму. Опановується креативна інтеграція прийомів мистецтва та дизайну в процесі розробки власних проектів.
4	Скетчинг	3	Мета курсу - знайомство зі спеціальними термінами і поняттями дизайну, що стосуються ескізування простих предметів побуту, природи, тварин, побудови загального вигляду інтер’єру, об’єктів міського середовища. Вивчаються матеріали та інструменти (макетні маркери, туш, ескізні лайнери, фарби та інші інструменти), які потрібні для ескізування, а також графічний планшет.
5	Діджітал-маркетинг та СММ	4	Мета курсу - вивчення теоретичних засад Digital-маркетингу та підготовка до професійної діяльності. Вивчаються засади маркетингу в соціальних мережах; властивості цифрових технологій маркетингу; ключові принципи розробки контент-стратегії та її реалізації; технологічні процеси іміджмейкерства в соцмережах; класифікація цифрових інструментів просування; методика популяризації цифрових каналів; соціально-психологічні засади Digital-маркетингу та SMM; етичні правила, норми роботи, професійні та особистісні вимоги до фахівців
6	Інфографіка	4	Мета курсу - надання студентам необхідних знання по роботі зі інфографічними композиціями в різних сферах графічного і моушн дизайну: ілюстрацій в поліграфічних та Інтернет-виданнях, плакатах, рекламі. Вивчаються стисла історія сучасної інфографіки; принципи роботи з великими текстовими блоками при трансформації їх у діаграми, закономірності та принципи утворення статичних та анімованих інфографічних зображень; арсенал методів і стилістичних прийомів створення статичної та анімованої інфографіки.
7	Навігаційні системи	4	Мета курсу - надання студентам необхідних знання по роботі зі навігаційними системами в супермаркетах, великих транспортних вузлах, музеях, вулицях міст. Вивчаються створення піктограм та вказівників, психологія сприйняття інформації на відстані; арсенал методів і стилістичних прийомів створення єдиної візуальної системи навігації.
8	Спецрисунок і живопис	6	Мета курсу – опанування навичок візуалізації голови та фігури людини. Вивчаються рисувальні і живописні техніки; застосування лінійної і повітряної перспективи; принципи досягнення композиційної рівноваги; використання тепло-холодних властивостей кольору; засоби використання тону і кольору в передачі світлотіні; відтворення основних характеристик конкретної моделі або вимишленого типажу; розкриття сутності моделі і створення художнього образу; стилізація, інтерпретація і трансформація об’єктів для розробки художньо-проектних вирішень.
9	Геральдика і нумізматика	6	Мета курсу - ознайомлення із особливостями розробки родинних гербів, гербів соціальних структурних елементів (район, місто, регіон), військової атрибутики, проєктування монет, медалей та вимогами до дизайну цієї специфічної продукції. Вивчаються поняття геральдики та нумізматичної продукції, їхня культурна та соціальна значущість, історичні етапи розвитку в Україні та Європі, технологічні особливості виробництва, принцип розробки та представлення макетів.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн одягу"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Комп`ютерні технології в дизайні	4	Дисципліна «Комп’ютерні технології» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – ознайомити студентів з сучасними інформаційними технологіями, ввести їх у світ нових понять і термінів, розширити їх знання та вміння користуватися комплексом програмних засобів пов’язаних з професійною діяльністю.
2	Дизайн стилю	7	Дисципліна «Дизайн стилю» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – навчити студентів розробляти та створювати унікальні образи, прогнозувати нові тренди, підбирати унікальний стиль, який підкреслюватиме переваги та приховуватиме недоліки людини.
3	Дизайн аксесуарів	4	Дисципліна «Дизайн аксесуарів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни - розкрити зміст поняття «дизайн аксесуарів», проаналізувати стилі костюма та їх вплив на дизайн аксесуарів, розглянути аксесуари в сучасних дизайнерських колекціях.
4	Спецрисунок і живопис	4	Дисципліна «Спецрисунок і живопис» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Дисципліна ґрунтується на вивченні принципи застосування повітряної перспективи; значення впливу оточуючого середовища на тон предметів; принципи відтворення пропорцій зображення об’єкту на площині; принципи використання тону в передачі характеристики світлотіні
5	Народні ремесла в декорі костюму	7	Дисципліна «Народні ремесла в декорі костюму» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни - вивчення навчальної дисципліни є основні напрями та особливості розвитку народних оздоблювальних ремесел, провідні тенденції та принципи декорування елементів костюма.
6	Культура новітнього часу	4	Дисципліна «Культура новітнього часу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – ознайомлення студентів із закономірностями культурно- історичного розвитку, спадкоємності зв’язку епох, їх взаємовпливові в межах культурно- історичної ситуації; ролі культури в житті, творчості та самовдосконаленні особи, в гуманізації суспільних відносин. Ознайомлення студентів із важливими етапами зарубіжної та української культури, аналіз значущих феноменів її розвитку, визначення ролі й місця культурної спадщини у сучасній культурі та світовій цивілізації.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн середовища"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Комп’ютерні технології в дизайні	5	Дисципліна «Комп’ютерні технології в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – забезпечення необхідного обсягу теоретичних знань і практичних навичок, який дозволить студентам отримати базові знання з комп’ютерного проектування на базі BIM-технологій та трьохвимірної комп’ютерної графіки, оформлення та створення пакету робочої документації проекту; вивчити основні поняття комп’ютерної графіки в програмі ArchiCAD; опанувати методи створення тривимірних моделей в програмі ArchiCAD; вивчити метод формування ландшафтних композицій в програмі Realtime Landscaping; навчитися використовувати всі особливості побудови основних креслень та особливості налаштування та оформлення проектного пакету креслень. Ознайомитися з основними поняттями комп’ютерної графіки 3DStudioMAX та методами створення моделей проекту програми 3DStudioMAX.
2	Рисунок за фахом	4	Дисципліна «Рисунок за фахом» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – формування професійного художника-дизайнера, здатного вирішувати на високому кваліфікаційному рівні різноманітні художні задачі, враховуючи сучасні вимоги галузі; формування просторових уявлень та просторового мислення; формування міцної науково-теоретичної бази цілісного бачення великої форми в просторі у глибокому взаємозв’язку з внутрішніми елементами та зовнішніми об’єктами.
3	Основи флористики	3	Дисципліна «Основи флористики» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – опанування основ флористики як різновиду декоративно-прикладного мистецтва; вивчення базового різноманіття флористичного обладнання і матеріалів (у тому числі фіторізноманіття красиво-квітучих і декоративно-листяних рослин); засвоєння знань і умінь щодо формування флористичних композицій різної складності та функціонального призначення; опанування основних композиційних законів і технологічних прийомів, які є суттєво важливими для формування високодекоративних флористичних композицій.
4	Спецживопис	5	Дисципліна «Спецживопис» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – оволодіння основними принципами побудови реалістичного зображення на площині та вивчення закономірностей живописної грамоти, починаючи з основ ліплення форми, рефлексного взаємозв’язку, контрастної взаємодії кольорів, теплохолодності і гармонізації кольорових і тональних співвідношень в єдиному просторі до відтворення цілісної системи колористичного стану під час створення нового дизайнерського образу.
5	Скетчинг	3	Дисципліна «Скетчинг» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – оволодіння техніками швидкого ескізування простих форм інтер’єрів та ландшафтних форм, як вирішення актуальної потреби динамічного світу дизайну. Набуття навичок створення яскравої візуалізації своїх ідей та спрощеної версії складного або абстрактного простору. Набуття вмінь та навичок створення чіткого графічного опису реальності; формування вмінь відтворювати графічно об’єкти з мінімальною кількістю ліній, тонів та текстур.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Графічний дизайн і реклама"

№п/п	Назва освітньої компоненти	Кредити	Анотація
1	Макетування і моделювання	6	Мета курсу – набуття навичок розробки моделей проектів різного цільового призначення. Вивчаються прийоми пошуку та ефективного застосування проектних рішень; створення ексклюзивних і тиражних макетів з використанням різних матеріалів; розробка макетів з урахуванням особливостей друку та нанесень на різні поверхні; застосування сучасних матеріалів та використання новітніх технологій для майбутніх проектів. Виконується практична розробка арт-буків, путівників, настільних ігор, ескізів інтер’єрних та вуличних муралів
2	Шрифтовий дизайн	4	Мета курсу – опанування навичок різного типу письма та шрифтових композицій. Вивчаються етапи розвитку каліграфії; правила роботи та особливості інструментів; основні історичні типи накреслення латиномовних та кириличних шрифтів та їх адаптації; виконання основних конструктивних елементів літер та можливостей їх трансформації. Виконуються каліграфічні написи за допомогою класичних графічних матеріалів і технік, урізноманітнюються конструктивні елементи літер з метою застосування у проектах графічного дизайну.
3	Арт-дизайн	3	Мета курсу – дослідження проектування як виконання мистецького твору. Вивчається арт-дизайн як явище проектної культури ХX і ХХІ ст.; суспільно-культурні зміни ХХ-ХХІ століть, на підґрунті яких активізувалась інтеграція мистецтва і дизайну; видові напрямки та стилістичні особливості мистецтва і дизайну періодів модернізму, раціоналізму, стилю обтичних форм, «космічної ери», біоморфізму, інтернаціонального стилю; постмодернізму. Опановується креативна інтеграція прийомів мистецтва та дизайну в процесі розробки власних проектів.
4	Скетчинг	3	Мета курсу - знайомство зі спеціальними термінами і поняттями дизайну, що стосуються ескізування простих предметів побуту, природи, тварин, побудови загального вигляду інтер’єру, об’єктів міського середовища. Вивчаються матеріали та інструменти (макетні маркери, туш, ескізні лайнери, фарби та інші інструменти), які потрібні для ескізування, а також графічний планшет.
5	Діджітал-маркетинг та СММ	3	Мета курсу - вивчення теоретичних засад Digital-маркетингу та підготовка до професійної діяльності. Вивчаються засади маркетингу в соціальних мережах; властивості цифрових технологій маркетингу; ключові принципи розробки контент-стратегії та її реалізації; технологічні процеси іміджмейкерства в соцмережах; класифікація цифрових інструментів просування; методика популяризації цифрових каналів; соціально-психологічні засади Digital-маркетингу та SMM; етичні правила, норми роботи, професійні та особистісні вимоги до фахівців
6	Інфографіка	3	Мета курсу - надання студентам необхідних знання по роботі зі інфографічними композиціями в різних сферах графічного дизайну: ілюстрацій в поліграфічних та Інтернет-виданнях, плакатах, рекламі. Вивчаються стисла історія сучасної інфографіки; принципи роботи з великими текстовими блоками при трансформації їх у діаграми, закономірності та принципи утворення статичних інфографічних зображень; арсенал методів і стилістичних прийомів створення анімованої інфографіки.
7	Навігаційні системи	4	Мета курсу - надання студентам необхідних знання по роботі зі навігаційними системами в супермаркетах, великих транспортних вузлах, музеях, вулицях міст. Вивчаються створення пігтограм та вказівників, психологія сприйняття інформації на відстані; арсенал методів і стилістичних прийомів створення єдиної візуальної системи навігації.
8	Спецрисунок і живопис	4	Мета курсу – опанування навичок візуалізації голови та фігури людини. Вивчаються рисувальні і живописні техніки; застосування лінійної і повітряної перспективи; принципи досягнення композиційної рівноваги; використання тепло-холодних властивостей кольору; засоби використання тону і кольору в передачі світлотіні; відтворення основних характеристик конкретної моделі або вимишленого типажу; розкриття сутності моделі і створення художнього образу; стилізація, інтерпретація і трансформація об’єктів для розробки художньо-проектних вирішень.
9	Геральдика і нумізматика	6	Мета курсу - ознайомлення із особливостями розробки родинних гербів, гербів соціальних структурних елементів (район, місто, регіон), військової атрибутики, проєктування монет, медалей та вимогами до дизайну цієї специфічної продукції. Вивчаються поняття геральдики та нумізматичної продукції, їхня культурна та соціальна значущість, історичні етапи розвитку в Україні та Європі, технологічні особливості виробництва, принцип розробки та представлення макетів.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн одягу"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Історія костюма	3	Дисципліна «Історія костюма» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – історичні періоди розвитку матеріальної культури до появи дизайну одягув сучасному розумінні; напрямки та течій в дизайні; процеси розвитку дизайну одягу; діяльність видатних дизайнерів. В результаті опанування змістового наповнення студенти повинні вміти: аналізувати твори дизайну щодо принципів формоутворення й технології; оцінювати естетичні й функціональні якості об’єктів дизайну; досліджувати актуальні тенденції в розвитку певних напрямків і течій; працювати з фаховою літературою й інформаційними джерелами.
2	Менеджмент і маркетинг в дизайні	6	Дисципліна «Менеджмент і маркетинг в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета: формування у студентів системи знань про діяльність підприємства як об’єкту управління, навичок прийняття послідовних управлінських рішень, розуміння основних функцій менеджера, функціонування суб’єкта підприємництва в умовах конкурентного середовища, де її учасники активно використовують весь арсенал маркетингових засобів для досягнення поставлених цілей.
3	Виконання проекту в матеріалі	6	Дисципліна «Виконання проекту в матеріалі» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни: розвиток творчого підходу до застосування сучасних методів обробки швейних та трикотажних виробів, набуття необхідних практичних навичок щодо раціонального підбору пакета одягу, сучасного обладнання та режимів обробки.
4	Іміджеологія	3	Дисципліна «Іміджеологія» є вибірковою освітньою компонентою, навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета навчальної дисципліни: надати студентам відомості про імідж як явище, іміджмейкерство та його особливості, психологічні властивості іміджу, технології управління особистісним іміджем, методи створення ефективного імідж-образу.
5	Арт-дизайн	3	Дисципліна «Арт-дизайн» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію, яка сприяє підготовці фахівців із спеціальності 022 «Дизайн», поглиблює знання з формотворення в дизайні. Курс спрямовано на вивчення формотворчого потенціалу у процесі проектування, стимулює розвиток творчого пошуку у студентів.
6	Матеріалознавство в дизайні одягу	3	Дисципліна «Матеріалознавство в дизайні одягу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – опанування студентами теоретичними основами та науково-прикладною методологією: доцільного вибору матеріалів при проектуванні одягу; гармонізації та професійного відтворення художньо-графічного образу колекції у матеріалі; застосування оптимальних технологій моделювання, конструювання та виготовлення якісного одягу залежно від обраних матеріалів; оптимального конфекціювання матеріалів та пакетів матеріалів залежно від художньо-пластичних задач формотворення та відтворення емоційно-психологічного образу костюма/колекції.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн середовища"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Предметний дизайн в інтер’єрі	4	Дисципліна «Предметний дизайн в інтер’єрі» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – опанування основ предметного дизайну; вивчення сучасних стилів та напрямків в дизайні, сучасних тенденцій в розвитку дизайну; вивчення сучасних потреб споживача, засвоєння знань і умінь та навичок щодо створення предметів дизайну різної складності та функціонального призначення; опанування основних композиційних законів, технологічних прийомів, методів та способів, які є суттєво важливими для створення предметів дизайну.
2	Комп’ютерні технології в дизайні	6	Дисципліна «Комп’ютерні технології в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – забезпечення необхідного обсягу теоретичних знань і практичних навичок, який дозволить студентам отримати базові знання з комп’ютерного моделювання при створенні простих та складних форм та матеріалів в програмі Autodesk 3ds Max; вивчити основні правила побудови будівельних матеріалів в програмі Autodesk 3ds Max; опанувати методи налаштування та примінення матеріалів в сценах програми Autodesk 3ds Max; навчитися використовувати всі особливості при використанні різних візуалізаторів v ray, corona render; ознайомитися з основними видами елементів освітлення програми 3DStudioMAX та методами створення та налаштування природного та штучного освітлення сцен інтер'єрного та екстер'єрного середовища 3DStudioMAX.
3	Інженерне обладнання садово-паркових об’єктів	6	Дисципліна «Інженерне обладнання садово-паркових об’єктів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – оволодіння основами інженерного обладнання садово-паркових об’єктів (в тому числі системи дренажу, системи автоматичного поливу, освітлення, водопостачання, відеоспостереження тощо). Дисципліна включає комплекс спеціальних положень, їх теоретичне обґрунтування, аналіз відповідних інженерних, виробничих процесів, проблемні аспекти забезпечення комплексу заходів, що створять сприятливі умови для діяльності та відпочинку населення.
4	Дизайн малих архітектурних форм	4	Дисципліна «Дизайн малих архітектурних форм» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – набуття студентами теоретичних знань і практичних навичок щодо дизайн-проектування малих архітектурних форм у контексті утилітарного та дизайнерського значення. У процесі опанування дисципліни необхідно узагальнити знання про класифікацію МАФ за призначенням (1. універсальні: урни, квіткові вазони, вуличні ліхтарі, садові лавки тощо); 2. декоративні: різноманітні статуї, скульптури, фонтани, альтанки, басейни, містки, ротонди, трельяжі, перголи, арки тощо); 3. ігрово-спортивні: гойдалки, пісочниці, гірки, шведські стінки тощо).
5	Технології аранжування	5	Дисципліна «Технології аранжування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – навчити майбутніх фахівців у процесі проектування враховувати естетичні та психологічні аспекти сприйняття образного вирішення об’єкта дизайну, застосовувати основні прийоми формування та аранжування простору для повного та всебічного розкриття власної дизайнерської ідеї. Окрім того, завданням курсу є освоєння студентами навичок та використання знань та вмінь на практиці, у власній творчій діяльності, розуміння технологій аранжування, можливість орієнтуватись у сучасних напрямках та тенденціях, вміння синтезувати різні види мистецтв для створення власної грамотної та художньої, цілісної та виразної композиції з аранжування.
6	Орнамент в дизайні	4	Дисципліна «Орнамент в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни «Орнамент в дизайні» базується на опануванні основ теоретичних положень, що стосуються специфіки і структури орнаменту. У процесі вивчення дисципліни передбачається широке ознайомлення з найбільш видатними європейськими культурами (від Стародавнього Єгипту до європейської культури кінця ХІХ ст.); розглядаються закономірні фази становлення орнаменту всередині кожної культури, так і основні етапи його історичного розвитку.
7	Інтер’єрний текстиль	5	Дисципліна «Інтер’єрний текстиль» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни базується на опануванні знань про різновиди та технічно-експлуатаційні показники інтер’єрного текстилю, а також особливості його функціонального застосування. Значна увага приділяється вивченню текстильного аранжування вікон, зокрема різновидів штор (прості, складні конструкції з ламбрекеном, японські, пліссе, римські, французькі, жалюзі, ролети тощо), спецтекстилю для horeca, дрібного інтер’єрного текстилю щоденного та святкового використання.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Графічний дизайн і реклама"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кредити	Анотація
1	Дизайн друкованих видань	4	Мета курсу - ознайомлення з технологічними вимогами підготовки файлів до різних видів друку, висвітлення сучасного стану, проблем і перспектив поліграфічної галузі. Вивчається нормативна база з підготовки поліграфічної продукції; сучасні технології оздоблення друкованої продукції, способи лакування, припресування плівки, бронзування та друкування металізованими фарбами, тиснення, перфорування, бігування, висікання, технології «флок»; засоби захисту цінних паперів. Розробляються багатосторінкові видання з різними типами верстки.
2	Бізнес-комунікації в проєктній діяльності	4	Мета курсу - вивчення специфіки бізнес-комунікації в сфері дизайну, набуття навичок ділової комунікації у бізнес-середовищі проєктної діяльності. Вивчається термінологія комунікаційної практики в дизайні; наукові принципи і процеси, які лежать в основі психології комунікацій; вербальні та невербальні засоби комунікації; форми та види бізнес-комунікацій на різних етапах розробки проєкту та втілення його матеріалі, підходи до ведення перемовин з інвесторами, клієнтами (замовниками) та партнерами.
3	Етикетка	5	Мета курсу – вивчення технологічно-функціональних вимог до етикетково-пакувальної продукції, прийомів створення ефективного дизайну. Вивчаються основні види етикетково-пакувальної продукції; матеріали для етикетково- пакувальної продукції, технологічні операції виготовлення етикетково-пакувальної продукції з паперових, полімерних та комбінованих матеріалів; прийоми забезпечення індивідуальних образно-асоціативних властивостей етикеткової продукції, образно-комунікативні елементи, їх угрупування, умови взаємодії.
4	Типографічний дизайн	4	Мета курсу – формування навичок роботи з шрифтовими композиціями в різних сферах графічного дизайну: Вивчається особливості летерингу у порівнянні з каліграфією і типографією; принципи поєднання шрифтових гарнітур; фактори створенні образності летерингових композицій; доцільність використання типографічних прийомів в різних проектах графічного дизайну; прийоми векторизації власних рукописних летерингових композицій для електронного проекту, застосування летерингових шрифтів у проектуванні
5	Дизайн виставок	4	Мета курсу - вивчення досвіду організації промислових і художніх виставок, ознайомлення з типологією об’єктів експодизайну, оволодіння теоретичними і методологічними основами проектування виставкового простору та айдентики і навігаційних систем в ньому. Вивчаються етапи становлення виставкової справи в Україні; теорія і практика виставкового дизайну; класифікація виставок за темою, періодичністю, складом експонатів і учасників; особливості ергономічного забезпечення, у т.ч. для маломобільних груп; специфіка світлового, колористичного й акустичного рішення; роль інтерактивних технологій.
6	Нумізматика і пам’ятні знаки	5	Мета курсу - ознайомлення із особливостями проєктування монет, медалей та інших пам‘ятних знаків та вимогами до дизайну цієї специфічної продукції. Вивчаються поняття нумізматичної продукції, її культурна та соціальна значущість, історичні етапи розвитку, технологічні особливості виробництва, принцип розробки та представлення макетів.
7	Практична фотографія	4	Мета курсу - формування знань про закономірності естетичного осягнення людиною оточуючого середовища та їх прояв у мистецтві дизайну, формування навичок використання законів і засобів композиції, способів та прийомів фотографічного дизайну при створенні фото продукції. Вивчаються закономірності естетичного осягнення людиною оточуючого середовища та їх прояв у мистецтві дизайну; закони і засоби фотокомпозиції; технології фотографічного дизайну.

4кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн одягу"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Аналітика світових трендів	5	Дисципліна «Аналітика світових трендів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Ця дисципліна необхідна для набуття студентами теоретичних знань і практичних навичок щодо експрес-fashion-прогнозування; розробки середньострокових та довгострокових fashion-прогнозів
2	Брендинг fashion-бізнесу	3	Дисципліна «Брендинг fashion-бізнесу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Ця дисципліна необхідна для набуття студентами теоретичних знань і практичних навичок щодо системного аналізу fashion-комплексів; аналітичного дослідження глобальних та дискретних трендів елементів моди; схематично-графічної інтерпретації динаміки розвитку трендів; світових принципів та аналітичних засад fashion-брендингу, брендинг-прогнозування, розробки маркетингових стратегій в індустрії моди.
3	Виготовлення авторських матеріалів та аксесуарів колекції	5	Дисципліна «Виготовлення авторських матеріалів та аксесуарів колекції» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни - розкрити зміст поняття «дизайн аксесуарів», проаналізувати стилі костюма та їх вплив на дизайн аксесуарів, розглянути аксесуари в сучасних дизайнерських колекціях.
4	Виконання проекту в матеріалі	7	Дисципліна «Виконання проекту в матеріалі» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – надати студентам необхідного обсягу теоретичних і практичних знань щодо засвоєння обсягу знань, що охоплюють характеристику вихідних даних до розробки конструкцій одягу, вивчення методів конструювання, формоутворення одягу з різних матеріалів, вивчення прийомів трансформації конструкцій,виконання проектно-конструкторських робіт при створенні нових моделей одягу, підготовлення нових моделей одягу до впровадження у виробництво, оволодіння навичками роботи з навчальною, науковою та періодичною літературою, набуття у студентів навичок щодо розробки власних моделей від ескізу до виробу в матеріалі, практичне застосування методів обробки швейних виробів, високоефективні технології виготовлення швейних виробів на всіх етапах виробництва: методи обробки окремих вузлів одягу, властивості матеріалів при виборі форми, конструкції, технології обробки на практиці;
5	Дизайн виробів зі шкіри та хутра	6	Дисципліна «Дизайн виробів зі шкіри та хутра» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Основною метою дослідження є визначення впливу властивостей хутра, та шкіри на дизайн хутряного та шкіряного одягу, принципів формоутворення та композиційно-конструктивного рішення одягу з довговорсових видів хутра та шкіри.
6	Fashion Contour	6	Дисципліна «Fashion Contour» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Дисципліна Fashion Contour охоплює дизайн, розкрій лекал та виготовлення бюстгальтерів, спідньої білизни, інтимного одягу, спідньої білизни, купальників та структурованого одягу для тіла. Курс виховує творчий підхід, приймає технології та відзначає інноваційні підходи до контурного дизайну.
7	Інноваційні напрями в дизайні	3	Дисципліна «Інноваційні напрями в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Курс спрямовано на вивчення інноваційних напрямів у світовому та вітчизняному дизайні, сприяє підготуванню студентів до ефективного використання сучасних ідей і технологій у процесі проектування, стимулює розвиток творчого потенціалу студентів і їх реалізації у професійній сфері.
8	Іміджеологія	7	Дисципліна «Іміджеологія» є вибірковою освітньою компонентою, навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета навчальної дисципліни: надати студентам відомості про імідж як явище, іміджмейкерство та його особливості, психологічні властивості іміджу, технології управління особистісним іміджем, методи створення ефективного імідж-образу.

4кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн середовища"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Фітодизайн інтер’єрів	3	Дисципліна «Фітодизайн інтер’єрів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Метою вивчення дисципліни є ознайомлення студентів з особливостями підбору декоративних рослин для побудови фітокомпозицій при фітодизайні інтер’єрів та зимових садів; оволодіння прийомами фітодизайну з урахуванням призначення та функціональних особливостей того чи іншого інтер’єру, враховуючи особливості інтер’єру та асортименту декоративних рослин; вивчення груп рослин для фітодизайну інтер’єрів; вивчення екологічної організації внутрішнього середовища; вивчення біоекологічних і декоративних характеристик рослин; набуття навичок з формування флора- і фітокомпозицій для створення проектів фітозон; набуття навичок підбору рослин для фітодизайну інтер’єрів; набуття навичок розробки ескізів композиційних прийомів оформлення інтер’єрів, складання технологічних схем догляду за рослинами.
2	Світлодизайн	3	Дисципліна «Світлодизайн» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – отримання знань та навиків використання освітлювальних приладів у дизайні середовища, у застосуванні сучасних досягнень при проектуванні об’єктів середовища, надання змоги розкрити свій творчий потенціал і проявити себе в професійному сенсі.
3	Дизайн виставок і експозицій	8	Дисципліна «Дизайн виставок і експозицій» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – узагальнення світового практичного досвіду організації виставок і ярмарок, ознайомлення студентів з типологією об’єктів експодизайну, оволодіння теоретичними та методологічними основами проектування виставкового середовища, розкриття сучасних наукових концепцій, спеціальних понять і технологій дизайн-проектування виставок і ярмарок.
4	Типологія середовищних об’єктів	8	Дисципліна «Типологія середовищних об’єктів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – оволодіння основами організації середовищних об’єктів, вивчення загальних вимог до найбільш поширених типів і видів середовищних об’єктів; усвідомлення значення об’єктів у містобудівному та природному середовищі, а також, оволодіння основними навичками їх проектування.
5	Урбаністика	3	Дисципліна «Урбаністика» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – опанування загальних вимог до найбільш поширених типів і видів середовищних об’єктів; усвідомлення значення об’єктів у містобудівному та природному середовищі, а також, оволодіння основними навичками їх проектування; розуміння специфіки архітектурно-художньої діяльності, спрямованої на проектування міського середовища; формування у студентів навичок вирішення складного комплексу естетичних, функціональних, соціокультурних і конструктивно-технологічних питань у проектуванні міських просторів; удосконалення навичок проектного моделювання у галузі дизайну міського середовища, обґрунтування проектних рішень; визначення та систематизація факторів, що впливають на формування типів середовищних об’єктів; набуття навичок підходу до вибору архітектурно-дизайнерських рішень різного типу.
6	Основи паркового будівництва	3	Дисципліна «Основи паркового будівництва» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни полягає у формуванні в студентів знань, умінь та навичок в галузі впорядкування парків та інших садово-паркових об'єктів, складання проектів організації та розвитку господарства для державних або комунальних підприємств зеленого господарства; професійна підготовка фахівців садово-паркового профілю з питань проектування комплексу заходів, направлених на забезпечення раціонального, безперервного та невиснажливого користування зеленими насадженнями, підвищення декоративності, відтворення, охорони та захисту лісів і парків.
7	Комп’ютерні технології в дизайні	8	Дисципліна «Комп’ютерні технології в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – забезпечення необхідного обсягу теоретичних знань і практичних навичок, який дозволить студентам професійно візуалізувати змодельовані інтер'єри та екстер'єри в програмі 3DStudioMAX, Lumion, Realtime Landscaping; вивчити основні поняття комп’ютерного моделювання рельєфів та ландшафтів в профільних програмах; опанувати методи створення дорожно - стежкових мереж програмах; навчитися використовувати всі інструменти програм Lumion, Realtime Landscaping для формування ландшафтного середовища; ознайомитися з основними правилами та засвоєння хронології оформлення проектної документації за допомогою взаємодії різних редакторів та програм комп’ютерної графіки.

4кДисципліни вільного вибору ОП "Графічний дизайн і реклама"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кредити	Анотація
1	Дизайн реклами	4	Мета курсу - опанування навичками розробки комунікативного образа в рекламі; визначення засобів дизайну, за якими створюється ефективний та унікальний рекламний образ; аналіз наявного досвіду в створенні різних видів реклами; засвоїти практичні навички в створенні дизайну різних рекламних продуктів. Вивчаються особливості рекламного образу; креативні прийоми графічного дизайну у проектуванні рекламного повідомлення; закономірності використання прийомів графічного дизайну у кожному з видів реклами, особливості цільових груп адресатів.
2	Штучний інтелект в дизайні та науці	3	Мета курсу – надання необхідних знань по роботі зі штучним інтелектом. Вивчаються ресурси для роботи зі створення текстового та візуального контенту, опановуються навички формування запитів для створення продукції різного рівня складності, набуваються навичок доопрацювання контенту згідно власного задуму.
3	Ефективність управління дизайн-агенцією	4	Мета курсу – формування знань в галузі управління дизайн-студією, рекламною агенцією або їхніми структурними підрозділами. Вивчається системний підхід до управління агенцією; методика системного оцінювання структури організації як об’єкта управління; сутність та особливості організації управління дизайн-агенцією; взаємозв’язок функціональної і технологічної структур процесів управління; сучасні підходи до управління людськими ресурсами – дизайнерами, технологами, копірайтерами; ведення бізнес-документації.
4	Креативні технології в рекламі	3	Мета курсу – формування знань креативного мислення, психології графічного дизайнера і адресата рекламних повідомлень, набуття студентами розуміння, професійних знань і умінь, практичних навичок створення рекламних образів та макетів з розумінням психології їхнього сприйняття. Вивчаються теорія креативного мислення, ключові поняття з психології сприйняття образів; нейробіологію функціонування головного мозку людини щодо сприйняття візуальних образів; психологічні підходи до створення рекламних повідомлень; психологічні підходи до створення різних проєктів графічного дизайну
5	Анімація	12	Мета курсу – опанування навичками проектувати та розробки анімаційного продукту рекламного та мистецького характеру. Вивчаються основні вимоги сучасної анімації; етапи проектної діяльності щодо анімованого об’єкту; принципи роботи в графічного редакторі Adobe After Effects, принципи складання сторіборду; вимоги до подання анімованої продукції.
6	Галузеві рекламнї комунікації	12	Мета курсу - надання студентам необхідних знань та практичних навиків з роботи у сфері спеціалізованих рекламних комунікацій. Вивчаються види, форми і жанри реклам в окремих виробничих галузях (туризмі, медицині, освіті, харчовій та важкій промисловості тощо); особливості цільових аудиторій залежно від специфіки галузі; інформаційно-креативні моделі оригінал-макетів. Закріплюються навички застосування графічної грамоти для візуалізації рекламної ідеї, реалізувати рекламну ідею у різних видах рекламної продукції з урахуванням особливостей сприйняття кожного з них та користування
7	Проєктні концепції	3	Мета: формування знань щодо специфіки діяльності фахівців графічного дизайну та практичних навичок роботи з широким спектром об’єктів проектування: виконання проектних завдань спрямовано на фахову адаптацію мислення, формування навичок генерування креативних, евристичних ідей, розвиток творчих здібностей та уявлень, отримання навичок роботи з різноманітними складовими як то: форма, колір, фактура тощо, а також на поглиблене усвідомлення принципів і способів їх поєднання, відповідно до функціонального призначення об’єктів проектування Вивчаються проектні концепції та їх значення для змістоутворення; визначення концепції. значення допроектних досліджень та формування концепції в процесі проектування рекламно-графічної продукції; вимоги до стилістичної єдності візуальної мови та її відповідності змістовому наповненню рекламної інформації; характерні риси втілення інформаційних повідомлень за кожною з концепцій структурність, супідрядність, незавершеність, фундаментальність, програмованість, модульність, невпорядкована комбінаторика та ансамблевість.

5кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн"

6кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн"

№ п/п

Назва освітньої компоненти

Кількість кредитів

Анотація

Мистецтво і дизайн країн Сходу

Компонента «Мистецтво і дизайн країн Сходу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість здобувачу вищої освіти розширити свою творчу ерудицію в межах обраного фаху.

Мета вивчення освітньої компоненти – ознайомити здобувачів вищої освіти із традиційним мистецтвом та сучасним дизайном країн східного світу, а саме із світоглядним, філософським змістом, художніми і технологічними особливостями візуальних практик. У межах курсу розглядаються найвиразніші твори архітектури, скульптури, живопису, декоративно-ужиткового мистецтва країн Сходу – Південної, Східної, Південно-Східної та Західної Азії. Значну увагу приділено авторським концепціям і проектам відомих дизайнерів Індії (Фариборз Сабха), Китаю (Денніс Ло, Сун Мен), Японії (Сатоши Окада, Сигеру Бан), Вєтнаму (Данг Вьєт Нга); розглянуто також творчі проекти Захи Хадид в країнах Сходу.

Актуальні теорії мистецтва і дизайну

ОК «Актуальні теорії мистецтва і дизайну» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.

Мета курсу – формування у майбутніх фахівців дизайну того сегменту знань, який дозволить розуміти витоки художніх новаторств ХХ -ХХІ ст., що, в свою чергу має привести до виявлення проблемних зон тієї сфери культури, на яку має бути спрямований дизайн. У програмі курсу передбачається з’ясування теоретичних підходів митців-новаторів, а також – окремих теоретиків, які вплинули на них. Зокрема, планується робота із самими текстами теоретичних праць як представників модернізму (К. Малевича, О. Архипенка, О. Богомазова, П. Клеє, В. Кандинського, Й. Іттена та ін.), так і творців постмодерних теорій, зокрема, Ж. Дерріди, Ж. Бодріяра та інших.

Інноваційні концепції в садово-парковому просторі

Освітня компонента розрахована на другий рівень (магістерський) та орієнтується на засвоєні здобувачами знання попереднього блоку першого рівня (бакалаврського).

Програмою курсу передбачено ознайомлення здобувачів зі шляхами та напрямками розвитку закордонного та вітчизняного садово-паркового мистецтва, еволюцію художніх та технічних прийомів, нерозривно пов’язаних із синтезом різних видів мистецтва у парковому просторі. Найвидатніші твори світового паркового мистецтва розглядаються у взаємодії архітектури, скульптури, живопису, театру та літератури. Таким чином, парковий простір, насичений семантичним змістом образної системи, набуває значення загальнокультурної пам’ятки. Викладання курсу передбачає закріплення у здобувачів уявлень про становлення явища дизайну на тлі інтеграції основних образотворчих видів мистецтва у парковому просторі.

Дизайн комунікативного простору

Компонента «Дизайн комунікативного простору» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.

Мета курсу: вивчення засобів ефективності соціальної комунікації як обміну синтетичними комунікативними образами; розкриття значущості комунікативного образу як провідного чинника сучасної комунікативної практики. Вивчаються поняття комунікативного образу та його унікальні особливості; процеси образотворення у комунікативній практиці і реальному та віртуальному просторі; особливості презентаційного та репрезентаційного видів комунікативних образів; практикум комунікативнх ситуацій у професійній галузі дизайну.

Орнамент в дизайні

Дисципліна «Орнамент в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.

Мета вивчення дисципліни «Орнамент в дизайні» базується на опануванні основ теоретичних положень, що стосуються специфіки і структури орнаменту. У процесі вивчення дисципліни передбачається широке ознайомлення з найбільш видатними європейськими культурами (від Стародавнього Єгипту до європейської культури кінця ХІХ ст.); розглядаються закономірні фази становлення орнаменту всередині кожної культури, так і основні етапи його історичного розвитку.

Організація проектної діяльності

Компонента «Організація проєктної діяльності» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Вибіркова складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.

Метою викладання освітньої компоненти «Організація проєктної діяльності» є надання здобувачам вищої освіти реального уявлення про предмет їх професійної діяльності як складної області людської діяльності, що стала одним з важливих видів сучасного мистецтва; вивченні змісту теоретико-практичних основ організації проєктної діяльності та засвоєння основних положень нормативно-правової, кошторисної документації, яка регламентує порядок розробки, узгодження та затвердження проєктів у різних сферах дизайну (графічний дизайн, дизайн середовища, дизайн одягу). Вивчення освітньої компоненти передбачає ознайомлення з етапами та особливостями розробки, узгодження та затвердження проєктно-кошторисної документації в дизайн-проєктуванні; визначення ролі і завдання нормативно-правової, договірної та кошторисної документації в процесі реального проєктування; ознайомленя з вітчизняним та зарубіжним досвідом організації проєктної діяльності у дизайні; отримання інструментарію для прийняття оптимальних проєктних рішень й отримання навичок визначення орієнтовної вартості реалізації проєктного рішення у дизайні на основі існуючих методів розрахунків.

Семіотика в сучасному дизайні

Дисципліна «Семіотика в сучасному дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.

Мета курсу: формування навичок аналізувати дизайн з позицій семантики, здатності до аналізу проєктів як культурологічної цілісності. Вивчаються семіотичні та культурологічні аспекти проєктних дискурсів творчості в історії дизайну, основні принципи архітектурної семантики в дизайні (поняття «знак», «дискурс», «проєктна мова», «текст» в контексті семантичного аналізу проєктів); основні принципи проектного аналізу сучасного проєктного простору на основі застосування знань з культурно-історичної семантики, семіотика простору, дизайну одягу, графічного дизайну; семіологічні підходи в дослідженнях з дизайну.

Відеозаписи консультацій щодо вибору дисциплін. Сторінка

Факультет кіно і телебачення

Освітні програми

Теле,-радіожурналістика (бакалавр)
Режисура кіно і телебачення (бакалавр)
Звукорежисура кіно і телебачення (бакалавр)
Акторське мистецтво кіно і телебачення (бакалавр)
Операторське мистецтво кіно і телебачення (бакалавр)
Фотомистецтво (бакалавр)
Аудіовізуальне мистецтво та виробництво (бакалавр)
Аудіовізуальне мистецтво та виробництво (магістр)

1кДисципліни вільного вибору ОП "Теле-,радіожурналістика" (ТБА)

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Режисура кіно і телебачення	3	Дисципліна готує студентів до практичної творчої співпраці та технологічного порозуміння з режисером; спрямовує на опановування вмінь керувати художнім процесом на сценічних та знімальних майданчиках, в телевізійних та кінопавільйонах, в апаратно-студійних блоках та в аудіо-відеомонтажних, де відбувається процес аудіовізуального виробництва.
2.	Звукорежисура	3	Основним призначенням дисципліни є опанування характеристики звуку як матеріалу для створення звукового художнього образу у кіно і телебаченні, набуття навичок створення звукового рішення кінофільму та телевізійної передачі, засвоєння комплексу теоретичних знань і практичних умінь для творчого використання в кіно-, телевиробництві.
3.	Ритміка, пластика, танець	3	Дисципліна передбачає підготовку психофізичного апарату до реалізації дії у виразній пластичній формі, розкриває руховий потенціал тіла, надає студенту знання та вміння з ритміки, пластики, хореографії; розвиток пластичних, психофізичних, ритмічних, мімічних, моторних навичок для практичної реалізації в процесі роботи над роллю.
4.	Риторика	3	Дисципліна забезпечує знання історії та теорії ораторського мистецтва, його законів, методів та практик; вчить застосовувати логічні, психолого-педагогічні та естетичні основи ораторського мистецтва, будувати промову, обирати її тактику і систему аргументації з урахуванням законів композиції; створювати психолого-емоційні умови для сприйняття промови.

1кДисципліни вільного вибору ОП "Звукорежисура кіно і телебачення" (ТБЗ)

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Режисура кіно і телебачення	3	Дисципліна готує студентів до практичної творчої співпраці та технологічного порозуміння з режисером; спрямовує на опановування вмінь керувати художнім процесом на сценічних та знімальних майданчиках, в телевізійних та кінопавільйонах, в апаратно-студійних блоках та в аудіо-відеомонтажних, де відбувається процес аудіовізуального виробництва.
2.	Основи операторської майстерності	3	Під час вивчення цієї дисципліни студент ознайомиться з комплексом найсучасніших технологій відеозйомки; теоретичними основами, що забезпечують розуміння якості отриманого зображення на різних етапах виробництва, а також з технологічними схемами відеозйомочного процесу.

1кДисципліни вільного вибору ОП "Операторське мистецтво кіно і телебачення" (ТБО)

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Кінознімальна апаратура та оптика	3	Під час вивчення цієї дисципліни студент ознайомиться з основами геометричної та хвильової оптики, оптичними системами різної складності, об’єктивами з фіксованою фокусною відстанню, об’єктивами зі змінною фокусною відстанню, конструктивно-технологічного і технічного устрою оптики та кінозйомочної техніки; з методами та системами контролю кінознімальної техніки та оптики та їх технічними характеристиками; з принципами кінознімання і практичного використання отриманих знань. Також студент опанує навичками аналізу, розрахунку параметрів зйомочної оптики та кінозйомочної апаратури.
2.	Історія фотомистецтва	3	Дисципліна розкриває для студентів широкий спектр питань з історії, природи та виразних можливостей фотографії, про сучасні концепції в історії та теорії фотомистецтва з урахуванням розвитку цифрових технологій. Формує знання про розвиток теоретичного та історичного мислення на матеріалі новітньої фотографії в контексті художньої традиції XIX початку XX століття; розвиток навичок проведення аналізу фотографічного зображення на основі сучасних теорій у фотомистецтві.
3.	Технологія кіно-відеореєстраційних процесів	3	Під час вивчення дисципліни студент навчиться користуватися зйомочними апаратами, фільм-сканерами, фільм-рекордерами, відеоконтрольними пристроями, відеопроєкторами. Також ознайомиться з законами випромінювання світла, законами сприйняття світла та кольору; фотометричними властивостями тіл та матеріалів. Студент навчиться орієнтуватись в обладнанні, що використовуються у сучасних кіно-відеореєстраційних процесах володіти методикою і технікою їх використання.
4.	Рисунок і живопис	3	Курс пропонує студентам ознайомитися з основами реалістичного зображення, принципами утворення структури об’єму та його формотворчими елементами; зі способами знаходження точних пропорцій; способами передачі пластики форми; основами композиційних закономірностей тощо. Головна увага приділяється принципам передачі зображення в площині тривимірного простору.

1кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура кіно і телебачення" (ТБР)

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Звукорежисура	3	Основним призначенням дисципліни є опанування характеристики звуку як матеріалу для створення звукового художнього образу у кіно і телебаченні, набуття навичок створення звукового рішення кінофільму та телевізійної передачі, засвоєння комплексу теоретичних знань і практичних умінь для творчого використання в кіно-, телевиробництві.
2.	Грим	3	Дисципліна забезпечує засвоєння студентами системи теоретичних знань та практичних навичок гримувального мистецтва у створенні сценічного образу, розуміння гримування як одного із завершальних етапів роботи актора над роллю, що допомагає йому створити зовнішні особливості та максимально правдивий, виразний, переконливий сценічний образ. Під час навчання студенти опановують теорію, методику та способи гримувального мистецтва в аудіовізуальному виробництві.
3.	Основи операторської майстерності	4	Під час вивчення цієї дисципліни студент ознайомиться з комплексом найсучасніших технологій відеозйомки; теоретичними основами, що забезпечують розуміння якості отриманого зображення на різних етапах виробництва, а також з технологічними схемами відеознімального процесу.
4.	Пластична культура	4	Дисципліна передбачає виховання студента як самостійного художника, творця ролі; опанування студентами артистичною технікою, сценічною теорією, методами роботи над роллю, розкриття рухового потенціалу тіла, підготовку психофізичного апарату до реалізації дії у виразній пластичній формі, розвиток пластичних, психофізичних, ритмічних, мімічних, моторних навичок для практичної реалізації.

1кДисципліни вільного вибору ОП "Акторське мистецтво кіно і телебачення" (ТБРа)

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Теорія музики	3	У результаті вивчення дисципліни студенти повинні опанувати головні засоби музичної виразності, особливості та специфіку музичних стилів та жанрів, музичну термінологію, основні елементи нотопису, основи музичного синтаксису, універсальні засади побудови музичної форми та методи композиційної побудови твору. Також студенти повинні навчитися аналізувати музичний твір, читати та відтворювати нотний текст, будувати звукоряди, музичні інтервали та акорди, відтворювати ритм та визначати тактовий розмір музичного твору, вільно орієнтуватись в стилях і жанрах музичного мистецтва.
2.	Сольфеджіо	3	Дисципліна розвиває у студентів уміння чути й слухати музику, а також інтонаційно та ритмічно точно, виразно та свідомо створювати музичний текст. Сольфеджіо спрямоване на виховання та розвиток музикального слуху та пам’яті. Включає сольфеджування (спів по нотах з вимовлянням назви кожного звуку), слуховий аналіз музики та її запис (музичний диктант). Сприяє зв’язку теорії музики з музичною практикою.

1кДисципліни вільного вибору ОП "Фотомистецтво" (ТБФ)

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Фотоапаратура та оптика	4	У ході вивчення цієї дисципліни студент ознайомиться з теоретичними основами геометричної та хвильової оптики, оптичними системами різної складності, об’єктивами з фіксованою та змінною фокусною відстанню, конструктивно-технологічними і технічними пристроями оптики та фотознімальної техніки. Також зрозуміє можливості, методи та системи контролю знімальної техніки та оптики, їх технічні характеристики, принципи фотознімання. Також студент опанує навичками аналізу, розрахунку параметрів та зможе практично застосувати отримані знання.
2.	Майстерність телеоператора	4	Під час вивчення навчальної дисципліни студент опанує навички формування зорових образів для аудіовізуального твору, зрозуміє засоби художнього виразу і методи втілення літературної першооснови сценарію до аудіовізуального твору. Засвоїть теоретичні та практичні основи операторської майстерності, ознайомиться з досвідом провідних світових та вітчизняних операторів на прикладах найкращих екранних робіт, ознайомиться з різними жанрами телебачення і кінематографу, засвоїть специфічні навички роботи в них, вивчить основні положення теорії освітлення, ознайомиться з професійними вимогами до оператора на всіх етапах виробництва, навчиться здійснювати зйомку аудіовізуального продукту, складати перелік необхідної для зйомки апаратури, оптики, світлотехнічних пристроїв, матеріалів.
3.	Хіміко-фотографічні процеси та матеріали	5	Основне призначення дисципліни полягає в опануванні процесу утворення срібного, кольорового зображення за допомогою світла та фотохімічної обробки. Студенти навчаться відрізняти негативний фотоматеріал від позитивного, володіти процесом обробки фотоплівки та інших фотоматеріалів, впливати на фотохімічні процеси для отримання якісного фотографічного зображення.
4.	Режисура кіно і телебачення	4	Дисципліна готує студентів до практичної творчої співпраці та технологічного порозуміння з режисером; спрямовує на опановування вмінь керувати художнім процесом на сценічних та знімальних майданчиках, в телевізійних та кінопавільйонах, в апаратно-студійних блоках та в аудіо-відеомонтажних, де відбувається процес аудіовізуального виробництва.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Теле-,радіожурналістика"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Майстерність актора	4	Дисципліна передбачає виховання студента як самостійну творчу особистість, художника, творця ролі; опановує артистичною технікою, сценічною теорією, методами та способами роботи над роллю в аудіовізуальному виробництві.
2.	Моделювання стилю та іміджу	4	В межах цього курсу студентам послідовно надаються знання, які необхідні для розробки та реалізації актуальної, комерційно успішної фотозйомки. Розкриває розуміння про специфіку рекламних зйомок; визначення потреб, цілей і завдань замовника; використання тенденцій fashion-індустрії; організацію роботи команди; взаємодію фотографа з візажистом, hair-стилістом, декоратором, моделями тощо.
3.	Основи цифрового монтажу	3	Дисципліна надає студентам цілісне розуміння побудови технологічного процесу виготовлення аудіовізуальної продукції з використанням комп’ютерних технологій. Ознайомить студентів з основами нелінійного комп’ютерного монтажу. Результатом вивчення дисципліни є вміння оцифровувати відеоматеріал та робити його інджест (копіювання та переформатування відеофайлів в комп’ютері з носіїв інформації; створення відеопереходів між файлами; використовування аудіофільтрів; опановування навичками відеомонтажу в основних відеоредакторах).
4.	Режисура кіно і телебачення	3	Дисципліна готує студентів до практичної творчої співпраці та технологічного порозуміння з режисером; спрямовує на опановування вмінь керувати художнім процесом на сценічних та знімальних майданчиках, в телевізійних та кінопавільйонах, в апаратно-студійних блоках та в аудіо-відеомонтажних, де відбувається процес аудіовізуального виробництва.
5.	Техніка екранного мовлення	5	Дисципліна пропонує розкрити загальні закони та основні поняття мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова; виховання дикційної, орфоепічної, інтонаційно-мелодичної культури. Також студенти опанують авторське слово, його зміст, дію та стильову природу.
6.	Риторика	5	Дисципліна забезпечує знання історії та теорії ораторського мистецтва, його законів, методів та практик; вчить застосовувати логічні, психолого-педагогічні та естетичні основи ораторського мистецтва, будувати промову, обирати її тактику і систему аргументації з урахуванням законів композиції; створювати психолого-емоційні умови для сприйняття промови.
7.	Сценарна майстерність	4	У результаті вивчення дисципліни студенти повинні знати основні тенденції розвитку радіо, телебачення, періодичної преси в Україні й світі; основні принципи побудови сценарію телепрограм, сюжету та документального фільму; основні принципи створення публіцистичних та художньо-публіцистичних програм; головні виразні засоби екранних технологій.
8.	Ритміка, пластика, танець	4	Дисципліна передбачає підготовку психофізичного апарату до реалізації дії у виразній пластичній формі, розкриває руховий потенціал тіла, надає студенту знання та вміння з ритміки, пластики, хореографії; розвиток пластичних, психофізичних, ритмічних, мімічних, моторних навичок для практичної реалізації в процесі роботи над роллю.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура кіно і телебачення"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Майстерність актора	7	Дисципліна передбачає виховання студента як самостійну творчу особистість, художника, творця ролі; опановує артистичною технікою, сценічною теорією, методами та способами роботи над роллю в аудіовізуальному виробництві.
2.	Грим	7	Дисципліна забезпечує засвоєння студентами системи теоретичних знань та практичних навичок гримувального мистецтва у створенні сценічного образу, розуміння гримування як одного із завершальних етапів роботи актора над роллю, що допомагає йому створити зовнішні особливості та максимально правдивий, виразний, переконливий сценічний образ. Під час навчання студенти опановують теорію, методику та способи гримувального мистецтва в аудіовізуальному виробництві.
3.	Основи цифрового монтажу	5	Дисципліна надає студентам цілісне розуміння побудови технологічного процесу виготовлення аудіовізуальної продукції з використанням комп’ютерних технологій. Ознайомить студентів з основами нелінійного комп’ютерного монтажу. Результатом вивчення дисципліни є вміння оцифровувати відеоматеріал та робити його інджест (копіювання та переформатування відеофайлів в комп’ютері з носіїв інформації; створення відеопереходів між файлами; використовування аудіофільтрів; опановування навичками відеомонтажу в основних відеоредакторах).
4.	Історія костюма	5	Дисципліна пропонує опанування здобувачами комплексу знань про сутність, види, функції одягу та особливості його розвитку упродовж історії людського суспільства, історичні форми зачісок, технології їх виконання, прикраси для волосся; ознайомлення з: природними і соціально-економічними умовами країни і епохи; особливостями культури і мистецтва країни та періоду, що розглядаються; вивчення: естетичних ідеалів різних історичних епох, загального художнього стилю країни; історії розвитку і зміни основних форм костюма і зачіски, матеріалів і тканин для костюмів та зачісок; кольорової гами, особливостей її використання; деталей та індивідуальних дрібних частин одягу, манери носіння костюма, притаманного конкретній країні, епосі; оволодіння основними термінами і поняттями дисципліни на рівні їх відтворення, тлумачення і використання у професійній діяльності та повсякденному житті.
5.	Сценічна мова	4	Дисципліна пропонує розкриття загальних законів та основних понять мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова, виховання дикційної, орфоепічної, інтонаційно-мелодичної культури студента, опанування студентами авторським словом, його змістовою, дійовою та стильовою природою.
6.	Ритміка, пластика, танець	4	Дисципліна передбачає підготовку психофізичного апарату до реалізації дії у виразній пластичній формі, розкриває руховий потенціал тіла, надає студенту знання та вміння з ритміки, пластики, хореографії; розвиток пластичних, психофізичних, ритмічних, мімічних, моторних навичок для практичної реалізації в процесі роботи над роллю.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Звукорежисура кіно і телебачення"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Електроакустика	4	Дисципліна формує знання конструкції електроакустичних перетворювачів, їх основних технічних параметрів та особливостей роботи на різних частотах різних режимів; забезпечує навички застосування електроакустичного обладнання в технологічному процесі створення звукових програм.
2.	Режисура кіно і телебачення	4	Дисципліна готує студентів до практичної творчої співпраці та технологічного порозуміння з режисером; спрямовує на опановування вмінь керувати художнім процесом на сценічних та знімальних майданчиках, в телевізійних та кінопавільйонах, в апаратно-студійних блоках та в аудіо-відеомонтажних, де відбувається процес аудіовізуального виробництва.
3.	Програми багатоканального запису звуку	6	Дисципліна знайомить студентів із сучасними комп’ютерними програмами для редагування звуку та секвенсерами, дає можливість опанувати практичними навичками роботи зі звуковими редакторами та студіями для багатоканального комп’ютерного звукозапису. Результатом вивчення дисципліни є вміння записувати багатоканальний аудіоматеріал у віртуальних студіях та редагувати його; працювати з MIDI-контролерами та віртуальними синтезаторами, використовуючи аудіофільтри.
4.	Режисура монтажу	6	Дисципліна передбачає розкриття способів, принципів, видів і творчих можливостей монтажу та вміння втілити їх у художній задум пластично-звукового образу, реалізуючи отриманий на зйомках матеріал в монтажно-драматургічну композицію єдиного аудіовізуального твору.
5.	Тракти звукопередач та пристроїв обробки звуку	6	Дисципліна знайомить студента з технологією аудіовізуального виробництва; демонструє творче застосування електронних приладів художньої обробки звуку, засоби запису всіх фонограм у знімальному періоді, способи монтажу та зведення фонограм в монтажно-тонувальному періоді, специфіку запису звуку у різноманітних видах телепрограм тощо; забезпечує вміння проводити відбір та організацію звукового обладнання, що відповідає характеру та загальному змісту фільму, телепередачі, здійснювати звуковий монтаж фонограм.
6.	Сольфеджіо	6	Дисципліна розвиває у студентів уміння чути й слухати музику, а також інтонаційно та ритмічно точно, виразно та свідомо створювати музичний текст. Сольфеджіо спрямоване на виховання та розвиток музикального слуху та пам’яті. Включає сольфеджування (спів по нотах з вимовлянням назви кожного звуку), слуховий аналіз музики та її запис (музичний диктант). Сприяє зв’язку теорії музики з музичною практикою.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Акторське мистецтво кіно і телебачення"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Вокал	4	Метою вивчення дисципліни є підготовка висококваліфікованих акторів кіно з урахуванням специфіки роботи над вокальним твором, засвоєння знань, набуття технічних прийомів як матеріалу для передачі емоційно-образного змісту, що є властивими різним жанрам вокальної музики. На заняттях студенти опановують фізіологічні основи співу, стильові напрями та жанри вокальної музики, основи нотної грамоти, методи самостійної роботи над вокальним твором, вчаться виконувати твори різних жанрів, самостійно працювати над піснею, розкривати образ засобами вокального мистецтва та втілити музичний образ на сцені.
2.	Гра на музичному інструменті	4	Метою дисципліни є формування і розвиток навичок інструментальної гри, розвиток художнього мислення майбутніх акторів; формування передумов для творчої діяльності, розвиток емоційної сфери, творчої фантазії, артистичної свободи і їх реалізація у виконанні музичного репертуару. Програма курсу сприяє накопиченню музично художніх вражень за допомогою фортепіанної гри, вихованню естетичного смаку на основі усвідомленого відтворення музики, формування професійної культури.
3.	Сценічна мова	7	Дисципліна пропонує розкриття загальних законів та основних понять мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова, виховання дикційної, орфоепічної, інтонаційно-мелодичної культури студента, опанування студентами авторським словом, його змістовою, дійовою та стильовою природою.
4.	Грим	7	Дисципліна забезпечує засвоєння студентами системи теоретичних знань та практичних навичок гримувального мистецтва у створенні сценічного образу, розуміння гримування як одного із завершальних етапів роботи актора над роллю, що допомагає йому створити зовнішні особливості та максимально правдивий, виразний, переконливий сценічний образ. Під час навчання студенти опановують теорію, методику та способи гримувального мистецтва в аудіовізуальному виробництві.
5.	Хореографія	5	Під час занять студенти повинні досягти високої виконавської хореографічної вправності, здобути навички в легкості переходу від слова до танцю, при виконанні творчих задач режисера у визначених жанрах, у швидкості пластичних реакцій, що допомагають у роботі актора над роллю. Також студенти мають ознайомитися з історичним дискурсом хореографічного мистецтва, опанувати термінологію класичного, історико-побутового та народно-сценічного танців у визначеному обсязі, регіональні особливості та композиційну побудову того чи іншого хореографічного твору, основні прийоми технік танцю, базові моделі рухів.
6.	Пантоміма	5	Дисципліна дозволяє опанувати методику створення сценічного образу пластичними засобами, мімікою, жестом та психофізичною дією в умовах органічного мовчання. Під час навчання студенти набувають знання про виразні засоби пантоміми, види стилізованого жесту, принципи створення мімодрами, специфіку виражальних засобів та прийомів пантоміми.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Операторське мистецтво кіно і телебачення"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Монтаж та постпродакшн	4	Дисципліна забезпечує формування у студентів знань та навичок з основ нелінійного комп’ютерного монтажу відеоматеріалу, а також вміння застосовувати набуті знання для вирішення конкретних завдань. В основу курсу покладені методологічні основи системи нелінійного комп’ютерного монтажу, технічні характеристики систем комп’ютерного монтажу; технічні характеристики сучасного обладнання для створення професійних систем цифрового нелінійного монтажу.
2.	Звукорежисура	4	Основним призначенням дисципліни є опанування характеристики звуку як матеріалу для створення звукового художнього образу у кіно і телебаченні, набуття навичок створення звукового рішення кінофільму та телевізійної передачі, засвоєння комплексу теоретичних знань і практичних умінь для творчого використання в кіно-, телевиробництві.
3.	Світлотехніка	5	У ході вивчення цієї дисципліни студент опанує закони випромінювання світла, кольору; природою сприйняття світла та кольору зоровим аналізатором; світлотехнічними властивостями тіл та матеріалів; основними характеристиками освітлювальних приладів, їх устроєм; освоєння технічних засобів і методів керування освітленням декорацій та натурних об’єктів; набуття навичок роботи із світлотехнікою.
4.	Історія фотомистецтва	5	Дисципліна розкриває для студентів широкий спектр питань з історії, природи та виразних можливостей фотографії, про сучасні концепції в історії та теорії фотомистецтва з урахуванням розвитку цифрових технологій. Формує знання про розвиток теоретичного та історичного мислення на матеріалі новітньої фотографії в контексті художньої традиції XIX початку XX століття; розвиток навичок проведення аналізу фотографічного зображення на основі сучасних теорій у фотомистецтві.
5.	Фотокомпозиція	9	Основним призначенням дисципліни є опанування методів та прийомів правильної побудови фотографічного зображення в картинній площині; формування здатності студентів правильно фіксувати події та явища з урахуванням правил композиції та основних досягнень в галузі фотомистецтва. Курс розглядає різні жанри фотографії, основні принципи побудову фотознімку, особливості роботи з фоном та освітленням при зйомці, специфіку сприйняття кольору.
6.	Майстерність фотохудожника	9	Дисципліна формує та розвиває художньо-образне фотографічне мислення, розвиває навички для формування зорових образів в аудіовізуальному творі, допомагає опанувати засобами художнього вираження та методами їх втілення. Курс має надати розуміння про жанри, стилі та типи творів фотомистецтва; особливості розкриття художнього образу у творах різних жанрів; специфічні принципи формування фотомистецької образності та особливості їх прояву в композиційній побудові твору.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Фотомистецтво"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Історія фотомистецтва	4	Дисципліна розкриває для студентів широкий спектр питань з історії, природи та виразних можливостей фотографії, про сучасні концепції в історії та теорії фотомистецтва з урахуванням розвитку цифрових технологій. Формує знання про розвиток теоретичного та історичного мислення на матеріалі новітньої фотографії в контексті художньої традиції XIX початку XX століття; розвиток навичок проведення аналізу фотографічного зображення на основі сучасних теорій у фотомистецтві.
2.	Звукорежисура	4	Основним призначенням дисципліни є опанування характеристики звуку як матеріалу для створення звукового художнього образу у кіно і телебаченні, набуття навичок створення звукового рішення кінофільму та телевізійної передачі, засвоєння комплексу теоретичних знань і практичних умінь для творчого використання в кіно-, телевиробництві.
3.	Рисунок і живопис	3	Курс пропонує студентам ознайомитися з основами реалістичного зображення, принципами утворення структури об’єму та його формотворчими елементами; зі способами знаходження точних пропорцій; способами передачі пластики форми; основами композиційних закономірностей тощо. Головна увага приділяється принципам передачі зображення в площині тривимірного простору.
4.	Майстерність телеоператора	3	Під час вивчення навчальної дисципліни студент опанує навички формування зорових образів для аудіовізуального твору, зрозуміє засоби художнього виразу і методи втілення літературної першооснови сценарію до аудіовізуального твору. Засвоїть теоретичні та практичні основи операторської майстерності, ознайомиться з досвідом провідних світових та вітчизняних операторів на прикладах найкращих екранних робіт, ознайомиться з різними жанрами телебачення і кінематографу, засвоїть специфічні навички роботи в них, вивчить основні положення теорії освітлення, ознайомиться з професійними вимогами до оператора на всіх етапах виробництва, навчиться здійснювати зйомку аудіовізуального продукту, складати перелік необхідної для зйомки апаратури, оптики, світлотехнічних пристроїв, матеріалів.
5.	Світлотехніка	5	У ході вивчення цієї дисципліни студент опанує закони випромінювання світла, кольору; природою сприйняття світла та кольору зоровим аналізатором; світлотехнічними властивостями тіл та матеріалів; основними характеристиками освітлювальних приладів, їх устроєм; освоєння технічних засобів і методів керування освітленням декорацій та натурних об’єктів; набуття навичок роботи із світлотехнікою.
6.	Основи цифрового монтажу	5	Дисципліна надає студентам цілісне розуміння побудови технологічного процесу виготовлення аудіовізуальної продукції з використанням комп’ютерних технологій. Ознайомить студентів з основами нелінійного комп’ютерного монтажу. Результатом вивчення дисципліни є вміння оцифровувати відеоматеріал та робити його інджест (копіювання та переформатування відеофайлів в комп’ютері з носіїв інформації; створення відеопереходів між файлами; використовування аудіофільтрів; опановування навичками відеомонтажу в основних відеоредакторах).
7.	Фотокомпозиція	6	Основним призначенням дисципліни є опанування методів та прийомів правильної побудови фотографічного зображення в картинній площині; формування здатності студентів правильно фіксувати події та явища з урахуванням правил композиції та основних досягнень в галузі фотомистецтва. Курс розглядає різні жанри фотографії, основні принципи побудову фотознімку, особливості роботи з фоном та освітленням при зйомці, специфіку сприйняття кольору.
8.	Реклама і PR	6	Дисципліна знайомить студентів з теорією та практикою рекламної та піар діяльностями, з топовими PR технологіями в сучасному цифровому суспільстві; надає розуміння особливостей застосування основних PR технологій, що дозволить майбутньому фахівцю проводити дослідження цільової аудиторії, користуватися технологіями планування та основами управління PR процесом, розробляти стратегію PR кампанії, аналізувати інформаційну сферу, ЗМІ тощо.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Теле-,радіожурналістика"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Майстерність актора	5	Дисципліна передбачає виховання студента як самостійну творчу особистість, художника, творця ролі; опановує артистичною технікою, сценічною теорією, методами та способами роботи над роллю в аудіовізуальному виробництві.
2.	Психологія спілкування	5	Дисципліна пропонує ознайомити студентів з сучасними науковими концепціями, поняттями, методами та технологіями міжособистісного та ділового спілкування, що сприяють формуванню комунікативної компетентності; формує вміння та навички у застосуванні різноманітних засобів спілкування.
3.	Техніка екранного мовлення	5	Дисципліна пропонує розкрити загальні закони та основні поняття мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова; виховання дикційної, орфоепічної, інтонаційно-мелодичної культури. Також студенти опанують авторське слово, його зміст, дію та стильову природу.
4.	Риторика	5	Дисципліна забезпечує знання історії та теорії ораторського мистецтва, його законів, методів та практик; вчить застосовувати логічні, психолого-педагогічні та естетичні основи ораторського мистецтва, будувати промову, обирати її тактику і систему аргументації з урахуванням законів композиції; створювати психолого-емоційні умови для сприйняття промови.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура кіно і телебачення"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Майстерність актора	5	Дисципліна передбачає виховання студента як самостійну творчу особистість, художника, творця ролі; опановує артистичною технікою, сценічною теорією, методами та способами роботи над роллю в аудіовізуальному виробництві.
2.	Музична драматургія аудіовізуальних творів	5	Дисципліна має підготувати студентів до майбутньої практичної роботи зі створення аудіовізуального твору; забезпечити вміння технічно правильно та творчо виразно формувати аудіовізуальні образи. Дисципліна знайомить студентів із загальними принципами звукової побудови, а саме: природою звуку, технологією процесів запису, озвучування та виразними засобами.
3.	Постпродакшн	4	Дисципліна забезпечує формування у студентів знань та навичок з основних етапів кіновиробництва, на який припадає опрацювання відеоматеріалу після знімання фільму чи телепрограми, підготовка і виготовлення комп’ютерних об’єктів, редакція, монтаж, озвучування. В основу курсу покладені методологічні основи системи нелінійного комп’ютерного монтажу, технічні характеристики систем комп’ютерного монтажу; технічні характеристики сучасного обладнання для створення професійних систем цифрового нелінійного монтажу.
4.	Риторика	4	Дисципліна забезпечує знання історії та теорії ораторського мистецтва, його законів, методів та практик; вчить застосовувати логічні, психолого-педагогічні та естетичні основи ораторського мистецтва, будувати промову, обирати її тактику і систему аргументації з урахуванням законів композиції; створювати психолого-емоційні умови для сприйняття промови.
5.	Технології тривимірної анімації	4	Під час вивчення дисципліни студенти знайомляться з особливостями створення тривимірної анімації на основі вивчення підходів та практичних прийомів роботи в програмах з комп’ютерної та анімаційної графіки. Зокрема, на практичних заняттях детально розглядаються основні базові навички 3D-моделювання в програмах Blender та 3Ds Max. Вивчають процес створення тривимірних анімованих моделей від задуму до процесу рендерингу. Вчаться реалізувати початкові задачі по створенню рекламного та музичного контенту. Отримують практичні навички роботи з основними модифікаторами програм тривимірної анімації, на конкретних прикладах знайомляться з технікою полігонального моделювання в межах методики пайплайн. Особлива увага при вивченні дисципліни приділяється процесу текстурування, шейдінгу, рігінгу, скінінгу та скульптингу анімованих моделей.
6.	Сценічна мова	4	Дисципліна пропонує розкриття загальних законів та основних понять мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова, виховання дикційної, орфоепічної, інтонаційно-мелодичної культури студента, опанування студентами авторським словом, його змістовою, дійовою та стильовою природою.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Звукорежисура кіно і телебачення"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Аналіз музичних творів	3	Дисципліна пропонує пояснення логіки музичного твору, взаємообумовленості музичної форми та змісту музичного твору, сприйняття форми музичного твору як одного із засобів музичної виразності; формування навичок аналізу музичного твору, необхідних для його глибокого, всебічного сприйняття та розвитку музично-образного мислення.
2.	Основи цифрового монтажу	3	Дисципліна надає студентам цілісне розуміння побудови технологічного процесу виготовлення аудіовізуальної продукції з використанням комп’ютерних технологій. Ознайомить студентів з основами нелінійного комп’ютерного монтажу. Результатом вивчення дисципліни є вміння оцифровувати відеоматеріал та робити його інджест (копіювання та переформатування відеофайлів в комп’ютері з носіїв інформації; створення відеопереходів між файлами; використовування аудіофільтрів; опановування навичками відеомонтажу в основних відеоредакторах).
3.	Архітектурна акустика	4	У результаті вивчення дисципліни студент повинен знати основні закономірності сприйняття людиною звукових сигналів у закритому приміщенні та у відкритому просторі; розуміти специфіку формування та сприйняття сигналів, що несуть в собі мовний та музичний зміст; розуміти результати спектрального аналізу мовних та музичних сигналів у графічному відображенні; знати оптимальні акустичні параметри приміщень для запису та відтворення звуку; знати можливі варіанти акустичного оформлення приміщень; розуміти способи впливу на параметри приміщень для досягнення потрібної якості запису та відтворення звукової програми.
4.	Гармонія і поліфонія	4	Головною метою курсу є вивчення способів гармонічного і поліфонічного письма необхідних для майбутньої професійної діяльності звукорежисерів. Курс своїм завданням має розглянути основні елементи гармонії та поліфонії як важливих компонентів музичної мови; розкрити формоутворюючі можливості гармонії та поліфонії в аспекті музичної тканини; розвинути здатність студентів до безпосереднього сприймання музичних творів, удосконалити вміння аналізувати жанрові особливості тематизму та окремі засоби музичної виразності; розширити та закріпити знання, необхідні для успішної практичної діяльності.
5.	Інструментознавство	3	Дисципліна спрямована на формування знань про технічні та художні можливості музичних інструментів симфонічного та народного оркестрів, історію їх виникнення і місце в музичній культурі тих країн, де вони мали / мають широке використання. Курс передбачає ознайомлення з конструкцією музичних інструментів, вивчення способів звуковидобування, лад і діапазон, застосування їх технічних й художніх можливостей в оркестрі.
6.	Історія музики	3	Дисципліна формує розуміння основних закономірностей розвитку світової музичної культури, процесів еволюції історичного розвитку музичного мистецтва, своєрідностей та особливостей музичних культур різних суспільних формацій і народів, висвітлює творчість видатних композиторів та аналізує вплив шедеврів світової музичної культури на духовне життя суспільства.
7.	Тракти звукопередач та пристроїв обробки звуку	4	Дисципліна знайомить студента з технологією аудіовізуального виробництва; демонструє творче застосування електронних приладів художньої обробки звуку, засоби запису всіх фонограм у знімальному періоді, способи монтажу та зведення фонограм в монтажно-тонувальному періоді, специфіку запису звуку у різноманітних видах телепрограм тощо; забезпечує вміння проводити відбір та організацію звукового обладнання, що відповідає характеру та загальному змісту фільму, телепередачі, здійснювати звуковий монтаж фонограм.
8.	Сольфеджіо	4	Дисципліна розвиває у студентів уміння чути й слухати музику, а також інтонаційно та ритмічно точно, виразно та свідомо створювати музичний текст. Сольфеджіо спрямоване на виховання та розвиток музикального слуху та пам’яті. Включає сольфеджування (спів по нотах з вимовлянням назви кожного звуку), слуховий аналіз музики та її запис (музичний диктант). Сприяє зв’язку теорії музики з музичною практикою.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Акторське мистецтво кіно і телебачення"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Робота актора в кіно-телемюзиклах	4	У результаті вивчення дисципліни студент повинен знати особливості стилів та жанрів кіно-телемюзиклу;засоби акторської виразності у кіно-телемюзиклах;особливості прийомів акторської гри у кіно-телемюзиклі;особливості драматургії та композиційної побудови твору кіно-телемюзиклу;особливості будови музичних форм кіно-телемюзиклу.
2.	Гра на музичному інструменті	4	Метою дисципліни є формування і розвиток навичок інструментальної гри, розвиток художнього мислення майбутніх акторів; формування передумов для творчої діяльності, розвиток емоційної сфери, творчої фантазії, артистичної свободи і їх реалізація у виконанні музичного репертуару. Програма курсу сприяє накопиченню музично художніх вражень за допомогою фортепіанної гри, вихованню естетичного смаку на основі усвідомленого відтворення музики, формування професійної культури.
3.	Сценічна мова	6	Дисципліна пропонує розкриття загальних законів та основних понять мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова, виховання дикційної, орфоепічної, інтонаційно-мелодичної культури студента, опанування студентами авторським словом, його змістовою, дійовою та стильовою природою.
4.	Майстерність телеведучого	6	Дисципліна ознайомить студентів з основними етапами роботи телевізійного ведучого, засобами та методами передачі інформації, тенденціями сучасного телебачення та специфікою роботи телеведучого як суб’єкта масової інформаційної діяльності. Студенти відпрацюють вміння добирати виражальні засоби для візуально-зображального ряду, вести діалог, полілог, дискусію, формувати думку в кадрі, розробляти психологічні ходи впливу на телеаудиторію, імпровізувати, керувати своєю увагою, вибудовувати логіку телевізійного матеріалу, опрацьовувати тексти, розробляти партитуру спілкування з глядачем тощо.
5.	Хореографія	5	Під час занять студенти повинні досягти високої виконавської хореографічної вправності, здобути навички в легкості переходу від слова до танцю, при виконанні творчих задач режисера у визначених жанрах, у швидкості пластичних реакцій, що допомагають у роботі актора над роллю. Також студенти мають ознайомитися з історичним дискурсом хореографічного мистецтва, опанувати термінологію класичного, історико-побутового та народно-сценічного танців у визначеному обсязі, регіональні особливості та композиційну побудову того чи іншого хореографічного твору, основні прийоми технік танцю, базові моделі рухів.
6.	Риторика	5	Дисципліна забезпечує знання історії та теорії ораторського мистецтва, його законів, методів та практик; вчить застосовувати логічні, психолого-педагогічні та естетичні основи ораторського мистецтва, будувати промову, обирати її тактику і систему аргументації з урахуванням законів композиції; створювати психолого-емоційні умови для сприйняття промови.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Операторське мистецтво кіно і телебачення"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Візуальні ефекти і комп’ютерна графіка	4	Під час вивчення дисципліни студенти опанують алгоритми та підходи створення сучасних візуальних ефектів; методики побудови та реалізації моделей на основі нодових схем, які дозволяють створити VFX-елемент з відповідною перевіркою та подальшим рендерінгом для кінцевого візуального продукту; підходи до виконання процедурної анімації; особливості роботи з аудіо візуальним матеріалом на основі використання спеціальних контекстів.
2.	Реклама і PR	4	Дисципліна знайомить студентів з теорією та практикою рекламної та піар діяльностями, з топовими PR технологіями в сучасному цифровому суспільстві; надає розуміння особливостей застосування основних PR технологій, що дозволить майбутньому фахівцю проводити дослідження цільової аудиторії, користуватися технологіями планування та основами управління PR процесом, розробляти стратегію PR кампанії, аналізувати інформаційну сферу, ЗМІ тощо.
3.	Композиційно-знімальний практикум	5	Основним призначенням дисципліни є засвоєння та відпрацювання студентами творчих прийомів та сучасних технологій виконання всього спектру відеознімального процесу зі створення аудіовізуальної продукції, а саме: найпростіших операторських прийомів, елементів композиційної побудови кадру, методів відеоспостереження, методики зйомки ручною камерою, довгофокусною оптикою, зйомки мізансцен, принципів відтворення динаміки в кадрі, принципів світлової єдності епізодів тощо.
4.	Рисунок і живопис	5	Курс пропонує студентам ознайомитися з основами реалістичного зображення, принципами утворення структури об’єму та його формотворчими елементами; зі способами знаходження точних пропорцій; способами передачі пластики форми; основами композиційних закономірностей тощо. Головна увага приділяється принципам передачі зображення в площині тривимірного простору.
5.	Технології тривимірної анімації	4	Під час вивчення дисципліни студенти знайомляться з особливостями створення тривимірної анімації на основі вивчення підходів та практичних прийомів роботи в програмах з комп’ютерної та анімаційної графіки. Зокрема, на практичних заняттях детально розглядаються основні базові навички 3D-моделювання в програмах Blender та 3Ds Max. Вивчають процес створення тривимірних анімованих моделей від задуму до процесу рендерингу. Вчаться реалізувати початкові задачі по створенню рекламного та музичного контенту. Отримують практичні навички роботи з основними модифікаторами програм тривимірної анімації, на конкретних прикладах знайомляться з технікою полігонального моделювання в межах методики пайплайн. Особлива увага при вивченні дисципліни приділяється процесу текстурування, шейдінгу, рігінгу, скінінгу та скульптингу анімованих моделей.
6.	Цифрова обробка фотографії	4	Метою дисципліни є надання знань та умінь, ґрунтовного вивчення здобувачами форматів векторної та растрової графіки, технологій створення та цифрової обробки графічних зображень, їх адаптації до сучасних медійних інтернет-платформ, ресурсів та поліграфії. Здобувачі повинні на високому рівні опанувати сучасні редактори растрової графіки, платформи каталогізації, обробки та конвертації вихідних цифрових фотозображень. А також навчитися створювати повноцінний твір мистецтва, що несе в собі зображення шляхом вивчення усіх етапів сучасних процесів конвертацій вихідних зображень та їх цифрової обробки в графічних редакторах.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Фотомистецтво"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Фотокомпозиція	5	Основним призначенням дисципліни є опанування методів та прийомів правильної побудови фотографічного зображення в картинній площині; формування здатності студентів правильно фіксувати події та явища з урахуванням правил композиції та основних досягнень в галузі фотомистецтва. Курс розглядає різні жанри фотографії, основні принципи побудову фотознімку, особливості роботи з фоном та освітленням при зйомці, специфіку сприйняття кольору.
2.	Майстерність телеоператора	5	Під час вивчення навчальної дисципліни студент опанує навички формування зорових образів для аудіовізуального твору, зрозуміє засоби художнього виразу і методи втілення літературної першооснови сценарію до аудіовізуального твору. Засвоїть теоретичні та практичні основи операторської майстерності, ознайомиться з досвідом провідних світових та вітчизняних операторів на прикладах найкращих екранних робіт, ознайомиться з різними жанрами телебачення і кінематографу, засвоїть специфічні навички роботи в них, вивчить основні положення теорії освітлення, ознайомиться з професійними вимогами до оператора на всіх етапах виробництва, навчиться здійснювати зйомку аудіовізуального продукту, складати перелік необхідної для зйомки апаратури, оптики, світлотехнічних пристроїв, матеріалів.
3.	Цифрова обробка фотографії	4	Метою дисципліни є надання знань та умінь, ґрунтовного вивчення здобувачами форматів векторної та растрової графіки, технологій створення та цифрової обробки графічних зображень, їх адаптації до сучасних медійних інтернет-платформ, ресурсів та поліграфії. Здобувачі повинні на високому рівні опанувати сучасні редактори растрової графіки, платформи каталогізації, обробки та конвертації вихідних цифрових фотозображень. А також навчитися створювати повноцінний твір мистецтва, що несе в собі зображення шляхом вивчення усіх етапів сучасних процесів конвертацій вихідних зображень та їх цифрової обробки в графічних редакторах.
4.	Реклама і PR	4	Дисципліна знайомить студентів з теорією та практикою рекламної та піар діяльностями, з топовими PR технологіями в сучасному цифровому суспільстві; надає розуміння особливостей застосування основних PR технологій, що дозволить майбутньому фахівцю проводити дослідження цільової аудиторії, користуватися технологіями планування та основами управління PR процесом, розробляти стратегію PR кампанії, аналізувати інформаційну сферу, ЗМІ тощо.

4кДисципліни вільного вибору ОП "Теле-,радіожурналістика"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Телевізійна комунікація	4	Дисципліна має забезпечити розуміння телевізійної комунікації як виду масової комунікації та сформувати навички аналізу її інструментів і засобів; пояснити особливості масової свідомості як адресата, так і замовника в процесі масової комунікації; розкрити концепції інформаційного та постінформаційного суспільства, моделі масової комунікації та її різновиди; надати знання про способи дослідження телевізійних аудиторій та особливості поширення художніх текстів у контексті телевізійної комунікації.
2.	Історія української культури	4	Дисципліна розкриває соціально-історичну специфіку становлення та розвитку української культури, особливості регіональних проявів головних рис української ментальності в різних формах культури. Історичний огляд культурних процесів дає змогу простежити розвиток української культури від давніх часів до сьогодення.
3.	Техніка екранного мовлення	6	Дисципліна пропонує розкрити загальні закони та основні поняття мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова; виховання дикційної, орфоепічної, інтонаційно-мелодичної культури. Також студенти опанують авторське слово, його зміст, дію та стильову природу.
4.	Риторика	6	Дисципліна забезпечує знання історії та теорії ораторського мистецтва, його законів, методів та практик; вчить застосовувати логічні, психолого-педагогічні та естетичні основи ораторського мистецтва, будувати промову, обирати її тактику і систему аргументації з урахуванням законів композиції; створювати психолого-емоційні умови для сприйняття промови.
5.	Авторські програми на ТБ	3	Дисципліна формує стійке уявлення про сучасне авторське телебачення та його еволюцію. Формує розуміння організаційної та творчої специфіки авторських програм. В результаті вивчення дисципліни студенти повинні знати історичний розвиток авторського телебачення в Україні та за її межами; нинішню структуру і стан українського телебачення; специфіку різних жанрів телевізійної творчості; основні компоненти авторської творчості телевізійного журналіста; критерії створення телевізійного образу; технологію підготовки та реалізації творчого проєкту.
6.	Моделювання стилю та іміджу	3	В межах цього курсу студентам послідовно надаються знання, які необхідні для розробки та реалізації актуальної, комерційно успішної фотозйомки. Розкриває розуміння про специфіку рекламних зйомок; визначення потреб, цілей і завдань замовника; використання тенденцій fashion-індустрії; організацію роботи команди; взаємодію фотографа з візажистом, hair-стилістом, декоратором, моделями тощо.

4кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура кіно і телебачення"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Телевізійна комунікація	4	Дисципліна має забезпечити розуміння телевізійної комунікації як виду масової комунікації та сформувати навички аналізу її інструментів і засобів; пояснити особливості масової свідомості як адресата, так і замовника в процесі масової комунікації; розкрити концепції інформаційного та постінформаційного суспільства, моделі масової комунікації та її різновиди; надати знання про способи дослідження телевізійних аудиторій та особливості поширення художніх текстів у контексті телевізійної комунікації.
2.	Історія української культури	4	Дисципліна розкриває соціально-історичну специфіку становлення та розвитку української культури, особливості регіональних проявів головних рис української ментальності в різних формах культури. Історичний огляд культурних процесів дає змогу простежити розвиток української культури від давніх часів до сьогодення.
3.	Візуальні ефекти і комп’ютерна графіка	4	Під час вивчення дисципліни студенти опанують алгоритми та підходи створення сучасних візуальних ефектів; методики побудови та реалізації моделей на основі нодових схем, які дозволяють створити VFX-елемент з відповідною перевіркою та подальшим рендерінгом для кінцевого візуального продукту; підходи до виконання процедурної анімації; особливості роботи з аудіо візуальним матеріалом на основі використання спеціальних контекстів.
4.	Моделювання художнього образу	4	Дисципліна має забезпечити формування системних знань щодо історичних та сучасних стилів в одязі, їх основних елементів, основної термінології, задач в роботі стиліста та іміджмейкера, створення індивідуальних карт стилю для жінок та чоловіків, особливостей стайлінгу, враховуючи тип фігури, кольоротипи.
5.	Робота режисера з актором	4	Дисципліна розглядає методику роботи режисера з актором в кіно і телебаченні, принципи та характер їх взаємовідносин під час роботи над образом. Основне завдання дисципліни є формування і розвиток вміння режисера захопити актора, розкрити його творчу індивідуальність та згуртувати у творчий колектив, спрямований до єдиної мети до надзавдання. Студенти навчаться використовувати різні способи та прийоми роботи з актором в процесі створення аудіовізуального твору, використовувати методи аналізу системи дійових осіб сценарію, спрямовувати виразні засоби акторської психотехніки в процесі створення образу.
6.	Тележурналістика	4	Курс передбачає ознайомлення студентів з телевізійною журналістикою як видом творчої діяльності, де основою професії є відображення об’єктивної реальності та формування суспільної свідомості через телевізійні канали інформації методом оперування аудіовізуальними образами. Під час його проходження студенти опанують жанри та методи сучасної тележурналістики, основні принципи та методи роботи автора, редактора, кореспондента, продюсера різних телевізійних програм в залежності від типу телевізійного продукту та заданої функції. Зрозуміють особливості телевізійного тексту та специфіки поведінки ведучого, відповідно до формату телепередачі, законодавчі документи в галузі ЗМІ та етичні норми діяльності журналіста.

4кДисципліни вільного вибору ОП "Звукорежисура кіно і телебачення"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Телевізійна комунікація	4	Дисципліна має забезпечити розуміння телевізійної комунікації як виду масової комунікації та сформувати навички аналізу її інструментів і засобів; пояснити особливості масової свідомості як адресата, так і замовника в процесі масової комунікації; розкрити концепції інформаційного та постінформаційного суспільства, моделі масової комунікації та її різновиди; надати знання про способи дослідження телевізійних аудиторій та особливості поширення художніх текстів у контексті телевізійної комунікації.
2.	Історія української культури	4	Дисципліна розкриває соціально-історичну специфіку становлення та розвитку української культури, особливості регіональних проявів головних рис української ментальності в різних формах культури. Історичний огляд культурних процесів дає змогу простежити розвиток української культури від давніх часів до сьогодення.
3.	Тракти звукопередач та пристроїв обробки звуку	6	Дисципліна знайомить студента з технологією аудіовізуального виробництва; демонструє творче застосування електронних приладів художньої обробки звуку, засоби запису всіх фонограм у знімальному періоді, способи монтажу та зведення фонограм в монтажно-тонувальному періоді, специфіку запису звуку у різноманітних видах телепрограм тощо; забезпечує вміння проводити відбір та організацію звукового обладнання, що відповідає характеру та загальному змісту фільму, телепередачі, здійснювати звуковий монтаж фонограм.
4.	Аналіз музичних творів	6	Дисципліна пропонує пояснення логіки музичного твору, взаємообумовленості музичної форми та змісту музичного твору, сприйняття форми музичного твору як одного із засобів музичної виразності; формування навичок аналізу музичного твору, необхідних для його глибокого, всебічного сприйняття та розвитку музично-образного мислення.

4кДисципліни вільного вибору ОП "Акторське мистецтво кіно і телебачення"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Телевізійна комунікація	4	Дисципліна має забезпечити розуміння телевізійної комунікації як виду масової комунікації та сформувати навички аналізу її інструментів і засобів; пояснити особливості масової свідомості як адресата, так і замовника в процесі масової комунікації; розкрити концепції інформаційного та постінформаційного суспільства, моделі масової комунікації та її різновиди; надати знання про способи дослідження телевізійних аудиторій та особливості поширення художніх текстів у контексті телевізійної комунікації.
2.	Історія української культури	4	Дисципліна розкриває соціально-історичну специфіку становлення та розвитку української культури, особливості регіональних проявів головних рис української ментальності в різних формах культури. Історичний огляд культурних процесів дає змогу простежити розвиток української культури від давніх часів до сьогодення.
3.	Сценічна мова	6	Дисципліна пропонує розкриття загальних законів та основних понять мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова, виховання дикційної, орфоепічної, інтонаційно-мелодичної культури студента, опанування студентами авторським словом, його змістовою, дійовою та стильовою природою.
4.	Майстерність телеведучого	6	Дисципліна ознайомить студентів з основними етапами роботи телевізійного ведучого, засобами та методами передачі інформації, тенденціями сучасного телебачення та специфікою роботи телеведучого як суб’єкта масової інформаційної діяльності. Студенти відпрацюють вміння добирати виражальні засоби для візуально-зображального ряду, вести діалог, полілог, дискусію, формувати думку в кадрі, розробляти психологічні ходи впливу на телеаудиторію, імпровізувати, керувати своєю увагою, вибудовувати логіку телевізійного матеріалу, опрацьовувати тексти, розробляти партитуру спілкування з глядачем тощо.

4кДисципліни вільного вибору ОП "Операторське мистецтво кіно і телебачення"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Телевізійна комунікація	4	Дисципліна має забезпечити розуміння телевізійної комунікації як виду масової комунікації та сформувати навички аналізу її інструментів і засобів; пояснити особливості масової свідомості як адресата, так і замовника в процесі масової комунікації; розкрити концепції інформаційного та постінформаційного суспільства, моделі масової комунікації та її різновиди; надати знання про способи дослідження телевізійних аудиторій та особливості поширення художніх текстів у контексті телевізійної комунікації.
2.	Історія української культури	4	Дисципліна розкриває соціально-історичну специфіку становлення та розвитку української культури, особливості регіональних проявів головних рис української ментальності в різних формах культури. Історичний огляд культурних процесів дає змогу простежити розвиток української культури від давніх часів до сьогодення.
3.	Композиційно-знімальний практикум	5	Основним призначенням дисципліни є засвоєння та відпрацювання студентами творчих прийомів та сучасних технологій виконання всього спектру відеознімального процесу зі створення аудіовізуальної продукції, а саме: найпростіших операторських прийомів, елементів композиційної побудови кадру, методів відеоспостереження, методики зйомки ручною камерою, довгофокусною оптикою, зйомки мізансцен, принципів відтворення динаміки в кадрі, принципів світлової єдності епізодів тощо.
4.	Реклама і PR	5	Дисципліна знайомить студентів з теорією та практикою рекламної та піар діяльностями, з топовими PR технологіями в сучасному цифровому суспільстві; надає розуміння особливостей застосування основних PR технологій, що дозволить майбутньому фахівцю проводити дослідження цільової аудиторії, користуватися технологіями планування та основами управління PR процесом, розробляти стратегію PR кампанії, аналізувати інформаційну сферу, ЗМІ тощо.
5.	Спеціальні та комбіновані зйомки	3	Дисципліна пропонує ознайомитися особливою специфічною частиною кіновиробництва, що максимально використовує наукові та технічні досягнення у поєднанні з технологічною регламентацією. Навчиться професійно застосовувати в певних умовах прийоми фронт та рир проекції, професійно застосовувати машини для оптичного друку складного кінозображення, а також деякі методи наукової зйомки, що базуються на використанні спеціальних світлочутливих матеріалів та нестандартних оптичних пристроїв, систем та технологій. Також виконувати зйомки в інфрачервоних та ультрафіолетових променях, повітряні зйомки, використовувати операторські крани.
6.	Фотожурналістика	3	Дисципліна пропонує опанувати специфічну роботу фоторепортера в умовах інноваційних технік і технологій фотозйомки, ознайомитися з сучасними правовими нормами журналістської діяльності. Курс розкриває особливості жанрів фотожурналістики, пояснює принципи фотоілюстрування в друкованих та електронних ЗМІ, морально-етичні норми діяльності фоторепортера. Студенти зможуть створювати матеріали для мас-медіа в різних жанрах та форматах з використанням фотографічної знакової системи в залежності від типу ЗМІ для розміщення на різних мультимедійних платформах.

4кДисципліни вільного вибору ОП "Фотомистецтво"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Телевізійна комунікація	4	Дисципліна має забезпечити розуміння телевізійної комунікації як виду масової комунікації та сформувати навички аналізу її інструментів і засобів; пояснити особливості масової свідомості як адресата, так і замовника в процесі масової комунікації; розкрити концепції інформаційного та постінформаційного суспільства, моделі масової комунікації та її різновиди; надати знання про способи дослідження телевізійних аудиторій та особливості поширення художніх текстів у контексті телевізійної комунікації.
2.	Історія української культури	4	Дисципліна розкриває соціально-історичну специфіку становлення та розвитку української культури, особливості регіональних проявів головних рис української ментальності в різних формах культури. Історичний огляд культурних процесів дає змогу простежити розвиток української культури від давніх часів до сьогодення.
3.	Фотокомпозиція	8	Основним призначенням дисципліни є опанування методів та прийомів правильної побудови фотографічного зображення в картинній площині; формування здатності студентів правильно фіксувати події та явища з урахуванням правил композиції та основних досягнень в галузі фотомистецтва. Курс розглядає різні жанри фотографії, основні принципи побудову фотознімку, особливості роботи з фоном та освітленням при зйомці, специфіку сприйняття кольору.
4.	Історія костюма	8	Дисципліна пропонує опанування здобувачами комплексу знань про сутність, види, функції одягу та особливості його розвитку упродовж історії людського суспільства, історичні форми зачісок, технології їх виконання, прикраси для волосся; ознайомлення з: природними і соціально-економічними умовами країни і епохи; особливостями культури і мистецтва країни та періоду, що розглядаються; вивчення: естетичних ідеалів різних історичних епох, загального художнього стилю країни; історії розвитку і зміни основних форм костюма і зачіски, матеріалів і тканин для костюмів та зачісок; кольорової гами, особливостей її використання; деталей та індивідуальних дрібних частин одягу, манери носіння костюма, притаманного конкретній країні, епосі; оволодіння основними термінами і поняттями дисципліни на рівні їх відтворення, тлумачення і використання у професійній діяльності та повсякденному житті.

5кДисципліни вільного вибору ОП "Аудіовізуальне мистецтво та виробництво"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Аналіз сучасної кіно-, телепродукції	5	У результаті вивчення цієї дисципліни студенти повинні опанувати своєрідність різноманітних видів і жанрів екранних мистецтв, творчі надбання знаних в минулому, а також сучасних митців кіно і телебачення. Дізнатися про розвиток видів і жанрів кіно та телебачення, сучасний стан і перспективи розвитку вітчизняного аудіовізуального мистецтва, а також функціональне призначення кінознавства й кінокритики.
2.	Кіно-телепродюсерство	3	Під час вивчення цієї дисципліни студенти повинні дізнатися про організацію виробництва аудіовізуальної продукції, національне законодавство у сфері підприємницької діяльності, основи продюсерської системи кіно-телевиробництва, теорію та практику діяльності телепродюсера. Зрозуміти продюсерські заходи в галузі менеджменту й маркетингу, особливості авторського права в аудіовізуальній сфері, а також дізнатися про передові системи й форми організації та оплати праці, основи економіки, фінансів і бухгалтерського обліку.
3.	Медіапсихологія	4	Дисципліна сприяє підготовці фахівців із високою морально-етичною та психологічною стійкістю в сучасних надскладних умовах інформаційного простору у галузі соціальних комунікацій. Актуальність вивчення даної дисципліни пов’язана зі зростанням ролі медіа в житті суспільства та окремої особистості. Медіаосвіта істотно змінює культурний простір сучасної людини, робить його принципово полікультурним, репрезентують багатогранні сторони реального світу.
4.	Міжнародна інформаційна політика	4	Під час вивчення цієї освітньої компоненти студенти ознайомляться зі стратегією, напрямами й завданнями держави у сфері збирання, зберігання, використання та поширення інформації та інформаційних ресурсів у системі міжнародних відносин.
5.	Психологія художньої творчості	4	Під час вивчення цієї освітньої компоненти студенти зосередяться на загальнотеоретичних питаннях психології творчості, проблемі художньої обдарованості та здібностях до творчої діяльності, а також на художньо-творчому процесі як її центральному положенні. Мета полягає у тому, щоб ознайомити здобувачів з одним з аспектів психологічного підходу до вивчення художніх явищ, що характеризує їх із позицій зумовленості внутрішньою природою автора.
6.	Сучасний стан аудіовізуальних мистецтв	4	У результаті вивчення дисципліни студенти повинні опанувати основні соціокультурні та соціально-політичні тенденції, притаманні сучасному етапові розвитку світової цивілізації; основні етапи формування і розвитку аудіовізуальних мистецтв, їх взаємодію з технічним прогресом; актуальні жанри / формати окремих видів аудіовізуальних мистецтв.

6кДисципліни вільного вибору ОП "Аудіовізуальне мистецтво та виробництво"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Аналіз наукових текстів	4	Освітня компонента ставить за мету надання системної практичної допомоги магістрантам при виконанні ними важливої складової магістерського проєкту, а саме: написання, редагування, апробація та оприлюднення наукових тез і статті. Вона узагальнює досвід проведення наукових досліджень і написання наукових текстів. Метою дисципліни є підвищення якості інтелектуальних текстових продуктів та рівня підготовки магістрантів. Студенти мають здобути навички у створенні власних оригінальних наукових текстів, навчитися оприлюднювати їх у наукових виданнях та застосовувати у своїй професійній діяльності, переробляти й оцінювати інші тексти на прикладах праць відомих вчених у галузі аудіовізуального мистецтва та виробництва та дослідників медіасфери. ОК дає загальну характеристику наукового тексту як реальності, яку доводиться творити, через осмислення його структури, етапів роботи над ним і особливості побудови.
2.	Кіно-телекритика	5	Освітня компонента розглядає аудіовізуальну критику як творчо-пізнавальну діяльність та ефективний інструмент не примусового регулювання діяльності ЗМІ та має на меті сформувати у студента навички критичного осмислення різного роду матеріалів у ЗМІ та їх об’єктивного оцінювання. Курс передбачає формування уявлення про теоретичні основи кіно-телекритики, про їх сучасний стан та взаємодію з іншими видами творчої діяльності, формування навичок аналізу телепередач та кінофільмів. В результаті студенти будуть мати можливість самостійно осмислювати та оцінювати аудіовізуальні твори, використовуючи приклади з практики вітчизняних та закордонних критиків, здійснювати моніторинг засобів масової комунікації.
3.	Психологія художньої творчості	4	Освітня компонента «Психологія художньої творчості» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців, розвитку мистецького світогляду, психологічної компетентності в мистецькій діяльності, творчого мислення, художніх навичок, творчого потенціалу майбутніх фахівців. Після вибору цієї освітньої компоненти для здобувачів вона стає обов’язковою. Метою вивчення є: засвоєння здобувачем комплексу теоретичних і практичних знань з психології мистецтва, необхідних для фахової підготовки, а також ознайомлення з відомостями про особливості формування та розвитку художнього образу, розкриття та реалізації власного творчого потенціалу; опрацювання найважливіших теоретичних положень і практичне закріплення базового матеріалу з психологічних основ мистецтва та художньої творчості.
4.	Маркетингові дослідження в медіасфері	4	Освітня компонента «Маркетингові дослідження в медіасфері» забезпечує особистісний і професійний розвиток здобувача освіти та спрямована на формування знань про зміст процесів маркетингових досліджень в медіасфері. Вивчення даної освітньої компоненти дає можливість отримати практичні навички у застосуванні різних підходів, інструментарію, методів і рішень для забезпечення успіху медіапідприємств та організацій на цільових ринках. Дозволить здобувачам освіти ефективно реалізовувати процеси та вирішувати завдання медіамаркетингу, робити вибір і налаштування цільової аудиторії, працювати з інфлюенсерами, вміння правильно встановити існуючу маркетингову проблему, визначати джерела інформації, сплановувати збір, оцінку та оброблення маркетингової інформації. Аналізувати результативність маркетингових заходів, з позиції їх внеску в формування капіталу медіабренду, продукувати ефективні рішеня на базі аналізу. У результаті вивчення курсу здобувачі освіти зможуть аналізувати кон’юнктуру ринку підприємства; досліджувати поведінку споживачів, конкурентів, інших суб’єктів ринку; оцінювати результати діяльності фірми; визначати конкурентні позиції продукції та підприємства в цілому; розробляти прогнози збуту продукції, оцінювати поточний попит на продукцію підприємств в медіасфері.

Факультет музичного мистецтва

Освітні програми

Диригентсько-хорове мистецтво (академічне) (бакалавр)
Диригентсько-хорове мистецтво (народне) (бакалавр)
Музичний фольклор (бакалавр)
Бандура і кобзарське мистецтво (бакалавр)
Естрадний спів (бакалавр)
Музичне мистецтво (магістр)

1кДисципліни вільного вибору ОП «Бандура і кобзарське мистецтво»

ПЕРЕЛІК ТА ОПИС ВИБІРКОВИХ ДИСЦИПЛІН ОПП «БАНДУРА І КОБЗАРСЬКЕ МИСТЕЦТВО» Загальна кількість вибіркових дисциплін – 3 (дві дисципліни по 3 кредити, одна дисципліна – 4 кредити).
Кількість кредитів	Назва навчальних дисциплін	Опис навчальних дисциплін
*1 курс ІІ семестр 2023 – 2024 н. р.*
3	Практикум з музично-виконавської діяльності: капела бандуристів / ансамбль	Дисципліна розроблена з опорою на глибокі традиції українського національного мистецтва та спрямована на поглиблення фахових знань та умінь бандуристів (артистів ансамблю), ознайомлення зі специфікою бандурного ансамблевого виконавства. Розширення професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах навчально-репетиційного процесу та ансамблевої концертної діяльності. Передумовою для вивчення дисципліни є володіння музичним інструментом – бандура.
3	Постановка голосу	Дисципліна сприяє фаховій підготовці бандуристів. Контент диципліни сфокусовано на поглибленні розвитку необхідних у професійній діяльності артиста-бандуриста вокальних знань умінь та навиків. Зокрема: будова голосового апарату, співацьке дихання, вокальна техніка, м’язовий контроль і ін. Передумовою для вивчення є музично-теоретична підготовка.
4	Старосвітські кобзарські інструменти	В процесі вивчення дисципліни здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо традиційних музичних інструментів та навчаються грі нескладних творів народного характеру.
3	Джазове сольфеджіо	Дисципліна передбачає вивчення характерних ритмічних, мелодичних, гармонічних особливостей естрадно-джазового мистецтва на основі вивчення зразків зарубіжної музики, розвиток музичного слуху, пам’яті, мислення, формування образно-слухових уявлень щодо стилістики джазових напрямів, теоретичні та практичні знання джазового інтонаційного строю, спів з акомпанементом за цифровкою і ін. Передумовою для вивчення є музично-теоретична підготовка.
4	Інструментознавство	Вивчення дисципліни дозволить розуміти будову інструментів, їх діапазон, технічні особливості, тембральні та акустичні, виконавсько-технічних і художньо-виражальні характеристики музичних інструментів, що найчастіше використовуються у професійному виконавстві і масовій музично-виконавській практиці України, аналітично сприймати темброві краски оркестру, ансамблю, солюючих інструментів. Передумовою для вивчення дисципліни є певний музичний досвід.
3	Основи музично-текстологічного аналізу	«Основи музично-текстологічного аналізу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Освітня компонента поглиблює знання у здобувачів освіти щодо принципів аналізу використання професійної термінології у нотних текстах, визначення технічних прийомів виконання, що широко використовуються в музичній практиці.

1кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (академічне)»

ПЕРЕЛІК ТА ОПИС ВИБІРКОВИХ ДИСЦИПЛІН ОПП «ДИРИГЕНСЬКО-ХОРОВЕ МИСТЕЦТВО (АКАДЕМІЧНЕ)» Загальна кількість вибіркових дисциплін – 3 (дві дисципліни по 3 кредити, одна дисципліна – 4 кредити).
Кількість кредитів	Назва навчальних дисциплін	Опис навчальних дисциплін
*1 курс ІІ семестр 2023 – 2024 н. р.*
3	Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум	«Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Курс сприяє підготовці студентів диригентсько-хорових спеціальностей і спрямований на поглиблення музично-теоретичних знань, розвиток практичних умінь та навичок, зорієнтованих на поєднання теорії з практикою в контексті різнобічних аспектів вокально-хорової роботи. Кожний етап занять дає можливість студентам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів роботи над удосконаленням співацької інтонації.
3	Постановка голосу / Постановка техніки диригування	«Постановка голосу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити ндивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Дисципліна направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного вокально-ансамблевого хорового виконавства. Кожна тема занять дисципліни розкриває різні аспекти професії артиста та керівника вокального ансамблю і дає можливість студентам усвідомити, і на практиці відчути необхідність всіх компонентів вокально-хорового мистецтва.
4	Основи орфоепії іншомовних текстів в традиційних вокально-хорових жанрах	«Основи орфоепії іншомовних текстів в традиційних вокально-хорових жанрах» є вибірковою освітньою компонентою відповідно до навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Курс спрямований на поглиблення фахової підготовки студентів, щодо теоретичних та практичних навичок і вмінь стосовно перекладів канонічних латинських текстів, принципів роботи з фонетикою основних Європейських мов, для грамотного прочитання вокально-хорової літератури мовами оригіналу.
3	Основи музично-текстологічного аналізу	«Основи музично-текстологічного аналізу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Освітня компонента поглиблює знання у здобувачів освіти щодо принципів аналізу використання професійної термінології у нотних текстах, визначення технічних прийомів виконання що широко використовуються в музичній практиці.
3	Теорія музичного фольклору	Дисципліна «Теорія музичного фольклору» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення дисципліни здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо основних понять та історичного розвитку музичного фольклору; а також щодо використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці, зокрема вдосконалюють історичне мислення і розуміння фольклору як самодостатньої культури, як одного з найцінніших джерел самопізнання людиною її психологічного й культурного розвитку.
4	Хорознавство	«Хорознавство» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Курс сприяє підготовці кваліфікованих хормейстерів і артистів народного хоруіспрямований на формування пізнавальногоінтересу до хорової творчості, виконавства та методики; поглиблення уявлень щодоосновних диригентсько-виконавських засобів музичної виразності; підготовка студентів до самостійної роботи з хоровими колективамирізних типів і вікових груп.

1кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (народне)»

ПЕРЕЛІК ТА ОПИС ВИБІРКОВИХ ДИСЦИПЛІН ОПП «ДИРИГЕНСЬКО-ХОРОВЕ МИСТЕЦТВО (НАРОДНЕ)» Загальна кількість кредитів дисциплін вибіркового блоку – 10. Загальна кількість вибіркових дисциплін – 3 (дві дисципліни по 3 кредити, одна дисципліна – 4 кредити).
Кількість кредитів	Назва навчальних дисциплін	Опис навчальних дисциплін
*1 курс ІІ семестр 2023 – 2024 н. р.*
3	Практикум з музично-виконавсьої діяльності: народний хор	«Практикум з музично-виконавської діяльності: народний хор» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану,циклу дисциплін професійної та практичної підготовки, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Курс сприяє вихованню високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців-музикантів – артистів та диригентів народного хору (ансамблю) та формування у них професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного музичного народного виконавства, наближених до професійній діяльності, при якій поєднується навчання осіб у закладах освіти з навчанням на робочих місцях на підприємствах, в установах та організаціях для набуття певної кваліфікації. Мета: сформувати і розвинути у студентів навички аналізу репетиційного процесу і концертної діяльності професійного народного хору; розширити знання в галузі вокально-хорового репертуару та вміння застосовувати їх в практичній роботі колективного вокально-хорового виконавства.
3	Постановка голосу / Постановка техніки диригування	«Постановка голосу / Постановка техніки диригування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Дисципліна направлена на формування індивідуальнихякостей та вмінь, які розвиваютьсялише в контексті практичного вокально-ансамблевого хорового виконавства. Кожна тема занять дисципліни розкриває різні аспекти професії артиста хору і даєможливість студентам усвідомити і на практицівідчутинеобхідністьвсіхкомпонентів вокально-хорового мистецтва. Мета: виховання диригента народного хору, який орієнтується в питаннях вокальної техніки, володіє методикою постановки голосу, який в змозі надати педагогічну допомогу і продемонструвати необхідні вокальні прийоми.
4	Хорознавство та історія народнопісенного виконавства	«Хорознавство та історія народнопісенного виконавства» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Курс сприяє підготовці кваліфікованих хормейстерів і артистів народного хору і спрямований на формування пізнавального інтересу до хорової творчості, виконавства та методики; поглиблення уявлень щодо основних диригентсько-виконавських засобів музичної виразності; підготовка студентів до самостійної роботи з хоровими колективами різних типів і вікових груп. Мета: підготовка студентів до самостійної діяльності артиста та хормейстера народного хору (ансамблю), формування музичного кругозору здобувачів вищої освіти, озброєння їх знаннями і навичками, необхідними для самостійного вивчення вокально-хорових творів.
3	Вокальний ансамбль	«Вокальний ансамбль» є обов’язковою освітньою компонентою навчального плану, циклу дисциплін професійної та практичної підготовки. Дисципліна направлена на формування у студентів професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах ансамблевого співу і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії учасників вокального ансамблю на художньо–творчу реалізацію інтерпретації музичних партитур відповідного жанру. Мета: виховання високопрофесійних, освічених, кваліфікованих співаків-артистів та керівників вокальних ансамблів; формування у них професійних знань, практичних навичок взаємодії і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах вокально-ансамблевого співу.
3	Етносольфеджіо	«Етносольфеджіо» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію, яка сприяє підготовці фахівців зі спеціальності 025 «Музичне мистецтво», поглибленню у студентів спеціальних (фахових) компетентностей. Дисципліна спрямована на поглиблення спеціальних музичних здібностей, музично-аналітичного мислення, вдосконалення музичних знань, вмінь та навичок, вільної слухової орієнтації в музичному матеріалі на прикладі календарно-обрядових, весільних, ліричних пісень за фольклорними матеріалами. Мета: виховання високопрофесійних, кваліфікованих фахівців - музикантів, розвиток спеціальних музичних здібностей, музично-аналітичного мислення, набуття музичних знань, вмінь та навичок, формування вільної слухової орієнтації в музичному матеріалі.
4	Теорія музичного фольклору	«Теорія музичного фольклору» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення дисципліни з добувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо основних понять та історичного розвитку музичного фольклору; а також щодо використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці, зокрема вдосконалюють історичне мислення і розуміння фольклору як самодостатньої культури, як одного з найцінніших джерел самопізнання людиною її психологічного й культурного розвитку. Мета: виховання високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців - музикантів та поглиблення у них професійних знань, практичних навичок і вмінь щодо основних понять та історичного розвитку музичного фольклору.

1кДисципліни вільного вибору ОП «Музичний фольклор»

ПЕРЕЛІК ТА ОПИС ВИБІРКОВИХ ДИСЦИПЛІН ОПП «МУЗИЧНИЙ ФОЛЬКЛОР» Загальна кількість вибіркових дисциплін – 3 (дві дисципліни по 3 кредити, одна дисципліна – 4 кредити).
Кількість кредитів	Назва навчальних дисциплін	Опис навчальних дисциплін
*1 курс ІІ семестр 2023 – 2024 н. р.*
3	Музично-теоретичний практикум	Мета дисципліни: розвинення професійного музичного слуху студентів, а також оволодіння навичками активного його використання в художньо-творчій та музично-педагогічній практиці; отримання музично-теоретичних знань та практичних умінь для подальшого використання в самостійній концертній і педагогічній діяльності.
3	Гра на традиційних музичних інструментах	В процесі вивчення дисципліни здобувачі вищої освіти отримують знання щодо традиційних музичних інструментів та навчаються грі нескладних творів народного характеру.
4	Методика запису народної музики	В процесі вивчення дисципліни здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо самостійної роботи в умовах фольклорно-етнографічної експедиції, спрямованої на збереження спадщини національної народномузичної культури, та використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці, зокрема: вивчають різні методи польових досліджень, форми наукової підготовки та організації роботи фольклорної експедиції, способи і методи аудіовізуальної фіксації інформації в польових умовах, складання необхідної супровідної документації.
3	Сценічне мовлення	Дисципліна «Сценічне мовлення» покликана сформувати високопрофесійного фахівця й українського патріота, який є носієм мовленнєвої культури і прикладом для наслідування. Студент має оволодіти мистецтвом мовлення як національним культурним надбанням. Професійне навчання поєднується з моральним і національним вихованням.
4	Народне декоративно-прикладне мистецтво	Мета: ознайомлення з закономірностями еволюції декоративно-прикладного мистецтва від найдавніших часів до початку ХХІ століття у взаємозв’язку з загальномистецьким розвитком, теоретична і практична підготовка студентів до використання знань з дисципліни під час створення дипломного проекту, формування системи художніх умінь на основі знань, що є ознакою професійної здатності до творчості в галузі фольклористики.
3	Постановка техніки диригування	Дисципліна є важливою для формування у студентів професійних знань, практичних навичокі вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного ансамблевого виконавства і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії керівника та творчого колективу.

1кДисципліни вільного вибору ОП «Естрадний спів»

ПЕРЕЛІК ТА ОПИС ВИБІРКОВИХ ДИСЦИПЛІН ОПП «ЕСТРАДНИЙ СПІВ» Загальна кількість вибіркових дисциплін – 3 (дві дисципліни по 3 кредити, одна дисципліна – 4 кредити).
Кількість кредитів	Назва навчальних дисциплін	Опис навчальних дисциплін
*1 курс ІІ семестр 2023 – 2024 н. р.*
4	Сценічний рух та пластика	Мета курсу – вдосконалення системи практичних вмінь і навичок володіння сценічною культурою, засвоєння елементів виконавського мистецтва, удосконалення культури сценічного руху майбутнього артиста, опанування знань і умінь, необхідних для роботи у театралізованих заходах, шоу-програмах, концертах; оволодіння досвідом творчої діяльності в галузі сценічної майстерності видатних митців вокального мистецтва ХХ-ХХІ ст., набуття навичок сценічного мистецтва. Основні теми: пісня як закінчений драматичний твір; зрима пісня – інсценування пісні, як вид сценічного уявлення: закони і принципи; ідейно-тематичний аналіз; задум змісту пісні; музика як основа сценічно-пластичного рішення пісні; особливості роботи над різним жанрами пісенної творчості; виявлення та різновиди конфлікту; пошук виконавської манери; виконавська манера при створенні сценічного образу музичного твору.
3	Джазове сольфеджіо	Метою курсу «Джазове сольфеджіо» є формування всебічно розвиненого музиканта через розвиток комплексу музичних здібностей (внутрішнього слуху ладового, метро-ритмічного, гармонічного та музичної пам'яті), творчої активності, культури інтонування та музично-естетичного смаку, а також здатності самостійно мислити і критично оцінювати явища мистецтва. В курсі джазового сольфеджіо традиційні форми і методи теоретичного музикознавства трансформуються, доповнюються новими компонентами, обумовлюються феноменом джазового мистецтва, що має власну виразну мову, інтонаційний стрій, ритмічну енергетику, характерні мелодичні звороти, барвисті звукові співставлення, непередбачувану, імпровізаційну, нарочиту, навіть ексцентричну манеру викладу
3	Музична риторика та орфоєпія	У центрі уваги предметної площини вивчення вибіркової освітньої компоненти «Музична риторика та орфоепія» є методика формування вокально-орфоепічних умінь майбутніх артистів - естрадних виконавців. Предмет вивчення дисципліни – формування вокально-орфоепічних умінь майбутніх артистів – вокалістів, розробка доцільних методів і засобів формування вокально-орфоепічних умінь майбутніх артистів естрадного співу.
3	Моделювання сценічного образу	Завданням вивчення дисципліни є виховання студента як всебічно розвиненої творчої особистості, професіонала, що володіє умінням втілювати характер сценічного персонажа засобами сценічного образу та гриму. як засобами творчого розкриття та формування сценічного образу виконавця – артиста естрадного співу, що допомагає донести до слухачів ідейно-художній задум номера; знайомство з методикою роботи над створенням сценічного образу засобами гримування, візажу та ін.; розкриття творчих та естетичних можливостей студентів, розвиток смаку, почуття міри, фантазії.
3	Постановка техніки диригування	Дисципліна є важливою для формування у студентів професійних знань, практичних навичокі вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного ансамблевого виконавства і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії керівника та творчого колективу.
4	Теорія музичного фольклору	Дисципліна «Теорія музичного фольклору» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення дисципліни здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо основних понять та історичного розвитку музичного фольклору; а також щодо використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці, зокрема вдосконалюють історичне мислення і розуміння фольклору як самодостатньої культури, як одного з найцінніших джерел самопізнання людиною її психологічного й культурного розвитку.

2кДисципліни вільного вибору ОП «Естрадний спів»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Джазова гармонія	4	Вивчення дисципліни передбачає отримання базових відомостей про логіку розвитку музичної тканини джазової музики з погляду закономірностей гармонічної мови у різних стилях естрадної музики, розуміння ролі джазової гармонії в імпровізації, виробити навички гармонічного аналізу джазових творів. Передумовою для вивчення є музично-теоретична підготовка.
2	Методика формування сучасного концертного репертуару	4	Вивчення дисципліни передбачає набуття навичок та вмінь пошуку та формування сучасного концертного репертуару артиста-виконавця у педагогічній та концертній діяльності, оволодіння загальними принципами класифікації сучасних творів, ознайомлення з репертуаром різних стилів та жанрів, основних критеріїв підбору сучасного репертуару, оволодіння загальними принципами формування сучасної концертної програми. Передумовою вивчення є володіння музичним інструментом
3	Основи техніки диригування	3	«Основи техніки диригування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану для здобувачів ОПП «Естрадний спів, яка дає можливість поглибити фахові компетентності здобувачів освіти у роботі з творчим колективом/вокальним ансамблем. Мета дисципліни: розвиток комплексу базових теоретичних знань, аналітичних здібностей та практичних навичок в опануванні технікою диригування у процесі музично-виконавської діяльності.
4	Історія рок-музики	3	Освітня компонента розглядає особливості виразних засобів, принципів формоутворення та драматургії рок-композицій, стильову термінологію, музичну лексику, композиційні прийоми стильових модулів, саунд. Мета: виявити основні принципи прогресив-року як історико-художнього явища та стильового конгломерату на основі творчості його найбільш яскравих представників, численних різновидів прогресив-року. Розглянути особливості виразних засобів, принципів формоутворення.
5	Саунд-дизайн	3	Курс спрямований на поглиблення фахової підготовки здобувачів, розвиває особистісні якості та вміння, які вдосконалюються шляхом отримання орієнтирів в створенні сучасного аудіовізуального твору за допомогою саунд-дизайну. Мета: розуміння особливостей розвитку саунд-дизайну в Україні та світі, засвоєння базових елементів створення музичного аудіовізуального твору за допомогою саунд-дизайну, з використанням сучасного електронного інструментарію, технологій аудіо продакшену, практична орієнтація в моделях та приладах для запису вокалу та його цифрового аналогу.
6	Сучасний танець (Сучасна хореографія)	4	Мета курсу – опанування методики виконання рухів та комбінації, а також принципів побудови навчальних комбінацій з сучасного танцю. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувачі набувають навичок виконання танцювальних рухів і комбінацій у різних стилях та напрямах сучасної хореографії; опановують особливості, техніку та манеру їх виконання; засвоюють основні принципи складання танцювальних комбінацій та окремих частин уроку з урахуванням специфіки хореографічного колективу. У процесі навчання у здобувачів розвивається координація, музикальність, ритмічність та свобода рухів.
7	Фольклорний ансамбль	3	В процесі вивчення освітньої компоненти здобувачі вищої освіти оволодівають мистецтвом ансамблевого виконавства; засвоюють вокально-ансамблеву техніку; формують і розвивають інтонаційний і вокальний слух; формують інтерес до регіональних манер народного співу; оволодівають стилями і манерою народного співу різних регіонів України; засвоюють специфічні українські мовні діалекти під час розучування пісенного матеріалу; формують орієнтування на збирання народної музики, дослідження народної обрядовості і традицій; вивчають кращі і характерні зразки народнопісенної скарбниці України.
8	Вокальна імпровізація	4	Набуття здобувачами знань про стилі та техніки вокальної імпровізації та їхнє практичне застосування у виконавській діяльності. Контент ОК спрямовано на набуття навичок формулювання вокальної імпровізації, розуміння імпровізаційних вокальних методів та прийомів, динамічних відтінків, штрихів та ін. Передумов для вивчення є освітня компонента Фах (сольний спів).

2кДисципліни вільного вибору ОП «Бандура і кобзарське мистецтво»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Практикум з музично-виконавської діяльності: капела бандуристів / ансамбль	5	Поглиблення професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах навчально-репетиційного процесу та ансамблевої концертної діяльності, виконання інструментальних та вокально-інструментальних ансамблевих творів різних за рівнем складності і типом ансамблю (однорідний або змішаний склад, дует, тріо, квартет, квінтет, ансамбль тощо). Передумовою для вивчення дисципліни є володіння музичним інструментом – бандура.
2	Диригування та читання вокально-інструментальних партитур	4	Дисципліна спрямована на підготовку здобувача до практичної диригентської, активної творчої діяльності з мистецьким колективом (ансамблем, капелою бандуристів), опанування навичками диригування та читання партитур. Передумовою для вивчення є музично-теоретична підготовка.
3	Вокал	3	Вивчення дисципліни передбачає практичне засвоєння комплексу вокально-технічних навичок, вокальних прийомів, удосконалення сольно-виконавської майстерності. Передумовою для вивчення є музично-теоретична, вокальна підготовка.
4	Кобзарський епос	5	Вивчення дисципліни передбачає поглиблення знань з історії традиційного кобзарського виконавства, еволюції інструментарію з акцентом на вивченні кобзарського виконавського жанру, традиційного репертуару (дум, псалм, кантів, історичних побутових пісень. Передумовою вивчення є володіння музичним інструментом.
5	Стильові особливості народного мелосу	3	Дисципліна удосконалює знання щодо регіональних відмінностей етнічної музики України з метою здійснення порівняльної характеристики мелосу різних співочих традицій України, визначення регіонального походження пісні за фонограмою та/або за транскрипцією; а також використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці.
6	Методика формування сучасного концертного репертуару	3	Вивчення дисципліни передбачає набуття навичок та вмінь пошуку та формування сучасного концертного репертуару бандуриста-виконавця у педагогічній та концертній діяльності, оволодіння загальними принципами класифікації сучасних творів, ознайомлення з репертуаром різних стилів та жанрів, основних критеріїв підбору сучасного репертуару, оволодіння загальними принципами формування сучасної концертної програми. Передумовою вивчення є володіння музичним інструментом
7	Українська фольклористика та етномузикологія	3	Дисципліна узагальнює та систематизує знання студентів про музичну фольклористику як науку; ознайомлює з сучасними науковими методами та методологічними принципами досліджень у галузі фольклористичної науки; систематизує і поглиблює у студентів знання з історії становлення наукових шкіл і напрямів в галузі вивчення фольклору і народної музичної культури, уявлення про основні етапи розвитку фольклористичної науки.
8	Джазова гармонія	4	Вивчення дисципліни передбачає отримання базових відомостей про логіку розвитку музичної тканини джазової музики з погляду закономірностей гармонічної мови у різних стилях естрадної музики, розуміння ролі джазової гармонії в імпровізації, виробити навички гармонічного аналізу джазових творів. Передумовою для вивчення є музично-теоретична підготовка.
9	Сучасні бандурні виконавські техніки	3	Дисципліна передбачає набуття знань щодо базових сучасних технік бандурного виконавства, звукоутворення, удосконалення практичних навичок концертного виконавства, розуміння особливостей педагогічної діяльності з використанням сучасних прийомів гри на бандурі. Передумовою для вивчення є володіння музичним інструментом - бандура.
10	Старосвітські кобзарські інструменти	3	Контент дисципліни передбачає надання необхідних відомостей з теорії, історії та практики кобзарського виконавства, формування знань, практичних умінь і навичок володіння старосвітськими інструментами, засвоєння знань про інструменти (їх технічні можливості, діапазон, регістри, тембри), знання особливостей інтерпретації творів різноманітних жанрів, вміння виконувати кобзарські композиції. Передумовою для вивчення є музично-теоретична та виконавська підготовка.

2кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (академічне)»

№ п/п

Назва освітньої компоненти

Кількість кредитів

Анотація

Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум

кредити

«Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою.

Курс сприяє підготовці здобувачів диригентсько-хорових спеціальностей і спрямований на поглиблення музично-теоретичних знань, розвиток практичних умінь та навичок, зорієнтованих на поєднання теорії з практикою в контексті різнобічних аспектів вокально-хорової роботи. Кожний етап занять дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів роботи над удосконаленням вокально-ансамблевих навичок.

Джазове сольфеджіо

кредити

«Джазове сольфеджіо» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою.

ОК спрямована на поглиблення уявлень здобувачів освіти про жанрово-стильові напрями джазової музики, рок, поп-музики та музично-теоретичними засадами інтонаційно-ритмічних структур.

Вокально-хорова техніка

кредити

«Вокально-хорова техніка» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою.

ОК направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного вокально-ансамблевого хорового виконавства. Кожна тема занять компонента «Вокально-хорова техніка» розкриває різні аспекти професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів вокально-хорового мистецтва.

Хорове аранжування

кредити

«Хорове аранжування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою.

Курс сприяє підготовці кваліфікованих диригентів-хормейстерів і спрямований на формування у здобувачів спеціальних знань і практичних навичок із хорового аранжування: вміння робити перекладення для різного типу і виду хорових колективів, створювати хорові партитури з вокальних творів із супроводом, одноголосних мелодій, інструментальної музики, робити обробки народних пісень, що є необхідним для майбутньої виконавської і педагогічної діяльності.

Транскрипція народної музики

кредити

«Транскрипція народної музики» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору ця компонента стає обов’язковою. ОК направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного вивчення народної музики. Кожна тема занять компоненти «Транскрипція народної музики» розкриває різні аспекти професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів народного вокального мистецтва.

Гра на традиційних музичних інструментах

кредити

ОК «Гра на традиційних музичних інструментах» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення компоненти здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо традиційних музичних інструментів та навчаються грі нескладних творів народного характеру.

Хорова література

кредити

«Хорова література» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою.

Курс сприяє підготовці високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців – диригентсько-хорового мистецтва та формуванню у них професійних знань, про жанри та стилі різних епох хорової музики, розуміння поняття композиторського стилю та хорового письма в контексті освітлених музичних періодів.

Історія української духовної музики

кредити

«Історія української духовної музики» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану циклу ОК професійної та практичної підготовки, що сприяє формуванню індивідуальної освітньої траєкторії.

Курс сприяє поглибленню у здобувачів комплексу знань, пов’язаних з історією розвитку та жанрово-стильовою специфікою української духовної музики, презентованою творчістю видатних вітчизняних композиторів минулого й сучасності.

2кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (народне)»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Практикум з музично-виконавської діяльності (народний хор)	4	«Практикум з музично-виконавської діяльності: народний хор» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу компонент професійної та практичної підготовки, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця освітня компонента стає обов’язковою. Курс сприяє вихованню високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців-музикантів – артистів та диригентів народного хору (ансамблю) та формування у них професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного музичного народного виконавства, наближених до професійній діяльності, при якій поєднується навчання осіб у закладах освіти з навчанням на робочих місцях на підприємствах, в установах та організаціях для набуття певної кваліфікації. Мета: сформувати і розвинути у здобувачів навички аналізу репетиційного процесу і концертної діяльності професійного народного хору; розширити знання в галузі вокально-хорового репертуару та вміння застосовувати їх в практичній роботі колективного вокально-хорового виконавства.
2	Постановка голосу/Постановка техніки диригування	4	«Постановка голосу/Постановка техніки диригування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Освітня компонента направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного хорового виконавства і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії керівника, солістів та творчого колективу. «Постановка голосу/Постановка техніки диригування» розкриває різні аспекти професії диригента, артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів вокально-хорового мистецтва. Мета: виховання високопрофесійних, освічених, кваліфікованих керівників вокально-хорових ансамблів, які володіють необхідними основами мануальної техніки та орієнтується в питаннях вокальної техніки, володіє методикою постановки голосу, який в змозі надати педагогічну допомогу і продемонструвати необхідні вокальні прийоми.
3	Гра на традиційних музичних інструментах	3	«Гра на традиційних музичних інструментах» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення компоненти здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо традиційних музичних інструментів та навчаються грі нескладних творів народного характеру. Мета: виховання високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців - музикантів та поглиблення у них професійних знань, практичних навичок і вмінь музично-фольклористичної роботи, зокрема: практичне ознайомлення здобувачів з традиційними музичними інструментами України.
4	Етносольфеджіо	3	«Етносольфеджіо» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію, яка сприяє підготовці фахівців зі спеціальності 025 «Музичне мистецтво», поглибленню у здобувачів спеціальних (фахових) компетентностей. Освітня компонента спрямована на поглиблення спеціальних музичних здібностей, музично-аналітичного мислення, вдосконалення музичних знань, вмінь та навичок, вільної слухової орієнтації в музичному матеріалі на прикладі календарно-обрядових, весільних, ліричних пісень за фольклорними матеріалами. Мета: виховання високопрофесійних, кваліфікованих фахівців – фольклористів, розвиток спеціальних музичних здібностей, музично- аналітичного мислення, набуття музичних знань, вмінь та навичок, формування вільної слухової орієнтації в музичному матеріалі.
5	Майстерність актора	3	«Майстерність актора» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Мета: оволодіння навичками роботи над роллю, фаховими знаннями та вміннями виконання на сцені чи кіномайданчику органічних дій у близьких для здобувача обставинах. У результаті вивчення компоненти здобувач повинен знати:основні тенденції розвитку акторської майстерності в Україні і світі;порядок розробки і створення ролі;прийоми та специфіку різних шкіл акторської майстерності; змістову та матеріальну структуру різних видів екранних творів;національні та міжнародні акторські стандарти і правила їх застосування;фахові вимоги до представників творчих професій;функціональні обов’язки акторів кіно; сферу застосування акторської майстерності; сучасний ринок української телевізійної та кінопродукції; спільне і відмінне акторської майстерності у театрі та кіно, -телевиробництві; основні етапи роботи виробництва екранного твору; творчо-технологічний цикл при зйомці в павільйоні чи натурних зйомках; перспективи розвитку акторської майстерності у кіно та телебаченні; концептуальні та стилістичні стандарти телевізійного ефіру; специфіку та особливості знімального процесу; основні технології створення творів аудіовізуального мистецтва; технічну базу аудіовізуального виробництва, способи експлуатації обладнання; правила техніки безпеки при використаннікіно-,телевізійного обладнання. У результаті вивчення компоненти здобувач повинен уміти створювати художній образ засобами аудіовізуального мистецтва, використовуючи образне мислення та чуттєве сприйняття навколишньої дійсності у відповідності до завдань виробничої діяльності; створювати відповідний акторський образ у залежності від жанру екранного твору; працювати над / або зі сценарієм аудіовізуального твору; обирати та вивчати актуальну тему, пояснювати та інтерпретувати факти, обирати головне й другорядне, здійснювати цілеспрямовану роботу з людиною, документом, навколишньою дійсністю; здійснювати пошук нових форм аудіовізуального втілення; отримувати та аналізувати необхідні знання, самостійно набувати та ефективно застосовувати професійні навички.
6	Музична діалектологія	3	«Музична діалектологія» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення компоненти здобувачі вищої освіти удосконалюють та поглиблюють знання щодо сучасного діалектного поділу української мови та характерних рис будови говорів у різних частинах етнічної території, проблем взаємодії народних говорів з літературною мовою; покращують навички нотації словесних текстів, їх діалектологічного аналізу, відтворення діалектних особливостей народних пісень на науковій основі в концертному виконавстві. Мета: поглиблення знань здобувачів з питаннями формування, побутування говорів української мови, формування на їх основі літературної мови. Здобувачі повинні удосконалити знання щодо значення діалектної мови як об’єкта дослідження, цінність даних діалектології для історії мови, етнолінгвістики, етнографії, фольклористики.
7	Сценічне мовлення	3	«Сценічне мовлення» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, компонентою професійної та практичної підготовки. Освітня компонента «Сценічне мовлення» покликана сформувати високопрофесійного фахівця й українського патріота, який є носієм мовленнєвої культури і прикладом для наслідування. Здобувач має оволодіти мистецтвом мовлення як національним культурним надбанням. Професійне навчання поєднується з моральним і національним вихованням. Провідним принципом навчання є комплексність викладання всіх аспектів сценічного мовлення: розвиток мовленнєвих і голосових можливостей майбутніх режисерів, виховання інтонаційно-мелодичної культури, дикційної й орфоепічної культури, навчання процесу опанування змістовною, дійовою і стильовою природою авторського слова. Комплексний метод виховання сценічного мовлення передбачає нерозривну єдність процесів дихання, голосоутворення, дикції й зорієнтований на творчий, дійовий характер мовленнєвого тренінгу. Здобкувачі опановують фонетичні, орфоепічні, акцентуаційні норми сучасної української літературної мови, які відображають дух українського народу, його ментальність і культуру. Одна з принципових вимог до компоненти “Сценічне мовлення” – народження живого, дійового слова. Навчання сценічному мовленню здійснюється в тісній взаємодії із заняттями з майстерності актора та режисури.
8	Стильові особливості регіональних музичних традицій України	3	«Стильові особливості регіональних музичних традицій України» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, компонентою професійної та практичної підготовки. В процесі вивчення дисципліни здобувачі вищої освіти здобувають та удосконалюють знання щодо регіональних відмінностей етнічної музики України з метою здійснення порівняльної характеристики мелосу різних співочих традицій України, визначення регіонального походження пісні за фонограмою та / або за транскрипцією; а також використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці. Мета: виховання високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців - музикантів та поглиблення у них професійних знань, практичних навичок і вмінь щодо теоретичного осмислення і практичного опанування стильових особливостей народної виконавської манери різних регіонів України.

2кДисципліни вільного вибору ОП «Музичний фольклор»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Практикум з музично-виконавської діяльності: фольклорний ансамбль	4	В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють індивідуальну вокальну / інструментальну техніку в контексті розвитку навичок і вмінь колективного музикування; розширюють спектр практичних навичок і вмінь в процесі колективної художньо-творчої діяльності у наближених до професійної діяльності умовах; поглиблюють рівень професійних знань, практичних навичок і вмінь керівника / артиста професійного музичного / мистецького колективу.
2	Гра на традиційних музичних інструментах	3	В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо традиційних музичних інструментів та навчаються грі нескладних творів народного характеру.
3	Методика виконання українського побутового танцю	3	Опанування ОК сприяє поглибленню практичних вмінь з українського побутового танцю, вивченню методики виконання хореографічної лексики різних регіонів України. Мета: ознайомлення здобувачів з особливостями української танцювальної культури, засвоєння ґрунтовних знань з українського побутового танцю і його композиційної побудови, розвиток ритму, слуху та художнього смаку, вироблення виконавських вмінь та навичок. ОК передбачає практичні заняття, що містять інформацію про особливості хореографічного мистецтва України.
4	Постановка техніки диригування	4	ОК є важливою для формування у здобувачів професійних знань, практичних навичокі вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного ансамблевого виконавства і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії керівника та творчого колективу.
5	Стилістика і візаж	3	ОК спрямована на формування системних знань щодо стилів в одязі та їх основних елементів, основної термінології, задач в роботі стиліста та іміджмейкера, створення індивідуальних карт стилю для жінок та чоловіків, особливостіей стайлінгу, враховуючи тип фігури, кольоротипи та типологію Кіббі та Ларсон; робота з кольоровим колом, характер і спосіб життя як визначальна складова персонального стилю, дрес-коду та їх ролей у формуванні гардероба клієнта.
6	Сценічне мовлення	3	ОК покликана сформувати високопрофесійного фахівця й українського патріота, який є носієм мовленнєвої культури і прикладом для наслідування. Студент має оволодіти мистецтвом мовлення як національним культурним надбанням. Професійне навчання поєднується з моральним і національним вихованням.
7	Народне декоративно-прикладне мистецтво	4	Мета: ознайомлення з закономірностями еволюції декоративно-прикладного мистецтва від найдавніших часів до початку ХХІ століття у взаємозв’язку з загальномистецьким розвитком, теоретична і практична підготовка студентів до використання знань з ОК під час створення власних мистецьких проєктів, формування системи художніх умінь на основі знань, що є ознакою професійної здатності до творчості в галузі фольклористики.
8	Практикум (фольклорні експедиції)	4	В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо самостійної роботи в умовах фольклорно-етнографічної експедиції, спрямованої на збереження спадщини національної народномузичної культури, та використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці, зокрема: вивчають різні методи польових досліджень, форми наукової підготовки та організації роботи фольклорної експедиції, способи і методи аудіовізуальної фіксації інформації в польових умовах, складання необхідної супровідної документації.
9	Українська фольклористика та етномузикологія	4	Метою викладання ОК є узагальнення, систематизація знань студентів про музичну фольклористику як науку, що поєднує в собі різноманітні галузі та напрями; ознайомлення з сучасними науковими методами та методологічними принципами досліджень у галузі фольклористичної науки.

3кДисципліни вільного вибору ОП «Бандура і кобзарське мистецтво»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Практикум з музично-виконавської діяльності: капела бандуристів / ансамбль	6	Удосконалення професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах навчально-репетиційного процесу та ансамблевої концертної діяльності, виконання інструментальних та вокально-інструментальних ансамблевих творів різних за рівнем складності і типом ансамблю (однорідний або змішаний склад, дует, тріо, квартет, квінтет, ансамбль тощо). Передумовою для вивчення дисципліни є володіння музичним інструментом – бандура.
2	Диригування та читання вокально-інструментальних партитур	6	ОК передбачає засвоєння студентом комплексу теоретичних знань і практичних умінь в опануванні технікою диригування та читання партитур (інструментальних, вокальних, вокально-інструментальних), оволодіння принципами комплексного підходу до розуміння зразків вокально-інструментальної творчості «Бандура і кобзарське мистецтво».
3	Вокал	3	Контент диципліни сфокусовано на поглибленні розвитку необхідних у професійній діяльності артиста-бандуриста вокальних умінь та навиків, технічних прийоми виконавства, відтворення емоційно-образного змісту вокального твору, розуміння різних жанрів вокальної музики. Передумовою для вивчення є музично-теоретична, вокальна підготовка.
4	Історія диригентського мистецтва	3	Вивчення дисципліни передбачає всебічний розвиток та ерудицію в галузі історії та теорії диригентського мистецтва, набуття глибоких знань щодо основних історичних етапів розвитку диригентського мистецтва, творчих біографій та рис виконавського стилю видатних диригентів різних історичних епох, уміння класифікувати основні напрями диригентського мистецтва.
5	Кобзарсько-лірницька виконавська традиція	6	Дисципліна забезпечує розширення знань щодо української кобзарсько-лірницької традиції, поглиблення знання з історії традиційного кобзарського виконавства, еволюції інструментарію та теорії формування професійного аналітичного мислення, виконавської 6майстерності бандуриста. Передумовою для вивчення дисципліни є володіння м7узичним інструментом – бандура.
6	Обробка народної музики	3	Вивчення дисципліни передбачає розвиток творчих здібностей студентів шляхом створення власних музичних обробок народно-музичних творів (інструментовок та аранжувань), що сприяє всебічному розумінню музичного мистецтва в художньо-образному та конструктивно-технологічному аспектах. Вивчаються: теоретичні основи обробки та аранжування музики; створюються: аранжування народних пісень для голосу із супроводом та творів а капела.
7	Фахова література	6	Предметом вивчення навчальної дисципліни є специфічна фахова науково-методична література галузі бандурного та кобзарського мистецтва, зокрема, широке коло спеціальної і довiдково-енциклопедичної літератури, репертуар для кобзи та бандури, школи гри на бандурі ін. Курс також сприяє професійному зростанню бандуристів у площині розуміння видів навчально-педагогічного репертуару, особливостей класифікації концертного репертуару тощо.
8	Інструментування та аранжування	3	Мета: поглиблення студентами знань і набуття практичних навичок перекладення, гармонізації, аранжування та обробки музичних творів для різних складів і типів ансамблів; вміння застосовувати набутий досвід трансформації музичного твору у творчій роботі. Дисципліна направлена на: усвідомлення поліфункціональної сутності професії музиканта - бандуриста: організатора, педагога, психолога, артиста, народознавця, автора перекладень, аранжувань, гармонізацій та обробок.

3кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (академічне)»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум	4 кредити	«Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка спрямована на поєднання теорії з практикою в контексті різнобічних аспектів репетиційної роботи вокально- хорового колективу. ОК сприяє поглибленню фахової підготовки здобувачів і дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
2.	Вокально-хорова техніка	5 кредити	«Вокально-хорова техніка» є вибірковою освітньою компонентою відповідно до навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців як складова, що дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Також потрібно розуміти, що після вибору ця компонента стає для здобувача обов’язковою. Кожна тема занять компонента «Вокально-хорова техніка» розкриває різні аспекти професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів вокально-хорового мистецтва.
3.	Поліфонія	6 кредитів	«Поліфонія» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу ОК професійної та практичної підготовки. Курс сприяє формуванню у здобувачів чіткого уявлення щодо основних закономірностей поліфонічного розвитку, та особливостей застосування контрапунктичних прийомів і засобів у виконавській, і зокрема хоровій, практиці.
4.	Фахова література	4 кредити	«Фахова література» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Курс сприяє розвитку музичних професійних знань про жанри та стилі різних епох в вокально-хоровій музиці, розуміння поняття композиторського вокального стилю в контексті освітлених музичних періодів.
5.	Акустика	4 кредити	«Акустика» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, що допомагає створити індивідуальну освітню траєкторію. ОК розширює у здобувачів уявлення про основні фізичні процеси виникнення, поширення звукових хвиль та структури звукових полів, розвиває практичні навички роботи в аудіо-редакторах, програмах багатоканального запису та відтворення звуку, секвенсорних програмах, віртуальних студіях тощо.
6.	Транскрипція народної музики	3 кредити	«Транскрипція народної музики» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. ОК направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного вивчення народної музики. Кожна тема занять компоненти «Транскрипція народної музики» розкриває різні аспекти професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів народного вокального мистецтва.
4.	Методика дитячого вокально-хорового виконавства	4 кредити	«Методика дитячого вокально-хорового виконавства» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає змогу створити індивідуальну освітню траєкторію. Складена відповідно до освітньо-професійної програми. Після особистого вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Курс має за мету підготовку кваліфікованих диригентів-хормейстерів та вокалістів до роботи з дитячими вокально-хоровими колективами. Спрямований на формування у сздобувачів фахових компетентностей, набуття спеціальних знань, вмінь, навичок із самостійної роботи з вокально-хоровими партитурами для дитячих колективів, формує вміння орієнтуватись у вокальних та хорових партитурах різної форми складності як за стилем вокально-хорового письма, жанром, фактурою.
8.	Аранжування та обробка народної пісні	3 кредити	«Аранжування та обробка народної пісні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу ОК професійної практичної підготовки, що формує спеціальні компетентності в системі освіти кваліфікованих фахівців - диригентів народних хорових колективів.
9	Фортепіано	3 кредити	«Фортепіано» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію навчання і розвиває навички гри на фортепіано. Освітня компонента спрямована на опанування технікою гри на інструменті та художньої роботи з фортепіанним репертуаром, розвиток орієнтації здобувачів у фортепіанній літературі за жанровою та стильовою ознакою

3кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (народне)»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Практикум з музично-виконавської діяльності (народний хор)	4	«Практикум з музично-виконавської діяльності: народний хор» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу компонент професійної та практичної підготовки, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Курс сприяє вихованню високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців-музикантів – артистів та диригентів народного хору (ансамблю) та формування у них професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного музичного народного виконавства, наближених до професійній діяльності, при якій поєднується навчання осіб у закладах освіти з навчанням на робочих місцях на підприємствах, в установах та організаціях для набуття певної кваліфікації. Мета: сформувати і розвинути у здобувачів навички аналізу репетиційного процесу і концертної діяльності професійного народного хору; розширити знання в галузі вокально-хорового репертуару та вміння застосовувати їх в практичній роботі колективного вокально-хорового виконавства.
2	Інструментування та аранжування	3	«Інструментування та аранжування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію здобувача, сприяє фаховій підготовці професійного музиканта, викладача загалом і хорового диригента зокрема, розширенню професійних знань, практичних навичок і вмінь Мета: спрямувати здобувачів на творче ставлення до інструментування та аранжування, надати теоретичні знання і практичні навички у перекладенні і створенні партитур.
3	Вокально-хорова техніка	4	«Вокально-хорова техніка» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Освітня компонента направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного вокально-ансамблевого хорового виконавства. Кожна тема занять компоненти «Вокально-хорова техніка» розкриває різні аспекти професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів вокально-хорового мистецтва. Мета: виховання диригента, артиста народного хору, який орієнтується в питаннях вокальної техніки, володіє методикою постановки голосу, який в змозі надати педагогічну допомогу і продемонструвати необхідні вокальні та мануальні прийоми.
4	«Методика роботи з народним хором / вокальним ансамблем»	3	«Методика роботи з народним хором / вокальним ансамблем» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Компонента є основою для формування у здобувачів професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного хорового виконавства і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії диригента та хору, направлених на художньо – творчу реалізацію інтерпретації хорових партитур та формування професійного аналітичного мислення диригента хору і артиста хору. Мета: підготовка керівників народного хору в аспекті практичного оволодіння навичками роботи з колективом, хорових диригентів, артистів хору та формування у них професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного хорового виконавства.
5	Транскрипція народної музики	3	«Транскрипція народної музики» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію Освітня компонента направлена на освоєння здобувачем вищої освіти теорії й методики транскрипції, а саме: вміння перекладу звучання твору на нотний запис; освоєння різних видів транскрипції пісенних та інструментальних зразків, так і для забезпечення потреб подальшої викладацької та виконавської дії вокаліста та диригента.
6	Методика дитячого вокально-хорового виконавства	3	«Методика дитячого вокально-хорового виконавства» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає змогу створити індивідуальну освітню траєкторію. Складена відповідно до освітньо -професійної програми. Після особистого вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Курс має за мету підготовку кваліфікованих диригентів-хормейстерів та вокалістів до роботи з дитячими вокально-хоровими колективами. Спрямований на формування у здобувачів фахових компетентностей, набуття спеціальних знань, вмінь, навичок із самостійної роботи з вокально-хоровими партитурами для дитячих колективів, формує вміння орієнтуватись у вокальних та хорових партитурах різної форми складності як за стилем вокально -хорового письма, жанром, фактурою. Мета: підготовка висококваліфікованих керівників дитячих вокально -хорових колективів, які володіють необхідними теоретичними знаннями про природу і специфіку дитячого інструментарію, практичними вміннями і навичками керівництва дитячим вокально-хоровим колективом. Розширити знання в галузі вокально-хорового репертуару та вміння застосовувати їх у майбутній практичній діяльності дитячого вокально-хорового виконавства.
7	Еволюція музичних жанрів	3	«Еволюція музичних жанрів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Освітня компонента спрямована на поглиблення професійних знань про жанри та стилі різних епох та розуміння поняття композиторського стилю в контексті освітлених музичних періодів. Мета: розширення знань здобувачів в галузі загального музично-теоретичного понятійного кола жанрових особливостей різних епох.
8	Звукорежисура	3	«Звукорежисура» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, як вибіркова складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Обравши дану компоненту, для здобувача вона стає обов’язковою, а також має на меті сприяння підготовці висококваліфікованих режисерів кіно і телебачення, ознайомлення з функціями звуку як матеріалу для створення звукового художнього образу кіно і телебачення, набуття навичок аналізу звукового вирішення кінофільму або телевізійної передачі, засвоєння здобувачами комплексу теоретичних знань та практичних вмінь для творчого використання в кіно-, телевиробництві.
9	Методика виконання українського побутового танцю	3	«Методика виконання українського побутового танцю» сприяє поглибленню практичних вмінь з українського побутового танцю, вивченню методики виконання хореографічної лексики різних регіонів України. Мета: ознайомлення здобувачів з особливостями української танцювальної культури, засвоєння ґрунтовних знань з українського побутового танцю і його композиційної побудови, розвиток ритму, слуху та художнього смаку, вироблення виконавських вмінь та навичок. Компонента передбачає практичні заняття, що містять інформацію про особливості хореографічного мистецтва України.
10	Реклама та PR в соціокультурній діяльності	3	«Реклама та PR в соціокультурній діяльності» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, і як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами цієї компоненти, вона стає для здобувача обов’язковою. Мета: викладання освітньої компоненти є надання майбутнім фахівцям систематизованого й емпірично аргументованого уявлення про застосування технологій Public Relations у соціокультурній сфері і формування навичок з розробки PR- супроводу соціокультурних проектів.
11	Сценічний рух та пластика	3	«Сценічний рух та пластика» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, як вибіркова складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію у визначенні пріоритетного артистичного дарування та жанрової приналежності кожного здобувача для майбутнього його розвитку як професіонала в галузі майстерності артиста естрадного мистецтва. Пластика займається не тільки фізичною підготовкою і тренінгом тіла, але й виховує здатність свідомо будувати форму поведінки за допомогою образно-смислової характеристики рухів. Це розвиває координацію, фантазію та творчі здібності, стає додатковою професійною навичкою. Завдання освітньої компоненти: вивчення, засвоєння та розвиток уваги, координації, орієнтування, темпу, точного співвідношення швидкостей, метру, тривалості, ритмічного малюнку, фразування, динаміки та характеру руху (відтінки звучання), музично-ритмічних, пластичних етюдів, вивчення техніки сценічного бою та падіння, розуміння динаміки в статиці. Після вибору ця компонента стає для здобувача обов’язковою та ставить за мету розвинути у здобувачів ставлення до свого психофізичного апарату як до «матеріалу» мистецтва, навчити їх організовувати своє тіло у просторі, а також гармонійно й красиво рухатися. Створення творчих робіт та етюдів, які поєднують у собі поняття ритму та пластики

3кДисципліни вільного вибору ОП «Музичний фольклор»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Практикум з музично-виконавської діяльності: фольклорний ансамбль	4	В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють індивідуальну вокальну / інструментальну техніку в контексті розвитку навичок і вмінь колективного музикування; розширюють спектр практичних навичок і вмінь в процесі колективної художньо-творчої діяльності у наближених до професійної діяльності умовах; поглиблюють рівень професійних знань, практичних навичок і вмінь керівника / артиста професійного музичного / мистецького колективу.
2	Історія української духовної музики	4	Курс сприяє поглибленню у здобувачів комплексу знань, пов’язаних з історією розвитку та жанрово-стильовою специфікою української духовної музики, презентованою творчістю видатних вітчизняних композиторів минулого й сучасності.
3	Методика виконання українського побутового танцю	3	ОК сприяє поглибленню практичних вмінь з українського побутового танцю, вивченню методики виконання хореографічної лексики різних регіонів України. Мета: ознайомлення здобувачів з особливостями української танцювальної культури, засвоєння ґрунтовних знань з українського побутового танцю і його композиційної побудови, розвиток ритму, слуху та художнього смаку, вироблення виконавських вмінь та навичок. ОК передбачає практичні заняття, що містять інформацію про особливості хореографічного мистецтва України.
4	Методика комп'ютерної обробки музичного фольклору	4	В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють вміння роботи з професійними комп’ютерними програмами для опрацювання нотних текстів, які призначені для складання й відтворення музичних партитур, окремих голосів чи партій ансамблів різного складу; поглиблюють рівень професійних знань, практичних навичок і вмінь керівника / артиста професійного фольклористичного колективу.
5	Постановка техніки диригування	4	ОК є важливою для формування у здобувачів професійних знань, практичних навичокі вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного ансамблевого виконавства і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії керівника та творчого колективу.
6	Практикум (фольклорні експедиції)	4	В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо самостійної роботи в умовах фольклорно-етнографічної експедиції, спрямованої на збереження спадщини національної народномузичної культури, та використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці, зокрема: вивчають різні методи польових досліджень, форми наукової підготовки та організації роботи фольклорної експедиції, способи і методи аудіовізуальної фіксації інформації в польових умовах, складання необхідної супровідної документації.
7	Сценічний рух та пластика	3	Завдання ОК: вивчення, засвоєння та розвиток уваги, координації, орієнтування, темпу, точного співвідношення швидкостей, метру, тривалості, ритмічного малюнку, фразування, динаміки та характеру руху (відтінки звучання), музично-ритмічних, пластичних етюдів, вивчення техніки сценічного бою та падіння, розуміння динаміки в статиці. Мета: розвинути у здобувачів ставлення до свого психофізичного апарату як до «матеріалу» мистецтва, навчити їх організовувати своє тіло у просторі, а також гармонійно й красиво рухатися; створення творчих робіт та етюдів, які поєднують у собі поняття ритму та пластики.
8	Музична акустика	4	ОК розширює у здобувачів уявлення про основні фізичні процеси виникнення, поширення звукових хвиль та структури звукових полів, розвиває практичні навички роботи в аудіо-редакторах, програмах багатоканального запису та відтворення звуку, секвенсорних програмах, віртуальних студіях тощо.
9	Народна творчість етносів України	3	Предметом вивчення навчальної дисципліни є традиційна музична (пісенна, інструментальна) і усно-писемна культура етносів та субетносів України.
10	Регіональні виконавські манери автентичного співу	3	Предметом вивчення ОК є постановка виконавського апарату фольклориста-виконавця, практичне оволодіння стилями і манерами регіонального багатоголосся України, сценічна підготовка майбутнього соліста- виконавця в народній манері.

4кДисципліни вільного вибору ОП «Бандура і кобзарське мистецтво»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Практикум з музично-виконавської діяльності: капела бандуристів / ансамбль	4	Дисципліна направлена на: систематизування знань, умінь та практичних навичок, набутих студентом шляхом комплексної взаємодії усіх дисциплін загально-професійної і практичної професійної підготовки; формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного ансамблевого виконавства, на інтерпретування інструментальних та вокально-інструментальних ансамблевих музичних творів різних за стилем, жанром, формою, фактурою та художнім змістом (від епохи Бароко до сучасності). Передумовою для вивчення дисципліни є володіння музичним інструментом – бандура.
2	Диригування та читання вокально-інструментальних партитур	4	ОК передбачає засвоєння студентом комплексу теоретичних знань і практичних умінь в опануванні технікою диригування та читання партитур (інструментальних, вокальних, вокально-інструментальних), оволодіння принципами комплексного підходу до розуміння зразків вокально-інструментальної творчості «Бандура і кобзарське мистецтво».
3	Сучасні музичні технології	4	Проходження курсу передбачає ознайомлення з можливостями сучасних технологій у музичному мистецтві, практичне опанування комп’ютерними технологіями, призначеними для вирішення завдань, що постають у роботі музиканта. Курс входить до комплексу поглибленого вивчення музично-теоретичних дисциплін, тому його вивчення можливе після володіння у певному обсязі знань з теорії музики, сольфеджіо, гармонії, аналізу музичних форм, а також достатній музичний досвід.
4	Музична акустика	3	Дисципліна знайомить з організацією процесу системного пізнання й осмислення природи музичного звуку та практичної роботи щодо створення, запису, редагування та обробки звуку, розширює теоретичні та історичні знання щодо аспектів музичної акустики, сучасних принципів та способів роботи зі звуком, розвиває навички оцінювати музично-акустичні характеристики різноманітних джерел виникнення звуку, акустичних середовищ, концертних та студійних приміщень
5	Композиція (у т.ч. електронна музика)	4	Контент дисципліни передбачає ознайомлення студентів з основними законами та поняттями композиції (у т.ч. електронної музики), набуття навиків композиції пов’язаних із практичним засвоєнням різних музичних стилів, жанрів та форм, оволодіння прийомами стилізації, ознайомлення з методами і техніками музичної композиції ХХ-ХХІ ст. Передумовою для вивчення є музично-теоретична підготовка.
6	Поліфонія	3	Контент дисципліни передбачає надання необхідних відомостей з історії поліфонії, теоретичних знань щодо найбільш розповсюджених поліфонічних прийомів та форм, а також отримання практичних навиків у роботі з поліфонічним матеріалом. Вивчається теоретичний матеріал з поліфонії, ілюструються приклади з музичної літератури, виконуються практичні, письмові завдання. Курс входить до комплексу поглибленого вивчення музично-теоретичних дисциплін.
7	Сучасна музика	4	Метою освітньої компоненти є формування у здобувачів освіти уміння глибоко осмислювати, аналізувати й узагальнювати явища вітчизняного та світового академічного музичного мистецтва в його історичному, стильовому та жанровому аспектах, що забезпечує здатність орієнтуватися у сучасних тенденціях і музичних трендах, й застосовувати ці знання у створенні власного оригінального мистецького продукту. Передумови вивчення. Компонента доповнює та поглиблює фундаментальний процес музично-історичної підготовки здобувачів вищої освіти, розпочатий обов'язковими освітніми компонентами “Історія світової музики” та “Історія української музики”.
8	Сучасне кобзарство	4	Дисципліна спрямована на поглиблення фахових знань бандуристів у галузі кобзарського мистецтва, зокрема сучасного, усвідомлення місця кобзарства в в уяві сучасного українця набуття навичок Реконструкції виконавства на автентичних музичних інструментах, розуміння закономірностей організації сучасних кобзарських літературно- музичні композиції, інновацій в бандурно-кобзарському мистецтві.

4кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (академічне)»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум	4 кредити	«Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію для здобувачів освіти. ОК спрямована формування професійних знань про різновиди концертної діяльності; типи концертних програм; системи структурування концертного виступу, враховуючи стильові, жанрові та естетично-сценічні компоненти.
2.	Історія та теорія православного богослужбового співу	4 кредитів	«Історія та теорія православного богослужбового співу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця ОК стає обов’язковою. Курс сприяє формуванню у здобувачів базового комплексу знань та навыков, пов’язаних із розвитком українського сакрально-музичного мистецтва, специфікою застосування а капельного хорового співу у сучасному православному богослужінні та церковно-регентській практиці.
3.	Сучасна музика	4 кредити	“Сучасна музика” є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК доповнює та поглиблює фундаментальний процес музичноісторичної підготовки здобувачів освіти, розпочатий обов'язковими освітніми компонентами “Історія світової музики” та “Історія української музики”. Курс “Сучасна музика” формує розуміння основних закономірностей розвитку світового та вітчизняного музичного мистецтва академічної традиції 20 - початку 21 століття. Освітня компонента передбачає вивчення трансформаційних процесів в мистецтві зазначеного періоду, стильових течій, нових технік композиції, видатних персоналій, їх творчого доробку та ролі у духовному спадку українського та європейського суспільства. Вивчення компоненти сприяє розвитку у здобувачів освіти художнього та історичного мислення, ерудиції, формуванню музично-історичного тезаурусу, розширенню художнього світогляду, формуванню основ художньої толерантності та креативності у вирішенні професійних завдань.
4.	Композиція	3 кредити	«Композиція» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Курс сприяє розвитку музичних професійних знань про основи структурних особливостей музичного твору, навичок створення композицій різного жанрового направлення та музичних форм.
5.	Методика формування сучасного вокально-хорового концертного репертуару	4 кредити	«Методика формування сучасного вокально-хорового концертного репертуару» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. ОК направлена на вивчення і практичне освоєння основних жанрово-стильових різновидів та принципів концертної практики вокально-хорового мистецтва. Кожна тема компоненти розкриває різні аспекти типів концертних програм; системи структурування концертного виступу, враховуючи стильові, жанрові та естетично-сценічні компоненти.
6.	Сучасні музичні технології	4 кредити	ОК «Сучасні музичні технології» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК є допоміжною для розширення у здобувачів професійних знань, практичних навичок і вмінь роботи з інформаційними технологіями у сфері музичного мистецтва. Як вибіркова складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
7.	Методика викладання постановки голосу	4 кредити	«Методика викладання постановки голосу» є вибірковою освітньою компонентою, що дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. ОК спрямована на поглиблення знать здобувачів освіти про форми і методи організації музично-педагогічного процесу, як чинника розвитку особистості співака
8.	Еволюція музичних жанрів	5 кредити	«Еволюція музичних жанрів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. ОК спрямована на поглиблення професійних знань про жанри та стилі різних епох та розуміння поняття композиторського стилю в контексті освітлених музичних періодів.

Вокально-хорова техніка

кредити

«Вокально-хорова техніка» є вибірковою освітньою компонентою відповідно до навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців як складова, що дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Також потрібно розуміти, що після вибору ця компонента стає для здобувача обов’язковою. Кожна тема занять компонента «Вокально-хорова техніка» розкриває різні аспекти професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів вокально-хорового мистецтва.

4кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (народне)»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Практикум з музично-виконавської діяльності (народний хор)	3	«Практикум з музично-виконавської діяльності: народний хор» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу компонент професійної та практичної підготовки, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Курс сприяє вихованню високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців-музикантів – артистів та диригентів народного хору (ансамблю) та формування у них професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного музичного народного виконавства, наближених до професійній діяльності, при якій поєднується навчання осіб у закладах освіти з навчанням на робочих місцях на підприємствах, в установах та організаціях для набуття певної кваліфікації. Мета: сформувати і розвинути у здобувачів навички аналізу репетиційного процесу і концертної діяльності професійного народного хору; розширити знання в галузі вокально-хорового репертуару та вміння застосовувати їх в практичній роботі колективного вокально-хорового виконавства.
2	Хорова література	5	«Хорова література» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Курс сприяє підготовці високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців - артистів хору (ансамблю), солістів та формуванню у них професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного хорового виконавства. Мета: виховання у здобувачів вищої освіти художньо- естетичних смаків, формування оціночних критеріїв та почуття спорідненості з національною культурою.
3	Сучасна музика	4	«Сучасна музика» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Освітня компонента доповнює та поглиблює фундаментальний процес музично- історичної підготовки здобувачів освіти, розпочатий обов'язковими освітніми компонентами “Історія світової музики” та «Історія української музики». Курс “Сучасна музика” формує розуміння основних закономірностей розвитку світового та вітчизняного музичного мистецтва академічної традиції 20 – початку 21 століття. Освітня компонента передбачає вивчення трансформаційних процесів в мистецтві зазначеного періоду, стильових течій, нових технік композиції, видатних персоналій, їх творчого доробку та ролі у духовному спадку українського та європейського суспільства. Вивчення компоненти сприяє розвитку у здобувачів освіти художнього та історичного мислення, ерудиції, формуванню музично-історичного тезаурусу, розширенню художнього світогляду, формуванню основ художньої толерантності та креативності у вирішенні професійних завдань. Мета: формування у здобувачів освіти уміння глибоко осмислювати, аналізувати й узагальнювати явища вітчизняного та світового академічного музичного мистецтва в його історичному, стильовому та жанровому аспектах, що забезпечує здатність орієнтуватися у сучасних тенденціях і музичних трендах, й застосовувати ці знання у створенні власного оригінального мистецького продукту.
4	Композиція	3	«Композиція» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Курс сприяє розвитку музичних професійних знань про основи структурних особливостей музичного твору, навичок створення композицій різного жанрового направлення та музичних форм. Мета: викладання освітньої компоненти «Композиція» є: засвоєння здобувачами комплексу теоретичних знань з композиції; оволодіння навичками створення композицій у різних формах та жанрах; формування практичних навичок аналізу творів у різних стильових напрямках з метою виокремлення основних композиційних принципів; формування музичного мислення; осягнення основних законів побудови музичного твору; стимулювання творчих здібностей; сприяння розширенню музичного кругозору здобувачів, підвищенню їхньої загальної музичної культури.
5	Методика компютерної обробки музичного фольклору	3	«Методика компютерної обробки музичного фольклору» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення компоненти здобувачі вищої освіти удосконалюють вміння роботи з професійними комп’ютерними програмами для опрацювання нотних текстів, які призначені для складання й відтворення музичних партитур, окремих голосів чи партій ансамблів різного складу; поглиблюють рівень професійних знань, практичних навичок і вмінь керівника / артиста професійного фольклористичного колективу. Мета: виховання високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців - музикантів та поглиблення у них професійних знань, практичних навичок і вмінь щодо музичної програми потужного редактора нотного тексту Finale, призначеного для складання й відтворення партитур, та його використання у фаховій фольклористичній діяльності.
6	Методика формування сучасного вокально-хорового концертного репертуару	3	«Методика формування сучасного вокально-хорового концертного репертуару» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Освітня компонента направлена на вивчення і практичне освоєння основних жанрово-стильових різновидів та принципів концертної практики вокально-хорового мистецтва. Кожна тема освітньої компоненти розкриває різні аспекти типів концертних програм; системи структурування концертного виступу, враховуючи стильові, жанрові та естетично-сценічні компоненти.. Мета: є розширення знань і вмінь здобувачів в контексті практичної концертної діяльності вокально-хорових колективів та солістів -вокалістів.
7	Продюсування	3	«Продюсування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію опанування здобувачами основних теоретичних засад продюсування, вивчення світового досвіду і його адаптація в українських умовах; вироблення та набуття практичних навичок для ефективної поетапної роботи у створенні культурних продуктів різних форм і жанрів та їх популяризація. Після вибору ця компонента стає для здобувача обов’язковою.

4кДисципліни вільного вибору ОП «Музичний фольклор»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Практикум з музично-виконавської діяльності: фольклорний ансамбль	3	В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють індивідуальну вокальну / інструментальну техніку в контексті розвитку навичок і вмінь колективного музикування; розширюють спектр практичних навичок і вмінь в процесі колективної художньо-творчої діяльності у наближених до професійної діяльності умовах; поглиблюють рівень професійних знань, практичних навичок і вмінь керівника / артиста професійного музичного / мистецького колективу.
2	Діалектологія та етнолінгвістика	4	В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють та поглиблюють знання щодо сучасного діалектного поділу української мови та характерних рис будови говорів у різних частинах етнічної території, проблем взаємодії народних говорів з літературною мовою; покращують навички нотації словесних текстів, їх діалектологічного аналізу, відтворення діалектних особливостей народних пісень на науковій основі в концертному виконавстві.
3	Сучасна музика	4	Освітня компонента передбачає вивчення трансформаційних процесів в мистецтві ХХ – ХХІ століть, стильових течій, нових технік композиції, видатних персоналій, їх творчого доробку та ролі у духовному спадку українського та європейського суспільства. Вивчення ОК сприяє розвитку у здобувачів освіти художнього та історичного мислення, ерудиції, формуванню музично-історичного тезаурусу, розширенню художнього світогляду, формуванню основ художньої толерантності та креативності у вирішенні професійних завдань.
4	Українська фольклористика та етномузикологія	4	Метою викладання ОК є узагальнення, систематизація знань здобувачів про музичну фольклористику як науку, що поєднує в собі різноманітні галузі та напрями; ознайомлення з сучасними науковими методами та методологічними принципами досліджень у галузі фольклористичної науки. Акцентується, що одним з найважливіших питань у методології є питання, що саме слід розуміти під певною наукою (у нашому випадку під фольклористикою), який її обсяг і що слід брати за основу фольклористично-наукового дослідження (окремий народнопоетичний факт, явище в цілому тощо).
5	Режисура традиційних обрядів і свят	3	Метою викладання ОК є: ознайомлення та засвоєння теоретичних основ з режисури та акторської майстерності, а також набуття початкових фахових умінь і навичок, спеціальних здібностей: художньо-образного мислення; конкретності режисерського бачення; емоційно-образного рішення; акторської майстерності; педагогічних та організаторських; організації творчого процесу інших; збереження, творчий розвиток і популяризація народної творчості, засвоєння стильових особливостей виконання і традиційних ансамблевих прийомів, як невід’ємної складової народнопісенного виконавства і відтворення традиційного обряду і масового свята на сцені.
6	Менеджмент і маркетинг у мистецтві	4	ОК розкриває багатоваріантність функцій самоменеджменту і самомаркетингу, їх характерні риси, надається структурний аналіз.
7	Історія та теорія православного богослужбового співу	4	Курс сприяє формуванню у здобувачів базового комплексу знань та навиків, пов’язаних із розвитком українського сакрально-музичного мистецтва, специфікою застосування акапельного хорового співу у сучасному православному богослужінні та церковно-регентській практиці.
8	Режисура музичного театру	3	Мета ОК: вивчити закони побудови музичного твору як невід’ємної складової і умови створення цілісної музичної вистави та оволодіння специфікою режисури музичного театру, а також пізнання науковопрактичних засад і завдань музичної режисури, усвідомлення режисерської професії як особливої форми художньо-творчої діяльності.
9	Сучасні музичні технології	4	ОК «Сучасні музичні технології» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК є допоміжною для розширення у здобувачів професійних знань, практичних навичок і вмінь роботи з інформаційними технологіями у сфері музичного мистецтва. Як вибіркова складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
10	Диригування	3	«Диригування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану для студентів ОПП «Музичний фольклор», яка дає можливість розвинути фахові компетентності здобувачів освіти у роботі з різними видами ансамблів. Мета дисципліни: розвиток комплексу базових теоретичних знань, аналітичних здібностей та практичних навичок в опануванні технікою диригування та читання партитур у процесі музично-виконавської діяльності.
11	Аранжування та обробка народномузичних творів	3	Мета: поглиблення студентами знань і набуття практичних навичок перекладення, гармонізації, аранжування та обробки народної пісні для різних складів і типів вокальних ансамблів; вміння застосовувати набутий досвід трансформації народної пісні у творчій роботі. Дисципліна направлена на: усвідомлення поліфункціональної сутності професії керівника вокального колективу: організатора, педагога, психолога, артиста, народознавця, фольклориста, автора транскрипцій, перекладень, аранжувань, гармонізацій та обробок.

5кДисципліни вільного вибору ОП «Музичне мистецтво»

6кДисципліни вільного вибору ОП «Музичне мистецтво»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Лекторський практикум	4 кредити	Дисципліна вдосконалює мовленнєво-комунікаційні знання та вміння, поглиблює практичні навички ділового спілкування та викладацької діяльності. Володіння ораторською майстерністю лектора та діловою риторикою дозволяє використовувати раціональну технологію підготовки до різноманітних форм викладацько-лекторської діяльності. Набуття окреслених навичок можливе лише за умови інтенсивної практики, тому особлива увага надається виконанню практичних вправ і проведенню лекційних занять у реальній аудиторії.
2.	Сценічно-виконавський практикум	4 кредити	Програма дисципліни по сценічно-виконавському практикуму передбачає участь здобуваачів освіти у концертній роботі та має на меті вдосконалити теоретичні знання та практичні навички з грамотного складання концертних програм, розрахованих на ту чи іншу аудиторі, ведення цих програм, підготовці вступного слова, коментарів до концертних творів, анотацій, сценаріїв для концертних радіо- і телепрограм.
3.	Збереження та промоція нематеріальної культурної спадщини України	4 кредити	Дисципліна дає базові знання про культурні цінності і культурну спадщину в Україні і світі; ознайомлює з основними правовими документами, що регулюють охорону й збереження НКС; знайомить зі світовою практикою охорони, збереження й популяризації НКС; розвиває інтерес до цінностей світової та вітчизняної культури; надає можливості розвивати власні наукові дослідження у контексті вирішення актуальних проблем охорони, збереження і промоції НКС Україні.
4.	Історія та сучасність музичної індустрії	4 кредити	Дисципліна вивчає систему різноманітності та варіативності технологій продюсування у музичному мистецтві у рамках сучасної ситуації у світі; методи використання національних та загальнокультурних досягнень на рівні продюсерської практики у різних культурних контекстах сучасності. Курс дає можливість окреслити соціальну, політичну, бізнесову направленість музичної індустрії, а також з’ясувати її виховну роль у формуванні і становленні сучасної молоді.
5.	Українське музичне діаспорознавство	4 кредити	В рамках вивчення дисципліни музична культура української західної діаспори ХХ – ХХІ ст. розглядається як соціокультурний феномен (як соціальний інститут і як спосіб діяльності митців). В рамках періодизації музичної культури української діаспори в контексті історичних чотирьох хвиль еміграції музична культура української діаспори з часу перших поселень розглядається за чотирма основними напрямами: творчий (композиторський), виконавський, освітній та музикознавчий, які складають основну її структуру.
6.	Еволюція музичних жанрів	3 кредити	ОК спрямована на поглиблення професійних знань про жанри та стилі різних епох та розуміння поняття композиторського стилю в контексті освітлених музичних періодів. Курс висвітлює питання впливу стилістики епохи на засоби музичної виразності, розглядає світські хорові мініатюри, духовну музику та Великі кантатно-ораторіальні форми в зрізі стилістики епох і в контексті еволюційних змін художньо виражальних засобів музичної виразності.
7.	Психологія художньої творчості	4 кредити	Освітня компонента «Психологія художньої творчості» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців, розвитку мистецького світогляду, психологічної компетентності в мистецькій діяльності, творчого мислення, художніх навичок, творчого потенціалу майбутніх фахівців. Після вибору цієї освітньої компоненти для здобувачів вона стає обов’язковою. Метою вивчення є: засвоєння здобувачем комплексу теоретичних і практичних знань з психології мистецтва, необхідних для фахової підготовки, а також ознайомлення з відомостями про особливості формування та розвитку художнього образу, розкриття та реалізації власного творчого потенціалу; опрацювання найважливіших теоретичних положень і практичне закріплення базового матеріалу з психологічних основ мистецтва та художньої творчості.
8.	Сучасні технології аранжування (Семпл-інжиніринг)	4 кредити	«Сучасні технології аранжування (семпл-інжиніринг)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Освітня компонента належить до вибіркового блоку і є допоміжною для розширення у здобувачів освіти професійних знань, практичних навичок і вмінь роботи з інформаційними технологіями у сфері музичного мистецтва. Мета: поглиблення у здобувачів освіти навичок комп’ютерного аранжування, ознайомлення із сучасними стилями музичного аранжування з використанням сучасного цифрового електронного музичного інструментарію та інформаційних технологій у мистецтві.

Відеозаписи консультацій щодо вибору дисциплін. Сторінка

Факультет PR, журналістики і кібербезпеки

Освітні програми

Менеджмент веб-проектів, дизайн цифрового контенту
Документознавство, менеджмент державної влади та місцевого самоврядування
Менеджмент соціально-комунікаційних мереж, інтернет-маркетинг
Менеджмент бібліотечно-інформаційних систем та технологій
Івент-менеджмент
Зв'язки з громадськістю і реклама
Журналістика
Комп'ютерні науки
Міжнародні відносини
«Інтернет-журналістика та блогінг», «Медіакомунікації та діджитал продакшн»

1кДисципліни вільного вибору ОП «Журналістика»
1кДисципліни вільного вибору ОП «Зв'язки з громадськістю та реклама»
1кДисципліни вільного вибору ОП «Інтернет-журналістика та блогінг», «Медіаком.та дідж. продакшн»
1кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент веб-проектів, дизайн цифрового контенту»

1кДисципліни вільного вибору ОП «Міжнародні відносини»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Лідерство та міжнародні комунікації (1 курс)	4	«Лідерство та міжнародні комунікації» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців у сфері міжнародних відносин та дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета: знайомство здобувачів вищої освіти зі змістом та особливостями психологічних аспектів лідерства та управлінської діяльності керівника держуправління, вивчення теоретичних та практичних аспектів міжнародних комунікацій,основні типи дискурсів, призначення й основні моделі міжнародної комунікації, ознайомлення з поняттям, змістом та формами реалізації дипломатії, особливостями організації та діяльності органів зовнішніх відносин держави, зокрема України; вивчення міжнародно-правової та національної бази регламентації діяльності органів зовнішніх відносин; засвоєння навичок систематизації, дослідження, аналізу дипломатичної інформації та складання дипломатичних документів тощо. Предметом вивчення дисципліни є технологія застосування методів управління лідером під час управлінської діяльності центральних та закордонних органів зовнішніх зносин держави, особливості міжнародних комунікацій, зв’язок культури й міжнародної комунікації. Студент повинен знати: • основні теорії лідерства; • сучасні концепції лідерства в міжнародних відносинах; • відмінності міжнародних комунікацій; • новітні інформаційні технології в міжнародних комунікаціях; • шляхи встановлення дипломатичних відносин; • структуру, функції, повноваження дипломатичного представництва; • поняття, принципи та види дипломатичних привілеїв та імунітетів; • поняття, форми та значення консульських відносин; • форми, методи та засоби дипломатичної комунікації; • поняття, основні положення, принципи та методи дипломатичного протоколу; • специфічні галузі дипломатії. Студент повинен вміти: • приймати управлінські рішення; • визначати маніпулятивні технології; • використовувати методи і засоби для успішного розв’язання лідером (керівником держуправління) різноманітних управлінських проблем; • використовувати лінії й канали зв’язку міжнародних комунікацій; • застосовувати новітні інформаційні технології у міжнародній комунікації; • аналізувати тексти політичних лідерів; • визначити спільні та відмінні риси функціональних повноважень дипломатичного представництва та консульства; • визначити основні форми міжнародної комунікації в сучасному світі; • характеризувати інформаційну діяльність дипломатичних представництв.
2	Основи світової політики (1 курс)	4	«Основи світової політики» вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців у сфері міжнародних відносин та дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета: оволодіння навичками аналізу природи сучасної світової політики, коректного використання теорії міжнародних відносин, а також підготовки текстів (аналітичних записок, есе, наукових статей) та усних презентацій у сфері аналізу міжнародних відносин і зовнішньої політики окремих держав. Завдання: студент повинен мати уявлення щодо: · внутрішніх та зовнішніх факторів, що впливають на міжнародні відносини України з країнами ближнього і далекого зарубіжжя; · засобів захисту пріоритетів української зовнішньої політики за кордоном; · основних тенденцій та закономірностей розвитку світової політики в контексті сучасних міжнародних відносин; · застосовування наукових підходів та методів теорії міжнародних відносин до дослідження відносин України з регіоном спеціалізації та іншими країнами. Предмет: світова політика періоду глобалізації. Студент повинен знати: · основні тенденції сучасних міжнародних відносинах та зміст світової політики в XXI столітті; · теоретико-методологічну основу пізнання зовнішньої політики держави; · основні та пріоритетні напрямки зовнішньої політики України; · комплекс зовнішньополітичних понять і категорій; · особливості сучасного геополітичного становища України; · основні виміри зовнішньої політики в епоху глобалізації. Студент повинен вміти: · ставити аналітичні завдання, формулювати дослідний питання і основні гіпотези, здійснювати операціоналізацію основних понять; · проводити самостійну роботу з пошуку і збору емпіричних даних, професійної оцінки джерел інформації та підготовки даних до обробки; · адекватно відбирати і застосовувати якісні та кількісні методи аналізу інформації; · використовувати методи дослідження та аналізу щодо міжнародних відносин і зовнішньої політики.
3	Краудсорсинг соціально-політичних студій (1 курс)	4	«Краудсорсинг соціально-політичних студій» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців у сфері міжнародних відносин та дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору навчальна дисципліна стає для студента обов’язковою. Метою вивчення дисципліни «Краудсорсинг соціально-політичних студій» є формування у студентів: 1) цілісної системи знань про соціально-політичну дійсність, норми соціально-політичної поведінки, соціально-політичні цінності; 2) знань щодо залучення до вирішення тих чи інших соціально-політичних проблем широкого кола осіб для використання їх творчих здібностей, знань та досвіду; 3) вмінь та навичок використовувати ці знання у практичній діяльності. Предметом вивчення дисципліни є теоретичні засади та практичні механізми краудсорсингу соціально-політичних студій. У результаті вивчення дисципліни студент повинен знати: · значення основних категорій соціології та політології; · зміст соціальних і політичних інститутів, влади як суспільно-політичного феномену, особистості як суб’єкта соціально-політичних відносин, політичної культури як суспільного явища; · місце й роль лідерства та еліт у соціально-політичній ієрархії; · зміст соціально-політичних процесів у суспільстві, соціальних відхилень та конфліктів, громадської думки та соціально-політичних технологій, сутності світової політики в епоху глобалізації; · основні стратегії краудсорсингу. У результаті вивчення дисципліни студент повинен вміти: · оцінювати та узагальнювати інформацію щодо ефективності діяльності соціальних і політичних інститутів суспільства; · аналізувати тенденції розвитку всіх елементів соціальної структури українського суспільства у контексті домінуючих світових тенденцій; · прогнозувати вплив різних соціально-політичних чинників на розбудову України як демократичної, правової, соціальної держави, формування громадянського суспільства; · визначати основні показники кризи політичної влади в сучасному українському суспільстві; · використовувати соціально-політичні технології та методику краудсорсингу в роботі.
4	Історія дипломатії (1 курс)	4	«Історія дипломатії» вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців у сфері міжнародних відносин та дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета: ознайомлення студентів зі становленням та розвитком дипломатичної діяльності і дипломатичної служби протягом її історичного розвитку: в державах Стародавнього Сходу, давній Греції і Римі, у період середньовіччя, новий та новітній часи. Особлива увага приділяється вивченню особливостей та обставин зародження та еволюції форм і методів, засад та способів ведення дипломатичних зносин між державами. Завдання: сформувати у студентів об’єктивне уявлення про походження дипломатії, обставини виникнення і розвитку нині діючого апарату професійної дипломатичної служби. Основними завданнями вивчення дисципліни є: · опанування основних понять та термінів, що є визначальними у галузі дипломатії і дипломатичної служби у контексті їх історичного розвитку; · вивчення особливостей виникнення і становлення дипломатії, закономірності її розвитку у різні історичні періоди; · приділення уваги вивченню необхідної літератури, документів, довідкових матеріалів з проблематики дисципліни; · аналіз тих чи інших тенденцій і процесів в історії розвитку дипломатії; · вивчення еволюції форм і установ ведення дипломатичних зносин, таких як місії, посольства, консульства; · навчитися орієнтуватися в історичних тенденціях розвитку дипломатії та використовувати набуті теоретичні знання при їх аналізі; · вміння кваліфіковано застосовувати отримані знання під час виконання службових обов’язків після закінчення навчального закладу; Студент повинен знати: · системно типологізувати окремі вчення про зовнішньополітичну і дипломатичну діяльність; · виявити їх загальні і особливі риси, характерні для певних епох в деяких країнах або окремих регіонах. Студент повинен вміти: · простежити основні шляхи та етапи еволюції окремих локальних дипломатичних практик і їх складання в науку мирного вирішення протиріч і конфліктів в міжнародному житті, в тому числі на різних її рівнях – локальному, регіональному, глобальному; · встановити зв'язок теоретичних уявлень про дипломатичну діяльність з їх історико-культурним фундаментом, продемонструвати в кожному конкретному випадку співвідношення із зовнішньополітичною практикою; · працювати з текстами міжнародно-договірних документів, аналізувати їх; · брати участь в дискусіях з актуальної зовнішньополітичної проблематики.

1кДисципліни вільного вибору ОП "Комп'ютерні науки"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
	Візуалізація інформації	3	Метою вивчення дисципліни є ознайомлення студентів з методикою опрацювання, перетворення та представлення великих обсягів інформації у компактному, ефективному, привабливому візуальному вигляді; надання студентам знань з візуалізації даних у різних формах інфографіки. В результаті вивчення навчальної дисципліни студенти вивчають основні засади візуалізації інформації, принципи інформаційного дизайну, опановують методи та сучасний інструментарій візуалізації інформації.
	Вступ до Інтернету речей	4	Метою вивчення освітньої компоненти є формування уявлень щодо застосування інтернету речей, захист інформації в системах автоматизованого керування побудованих на принципах ІоТ. А також опанування базовими навичками програмування кінцевих пристроїв, підключення їх до мережі та створення програмних рішень для обробки і зберігання даних із застосуванням IoT. В результаті вивчення курсу здобувач повинен знати: основні поняття про Інтернет речей, наукові та математичні принципи, що лежать в основі пристроїв Інтернету речей; проблеми безпеки при створенні рішень для Інтернету речей та шляхи їх вирішення; методології проектування і конструювання пристроїв управління об’єктами Інтернету речей; основи охорони праці, виробничої санітарії і пожежної безпеки під час роботи з устаткуванням і технологічним обладнанням; принципи організації і функціонування IoT; існуючі технології в області IoT; основні тренди та напрямки в області програмного забезпечення для IoT. В результаті вивчення курсу здобувач повинен вміти: аналізувати основні складові частини IoT; розбиратися в системах IoT, працювати з мікроконтролерами і основними налагоджувальними платами (Arduino, ESP і Raspberry Pi) , розбиратися в існуючих IoT-технологіях і застосовувати їх до вирішення конкретних задач; проектувати цілісні IoT-системи (включаючи кінцеві пристрої, мережеве з'єднання, обмін даними, проектувати і будувати прототип IoT на реальних пристроях або в Packet Tracer 7.0.
	Цифровий сторітелінг	4	Вивчення освітньої компоненти «Цифровий сторітелінг» сприяє формуванню у здобувачівв таких якостей, як креативність та інноваційність, комунікативність та гнучкість у співробітництві, а також грамотність, уміння швидко вирішувати проблеми тощо, дає змогу аналізувати, порівнювати, засвоювати й передавати знання, ефективно доносити інформацію, презентувати власну ідею, візуалізувати, деталізувати, збагачувати й розвивати мовлення, творчі здібності, уяву, сприяє взаєморозумінню, самопізнанню. Предметом вивчення освітньої компоненти «Цифровий сторітелінг» є теоретичні засади й сучасний інструментарій створення цифрових історій. Метою освітньої компоненти «Цифровий сторітелінг» є підготовка студента до сучасних змін на інформаційному, рекламному та PR ринку, а також до практичної діяльності у професійній сфері з метою прийняття обґрунтованих рішень, проведення наукових та прикладних досліджень та представлення їх резулльтатів.
	Вступ до кібербезпеки	3	Сучасними напрямами вивчення кібербезпеки для майбутніх фахівців є: засвоєння теоретичного матеріалу, засвоєння знань із захисту інформації та методами її застосування в сучасних інформаційних технологіях; набуття умінь та навичок використання технологій кібербезпеки для розв’язування типових задач в професійній діяльності. Для вивчення освітньої компоненти представлені теми, які розкривають не тільки саме поняття кібербезпеки, але й допомагають визначити та підвищити рівень безпеки як персонального комп’ютера чи мобільного пристрою, так і окремо взятої мережі. Також детально розглядають протоколи та пристрої забезпечення безпеки.

1кДисципліни ОП «Документознавство, менеджмент органів державної влади та місцевого самоврядування»

2кДисципліни вільного вибору ОП «Інтернет-журналістика та блогінг»

№ п/п		029 ІНФОРМАЦІЙНА, БІБЛІОТЕЧНА ТА АРХІВНА СПРАВА ІНТЕРНЕТ-ЖУРНАЛІСТИКА ТА БЛОГІНГ
		НАЗВА ОСВІТНЬОЇ КОМПОНЕНТИ	Кредити		АНОТАЦІЯ
		2 курс
1.	Креативні технології в медіасфері			4		Освітня компонента дає можливість оволодіти спеціальними професійними знаннями та вміннями креативної технологічної діяльності майбутньої професії. Значна увага приділяється вивченню функціональної специфіки комунікативного простору, використання креативних технологій на медіаплатформах, популяризації креативних прийомів та аналітиці трендових технологій. Курс поділений на 3 блоки теоретичного матеріалу та практичних завдань, які формують знання і навики для створення авторських креативних проєктів/стартапів. Це допоможе сформувати поліфункціонального та адаптивного спеціаліста в сфері медіа з креативним мисленням, розумінням логіки соціального розвитку та ролі медіа в сучасному суспільстві, змотивувати студента використовувати креативні технології у підготовці матеріалів. По завершенню вивчення даного курсу здобувач освіти готує власний проєкт, використовуючи креативні технології.
2.	Блогосфера та блогінг			4		Освітня компонента забезпечує освоєння здобувачами освіти практичних умінь і навиків щодо створення авторських, текстових, мультимедійних блогів, відеоблогів, подкастів; їх просування та популяризації. Здобувачі освіти навчаться: створювати текстові, відео, аудіо та фотоблоги різної тематики; публікувати їх на блог-платформах; аналізувати матеріали блогосфери, виявляти особливості громадянської і професійної журналістики в блогосфері; сегментувати ЦА, формувати їх потреби створювати контент-план публікацій; створювати цікавий і потрібний контент, використовуючи ключові слова та різні методи привернення уваги до власних творів; популяризувати контент різними методами, включно з основами SEO-оптимізації; вміти монетизувати блоги; просувати медіапродукт на інформаційний ринок, працювати в команді, співпрацювати з технічними службами.
3.	Теле- та радіовиробництво			4		Освітня компонента надає здобувачам освіти можливість засвоїти практичні навички з теле- та радіовиробництва, ознайомити їх з основним програмним забезпеченням, технологічним обладнанням, яке використовується сучасними теле- та радіожурналістами; з теоретичними знаннями на практиці, вмінням оперативно, точно і повно підготувати теле- та радіосюжети. Здобувачі освіти вивчать характерні особливості радіо, принципи діяльності радіоорганізацій, функції радіомовлення, структуру радіомовлення України, різновиди радіомовлення, інформаційні, аналітичні і художньо-публіцистичні радіожанри, а також новітні жанри радіожурналістики. Також дізнаються про особливості діяльності журналіста на телебаченні: концепцію телепередачі, роль і місце інформаційних передач на телебаченні, репортаж на ТБ, аналітично-публіцистичне телевізійне мовлення, художньо-документальні жанри в сучасному телеефірі, основи підготовки реаліті-шоу, ток-шоу, журналістських розслідувань та екстремальних зйомок, різновиди інтернет-телебачення. Для ефективного навчання здобувачам освіти необхідні: ноутбук або персональний комп’ютер, мобільний пристрій (телефон, планшет) з підключенням до інтернету для комунікації та опитувань, виконання домашніх завдань; виконання завдань самостійної роботи; проходження тестування (поточний, рубіжний, підсумковий контроль). Програмне забезпечення для роботи з освітнім контентом дисципліни та виконання передбачених видів освітньої діяльності: Adobe Premier, Adobe After Effects, стандартні офісні програми.
4.	Спічрайтинг та копірайтинг			3		Освітня компонента дасть теоретичні знання та сформує практичні навички у двох дуже актуальних сферах діяльності. Спічрайтинг вчить писати промови (спічі) під замовлення віп-персон, котрим потрібно ефективно і публічно переконувати словом. Це кандидати в депутати, політики, державні діячі включно до Прем’єра та Президента. Тому потреба в спічрайтерах дуже велика, а гонорари високі. Копірайтинг вчить писати оригінальні рекламні та презентаційні тексти прямого відгуку та іміджевого характеру – тексти, які тонко, базуючись на знанні людської психології, допомагають бізнесу просувати та реалізовувати свої товари і послуги. Копірайтери допомагають бізнесу отримувати прибуток, тому мають відсоток з цього. Здобуваі освіти також оволодіють рерайтингом – мистецтвом переробляти копірайтингові тексти інших авторів. Нарешті SEO-копірайтинг навчить технології просування корпоративних сайтів та інтернет-магазинів, виведенню їх у топи пропозицій у відповідь на пошукові запити. Сучасні, модні, високо запитані професії спічрайтера, копірайтера та рерайтера допоможуть розпочати вдалу кар’єру і реалізувати свої життєві плани.

2кДисципліни вільного вибору ОП «Медіакомунікації та діджитал продакшн»

№ п/п	029 ІНФОРМАЦІЙНА, БІБЛІОТЕЧНА ТА АРХІВНА СПРАВА МЕДІАКОМУНІКАЦІЇ ТА ДІДЖИТАЛ ПРОДАКШН
№ п/п	НАЗВА ОСВІТНЬОЇ КОМПОНЕНТИ	Кредити	АНОТАЦІЯ
	2 курс
1.	Креативні технології в медіасфері	4	Освітня компонента дає можливість оволодіти спеціальними професійними знаннями та вміннями креативної технологічної діяльності майбутньої професії. Значна увага приділяється вивченню функціональної специфіки комунікативного простору, використання креативних технологій на медіаплатформах, популяризації креативних прийомів та аналітиці трендових технологій. Курс поділений на 3 блоки теоретичного матеріалу та практичних завдань, які формують знання і навики для створення авторських креативних проєктів/стартапів. Це допоможе сформувати поліфункціонального та адаптивного спеціаліста в сфері медіа з креативним мисленням, розумінням логіки соціального розвитку та ролі медіа в сучасному суспільстві, змотивувати студента використовувати креативні технології у підготовці матеріалів. По завершенню вивчення даного курсу здобувач освіти готує власний проєкт, використовуючи креативні технології.
2.	Блогосфера та блогінг	4	Освітня компонента забезпечує освоєння здобувачами освіти практичних умінь і навиків щодо створення авторських, текстових, мультимедійних блогів, відеоблогів, подкастів; їх просування та популяризації. Здобувачі освіти навчаться: створювати текстові, відео, аудіо та фотоблоги різної тематики; публікувати їх на блог-платформах; аналізувати матеріали блогосфери, виявляти особливості громадянської і професійної журналістики в блогосфері; сегментувати ЦА, формувати їх потреби створювати контент-план публікацій; створювати цікавий і потрібний контент, використовуючи ключові слова та різні методи привернення уваги до власних творів; популяризувати контент різними методами, включно з основами SEO-оптимізації; вміти монетизувати блоги; просувати медіапродукт на інформаційний ринок, працювати в команді, співпрацювати з технічними службами.
3.	Теле- та радіовиробництво	4	Освітня компонента надає здобувачам освіти можливість засвоїти практичні навички з теле- та радіовиробництва, ознайомити їх з основним програмним забезпеченням, технологічним обладнанням, яке використовується сучасними теле- та радіожурналістами; з теоретичними знаннями на практиці, вмінням оперативно, точно і повно підготувати теле- та радіосюжети. Здобувачі освіти вивчать характерні особливості радіо, принципи діяльності радіоорганізацій, функції радіомовлення, структуру радіомовлення України, різновиди радіомовлення, інформаційні, аналітичні і художньо-публіцистичні радіожанри, а також новітні жанри радіожурналістики. Також дізнаються про особливості діяльності журналіста на телебаченні: концепцію телепередачі, роль і місце інформаційних передач на телебаченні, репортаж на ТБ, аналітично-публіцистичне телевізійне мовлення, художньо-документальні жанри в сучасному телеефірі, основи підготовки реаліті-шоу, ток-шоу, журналістських розслідувань та екстремальних зйомок, різновиди інтернет-телебачення. Для ефективного навчання здобувачам освіти необхідні: ноутбук або персональний комп’ютер, мобільний пристрій (телефон, планшет) з підключенням до інтернету для комунікації та опитувань, виконання домашніх завдань; виконання завдань самостійної роботи; проходження тестування (поточний, рубіжний, підсумковий контроль). Програмне забезпечення для роботи з освітнім контентом дисципліни та виконання передбачених видів освітньої діяльності: Adobe Premier, Adobe After Effects, стандартні офісні програми.
4.	Спічрайтинг та копірайтинг	3	Освітня компонента дасть теоретичні знання та сформує практичні навички у двох дуже актуальних сферах діяльності. Спічрайтинг вчить писати промови (спічі) під замовлення віп-персон, котрим потрібно ефективно і публічно переконувати словом. Це кандидати в депутати, політики, державні діячі включно до Прем’єра та Президента. Тому потреба в спічрайтерах дуже велика, а гонорари високі. Копірайтинг вчить писати оригінальні рекламні та презентаційні тексти прямого відгуку та іміджевого характеру – тексти, які тонко, базуючись на знанні людської психології, допомагають бізнесу просувати та реалізовувати свої товари і послуги. Копірайтери допомагають бізнесу отримувати прибуток, тому мають відсоток з цього. Здобуваі освіти також оволодіють рерайтингом – мистецтвом переробляти копірайтингові тексти інших авторів. Нарешті SEO-копірайтинг навчить технології просування корпоративних сайтів та інтернет-магазинів, виведенню їх у топи пропозицій у відповідь на пошукові запити. Сучасні, модні, високо запитані професії спічрайтера, копірайтера та рерайтера допоможуть розпочати вдалу кар’єру і реалізувати свої життєві плани.

2кДисципліни ОП «Документознавство, менеджмент органів державної влади та місцевого самоврядування»

№ з/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Креативні технології в медіасфері	4	Освітня компонента дає можливість оволодіти спеціальними професійними знаннями та вміннями креативної технологічної діяльності майбутньої професії. Значна увага приділяється вивченню функціональної специфіки комунікативного простору, використання креативних технологій на медіаплатформах, популяризації креативних прийомів та аналітиці трендових технологій. Курс поділений на 3 блоки теоретичного матеріалу та практичних завдань, які формують знання і навики для створення авторських креативних проєктів/стартапів. Це допоможе сформувати поліфункціонального та адаптивного спеціаліста в сфері медіа з креативним мисленням, розумінням логіки соціального розвитку та ролі медіа в сучасному суспільстві, змотивувати студента використовувати креативні технології у підготовці матеріалів. По завершенню вивчення даного курсу здобувач освіти готує власний проєкт, використовуючи креативні технології.
2.	Ораторське мистецтво	4	Освітня компонента «Ораторське мистецтво» має на меті надати знання з історії і теорії ораторського мистецтва, допомогти здобувачам освіти опанувати його методику й практику. Завдання освітньої компоненти: практична мовленнєва підготовка здобувачів освіти для виконання ними фахової діяльності.
3.	Кросплатформне програмування	3	У ході вивчення освітньої компоненти «Кросплатформенне програмування» студенти ознайомляться з теоретичними основами і практикою розробки, налаштування та використання кросплатформенного програмного забезпечення розподілених комп'ютерних систем. Для вивчення дисципліни представлені теми з загальних принципів створення кросплатформенного програмного забезпечення, розробки клієнтських мобільних віджетів засобами Visual Studio з використанням Apache Cordova, засобів розробки серверних сценаріїв гібридних мобільних додатків, основних протоколів передачі даних в кросплатформенних системах, використання можливостей HTML5 і Apache Cordova для доступу до ресурсів мобільного пристрою, призначення, можливості та використання мови програмування CSS, з особливостей організації розподілених систем та програмування паралельних обчислень. Використання SQL-запитів. Основні характеристики та адміністрування бази даних MeSQL. Особливості роботи CSS-програм з базою даних MeSQL. Організація доступу до бази даних SQL Server Compact в серверних сценаріїв гібридних мобільних додатків. Інформація, що обробляється серверним сценарієм гібридного мобільного додатка. Доступ до бази даних засобами ADO.NET. Візуальні елементи управління прив'язки даних. Особливості SQL Server Compact. Створення БД з середовища веб-проекту. Відображення інформації з бази даних в браузері мобільного пристрою.
4.	Візуалізація інформації	4	Освітня компонента «Візуалізація інформації» розроблена відповідно до освітньої програми підготовки бакалаврів спеціальності «029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». Метою курсу є ознайомлення здобувачів з методикою опрацювання, перетворення та представлення великих обсягів інформації у компактному, ефективному, привабливому візуальному вигляді; надання здобувачам знань з візуалізації даних у різних формах інфографіки.

2кДисципліни вільного вибору ОП «Журналістика»

	2 курс
1.	Блогосфера та блогінг Грозна	4	Освітня компонента забезпечує освоєння здобувачами освіти практичних умінь і навиків щодо створення авторських, текстових, мультимедійних блогів, відеоблогів, подкастів; їх просування та популяризації. Здобувачі освіти навчаться: створювати текстові, відео, аудіо та фотоблоги різної тематики; публікувати їх на блог-платформах; аналізувати матеріали блогосфери, виявляти особливості громадянської і професійної журналістики в блогосфері; сегментувати ЦА, формувати їх потреби створювати контент-план публікацій; створювати цікавий і потрібний контент, використовуючи ключові слова та різні методи привернення уваги до власних творів; популяризувати контент різними методами, включно з основами SEO-оптимізації; вміти монетизувати блоги; просувати медіапродукт на інформаційний ринок, працювати в команді, співпрацювати з технічними службами.
2.	Теле- та радіовиробництво Полісученко	4	Освітня компонента надає здобувачам освіти можливість засвоїти практичні навички з теле- та радіовиробництва, ознайомити їх з основним програмним забезпеченням, технологічним обладнанням, яке використовується сучасними теле- та радіожурналістами; з теоретичними знаннями на практиці, вмінням оперативно, точно і повно підготувати теле- та радіосюжети. Здобувачі освіти вивчать характерні особливості радіо, принципи діяльності радіоорганізацій, функції радіомовлення, структуру радіомовлення України, різновиди радіомовлення, інформаційні, аналітичні і художньо-публіцистичні радіожанри, а також новітні жанри радіожурналістики. Також дізнаються про особливості діяльності журналіста на телебаченні: концепцію телепередачі, роль і місце інформаційних передач на телебаченні, репортаж на ТБ, аналітично-публіцистичне телевізійне мовлення, художньо-документальні жанри в сучасному телеефірі, основи підготовки реаліті-шоу, ток-шоу, журналістських розслідувань та екстремальних зйомок, різновиди інтернет-телебачення. Для ефективного навчання здобувачам освіти необхідні: ноутбук або персональний комп’ютер, мобільний пристрій (телефон, планшет) з підключенням до інтернету для комунікації та опитувань, виконання домашніх завдань; виконання завдань самостійної роботи; проходження тестування (поточний, рубіжний, підсумковий контроль). Програмне забезпечення для роботи з освітнім контентом дисципліни та виконання передбачених видів освітньої діяльності: Adobe Premier, Adobe After Effects, стандартні офісні програми.
3.	Креативні технології в медіасфері Лисинюк / Галудзіна-Горобець	4	Освітня компонента дає можливість оволодіти спеціальними професійними знаннями та вміннями креативної технологічної діяльності майбутньої професії. Значна увага приділяється вивченню функціональної специфіки комунікативного простору, використання креативних технологій на медіаплатформах, популяризації креативних прийомів та аналітиці трендових технологій. Курс поділений на 3 блоки теоретичного матеріалу та практичних завдань, які формують знання і навики для створення авторських креативних проєктів/стартапів. Це допоможе сформувати поліфункціонального та адаптивного спеціаліста в сфері медіа з креативним мисленням, розумінням логіки соціального розвитку та ролі медіа в сучасному суспільстві, змотивувати студента використовувати креативні технології у підготовці матеріалів. По завершенню вивчення даного курсу здобувач освіти готує власний проєкт, використовуючи креативні технології.
4.	Спічрайтинг та копірайтинг Рибаченко	3	Освітня компонента дасть теоретичні знання та сформує практичні навички у двох дуже актуальних сферах діяльності. Спічрайтинг вчить писати промови (спічі) під замовлення віп-персон, котрим потрібно ефективно і публічно переконувати словом. Це кандидати в депутати, політики, державні діячі включно до Прем’єра та Президента. Тому потреба в спічрайтерах дуже велика, а гонорари високі. Копірайтинг вчить писати оригінальні рекламні та презентаційні тексти прямого відгуку та іміджевого характеру – тексти, які тонко, базуючись на знанні людської психології, допомагають бізнесу просувати та реалізовувати свої товари і послуги. Копірайтери допомагають бізнесу отримувати прибуток, тому мають відсоток з цього. Здобуваі освіти також оволодіють рерайтингом – мистецтвом переробляти копірайтингові тексти інших авторів. Нарешті SEO-копірайтинг навчить технології просування корпоративних сайтів та інтернет-магазинів, виведенню їх у топи пропозицій у відповідь на пошукові запити. Сучасні, модні, високо запитані професії спічрайтера, копірайтера та рерайтера допоможуть розпочати вдалу кар’єру і реалізувати свої життєві плани.

2кДисципліни вільного вибору ОП «Зв'язки з громадськістю та реклама»

	2 курс
1.	Креативні технології в медіасфері Лисинюк/Галудзіна-Горобець В.І.	4	Освітня компонента дає можливість оволодіти спеціальними професійними знаннями та вміннями креативної технологічної діяльності майбутньої професії. Значна увага приділяється вивченню функціональної специфіки комунікативного простору, використання креативних технологій на медіаплатформах, популяризації креативних прийомів та аналітиці трендових технологій. Курс поділений на 3 блоки теоретичного матеріалу та практичних завдань, які формують знання і навики для створення авторських креативних проєктів/стартапів. Це допоможе сформувати поліфункціонального та адаптивного спеціаліста в сфері медіа з креативним мисленням, розумінням логіки соціального розвитку та ролі медіа в сучасному суспільстві, змотивувати студента використовувати креативні технології у підготовці матеріалів. По завершенню вивчення даного курсу здобувач освіти готує власний проєкт, використовуючи креативні технології.
2.	Блогосфера та блогінг Грозна	4	Освітня компонента забезпечує освоєння здобувачами освіти практичних умінь і навиків щодо створення авторських, текстових, мультимедійних блогів, відеоблогів, подкастів; їх просування та популяризації. Здобувачі освіти навчаться: створювати текстові, відео, аудіо та фотоблоги різної тематики; публікувати їх на блог-платформах; аналізувати матеріали блогосфери, виявляти особливості громадянської і професійної журналістики в блогосфері; сегментувати ЦА, формувати їх потреби створювати контент-план публікацій; створювати цікавий і потрібний контент, використовуючи ключові слова та різні методи привернення уваги до власних творів; популяризувати контент різними методами, включно з основами SEO-оптимізації; вміти монетизувати блоги; просувати медіапродукт на інформаційний ринок, працювати в команді, співпрацювати з технічними службами.
3.	Теле- та радіовиробництво Полісученко	4	Освітня компонента надає здобувачам освіти можливість засвоїти практичні навички з теле- та радіовиробництва, ознайомити їх з основним програмним забезпеченням, технологічним обладнанням, яке використовується сучасними теле- та радіожурналістами; з теоретичними знаннями на практиці, вмінням оперативно, точно і повно підготувати теле- та радіосюжети. Здобувачі освіти вивчать характерні особливості радіо, принципи діяльності радіоорганізацій, функції радіомовлення, структуру радіомовлення України, різновиди радіомовлення, інформаційні, аналітичні і художньо-публіцистичні радіожанри, а також новітні жанри радіожурналістики. Також дізнаються про особливості діяльності журналіста на телебаченні: концепцію телепередачі, роль і місце інформаційних передач на телебаченні, репортаж на ТБ, аналітично-публіцистичне телевізійне мовлення, художньо-документальні жанри в сучасному телеефірі, основи підготовки реаліті-шоу, ток-шоу, журналістських розслідувань та екстремальних зйомок, різновиди інтернет-телебачення. Для ефективного навчання здобувачам освіти необхідні: ноутбук або персональний комп’ютер, мобільний пристрій (телефон, планшет) з підключенням до інтернету для комунікації та опитувань, виконання домашніх завдань; виконання завдань самостійної роботи; проходження тестування (поточний, рубіжний, підсумковий контроль). Програмне забезпечення для роботи з освітнім контентом дисципліни та виконання передбачених видів освітньої діяльності: Adobe Premier, Adobe After Effects, стандартні офісні програми.
4.	Спічрайтинг та копірайтинг Рибаченко	4	Освітня компонента дасть теоретичні знання та сформує практичні навички у двох дуже актуальних сферах діяльності. Спічрайтинг вчить писати промови (спічі) під замовлення віп-персон, котрим потрібно ефективно і публічно переконувати словом. Це кандидати в депутати, політики, державні діячі включно до Прем’єра та Президента. Тому потреба в спічрайтерах дуже велика, а гонорари високі. Копірайтинг вчить писати оригінальні рекламні та презентаційні тексти прямого відгуку та іміджевого характеру – тексти, які тонко, базуючись на знанні людської психології, допомагають бізнесу просувати та реалізовувати свої товари і послуги. Копірайтери допомагають бізнесу отримувати прибуток, тому мають відсоток з цього. Здобуваі освіти також оволодіють рерайтингом – мистецтвом переробляти копірайтингові тексти інших авторів. Нарешті SEO-копірайтинг навчить технології просування корпоративних сайтів та інтернет-магазинів, виведенню їх у топи пропозицій у відповідь на пошукові запити. Сучасні, модні, високо запитані професії спічрайтера, копірайтера та рерайтера допоможуть розпочати вдалу кар’єру і реалізувати свої життєві плани.

2кДисципліни вільного вибору ОП «Міжнародні відносини»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Практикум консульської служби (2 курс)	4	«Практикум консульської служби» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців у сфері міжнародних відносин та дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Дисципліна розкриває правила встановлення консульських зносин, принципи організації консульської служби, консульські привілеї та імунітети, консульські функції стосовно фізичних і юридичних осіб, а також ризики та виклики консульської роботи на сучасному етапі. Мета: ознайомити студентів з особливостями встановлення консульських відносин, практикою організації консульської служби в Україні та зарубіжних країнах та здійснення консульських функцій. Предмет: вивчення політичних, дипломатичних і міжнародно-правових основ здійснення консульської діяльності. Завдання: сформувати розуміння значення інструментів консульської служби для захисту інтересів України та її громадян за кордоном; ознайомити студентів політичними, дипломатичними, організаційними та міжнародно-правовими інструментами консульської роботи в сучасній дипломатичній практиці; розвинути вміння моделювати стандартні та нестандартні способи вирішення проблемних ситуацій, пов’язаних з захистом інтересів фізичних і юридичних осіб України за кордоном. Студент повинен знати: · еволюція консульської служби та специфіка організації консульської служби в Україні та зарубіжних країнах; · порядок встановлення консульських зносин між державами та забезпечення консульських привілеїв та імунітетів; · здійснення консульських функцій закордонними дипломатичними установами та позаштатними консулами; · специфіку правового регулювання консульських зносин між державами; · сутність та способи здійснення консульських функцій щодо фізичних і юридичних осіб за кордоном. Студент повинен вміти: · орієнтуватися в специфіці правового регулювання консульських зносин між державами; · розуміти сутність та способи здійснення консульських функцій щодо фізичних і юридичних осіб за кордоном; · розробляти рекомендації щодо оптимізації мережі консульських установ України.
2	Міжнародне дипломатичне та консульське право (2 курс)	3	«Міжнародне дипломатичне та консульське право» вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців у сфері міжнародних відносин та дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета: ознайомити студентів із загальним механізмом реалізації зовнішніх зносин держав та його правовим забезпеченням. Завдання: набуття студентами необхідних методичних і фактичних знань зі сфери права зовнішніх зносин, основ дипломатичної та консульської служб; здобуття практичних навичок застосування положень права зовнішніх зносин для роботи у сфері міжнародних відносин, зокрема ведення переговорів з представниками іноземних держав, дипломатичного листування та спілкування з дипломатами та громадянами. Предмет – загальноприйняті міжнародні та вітчизняні норми права, міжнародні конвенції та договори; правила та традиції офіційної дипломатичної і консульської поведінки та міждержавних взаємодій. Студент повинен знати: • основні поняття і терміни права зовнішніх зносин, основ дипломатичної та консульської служб, дипломатичного протоколу, церемоніалу та етикету; • базові основи дипломатичної та консульської служби; • нормативно-правову міжнародну та національну базу права зовнішніх зносин; • основні норми дипломатичного та консульського права в зовнішніх зносинах; • особливості правового забезпечення діяльності дипломатичних представництв; • специфіку правового та звичаєвого забезпечення міждержавних контактів на дво- та багатосторонньому рівнях; • основні норми у дипломатичній, консульській та протокольній практиці України. Студент повинен вміти: • моделювати схеми застосування норм права зовнішніх зносин, обслуговування різного роду представницьких заходів; • готувати та оформлювати правові документи дипломатичного, консульського та протокольного характеру (ноти, циркуляри, політичні листи, комюніке, прес-релізи візитні картки, запрошення на дипломатичні прийняття і відповіді на них тощо); • розробляти програми візитів делегацій іноземних партнерів та здійснювати їх правове обслуговування; • моделювати переговори, поведінку під час нарад, переговорів, офіційних та неофіційних заходів.
3	Іноземна мова друга (італійська), (2 курс)	8	«Іноземна мова друга (італійська)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Дисципліна сприяє підготовці фахівців з оволодіння іноземною мовою у ситуаціях повсякденного та професійного спілкування зі спеціальності. Мета: підготовка студентів до отримання основних теоретичних і практичних навичок у відповідності з навчальною програмою; ознайомлення студентів з італійською мовою та правилами її застосування в комунікативних ситуаціях і в різних сферах суспільного та політичного життя. Студент повинен знати: · базовий лексичний мінімум за темами, які вивчаються під час першого року вивчення мови, та вживати їх в різних комунікативних ситуаціях; · основні категорії іменників, прикметників та дієслів та правила утворення всіх дієслівних часів італійської мови; · функції артикля та інших детермінантів; · правила вживання дійсного та умовного способів дієслова в простих та складнопідрядних реченнях та правила узгодження часів дійсного і умовного способів. Студент повинен вміти: · використовувати лексичні та граматичні знання в усному (монологічному та діалогічному) та писемному мовленні за темами, передбаченими програмою першого року навчання; · розуміти адаптовані та автентичні усні та писемні тексти середньої складності за темами, що передбачені програмою першого року навчання; · демонструвати в мовних ситуаціях здатність уникати помилок; · створювати письмові тексти в таких формах як особистий лист, переказ змісту оповідання, висловлювання вражень та власної думки за темами, що вивчались.
4	Іноземна мова друга (іспанська), (2 курс)	8	«Іноземна мова друга (іспанська)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Дисципліна сприяє підготовці фахівців з оволодіння іноземною мовою у ситуаціях повсякденного та професійного спілкування зі спеціальності. Мета: підготовка студентів до отримання основних теоретичних і практичних навичок у відповідності з навчальною програмою; ознайомлення студентів з іспанською мовою та правилами її застосування в комунікативних ситуаціях і в різних сферах суспільного та політичного життя. Студент повинен знати: · базовий лексичний мінімум за темами, які вивчаються під час першого року вивчення мови, та вживати їх в різних комунікативних ситуаціях; · основні категорії іменників, прикметників та дієслів та правила утворення всіх дієслівних часів іспанської мови; · функції артикля та інших детермінантів; · правила вживання дійсного та умовного способів дієслова в простих та складнопідрядних реченнях та правила узгодження часів дійсного і умовного способів. Студент повинен вміти: · використовувати лексичні та граматичні знання в усному (монологічному та діалогічному) та писемному мовленні за темами, передбаченими програмою першого року навчання; · розуміти адаптовані та автентичні усні та писемні тексти середньої складності за темами, що передбачені програмою першого року навчання; · демонструвати в мовних ситуаціях здатність уникати помилок; · створювати письмові тексти в таких формах як особистий лист, переказ змісту оповідання, висловлювання вражень та власної думки за темами, що вивчались.
5	Іноземна мова друга (французька), (2 курс)	8	«Іноземна мова друга (французька)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Дисципліна сприяє підготовці фахівців з оволодіння іноземною мовою у ситуаціях повсякденного та професійного спілкування зі спеціальності. Мета: підготовка студентів до отримання основних теоретичних і практичних навичок у відповідності з навчальною програмою; ознайомлення студентів з французькою мовою та правилами її застосування в комунікативних ситуаціях і в різних сферах суспільного та політичного життя. Студент повинен знати: · базовий лексичний мінімум за темами, які вивчаються під час першого року вивчення мови, та вживати їх в різних комунікативних ситуаціях; · основні категорії іменників, прикметників та дієслів та правила утворення всіх дієслівних часів французької мови; · функції артикля та інших детермінантів; · правила вживання дійсного та умовного способів дієслова в простих та складнопідрядних реченнях та правила узгодження часів дійсного і умовного способів. Студент повинен вміти: · використовувати лексичні та граматичні знання в усному (монологічному та діалогічному) та писемному мовленні за темами, передбаченими програмою першого року навчання; · розуміти адаптовані та автентичні усні та писемні тексти середньої складності за темами, що передбачені програмою першого року навчання; · демонструвати в мовних ситуаціях здатність уникати помилок; · створювати письмові тексти в таких формах як особистий лист, переказ змісту оповідання, висловлювання вражень та власної думки за темами, що вивчались.

2кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент соціально-комунікаційних мереж, інтернет-маркетинг»

№ з/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Креативні технології в медіасфері	4	Освітня компонента дає можливість оволодіти спеціальними професійними знаннями та вміннями креативної технологічної діяльності майбутньої професії. Значна увага приділяється вивченню функціональної специфіки комунікативного простору, використання креативних технологій на медіаплатформах, популяризації креативних прийомів та аналітиці трендових технологій. Курс поділений на 3 блоки теоретичного матеріалу та практичних завдань, які формують знання і навики для створення авторських креативних проєктів/стартапів. Це допоможе сформувати поліфункціонального та адаптивного спеціаліста в сфері медіа з креативним мисленням, розумінням логіки соціального розвитку та ролі медіа в сучасному суспільстві, змотивувати студента використовувати креативні технології у підготовці матеріалів. По завершенню вивчення даного курсу здобувач освіти готує власний проєкт, використовуючи креативні технології.
2.	Ораторське мистецтво	4	Освітня компонента «Ораторське мистецтво» має на меті надати знання з історії і теорії ораторського мистецтва, допомогти здобувачам освіти опанувати його методику й практику. Завдання освітньої компоненти: практична мовленнєва підготовка здобувачів освіти - для виконання ними фахової діяльності.
3.	Кросплатформне програмування	3	У ході вивчення освітньої компоненти «Кросплатформенне програмування» студенти ознайомляться з теоретичними основами і практикою розробки, налаштування та використання кросплатформенного програмного забезпечення розподілених комп'ютерних систем. Для вивчення дисципліни представлені теми з загальних принципів створення кросплатформенного програмного забезпечення, розробки клієнтських мобільних віджетів засобами Visual Studio з використанням Apache Cordova, засобів розробки серверних сценаріїв гібридних мобільних додатків, основних протоколів передачі даних в кросплатформенних системах, використання можливостей HTML5 і Apache Cordova для доступу до ресурсів мобільного пристрою, призначення, можливості та використання мови програмування CSS, з особливостей організації розподілених систем та програмування паралельних обчислень. Використання SQL-запитів. Основні характеристики та адміністрування бази даних MeSQL. Особливості роботи CSS-програм з базою даних MeSQL. Організація доступу до бази даних SQL Server Compact в серверних сценаріїв гібридних мобільних додатків. Інформація, що обробляється серверним сценарієм гібридного мобільного додатка. Доступ до бази даних засобами ADO.NET. Візуальні елементи управління прив'язки даних. Особливості SQL Server Compact. Створення БД з середовища веб-проекту. Відображення інформації з бази даних в браузері мобільного пристрою.
4.	Візуалізація інформації	4	Освітня компонента «Візуалізація інформації» розроблена відповідно до освітньої програми підготовки бакалаврів спеціальності «029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». Метою курсу є ознайомлення здобувачів з методикою опрацювання, перетворення та представлення великих обсягів інформації у компактному, ефективному, привабливому візуальному вигляді; надання здобувачам знань з візуалізації даних у різних формах інфографіки.

2кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент веб-проектів, дизайн цифрового контенту»

№ з/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Англійська мова в ІТ	4 кредити	«Англійська в ІТ» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Основне завдання освітньої компоненти - оволодіння англійською мовою для повсякденного та професійного спілкування в галузі ІТ. Володіння англійською мовою — це необхідність для IT-фахівця. Адже велика частина навчальних матеріалів та новин про розробки у галузі IT публікується англійською мовою. Для забезпечення конкурентоспроможності на ринку, роботи з англомовними ресурсами та розуміння всіх нюансів потрібно володіти технічною англійською. Основними організаційними формами навчання є практичні заняття, які передбачають комплексну реалізацію практичної, загальноосвітньої, виховної та розвиваючої мети, що досягається в процесі практичного оволодіння іноземною мовою.
2.	Інформаційна архітектура	4 кредити	Інформаційна архітектура — це практика стабільної та ефективної організації, структурування, маркування та представлення контенту чи інформації. Це покращує пошук і зручність для користувачів, коли вони відвідують сайт і розуміють доступний вміст. В інформаційну епоху IA використовується дизайнерами UX, інформаційними архітекторами, менеджерами контенту та дизайнерами взаємодії, щоб представити свій вміст у значущий спосіб. Інформаційна архітектура базується на наступному: · Користувачі, способи пошуку і використання контенту · Контент або інформація, з якою взаємодіятиме користувач · Контекст або середовище, де користувач взаємодіятиме з контентом
3.	Кросплатформне програмування	3 кредити	В ході вивчення дисципліни «Кросплатформенне програмування» студенти ознайомляться з теоретичними основами і практикою розробки, налаштування та використання кросплатформенного програмного забезпечення розподілених комп'ютерних систем. Для вивчення дисципліни представлені теми з загальних принципів створення кросплатформенного програмного забезпечення, розробки клієнтських мобільних віджетів засобами Visual Studio з використанням Apache Cordova.
4.	Телеграм-маркетинг	3 кредити	Дисципліна сприяє освоєнню студентами комплексу теоретичних знань і практичних умінь зі створення, упакуванню та монетизації телеграм каналів; закріпленню вміння використовувати телеграм як інструмент маркетингу. Студенти вивчатимуть: розробку концепцій телеграм каналів та їх принципи роботи; підготовку мультимедійного контенту до публікації в мережі; основні правила постингу в телеграмі. Студенти отримають навички створення, популяризації, монетизації телеграм каналів; освоять основні правила роботи в телеграм середовищі та адміністрування телеграм каналів.
5.	Управління персоналом	4 кредити	Мета: формування цілісного уявлення про кадрову політику органів публічного управління та адміністрування, бізнес-структур як особливий вид професійної діяльності і наукового знання, отримання практичних навиків щодо механізмів формування і реалізації кадрової політики на державній службі та щодо планування роботи з кадрами на основі застосування принципів кадрового менеджменту у приватному секторі. Завдання: формування ефективної системи управління персоналом в організації; обґрунтування концептуальних засад та методологічних принципів управління персоналом; формування та аналіз стану кадрової політики організації; проектування системи управління персоналом та нормативною чисельності працівників кадрової служби підприємства; управління соціальним розвитком трудового колективу; формування успішної команди як соціального утворення; застосування сучасних методів планування та прогнозування потреб у персоналі; організування набору і відбору персоналу в організації; навчання, підвищення кваліфікації та перекваліфікація працівників на етапі розвитку персоналу організації; управління діловою кар’єрою та службово-посадовим рухом управлінців з метою їх розвитку; атестування персоналу та використання результатів у системі мотивування; оцінювання ефективності та результативності управління персоналом. Предмет: загальні закономірності та особливості формування, функціонування та розвитку персоналу організації.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Комп'ютерні науки"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
	Веб-програмування	4	В результаті вивчення освітньої компоненти здобувачі зможуть відтворити базові етапи створення web ресурсів, а саме виконувати аналіз предметної області, проектувати та реалізовувати складі інтернет проєкти шляхом з використанням мови текстової розмітки HTML, таблиць стилів CSS, мови програмування РНР. В ході вивчення освітньої компоненти здобувачі будуть знати та вміти використовувати методи та технології створення сайтів, опанують основні мови програмування сайтів. Будуть вміти розробляти технічне завдання на створення сайту; виконувати програмування сайтів; створювати CMS для різноманітних сайтів; виконувати тестування інтернет систем; проектувати та впроваджувати сучасні інтернет-проєкти.
	Кросплатформенне програмування	4	В ході вивчення дисципліни «Кросплатформенне програмування» студенти ознайомляться з теоретичними основами і практикою розробки, налаштування та використання кросплатформенного програмного забезпечення розподілених комп'ютерних систем. Для вивчення дисципліни представлені теми з загальних принципів створення кросплатформенного програмного забезпечення, розробки клієнтських мобільних віджетів засобами Visual Studio з використанням Apache Cordova, засобів розробки серверних сценаріїв гібридних мобільних додатків, основних протоколів передачі даних в кросплатформенних системах, використання можливостей HTML5 і Apache Cordova для доступу до ресурсів мобільного пристрою, призначення, можливості та використання мови програмування CSS, з особливостей організації розподілених систем та програмування паралельних обчислень. Використання SQL-запитів. Основні характеристики та адміністрування бази даних MeSQL. Особливості роботи CSS-програм з базою даних MeSQL. Організація доступу до бази даних SQL Server Compact в серверних сценаріїв гібридних мобільних додатків. Інформація, що обробляється серверним сценарієм гібридного мобільного додатка. Доступ до бази даних засобами ADO.NET. Візуальні елементи управління прив'язки даних. Особливості SQL Server Compact. Створення БД з середовища веб-проекту. Відображення інформації з бази даних в браузері мобільного пристрою.
	Прикладне програмне забезпечення	4	Метою вивчення дисципліни є формування у студентів здібностей розробляти, проектувати та вдосконалювати елементи комп’ютерно-інтегрованих систем управління об’єктами і процесами, алгоритми їх функціонування, використовувати сучасні методи і засоби проектування в розробці алгоритмічного та програмного забезпечення систем автоматизації та комп’ютерно-інтегрованих технологій, розробляти, налагоджувати та вдосконалювати програмне забезпечення комп’ютерно-інтегрованих систем, застосовувати комп’ютерну техніку та розробляти прикладні програмні продукти для вирішення виробничо-технічних задач, розробляти програмно-алгоритмічні засоби реалізації методів управління в автоматизованих системах та комп’ютерно-інтегрованих технологіях В результаті вивчення курсу студент повинен знати: стандартів сучасних об’єктно-орієнтованих мови програмування С++; Інтегрованого середовища розробки програмних додатків Microsoft Visual Studio; сучасних методів конструювання програм засобами об'єктно-орієнтованої мови програмування C++; ефективних методів збереження і обробки інформації; В результаті вивчення курсу студент повинен вміти: самостійно розробляти ефективні алгоритми і програми на сучасній алгоритмічній мові для вирішення поставленої задачі; налагоджувати програми на ПК до надійної працездатності; створювати додатки з використанням технології Windows Form; виконувати налаштування середовища програмування для ефективної роботи; оформляти розроблені програми згідно вимогам ЄСПД.
	Перспективні мови програмування	4	В ході вивчення освітньої компоненти здобувачі освіти опановують основні теоретичні положення, пов’язані з сучасними мовами об’єктно-орієнтованого програмування, основними конструктивними елементами мови програмування Python та мови R (середовище R Studio); перспектив та напрямів використання мови Python та мови R (R Studio) у прикладних задачах. Для вивчення представлені теми з процедурного, структурного, об’єктно-орієнтованого, візуального програмування; вивчення теоретичних принципів та практичних прийомів процедурного, модульного програмування; розкриття основних структурних конструкцій алгоритмічних мов програмування; опанування технологій розробки алгоритмів прикладних задач, кодування вибраною мовою програмування, налагодження програми, оцінки достовірності отриманих результатів. Здобувачі освіти засвоюють основні поняття об’єктно-орієнтованого програмування в комп’ютерних мережах. Апарат мови Python необхідний для створення сучасних програмних та інформаційних систем
	Тестування програмного забезпечення	4	В ході вивчення дисципліни студенти оволодівають знаннями, вміннями та навичками контролю якості розробки програмного забезпечення з позицій тестування та оформлення відповідної документації; знаннями щодо прийомів ручного тестування ПЗ, особливостей системного, модульного та інтеграційного тестування, вміннями використання методів ручного та автоматизованого тестування ПЗ, створення набору тестів для тестування простих та складних систем. На сьогодні тестування програмного забезпечення – один із важливих етапів життєвого циклу програмного забезпечення, який потребує фахівців у галузі. Для вивчення дисципліни представлені теми з основ тестування: відладка, тестування, фази тестування, дефект, верифікація, валідація видів та типів тестування; особливостей тестування веб-додатків; особливостей тестування об’єктно-орієнтованого програмного забезпечення; тестування класів; побудови тестових випадків; тестування взаємодії і функціонування компонент; тестування ієрархій класів; автоматизація процесу тестування; особливості документування тестових процедур для ручних і автоматизованих тестів.
	Інженерія знань та інтелектуальні системи	3	В ході вивчення дисципліни «Інженерія знань та інтелектуальні системи» студенти ознайомлюються з із теоретичними основами галузі інженерії знань і практикою розробки, налаштування та використання інтелектуальних систем; набувають навичок практичної роботи з різними видами програмного забезпечення та розробки власних програмних додатків призначених для інтелектуального аналізу даних. Для вивчення представлені теми з основних положень статистичного аналізу даних, динамічних часових рядів, моментних рядів, інтервальних рядів. Розглядаються основні класи задач інтелектуального аналізу даних, Data Mining та основні методи інтелектуального аналізу даних, алгоритми інтелектуального аналізу даних. Нейромережі: основні поняття, визначення, класифікація. Нейромережеве представлення процесів аналізу інформаційних потоків. Сфери застосування нейромереж. Застосування нейромереж в інтелектуальному аналізі даних. Інтелектуальний аналіз даних на основі використання нейромереж та генетичних алгоритмів.
	Веб-технології та веб-дизайн	3	Метою вивчення освітньої компоненти є засвоєння теоретичних знань і навичок практичного використання технологій і методів Web-дизайну для створення електронних документів у загальноприйнятих форматах з метою забезпечення їх зручного перегляду, реєстрації та пошуку у Web-середовищі, а також ефективної їх передачі за допомогою телекомунікаційних мереж. Завданнями освітньої компоненти є вивчення основних методологій та засобів розробки електронних інформаційних ресурсів; вивчення основних понять, принципів та особливостей створення Web-сайтів; набуття навичок використання сучасних інформаційних технологій розміщення Web-сайтів у всесвітньому інформаційному просторі, забезпечення їх оптимальної реєстрації в пошукових системах і каталогах., набуття навичок тестування та оцінки якості розробки Web-сайтів. Технології та методи Web-дизайну, розвиток і впровадження комп’ютерних систем і мереж в організаціях, застосування мережі Інтернет у різних сферах соціальної практики, спільне використання інформаційних ресурсів.

3кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент соціально-комунікаційних мереж, інтернет-маркетинг»

№ з/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Верифікація інформаційного контенту	4	Інтернет-контент, який кожен з нас отримує із соціальних мереж, веб-сайтів, електронних повідомлень тощо не завжди є надійним, а в багатьох випадках – некоректним. Обсяг так званого користувацького контенту (UGC) в інтернеті зростає, а з ним зростає і обсяг інформації, яка не обов‘язково є достовірною. Тому знання основ цифрових досліджень і верифікації інформаційного контенту та їх застосування стають важливішими не лише для представників ЗМІ, журналістів, а й пересічного громадянина. Освітня компонента «Верифікація інформаційного контенту» спрямований на: формування у здобувачів вмінь і навичок як верифікувати й використовувати інформацію; опрацювання дієвих рекомендацій щодо верифікації даних; засвоєння навичок роботи з цифровими інструментами візуалізації великих обсягів інформації; опанування технологій протидії впливу фейковим новинам, повідомленням; дослідження системи рекомендацій під час перевірки правдивості інформації в електронних медіа для споживачів медійного продукту.
2.	Мультимедіа та гейм-технології	3	Вибіркова складова дає можливість студенту створити індивідуальну освітню траєкторію за одним з найбільш перспективних напрямів розвитку інформаційних технологій, надає можливість здійснення поглибленої підготовки та визначає характер майбутньої діяльності з урахуванням власного потенціалу, особистісного росту та своїх професійних інтересів. В ході вивчення дисципліни студенти оволодіють практичними навичками з обробки текстової, графічної, відео- і звукової інформації за допомогою сучасних інтерактивних онлайн-платформ; навчаться створювати віртуальні інтерактивні дошки, ментальні карти пам'яті, інфографіки, інтерактивні презентації-опитування, інтерактивні навчальні ігри; ознайомляться з інструментами організації онлайн-івентів та елементами гейм-технологій у практичній діяльності.

3кДисципліни ОП «Документознавство, менеджмент органів державної влади та місцевого самоврядування»

№ з/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Верифікація інформаційного контенту	4	Інтернет-контент, який кожен з нас отримує із соціальних мереж, веб-сайтів, електронних повідомлень тощо не завжди є надійним, а в багатьох випадках – некоректним. Обсяг так званого користувацького контенту (UGC) в інтернеті зростає, а з ним зростає і обсяг інформації, яка не обов‘язково є достовірною. Тому знання основ цифрових досліджень і верифікації інформаційного контенту та їх застосування стають важливішими не лише для представників ЗМІ, журналістів, а й пересічного громадянина. Освітня компонента «Верифікація інформаційного контенту» спрямований на: формування у здобувачів вмінь і навичок як верифікувати й використовувати інформацію; опрацювання дієвих рекомендацій щодо верифікації даних; засвоєння навичок роботи з цифровими інструментами візуалізації великих обсягів інформації; опанування технологій протидії впливу фейковим новинам, повідомленням; дослідження системи рекомендацій під час перевірки правдивості інформації в електронних медіа для споживачів медійного продукту.
2.	Спеціальні системи документації (банківська, нотаріальна, цивільно-процесуальна, кадрова)	4	Освітня компонента є теоретичною та практичною основою сукупності знань і вмінь, що формують профіль фахівця в галузі документознавства та інформаційної діяльності, здатного якісно виконувати свої професійні обов’язки не лише у сфері загального діловодства, а й володіти знаннями, достатніми для роботи із банківською, нотаріальною, цивільно-процесуальною (судовою) та кадровою документацією. Під час вивчення курсу студенти засвоюють знання щодо законодавчого і нормативно-правового регулювання роботи із вказаними групами документації; особливостей функціонування та документаційного забезпечення банківських і судових установ, нотаріальних контор, кадрових служб юридичних осіб. Опановані під час вивчання курсу знання матимуть обов’язкове практичне застосування у майбутньому. Адже багатьом доводиться мати справу із отриманням банківських послуг, працевлаштуванням/переведенням/звільненням, звертатися для нотаріального посвідчення певних фактів, вирішувати спори у судовому порядку. Саме на опанування документаційного супроводу вказаних процесів (і не тільки) спрямована освітня компонента «Спеціальні системи документації (банківська, нотаріальна, цивільно-процесуальна, кадрова)».
3.	Мультимедіа та гейм-технології	3	Вибіркова складова дає можливість студенту створити індивідуальну освітню траєкторію за одним з найбільш перспективних напрямів розвитку інформаційних технологій, надає можливість здійснення поглибленої підготовки та визначає характер майбутньої діяльності з урахуванням власного потенціалу, особистісного росту та своїх професійних інтересів. В ході вивчення дисципліни студенти оволодіють практичними навичками з обробки текстової, графічної, відео- і звукової інформації за допомогою сучасних інтерактивних онлайн-платформ; навчаться створювати віртуальні інтерактивні дошки, ментальні карти пам'яті, інфографіки, інтерактивні презентації-опитування, інтерактивні навчальні ігри; ознайомляться з інструментами організації онлайн-івентів та елементами гейм-технологій у практичній діяльності.
4.	Референтська діяльність	4	«Референтська діяльність» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану циклу компонент професійної та практичної підготовки, яка сприяє підготовці фахівців у галузі інформаційної, бібліотечної та архівної справи. Компонента ознайомлює з комплексом знань та умінь тих процесів, які становлять професійну складову референтської діяльності, з особливостями роботи референта, секретаря-референта, референта-помічника керівника і стануть у нагоді для формування навичок писемного й усного мовлення фахівця будь-якої галузі, що за сферою діяльності дотична референтській і має справу з документообігом, обробленням великих масивів інформації, листуванням, написанням різножанрових ділових текстів, організацією заходів тощо.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Журналістика"

	3 курс
1	Екстремальна журналістика Гребньов	4	Навіть в умовах звичайної роботи журналісти можуть потрапити в екстремальні ситуації. Що вже говорити про тих працівників засобів масової інформації, які спеціалізуються на висвітленні надзвичайних подій, тим більше, воєнних конфліктів. Особливої актуальності ця дисципліна набуває в період війни з РФ, коли журналісти країни, об’єднавшись єдиним фронтом, працюють заради перемоги України. У контексті дисципліни акцентується увага на особисту безпеку працівників засобів масової інформації, які виконують службові обов’язки в зоні воєнного конфлікту та надзвичайних ситуацій. Зважаючи на це, лейтмотивом «Екстремальної журналістики» є теза: «Жоден репортаж не вартує життя та здоров’я журналіста». Тому в рамках дисципліни йдеться про те, як захиститися під час роботи в зоні воєнних конфліктів та інших надзвичайних ситуацій. Окрім цього, здобувачі освіти мають опанувати як нормами національного законодавства, так і Міжнародного гуманітарного права, що захищають представників засобів масової інформації та регламентують їхню роботу в зонах воєнних конфліктів. Окремим розділом передбачено вивчення основ першої медичної допомоги.
2	Іміджологія Рибаченко	4	Освітня компонента «Іміджологія» сприяє ознайомленню здобувачів вищої освіти з теоретичними та прикладними основами соціально-комунікаційних процесів, в яких виникають, стихійно формуються, або свідомо конструюються іміджеві явища – імідж персони, організаційної структури, товару, послуги, країни, міждержавних відносин тощо; аналізується діяльність іміджмейкера по проектуванню, розробці та практичному втіленню іміджів. Завдання освітньої компоненти: засвоєння сутності іміджології як науки; вивчення функцій іміджу; виявлення психологічних компонентів іміджу; вивчення типології іміджів та психологічних характеристик кожного типу; вивчення способів формування іміджу політичних лідерів; розуміння поняття іміджевої стратегії; вироблення навичок у галузі іміджевої комунікації; відпрацювання основ технології політичного піару за допомогою іміджу; вивчення досвіду формування іміджу організації на прикладі провідних корпорацій світового рівня.
3	Мультимедіа та гейм-технології	3	Здобувачі оволодіють практичними навичками з обробки текстової, графічної, відео- і звукової інформації за допомогою сучасних інтерактивних онлайн-платформ; навчаться створювати віртуальні інтерактивні дошки, ментальні карти пам'яті, інфографіки, інтерактивні презентації-опитування, інтерактивні навчальні ігри; ознайомляться з інструментами організації онлайн-івентів та елементами гейм-технологій у практичній діяльності.
4	Майстерність телеведучого	3	Мета: набуття майбутніми спеціалістами фахової майстерності: чіткою громадянською позицією, загальною ерудицією, вмінням чітко формулювати думку, розумінням природи спілкування зі своїм співрозмовником, вмінням встановлювати з уявним глядачем зворотній зв’язок, досконалим знанням сучасної української мови, як основного виражального засобу для точної і ясної передачі думки, закладеної в матеріалі, який використовується в кадрі чи поза кадром. Завдання:  засвоїти навички роботи з технічними засобами аудіовізуальної журналістики;  сформувати уявлення про повний цикл виробництва телевізійних передач;  засвоїти принципи побудови та методи логічної організації ефірного виступу;  вивчити особливості розмовної мови, яка використовується на телебаченні;  дізнатися «секрети» успішної підготовки монологу до його подачі;  зрозуміти важливість невербальних засобів спілкування- інтонації, жесту, органічного мовчання;  виявити індивідуальні схильності та здатності студентів до різних видів аудіовізуальної журналістської діяльності. Предмет: специфіка роботи телевізійного ведучого як суб’єкта масової інформаційної діяльності. Студент повинен знати:  теоретичні аспекти курсу;  специфіку сучасного телебачення;  місце телебачення і радіомовлення в системі засобів масової комунікації;  специфіку роботи телерадіоведучого як суб’єкта масово-інформаційної діяльності;  фахові вимоги до представника даної професій;  основні тенденції розвитку радіо, телебачення, газет в Україні і світі. Студент повинен вміти:  керувати своєю увагою;  контролювати процес мислення;  зосереджуватись на творчих завданнях по безперервній лінії уваги ступеневій, уривчастій;  вибудовувати логіку телевізійного матеріалу;  опрацьовувати тексти;  розробляти партитуру спілкування з глядачем;  добирати виражальні засоби для візуально-зображувального ряду;  вести діалог, полілог, дискусію;  формувати думку в кадрі;  працювати в режимі інтерактивного зв’язку;  розробляти психологічні ходи впливу на телеаудиторію, імпровізувати. Міждисциплінарні зв’язки: «Тележурналістика», «Техніка екранного мовлення», «Майстерність актора», «Сценарна майстерність», «Режисура телебачення»,
5	Техніка екранного мовлення	3	Мета: засвоєння студентами загальних законів та основних понять мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова. Завдання: – усвідомлення суті та функцій словесної дії, її місця у системі виховання майбутнього диктора та ведучого телепрограм; – оволодіння знаннями основ теорії мистецтва сценічного мовлення і мистецтва художнього слова; – формування досвіду емоційного та свідомого ставлення до слова як головного засобу сценічної дії; – оволодіння досвідом творчої діяльності в мистецтві сценічного мовлення та художнього слова; – оволодіння технікою та основними законами екранного мовлення; – набуття навичок мовного мистецтва; – набуття навичок гарної дикції, гнучкого голосу широкого діапазону; – набуття навичок мовленнєвої нормативності; – формування досвіду органічного поєднання слова із контекстом телепередачі; – набуття навичок донесення думки засобами логіки мовлення; – набуття навичок відчуття ритму та мелодики вірша; – формування смаку і високого стандарту мовного спілкування; – оволодіння виразною, логічно чіткою, емоційною літературною мовою. Предмет: особливості та специфіка мовлення на телебаченні. Студент повинен знати: - основні першоджерела та додаткову літературу з дисципліни; - практичний досвід відомих вітчизняних та зарубіжних майстрів слова. Студент повинен вміти: пояснювати і застосовувати поняття й терміни; - володіти розмовним стилем; - природньо, емоційно стримано, просто і ясно спілкуватися зі слухачем; - самостійно проводити голосо-мовний тренінг; - проводити роботу з мовної техніки та орфоепії; - робити транскрипцію тексту на базі знань законів та правил орфоепії; - робити логічний, ідейно-тематичний, дійовий аналіз тексту; - розумітися в структурі художньої прози; - оволодіти внутрішньою та зовнішньою технікою виконання літературних творів різних видів та жанрів.
6	Фотовізуалістика та мультимедіа Полісученко	4	Освітня компонента полягає в опануванні майбутніми журналістами знань з основ фотожурналістської майстерності, основних етапів розвитку фотографії, її ролі в засобах масової інформації. Розглядаються природа фотографічного зображення, принцип одержання фотозображення, загальні схеми сучасних фотографічних процесів. Завдання освітньої компоненти: прищепити здобувачам освіти навички фотожурналістської майстерності; розвинути уявлення про природу фоторепортажу; набути необхідні в майбутній практичній діяльності вміння і навички у галузі фотожурналістики.

3кДисципліни вільного вибору ОП «Зв'язки з громадськістю та реклама»

	3 курс
1	Мультимедіа та гейм-технології	3	Здобувачі оволодіють практичними навичками з обробки текстової, графічної, відео- і звукової інформації за допомогою сучасних інтерактивних онлайн-платформ; навчаться створювати віртуальні інтерактивні дошки, ментальні карти пам'яті, інфографіки, інтерактивні презентації-опитування, інтерактивні навчальні ігри; ознайомляться з інструментами організації онлайн-івентів та елементами гейм-технологій у практичній діяльності.
2	Подієвий PR	4	Освітня компонента «Подієвий PR» спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про особливості, специфіку PR в івентах; Здобувачі ознайомляться з теоретичними та практичними навиками в організаційному процесі PR-комунікацій, що супроводжують сучасні івенти. Основне завдання курсу полягає у забезпеченні рівня фахової підготовки, який передбачає вільне оперування сучасними методами зв’язків з громадськістю та володіння PR інструментарієм в практичній діяльності івентора.
3	Геобрендинг Воронова	3	Освітня компонента знайомить здобувачів освіти з сутністю і специфікою геобрендингу як сучасної соціально-комунікаційної технології у контексті розвитку й просування територій, адміністративно-територіальних одиниць у сучасному й історичному вимірах. Після вивчення освітньої компоненти здобувачі освіти вмітимуть: - проектувати дослідження у сфері геобрендингу; систематизувати, аналізувати та узагальнювати інформаційний матеріал; - готувати та оформлювати повідомлення, доповіді, статті з проблем геобрендингу; - формулювати основні категорії і поняття геобрендингу; - класифікувати комунікаційний інструментарій на підставі каналів транслювання геобрендингової інформації; - характеризувати підходи до дослідження геобрендингових проектів і процесів. - характеризувати еволюцію геобрендингу від успішного маркетингового інструменту до оформлення як комплексу соціальнокомунікцаійних технологій; - характеризувати процес формування наукових поглядів на комунікаційну складову геобрендингу, яка вважається автором інтеграційною його основою у контексті соціально-комунікаційного підходу; - обґрунтовувати підходи до формулювання особливостей українських геобрендингових проектів у порівнянні із зарубіжними й специфіки геобрендингових комунікацій; - знати доцільність інституалізації геобрендингу в Україні як запоруки його ефективності, формування геобрендингової вертикалі й розбудови геобрендингової інфраструктури.
4	Бізнес-комунікації	3
5	Іміджологія Рибаченко	4	Освітня компонента «Іміджологія» сприяє ознайомленню здобувачів вищої освіти з теоретичними та прикладними основами соціально-комунікаційних процесів, в яких виникають, стихійно формуються, або свідомо конструюються іміджеві явища – імідж персони, організаційної структури, товару, послуги, країни, міждержавних відносин тощо; аналізується діяльність іміджмейкера по проектуванню, розробці та практичному втіленню іміджів. Завдання освітньої компоненти: засвоєння сутності іміджології як науки; вивчення функцій іміджу; виявлення психологічних компонентів іміджу; вивчення типології іміджів та психологічних характеристик кожного типу; вивчення способів формування іміджу політичних лідерів; розуміння поняття іміджевої стратегії; вироблення навичок у галузі іміджевої комунікації; відпрацювання основ технології політичного піару за допомогою іміджу; вивчення досвіду формування іміджу організації на прикладі провідних корпорацій світового рівня.
6	Фотовізуалістика та мультимедіа Полісученко		Освітня компонента полягає в опануванні майбутніми журналістами знань з основ фотожурналістської майстерності, основних етапів розвитку фотографії, її ролі в засобах масової інформації. Розглядаються природа фотографічного зображення, принцип одержання фотозображення, загальні схеми сучасних фотографічних процесів. Завдання освітньої компоненти: прищепити здобувачам освіти навички фотожурналістської майстерності; розвинути уявлення про природу фоторепортажу; набути необхідні в майбутній практичній діяльності вміння і навички у галузі фотожурналістики.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Комп'ютерні науки"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Засоби мультимедіа в нових інформаційних технологіях	4	Вибіркова складова дає можливість студенту створити індивідуальну освітню траєкторію за одним з найбільш перспективних напрямів розвитку інформаційних технологій, надає можливість здійснення поглибленої підготовки та визначає характер майбутньої діяльності з урахуванням власного потенціалу, особистісного росту та своїх професійних інтересів. В ході вивчення дисципліни студенти опановують спеціальні знання, які дадуть їм розуміння ролі і місця мультимедіа-технологій у сучасних інформаційних технологіях, дозволять виявити функціональні можливості засобів мультимедіа для створення електронних видань, а також забезпечать їх орієнтування в юридичних питаннях, пов’язаних із дотриманням та захистом авторських прав у галузі електронних інформаційних ресурсів.
2.	Цифрова трансформація бізнесу	4	Програмою дисципліни «Цифрова трансформація бізнесу» передбачено розгляд теоретичних, методологічних аспектів та набуття студентами практичних навичок застосування сучасних інформаційних систем в підприємницькій діяльності в умовах розвитку цифрової економіки та суспільства України. Метою вивчення курсу «Цифрова трансформація бізнесу» є формування у майбутніх фахівців необхідного рівня теоретичних та практичних професійних знань з методів та засобів дослідження, організації та виконання ділових операцій та угод електронним способом, з теорії та практики використання інформаційних технологій в електронному бізнесі, набуття практичних навичок використання отриманих теоретичних знань для розв’язування різноманітних задач у роботі за фахом. Завдання дисципліни полягає в теоретичній та практичній підготовці студентів з наступних питань: - основні принципи політики цифровізації України - цифровізація та внутрішній ринок ІКТ - цифрові тренди та виклики для України - гармонізація із Digital Agenda та Digital Single Market ЄС. Ініціативи розвитку. - основні поняття цифрової економіки та електронної комерції. - основні моделі бізнес-процесів електронної комерції та сучасні інформаційні технології для їх реалізації - застосування електронної комерції - нові принципи та засоби проведення розрахунків. Смарт-сіті, смарт-інфраструктура. Електронні платежі та розрахунки. У результаті вивчення дисципліни студенти повинні зрозуміти предметну галузь електронної комерції та її зв'язок з іншими фаховими та комп’ютерними дисциплінами, основи бізнесу в сучасних ІТ та інтернет-маркетингу; засвоїти основні моделі бізнес-процесів електронної комерції та сучасні ІТ для їх реалізації, нові принципи та засоби проведення розрахунків (смарт-картки, цифрові гроші), типи електронних платежів та платіжних систем; оволодіти практичними навичками ведення бізнесу в сучасних системах телекомунікацій та самостійно здійснювати якісний аналіз та ідентифікацію електронних ринків, проводити відповідні розрахунки, використовуючи сучасні технології та відповідні програмно-методичні комплекси.
3.	Бази даних та серверні веб-технології	4	Метою вивчення навчальної дисципліни «Бази даних та серверні веб-технології» є надання майбутнім фахівцям теоретичних знань і практичних навичок, необхідних для вирішення питань, пов'язаних із проектуванням та розробкою веб-сайтів у глобальній мережі Інтернет з використання сучасних інструментальних засобів. надання студентам знань щодо сучасних підходів до побудови клієнт-серверних web-додатків, їхньої взаємодії з реляційними СУБД та основних понять забезпечення безпеки функціонування web-додатків у всесвітній мережі Інтернет. В результаті вивчення курсу студент повинен знати: технології розробки та проектування web-сайтів; складові компоненти клієнтської та серверної частин web-додатків; основи безпеки та збереження конфіденційної інформації при створення елементів web-сайтів; мови програмування, що використовуються для побудови web-додатків; методи та засоби відлагодження та тестування web-додатків; сучасні інструментальні засоби, що використовуються при розробці web-додатків; В результаті вивчення курсу студент повинен вміти: проектувати та створювати веб-додатки на основі клієнт-серверної взаємодії; використовувати різні інструментальні засоби розробки WEB-додатків; реалізовувати технології розробки WEB-додатків; компонувати складові клієнтської частини Web-додатків; програмувати компоненти серверної частини Web-додатків; організовувати взаємодію з користувачем на основі подій; налаштувати PHP-інструментарій та сервер баз даних MySQL, реалізовувати методи створення форм для відправки даних на сервер для реалізації сценаріїв, що обробляють отримані дані, виконувати обробку баз даних в Інтернет.
4.	Оцифрування та збереження культурної спадщини	5	Навчальна дисципліна «Оцифрування та збереження культурної спадщини» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію, яка сприяє підготовці фахівців, професійній адаптації в сучасному інформаційному просторі та формуванню у студентів знань про теоретичні основи цифрових технологій в секторі культурної спадщини, набуттю навичок використання прикладних систем та онлайн-сервісів в секторі оцифрованої культурної спадщини, засвоєнню основних принципів роботи з оцифрованим контентом, базами даних про об'єкти культурної спадщини, цифровими колекціями у секторі культурної спадщини, ознайомленню з основами збереження, захисту, репрезентації та інтеграції цифрового контенту та ключовими компонентами «цифрової» грамотності. Метою вивчення навчальної дисципліни «Оцифрування та збереження культурної спадщини» є формування базових знань і практичних навичок із застосування інформаційних цифрових технологій у процесах цифрового фіксування, відтворення, обліку, збереження, обміну та онлайнового репрезентування культурної спадщини, ефективне використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності, формування «цифрової» грамотності, «цифрових» компетенцій та уявлення про оцифровану культурну спадщину.
5.	Інформаційні технології соціокультурних установ	5	Метою вивчення дисципліни є набуття студентами умінь і навичок застосовувати інструментальні засоби для забезпечення діяльності установ соціокультурної сфери на основі інформаційних технологій. В результаті вивчення курсу студент повинен знати: принципи, методи використання сучасних інформаційних технологій у професійній діяльності; предмет і методологію інформаційних технологій у культурі; сучасний стан розвитку комп'ютерної техніки і програмних засобів у сфері культури; основи автоматизації установ соціокультурної сфери; основні інформаційні технології менеджменту в соціокультурних установах. В результаті вивчення курсу студент повинен вміти: працювати з програмними засобами загального та спеціального призначення, що відповідають сучасним вимогам світового ринку програмних засобів; проєктувати автоматизовані інформаційні системи для установ соціокультурної сфери; використовувати інформаційний ресурс в технологічній системі установ культури; розробляти та створювати інформаційні ресурси для установ соціокультурної сфери; розробляти та реалізовувати соціально-культурні проекти із застосуванням інформаційних технологій.

3кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент веб-проектів, дизайн цифрового контенту»

№ з/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Мультимедіа та гейм-технології	3 кредити	Вибіркова складова дає можливість студенту створити індивідуальну освітню траєкторію за одним з найбільш перспективних напрямів розвитку інформаційних технологій, надає можливість здійснення поглибленої підготовки та визначає характер майбутньої діяльності з урахуванням власного потенціалу, особистісного росту та своїх професійних інтересів. В ході вивчення дисципліни студенти оволодіють практичними навичками з обробки текстової, графічної, відео- і звукової інформації за допомогою сучасних інтерактивних онлайн-платформ; навчаться створювати віртуальні інтерактивні дошки, ментальні карти пам'яті, інфографіки, інтерактивні презентації-опитування, інтерактивні навчальні ігри; ознайомляться з інструментами організації онлайн-івентів та елементами гейм-технологій у практичній діяльності.
2.	Англійська мова в ІТ	4 кредити	«Англійська в ІТ» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Основне завдання освітньої компоненти - оволодіння англійською мовою для повсякденного та професійного спілкування в галузі ІТ. Володіння англійською мовою — це необхідність для IT-фахівця. Адже велика частина навчальних матеріалів та новин про розробки у галузі IT публікується англійською мовою. Для забезпечення конкурентоспроможності на ринку, роботи з англомовними ресурсами та розуміння всіх нюансів потрібно володіти технічною англійською. Основними організаційними формами навчання є практичні заняття, які передбачають комплексну реалізацію практичної, загальноосвітньої, виховної та розвиваючої мети, що досягається в процесі практичного оволодіння іноземною мовою.
3.	Проектування інформаційних систем	4 кредити	«Проектування інформаційних систем» є вибірковою освітньою компонентою, яка сприяє підготовці та формуванню у здобувачів освіти знань про використання технологій і методів проектування складних інформаційних систем загального та спеціального призначення із застосуванням сучасного програмного інструментарію та комп'ютерної техніки, вмінь формувати проекти інформаційних систем, як в цілому так і конкретних частин цих систем; вивченню теоретичних і прикладних аспектів побудови, впровадження і функціонування інформаційних систем. Предметом вивчення освітньої компоненти є методології проектування інформаційних систем та інструментальні засоби підтримки цих методологій. Ключові слова: інформаційні системи, електронний документ, реінжиніринг, інструментальні засоби, RAD-методологія, CASE-технологія.
4.	Розробка ІТ-стратегії	4 кредити	Предметом вивчення навчальної дисципліни є сутність та етапи розробки ІТ-стратегії, їх особливості у державних і комерційних установах; організація робіт з розробки ІТ-стратегії; архітектура електронного уряду. Метою дисципліни «Розробка ІТ-стратегій» є здобуття теоретичних знань про принципи розробки стратегій розвитку інформаційних систем, що забезпечують підтримку реалізації стратегій розвитку основної діяльності компаній та органів державного управління. Завданнями дисципліни є вивчення та засвоєння знань стосовно сутності, елементів та етапів розробки ІТ-стратегії, організації робіт з її розробки, стратегії у сфері ІТ-персоналу та форсингу тощо. 1.3. В результаті вивчення дисципліни студенти повинні знати: сутність, завдання, головні елементи та етапи розробки ІТ-стратегії; зв'язок ІТ-стратегії з бізнес-стратегією; структури управління та контролю; ІТ-архітектуру підприємства тощо Студентим навчаться організовувати роботи з розробки ІТ-стратегії; управляти портфелем ІТ-проектів; розробляти стратегію у сфері ІТ-персоналу та сорсингу; управляти інвестиціями в ІТ; враховувати архітектуру підприємства при розробці ІТ-стратегії тощо.
5.	Тестування веб-сервісів та прикладного програмного забезпечення	4 кредити	«Тестування веб-сервісів та прикладного програмного забезпечення» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачем освітньої компоненти «Тестування програмного забезпечення», вона стає для здобувача обов’язковою. В ході вивчення освітньої компоненти здобувачі оволодівають знаннями, вміннями та навичками контролю якості розробки програмного забезпечення з позицій тестування та оформлення відповідної документації; знаннями щодо прийомів ручного тестування ПЗ, особливостей системного, модульного та інтеграційного тестування, вміннями використання методів ручного та автоматизованого тестування ПЗ, створення набору тестів для тестування простих та складних систем. На сьогодні тестування програмного забезпечення – один із важливих етапів життєвого циклу програмного забезпечення, який потребує фахівців у галузі. Для вивчення дисципліни представлені теми з основ тестування: налагоджування, тестування, фази тестування, дефект, верифікація, валідація видів та типів тестування; особливостей тестування веб-додатків; особливостей тестування об’єктно-орієнтованого програмного забезпечення; тестування класів; побудови тестових випадків; тестування взаємодії і функціонування компонент; тестування ієрархій класів; автоматизація процесу тестування; особливості документування тестових процедур для ручних і автоматизованих тестів.
6.	Цифрова трансформація бізнесу	3 кредити	«Цифрова трансформація бізнесу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану підготовки бакалавра. Програмою передбачено розгляд теоретичних, методологічних аспектів та набуття студентами практичних навичок застосування цифрової трансформації бізнес-процесів підприємства в умовах формування цифрової економіки. Метою вивчення курсу «Цифрова трансформація бізнесу» є формування у майбутніх фахівців необхідного рівня теоретичних та практичних професійних знань з методів, моделей, засобів впровадження сучасних технологій у бізнес-процеси підприємства, набуття практичних навичок використання отриманихтеоретичних знань для розв’язування різноманітних задач у роботі за фахом. Завдання освітньої дисципліни полягає в теоретичній та практичній підготовці студентів з наступних питань: 1. Основні етапи цифрової трансформації бізнесу, 2. Екосистема цифрової трансформації бізнесу – цифрова інформація та комунікації суспільства, 3. Державна політика та цифрова трансформація бізнесу
7.	Верифікація інформаційного контенту	4 кредити	Інтернет-контент, який кожен з нас отримує із соціальних мереж, веб-сайтів, електронних повідомлень тощо не завжди є надійним, а в багатьох випадках – некоректним. Обсяг так званого користувацького контенту (UGC) в інтернеті зростає, а з ним зростає і обсяг інформації, яка не обов‘язково є достовірною. Тому знання основ цифрових досліджень і верифікації інформаційного контенту та їх застосування стають важливішими не лише для представників ЗМІ, журналістів, а й пересічного громадянина. Освітня компонента «Верифікація інформаційного контенту» спрямований на: формування у здобувачів вмінь і навичок як верифікувати й використовувати інформацію; опрацювання дієвих рекомендацій щодо верифікації даних; засвоєння навичок роботи з цифровими інструментами візуалізації великих обсягів інформації; опанування технологій протидії впливу фейковим новинам, повідомленням; дослідження системи рекомендацій під час перевірки правдивості інформації в електронних медіа для споживачів медійного продукту.

3кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент бібліотечно-інформаційних систем та технологій»

3кДисципліни вільного вибору ОП «Міжнародні відносини»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Практикум міжнародних організацій (3 курс)	6	Освітня компонента «Практикум міжнародних організацій» як вибіркова складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Вивчення навчальної дисципліни є статутні засади та практична діяльність міжнародних організацій як суб’єктів міжнародних відносин. Курс передбачає базові знання з актуальних питань міжнародних організацій, сформування вміння та навички вивчення ролі міжнародних організацій у діловій та професійній сферах, міжнародних відносинах. Охоплює не лише основні питання курсу, а й сучасні питання проблемного характеру щодо прогнозування і вирішення різних завдань, які стоять перед міжнародними організаціями в різних сферах соціального життя, що сприятиме розбудові цивілізаційних відносин. Завдання: · розкрити студентам напрями й форми впливу міжнародних організацій на відносини між державами; · виявити раціональні форми та окреслити послідовність етапів участі України в діяльності міжнародних організацій. Предметом вивчення навчальної дисципліни є статутні засади та практична діяльність міжнародних організацій як суб’єктів міжнародних відносин. Студент повинен знати: · поняття та ознаки міжнародної організації; · типологію міжнародних організацій; · роль міжнародних договорів у створенні та діяльності міжнародних організацій; · способи створення міжнародних організацій та припинення членства у міжнародній організації; · види членства у міжнародній організації. Студент повинен вміти: · робити аналіз статутних документів міжнародних організацій; · робити аналіз діяльності міжнародних організацій, практики застосування міжнародних актів у діяльності міжнародних організацій.
2	Політичні системи провідних країн Європи та Північної Америки (3 курс)	6	«Політичні системи провідних країн Європи та Північної Америки» вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців у сфері міжнародних відносин та дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета: вивчення студентами політичних систем сучасного світу, процесів модернізації у різних регіонах планети, суперечностей розвитку та динаміки трансформації різних країн світу. Завдання: вивчення дисципліни є висвітлення проблем трансформації політичних систем сучасного світу; ознайомлення з науковим інструментарієм дослідження динаміки трансформації політичних систем. Предмет: основні поняття та категорії в політичній науці; специфіку політичних систем світу та їх переваги й недоліки Студент повинен знати: · об’єкт дослідження, предмет і методи вивчення політичної системи, чітко оперувати і володіти понятійно-категоріальним апаратом; · особливості західних демократій, процесу їх становлення й розвитку; · мати уявлення про процеси міжнародного політичного життя, геополітичне становище, місце і роль, статус України у сучасному політичному просторі; · особливості політичних систем та політичного розвитку країн світу; · загальні тенденції впливу політичних систем держав світу на вироблення й реалізацію їх зовнішньої політики; · характер впливу партійних систем держав Європи, Азії, Африки й Америки на їх зовнішню політику. Студент повинен вміти: · самостійно аналізувати і пояснювати зміст, суть політичних явищ і процесів, які відбуваються як на міжнародному, європейському рівнях, так і в межах України та інших країн, що виникли на пострадянському просторі; · орієнтуватися в політичній проблематиці країн світу; · використовувати методології системного й компаративного підходів в дослідженнях політичних систем країн регіону; · формулювати припущення, передбачення та прогнози в розвиткові політичних процесів та міжнародних відносин в країнах та регіонах світу.
3	Іноземна мова друга (італійська), (3 курс)	8	«Іноземна мова друга (італійська)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Дисципліна сприяє підготовці фахівців з оволодіння іноземною мовою у ситуаціях повсякденного та професійного спілкування зі спеціальності. Мета: підготовка студентів до отримання основних теоретичних і практичних навичок у відповідності з навчальною програмою, що відповідають новим реаліям сьогодення. Завдання: формування необхідної комунікативної спроможності в сферах професійного та ситуативного спілкування італійською мовою в усній і письмовій формах. Предмет: граматичні та лексичні рівні сучасної італійської мови. Студент повинен знати: · базовий лексичний мінімум за темами, які передбачені вимогами програми другого року навчання; · правила формування та вживання часів дійсного та умовного способів, правила їх узгодження в простих та складних реченнях; · форми наказового способу та використовувати їх відповідно до комунікативної ситуації; · граматичні конструкції з інфінітивом, герундієм та дієприкметником; · лексичні одиниці та свій мовленнєвий досвід, виконувати практичні дії з іншомовною лексикою для вирішення різних комунікативних завдань відповідно до комунікативної ситуації. Студент повинен вміти: · утворювати вивчені граматичні форми та конструкції, обирати і вживати граматичні структури в залежності від комунікативної ситуації, змінювати граматичне оформлення висловлення при зміні комунікативного наміру; · граматично та лексично грамотно оформлювати усні і письмові тексти, розмовляти вільно і впевнено в ситуаціях акцентованих на темах що вивчались, демонструвати в мовних ситуаціях здатність уникати помилок, створювати письмові тексти в таких формах як переказ, висловлювання вражень та власної думки за темами, що вивчались; · розуміти адаптовані та автентичні усні та письмові тексти середньої складності за темами, що передбачені програмою другого року навчання, та вилучати з них потрібну інформацію; · застосовувати соціокультурні навички спілкування в реальних життєвих ситуаціях та організовувати мовленнєве спілкування відповідно до комунікативної ситуації, соціальних норм поведінки та соціального статусу учасників комунікації.
4	Іноземна мова друга (іспанська), (3 курс)	8	«Іноземна мова друга (іспанська)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Дисципліна сприяє підготовці фахівців з оволодіння іноземною мовою у ситуаціях повсякденного та професійного спілкування зі спеціальності. Мета: підготовка студентів до отримання основних теоретичних і практичних навичок у відповідності з навчальною програмою, що відповідають новим реаліям сьогодення. Завдання: формування необхідної комунікативної спроможності в сферах професійного та ситуативного спілкування іспанською мовою в усній і письмовій формах. Предмет: граматичні та лексичні рівні сучасної іспанської мови. Студент повинен знати: · базовий лексичний мінімум за темами, які передбачені вимогами програми другого року навчання; · правила формування та вживання часів дійсного та умовного способів, правила їх узгодження в простих та складних реченнях; · форми наказового способу та використовувати їх відповідно до комунікативної ситуації; · граматичні конструкції з інфінітивом, герундієм та дієприкметником (participio); · лексичні одиниці та свій мовленнєвий досвід, виконувати практичні дії з іншомовною лексикою для вирішення різних комунікативних завдань відповідно до комунікативної ситуації. Студент повинен вміти: · утворювати вивчені граматичні форми та конструкції, обирати і вживати граматичні структури в залежності від комунікативної ситуації, змінювати граматичне оформлення висловлення при зміні комунікативного наміру; · граматично та лексично грамотно оформлювати усні і письмові тексти, розмовляти вільно і впевнено в ситуаціях акцентованих на темах що вивчались, демонструвати в мовних ситуаціях здатність уникати помилок, створювати письмові тексти в таких формах як переказ, висловлювання вражень та власної думки за темами, що вивчались; · розуміти адаптовані та автентичні усні та письмові тексти середньої складності за темами, що передбачені програмою другого року навчання, та вилучати з них потрібну інформацію; · застосовувати соціокультурні навички спілкування в реальних життєвих ситуаціях та організовувати мовленнєве спілкування відповідно до комунікативної ситуації, соціальних норм поведінки та соціального статусу учасників комунікації.
5	Іноземна мова друга (французька), (3 курс)	8	«Іноземна мова друга (французька)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета: підготовка студентів до отримання основних теоретичних і практичних навичок у відповідності з навчальною програмою, що відповідають новим реаліям сьогодення. Завдання: формування необхідної комунікативної спроможності в сферах професійного та ситуативного спілкування французькою мовою в усній і письмовій формах. Предмет: граматичні та лексичні рівні сучасної французької мови. Студент повинен знати: · базовий лексичний мінімум за темами, які передбачені вимогами програми другого року навчання; · правила формування та вживання часів дійсного та умовного способів, правила їх узгодження в простих та складних реченнях; · форми наказового способу та використовувати їх відповідно до комунікативної ситуації; · граматичні конструкції з інфінітивом, герундієм та дієприкметником; · лексичні одиниці та свій мовленнєвий досвід, виконувати практичні дії з іншомовною лексикою для вирішення різних комунікативних завдань відповідно до комунікативної ситуації. Студент повинен вміти: · утворювати вивчені граматичні форми та конструкції, обирати і вживати граматичні структури в залежності від комунікативної ситуації, змінювати граматичне оформлення висловлення при зміні комунікативного наміру; · граматично та лексично грамотно оформлювати усні і письмові тексти, розмовляти вільно і впевнено в ситуаціях акцентованих на темах що вивчались, демонструвати в мовних ситуаціях здатність уникати помилок, створювати письмові тексти в таких формах як переказ, висловлювання вражень та власної думки за темами, що вивчались; · розуміти адаптовані та автентичні усні та письмові тексти середньої складності за темами, що передбачені програмою другого року навчання, та вилучати з них потрібну інформацію; · застосовувати соціокультурні навички спілкування в реальних життєвих ситуаціях та організовувати мовленнєве спілкування відповідно до комунікативної ситуації, соціальних норм поведінки та соціального статусу учасників комунікації.

4кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент соціально-комунікаційних мереж, інтернет-маркетинг»

№ з/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Спонсорство і фандрейзинг	4	Освітня компонента «Спонсорство і фандрейзинг» спрямована на формування у здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти теоретичних знань та практичних навичок для здійснення пошуку і збору коштів на реалізацію культурних і соціальних проектів. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувачі ознайомляться з історією виникнення та розвитку спонсорингу і фандрейзингу в Україні та світі, їх ролі у ринковій економіці та сучасному житті; володітимуть базовими технологіями по залучанню ресурсів для реалізації цільових програм та соціально значущих проектів.
2.	Інформаційний бізнес	3	«Інформаційний бізнес» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу освітніх компонент професійної та практичної підготовки, яка сприяє формуванню в здобувачів комплексу знань і практичних навичок, необхідних для розуміння спеціальності «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». Вивчення освітньої компоненти дозволяє здобувачам оволодіти знаннями та навичками з принципів побудови та розвитку інформаційного бізнесу, проведення інформаційної діяльності, інформатизації економіки, з принципів організації та аналізу підприємництва та ділових операцій в інформаційній сфері економіки.
3.	Інформаційна евристика	3	«Інформаційна евристика» складена відповідно до освітньої програми підготовки бакалаврів спеціальності «029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». Метою освітньої компоненти є надання здобувачам системного уявлення про принципи, методи, засоби та особливості пошуку інформації в пошукових системах України і Світу: МЕТА, Google, Bing Speech Services, АОL, Lycos, MSN, Teomа, Yahoo, Ecosia, Baidu, Dog pile, Duck Duck Go, Vivisimo IBM та інших. Ознайомлення здобувачів з «цибулевою маршрутизацією», або Tor (з англ. The Onion Router) – браузер, створений для забезпечення анонімності в мережі Інтернет. Надання базових компетентностей з інформаційної евристики глибинної мережі (з англ. deep web) – частки всесвітньої мережі інтернет, вміст якої не індексують стандартні пошукові онлайн-системи. Осягнення ключових компетентностей з пошуку інформації Bright Planet і Turbo10.
4.	Цифрові медіа та інтернет реклама	4	Освітня компонента «Цифрові медіа та інтернет реклама» ґрунтується на вивченні основних рішень в рекламному просуванні в онлайн медіа. Основною метою курсу є набуття здобувачами необхідних знань для успішного супроводження соціальних мереж у сучасному інформаційному просторі. Завданням освітньої компоненти є розкриття основних принципів і технологій інтернет-маркетингу, допомога здобувачам вищої освіти оволодіти навичками управління репутації компанії або бренду у Web 2.0. Серед завдань також навички практичного використання одержаних знань в процесі обслуговування компанії або установи за допомогою нових цифрових технологій і сучасних технічних засобів. Також, до основних цілей відноситься виховання у здобувачів вищої освіти навиків професійного спілкування в цифрових медіа.

4кДисципліни ОП «Документознавство, менеджмент органів державної влади та місцевого самоврядування»

№ з/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Концептуальне моделювання інформаційних процесів	3	Метою викладання освітньої компоненти «Концептуальне моделювання освітніх процесів» є формування у майбутнього фахівця системи знань про найважливіші моделі та моделювання в інформаційно-аналітичній та управлінській діяльності, створення елементів управління та зміна їх властивостей, сприяння актуалізації творчого потенціалу здобувачів. Предметом освітньої компоненти є теоретичні основи алгоритму пошуку інформації, які використовується в інформаційно-аналітичній діяльності, а також застосування їх у будь-яких сферах людської діяльності. Процес вивчення освітньої компоненти спрямований на формування таких компетентностей: здатність застосовувати творчі ідеї і конструкції для вирішення питань про сутність, призначення і особливості поширення інформації; самостійно опрацьовувати наукові джерела й наповнювати їх інтерпретацію обґрунтованою критикою; спроможність шукати причинно-наслідкові зв’язки в інформаційних процесах.
2.	Інформаційна евристика	3	«Інформаційна евристика» складена відповідно до освітньої програми підготовки бакалаврів спеціальності «029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». Метою освітньої компоненти є надання здобувачам системного уявлення про принципи, методи, засоби та особливості пошуку інформації в пошукових системах України і Світу: МЕТА, Google, Bing Speech Services, АОL, Lycos, MSN, Teomа, Yahoo, Ecosia, Baidu, Dog pile, Duck Duck Go, Vivisimo IBM та інших. Ознайомлення здобувачів з «цибулевою маршрутизацією», або Tor (з англ. The Onion Router) – браузер, створений для забезпечення анонімності в мережі Інтернет. Надання базових компетентностей з інформаційної евристики глибинної мережі (з англ. deep web) – частки всесвітньої мережі інтернет, вміст якої не індексують стандартні пошукові онлайн-системи. Осягнення ключових компетентностей з пошуку інформації Bright Planet і Turbo10.
2.	Спонсорство і фандрейзинг	4	Освітня компонента «Спонсорство і фандрейзинг» спрямована на формування у здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти теоретичних знань та практичних навичок для здійснення пошуку і збору коштів на реалізацію культурних і соціальних проектів. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувачі ознайомляться з історією виникнення та розвитку спонсорингу і фандрейзингу в Україні та світі, їх ролі у ринковій економіці та сучасному житті; володітимуть базовими технологіями по залучанню ресурсів для реалізації цільових програм та соціально значущих проектів.
3.	Технології масовокомунікаційного впливу	4	«Технології масовокомунікаційного впливу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану для студентів 4 курсу факультету PR, журналістики та кібербезпеки, спеціальності 029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». Навчальний курс дає знання щодо сутності процесів масової комунікації та методів дослідження, формує поняття про глобальні тенденції масової комунікації, поглиблює розуміння та формує уявлення про систему політичних, економічних та соціокультурних трансформацій, з якими масова комунікація пов`язана специфікою своєї природи. У сучасних реаліях світових змін, війни в Україні треба мати чітке уявлення, як протидіяти масовим впливам, відрізняти масову комунікацію від інших видів соціальних комунікацій, не вводити себе в інформаційну оману та маніпуляції.

4кДисципліни вільного вибору ОП "Журналістика"

	4 курс
1	Кросмедійна журналістика Ситник	4	Освітня компонента має на меті навчити здобувачів освіти розробляти та втілювати медійну ідею; організовувати роботу і працювати в кросмедійній редакції; самостійно створювати та редагувати мультимедійний контент. Завдання освітньої компоненти: - навчити працювати в кросмедійній редакції, розподіляти обов’язки та брати відповідальність за виконання завдань; - навчити створювати і просувати мультимедійний контент. - розвинути здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу інформації; - розвинути критичне мислення до результатів своєї професійної діяльності, приймати обґрунтовані рішення.
2	Міжнародні стратегічні комунікації Сенченко	4	Освітня компонента «Міжнародні стратегічні комунікації» сприяє формування системних знань із міжнародних стратегічних комунікацій, осмисленню закономірностей їх функціонування як засобу забезпечення реалізації національних інтересів. У результаті освоєння освітньої компоненти у здобувачів освіти буде сформовано комплекс знань із сутності основних понять, що входять у змістове поле стратегічних комунікацій (комунікації, стратегія, тактика, стратегічні комунікації, інформаційний вплив, інформаційна війна, інформаційний конфлікт, маніпулювання, пропаганда тощо); систематизовано теоретичне підґрунтя й історичні чинники оформлення професійного й наукового напряму міжнародних стратегічних комунікацій, його еволюції під впливом зовнішніх викликів. У процесі вивчення буде окреслено специфіку міжнародних стратегічних комунікацій в системі масових комунікацій, визначення їхнього впливу на геополітичний формат взаємодії міжнародних акторів; сприяння формуванню творчого підходу до використання отриманих знань, умінь і навичок у практичній роботі.
3	Медіарегулювання Савенко	4	У результаті освоєння освітньої компоненти «Медіарегулювання» у здобувачів вищої освіти буде сформовано комплекс теоретичних знань у сфері інформаційного законодавства, поєднаний з набуттям практичних професійних навичок, необхідних для роботи в редакціях ЗМІ, а також осягнуто глобальні функції і місце журналістики у суспільстві. Значна увага приділятиметься контраверсійності свободи слова – необхідності урівноваження права на свободу слова, протидії спробам зловживання свободою слова та пов’язаною з цим суспільною необхідністю законодавчого обмеження свободи слова. Головною метою навчання є вироблення у здобувачів осмисленого переконання і розуміння сутності регулювання медіа як вимушеної цивілізаційної форми не державного, а суспільного втручання, що має на меті забезпечувати найвищу ступінь захисту свободи слова і свободи медіа за умови забезпечення їхньої посиленої відповідальності перед суспільством. Здобувачі вільно орієнтуватимуться в особливостях інформаційної ситуації в Україні та світі, вибудують власну чітку позицію в оцінці законності дій влади щодо ЗМІ та справедливості дій ЗМІ щодо влади, отримають глибокі знання про способи й методи поборення спроб і намірів влади утискати права ЗМІ та журналістів. Освоєння прав, норм і повноважень регуляторних органів в Україні у галузі масмедіа дозволять глибоко орієнтуватися у регуляторних нормах, правилах і правах масмедіа у країнах розвинутої демократії, а порівняльна оцінка західноєвропейської практики і діяльності відповідних регуляторних структур в Україні сприятиме подальшому розширенню демократичного розвитку українського суспільства назагал.
4	HR-технології	3	Освітня компонента «HR-технології» спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про особливості навичок з HR-технологій для креативних команд; принципи формування команд, зможуть організовувати та проводити внутрішні корпоративні івенти або HR-івенти (робочі наради, тренінги, фасилітовані зустрічі); алгоритм пошуку фахівців та проведення співбесіди з кандидатами на посаду; мотивування учасників команди та налагоджування робочих стосунків на основі довіри у колективі.
5	Спонсорство і фандрейзинг	4	Освітня компонента «Спонсорство і фандрейзинг» спрямована на формування у здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти теоретичних знань та практичних навичок для здійснення пошуку і збору коштів на реалізацію культурних і соціальних проектів. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувачі ознайомляться з історією виникнення та розвитку спонсорингу і фандрейзингу в Україні та світі, їх ролі у ринковій економіці та сучасному житті; володітимуть базовими технологіями по залучанню ресурсів для реалізації цільових програм та соціально значущих проектів.
6	Аналітична журналістика Гребньов	4	Аналітична журналістика – це вищий щабель журналістської майстерності, який полягає у вмілому застосуванні аналітичних способів та методів пізнання дійсності. У рамках освітньої компоненти пропонуються до опанування розвиток та становлення таких аналітичних жанрів журналістики, як стаття, кореспонденція, огляд, рецензія, коментар тощо. Адже, фаховий журналіст повинен не лише розрізняти ці жанри, які формувалися протягом століть, а й вміло застосовувати їх на практиці. Тому ми будемо вивчати найкращі зразки різноманітних аналітичних жанрів, їхні особливості. Опанування освітньої компоненти також базується на вивченні аналітичних методів, що застосовуються під час підготовки матеріалів аналітичного жанру. Під час вивчення курсу особлива увага акцентується на застосуванні та візуалізації аналітичних жанрів у новітніх засобах масової інформації, зокрема в соціальних мережах.

4кДисципліни вільного вибору ОП «Зв'язки з громадськістю та реклама»

	4 курс
1	Міжнародні стратегічні комунікації Сенченко	4	Освітня компонента «Міжнародні стратегічні комунікації» сприяє формування системних знань із міжнародних стратегічних комунікацій, осмисленню закономірностей їх функціонування як засобу забезпечення реалізації національних інтересів. У результаті освоєння освітньої компоненти у здобувачів освіти буде сформовано комплекс знань із сутності основних понять, що входять у змістове поле стратегічних комунікацій (комунікації, стратегія, тактика, стратегічні комунікації, інформаційний вплив, інформаційна війна, інформаційний конфлікт, маніпулювання, пропаганда тощо); систематизовано теоретичне підґрунтя й історичні чинники оформлення професійного й наукового напряму міжнародних стратегічних комунікацій, його еволюції під впливом зовнішніх викликів. У процесі вивчення буде окреслено специфіку міжнародних стратегічних комунікацій в системі масових комунікацій, визначення їхнього впливу на геополітичний формат взаємодії міжнародних акторів; сприяння формуванню творчого підходу до використання отриманих знань, умінь і навичок у практичній роботі.
2	Медіарегулювання Савенко	3	У результаті освоєння освітньої компоненти «Медіарегулювання» у здобувачів вищої освіти буде сформовано комплекс теоретичних знань у сфері інформаційного законодавства, поєднаний з набуттям практичних професійних навичок, необхідних для роботи в редакціях ЗМІ, а також осягнуто глобальні функції і місце журналістики у суспільстві. Значна увага приділятиметься контраверсійності свободи слова – необхідності урівноваження права на свободу слова, протидії спробам зловживання свободою слова та пов’язаною з цим суспільною необхідністю законодавчого обмеження свободи слова. Головною метою навчання є вироблення у здобувачів осмисленого переконання і розуміння сутності регулювання медіа як вимушеної цивілізаційної форми не державного, а суспільного втручання, що має на меті забезпечувати найвищу ступінь захисту свободи слова і свободи медіа за умови забезпечення їхньої посиленої відповідальності перед суспільством. Здобувачі вільно орієнтуватимуться в особливостях інформаційної ситуації в Україні та світі, вибудують власну чітку позицію в оцінці законності дій влади щодо ЗМІ та справедливості дій ЗМІ щодо влади, отримають глибокі знання про способи й методи поборення спроб і намірів влади утискати права ЗМІ та журналістів. Освоєння прав, норм і повноважень регуляторних органів в Україні у галузі масмедіа дозволять глибоко орієнтуватися у регуляторних нормах, правилах і правах масмедіа у країнах розвинутої демократії, а порівняльна оцінка західноєвропейської практики і діяльності відповідних регуляторних структур в Україні сприятиме подальшому розширенню демократичного розвитку українського суспільства назагал.
3	HR-технології	3	Освітня компонента «HR-технології» спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про особливості навичок з HR-технологій для креативних команд; принципи формування команд, зможуть організовувати та проводити внутрішні корпоративні івенти або HR-івенти (робочі наради, тренінги, фасилітовані зустрічі); алгоритм пошуку фахівців та проведення співбесіди з кандидатами на посаду; мотивування учасників команди та налагоджування робочих стосунків на основі довіри у колективі.
4	Політичний PR Кочубей	4	Освітня компонента має на меті забезпечити здобувачів вищої освіти необхідними теоретичними знаннями й практичними навичками професійної роботи у сфері сучасних політичних ПР та виборчому процесі, зокрема. У процесі вивчення освітня компонента сприятиме формуванню у здобувачів вищої освіти вміння використовувати науково-методичний інструментарій зв’язків з громадськістю; виявляти особливості застосування виборчих технологій не лише політичних гравців України, а й зарубіжних країн; систематично відстежувати політичні процеси та події, вміти давати їм оцінку з погляду фахівця зв’язків з громадськістю, виявляти та розуміти головні тенденції у розвитку держави, висловлювати та обґрунтовувати погляд на політично значущі події та явища; поглибити політологічні, соціологічні, психологічні знання здобувачів освіти , навчити їх, як майбутніх спеціалістів, застосовувати набуті знання на практиці.
5	Цифрові медіа та інтернет реклама	4	Освітня компонента «Цифрові медіа та інтернет реклама» ґрунтується на вивченні основних рішень в рекламному просуванні в онлайн медіа. Основною метою курсу є набуття здобувачами необхідних знань для успішного супроводження соціальних мереж у сучасному інформаційному просторі. Завданням освітньої компоненти є розкриття основних принципів і технологій інтернет-маркетингу, допомога здобувачам вищої освіти оволодіти навичками управління репутації компанії або бренду у Web 2.0. Серед завдань також навички практичного використання одержаних знань в процесі обслуговування компанії або установи за допомогою нових цифрових технологій і сучасних технічних засобів. Також, до основних цілей відноситься виховання у здобувачів вищої освіти навиків професійного спілкування в цифрових медіа.
6	Спонсорство і фандрейзинг	4	Освітня компонента «Спонсорство і фандрейзинг» спрямована на формування у здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти теоретичних знань та практичних навичок для здійснення пошуку і збору коштів на реалізацію культурних і соціальних проектів. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувачі ознайомляться з історією виникнення та розвитку спонсорингу і фандрейзингу в Україні та світі, їх ролі у ринковій економіці та сучасному житті; володітимуть базовими технологіями по залучанню ресурсів для реалізації цільових програм та соціально значущих проектів.

4кДисципліни вільного вибору ОП "Комп'ютерні науки"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Аналіз даних та моделювання систем	5	Метою вивчення дисципліни є надання студентам необхідних теоретичних знань та практичних навичок з основ аналізу та обробки даних незалежно від їх природи та моделювання систем. В результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен знати основні моделі, методи та підходи до аналізу даних; основні відомості стосовно застосування методів моделювання систем, інформаційних технологій моделювання, методів і засобів їх реалізації; вміти: користуватися усім спектром методів та засобів аналізу даних при розв’язанні прикладних задач, в тому числі і з використанням відповідного програмного забезпечення, визначати складові структурної та параметричної ідентифікації моделей реальних систем, застосовувати методи моделювання складних об’єктів і систем з використанням відповідного програмного забезпечення, оцінювати ступінь повноти, адекватності, істинності та реалізованості моделей реальних систем.
2.	Дизайн та програмування інтерфейсу користувача	5	Метою навчальної дисципліни є дослідження основних можливостей та вивчення принципів проектування інтерфейсів програмних систем обробки інформації та управління, технологій використання різних інструментальних засобів підтримки питань, пов'язаних з реалізацією інтерфейсів програмних систем обробки інформації та управління відповідно до міжнародних стандартів. В результаті вивчення курсу студент повинен знати класи та основні компоненти людино-програмної системи; підходи до аналізу людино-програмної системи; психофізіологічні основи взаємодії людини з програмним комплексом; типи діалогових вікон, їх призначення та принципи їх проектування; основні підходи до реалізації інтерфейсів програмних систем обробки інформації та управління; технологію, методи та інструментальні засоби проектування та створення інтерфейсів; міжнародні стандарти та вимоги до побудови інтерфейсів складних програмних систем. В результаті вивчення курсу студент повинен вміти аналізувати структуру і розробляти структуру інтерфейсів програмних систем; виконувати попереднє та початкове проектування інтерфейсів; створювати прототип інтерфейсу; проектувати віконні форми; здійснювати тестування розроблених інтерфейсних рішень; використовувати сучасний інструментарій аналізу та проектування інтерфейсів програмних систем обробки інформації та управління; володіти методами проектування та моделювання інтерфейсів; користуватись інструментальними засобами моделювання інтерфейсів.
3.	Відкриті дані: обробка та візуалізація	5	Метою викладання навчальної дисципліни є формування системи теоретичних знань і практичних навичок щодо використання відкритих даних для створення ІТ-продуктів, що допоможуть у прийнятті обґрунтованих рішень, віднаходженні можливостей для економії та вдосконаленні своєї діяльності. Дисципліна спрямована на оволодіння студентом теоретичних знань та практичних навичок щодо інтерпретації даних великого обсягу та їх інтерактивної візуалізації на підставі використання сучасних аналітичних методів та інструментів інфографіки. За результатами навчання видається сертифікат, що сприяє розширенню та поглибленню теоретичних знань, професійних компетентностей щодо візуальної аналітики бізнес–процесів та прийняття ефективних рішень за допомогою використання аналітичних методів та інструментів візуалізації даних. Розвиває у студентів здатність використовувати методи аналітичної обробки даних та виявлення тенденцій. Здатність доцільно використовувати сучасні інструменти візуалізації даних.
4.	SEO-оптимізація веб-ресурсів	5	Метою вивчення дисципліни є засвоєння студентами методик та технологій вдосконалення сайту для пошукових систем та користувачів шляхом проведення заходів по внутрішній (все, що стосується сторінок сайту) та зовнішній (підвищення авторитету в пошукових системах) оптимізації для збільшення трафіку на сайті та його подальшої монетизації (для інформаційних ресурсів) або перетворення відвідувачів в клієнтів (для комерційних ресурсів). В результаті вивчення курсу студент повинен знати: види пошукової оптимізації, внутрішні та зовнішні фактори, що впливають на ранжування сайту в пошукових системах, принципи функціонування пошукових машин та особливості оптимізації під різні пошукові машини, методи створення ідеальних умов для користувача (конверсія і юзабіліті), правила копірайтингу та формування мета-тегів в SEO. В результаті вивчення курсу студент повинен вміти: розуміти алгоритми роботи різних пошукових систем та їх методи індексації контенту, а також алгоритми пошуку і ранжування сайтів, розуміти як користувач шукає потрібний матеріал, групувати користувачів за їх психологічними особливостями при роботі з мережею Інтернет, аналізувати якість контенту, впроваджувати ключові інструменти користувальницької структури, застосовувати SEO-інструменти на практиці.
5.	Програмування мобільного обладнання	4	В ході вивчення дисципліни студенти опановують основні теоретичні положення, пов’язані з сучасними мовами об’єктно-орієнтованого програмування, основними конструктивними елементами створення мобільних додатків та сучасними технологіями програмування мобільного обладнання. Для вивчення представлені теми з основних принципів програмування кросплатформною мовою Java необхідний для створення сучасних програмних та інформаційних систем. Принципи роботи з платформами Android та IoS. Розробка каркасу додатку, графічний інтерфейс, обробка подій, анімація.
6.	Сучасні СМS (content management system)	4	Метою вивчення дисципліни є надання студентам необхідних теоретичних знань та практичних навичок з основ побудови Інтернет-сайтів шляхом використання системи керування вмістом сайту (CMS) та управління Web-сайтами. В результаті вивчення курсу студент повинен знати: принципи, підходи та технології використання CMS для створення сайтів; області використання сайтів, створених по різним технологіям; вміти: аналізувати відомі технології створення сайтів та порталів; використовувати інструментальні системи для побудови Web-сайтів; здійснювати супроводження Web-сайтів; оцінювати якість розробки Web-сайтів, здійснювати підняття параметрів сайтів.
7.	Теорія прийняття рішень	4	Метою навчальної дисципліни «Теорія прийняття рішень» є опанування студентами сучасними методами, способами та алгоритмами прийняття рішень із застосуванням як традиційного математичного апарату, так і методів та моделей, орієнтованих на прийняття рішень в умовах невизначеності, знанні студентами можливостей сучасних математичних пакетів прикладних програм, що застосовуються для прийняття рішень, вмінні працювати з цими пакетами. Завданням навчальної дисципліни «Теорія прийняття рішень» є набуття теоретичних знань аж до вмінь та навичок практичної експертно-конструкторської роботи з різними типами постановки завдань, експертизи задач ОПР, їх короткості (коректній постановці) та економічної відповідності. Предмет вивчення дисципліни «Теорія прийняття рішень» – методи прийняття рішень в умовах визначеності, методи прийняття рішень в умовах невизначеності. Після вивчення навчальної дисципліни студент повинен знати сучасні методи та алгоритми прийняття рішень, особливо в умовах невизначеності та неповноти інформації; відповідний математичний апарат, що адекватно відповідає задачі прийняття рішення; можливості сучасних пакетів прикладних програм, які застосовуються при прийнятті рішень; вміти аналізувати організаційне оточення, існуючі системи, синтезувати вимоги до систем; мати уявлення про перспективи розвитку дисципліни як одного з розділів теорії та практики підтримки прийняття рішень.
8.	Електронний бізнес та електронні послуги (Електронна комерція)	4	Метою вивчення дисципліни є формування у студентів системи теоретичних та практичних знань про основні напрями розвитку електронної комерції, способи її ведення, механізми підтримки та застосування підприємницької діяльності в Інтернет-середовищі; розуміння сутності електронного бізнесу та е-комерції; вивчення видів та моделей е-бізнесу; усвідомлення сутності системи електронної комерції у корпоративному та у споживчому секторі. В результаті вивчення курсу студент повинен знати: теоретичні основи організації та функціонування підприємств електронного бізнесу; види електронного бізнесу; види та характеристики електронних послуг; особливості формування системи електронної комерції у корпоративному секторі та системи електронної комерції у споживчому секторі; особливості суб’єктів електронної комерції і сфер, в яких вона використовується; сучасний стан ринку і правове підґрунтя для здійснення електронної комерції в Україні; існуючі типи електронних платіжних систем; сутність концепції інформаційної безпеки; основні проблеми безпеки інформації в системах електронної комерції; основні групи програмного забезпечення, що може бути використане для захисту систем електронної комерції; основні етапи проектування та створення віртуальних підприємств; перспективи розвитку електронної комерції. В результаті вивчення курсу студент повинен вміти: користуватися платіжними Інтернет-системами: на основі кредитних карток, на основі смарт-карток, Інтернет-банкінгу, на основі електронних грошей; застосовувати заходи різних рівнів для організації захищеної системи електронної комерції; створювати електронний магазин за допомогою стандартних алгоритмічних мов програмування і стандартних засобів розробки Інтернет-систем та шляхом застосування спеціалізованого програмного забезпечення; використовувати інструментальні засоби для створення віртуальних торговельних підприємств з різними креативними та конфігураційними функціональними можливостями.
9.	Захист інформації у веб-просторі	4	Дисципліна «Захист інформації у веб-просторі» сприяє підготовці фахівців у галузі інформаційних технологій за спеціальністю «Комп’ютерні науки», забезпечує засвоєння студентами системи знань в галузі інформаційної безпеки у веб-просторі, одержання фундаментальних знань в галузі технічного і криптографічного захисту інформації. В ході вивчення дисципліни студенти оволодіють навичками виявлення загроз інформації в інформаційних системах і забезпечення їхньої інформаційної безпеки. В результаті вивчення курсу студент повинен вміти демонструвати знання концепції інформаційної безпеки, принципів безпечного проектування програмного забезпечення, забезпечувати безпеку комп’ютерних мереж в умовах неповноти та невизначеності вихідних даних; знати вимоги нормативно-керівних документів України з технічного захисту інформації у веб-просторі та інформатизації; основні методи та заходи захисту інформаційно-телекомунікаційних систем від витоку інформації технічними каналами; основи забезпечення технічного та криптографічного захисту інформації; вміти забезпечувати виконання вимог відповідних нормативно-керівних документів України по захисту інформації у веб-просторі; створювати обґрунтування та вибір необхідних заходів по забезпеченню захисту інформації у веб-просторі; проводити необхідний комплекс заходів по забезпеченню безпеки зв’язку та інформації на інтернет-ресурсах

4кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент бібліотечно-інформаційних систем та технологій»

4кДисципліни вільного вибору ОП «Міжнародні відносини»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Рада Європи: політико-правовий механізм співробітництва (4 курс)	3	«Рада Європи: політико-правовий механізм співробітництва» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців у сфері міжнародних відносин та дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору навчальна дисципліна стає для студента обов’язковою. Предмет, зміст та завдання базової навчальної дисципліни «Рада Європи: політико-правовий механізм співробітництва» відображає методологічні підходи до компетенції по орієнтації та практичній актуалізації в дипломатичній діяльності теоретичного дискурсу щодо (1) процесу становлення інституційної та політико-правової системи Ради Європи; (2) інструментів і механізмів її діяльності міжнародних організацій; (3) понятійно-категоріального апарату прав людини та громадянського суспільства. Вивчення навчальної дисципліни побудовано з метою: 1) актуалізації основних напрямів та особливості співпраці України з Радою Європи (Резолюція 1995 року Комітет міністрів РЄ про запрошення України стати 37-м членом Київський національний університет культури і мистецтв організації); 2) орієнтації в особливостях механізмів юридичного і політичного моніторингу, що застосовуються РЄ для контролю за дотриманням державами-членами Ради Європи своїх обов’язків та зобов’язань; 3) навчитися працювати з текстами міжнародно-договірних документів Ради Європи; 4) формування навичок порівняльного аналізу основоположних документів Ради Європи і України; 5) орієнтація в принципах парламентаризму Парламентської асамблеї РЄ (ПАРЄ); 6) розуміння та застосування принципів тлумачення Європейської конвенції про захист прав людини і основоположних свобод Європейським судом з прав людини. Студент повинен знати: · зміст основних етапів становлення Ради Європи; · структуру та механізми функціонування інституційної системи Ради Європи; · політико-правові системи Ради Європи, ключових міжнародно-договірних документів, на яких базуються ідеологія та практична діяльність Організації; · механізми міжнародного судового та несудового захисту індивідуальних та колективних прав у рамках Організації; · особливості механізмів юридичного і політичного моніторингу, що застосовуються Організацією для контролю за дотриманням державами-членами Ради Європи своїх обов’язків та зобов’язань; · історію та механізми взаємодії та співробітництва України з Радою Європи, основних здобутків, проблем і напрямів цього процесу. Студент повинен вміти: · працювати з текстами міжнародно-договірних документів Ради Європи; аналізувати їх; · здійснювати порівняльний аналіз основоположних документів Ради Європи і України; · розробляти схеми, таблиці, діаграми з євроінтеграційної проблематики; · працювати з ресурсами сайту РЄ в Інтернеті; · брати участь в дискусіях з актуальної зовнішньополітичної проблематики.
2	Недержавні актори та лобізм у міжнародних відносинах ( 4 курс)	3	«Недержавні актори та лобізм у міжнародних відносинах» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців у сфері міжнародних відносин та дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Освітня компонента присвячена вивченню концептуально-теоретичних та практичних аспектів лобістської діяльності недержавних суб’єктів сучасних міжнародних відносин, в рамках якої розглядаються основні різновиди, ключові суб’єкти і моделі лобіювання, що реалізуються в сучасній зовнішньополітичній практиці провідних держав світу, в структурах глобальних та регіональних міжурядових організацій, а також є інструментом і засобом впливу на процеси глобального врядування з боку провідних неурядових громадських об’єднань і транснаціональних корпорацій. Мета: сформувати у здобувачів освіти належне розуміння: 1) сутності феномену лобізму та недержавних лобістських організацій як частини політичної культури в історичному та країнознавчому контексті; 2) загальних тенденцій суспільно-політичного інституту лобізму в сучасних міжнародних відносинах; 3) навчити студентів диференціювати суб’єкти та об’єкти лобіювання. Завдання: основними завданнями вивчення дисципліни «лобістська діяльність в міжнародних відносинах» є формування у студентів як концептуально-теоретичних знань про основні цілі, принципи та функції міжнародних лобістських організацій в сучасних міжнародних відносинах, так і необхідні навички із практичного застосування відповідних знань у професійній діяльності міжнародника. Студент повинен знати: · концептуальні та теоретико-методологічні підходи щодо вивчення міжнародного лобізму; · функції, принципи і форми діяльності лобістських груп у різних сферах міжнародного життя. Студент повинен вміти: · визначати переваги міжнародних груп лобі у світовій політиці, що відрізняють їх від традиційних акторів – держав та міжурядових організацій; · виявляти найбільш ефективні форми і методи співпраці та впливу міжнародних лобістських структур на діяльність урядів та міжурядових організацій; · досліджувати роль лобістських організацій у трансформаційних процесах в Україні.
3	Переговори у міждержавних відносинах (4 курс)	3	«Переговори у міждержавних відносинах» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців у сфері міжнародних відносин та дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Освітня компонента забезпечує формування теоретичних уявлень та розвиток практичних навичок ведення переговорів та здійснення посередницької діяльності. Мета: дати уявлення про теоретичні та практичні аспекти ведення переговорів, виробити основні навички по веденню переговорів та здійснення посередницької діяльності. Завдання: сформувати правильне розуміння місця переговорного процесу як інструменту дипломатії в системі заходів забезпечення національних інтересів держави; ознайомити студентів з основними поняттями та ключовими проблемами теорії та практики міжнародних переговорів, переговорною практикою провідних країн світу; сформувати систему знань про стратегію і тактику переговорного процесу; виробити у студентів практичні навички підготовки та ведення переговорів, уміння надавати посередницькі послуги в міжнародних переговорах та працю вати з дипломатичними, політичними та між народно-правовими джерелами щодо їх тлумачення і аналізу. Студент повинен знати: · основні поняття, терміни та категорії, що складають суть теорії міжнародних переговорів; · місце та роль міжнародних переговорів в сучасній системі міжнародних відносин; міжнародно-правові засади переговорів; · типи та види міжнародних переговорів, їх функції; · завдання та проблеми підготовки до ведення міжнародних переговорів; · структуру переговорного процесу, особливості кожного із його етапів; · стратегії та тактичні прийоми, які використовуються при переговорах; · особливості психології спілкування при веденні переговорів; принципи прийняття рішень; · особливості національних та особистих стилів ведення переговорів; · функції, стратегії та види посередництва. Студент повинен вміти: · моделювати схему проведення двосторонніх та багатосторонніх переговорів; · аналізувати переговорну ситуацію,діагностувати інтереси сторін на переговорах; · готувати підсумкові документи міжнародних переговорів; · організовувати та проводити міжнародні зустрічі, дипломатичні переговори, працювати в рамках міжнародних конференцій, організацій, інших форм практичного міжнародного співробітництва, працювати з дипломатичними та міжнародними документами.
4	Інформаційна безпека у МВ	3	«Інформаційна безпека у міжнародних відносинах» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців у сфері міжнародних відносин та дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Предмет, зміст та завдання навчальної дисципліни відображає сучасні методологічні підходи до організації компетенцій по принципам, правилам поведінки в кіберпросторі міжнародника; (2) концептуального розуміння нової безпекової (кібербезпекової) реальності для орієнтації та спроможності вирішувати суто практичні питання впорядкування внутрішнього нормативно-правового поля, зон відповідальності зовнішньополітичних відомств, задіяних у забезпеченні інтересів України; (3) формування системного підходу у вирішенні комплексу проблем, пов’язаних з розбудовою ефективної національної системи кібербезпеки. Мета: опанування методами: (1) захисту інтересів держави в контексті інтегрованості України у світовий цифровий простір; (2) прогнозування загроз і негативних впливів, пов’язаних з протистоянням в кіберпросторі акторів міжнародних та світових відносин, що гостро актуалізує проблеми кібербезпеки на загальнодержавному рівні. Київський національний університет культури і мистецтв Студент повинен знати: місце інформаційної безпеки в системі безпеки різних акторів світової політики і міжнародних відносин; виділення інформаційної складової безпеки держави, суспільства і особистості; знати суть та форми прояву нових викликів і загроз безпеці в інформаційній сфері; категорії та поняття інформаційного безпеки; міжнародні аспекти застосування засобів та способів захисту інформації; методи та тенденції використання витоків інформації на перебіг міжнародних подій. Студент повинен вміти: планувати заходи протидії витокам інформації в переговорному процесі, під час підготовки та підписання угод; розрізняти основні методи протидії новим викликам і загрозам в інформаційній сфері на національному та міжнародному рівні; орієнтуватися в позиціях різних країн світу з питань побудови міжнародної системи інформаційної безпеки.
5	Конфліктологія та теорія переговорів (4 курс)	3	«Конфліктологія та теорія переговорів» є вибірковою освітньою компонентою, яка сприяє підготовці фахівців у сфері дипломатії та міжнародних відносин. Курс передбачає базові знання з актуальних питань конфліктології та побудови продуктивних людських взаємовідносин, формування вмінь і навичок вирішення конфліктів у діловій та професійній сферах, міжнародних відносинах, приватному житті. Охоплює сучасні питання проблемного характеру щодо прогнозування й вирішення різних конфліктів у різних сферах соціального життя, що сприятиме розбудові цивілізаційних відносин. Мета викладання освітньої компоненти «Конфліктологія та теорія переговорів» полягає в тому, щоб ознайомити здобувачів із загальною теорією конфлікту як соціального феномену, з поняттями, методами, концепціями теоретичної конфліктології. Діяльність вітчизняних і закордонних організацій свідчить про необхідність знань і навичок у галузі конфліктології, управління, діагностики, профілактики й прогнозування конфліктів. З розвитком ринкових умов і впровадженням конкурентних відносин ці питання набувають усе більшої значимості, оскільки конкуренція являє собою варіант конфліктної ситуації, яка при визначених умовах переростає в конфлікт. Дати здобувачам цілісне уявлення про теорію і практику дослідження конфліктів, консенсусу, врегулювання і завершення конфлікту як різновиду соціальної взаємодії і комунікації. Предмет: вивчення законів і категорій, що характеризують конфлікт як явище, як різновид поведінки та взаємодії. Завдання: • розкрити сутність методів дослідження та управління конфліктами; • розкрити природу й теорії конфлікту; • розглянути типологію конфліктів; • виявити різницю між соціологією конфлікту, психологією конфлікту та конфліктологією.
6	Іноземна мова друга (італійська), (4 курс)	8	«Іноземна мова друга (італійська)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Дисципліна сприяє підготовці фахівців з оволодіння іноземною мовою у ситуаціях повсякденного та професійного спілкування зі спеціальності. Мета: формування та вдосконалення у студентів мовленнєвих вмінь у межах тематики, передбаченої програмою, розвиток міжкультурної комунікації з урахуванням соціокультурних особливостей італійськомовних країн, поглиблення знань з граматики та розширення лексичного запасу. Завдання: вміння спілкуватися вільно за темами, передбаченими програмою, чітко викладати свою думку в усній та письмовій формі на рівні В1, В2, сприймати італійськомовний текст на слух, володіти перекладом з української на італійську мову та навпаки, вміти самостійно знаходити італійськомовні тексти за темою та аналізувати їх. Предмет: граматична, лексична та фонетична системи італійської мови, культурні традиції, політичний устрій Італії, система освіти в Італії. Студент повинен знати: · лексику за темами, які передбачені вимогами програми третього року навчання і вправно використовувати в усному та писемному мовленні лексичний матеріал з передбачених програмою тем; · граматичний матеріал, передбачений для третього року навчання італійської мови: усі часи дійсного та умовного способів дієслова; · синтаксичні перифрастичні конструкції з інфінітивом, герундієм та дієприкметником; · соціокультурні особливості та морально-етичні норми Італії. Студент повинен вміти: · вести бесіду і вільно висловлюватись на передбачені програмою теми, обґрунтовуючи власну думку; · розуміти адаптовані та автентичні усні та письмові тексти за темами, що передбачені програмою третього року навчання, та вилучати з них потрібну інформацію; · робити усне та письмове резюмування текстів відповідної до програми тематики; · вживати перифрастичні конструкції у власному мовленні.
7	Іноземна мова друга (іспанська), (4 курс)	8	«Іноземна мова друга (іспанська)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Дисципліна сприяє підготовці фахівців з оволодіння іноземною мовою у ситуаціях повсякденного та професійного спілкування зі спеціальності. Мета: формування та вдосконалення у студентів мовленнєвих вмінь у межах тематики, передбаченої програмою, розвиток міжкультурної комунікації з урахуванням соціокультурних особливостей іспаномовних країн, поглиблення знань з граматики та розширення лексичного запасу. Завдання: вміння спілкуватися вільно за темами, передбаченими програмою, чітко викладати свою думку в усній та письмовій формі на рівні В1, В2, сприймати іспаномовний текст на слух, володіти перекладом з української на іспанську мову та навпаки, вміти самостійно знаходити іспаномовні тексти за темою та аналізувати їх. Предмет: граматична, лексична та фонетична системи іспанської мови, культурні традиції, політичний устрій Іспанії, система освіти в Іспанії. Студент повинен знати: · лексику за темами, які передбачені вимогами програми третього року навчання і вправно використовувати в усному та писемному мовленні лексичний матеріал з передбачених програмою тем; · граматичний матеріал, передбачений для третього року навчання іспанської мови: усі часи дійсного та умовного способів дієслова; · синтаксичні перифрастичні конструкції з інфінітивом, герундієм та дієприкметником; · соціокультурні особливості та морально-етичні норми Іспанії та іспаномовних країн. Студент повинен вміти: · вести бесіду і вільно висловлюватись на передбачені програмою теми, обґрунтовуючи власну думку; · розуміти адаптовані та автентичні усні та письмові тексти за темами, що передбачені програмою третього року навчання, та вилучати з них потрібну інформацію; · робити усне та письмове резюмування текстів відповідної до програми тематики; · вживати перифрастичні конструкції у власному мовленні.
8	Іноземна мова друга (французька), (4 курс)	8	«Іноземна мова друга (французька)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета: формування та вдосконалення у студентів мовленнєвих вмінь у межах тематики, передбаченої програмою, розвиток міжкультурної комунікації з урахуванням соціокультурних особливостей франкомовних країн, поглиблення знань з граматики та розширення лексичного запасу. Завдання: вміння спілкуватися вільно за темами, передбаченими програмою, чітко викладати свою думку в усній та письмовій формі на рівні В1, В2, сприймати франкомовний текст на слух, володіти перекладом з української на французьку мову та навпаки, вміти самостійно знаходити франкомовні тексти за темою та аналізувати їх. Предмет: граматична, лексична та фонетична системи французької мови, культурні традиції, політичний устрій Франції, система освіти у Франції. Студент повинен знати: · лексику за темами, які передбачені вимогами програми третього року навчання і вправно використовувати в усному та писемному мовленні лексичний матеріал з передбачених програмою тем; · граматичний матеріал, передбачений для третього року навчання іспанської мови: усі часи дійсного та умовного способів дієслова; · синтаксичні перифрастичні конструкції з інфінітивом, герундієм та дієприкметником; · соціокультурні особливості та морально-етичні норми Франції та франкомовних країн. Студент повинен вміти: · вести бесіду і вільно висловлюватись на передбачені програмою теми, обґрунтовуючи власну думку; · розуміти адаптовані та автентичні усні та письмові тексти за темами, що передбачені програмою третього року навчання, та вилучати з них потрібну інформацію; · робити усне та письмове резюмування текстів відповідної до програми тематики; · вживати перифрастичні конструкції у власному мовленні.

6кДисципліни вільного вибору ОП "Журналістика"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Технології медіавиробництва	4	Освітня компонента має на меті ознайомити здобувачів освіти з технічними та технологічними аспектами медіавиробництва. У рамках курсу здобувачі освіти дізнаються про основні технології роботи з аудіо, відео та графікою, вивчать різні види медіаформатів та набудуть навички використовувати різноманітні медіаінструменти для створення журналістського контенту. Курс також присвячений питанням розробки та впровадження стратегій контенту, моніторингу та монетизації, що важливі для ефективної роботи в сучасній медіаіндустрії. Крім того, курс охоплює теми пов’язані з підготовкою та редагуванням відео та аудіоматеріалів, вивченням технологій обробки та аналізу даних, а також використанням соціальних медіа для просування. Після закінчення курсу здобувачі освіти зможуть ефективно використовувати технології медіавиробництва для створення високоякісного журналістського контенту, який буде привертати увагу аудиторії.
2	SMM технології та взаємодія з аудиторією в цифрових медіа	4	Освітня компонента базується на теоретичних засадах у просуванні, комунікації, експертизі соціальних медіа. Ключовим для предмету є засвоєння базових знань з супроводження соціальних мереж в сучасних надскладних умовах інформаційного простору для більш повного задоволення маркетингових потреб замовника та/або роботодавця. Завданням освітньої компоненти є розкриття основних принципів і технологій взаємодії з аудиторією в цифрових медіа, управління репутацією, виховування готовності до професійного спілкування. Підготовка майбутніх фахівців зосереджена на роботі в середовищі цифрових трендів, які швидко змінюються. В основі предмету закладені основи соціальних інтернет- комунікацій та маркетингу в соціальних мережах.
3	Професійна етика журналіста	4	Навчальна дисципліна «Професійна етика журналіста» націлена на формування у майбутніх журналістів професійної моральної культури, буде корисна майбутнім журналістам, рекламістам, піарникам, оскільки містить інформацію про складові професійної моралі журналіста – професійного обов’язку, професійної відповідальності, професійної совісті, професійної честі, професійного авторитету. Основними перевагами дисципліни є практична спрямованість та формування вмінь осмислювати проблемні питання професійної етики, аналізувати типові помилки й порушення журналістської етики, критично осягати власну творчість з позицій духовно-моральної культури, дотримуватися професійних етичних вимог (принципів, норм), прав та обов’язків журналіста, журналістського етикету, врегульовувати моральні проблеми в професійній діяльності на всіх етапах, своїми матеріалами підвищувати моральну культуру аудиторії сучасних медіа.

6кДисципліни вільного вибору ОП «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Інформація та соціальна реальність	3	Метою освітньої компоненти є надання здобувачам системного уявлення про принципи, методи та засоби розробки і застосування, алгоритми порівняння та виокремлення правди від фейків, у межах контенту «інформація – соціальний міф»; навчити слухачів освітньої компоненти вільно оперувати теоретичними аспектами міфу та широким фактологічним матеріалом; надати системне уявлення про механізм створення, поширення та управління інформаційною життєдіяльністю соціальних міфів, як чинник протидії інформаційній ідеології і пропаганді; сформувати систему знань, як запоруку від недостовірної інформації, через сегмент «інформація-соціальна міфологія» в Україні і Світі.
2	Цифровізація інформаційної галузі	4	Метою освітньої компоненти є надання здобувачам теоретичних знань про сутність цифровізації та цифрових трансформацій в суспільстві, у сфері державного управління, економіки, бізнесу, інформаційній, бібліотечній та архівній справі, освіті, науці; формуванні практичних навичок з використання прикладних соціокомунікативних технологій, баз даних, веб-сервісів в інформаційній галузі. Завдання: висвітлити теоретичні засади дослідження цифровізації; розглянути передумови цифрових трансформацій сучасності; ознайомити з нормативно-правовим забезпеченням цифровізації та цифрових трансформацій України та Європи; дослідити цифрові технології у сфері державного управління, економіки та бізнесу; розглянути цифровізацію в інформаційній, бібліотечній та архівній справі; висвітлити питання цифрової трансформації освіти і науки; виявити взаємозв’язок цифровізації зі штучним інтелектом; напрацювати навички щодо використання прикладних соціокомунікативних технологій, роботи з базами даних та веб-сервісами інформаційної галузі.
3	Персонал-стратегія в інформаційній, бібліотечній та архівній справі	3	Персонал-стратегія в інформаційній, бібліотечній та архівній справі є вибірковою освітньою компонентою, сприяє підготовці фахівців до високоефективної професійної діяльності, формує у магістрантів комплексне уявлення щодо поняття, завдань, сучасних підходів та напрямів ефективного використання здібностей співробітників інформаційної, бібліотечної та архівної галузі, проектування і реалізації стратегій розвитку персоналу.

6кДисципліни вільного вибору ОП «Міжнародні відносини»

№ п/п

Назва освітньої компоненти

Кількість кредитів

Анотація

Європейська політика США

Метою освітньої компоненти є підготовка фахівців, здатних виконувати висококваліфіковану аналітичну, організаційну, дослідницьку та викладацьку роботу в галузі міжнародних відносин та зовнішньополітичної діяльності в логіці теоретичного дискурсу. Завдання: визначити роль, місце, значення європейського вектору зовнішньої політики США, його характерні особливості і зміни впродовж 245 років існування Сполучених Штатів, окреслити константи, домінанти, пріоритети та перспективи сучасної європейської політики США.

Міжнародна інформаційна політика

Під час вивчення цієї освітньої компоненти студенти ознайомляться зі стратегією, напрямами й завданнями держави у сфері збирання, зберігання, використання та поширення інформації та інформаційних ресурсів у системі міжнародних відносин.

Метою ОК є ознайомлення з актуальними проблемами міжнародних інформаційних процесів та систем, сучасними тенденціями їх розвитку, принципами правового регулювання міжнародного інформаційного поля, формами використання сучасних інформаційно-комунікаційних методів та технологій для збору, аналізу і використання інформації у міжнародних відносинах глобального інформаційного суспільства

Міжнародне гуманітарне співробітництво

Дана дисципліна присвячена вивченню та забезпеченню усвідомлення щодо специфіки та ролі міжнародних гуманітарних зв’язків в світовій політиці, ролі етичних принципів в сучасних міжнародних відносинах та впродовж їхнього історичного розвитку, ключових гуманітарних проблем міжнародного співробітництва, основних форм та напрямків гуманітарної політики держав, міжнародних організацій, а також особливостей гуманітарної політики та культурної дипломатії України.

6кДисципліни вільного вибору ОП "Комп'ютерні науки"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Програмні системи розробки мультимедійної освіти	3	Предметом вивчення освітньої компоненти «Програмні системи розробки мультимедійної освіти» є інноваційні технології навчання, за допомогою яких здобувачі вищої освіти, будуть здатні до організації і забезпечення освітнього процесу в закладах освіти, орієнтовані на вирішення складних нестандартних завдань і проблем інноваційного та дослідницького характеру у системі української освіти. Метою вивчення дисципліни є: забезпечення теоретичної та практичної підготовки здобувачів вищої освіти, до інноваційної діяльності в сучасному освітньому просторі та готовності до впровадження інноваційних педагогічних технологій в практику освітньої діяльності, а також формування професійних знань та навичок опрацьовувати графічну та мультимедійну інформацію з використанням сучасних інформаційних технологій та спеціалізованого програмного забезпечення, створення мультимедійних освітніх ресурсів
2	Технології кібербезпеки	3	Освітня компонента передбачає вивчення законодавчої, нормативно-правової бази України та вимог відповідних міжнародних стандартів і практик щодо захисту інформації та кібербезпеки; принципів супроводу систем та комплексів інформаційної та кібербезпеки; теорії, моделей та принципів управління доступом до інформаційних ресурсів; теорії систем управління інформаційною та кібербезпекою; методів та засобів виявлення, управління та ідентифікації ризиків; методів та засобів оцінювання та забезпечення необхідного рівня захищеності інформації; методів та засобів технічного та криптографічного захисту інформації.
3	Project management: cтворення та розвиток ІТ-продуктів	4	«Project Management: створення та розвиток ІТ-продуктів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців спеціальності «Комп’ютерні науки». Мета курсу передбачає: оволодіння базовими компетентностями продакт-менеджера, зокрема організації циклу розвитку продукту та процесів у продуктовій команді; засвоєння основ: продуктового дизайну, роботи з інструментами аналізу ринку та цільової аудиторії, маркетингу в продуктовому ІТ, продуктової аналітики, роботи з інструментами та практиками прийняття рішень в продуктових командах; набуття навичок практичної розробки ІТ-продукту, роботи в команді, аналізу ІТ-продукту за системою Lean Canvas, продукування ідей та професійного самовдосконалення.
4	Креативне програмування для цифрових медіа та мобільних додатків	3	Креативне кодування застосовується для створення безпосередніх візуальних зображень, візуального мистецтва та дизайну, розваг, арт-інсталяцій, проекцій та картографування проекцій, звукового мистецтва, реклами, прототипів продуктів тощо. Сучасні технології та мови програмування високого рівня можуть бути використані для творчих цілей. В ході вивчення освітньої компоненти здобувачі ознайомляться з спеціальним бібліотеками та фреймворками розробленими для програмування та розвитку творчих робіт, а також створення принципово нових з точки зору креативності програмних додатків . Набори таких програмних засобів включають: бібліотеки візуального програмування для музикантів та мультимедіа; бібліотеки для створення візуального генеративного мистецтва, зображення та відео, тощо
5	Інновації та цифрова трансформація бізнеса	3	Метою є вивчення теоретичних основ цифрової трансформації бізнесу, визначення складових цифрової трансформації бізнесу, ознайомлення з ключовими технологіями 4-ї технологічної революції та цифровими трендами, набуття практичних навичок, умінь щодо аналізу загальних тенденцій цифровізації економіки та її впливу на державний устрій, бізнес, фінанси, суспільство, розвиток ключових цифрових компетенцій та навичок щодо роботи з цифровою інформацією. Студенти вивчатимуть: фундаментальні особливості цифрової трансформації бізнесу, сутність ключових понять цифрової трансформації бізнесу; специфіку функціонування складових цифрової економіки; види сучасних цифрових технологій та релевантні сфери їх впровадження; економічні наслідки цифрових трендів; сучасні тенденції цифрової трансформації бізнесу в Україні та світі. Студенти вчитимуться: використовувати набуті теоретичні знання та практичні навички при обробці цифрової інформації, відслідковувати сучасні тренди цифрової трансформації бізнесу та її складових, використовувати цифрові технології та методи в навчанні та повсякденному житті.
6	Імерсивні технології	3	Метою вивчення освітньої компоненти «Імерсивні технології» є ознайомлення студентів з теоретичними і практичними аспектами використання імерсивних технологій, вплив віртуального середовища на здоров'я, поведінку та пізнавальну діяльність студентів, принципи роботи у VR, можливості і переваги застосування технологій віртуальної та доповненої реальності в освітньому просторі.

5кДисципліни вільного вибору ОП "Журналістика"

№ п/п

Назва освітньої компоненти

Кількість кредитів

Анотація

Медіадискурс

Освітня компонента призначена для підготовки магістрів спеціальності «Журналістика».

Медіадискурс допомагає майбутнім журналістам одержати уявлення про особливості стилю і мислення у сучасних ЗМІ, зокрема, розглядається дискурс друкованих видань, інформаційних агенцій, офіційних державних і регіональних сайтів, телеканалів і радіостанцій. Без вивчення медіадискурсу неможливо уявити філософію сучасних медіа.

Мультимедійний контент

Мета освітньої компоненти — засвоєння здобувачем освіти комплексу теоретичних знань та практичних навичок із видів, пошуку та аналізу даних та формуванню контенту різних видів для цифрових медіа.

Під час навчання здобувачі освіти опановують способи роботи (пошук, аналіз інтерпретація, презентація) з контентом (фактами, даними, коментарями) залежно від мети публікації і виду медіа, вчаться оцінювати журналістський матеріал з позиції його відповідності запитам читацької аудиторії, інтерпретувати дані відповідно до поставленого завдання, проводити верифікацію даних, формувати контент для різних медіа з урахуванням їх особливостей.

Освітня компонента включає знання видів та особливостей контенту, критеріїв та вимог до нього, можливостей програм пошуку та аналізу даних, технологій створення журналістських повідомлень, а також цифрову безпеку.

5кДисципліни вільного вибору ОП "Комп'ютерні науки"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Крос-культурні комунікації в бізнесі	4	Навчальна дисципліна «Крос-культурні комунікації в бізнесі» спрямована на формування у здобувачів вищої освіти теоретичних знань з питань управління підприємствами, установами та організаціями, які здійснюють свою діяльність у мультикультурному середовищі; оволодіння сучасними методами та прийомами налагодження міжкультурних комунікацій, а також практичних навичок діагностики причин міжкультурних конфліктів і обрання способу їх вирішення з врахуванням національних і міжкультурних особливостей. Дисципліна орієнтована на формування у студентів практичних навичок і вмінь застосовувати методи і механізми кроскультурного менеджменту шляхом застосування сучасних методів та прийомів, використання інформаційних технологій.
2	Управління архітектурою підприємства	4	Існуючі підходи і методи побудови архітектури підриємства багато в чому базуються на використанні, узагальненні та інтеграції наявних результатів в області бізнес-моделювання та системного аналізу і проектування (перш за все, в частині проектування інформаційних систем). Слід зазначити, що архітектурна концепція привела до появи принципово нової ролі в складі основних учасників процесу. Спеціаліст з архітектури підприємства, як правило, є головним заступником ІТ-директора, що формулює завдання як для аналітиків бізнес-процесів, так і для системних аналітиків. Мета дисципліни: формування у здобувачів вищої освіти теоретичних знань з основ управління архітектурою підприємства та розвитку інформаційних систем, отримання практичних навиків, які дозволяють моделювати бізнес-процеси, розробляти архітектуру інформаційних систем та оптимізувати структуру підприємства. Предмет дисципліни: загальновизнані методології і сучасні технології управління архітектурою підприємства та розвитку інформаційних систем.
3	Проектний менеджмент	4	Об'єкт вивчення проектного менеджменту як навчальної дисципліни — проектна діяльність. Предмет проектного менеджменту — різноманітні проекти реальних об'єктів. Завданнями дисципліни є вивчення теорії та набуття практичних навичок моделювання і аналізу різноманітних проектів; набуття вмінь працювати з сучасними комп'ютерними системами розробки проектів, що ґрунтуються на передовій інформаційній технології та враховують міжнародний і вітчизняний досвід. В результаті вивчення курсу студенти будуть знати сутність та можливості сучасних комп'ютерних систем і технологій для моделювання і аналізу різноманітних проектів. На основі отриманих знань студент зможуть аналізувати завдання в предметній області і вибирати відповідне програмне забезпечення для розв'язання проектних задач; здійснювати оптимізацію різноманітних проектів.
4	Обробка даних (Data Mining)	4	Data Mining – мультидисциплінарна область, яка виникла і розвивається на базі прикладної статистики, теорій баз даних, розпізнавання образів, штучного інтелекту. Дисципліна «Обробка даних (Data Mining)» передбачає ознайомлення з технологією Data Mining та її застосуванням для розв’язання задач управління, прогнозування соціально-економічних явищ і процесів. Метою вивчення дисципліни є оволодіння методами сучасної обробки даних інтелектуального аналізу даних (Data Mining), аналітичного дослідження великих масивів інформації у контексті їх застосування в інформаційних системах. Опанування базових принципів побудови моделей даних; ознайомлення з концепцією Data Mining; здобувачі вищої освіти мають навчитися ефективно використовувати методи здобуття знать з великих масивів даних; ознайомитися з основними типами задач, що можуть бути розв’язані за допомогою методів інтелектуального аналізу даних; отримати практичні навички з використання інструментальних засобів інтелектуального аналізу даних при розв’язанні прикладних задач та навчитися інтерпретувати отримані результати.
5	XR технології в креативних індустріях	3	На креативних індустріях суттєво позначилась конвергенція інтернету, обчислювальної техніки, телекомунікаційних і телевізійних технологій і ті 24 можливості, які вони пропонують для цифрового зберігання даних, великих даних, пов'язаних даних, передачі та відтворення цифрових медіа. Використання XR технологій у творчій та культурній сферах зробило видимим прогрес щодо виробництва, розповсюдження та споживання контенту у музиці, мистецтві, моді та кіно. Курс «XR технологіїв креативних індустріях» включає в себе теоретичну та практичну складову і спрямований на освоєння здобувачами вищої освіти ключових понять з історії та теорії культурних і креативних індустрій, визначення основних функції і механізмів реалізації культурних та креативних індустрій, аналіз ключових секторів даної індустрії, з’ясування особливості креативних і культурних індустрій як в Україні, так і закордоном, вивчення та апробація сучасних інформаційних технологій, зокрема віртуальної, доповненої та змішаної реальностей для створення продуктів креативних та культурних індустрій.
6	Бізнес-аналітика	3	Освітня компонента «Бізнес-аналітика» полягає у засвоєнні теоретичних і практичних знань, необхідних для дослідження ефективності діяльності підприємства завдяки оптимізації всіх бізнес-процесів, що у ньому здійснюються; використанню сучасних методів моделювання, методів їх опису та статистичного контролю бізнес-процесів; моніторингу ключових показників процесів, контролю процесів, аналіз у стабільності й точності, надійності процесів, своєчасному впровадженню попереджуючих дій, використанню актуальних технологій покращення бізнеспроцесів. Мета вивчення дисципліни «Бізнес-аналітика» полягає у набутті здобувачем вищої освіти знань, умінь і навичок щодо формування професійних компетентностей із застосування методів аналізу стану та закономірностей розвитку суб’єктів господарювання, зокрема: визначення потреби підприємств в достовірній та своєчасній інформації; знати та вміти застосовувати новітні методи для обробки та аналізу великих масивів даних, які використовуються для вирішення актуальних економічних задач в бізнесі; аналізувати та вчасно корегувати інформацію щодо взаємовідносин між суб’єктами підприємницької діяльності у зв’язку із змінами потреб зовнішнього середовища; оцінювати стан та перспективи розвитку суб’єктів підприємницької діяльності; вміти приймати обґрунтовані управлінські рішення на основі аналізу тенденцій розвитку основних сегментів бізнесу
7	Інформаційно-комунікаційні технології у професійній діяльності	3	Метою вивчення є формування знань про розвиток інформаційних технологій, ефективне використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності, формування «цифрової» грамотності та «цифрових» компетентностей. Завдання: ознайомлення з теоретичними основами сучасних технологій в процесі цифрової трансформації суспільства, формування знань та навичок щодо ефективного використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій в процесі професійної діяльності та навчання впродовж життя, розвиток креативності, інноваційності та готовності до впровадження сучасних ІКТ у практику майбутньої професійної діяльності. Студенти отримають цифрові компетентності сучасного фахівця, навчаться використовувати сучасні ІКТ для презентування мистецьких, педагогічних та наукових досягнень у педагогічній та професійній діяльності.

5кДисципліни вільного вибору ОП «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Стратегічне планування	3	Метою освітньої компоненти є надання здобувачам системного уявлення про принципи, методи та засоби розробки і застосування конкретних форм стратегічного планування діяльності інформаційних установ; формування системи знань про інноваційну діяльність у предметному полі підприємств консолідованої інформації України; надати практичні навички проведення стратегічного аналізу середовища та системне уявлення про механізм стратегічного управління науково-технічним прогресом, впровадження нововведень (інновацій) як основи соціально-економічного прогресу.
2	Концептуальні засади інформаційного пошуку	4	«Концептуальні засади інформаційного пошуку» дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Метою курсу є надання уявлень про можливі та найбільш ефективні шляхи пошуку інформації в різноманітних інформаційно-пошукових системах. Основою курсу є теоретичні положення інформаційної, бібліографічної, документної, архівної, музейної евристики та інформаційна евристики в інтернеті. Курс знайомить здобувачів з основними визначеннями терміна «евристика», сферами його застосування, евристичними методами, що використовуються в інформаційній діяльності; поняттям «інформаційний пошук» та його різновидами. Зміст курсу охоплює питання інформаційно-пошукових мов, вимог до них, елементів, класифікації. Результат вивчення курсу спрямований на здобуття компетентностей щодо розроблення здобувачем власної стратегії інформаційного пошуку, технології пошуку документів в інформаційно-пошукових системах, електронних каталогах, базах даних, інтернеті та представленні результатів пошуку.
3	Організаційна конфліктологія	3	Мета вивчення курсу – формування у здобувачів вищої освіти цілісної системи знань про природу конфліктів, причини їх виникнення, способи управління конфліктними ситуаціями й методи подолання конфліктів. Предметом вивчення освітньої компоненти є теоретичні та практичні аспекти організаційної конфліктології. Завдання: ознайомлення з найважливішими теоретичними розробками і прикладними дослідженнями вітчизняних та зарубіжних конфліктологів, а також методами їх використання в менеджменті органів державної влади та управління; підвищення рівня управлінської компетентності фахівців у галузі документознавства та інформаційних технологій за допомогою набуття спеціальної підготовки у сфері управління конфліктами різних рівнів тощо.

5кДисципліни вільного вибору ОП «Міжнародні відносини»

№ п/п

Назва освітньої компоненти

Кількість кредитів

Анотація

Міжнародне співробітництво в сфері культури, науки та освіти

Програма вивчення освітньої компоненти «Міжнародне співробітництво в сфері культури, науки та освіти» складена відповідно до освітньої програми підготовки магістрів. Метою освітньої компоненти є ознайомити зі змістом, особливостями, механізмами та формами співробітництва держав і міжнародних організацій в публічній, культурній сферах, а також у сфері освіти та науки, зокрема з метою формування сталих контактів між країнами, ознайомлення з культурними характеристиками дипломатичної діяльності, способами наукового та освітнього обміну, а також культурних контактів між державами.

Факультет хореографічного мистецтва

Освітні програми

Сучасна хореографія (бакалавр)
Народна хореографія (бакалавр)
Бальна хореографія (бакалавр)
Хореографія (магістр)

1кДисципліни вільного вибору ОП «Бальна хореографія»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів (обирають 9 кредитів)	Анотація
1.	Аналіз музичних творів	3	Курс спрямовано на формування навичок аналізу музичних творів різних форм та жанрів, вміння використовувати отримані знання для розв’язання практичних завдань. Мета: засвоєння комплексу теоретичних і практичних знань з дисципліни. Завданням дисципліни є формування знань і умінь з аналізу творів – формотворчого, стилістичного та гармонічного; розширення загального та музичного кругозору студентів.
2.	Ансамбль бального танцю	3	Важливою складовою дисципліни стає набуття навичок виконання масових форм в ансамблі бального танцю, опанування методикою виконання екзибішн за видами виробничих завдань, які застосовуються в різних напрямах діяльності, опанування зразками кращих світових показових шоу-номерів, та програм Формейшн. Головним завданням дисципліни є виконавська діяльність в колективах бального танцю, згідно з їх творчим напрямком.
3.	Режисура та акторська майстерність в хореографії	3	Предметом вивчення навчальної дисципліни є сутність та зміст акторської майстерності і режисури. Вивчення теоретичних та практичних основ режисерського та акторського мистецтва. Опанування стратегії надзавдання та наскрізної дії твору в цілому та окремої партії (ролі) зокрема. Опанування навичок побудови сценічної дії, конфліктної системи сценічного твору, створення режисерських та акторських прийомів та акцентів.
4.	Методика виконання історико-побутового танцю	3	Засвоєння, оволодіння лексикою та манерою виконання зразків найпоширеніших танців минулих століть,вивчення правил етикету дозволяє сформувати уяву стильових особливостей виконання хореографічної спадщини історичних танців Європи XIV-XIX століть і тим самим готує базу для засвоєння інших хореографічних дисциплін,а також являється однією з необхідних умов якісної підготовки фахівця сучасної бальної хореографії.
5.	Тренаж	3	Завдяки системному опануванню практичними навичками виконання рухів та вправ розвивається гнучкість та еластичність суглобів, а також нарощення сили м’язів та зв’язок. Це формує набуття навичок витривалості і фізичної досконалості, взаємодії кістково-м'язових структур та інших органів у простих та складних рухових діях, що є основою засвоєння складної координації рухів для досягнення професійного рівня у сучасній бальній хореографії.
6.	Акробатика	3	У результаті вивчення дисципліни формується уявлення про специфіку роботи хореографа-педагога під час викладання акробатики, про можливості використання акробатики у постановочній діяльності. Якісне опанування дисципліною сприяє розвитку у студентів координації, гнучкості, формуванню професійної свідомості; удосконалює виконавську культуру та майстерність, силу та рухливість, ритмічність і свободу рухів у сфері хореографічного мистецтва.
7.	Композиційна побудова конкурсних варіацій бального танцю	3	Предмет розкриває головні аспекти композиційно-структурних компонентів конкурсних варіацій європейської та латиноамериканської програм: закономірності, принципи композиційної побудови з урахуванням сучасних світових тенденцій розвитку даного виду мистецтва. Системне вивчення студентами спеціальних теоретичних та практичних знань, набуття умінь та навичок забезпечує формування цілісного уявлення про правила побудови конкурсних варіацій.
8.	Характерний танець	3	Характерний танець – дисципліна з циклу професійної підготовки, яка ознайомлює студентів із танцювальною культурою історичних епох народів світу, різноманітністю жанрів та форм народної хореографії, танцювальним стилем, лексикою та манерою виконання танців в характері різних країн, які важливі для розвитку танцівника бальної хореографі, виховує вміння та навички для досягнення професійного рівня у сучасній бальній хореографії.
9.	Соціально-побутовий танець	3	Важливою складовою дисципліни стає набуття навичок виконання соціально-побутових танців. Системне вивчення студентами спеціальних теоретичних та практичних знань, набуття умінь та навичок забезпечує формування цілісного уявлення про популярні танцювальні форми. Головним завданням дисципліни є виконавська діяльність в колективах бального танцю, згідно з їх творчим напрямком.
10.	Сучасні напрями хореографічного мистецтва	3	Важливою складовою дисципліни стає набуття навичок виконання сучасних форм хореографії, розширення сфери інтересів завдяки вивченню більшого різноманіття їх стилів та видів. Якісне опанування дисципліною сприяє розвитку у студентів координації, гнучкості, формуванню професійної свідомості, удосконалює виконавську культуру та майстерність у сфері хореографічного мистецтва.

1кДисципліни вільного вибору ОП «Народна хореографія»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів (обирають 9 кредитів)	Анотація
1.	Аналіз музичних творів	3	Курс спрямовано на формування навичок аналізу музичних творів різних форм та жанрів, вміння використовувати отримані знання для розв’язання практичних завдань. Мета: засвоєння комплексу теоретичних і практичних знань з дисципліни. Завданням дисципліни є формування знань і умінь з аналізу творів – формотворчого, стилістичного та гармонічного; розширення загального та музичного кругозору студентів.
2.	Ансамбль народного танцю	3	В процесі навчання студенти набувають навичок професійного виконання хореографічних творів різних за формою та жанром, характером і манерою, підвищують рівень сценічної культури. Студенти засвоюють характерні особливості та манеру виконання українських народно-сценічних танців різних регіонів, а також танців національних меншин України; етапи роботи над постановкою танцю та його відпрацюванням.
3.	Режисура та акторська майстерність в хореографії	3	Предметом вивчення навчальної дисципліни є сутність та зміст акторської майстерності і режисури. Вивчення теоретичних та практичних основ режисерського та акторського мистецтва. Опанування стратегії надзавдання та наскрізної дії твору в цілому та окремої партії (ролі) зокрема. Опанування навичок побудови сценічної дії, конфліктної системи сценічного твору, створення режисерських та акторських прийомів та акцентів.
4.	Методика виконання історико-побутового танцю	3	Засвоєння,оволодіння лексикою та манерою виконання зразків найпоширеніших танців минулих століть,вивчення правил етикету дозволяє сформувати уяву стильових особливостей виконання хореографічної спадщини історичних танців Європи XIV-XIX століть і тим самим готує базу для засвоєння інших хореографічних дисциплін,а також являється однією з необхідних умов якісної підготовки фахівця сучасної народної хореографії.
5.	Тренаж	3	Завдяки системному опануванню практичними навичками виконання рухів та вправ розвивається гнучкість та еластичність суглобів, а також нарощення сили м’язів та зв’язок. Це формує набуття навичок витривалості і фізичної досконалості, взаємодії кістково-м'язових структур та інших органів у простих та складних рухових діях, що є основою засвоєння складної координації рухів для досягнення професійного рівня у сучасній народній хореографії.
6.	Методика виконання популярних танцювальних стилів	3	У результаті вивчення навчальної дисципліни студенти будуть знати: історію виникнення та розвитку популярних стилів; методику виконання базових рухів; особливості, техніку та манеру виконання поширених стилів та напрямів сучасної хореографії. Здобувачі зможуть орієнтуватись у популярних танцювальних стилях; працювати з музичним матеріалом; рухатись в парі; створювати комбінації в заданому стилі; синтезувати стилі популярних танцювальних напрямів.
7.	Акробатика	3	У результаті вивчення дисципліни у здобувачів формується уявлення про специфіку роботи хореографа-педагога під час викладання акробатики, про можливості використання акробатики у постановочній діяльності. Якісне опанування дисципліною сприяє розвитку у студентів координації, гнучкості, формуванню професійної свідомості; удосконалює виконавську культуру та майстерність, силу та рухливість, ритмічність і свободу рухів у сфері хореографічного мистецтва.
8.	Методика виконання бального танцю	3	Дисципліна передбачає оволодіння студентами практичними та теоретичними навичками з техніки виконання латиноамериканської та європейської програми бального танцю. Студенти зможуть використовувати отримані знання і навички у виконавській діяльності та в процесі роботи в аматорських хореографічних колективах. Опанування дисципліною забезпечить студентам здатність орієнтуватись в потоці інформації, отримувати нові знання, проявляти свої креативні якості.
9.	Еволюція українського танцю	3	У результаті вивчення навчальної дисципліни студент опанує теоретичні основи та історичні етапи розвитку української народної танцювальної культури; творчу діяльність видатних балетмейстерів української народної хореографії; вільно володітиме знаннями теорії та історії української народної танцювальної культури і зможе використовувати їх в своїй творчій, самостійній роботі.
10.	Методика виконання віртуозних рухів у народній хореографії	3	У результаті вивчення навчальної дисципліни студенти будуть знати: методику виконання обертових та стрибкових віртуозних рухів, в процесі вивчення курсу зможуть виконувати чоловічі або жіночі обертові віртуозні рухи на місці та з 3просуванням, віртуозну стрибкову техніку. Це забезпечить здатність рієнтуватись у потоці інформації, отримувати нові знання у сфері хореографічного мистецтва, знаходити та опрацьовувати необхідний практичний і теоретичний матеріал.

1кДисципліни вільного вибору ОП «Сучасна хореографія»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів (обирають 9 кредитів)	Анотація
1.	Аналіз музичних творів	3	Курс спрямовано на формування навичок аналізу музичних творів різних форм та жанрів, вміння використовувати отримані знання для розв’язання практичних завдань. Мета: засвоєння комплексу теоретичних і практичних знань з дисципліни. Завданням дисципліни є формування знань і умінь з аналізу творів – формотворчого, стилістичного та гармонічного; розширення загального та музичного кругозору студентів.
2.	Ансамбль сучасного танцю	3	В процесі навчання студенти набувають навичок професійного виконання хореографічних творів різних за формою та жанром, характером і манерою, підвищують рівень сценічної культури. У результаті вивчення дисципліни студенти засвоюють характерні особливості та манеру виконання різноманітних напрямків сучасного хореографічного мистецтва та вимоги до ансамблевого виконання хореографічних творів.
3.	Режисура та акторська майстерність в хореографії	3	Предметом вивчення навчальної дисципліни є сутність та зміст акторської майстерності і режисури. Вивчення теоретичних та практичних основ режисерського та акторського мистецтва. Опанування стратегії надзавдання та наскрізної дії твору в цілому та окремої партії (ролі) зокрема. Опанування навичок побудови сценічної дії, конфліктної системи сценічного твору, створення режисерських та акторських прийомів та акцентів.
4.	Методика виконання народно-сценічного танцю	3	Народно-сценічний танець – дисципліна з циклу професійної підготовки, яка ознайомлює студентів із танцювальною культурою історичних епох народів світу, різноманітністю жанрів та форм народної хореографії, танцювальним стилем, лексикою та манерою виконання танців в характері різних країн. Також в процесі навчання відбувається опанування навичками складання окремих частин та уроку в цілому, для подальшої роботи в хореографічному колективі.
5.	Тренаж	3	Завдяки системному опануванню практичними навичками виконання рухів та вправ розвивається гнучкість та еластичність суглобів, а також нарощення сили м’язів та зв’язок. Це формує набуття навичок витривалості і фізичної досконалості, взаємодії кістково-м'язових структур та інших органів у простих та складних рухових діях, що є основою засвоєння складної координації рухів для досягнення професійного рівня у сучасній хореографії.
6.	Методика виконання історико-побутового танцю	3	Засвоєння,оволодіння лексикою та манерою виконання зразків найпоширеніших танців минулих століть,вивчення правил етикету дозволяє сформувати уяву стильових особливостей виконання хореографічної спадщини історичних танців Європи XIV-XIX століть і тим самим готує базу для засвоєння інших хореографічних дисциплін,а також являється однією з необхідних умов якісної підготовки фахівця сучасної хореографії.
7.	Біомеханіка в хореографії	3	Системне вивчення і засвоєння знань з біомеханіки в хореографії забезпечує формування у студентів певного стилю мислення, необхідного для цілеспрямованого та ефективного перетворення процесу навчання хореографічному мистецтву. Вивчення біомеханічної обумовленості правил виконання хореографічних рухів сприяє: формуванню власного досвіду студентів щодо практичного застосування теорії, концепцій та методик біомеханіки хореографічних рухів.
8.	Методика виконання бального танцю	3	Дисципліна передбачає оволодіння студентами практичними та теоретичними навичками з техніки виконання латиноамериканської та європейської програми бального танцю. Опанування дисципліною забезпечить студентам здатність орієнтуватись в потоці інформації, отримувати нові знання, вирішувати різноманітні творчі та виробничі завдання, проявляти свої креативні якості.
9.	Акробатика	3	У результаті вивчення дисципліни у здобувачів формується уявлення про специфіку роботи хореографа-педагога під час викладання акробатики, про можливості використання акробатики у постановочній діяльності. Якісне опанування дисципліною сприяє розвитку у студентів координації, гнучкості, формуванню професійної свідомості; удосконалює виконавську культуру та майстерність, силу та рухливість, ритмічність і свободу рухів у сфері хореографічного мистецтва, здатність виконувати складні акробатичні елементи.
10.	Характерний танець	3	У результаті вивчення навчальної дисципліни студенти будуть знати: лексичний матеріал, техніку та манеру виконання характерного танцю, музичний матеріал, використаний на уроках характерного танцю, зразки сценічних танців з балетних вистав. Опанування дисципліною забезпечить здатність отримувати нові знання у сфері хореографічного мистецтва, знаходити та опрацьовувати необхідний практичний і теоретичний матеріал, підвищити рівень виконавської майстерності.

2кДисципліни вільного вибору ОП «Бальна хореографія»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Ансамбль бального танцю	4	Головним завданням дисципліни є удосконалення виконавської майстерності у хореографічних творах різних за формою, жанром, характером та манерою. Опанування дисципліною «Ансамбль бального танцю» забезпечить здатність студентів орієнтуватись в потоці інформації, вирішувати різноманітні творчі та виробничі завдання, щоб у подальшому вміти застосовувати набуті виконавські навички в концертно-сценічній діяльності, підпорядковуючи їх завданням хореографічного проекту.
2.	Композиційна побудова конкурсних варіацій бального танцю	4	Предмет розкриває головні аспекти композиційно-структурних компонентів конкурсних варіацій європейської та латиноамериканської програм: закономірності, принципи композиційної побудови з урахуванням сучасних світових тенденцій розвитку даного виду мистецтва. Системне вивчення студентами спеціальних теоретичних та практичних знань, набуття умінь та навичок забезпечує формування цілісного уявлення про правила побудови конкурсних варіацій.
3.	Тренаж	3	Завдяки системному опануванню практичними навичками виконання рухів та вправ розвивається гнучкість та еластичність суглобів, а також нарощення сили м’язів та зв’язок. Це формує набуття навичок витривалості і фізичної досконалості, взаємодії кістково-м'язових структур та інших органів у простих та складних рухових діях, що є основою засвоєння складної координації рухів для досягнення професійного рівня у сучасній бальній хореографії.
4.	Методика виконання дуетно-сценічного танцю	3	В процесі навчання студенти набувають навичок професійного виконання підтримок, які виконуються в класичних та сучасних сценічних формах, опановують прийоми виконання партерних та повітряних підтримок, підвищують рівень сценічної культури. У результаті вивчення дисципліни студенти засвоюють: характерні особливості та специфіку виконання підтримок, взаємне почуття темпу в парі, взаємодію партнерів під час поштовху і приземлення, прийоми поєднання окремих підтримок в комбінації.
5.	Методика виконання популярних танцювальних стилів	3	Дисципліна передбачає ознайомлення студентів з технічними та стилістичними особливостями популярних соціальних танців та молодіжних танцювальних стилів ХХ століття - початку ХХІ століття. Вивчаючи дисципліну студенти опанують методики виконання рухів різноманітних танцювальних стилів, створення навчальних комбінацій та викладання популярних танцювальних стилів. Зможуть проводити заняття застосовуючи на практиці методику викладання дисципліни.
6.	Формейшн європейського бального танцю	3	Дисципліна спрямована на: опанування студентом досвідом постановочної роботи програми Формейшн європейського бального танцю; засвоєння законів побудови конкурсної форми колективного танцювання, набуття навичок колективного стилю виконання, оволодіння методами аналізу музичного матеріалу, необхідного для здійснення творчого задуму, розвинути виразність та харизматичність виконання при створенні хореографічного образу.
7.	Формейшн латиноамериканського бального танцю	3	Дисципліна спрямована на: опанування студентом досвідом постановочної роботи програми Формейшн латиноамериканського бального танцю; засвоєння законів побудови конкурсної форми колективного танцювання, набуття навичок колективного стилю виконання, оволодіння методами аналізу музичного матеріалу, необхідного для здійснення творчого задуму, розвинути виразність та харизматичність виконання при створенні хореографічного образу.
8.	Біомеханіка в хореографії	3	Вивчення дисципліни сприяє освоєнню студентом комплексу теоретичних і практичних знань з анатомії, фізіології, біомеханіки фізичних рухів; формуванню професійно-педагогічних знань, умінь та навичок, необхідних для майбутньої педагогічної діяльності, оволодінню теоретичними і практичними навичками основ біомеханіки рухів в хореографії для цілеспрямованого та ефективного перетворення процесу навчання хореографічному мистецтву.

2кДисципліни вільного вибору ОП «Народна хореографія»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Ансамбль народного танцю	4	Дисципліна спрямована на удосконалення виконавської майстерності, підготовку артистів професійних ансамблів народного танцю. У процесі навчання студенти набувають навичок професійного виконання танців різних за формою, жанром, характером, манерою; підвищують рівень сценічної культури, засвоюють етапи роботи над постановкою, відпрацюванням танцю та вимоги до ансамблевого виконання хореографічних творів.
2.	Тренаж	3	Завдяки системному опануванню практичними навичками виконання рухів та вправ розвивається гнучкість та еластичність суглобів, а також нарощення сили м’язів та зв’язок. Це формує набуття навичок витривалості і фізичної досконалості, взаємодії кістково-м'язових структур та інших органів у простих та складних рухових діях, що є основою засвоєння складної координації рухів для досягнення професійного рівня у сучасній народній хореографії.
3.	Зразки народної хореографії	4	Дисципліна формує у студентів професійні уміння і навички виконання народно-сценічних танців, створених відомими балетмейстерами. Студенти, на основі аналізу творів хореографа, засвоюють його стиль, характерні особливості лексики, виконавської манери, композиційної побудови. Знання мистецької спадщини кращих постановників України – необхідна умова формування балетмейстера народної хореографії.
4.	Біомеханіка в хореографії	3	Вивчення дисципліни сприяє освоєнню студентом комплексу теоретичних і практичних знань з анатомії, фізіології, біомеханіки фізичних рухів; формуванню професійно-педагогічних знань, умінь та навичок, необхідних для майбутньої педагогічної діяльності, оволодінню теоретичними і практичними навичками основ біомеханіки рухів в хореографії для цілеспрямованого та ефективного перетворення процесу навчання хореографічному мистецтву.
5.	Екзибішн	3	Викладання дисципліни передбачає опанування методики виконання екзибішн (підтримки у танцювальному дуеті) за видами виробничих завдань, які здобувач може застосувати в різних напрямах діяльності. У результаті вивчення дисципліни здобувачі розширюють свій діапазон виконавських можливостей, необхідних для подальшої виконавської, балетмейстерської та педагогічної діяльності у професійних і аматорських колективах.
6.	Соціально-побутовий танець	3	Дана дисципліна орієнтована на формування у студентів знань, умінь та навичок виконання різноманітних стилів соціально-побутових танців, ознайомлення з їх основними категоріями та класифікацією. У результаті вивчення дисципліни здобувачі розширюють свій діапазон виконавських можливостей, необхідних для подальшої виконавської, балетмейстерської та педагогічної діяльності у професійних і аматорських колективах.
7.	Акробатика	3	У результаті вивчення дисципліни у здобувачів формується уявлення про специфіку роботи хореографа-педагога під час викладання акробатики, про можливості використання акробатики у постановочній діяльності. Якісне опанування дисципліною сприяє розвитку у студентів координації, гнучкостi, формуванню професійної свідомості; удосконалює виконавську культуру та майстерність, силу та рухливість, ритмічність і свободу рухів у сфері хореографічного мистецтва.

2кДисципліни вільного вибору ОП «Сучасна хореографія»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Ансамбль сучасного танцю	4	Навчальна дисципліна спрямована на формування у студентів теоретичних знань та практичних навичок роботи в ансамблі. Під час вивчення дисципліни студенти ознайомляться з сучасними напрямами хореографічного мистецтва, з музичним і відеоматеріалом, зможуть застосовувати набуті виконавські навички в концертно-сценічній діяльності, підпорядковуючи їх завданням хореографічного проєкту.
2.	Методика виконання contemporary dance	4	В процесі вивчення дисципліни студенти ознайомлюються з принципами роботи тіла в contemporary dance, анатомічними принципами організації танцювальних рухів, основами BF, LMA та основами імпровізації, техніками реліз та соматик спрямування, термінологією курсу та методикою викладання contemporary dance. Під час занять відбувається розкриття технічних можливостей студентів та їх творчого потенціалу.
3.	Тренаж	3	Навчальна дисципліна сприяє: комплексному розвитку функціональних даних студентів, засвоєнню вправ для підвищення гнучкості та еластичності суглобів, набутті навичок витривалості і фізичної досконалості. Вивчення дисципліни дає можливість сформувати у здобувачів знання і практичні навички проведення занять з тренажу і партерного тренажу з особами різного віку і рівня підготовленості у мистецьких закладах різного типу.
4.	Хореографічна культура народів світу	3	Дана дисципліна ознайомлює студентів з історією та хореографічною культурою народів світу, формує у них професійні здібності сценічного виконання танців різних народів. Студенти набувають вмінь і навичок сценічного виконання хореографічних номерів на основі вивчення культурних звичаїв, традицій певного народу, а також аналізу історичних і літературних джерел, аудіо та відеоматеріалів.
5.	Біомеханіка в хореографії	3	Вивчення дисципліни сприяє освоєнню студентом комплексу теоретичних і практичних знань з анатомії, фізіології, біомеханіки фізичних рухів; формуванню професійно-педагогічних знань, умінь та навичок, необхідних для майбутньої педагогічної діяльності, оволодінню теоретичними і практичними навичками основ біомеханіки рухів в хореографії для цілеспрямованого та ефективного перетворення процесу навчання хореографічному мистецтву.
6.	Методика виконання дуетно-сценічного танцю	3	В процесі навчання студенти набувають навичок професійного виконання підтримок, які виконуються в класичних та сучасних сценічних формах, опановують прийоми виконання партерних та повітряних підтримок, підвищують рівень сценічної культури. У результаті вивчення дисципліни студенти засвоюють: характерні особливості та специфіку виконання підтримок, взаємне почуття темпу в парі, взаємодію партнерів під час поштовху і приземлення, прийоми поєднання окремих підтримок в комбінації.
7.	Акробатика	3	У результаті вивчення дисципліни у здобувачів формується уявлення про специфіку роботи хореографа-педагога під час викладання акробатики, про можливості використання акробатики у постановочній діяльності. Якісне опанування дисципліною сприяє розвитку у студентів координації, гнучкостi, формуванню професійної свідомості; удосконалює виконавську культуру та майстерність, силу та рухливість, ритмічність і свободу рухів у сфері хореографічного мистецтва.
8.	Соціально-побутовий танець	3	Дана дисципліна орієнтована на формування у студентів знань, умінь та навичок виконання різноманітних стилів соціально-побутових танців, ознайомлення з їх основними категоріями та класифікацією. У результаті вивчення дисципліни здобувачі розширюють свій діапазон виконавських можливостей, необхідних для подальшої виконавської, балетмейстерської та педагогічної діяльності у професійних і аматорських колективах.

3кДисципліни вільного вибору ОП «Бальна хореографія»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Ансамбль бального танцю	4	Дисципліна спрямована на формування у студентів теоретичних знань та практичних навичок роботи в ансамблі бального танцю. Опанування дисципліною забезпечить здатність студентів орієнтуватись в потоці інформації, отримувати нові знання, вирішувати різноманітні творчі та виробничі завдання, проявляти свої креативні якості, щоб у подальшому вміти застосовувати набуті виконавські навички в концертно-сценічній діяльності, підпорядковуючи їх завданням хореографічного проекту.
2.	Зразки бальної хореографії	4	Важливою складовою дисципліни стає опанування зразками кращих світових показових шоу-номерів, технікою реалізації задуму, побудови та виконання. Набуття навичок ведення в парі, гармонії спільного танцю, відчуття ритму, виразності та харизматичності виконання при створенні хореографічного образу, оволодіння певними методами аналізу музичного матеріалу, який необхідний для здійснення творчих задумів, розуміння музично - драматичних законів.
3.	Екзибішн	4	В процесі навчання студенти набувають навичок виконання технічних елементів і прийомів дуетно-сценічного танцю в залежності від характеру та темпу музичного матеріалу. Засвоюють методику репетиційної роботи, засоби виразності сценічного бального танцю, оволодіння почуттям взаємного темпу з партнером. У результаті вивчення дисципліни студенти володіють навичками практичного використання основних законів композиційної побудови дуетно-сценічного танцю у самостійно складених навчальних етюдах.
4.	Тренаж	3	Викладання дисципліни передбачає формування у здобувачів знань і практичних навичок проведення занять з тренажу і партерного тренажу з особами різного віку і рівня підготовленості у хореографічних закладах різного типу, засвоєння вправ для підвищення гнучкості та еластичності суглобів та нарощення сили м’язів і зв’язок, набуття навичок витривалості і фізичної досконалості. Завдання дисципліни передбачає засвоєння методики виконання тренажу, набуття практичних і теоретичних навичок.
5.	Методика виконання contemporary dance	3	Викладання дисципліни передбачає засвоєння теоретичних та практичних принципів техніки contemporary, оволодіння методикою викладання лексичного матеріалу contemporary dance, знайомить студентів з принципами роботи тіла в contemporary dance, анатомічними принципами організації танцювальних рухів, основами Бартєнієфф та основами імпровізації, технік реліз та соматик спрямування. На заняттях відбувається особистісний розвиток виконавця, розкриття його технічних можливостей та творчого потенціалу.
6.	Методика виконання народно-сценічного танцю	3	Дисципліна ознайомлює студентів із танцювальною культурою історичних епох народів світу, різноманітністю жанрів та форм народної хореографії, танцювальним стилем, лексикою та манерою виконання танців в характері різних країн. Також, в процесі навчання відбувається опанування навичками складання окремих частин та уроку в цілому, для подальшої роботи в хореографічному колективі.
7.	Стилізація бального танцю	3	Основою вивчення дисципліни є - практичне вивчення стилізованих особливостей виконання авторських варіацій і різносторонніх обертальних рухів та синкопованих фігур побудованих на матеріалі європейського та латиноамериканського бального танцю. У результаті вивчення дисципліни студенти володіють практичними навичками виконання а також володіють навичками практичного використання авторських варіацій у власних хореографічних творах.
8.	Акробатика	3	У результаті вивчення дисципліни у здобувачів формується уявлення про специфіку роботи хореографа-педагога під час викладання акробатики, про можливості використання акробатики у постановочній діяльності. Якісне опанування дисципліною сприяє розвитку у студентів координації, гнучкостi, формуванню професійної свідомості; удосконалює виконавську культуру та майстерність, силу та рухливість, ритмічність і свободу рухів у сфері хореографічного мистецтва.

3кДисципліни вільного вибору ОП «Народна хореографія»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Ансамбль народного танцю	4	Дисципліна спрямована на удосконалення виконавської майстерності, підготовку артистів професійних ансамблів народного танцю. У процесі навчання студенти набувають навичок професійного виконання танців різних за формою, жанром, характером, манерою; підвищують рівень сценічної культури, засвоюють етапи роботи над постановкою, відпрацюванням танцю та вимоги до ансамблевого виконання хореографічних творів.
2.	Тренаж	4	Дисципліна орієнтована на підготовку опорно-рухового апарату до навчального, репетиційного процесу, комплексний розвиток функціональних даних студентів, зниження травматизму на заняттях з фаху, полегшення засвоєння програми класичного танцю. Студенти оволодіють м’язовою координацією, методикою виконання рухів і класичного екзерсису в партері, навчаться складати комбінації для розвитку професійних даних.
3.	Методика виконання дуетно-сценічного танцю	4	В процесі навчання студенти набувають навичок професійного виконання підтримок, які виконуються в класичних та сучасних сценічних формах, опановують прийоми виконання партерних та повітряних підтримок, підвищують рівень сценічної культури. У результаті вивчення дисципліни студенти засвоюють: характерні особливості та специфіку виконання підтримок, взаємне почуття темпу в парі, взаємодію партнерів під час поштовху і приземлення, прийоми поєднання окремих підтримок в комбінації.
4.	Еволюція українського танцю	3	Дисципліна ознайомлює студентів з особливостями розвитку української танцювальної культури. У результаті вивчення здобувачі набувають ґрунтовних знань з теорії та історії українського народного танцю. Програмою передбачено лекційні, практичні та лабораторні заняття, що містять інформацію про особливості хореографічного мистецтва України.
5.	Методика виконання contemporary dance	3	Викладання дисципліни передбачає засвоєння теоретичних та практичних принципів техніки contemporary, оволодіння методикою викладання лексичного матеріалу contemporary dance, знайомить студентів з принципами роботи тіла в contemporary dance, анатомічними принципами організації танцювальних рухів, основами Бартєнієфф та основами імпровізації, технік реліз та соматик спрямування. На заняттях відбувається особистісний розвиток виконавця, розкриття його технічних можливостей та творчого потенціалу.
6.	Характерний танець	3	Дисципліна спрямована на опанування методикою виконання рухів характерного танцю біля станка та на середині залу, ознайомлення з теоретичними питаннями виникнення і розвитку характерного танцю, вивчення зразків сценічних танців з балетних вистав. У результаті – студенти підвищать рівень виконавської майстерності, засвоять музичний матеріал, лексику, техніку та манеру виконання характерного танцю.
7.	Техніка та прийоми неокласичного танцю	3	У процесі навчання студенти отримують комплексні знання з неокласичного напрямку хореографії, ознайомлюються та опановують технічні прийоми, стилістичну манеру виконання рухів класичного танцю за методикою Дж. Баланчина. Студенти набувають знань, умінь і навичок, необхідних для подальшої професійної діяльності, а також у них формується цілісне уявлення про відмінності шкіл класичного танцю.
8.	Pointe техніка у класичному танці	3	У процесі навчання студенти опановують техніку виконання рухів на пальцях, розвивають музикальність, виразність виконання при створенні хореографічних образів. У студентів формується цілісне уявлення про особливості складання навчальних і танцювальних комбінацій, побудови уроку point техніки, підбору музичного матеріалу з урахуванням специфіки хореографічного колективу, вікового складу учнів.
9.	Методика виконання віртуозних рухів у народній хореографії	3	Дисципліна спрямована на опанування методикою виконання технічно складних рухів у народно-сценічній хореографії. У результаті вивчення дисципліни студенти підвищать рівень виконавської майстерності, засвоять методику виконання обертових та стрибкових віртуозних рухів, зможуть виконувати чоловічі або жіночі обертові віртуозні рухи на місці та з просуванням, а також віртуозну стрибкову техніку.

3кДисципліни вільного вибору ОП «Сучасна хореографія»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Ансамбль сучасного танцю	4	Навчальна дисципліна спрямована на формування у студентів теоретичних знань та практичних навичок роботи в ансамблі. Під час вивчення дисципліни студенти ознайомляться з сучасними напрямами хореографічного мистецтва, з музичним і відеоматеріалом, зможуть застосовувати набуті виконавські навички в концертно-сценічній діяльності, підпорядковуючи їх завданням хореографічного проєкту.
2.	Тренаж	4	Навчальна дисципліна сприяє: комплексному розвитку функціональних даних студентів, засвоєнню вправ для підвищення гнучкості та еластичності суглобів, набутті навичок витривалості і фізичної досконалості. Вивчення дисципліни дає можливість сформувати у здобувачів знання і практичні навички проведення занять з тренажу і партерного тренажу з особами різного віку і рівня підготовленості у мистецьких закладах різного типу.
3.	Методика виконання contemporary dance	4	В процесі вивчення дисципліни студенти ознайомлюються з принципами роботи тіла в contemporary dance, анатомічними принципами організації танцювальних рухів, основами BF, LMA та основами імпровізації, техніками реліз та соматик спрямування, термінологією курсу та методикою викладання contemporary dance. Під час занять відбувається розкриття технічних можливостей студентів та їх творчого потенціалу.
4.	Pointe техніка в класичному танці	3	Студенти опановують техніку виконання рухів на пальцях, розвивають музикальність та виразність виконання при створенні хореографічних образів. Як результат - формується цілісне уявлення про технічні особливості виконання рухів на пальцях, складання навчальних та танцювальних комбінаційних вправ, побудови уроку pointе техніки, підбір музичного матеріалу з урахуванням специфіки закладу вищої освіти, хореографічного колективу, вікового складу учасників.
5.	Зразки сучасної хореографії	3	Навчальна дисципліна дає можливість здобувачу оволодіти танцювальною технікою та стилем видатних майстрів сучасного танцю. Вивчення дисципліни передбачає знайомство з творчістю митців сучасного танцю, стилями танцю modern, postmodern та contemporary, базовими поняттями та основними принципами техніки хореографів сучасності; розвинути творчі можливості як танцівника, так і постановника.
6.	Методика виконання бального танцю	3	Вивчення дисципліни передбачає оволодіння студентами практичними та теоретичними навичками з техніки виконання латиноамериканської та європейської програми бального танцю. Студенти зможуть використовувати отримані знання і навички у виконавській діяльності та в процесі роботи в аматорських хореографічних колективах, вирішувати різноманітні творчі завдання, проявляти свої креативні якості.
7.	Контактна імпровізація	3	Навчальна дисципліна спрямована на опанування здобувачами методики виконання та основних етапів розвитку контактної імпровізації. Під час вивчення даної дисципліни розширюється спектр технічних можливостей виконавця. Професійне володіння основами танцювальної імпровізації, як артиста, так і балетмейстера, надає перевагу та конкурентоспроможність серед інших фахівців у сфері хореографічного мистецтва.
8.	Акробатика	3	У результаті вивчення дисципліни у здобувачів формується уявлення про специфіку роботи хореографа-педагога під час викладання акробатики, про можливості використання акробатики у постановочній діяльності. Якісне опанування дисципліною сприяє розвитку у студентів координації, гнучкостi, формуванню професійної свідомості; удосконалює виконавську культуру та майстерність, силу та рухливість, ритмічність і свободу рухів у сфері хореографічного мистецтва.

4кДисципліни вільного вибору ОП «Бальна хореографія»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Ансамбль бального танцю	5	Дисципліна спрямована на формування у студентів теоретичних знань та практичних навичок роботи в ансамблі бального танцю. У процесі навчання студенти володіють прийомами координації рухів, манерою виконання, естетикою рухів, ефективно взаємодіють з іншими учасниками хореографічного колективу та сприяють реалізації єдиного художнього задуму в ансамблі. Головним завданням дисципліни є удосконалення виконавської майстерності у хореографічних творах різних за формою, жанром, характером та манерою.
2.	Історія бальної хореографії	3	Навчальна дисципліна сприяє підготовці фахівців та формуванню у студентів знань, що необхідні майбутнім педагогам професійних та аматорських колективів бального танцю, викладачам закладів середньо - спеціальної та вищої освіти. У результаті вивчення дисципліни студенти засвоюють спеціальні теоретичні знання з історії бального танцю, які забезпечують формування цілісного уявлення про розвиток хореографічного мистецтва.
3.	Формейшн бального танцю	3	Студент повинен засвоїти закони побудови конкурсної форми колективного танцювання, набути навичок колективного стилю виконання, оволодіти методами аналізу музичного матеріалу, необхідного для здійснення творчого задуму, розвинути виразність та харизматичність виконання при створенні хореографічного образу. Вивчення дисципліни забезпечує формування цілісного уявлення про технічні особливості виконання, принципи композиційної побудови, традиції та новаторство в створенні програми формейшн.
4.	Організація заходів в бальній хореографії	3	Важливою складовою дисципліни стає оволодіння методикою організації різноманітних заходів у бальній хореографії, принципами суддівства класифікаційних змагань та різних вікових груп, опрацювання принципи суддівства за системою 3.0, оволодіння правилами роботи мандатної та лічильної комісій та вивчення системи «Скейтинг» що необхідне майбутнім організаторам заходів, педагогам професійних та аматорських колективів бального танцю, викладачам закладів середньо - спеціальної та вищої освіти.
5.	Методика виконання сучасного танцю	3	В процесі вивчення дисципліни студент має оволодіти сучасним напрямом хореографічного мистецтва, стильовою різноманітністю танцювальної культури. Дисципліна формує уміння працювати творчо і самостійно. Програмою передбачено створення студентами етюдів, комбінацій, номерів на лексиці сучасного танцю, під час роботи над якими студенти набуватимуть, як постановочних, так і репетиторських навичок.
6.	Методика виконання модерн-джаз танцю	3	Дисципліна сприяє підготовці фахівців та формуванню у студентів знань з модерн-джаз танцю, що необхідні майбутнім педагогам хореографічних колективів, викладачам закладів середньо - спеціальної та вищої освіти. Системне вивчення у студентів спеціальних теоретичних та практичних знань, умінь та навичок з техніки виконання модерн-джаз танцю забезпечує формування цілісного уявлення про технічні особливості виконання рухів різних рівнів складності та поєднання в навчальні та сценічні комбінації.
7.	Методика виконання contemporary dance	3	Викладання дисципліни передбачає засвоєння теоретичних та практичних принципів техніки contemporary, оволодіння методикою викладання лексичного матеріалу contemporary dance, знайомить студентів з принципами роботи тіла в contemporary dance, анатомічними принципами організації танцювальних рухів, основами Бартєнієфф та основами імпровізації, технік реліз та соматик спрямування. На заняттях відбувається особистісний розвиток виконавця, розкриття його технічних можливостей та творчого потенціалу.
8.	Методика виконання популярних танцювальних стилів	3	Дисципліна ознайомлює студентів із історією виникнення, розвитку, технічними та стилістичними особливостями популярних соціальних танців та молодіжних танцювальних стилів ХХ століття - початку ХХІ століття. Студенти опанують методиками виконання рухів різноманітних танцювальних стилів, створенням навчальних комбінацій та викладанням популярних танцювальних стилів для застосовування на практиці.
9.	Сценографічне оформлення хореографічного твору	3	Викладання дисципліни передбачає оволодіння студентами теоретичним аналізом декораційного оформлення хореографічних творів, деякими аспектами історії декораційно-образотворчого мистецтва. Завдання курсу полягає у вивченні теоретичних та практичних основ сценографічного оформлення хореографічного твору, як складової частини балетної вистави, значення якої в сучасному театрі помітно зростає.
10.	Діяльність танцювально-спортивної галузі	3	Студент повинен оволодіти методичними та інституційними основами в танцювально-спортивній галузі, оволодіти нормативно-правовою базою функціонування колективів, громадських об’єднань різного статусу їх співпрацю з державними органами та комерційними структурами в межах передбачених законами України. Оволодіти методикою планування, підготовки та проведення змагань, правилами роботи офіційних осіб, опанувати системами підрахунку та принципами суддівства змагань.

4кДисципліни вільного вибору ОП «Народна хореографія»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Ансамбль народного танцю	4	Дисципліна спрямована на удосконалення виконавської майстерності, підготовку артистів професійних ансамблів народного танцю. У процесі навчання студенти набувають навичок професійного виконання танців різних за формою, жанром, характером, манерою; підвищують рівень сценічної культури, засвоюють етапи роботи над постановкою, відпрацюванням танцю та вимоги до ансамблевого виконання хореографічних творів.
2.	Методика виконання бального танцю	3	Дисципліна спрямована на оволодіння студентами практичними навичками і теоретичними знаннями з техніки виконання латиноамериканської та європейської програм бального танцю. Опанування дисципліною забезпечить здобувачам здатність орієнтуватись у потоці інформації, отримувати нові знання, вирішувати різноманітні творчі та виробничі завдання, проявляти свої креативні якості у подальшій професійній діяльності.
3.	Основи стилізації народного танцю	3	Вивчення дисципліни спрямоване на удосконалення виконавської та балетмейстерської майстерності студентів. У процесі навчання здобувачі усвідомлюють сутність стилізації, засвоюють етапи, принципи роботи над стилізацією народного танцю від його першооснови до сценічної форми з характерними ознаками одного з танцювальних напрямів чи стилів, набувають навичок професійного виконання стилізованих хореографічних творів.
4.	Сучасний танець	3	У результаті вивчення дисципліни студенти будуть знати: історію виникнення та розвитку сучасних танцювальних стилів; методику виконання основних рухів, особливості, техніку та манеру поширених стилів і напрямів сучасного танцю, принципи побудови навчальних і танцювальних комбінацій. Студенти будуть здатні орієнтуватись у потоці інформації, вміти отримувати нові знання у сфері сучасної хореографії.
5.	Хореографічна культура народів світу	3	Дана дисципліна ознайомлює студентів з історією та хореографічною культурою народів світу, формує у них професійні здібності сценічного виконання танців різних народів. Студенти набувають вмінь і навичок сценічного виконання хореографічних номерів на основі вивчення культурних звичаїв, традицій певного народу, а також аналізу історичних і літературних джерел, аудіо та відеоматеріалів.
6.	Музично-хореографічні форми класичного танцю	3	Головне в даній дисципліні – закріплення та вдосконалення теоретичних і методичних знань, практичних вмінь, набутих на заняттях з класичного танцю. Студенти опановують зразки класичних танцювальних форм: рas de deuх, рas de trois, рas de quatre зі спектаклів класичної спадщини, а також зразки композицій музично-хореографічних образів кордебалету та їх складові частини: entr`ee, adagio.
7.	Методика виконання модерн-джаз танцю	3	У результаті вивчення дисципліни студенти набувають теоретичних знань та практичних умінь, навичок з техніки виконання модерн-джаз танцю. У них формується цілісне уявлення про технічні особливості виконання рухів модерн-джаз танцю різних рівнів складності та розуміння принципів їх поєднання в учбові та сценічні комбінації, що є необхідним для подальшої професійної діяльності.
8.	Техніка та прийоми неокласичного танцю	3	У процесі навчання студенти отримують комплексні знання з неокласичного напрямку хореографії, ознайомлюються та опановують технічні прийоми, стилістичну манеру виконання рухів класичного танцю за методикою Дж. Баланчина. Студенти набувають знань, умінь і навичок, необхідних для подальшої професійної діяльності, а також у них формується цілісне уявлення про відмінності шкіл класичного танцю.
9.	Контактна імпровізація	3	Вивчення дисципліни передбачає оволодіння однією з найновіших методик сучасного танцю – контактною імпровізацією та способами використання цієї методики у роботі виконавця, педагога та хореографа-постановника, знайомство студентів з практичними, історичними та теоретичними засадами імпровізації. Опанування специфічними техніками імпровізації полегшує постановку хореографічного тексту, цілих композицій, прибирає розповсюджену серед танцівників проблему – страх перед імпровізацією та сценою взагалі.
10.	Сценографічне оформлення хореографічного твору	3	Викладання дисципліни передбачає оволодіння студентами теоретичним аналізом декораційного оформлення хореографічних творів, деякими аспектами історії декораційно-образотворчого мистецтва. Завдання курсу полягає у вивченні теоретичних та практичних основ сценографічного оформлення хореографічного твору, як складової частини балетної вистави, значення якої в сучасному театрі помітно зростає.

4кДисципліни вільного вибору ОП «Сучасна хореографія»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Ансамбль сучасного танцю	5	Навчальна дисципліна спрямована на формування у студентів теоретичних знань та практичних навичок роботи в ансамблі. Під час вивчення дисципліни студенти ознайомляться з сучасними напрямами хореографічного мистецтва, з музичним і відеоматеріалом, зможуть застосовувати набуті виконавські навички в концертно-сценічній діяльності, підпорядковуючи їх завданням хореографічного проєкту.
2.	Методика виконання сontemporary dance	3	В процесі вивчення дисципліни студенти ознайомлюються з принципами роботи тіла в contemporary dance, анатомічними принципами організації танцювальних рухів, основами BF, LMA та основами імпровізації, техніками реліз та соматик спрямування, термінологією курсу та методикою викладання contemporary dance. Під час занять відбувається розкриття технічних можливостей студентів та їх творчого потенціалу.
3.	Історія сучасної хореографії	3	В результаті вивчення дисципліни студенти дізнаються про основні події історії сучасного танцю, ознайомляться з творчістю видатних постановників та виконавців, засвоять базові принципи ключових методологій сучасного танцю, навчаться аналізувати ключові твори в історії сучасного танцю та зможуть використовувати набуті знання та навички у власній дослідницькій та творчій роботі.
4.	Методика виконання партнерингу	3	Навчальна дисципліна дає можливість оволодіти однією з найновіших методик сучасного танцю – партнерингу та способами використання цієї методики у роботі виконавця, хореографа-постановника. Дисципліна знайомить студентів з практичними, та теоретичними засадами партнерингу. Професійне володіння основами партнерингу надає перевагу та конкурентоспроможність серед інших фахівців в сфері хореографічного мистецтва.
5.	Контактна імпровізація	3	Вивчення дисципліни передбачає оволодіння однією з найновіших методик сучасного танцю – контактною імпровізацією та способами використання цієї методики у роботі виконавця, педагога та хореографа-постановника, знайомство студентів з практичними, історичними та теоретичними засадами імпровізації. Опанування специфічними техніками імпровізації полегшує постановку хореографічного тексту, цілих композицій, прибирає розповсюджену серед танцівників проблему – страх перед імпровізацією та сценою взагалі.
6.	Техніка та прийоми неокласичного танцю	3	В процесі навчання студенти отримують комплексні знання з неокласичного напрямку хореографії, ознайомлюються та опановують технічні прийоми, стилістичну манеру виконання рухів класичного танцю за методикою Дж. Баланчина. У результаті вивчення дисципліни у студентів формуються фундаментальні знання, вміння і навички, необхідні для подальшої виконавської, балетмейстерської та педагогічної діяльності у професійних і аматорських колективах.
7.	Методика виконання віртуозних рухів у сучасній хореографії	3	Дисципліна спрямована на опанування методики і техніки виконання віртуозних рухів у сучасної хореографії, оволодіння засобами сучасної пластичної мови, музичності та виразності виконання. Студенти ознайомляться з сучасними напрямами хореографічного мистецтва, танцювальними техніками, оволодіють навичками виконання рухів підвищеного рівня складності.
8.	Методика виконання джаз танцю	3	Навчальна дисципліна ознайомлює студентів з одним із провідних напрямів сучасної хореографії, формує професійні здібності сценічного виконання джаз танцю. Студенти набувають вмінь і навичок сценічного виконання хореографічних композицій на основі вивчення джаз танцю, опановують теоретичні та практичні принципи цього напряму, педагогічні прийоми і методи навчання, що сприятиме підвищенню рівня виконавської культури.
9.	Сценографічне оформлення хореографічного твору	3	Викладання дисципліни передбачає оволодіння студентами теоретичним аналізом декораційного оформлення хореографічних творів, деякими аспектами історії декораційно-образотворчого мистецтва. Завдання курсу полягає у вивченні теоретичних та практичних основ сценографічного оформлення хореографічного твору, як складової частини балетної вистави, значення якої в сучасному театрі помітно зростає.
10.	Сучасна хореографія в культурі постмодерну	3	Навчальна дисципліна хронологічно охоплює період від середини ХХ ст. до нашого часу і обіймає стильові напрями танцю постмодерн, танцтеатр та контемпорарі. В результаті вивчення дисципліни студенти дізнаються про основні події історії сучасного танцю культури постмодернізму, ознайомляться з творчістю видатних постановників та виконавців, засвоять базові принципи постмодерністських методологій сучасного танцю.

5кДисципліни вільного вибору ОП «Хореографія»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів (обирають 7 кредитів)	Анотація
1.	Дослідницька культура у творчому проєкті (практикум)	3	У процесі опанування дисципліни студенти набувають навичок дослідницької культури – вагомого чинника професійного зростання, а також реалізації у подальшому академічного права магістра навчатися на наступному освітньо-науковому/освітньо-творчому рівні. Практикум передбачає досягнення результативності в обґрунтуванні методики та результатів самостійного дослідження теорії, історії, практики вирішень обраної проблематики творчого проєкту, означенні основних шляхів досягнення мети творчого проекту, усної та письмової презентації результатів дослідження.
2.	Педагогічні та творчі школи в хореографії	3	Під час вивчення освітньої компоненти відбувається осмислення основних принципів формування та функціонування педагогічних та творчих шкіл у галузі хореографії. Студенти набувають знань щодо змісту понять наукова, педагогічна, мистецька школа, основних передумов їх створення, формальних та неформальних механізмів функціонування, осмислюють генезис та еволюцію основних педагогічних та мистецьких хореографічних шкіл України.
3.	Режисерсько-сценографічне оформлення хореографічного твору	4	Головна увага при вивченні освітньої компоненти приділяється засвоєнню основних законів режисерсько-сценографічної майстерності, набуттю навичок розробки та втілення на сцені власного художнього задуму у відповідності до сучасних мистецьких трендів, створення цілісної художньої єдності всіх компонентів твору: режисерських, музично-хореографічних, сценографічних (світло, костюми, грим, декорації та ін.) тощо.
4.	Сучасні технології сценічного мистецтва	4	Освітня компонента спрямована на опанування теорії і практики застосування сучасних сценічних технологій при постановці творів видовищних форм мистецтв. Студенти набувають знань щодо різновидів сучасних сценічних технологій та технічних засобів оформлення сценічного простору, основних етапів історії їх становлення та розвитку від витоків до сьогодення, кращих вітчизняних та зарубіжних досягнень в галузі технічних засобів і сценічних технологій та ін.

6кДисципліни вільного вибору ОП «Хореографія»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів (обирають 16 кредитів)	Анотація
1.	Специфіка творчої діяльності в професійному хореографічному колективі	4	Головна увага приділяється формуванню здатності аналізувати тенденції розвитку професійного хореографічного колективу та вмінню виявляти специфіку творчого процесу в різноманітних суспільно-політичних умовах. Студенти засвоюють знання з історії становлення та розвитку професійних хореографічних колективів, знайомляться з діяльністю митців, причетних до творення хореографічного мистецтва, та репертуаром професійних хореографічних колективів.
2.	Хореологія	4	Головне при вивченні освітньої компоненти – осмислення базових характеристик та методології хореології як науки, засвоєння основних аспектів хореологічних досліджень. Студенти набувають знань щодо структури, понятійно-категоріального апарату, інструментарію хореології сучасності; основних сучасних наукових та мистецьких напрямів діяльності в галузі хореографії; набувають вмінь використовувати ці знання на практиці.
3.	Хореографічна критика	4	Для студентів важливо набути професійні навички усного та письмового рецензування творів хореографічного мистецтва. У процесі опанування освітньої компоненти магістранти навчаються висловлювати та логічно будувати весь спектр думок і вражень щодо твору хореографічного мистецтва, демонструвати не лише наявність фахової обізнаності у його розгляді, а й переконливість власної позиції, полемічні здібності тощо.
4.	Психологія танцю	4	Під час вивчення освітньої компоненти осмислюються основні положення психологічних теорій тіла і руху людини, танцювально-рухової психотерапії, можливості проявлення несвідомого в образах та тілесних відчуттях. У процесі опанування освітньої компоненти осмислюється теорія та практика методів Лабан-аналізу, формуються уявлення та навички щодо послідовності та специфіки дій хореографа-педагога при підготовці та проведенні роботи зі студентами.
5.	Еволюція професійної діяльності в хореографії	4	Основа освітньої компоненти – виявлення етапів еволюції професійної діяльності в хореографії. Під час вивчення дисципліни студенти опановують основні етапи еволюції виконавської, балетмейстерської, педагогічної, організаційно-управлінської професійної діяльності у сфері хореографії; виявляють специфіку різновидів професійної діяльності в хореографії; з’ясовують проблеми та перспективи розвитку професійної хореографічної сфери.
6.	Педагогічні технології у хореографії	4	Вивчаються методи опанування сучасних педагогічних технологій, які можна продуктивно застосовувати під час викладання хореографічних дисциплін у закладах мистецької освіти різного типу, зокрема, закладах вищої освіти. У процесі вивчення освітньої компоненти студенти на практиці опановують інноваційні технології, як-от: технологія проектного навчання, технологія ігрового навчання; технології особистісно-орієнтованого навчання та ін.
7.	Танець в системі рекреаційної діяльності	4	Результатом вивчення освітньої компоненти є набуття знань та творчо-педагогічних навичок організації та проведення танцювальних рекреаційних занять; покращення виконавських навичок та формування свідомості та світогляду сучасних українців. У процесі опанування освітньої компоненти студенти засвоюють теоретичні та практичні принципи танцювальних рекреаційних занять, опановують методику викладання теоретичного та практичного матеріалу таких занять.
8.	Аналіз творів хореографічного мистецтва	4	Головне завдання освітньої компоненти – сприяння формуванню професійних здібностей студентів, умінь і навичок аналізувати оригінальні творчі вирішення професійних хореографічних творів різних форм, видів і жанрів, що забезпечує не лише отримання аналітичних навичок, а й уможливлює створення власних сценічних постановок за різними сюжетами і рівнем складності на матеріалі різних стилів танцю.

Відеозаписи консультацій щодо вибору дисциплін Сторінка

Факультет театру, кіно та естради

Освітні програми

Режисура естради і масових свят (бакалавр)
Режисура театру і кіно (бакалавр)
Акторське мистецтво театру і кіно (бакалавр)
Сценічне мистецтво (магістр)

1кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура естради і шоу"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Майстерність артиста естради	4	Освітня компонента «Майстерність артиста естради сприяє підготовці фахівців в галузі сценічного мистецтва, а саме – режисера естради та шоу. Вона спрямована на визначення пріоритетного артистичного дарування та жанрової приналежності кожного здобувача для майбутнього його розвитку як професіонала в галузі майстерності артиста естрадного мистецтва. Освітня компонента ставить за мету оволодіння основами роботи артиста над сценічним образом в естрадних жанрах та удосконалення акторської майстерності прийомами і засобами виразності естрадного мистецтва.
2	Сценічний рух та пластика	4	Метою освітньої компонента є навчитися існувати у сценічному просторі без зайвих думок про те, як рухатися і не відволікатися на обдумування кожного кроку. Освітня компонента знайомить зі структурою психофізичного апарату людини; розвиває фізичні можливості, координацію тіла; допомагає оволодіти процесом дихання. На практичних заняттях вивчаються основи сценічного руху та пантоміми, як розвинути пластику тіла, як битися та падати, як свідомо та виправдано освоювати час та простір, як кожен жест та рух наповнити сенсом. Також здобувачі вчаться ставити пластичні номери та номери в інших жанрах з елементами пластики.
3	Вокал	4	Вокал – це найдоступніша форма чаклунства, відверта і зрозуміла для всіх. У будь-якому діапазоні, великому чи малому, можна робити чудеса: головне – розібратися з власним інструментом. Ви дізнаєтесь про вокальні стилі і поєднання їх на естраді, тембр голосу і діапазон, як формується звуковідтворення, про фізіологію голосу та діафрагму, як співати на опорі, як розвивати слух і що робити коли «немає голосу», що таке штробас, свистковий регістр, техніка розщеплення, тванг, мікст, белт, мелізматика, вокалізи, субтон, гроул, скрім, драйв і т.д.
4	Ритміка	4	Під час вивчення освітньої компоненти здобувач набуває ритмічно-музичних та музично- рухових навичок; вивчає колективно-порядкові вправи, розвиває гнучкість тіла, окремих груп суглобів, зв’язок та м’язів, навчається регулюванню діяльності дихального апарату, удосконалює координацію рухів. Завдання освітньої компоненти: навчити здобувачів рухатись в характері (ритмі) музики, передаючи її типові, динамічні й метроритмічні особливості.
5	Музичні жанри на естраді	4	Вивчаючи освітню компоненту ви дізнаєтесь: коли, як і за яких обставин виник той чи інший музичний жанр та як він потрапив на естраду, познайомитесь з найкращими світовими зразками вокальної, інструментальної та вокально – інструментальної музики в різних жанрах, зануритесь у світ народної, класичної, популярної, джазової та електронної музики, яка панує на естрадних помостах та феєричних шоу, зрозумієте, яким чином поєднуються розмовні, пластичні, візуальні мистецтва з музикою різноманітних жанрів, і який вплив вони мають на глядача.

1кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура театру і кіно"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Сценічний рух і пластика	4	Основними завданнями дисципліни є освоєння техніки володіння тілесним апаратом шляхом виховання пластичної уяви здобувачів, опанування ними багатого розмаїття пластичного інструментарію, що дозволить реалізовувати будь-яку сценічну задачу високого рівня складності; опанування пластичної стилістики різних епох, націй та соціальних груп; всебічний розвиток психофізичного апарату («апарату втілення»); опанування пластичних трюків; здатність втілювати сценічний задум у яскравій формі.
2	Вокал	4	Метою навчальної дисципліни є підготовка висококваліфікованих акторів, які вміють працювати з вокальним твором, використовують засвоєні знання та технічні прийоми при відтворенні емоційно-образного змісту вокальної композиції, працюють у різних жанрах вокальної музики. Завдання навчальної дисципліни полягає в розумінні фізіології співу; постановці голосу; розвитку музичного та вокального слуху; формування навичок співу вокальних творів різних жанрів; вміння самостійно працювати над вокальним твором та ін.
3	Режисура пластичного театру	4	Курс дисципліни полягає в засвоєнні добувачами історії розвитку мистецтва пластичного театру та мистецтва пластичної режисури, а також досвід пластичної режисури у драматичному театрі. В межах теоретичних, практичних занять та самостійної роботи здобувачі-режисери оволодівають навичками створення драматургії (сценарію) пластичного твору короткометражного формату, що готуватиметься для постановки. Здобувачі навчаться втілювати режисерські задуми пластичних епізодів на театральній сцені.
4	Ритміка	4	Курс дисципліни спрямований на надання необхідних знання та практичних навичок з ритміки; допомогти здобувачам опанувати певний пластичний матеріал у вправах та етюдах; сформувати у здобувачів практичні навички по складанню музичних вправ, етюдів, музично-ритмічних комбінацій; оволодіти технікою ритмічного побудови ролі; засвоєння певного матеріалу з виховання ритму, слуху та слухового сприйняття ритму через музику; ознайомлення з методом, заснованим на природній руховій реакції на музику.

1кДисципліни вільного вибору ОП "Акторська майстерність театру і кіно"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Вокал	4	Метою навчальної дисципліни є підготовка висококваліфікованих акторів, які вміють працювати з вокальним твором, використовують засвоєні знання та технічні прийоми при відтворенні емоційно-образного змісту вокальної композиції, працюють у різних жанрах вокальної музики. Завдання навчальної дисципліни полягає в розумінні фізіології співу; постановці голосу; розвитку музичного та вокального слуху; формування навичок співу вокальних творів різних жанрів; вміння самостійно працювати над вокальним твором та ін.
2	Сценічний рух та пластика	4	Основними завданнями дисципліни є освоєння техніки володіння тілесним апаратом шляхом виховання пластичної уяви здобувачів, опанування ними багатого розмаїття пластичного інструментарію, що дозволить реалізовувати будь-яку сценічну задачу високого рівня складності; опанування пластичної стилістики різних епох, націй та соціальних груп; всебічний розвиток психофізичного апарату («апарату втілення»); опанування пластичних трюків; здатність втілювати сценічний задум у яскравій формі.
3	Акторський тренінг	4	Курс дисципліни спрямований на засвоєння здобувачам системи теоретичних знань та практичних навичок роботи над розвитком внутрішньої та зовнішньої техніки актора, позбавлення м’язових недоліків, удосконалення пластики та виразності тіла, розвиток техніки дихання, дикції та резонаторів, голосового апарату, розвиток концентрації уваги, спостережливості, уяви та фантазії, чутливості, подразливості та реактивності, енергетичної взаємодії тощо.
4	Ритміка	4	Курс дисципліни спрямований на надання необхідних знання та практичних навичок з ритміки; допомогти здобувачам опанувати певний пластичний матеріал у вправах та етюдах; сформувати у здобувачів практичні навички по складанню музичних вправ, етюдів, музично-ритмічних комбінацій; оволодіти технікою ритмічного побудови ролі; засвоєння певного матеріалу з виховання ритму, слуху та слухового сприйняття ритму через музику; ознайомлення з методом, заснованим на природній руховій реакції на музику.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура естради і шоу"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Стилістика та візаж	3	Ви засвоїте основні поняття, морфологію, пропорції фігури, закони композиції, характеристики кольору та колірного спектру, правила роботи з декоративною косметикою, етапи виконання та загальні правила гримування, основні ознаки стилів, види і походження дрес-кодів. Також навчитесь добирати колірну гаму відповідно до типу зовнішності та застосовувати прийоми кольорової гами в макіяжі та в гардеробі, виконувати основні види візажу, створювати сучасні стильні образи для різних заходів.
2	Вокал	3	Вокал – це найдоступніша форма чаклунства, відверта і зрозуміла для всіх. У будь-якому діапазоні, великому чи малому, можна робити чудеса: головне – розібратися з власним інструментом. Ви дізнаєтесь про вокальні стилі і поєднання їх на естраді, тембр голосу і діапазон, як формується звуковідтворення, про фізіологію голосу та діафрагму, як співати на опорі, як розвивати слух і що робити коли «немає голосу», що таке штробас, свистковий регістр, техніка розщеплення, тванг, мікст, белт, мелізматика, вокалізи, субтон, гроул, скрім, драйв і т.д.
3	Музичні жанри на естраді	3	Вивчаючи освітню компоненту ви дізнаєтесь: коли, як і за яких обставин виник той чи інший музичний жанр та як він потрапив на естраду, познайомитесь з найкращими світовими зразками вокальної, інструментальної та вокально – інструментальної музики в різних жанрах, зануритесь у світ народної, класичної, популярної, джазової та електронної музики, яка панує на естрадних помостах та феєричних шоу, зрозумієте, яким чином поєднуються розмовні, пластичні, візуальні мистецтва з музикою різноманітних жанрів, і який вплив вони мають на глядача.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура театру і кіно"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Танець	3	Курс дисципліни спрямований на оволодіння практичними навичками та на засвоєння теоретичних знань з хореографічного мистецтва, його взаємодії з іншими видами мистецтв та їх синтезу; оволодіння навичками використання лексики класичного, сучасного та бального танцю; вміння працювати з музичним матеріалом; вивчення виражальних засобів хореографії, вивчення особливостей різних стилів хореографії та освоєння манери їх виконання; засвоєння пластики усіх елементів хореографії.
2	Сценічний бій і фехтування	3	Курс дисципліни спрямований на розвиток та виховання пластичної уяви здобувачів, знання законів фізичної природи сценічної дії, вміння застосовувати їх; ознайомлення з основами сценічного бою та фехтування; опанування загальними руховими навичками; всебічний розвиток і тренування психофізичного апарату до реалізації сценічної дії у виразній формі; опанування пластичними трюками; розвиток пластичної уяви, здатність втілювати творчий задум у пластичних образах, в дії, художньо-організованій у просторі і часі.
3	Стилістика та візаж	3	Ви засвоїте основні поняття, морфологію, пропорції фігури, закони композиції, характеристики кольору та колірного спектру, правила роботи з декоративною косметикою, етапи виконання та загальні правила гримування, основні ознаки стилів, види і походження дрес-кодів. Також навчитесь добирати колірну гаму відповідно до типу зовнішності та застосовувати прийоми кольорової гами в макіяжі та в гардеробі, виконувати основні види візажу, створювати сучасні стильні образи для різних заходів.
4	Грим	3	Курс спрямований на засвоєння здобувачами системи теоретичних знань та практичних навичок гриму у створенні сценічного образу; на засвоєння законів світлотіні та кольорової гами; на освоєння техніки гримування обличчя та тіла актора як цілком, так і окремих його частин; на оволодіння методикою та прийомами корегувального гриму, гриму молодого та «вікового» обличчя, характерного, расового, національного, портретного, казкового, фантастичного та спеціального гриму; на засвоєння техніки використання перук.
5	Режисура музичного театру	3	Курс спрямований на вивчення законів побудови музичного твору, оволодіння специфікою режисури музичного театру, завдань музичної режисури, знання історії та етапів розвитку режисури музичного театру; методики аналізу музично-драматичних творів і режисерського задуму; на визначення принципів втілення музичної драматургії у театральну виставу; вивчення технології створення музичної вистави; та формування сучасних принципів та технологій музичної режисури і сценографії.
6	Режисура пластичного театру	3	Курс дисципліни полягає в засвоєнні здобувачами історії розвитку мистецтва пластичного театру та мистецтва пластичної режисури, а також досвід пластичної режисури у драматичному театрі. В межах теоретичних, практичних занять та самостійної роботи здобувачі-режисери оволодівають навичками створення драматургії (сценарію) пластичного твору короткометражного формату, що готуватиметься для постановки. Здобувачі навчаться втілювати режисерські задуми пластичних епізодів на театральній сцені.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Акторська майстерність театру і кіно"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Танець	4	Курс дисципліни спрямований на оволодіння практичними навичками та на засвоєння теоретичних знань з хореографічного мистецтва, його взаємодії з іншими видами мистецтв та їх синтезу; оволодіння навичками використання лексики класичного, сучасного та бального танцю; вміння працювати з музичним матеріалом; вивчення виражальних засобів хореографії, вивчення особливості різних стилів хореографії за історичними та національними ознаками та освоєння манери їх виконання; засвоєння пластики усіх елементів хореографії.
2	Сценічний рух та пластика	5	Основними завданнями дисципліни є освоєння техніки володіння тілесним апаратом шляхом виховання пластичної уяви здобувачів, опанування ними багатого розмаїття пластичного інструментарію, що дозволить реалізовувати будь-яку сценічну задачу високого рівня складності; опанування пластичної стилістики різних епох, націй та соціальних груп; всебічний розвиток психофізичного апарату («апарату втілення»); опанування пластичних трюків; здатність втілювати сценічний задум у яскравій формі.
3	Стилістика та візаж	4	Ви засвоїте основні поняття, морфологію, пропорції фігури, закони композиції, характеристики кольору та колірного спектру, правила роботи з декоративною косметикою, етапи виконання та загальні правила гримування, основні ознаки стилів, види і походження дрес-кодів. Також навчитесь добирати колірну гаму відповідно до типу зовнішності та застосовувати прийоми кольорової гами в макіяжі та в гардеробі, виконувати основні види візажу, створювати сучасні стильні образи для різних заходів.
4	Акторський тренінг	4	Курс дисципліни спрямований на засвоєння здобувачами системи теоретичних знань та практичних навичок роботи над розвитком внутрішньої та зовнішньої техніки актора, позбавлення м’язових недоліків, удосконалення пластики та виразності тіла, розвиток техніки дихання, дикції та резонаторів, голосового апарату, розвиток концентрації уваги, спостережливості, уяви та фантазії, чутливості, подразливості та реактивності, енергетичної взаємодії тощо.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура естради і масових свят"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Сценарно-режисерський аналіз творчих проєктів	4	Як показує практика, 90% режисерів є одночасно авторами сценарію і режисерами-постановниками театралізованих, естрадних, масових дійств, тож цей курс буде цікавим та потрібним для майбутніх фахівців сценарно-режисерської діяльності. Під час вивчення освітньої компоненти здобувачі набувають знань з методики, за якою режисер повинен провести режисерський аналіз сценарного матеріалу, що допоможе вірно й послідовно розробити режисерський задум з подальшим практичним втіленням і професійно представити його учасникам постановки, організаціям, замовникам, спонсорам. Тому дана освітня компонента спрямована на опанування майбутніми режисерами професійно і грамотно аналізувати та створювати сучасні естрадні форми, жанри на різноманітних сценічних майданчиках.
2	Арт-техніки в режисурі	4	Ви вивчите як використовувати різні арт-техніки в режисурі, дизайнерські напрямки, стилі та нові тенденції у сценографії шоу, відеодизайні як частині сучасної сценографії, у світловому оформленні як вагомій складовій дизайну шоу, а також освоїте закони композиції, гармонії, кольору, геометрії та шрифту. Освітня компонента буде корисною для тих, хто бачить своє майбутнє в індустрії створення шоу-програм, театралізованих видовищ, концертів, івент-заходів, телевізійних проектів, та також в направленні аудіовізуального виробництва.
3	Мистецтво стендапу та екранного сторітеллінгу	4	Під час вивчення освітньої компоненти ви зрозумієте відмінність сторітеллінгу від звичайного тексту, дізнаєтесь як стати цікавим спікером, зможете навчитись писати та розповідати історії, стендап-тексти, вивчите візуальні тонкощі сторітеллінгу та основні принципи стендапу, структуру жарту та його роль у комічному виступі.
4	Технології та реалізація івент-проєктів	3	Ця освітня компонента має на меті навчити вас управлінню творчим процесом в івент-проєкті. Ви дізнаєтесь які існують види івент-проєктів та про специфіку кожного з них, про концепцію як вихідну позицію формування івент-проєкту, навчитесь застосовувати ілюстрацію і театралізацію як художню основу сценарію івент-проєкту. Дізнаєтесь про основні підходи реалізації івент-проєктів.
5	Режисура фольклорно-етнографічних свят України	3	Ви опануєте методику підготовки та проведення світських та релігійних обрядів, особливості організації сімейних обрядів, звичаї, традиції, свята та обряди українського народного календаря, методику органічного застосування символів та символіки в українській обрядовості та фольклорно-етнографічному святі, ігрові елементи при постановці обряду або фольклорно-етнографічного свята, значення магічних та ритуальних дій в обрядах та багато іншого цікавого та корисного матеріалу про обряди та фольклорно-етнографічні свята України.
6	Режисерський практикум	4	Основою курсу є практичне застосування на сценічних майданчиках власних режисерських та артистичних творів, пошук образного, символічного та оригінального режисерського вирішення у режисурі естради, шоу-програм та театралізованих видовищах; практична робота над втіленням власної режисерської роботи естрадного спрямування, власного естрадного номеру різних жанрів.
7	Ораторське мистецтво	3	Навички, отримані в рамках курсу, допоможуть майбутньому режисеру більш ефективно виконувати свої професійні обов’язки, сприятимуть швидшій соціалізації, виявленню своєї громадянської позиції. Ви дізнаєтесь історію розвитку ораторського мистецтва і його основні школи, основні положення ораторського мистецтва, вимоги, що пред'являються до усного виступу, методики підготовки і виголошення публічної промови, вигляду оратора, психологічні закономірності спілкування, взаємодії оратора і аудиторії.
8	Розмовні жанри на естраді	5	Освітня компонента «Розмовні жанри на естраді» ставить своїм завданням дати здобувачам знання не тільки з теорії та історії розмовних жанрів естрадного мистецтва, а й на практиці спробувати втілити власні режисерські роботи будь якого розмовного естрадного жанру. Естрадний монолог та скетч, інтермедія та сценка, фейлетон та буриме – все де в основі стоїть слово - від репризи до стендапу – ви зможете вивчати, якщо оберете освітню компоненту «Розмовні жанри на естраді».

3кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура театру і кіно"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Режисура пластичного театру	5	Курс дисципліни полягає в засвоєнні студентами історії розвитку мистецтва пластичного театру та мистецтва пластичної режисури, а також досвід пластичної режисури у драматичному театрі. В межах теоретичних, практичних занять та самостійної роботи студенти-режисери оволодівають навичками створення драматургії (сценарію) пластичного твору короткометражного формату, що готуватиметься для постановки. Студенти навчаться втілювати режисерські задуми пластичних епізодів на театральній сцені.
	Акторський тренінг	5	Курс спрямований на роботу над вправами на внутрішню акторську техніку у підготовці психофізичного апарату для виконання сценічних задач; на володіння елементами зовнішньої техніки актора; на оволодіння сценічною дією та словесною взаємодією; на набуття навичок створення сценічних етюдів як засобу пізнання життєвої дійсності, об’єднання всіх елементів внутрішньої та зовнішньої психотехніки у процесі створення характеру персонажа; на володіння методикою роботи над роллю на всіх етапах.
2	Режисура експериментального театру	3	Курс спрямований на виховання та розвиток у майбутніх режисерів образного мислення та здатність до театральної метафористики в процесі створення вистави. Завданням опанування курсу є: вивчення історії розвитку театральної образності; засвоєння основних понять образних засобів виразності – сценічних тропів (метафора, алегорія, символ, гіпербола, літота тощо); засвоєння досвіду видатних режисерів метафоричного спрямування; розвиток образної режисерської лексики; втілення здобувачами набутих знань у практичних експериментальних роботах. В результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен вміти: створювати театральні вистави образними засобами, користуючись багатим арсеналом сценічних тропів .
4	Арт-техніки в режисурі	4	Ви вивчите як використовувати різні арт-техніки в режисурі, дизайнерські напрямки, стилі та нові тенденції у сценографії шоу, відеодизайні як частині сучасної сценографії, у світловому оформленні як вагомій складовій дизайну шоу, а також освоїте закони композиції, гармонії, кольору, геометрії та шрифту. Освітня компонента буде корисною для тих, хто бачить своє майбутнє в індустрії створення шоу-програм, театралізованих видовищ, концертів, івент-заходів, телевізійних проектів, та також в направленні аудіовізуального виробництва.
5	Режисура музичного театру	3	Курс спрямований на вивчення законів побудови музичного твору, оволодіння специфікою режисури музичного театру, завдань музичної режисури, знання історії та етапів розвитку режисури музичного театру; методики аналізу музично-драматичних творів і режисерського задуму; на визначення принципів втілення музичної драматургії у театральну виставу; вивчення технології створення музичної вистави; та формування сучасних принципів та технологій музичної режисури і сценографії.
6	Практикум з режисури	5	Курс спрямований на підготовку професійно обізнаного та практично вмілого спеціаліста-режисера, здатного до постановки вистави у драматичному театрі, навченого навичкам створення та втілення на сцені свого художнього задуму, що відповідатиме потребам часу; навичкам компонування в цілісну мистецьку єдність на основі драматургічного твору всіх компонентів театрального дійства: акторську гру, сценографію, музику, пластику, танець, ритм, світло, костюм, грим тощо.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Акторська майстерність театру і кіно"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Танець	4	Курс дисципліни спрямований на оволодіння практичними навичками та на засвоєння теоретичних знань з хореографічного мистецтва, його взаємодії з іншими видами мистецтв та їх синтезу; оволодіння навичками використання лексики класичного, сучасного та бального танцю; вміння працювати з музичним матеріалом; вивчення виражальних засобів хореографії, вивчення особливостей різних стилів хореографії та освоєння манери їх виконання; засвоєння пластики усіх елементів хореографії.
2	Екранне мовлення	5	Курс дисципліни спрямований на засвоєння студентами системи знань та практичних навичок мистецтва екранного мовлення, удосконалення майстерності актора у сфері культури мовлення; на освоєння теоретико-методичних засад техніки екранного мовлення; основ майстерності озвучування екранного художнього та документального твору, а також засвоєння сучасних орфоепічних норм українського мовлення та правил логічного мислення; засвоєння етапів підготовки та організації процесу дубляжу екранних творів.
3	Сценічний спів	3	Курс дисципліни спрямований на опанування студентами професійних вмінь і навичок притаманних вокальному мистецтву і сценічній майстерності для забезпечення органічної дії актора на сцені. Його вивчення спрямоване на розвиток вокальних здібностей студента, формування вокально-технічних навичок і творчого становлення майбутнього актора-співака. Засвоєння вищеперелічених знань відбувається у формі практичних занять, покликаних максимально враховувати індивідуальні особливості творчих можливостей кожного студента що дозволяє розкрити їх виконавські можливості.
4	Акторський практикум	5	Курс дисципліни спрямований на засвоєння студентами системи теоретичних знань та практичних навичок акторського мистецтва, принципів створення сценічного образу, методів роботи актора над роллю, оволодіння технологіями сучасного мистецтва актора театру та кіно; ознайомлення з основними напрямками акторського мистецтва; оволодіння методикою роботи актора над собою у творчому процесі переживання; освоєння тренінгу елементів внутрішньої та зовнішньої техніки актора; оволодіння методом дієвого аналізу ролі; освоєння методики роботи актора над роллю в процесі пізнання; створення задуму ролі; опанування методикою створення сценічного образу (період втілення); ознайомлення з творчими методами роботи над роллю провідних майстрів сцени.
5	Акторський тренінг	5	Курс спрямований на роботу над вправами на внутрішню акторську техніку у підготовці психофізичного апарату для виконання сценічних задач; на володіння елементами зовнішньої техніки актора; на оволодіння сценічною дією та словесною взаємодією; на набуття навичок створення сценічних етюдів як засобу пізнання життєвої дійсності, об’єднання всіх елементів внутрішньої та зовнішньої психотехніки у процесі створення характеру персонажа; на володіння методикою роботи над роллю на всіх етапах.
6	Грим	3	Курс спрямований на засвоєння студентами системи теоретичних знань та практичних навичок гриму у створенні сценічного образу; на засвоєння законів світлотіні та кольорової гами; на освоєння техніки гримування обличчя та тіла актора як цілком, так і окремих його частин; на оволодіння методикою та прийомами корегувального гриму, гриму молодого та «вікового» обличчя, характерного, расового, національного, портретного, казкового, фантастичного та спеціального гриму; на засвоєння техніки використання перук.

4кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура естради і масових свят"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Режисура естради на телебаченні	4	Під час вивчення освітньої компоненти ви дізнаєтесь про теорію режисури кінематографу та телебачення. Освоїте специфіку роботи режисера-постановника під час зйомочного процесу, основні принципи технології виробництва аудіовізуального продукту, специфіку освітлювальної та постановочної техніки. Ви зможете застосовувати отриманні знання а процесі постановки та зйомки видовищ сценічного мистецтва. Навчитесь координувати структурні підрозділи постановочної групи та виготовляти екранний продукт на основі відзнятого естрадного видовища.
2	Інтерактивні ігрові технології шоу-програм	3	Вивчення освітньої компоненти передбачає формування відповідних професійних навичок в процесі створення, організації, сценарно-режисерської розробки та постановки ігрових шоу-програм та сценічних видовищ, інтерактивних вистав та театралізованих заходів. Ви дізнаєтесь про класифікацію та види ігрових видовищ і шоу програм, ознайомитесь з гейміфікацією сучасних шоу-програм. Дізнаєтесь про телевізійні ігрові програми, інтерактивні ігрові програми під відкритим небом, корпоративні інтерактивні програми. Розвинете навички імпровізації артиста інтерактивних програм та дізнаєтесь про адаптацію інтерактивного наповнення шоу-програм.
3	Концепції сучасних арт-практик	3	Освітня компонента передбачає формування відповідних професійних навичок в процесі організації та постановки новітніх сценічних форм таких як: арт-виставки, діджитал-видовища, інклюзивні заходи, імерсивні вистави. В рамках курсу здобувачі вищої освіти ознайомляться зі специфікою розробки, організації та проведення сучасних арт-практик online та offline формату. Освітня компонента передбачає розгляд актуальних диспутів форматизації сценічних форм та їх кризи пов’язаних з постмодернізмом, визначенням кордонів сучасного синтезу у сценічному мистецтві.
4	Content making	3	Курс спрямований на створення здобувачем різноманітного контенту для соціальних мереж та набуття навичок ведення бізнес акаунтів. Ви навчитесь розробляти стратегії просування, знаходити візуальні рішення для рекламних креативів та аналізувати контент світу медіа. Якщо ви хочете бути високваліфікованим фахівцем в сценічному мистецтві, вам стане в нагоді вивчення основних розділів content making на рівні організації, здобуття знань і навичок в галузі використання інструментів content making в естрадному мистецтві.
5	Режисура фольклорно-етнографічних свят України	4	Ви опануєте методику підготовки та проведення світських та релігійних обрядів, особливості організації сімейних обрядів, звичаї, традиції, свята та обряди українського народного календаря, методику органічного застосування символів та символіки в українській обрядовості та фольклорно-етнографічному святі, ігрові елементи при постановці обряду або фольклорно-етнографічного свята, значення магічних та ритуальних дій в обрядах та багато іншого цікавого та корисного матеріалу про обряди та фольклорно-етнографічні свята України.
6	Риторика	3	Навички, отримані в рамках курсу, допоможуть майбутньому режисеру більш ефективно виконувати свої професійні обов’язки, сприятимуть швидшій соціалізації, виявленню своєї громадянської позиції. Ви дізнаєтесь історію розвитку ораторського мистецтва і його основні школи, основні положення ораторського мистецтва, вимоги, що пред'являються до усного виступу, методики підготовки і виголошення публічної промови, вигляду оратора, психологічні закономірності спілкування, взаємодії оратора і аудиторії.
7	Розмовні жанри на естраді	3	Освітня компонента «Розмовні жанри на естраді» ставить своїм завданням дати здобувачам знання не тільки з теорії та історії розмовних жанрів естрадного мистецтва, а й на практиці спробувати втілити власні режисерські роботи будь якого розмовного естрадного жанру. Естрадний монолог та скетч, інтермедія та сценка, фейлетон та буриме – все де в основі стоїть слово - від репризи до стендапу – ви зможете вивчати, якщо оберете освітню компоненту «Розмовні жанри на естраді».

4кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура театру і кіно"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Режисура на радіо і телебаченні	5	Курс дисципліни полягає в засвоєнні здобувачами системи теоретичних знань, практичних навичок кіно-, принципів роботи в кіно-, телевиробництві. Опанування здобувачами алгоритму роботи з «планами», ракурсами, панорамами та особливостей роботи з актором на площадці. У ході вивчення дисципліни здобувач оволодіє теоретико-методологічними засадами дисципліни, специфікою аудіовізуального мистецтва, його основними компонентами та різними видами діяльності, основними етапами кіновиробничого процесу, сучасними телевізійними формати та особливостями режисерської діяльності в технічних видах мистецтва (кіно, ТБ, радіо).
2	Режисерський практикум	5	Курс спрямований на підготовку професійно обізнаного та практично вмілого спеціаліста-режисера, здатного до постановки вистави у драматичному театрі, навченого навичкам створення та втілення на сцені свого художнього задуму, що відповідатиме потребам часу; навичкам компонування в цілісну мистецьку єдність на основі драматургічного твору всіх компонентів театрального дійства: акторську гру, сценографію, музику, пластику, танець, ритм, світло, костюм, грим тощо.
3	Кіносценарна майстерність	4	Курс спрямований на вивчення найважливіших теоретичних положень кіносценарної творчості та отримання практичних сценарно-творчих навичок, розвиток творчого мислення та образного бачення майбутнього режисера. Здобувачі засвоять матеріал про побудову кіносценарію телепрограми, сюжету, відеофільму та документального фільму; вивчення основних правил та особливостей драматургії, оволодіння термінологією, виховання грамотних фахівців кіносценарної майстерності. Також опанують основні засади сценарної майстерності, методи та прийоми створення літературного сценарію.
4	Content making	3	Курс спрямований на створення здобувачем різноманітного контенту для соціальних мереж та набуття навичок ведення бізнес акаунтів. Ви навчитесь розробляти стратегії просування, знаходити візуальні рішення для рекламних креативів та аналізувати контент світу медіа. Якщо ви хочете бути високваліфікованим фахівцем в сценічному мистецтві, вам стане в нагоді вивчення основних розділів content making на рівні організації, здобуття знань і навичок в галузі використання інструментів content making в театральному та кіномистецтві.
5	Режисура експериментального театру	5	Курс спрямований на виховання та розвиток у майбутніх режисерів образного мислення та здатність до театральної метафористики в процесі створення вистави. Завданням опанування курсу є: вивчення історії розвитку театральної образності; засвоєння основних понять образних засобів виразності – сценічних тропів (метафора, алегорія, символ, гіпербола, літота тощо); засвоєння досвіду видатних режисерів метафоричного спрямування; розвиток образної режисерської лексики; втілення здобувачами набутих знань у практичних експериментальних роботах. В результаті вивчення навчальної дисципліни здобувач повинен вміти: створювати театральні вистави образними засобами, користуючись багатим арсеналом сценічних тропів .

4кДисципліни вільного вибору ОП "Акторська майстерність театру і кіно"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Дубляж та радіомовлення	4	Основними завданнями дисципліни є формування та оволодіння теорією дублювання, методом роботи над роллю, яку треба дублювати, розвиток знань, умінь та навичок органічно діяти словом у різноманітних стилях та жанрах кіно та радіо. Практичний курс дисципліни передбачає розвиток та розкриття творчої індивідуальності, мислення та артистичності поведінки здобувача, оволодіння ним техніки актора дубляжу для застосування на практиці набутих знань і навичок.
2	Екранне мовлення	5	Курс дисципліни спрямований на засвоєння здобувачами системи знань та практичних навичок мистецтва екранного мовлення, удосконалення майстерності актора у сфері культури мовлення; на освоєння теоретико-методичних засад техніки екранного мовлення; основ майстерності озвучування екранного художнього та документального твору, а також засвоєння сучасних орфоепічних норм українського мовлення та правил логічного мислення; засвоєння основних етапів підготовки та організації процесу дубляжу екранних творів.
	Content making	4	Курс спрямований на створення здобувачем різноманітного контенту для соціальних мереж та набуття навичок ведення бізнес акаунтів. Ви навчитесь розробляти стратегії просування, знаходити візуальні рішення для рекламних креативів та аналізувати контент світу медіа. Якщо ви хочете бути високваліфікованим фахівцем в сценічному мистецтві, вам стане в нагоді вивчення основних розділів content making на рівні організації, здобуття знань і навичок в галузі використання інструментів content making в театральному та кіномистецтві.
4	Практикум з майстерності актора	5	Курс спрямований на створення сценічного образу будь-якої складності у драматичному театрі та в кіно, створення та втілення на сцені та на екрані художнього задуму, компонування в цілісну мистецьку єдність всіх компонентів сценічного образу; володіння внутрішньою та зовнішньою технікою, методом дієвого аналізу та методом фізичної дії, сучасними методами роботи актора над образом.
5	Акторський тренінг	5	Курс спрямований на роботу над вправами на внутрішню акторську техніку у підготовці психофізичного апарату для виконання сценічних задач; на володіння елементами зовнішньої техніки актора; на оволодіння сценічною дією та словесною взаємодією; на набуття навичок створення сценічних етюдів як засобу пізнання життєвої дійсності, об’єднання всіх елементів внутрішньої та зовнішньої психотехніки у процесі створення характеру персонажа; на володіння методикою роботи над роллю на всіх етапах.
6	Робота актора в кіно і на телебаченні	5	Курс дисципліни спрямований на засвоєння здобувачами системи теоретичних знань та практичних навичок мистецтва кіноактора, принципів роботи з кінорежисером на знімальному майданчику; на засвоєння методів роботи над створенням екранного образу; оволодіння теоретико-методичними засадами роботи актора в кіно; на визначення місця актора в кіно-виробничому процесі; на виявлення особливостей роботи актора в знімальний період; на засвоєння основних тенденцій розвитку сучасного акторського мистецтва в кіноіндустрії.

5кДисципліни вільного вибору ОП "Сценічне мистецтво"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Організація творчого проекту	4	Мета: систематизувати, закріпити, розширити теоретичні і практичні знання зі спеціальності та застосування їх при вирішенні конкретних науково-творчих завдань під час створення творчого проекту; засвоєння теоретичних основ під час сценічного втілення творчого проєкту, а також закріплення та вдосконалення фахових умінь і навичок, спеціальних здібностей: художнього мислення в контексті створення загальносценічного образу творчого проєкту; художнього мислення в контексті створення акторського образу; мистецьких педагогічних і творчо-постановочних; організації сценічного процесу в цілому в контексті створення творчого проєкту.
2	Режисура та акторська майстерність	4	Методика викладання акторської майстерності в позашкільних закладах освіти (методи, прийоми, засоби організації та управління педагогічним процесом, загальні вимоги до сценарію заняття, цікаві творчі практичні завдання та вміння створювати авторську програму), удосконалення знань з методики викладання режисури (режисерські тропи; режисерські прийоми; синтез, коллаж і бриколаж у сучасних сценічних постановках; створення мікровистав) є основою вивчення навчальної дисципліни «Режисура та акторська майстерність».
3	Театральний фестивальний рух	3	Метою освітньої компоненти є комплексне вивчення міжнародного театрального руху в сучасній Україні як цілісної системи, аналіз основних тенденцій розвитку фестивалів, процеси художньо-мистецької сутності даної творчої форми та основні функції фестивалів, їх адресне спрямування, рівень престижу і впливовості, особливості фестивальної аудиторії кожної акції-конкурсу на прикладі міжнародних театральних фестивалів сучасності.

6кДисципліни вільного вибору ОП "Сценічне мистецтво"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Філософія мистецтва	4	ОК «Філософія мистецтва» розглядає філософське осмислення мистецтва в історії культури; проблему співвідношення класичних, некласичних та постнекласичних форм мистецтва; осмислює проблему визначення мистецтва; висвітлює основні принципи і поняття філософсько-естетичного дискурсу; простежує мистецтво в контексті філософських парадигм. Мета дисципліни – формування у студентів цілісного бачення і розуміння світу мистецтва як такого, що має свою сутність і способи існування, а також тих процесів, які відбуваються в мистецтві сьогодні. Зміст дисципліни: Поняття мистецтво та його еволюція. Античність про мистецтво. Відношення до мистецтва в епоху Середньовіччя. Відродження та Новий час про мистецтво. Романтичний погляд на природу мистецтва. Мистецтво ХХ-го століття. Сучасне мистецтво. Художній метод в мистецтві. Мистецтво як сукупність досягнень генія. Мистецтво і проблема творчості. Світогляд і мистецтво. Функції мистецтва в суспільстві.
2	Продюсування	5	Освітня компонента спрямована на формування стратегічного бачення, розуміння фінансово-господарських процесів та підприємницького підходу до створення та реалізації культурно-мистецьких проектів. Ви будете вивчати основи продюсерської діяльності, специфіку створення комерційного культурного продукту, інфраструктуру створення креативного продукту, опануєте принципи підприємницького підходу до створення культурно-мистецьких проектів, розробляти стратегію створення та промоції культурного продукту.
3	Методика викладання фахових дисциплін	3	Освітня компонента «Методика викладання фахових дисциплін (хореографія)» є освітньою компонентою навчального плану, яка спрямована на опанування сучасних принципів, методів та методик хореографічного навчання та їхнє застосовувати у процесі викладання фахових хореографічних дисциплін. Завданнями вивчення ОК «Методика викладання фахових дисциплін (хореографія)» є: апробація основних методологічних засад, принципів, методів, форм організації мистецького (хореографічного) навчання; опанування основних методик хореографічного навчання; ознайомлення зі специфікою викладання практичних дисциплін з різних видів хореографії; виявлення основних проблем та накреслення шляхів подальшого розвитку хореопедагогіки в Україні.

Відеозаписи консультацій щодо вибору дисциплін Сторінка

Факультет готельно-ресторанного і туристичного бізнесу

Освітні програми

Міжнародний туризм (бакалавр)(магістр)
Готельно-ресторанна справа (бакалавр)(магістр)
Менеджмент готельно-ресторанного і туристичного бізнесу (бакалавр)(магістр)
Експертиза історико-культурних цінностей (бакалавр)

1кДисципліни вільного вибору ОП "Культурний туризм та музейний менеджмент"

Освітня програма Культурний туризм та музейний менеджмент, експертиза історико-культурних цінностей

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
	Анімаційний сервіс та організація дозвілля	4 кредити	Освітня компонента «Анімаційний сервіс та організація дозвілля» призначена для того, щоб надати здобувачам вищої освіти загальне уявлення про анімаційне обслуговування, продемонструвати специфіку професії аніматора як головного розробника та учасника анімаційної програми, розповісти про основні форми та методи анімації – спортивну, видовищно-розважальну, культурно-пізнавальну. Анімація як вид сервісу – це діяльність професійної команди, яка чітко уявляє свої завдання, володіє вміннями та навичками, що дозволяють об'єднати набір розрізнених заходів у повноцінну програму. Актуальність цієї дисципліни базується на одному з головних напрямів переходу до інноваційного, соціально орієнтованого типу економічного розвитку країни – створення умов для покращення якості життя громадян, зокрема за рахунок розвитку інфраструктури відпочинку та туризму. Саме якість послуг, які надає підприємство індустрії гостинності – готель або ресторан, екскурсійне бюро або санаторій є вирішальним фактором в процесі його вибору споживачем. Частиною якісних послуг, безперечно, є анімаційне обслуговування (анімаційний сервіс, анімація обслуговування гостей). Результатом вивчення дисципліни стане оволодіння здобувачами вищої освіти такими професійними компетентностями, як К15. Знання та розуміння предметної області та розуміння специфіки професійної діяльності; К16. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях; К19. Розуміння сучасних тенденцій і регіональних пріоритетів розвитку туризму в цілому та окремих його форм і видів; К20. Розуміння процесів організації туристичних подорожей і комплексного туристичного обслуговування (готельного, ресторанного, транспортного, екскурсійного, рекреаційного); К28. Здатність працювати у міжнародному середовищі на основі позитивного ставлення до несхожості до інших культур, поваги до різноманітності та мультикультурності, розуміння місцевих і професійних традицій інших країн, розпізнавання міжкультурних проблем у професійній практиці.
	Природно-заповідна справа	4 кредити	Освітня компонента «Природно-заповідна справа» призначена для вивчення здобувачами вищої освіти науково-теоретичних засад та особливостей організації заповідної справи в Україні у порівнянні з міжнародними підходами та нормами. Розглянуті у цій дисципліні питання, пов’язані з організацією, функціонуванням, охороною природно заповідних територій та об’єктів, управлінням, особливостями проведення наукових досліджень в межах природно-заповідного фонду, основними принципами концепції створення Всеєвропейської і національної екологічної мережі, збереженням біотичного та ландшафтного різноманіття, стратегією і перспективою розвитку заповідної справи, структурою та класифікацією природоохоронних територій світу і формами міжнародного співробітництва в галузі організації, збереження та використання природоохоронних територій. Результатом вивчення дисципліни стане оволодіння здобувачами вищої освіти такими професійними компетентностями, як К16. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях; К17. Здатність аналізувати рекреаційно-туристичний потенціал територій; К24. Здатність здійснювати моніторинг, інтерпретувати, аналізувати та систематизувати туристичну інформацію, уміння презентувати туристичний інформаційний матеріал; К28. Здатність працювати у міжнародному середовищі на основі позитивного ставлення до несхожості до інших культур, поваги до різноманітності та мультикультурності, розуміння місцевих і професійних традицій інших країн, розпізнавання міжкультурних проблем у професійній практиці.
	Формування туристичних ресурсів	4 кредити	Освітня компонента спрямована на вивчення основних принципів та методів використання нерухомих об’єктів культурної спадщини та об’єктів природно-заповідного фонду як туристсько-екскурсійного ресурсу. Опанування необхідних знань, умінь та навичок з пристосування історико-культурних та природних пам’яток до туристичної діяльності.
	Раціональне використання туристсько-екскурсійних ресурсів	4 кредити	Освітня компонента спрямована на вивчення теоретико-методологічних основ оптимального використання історико-культурних та природно-рекреаційних туристичних об’єктів. Опанування комплексу знань з їх раціонального використання за принципами сталого розвитку туризму, екологічності та гранично допустимих рекреаційних навантажень.
	Сучасне мистецтво та аукціонна справа	3 кредити	У процесі вивчення студенти набудуть знання, уміння та навички всебічної характеристики сучасного мистецтва, аукціонної справи та функціонування художнього ринку України та світу. Студенти сформують розуміння поняття «концептуальне мистецтво», поняття «вартості» та «ціни» художнього твору, символізму та символічної вартості твору мистецтва, чому одне мистецтво продається дорого, а інше – не є предметом продажу, бренди та цінності тощо.
	Археологія України	4 кредити	Археологія України – освітня компонента навчального плану, циклу дисциплін професійної та практичної підготовки, яка сприяє підготовці фахівців за спеціальністю та надає знання, уміння та навички всебічної характеристики залишків стародавньої культури від доби каменю до козацької доби.

1кДисципліни вільного вибору ОП "Експертиза історико-культурних цінностей"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
	Анімаційний сервіс та організація дозвілля	4 кредити	Освітня компонента «Анімаційний сервіс та організація дозвілля» призначена для того, щоб надати здобувачам вищої освіти загальне уявлення про анімаційне обслуговування, продемонструвати специфіку професії аніматора як головного розробника та учасника анімаційної програми, розповісти про основні форми та методи анімації – спортивну, видовищно-розважальну, культурно-пізнавальну. Анімація як вид сервісу – це діяльність професійної команди, яка чітко уявляє свої завдання, володіє вміннями та навичками, що дозволяють об'єднати набір розрізнених заходів у повноцінну програму. Актуальність цієї дисципліни базується на одному з головних напрямів переходу до інноваційного, соціально орієнтованого типу економічного розвитку країни – створення умов для покращення якості життя громадян, зокрема за рахунок розвитку інфраструктури відпочинку та туризму. Саме якість послуг, які надає підприємство індустрії гостинності – готель або ресторан, екскурсійне бюро або санаторій є вирішальним фактором в процесі його вибору споживачем. Частиною якісних послуг, безперечно, є анімаційне обслуговування (анімаційний сервіс, анімація обслуговування гостей). Результатом вивчення дисципліни стане оволодіння здобувачами вищої освіти такими професійними компетентностями, як К15. Знання та розуміння предметної області та розуміння специфіки професійної діяльності; К16. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях; К19. Розуміння сучасних тенденцій і регіональних пріоритетів розвитку туризму в цілому та окремих його форм і видів; К20. Розуміння процесів організації туристичних подорожей і комплексного туристичного обслуговування (готельного, ресторанного, транспортного, екскурсійного, рекреаційного); К28. Здатність працювати у міжнародному середовищі на основі позитивного ставлення до несхожості до інших культур, поваги до різноманітності та мультикультурності, розуміння місцевих і професійних традицій інших країн, розпізнавання міжкультурних проблем у професійній практиці.
	Природно-заповідна справа	4 кредити	Освітня компонента «Природно-заповідна справа» призначена для вивчення здобувачами вищої освіти науково-теоретичних засад та особливостей організації заповідної справи в Україні у порівнянні з міжнародними підходами та нормами. Розглянуті у цій дисципліні питання, пов’язані з організацією, функціонуванням, охороною природно заповідних територій та об’єктів, управлінням, особливостями проведення наукових досліджень в межах природно-заповідного фонду, основними принципами концепції створення Всеєвропейської і національної екологічної мережі, збереженням біотичного та ландшафтного різноманіття, стратегією і перспективою розвитку заповідної справи, структурою та класифікацією природоохоронних територій світу і формами міжнародного співробітництва в галузі організації, збереження та використання природоохоронних територій. Результатом вивчення дисципліни стане оволодіння здобувачами вищої освіти такими професійними компетентностями, як К16. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях; К17. Здатність аналізувати рекреаційно-туристичний потенціал територій; К24. Здатність здійснювати моніторинг, інтерпретувати, аналізувати та систематизувати туристичну інформацію, уміння презентувати туристичний інформаційний матеріал; К28. Здатність працювати у міжнародному середовищі на основі позитивного ставлення до несхожості до інших культур, поваги до різноманітності та мультикультурності, розуміння місцевих і професійних традицій інших країн, розпізнавання міжкультурних проблем у професійній практиці.
	Формування туристичних ресурсів	4 кредити	Освітня компонента спрямована на вивчення основних принципів та методів використання нерухомих об’єктів культурної спадщини та об’єктів природно-заповідного фонду як туристсько-екскурсійного ресурсу. Опанування необхідних знань, умінь та навичок з пристосування історико-культурних та природних пам’яток до туристичної діяльності.
	Раціональне використання туристсько-екскурсійних ресурсів	4 кредити	Освітня компонента спрямована на вивчення теоретико-методологічних основ оптимального використання історико-культурних та природно-рекреаційних туристичних об’єктів. Опанування комплексу знань з їх раціонального використання за принципами сталого розвитку туризму, екологічності та гранично допустимих рекреаційних навантажень.
	Сучасне мистецтво та аукціонна справа	3 кредити	У процесі вивчення студенти набудуть знання, уміння та навички всебічної характеристики сучасного мистецтва, аукціонної справи та функціонування художнього ринку України та світу. Студенти сформують розуміння поняття «концептуальне мистецтво», поняття «вартості» та «ціни» художнього твору, символізму та символічної вартості твору мистецтва, чому одне мистецтво продається дорого, а інше – не є предметом продажу, бренди та цінності тощо.
	Археологія України	4 кредити	Археологія України – освітня компонента навчального плану, циклу дисциплін професійної та практичної підготовки, яка сприяє підготовці фахівців за спеціальністю та надає знання, уміння та навички всебічної характеристики залишків стародавньої культури від доби каменю до козацької доби.

1кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент готельно-ресторанного і туристичного бізнесу"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
	Анімаційний сервіс та організація дозвілля	4 кредити	Освітня компонента «Анімаційний сервіс та організація дозвілля» призначена для того, щоб надати здобувачам вищої освіти загальне уявлення про анімаційне обслуговування, продемонструвати специфіку професії аніматора як головного розробника та учасника анімаційної програми, розповісти про основні форми та методи анімації – спортивну, видовищно-розважальну, культурно-пізнавальну. Анімація як вид сервісу – це діяльність професійної команди, яка чітко уявляє свої завдання, володіє вміннями та навичками, що дозволяють об'єднати набір розрізнених заходів у повноцінну програму. Актуальність цієї дисципліни базується на одному з головних напрямів переходу до інноваційного, соціально орієнтованого типу економічного розвитку країни – створення умов для покращення якості життя громадян, зокрема за рахунок розвитку інфраструктури відпочинку та туризму. Саме якість послуг, які надає підприємство індустрії гостинності – готель або ресторан, екскурсійне бюро або санаторій є вирішальним фактором в процесі його вибору споживачем. Частиною якісних послуг, безперечно, є анімаційне обслуговування (анімаційний сервіс, анімація обслуговування гостей). Результатом вивчення дисципліни стане оволодіння здобувачами вищої освіти такими професійними компетентностями, як К15. Знання та розуміння предметної області та розуміння специфіки професійної діяльності; К16. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях; К19. Розуміння сучасних тенденцій і регіональних пріоритетів розвитку туризму в цілому та окремих його форм і видів; К20. Розуміння процесів організації туристичних подорожей і комплексного туристичного обслуговування (готельного, ресторанного, транспортного, екскурсійного, рекреаційного); К28. Здатність працювати у міжнародному середовищі на основі позитивного ставлення до несхожості до інших культур, поваги до різноманітності та мультикультурності, розуміння місцевих і професійних традицій інших країн, розпізнавання міжкультурних проблем у професійній практиці.
	Природно-заповідна справа	4 кредити	Освітня компонента «Природно-заповідна справа» призначена для вивчення здобувачами вищої освіти науково-теоретичних засад та особливостей організації заповідної справи в Україні у порівнянні з міжнародними підходами та нормами. Розглянуті у цій дисципліні питання, пов’язані з організацією, функціонуванням, охороною природно заповідних територій та об’єктів, управлінням, особливостями проведення наукових досліджень в межах природно-заповідного фонду, основними принципами концепції створення Всеєвропейської і національної екологічної мережі, збереженням біотичного та ландшафтного різноманіття, стратегією і перспективою розвитку заповідної справи, структурою та класифікацією природоохоронних територій світу і формами міжнародного співробітництва в галузі організації, збереження та використання природоохоронних територій. Результатом вивчення дисципліни стане оволодіння здобувачами вищої освіти такими професійними компетентностями, як К16. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях; К17. Здатність аналізувати рекреаційно-туристичний потенціал територій; К24. Здатність здійснювати моніторинг, інтерпретувати, аналізувати та систематизувати туристичну інформацію, уміння презентувати туристичний інформаційний матеріал; К28. Здатність працювати у міжнародному середовищі на основі позитивного ставлення до несхожості до інших культур, поваги до різноманітності та мультикультурності, розуміння місцевих і професійних традицій інших країн, розпізнавання міжкультурних проблем у професійній практиці.
	Круїзний сервіс	4 кредити	Освітня компонента спрямована на формування у здобувачів вищої освіти знань та уявлення про круїзний ринок і круїзний продукт як специфічного сегменту туристської індустрії, вмінь та навичок надання послуг з організації споживання продукції та обслуговування споживачів під час круїзів; засвоєнні основ сервісології, сервісу та сервісної діяльності з надання послуг, як важливої культурної характеристики соціального простору суспільства.
	Організація туристичних подорожей	4 кредити	Освітня компонента спрямована на формування теоретичних, професійних знань і практичних навичок щодо умов та принципів формування програм туристичних подорожей; нарощування географії подорожей турфірмою; технології та організації туристичних подорожей; організації транспортних перевезень та турів; методологічних засад програмного обслуговування; правил виконання туристичних формальностей, забезпечення безпеки туристичних подорожей.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Готельно-ресторанна справа"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Туристичне країнознавство	4 кредити	Навчальна дисципліна «Туристичне країнознавство» спнрямована на вивчення теорії та методології туристичного дослідження країн та наявних в них туристичних ресурсів. Важливим напрямком є вивчення сучасного туристичного районування світу, туристичних потоків, доходів та витрат. В результаті вивчення дисципліни мають бути опановані знання та вміння щодо вивчення структури комплексної туристичної характеристики країн, оволодіння базовими знаннями з туристичного ресурсознавства, проведення комплексної оцінки туристичного потенціалу провідних туристичних регіонів, країн та дестинацій, складання туристичного паспоту, а також можливості прогнозування стану розвитку туристичної індустрії в різних країнах, відповідних ресурсам видів туризму, що має важливе значення для професійної діяльності майбутніх фахівців сфери гостинності та туризму.
2.	Статистика сфери послуг	4 кредити	Дисципліна спрямована на набуття теоретичних знань та практичних навичок статистичної оцінки економічних явищ суспільного життя; розвиток системного мислення та розуміння господарських та економічних процесів у сфері послуг та туризмі зокрема; оволодіння методами статистичного аналізу; формування навичок: аналізу статистичних досліджень, обчислювати узагальнюючі показники, графіки, виявляти закономірності та тенденції розвитку сфери послуг.
3.	Барна справа (в т.ч. Фудпейринг)	3 кредити	Дисципліна «Барна справа (в т.ч. Фудпейринг)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу дисциплін професійної та практичної підготовки, яка сприяє підготовці фахівців зі спеціальності «Готельно-ресторанна справа», «Менеджмент соціокультурної діяльності» та розкриває спектр питань щодо загальних уявлень про організацію і роботу барів в закладах ресторанного господарства. Надання студентам теоретичних знань і практичних навичок для організації роботи з обслуговування відвідувачів і технології виробництва продукції, що реалізується в барах. Вивчення навчальної дисципліни є основні поняття, терміни та визначення; сучасні технології, форми та методи обслуговування споживачів, основні види обладнання, барного посуду, інвентарю; складання и оформлення карт напоїв; організація та техніка обслуговування споживачів у барах різних типів і класів; правила оформлення розрахунків за надані послуги; вимоги до персоналу; організація праці бармена. Формування у студентів знань щодо уявлення потреб людини та принципів їх задоволення за допомогою сучасних технологій сфери послуг, ефективній інноваційній діяльності, вивченню останніх досягнень досвіду в сфері культури і гостинності, а також впровадження в практику діяльності закладу ресторанного господарства як об’єкту сфери соціокультурної діяльності, надання майбутнім спеціалістам знання з наукових основ виробництва та споживання алкогольних, безалкогольних напоїв, енології, фудпейрингу та практичних навичок, вміння планувати і вирішувати виробничі завдання, керувати процесом споживання алкогольних напоїв та підвищувати його культуру. Формування у студентів знань та вмінь організації роботи та обслуговування споживачів у барах.
4.	Енологія та еногастрономія	3 кредити	Навчальна дисципліна «Енологія і еногастрономія» розкриває можливість ознайомитись з основними поняттями, термінами та визначеннями; сучасними технологіями виноградарства і виноробства, основними видами вин; складанням и оформленням винної карти; організацією та технікою обслуговування споживачів у винних барах; правилами і принципами еногастрономії; вимогами до персоналу; організацією праці сомельє. Отримання теоретичних знань та практичних навичок щодо принципів дегустації, підбору вин до страв, правил зберігання та вживання різних видів вин, набуття навичок складання винних карт з елементами творчого пошуку та ініціативності, ознайомлення з історією виноробства країн Старого і Нового світу.
5.	Фізіологія харчування	3 кредити	Освітня компонента спрямована на набуття та реалізацію знань та вмінь щодо фізіологічних процесів харчування людини, що визначають особливості організації харчування для різних споживачів у закладах ресторанного бізнесу; формування системи знань щодо особливостей раціонального харчування та використання їх при виборі асортименту страв, складанні меню, провадженні сервісно-виробничих процесів для різних сегментів споживачів закладів ресторанного бізнесу відповідно до наукових концепцій фізіології харчування та застосовування в різних професійних ситуаціях; набуття знань щодо ролі харчування в життєдіяльності людини; усвідомлення цілеспрямування фізіології харчування як наукової основи культури харчування; формування культури харчування як найважливішого елементу здорового способу життя; реалізація інноваційних рішень та креативних ідеї щодо сучасних рекомендацій харчування населення та забезпечення реалізації принципів здорового харчування в соціокультурних проектах.
6.	Гігієна і санітарія	3 кредити	Освітня компонента спрямована на набуття та реалізацію знань та вмінь щодо оволодіння знаннями санітарно-гігієнічних норм та вимог в підприємствах ресторанного бізнесу, адаптування їх до реальних умов господарювання та аргументування своїх пропозицій щодо удосконалення; сутність, завдання та функції санітарно-гігієнічної політики в підприємствах ресторанного бізнесу; провадження безпечних технологічних процесів, оптимальних умов і режиму праці щодо санітарно-гігієнічних вимог; санітарно-гігієнічні вимоги нормативних документів щодо факторів, які можуть спричинити харчові отруєння та інфекційні захворювання.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Міжнародний туризм"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Культурний туризм та креативні індустрії	4 кредити	Освітня компонента спрямована на формування та розвиток у здобувачів освіти компетентностей використання культурних ресурсів у туристичні сфері та сформування цілісного розуміння про розвиток світових трендів креативних індустрій, їх реалізацію в соціокультурному середовищі України. Результатами вивчення освітньої компоненти «Культурний туризм і креативні індустрії» є формування у здобувачів освіти креативного мислення, широкого спектру перспектив і можливостей компетенцій з організації і управління культурним туризмом та креативними індустріями, уміння застосовувати проєктний підхід для впровадження культурно-креативних ідей у практичній професійній діяльності в соціокультурному середовищі. Мета: формування та розвиток у студентів компетентностей використання культурних ресурсів у туристичні сфері та сформування цілісного розуміння про розвиток світових трендів креативних індустрій, їх реалізацію в Україні. Завдання: - розкрити теоретичні засади змісту, структури і завдань культурного туризму і креативних індустрій; - формувати у майбутніх фахівців ключові поняття з історії розвитку та теорії культурного туризму і креативних індустрій; - опанувати основні практичні навички створювати продукти подієвого туризму та реалізовувати їх; - розкрити роль креативного підходу на основі людиноцентризму, аспекти управління креативністю, розвитку творчого потенціалу в соціокультурному середовищі; - формувати у майбутніх фахівців креативного мислення, широкого спектру перспектив і можливостей компетенцій з організації і управління культурним туризмом та креативними індустріями; - оволодіти комплексом інноваційних підходів до організаційної культури та проєктного менеджменту в креативних індустріях; уміння застосовувати проєктний підхід для впровадження культурно-креативних ідей у практичній професійній діяльності в соціокультурному середовищі; - сформувати основи використання інновацій, творчості та креативу задля формування культурного середовища та шляхи управління креативними містами. Предметом вивчення освітньої компоненти «Культурний туризм і креативні індустрії» є сутність культурного туризму і креативних індустрій як провідної детермінанти взаємодії особи з соціокультурним середовищем й утвердження власної самореалізації.
2.	Статистика сфери послуг	4 кредити	Дисципліна спрямована на набуття теоретичних знань та практичних навичок статистичної оцінки економічних явищ суспільного життя; розвиток системного мислення та розуміння господарських та економічних процесів у сфері послуг та туризмі зокрема; оволодіння методами статистичного аналізу; формування навичок: аналізу статистичних досліджень, обчислювати узагальнюючі показники, графіки, виявляти закономірності та тенденції розвитку сфери послуг.
3.	Друга іноземна мова (італійська)	8 кредитів
4.	Друга іноземна мова (французька)	8 кредитів
5.	Енологія та еногастрономія	3 кредити	Навчальна дисципліна «Енологія і еногастрономія» розкриває можливість ознайомитись з основними поняттями, термінами та визначеннями; сучасними технологіями виноградарства і виноробства, основними видами вин; складанням и оформленням винної карти; організацією та технікою обслуговування споживачів у винних барах; правилами і принципами еногастрономії; вимогами до персоналу; організацією праці сомельє. Отримання теоретичних знань та практичних навичок щодо принципів дегустації, підбору вин до страв, правил зберігання та вживання різних видів вин, набуття навичок складання винних карт з елементами творчого пошуку та ініціативності, ознайомлення з історією виноробства країн Старого і Нового світу.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент готельно-ресторанного і туристичного бізнесу"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Кулінарологія	6 кредитів	Метою освітньої компоненти «Кулінарологія» є набуття фахових та фундаментальних знань з наукових основ виробництва продукції та напоїв ресторанного господарства, їх споживання, набуття практичних умінь та навичок планування і реалізації виробничих завдань; здатність проектувати технологічний процес виробництва страв, кулінарних та кондитерських виробів і напоїв, складати необхідну нормативну документацію на напівфабрикати та готову продукцію; оцінювати та забезпечувати якість продукції та послуг в закладах ресторанного господарства. Основними завданнями вивчення освітньої компоненти «Кулінарологія» є: § ознайомлення з основами технології виробництва кулінарної, кондитерської продукції та напоїв; § вивчення асортименту кулінарної, кондитерської продукції та напоїв, що виготовляються у закладах ресторанного господарства; § вивчення технологічного процесу виробництва харчової продукції, напоїв власного виробництва; § розробляння необхідної нормативно технічної документації на напівфабрикати та готову кулінарну продукцію, кондитерські вироби та напої; § удосконалення існуючих технологій кулінарної, кондитерської продукції та напоїв, включаючи напрями ф’южену; забезпечення якості харчової продукції та напоїв у закладах ресторанного господарства.
2.	Статистика сфери послуг	6 кредитів	Дисципліна спрямована на набуття теоретичних знань та практичних навичок статистичної оцінки економічних явищ суспільного життя; розвиток системного мислення та розуміння господарських та економічних процесів у сфері послуг та туризмі зокрема; оволодіння методами статистичного аналізу; формування навичок: аналізу статистичних досліджень, обчислювати узагальнюючі показники, графіки, виявляти закономірності та тенденції розвитку сфери послуг.
3.	Барна справа (в т.ч. Фудпейринг)	3 кредити	Дисципліна «Барна справа (в т.ч. Фудпейринг)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу дисциплін професійної та практичної підготовки, яка сприяє підготовці фахівців зі спеціальності «Готельно-ресторанна справа», «Менеджмент соціокультурної діяльності» та розкриває спектр питань щодо загальних уявлень про організацію і роботу барів в закладах ресторанного господарства. Надання студентам теоретичних знань і практичних навичок для організації роботи з обслуговування відвідувачів і технології виробництва продукції, що реалізується в барах. Вивчення навчальної дисципліни є основні поняття, терміни та визначення; сучасні технології, форми та методи обслуговування споживачів, основні види обладнання, барного посуду, інвентарю; складання и оформлення карт напоїв; організація та техніка обслуговування споживачів у барах різних типів і класів; правила оформлення розрахунків за надані послуги; вимоги до персоналу; організація праці бармена. Формування у студентів знань щодо уявлення потреб людини та принципів їх задоволення за допомогою сучасних технологій сфери послуг, ефективній інноваційній діяльності, вивченню останніх досягнень досвіду в сфері культури і гостинності, а також впровадження в практику діяльності закладу ресторанного господарства як об’єкту сфери соціокультурної діяльності, надання майбутнім спеціалістам знання з наукових основ виробництва та споживання алкогольних, безалкогольних напоїв, енології, фудпейрингу та практичних навичок, вміння планувати і вирішувати виробничі завдання, керувати процесом споживання алкогольних напоїв та підвищувати його культуру. Формування у студентів знань та вмінь організації роботи та обслуговування споживачів у барах.
4.	Енологія та еногастрономія	3 кредити	Навчальна дисципліна «Енологія і еногастрономія» розкриває можливість ознайомитись з основними поняттями, термінами та визначеннями; сучасними технологіями виноградарства і виноробства, основними видами вин; складанням и оформленням винної карти; організацією та технікою обслуговування споживачів у винних барах; правилами і принципами еногастрономії; вимогами до персоналу; організацією праці сомельє. Отримання теоретичних знань та практичних навичок щодо принципів дегустації, підбору вин до страв, правил зберігання та вживання різних видів вин, набуття навичок складання винних карт з елементами творчого пошуку та ініціативності, ознайомлення з історією виноробства країн Старого і Нового світу.
1.	Фізіологія харчування	3 кредити	Освітня компонента спрямована на набуття та реалізацію знань та вмінь щодо фізіологічних процесів харчування людини, що визначають особливості організації харчування для різних споживачів у закладах ресторанного бізнесу; формування системи знань щодо особливостей раціонального харчування та використання їх при виборі асортименту страв, складанні меню, провадженні сервісно-виробничих процесів для різних сегментів споживачів закладів ресторанного бізнесу відповідно до наукових концепцій фізіології харчування та застосовування в різних професійних ситуаціях; набуття знань щодо ролі харчування в життєдіяльності людини; усвідомлення цілеспрямування фізіології харчування як наукової основи культури харчування; формування культури харчування як найважливішого елементу здорового способу життя; реалізація інноваційних рішень та креативних ідеї щодо сучасних рекомендацій харчування населення та забезпечення реалізації принципів здорового харчування в соціокультурних проектах.
2.	Гігієна і санітарія	3 кредити	Освітня компонента спрямована на набуття та реалізацію знань та вмінь щодо оволодіння знаннями санітарно-гігієнічних норм та вимог в підприємствах ресторанного бізнесу, адаптування їх до реальних умов господарювання та аргументування своїх пропозицій щодо удосконалення; сутність, завдання та функції санітарно-гігієнічної політики в підприємствах ресторанного бізнесу; провадження безпечних технологічних процесів, оптимальних умов і режиму праці щодо санітарно-гігієнічних вимог; санітарно-гігієнічні вимоги нормативних документів щодо факторів, які можуть спричинити харчові отруєння та інфекційні захворювання.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Діджитал менеджмент ресторанного сервісу"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Кулінарологія	6 кредитів	Метою освітньої компоненти «Кулінарологія» є набуття фахових та фундаментальних знань з наукових основ виробництва продукції та напоїв ресторанного господарства, їх споживання, набуття практичних умінь та навичок планування і реалізації виробничих завдань; здатність проектувати технологічний процес виробництва страв, кулінарних та кондитерських виробів і напоїв, складати необхідну нормативну документацію на напівфабрикати та готову продукцію; оцінювати та забезпечувати якість продукції та послуг в закладах ресторанного господарства. Основними завданнями вивчення освітньої компоненти «Кулінарологія» є: § ознайомлення з основами технології виробництва кулінарної, кондитерської продукції та напоїв; § вивчення асортименту кулінарної, кондитерської продукції та напоїв, що виготовляються у закладах ресторанного господарства; § вивчення технологічного процесу виробництва харчової продукції, напоїв власного виробництва; § розробляння необхідної нормативно технічної документації на напівфабрикати та готову кулінарну продукцію, кондитерські вироби та напої; § удосконалення існуючих технологій кулінарної, кондитерської продукції та напоїв, включаючи напрями ф’южену; забезпечення якості харчової продукції та напоїв у закладах ресторанного господарства.
2.	Статистика сфери послуг	6 кредити	Дисципліна спрямована на набуття теоретичних знань та практичних навичок статистичної оцінки економічних явищ суспільного життя; розвиток системного мислення та розуміння господарських та економічних процесів у сфері послуг та туризмі зокрема; оволодіння методами статистичного аналізу; формування навичок: аналізу статистичних досліджень, обчислювати узагальнюючі показники, графіки, виявляти закономірності та тенденції розвитку сфери послуг.
3.	Барна справа (в т.ч. Фудпейринг)	3 кредити	Дисципліна «Барна справа (в т.ч. Фудпейринг)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу дисциплін професійної та практичної підготовки, яка сприяє підготовці фахівців зі спеціальності «Готельно-ресторанна справа», «Менеджмент соціокультурної діяльності» та розкриває спектр питань щодо загальних уявлень про організацію і роботу барів в закладах ресторанного господарства. Надання студентам теоретичних знань і практичних навичок для організації роботи з обслуговування відвідувачів і технології виробництва продукції, що реалізується в барах. Вивчення навчальної дисципліни є основні поняття, терміни та визначення; сучасні технології, форми та методи обслуговування споживачів, основні види обладнання, барного посуду, інвентарю; складання и оформлення карт напоїв; організація та техніка обслуговування споживачів у барах різних типів і класів; правила оформлення розрахунків за надані послуги; вимоги до персоналу; організація праці бармена. Формування у студентів знань щодо уявлення потреб людини та принципів їх задоволення за допомогою сучасних технологій сфери послуг, ефективній інноваційній діяльності, вивченню останніх досягнень досвіду в сфері культури і гостинності, а також впровадження в практику діяльності закладу ресторанного господарства як об’єкту сфери соціокультурної діяльності, надання майбутнім спеціалістам знання з наукових основ виробництва та споживання алкогольних, безалкогольних напоїв, енології, фудпейрингу та практичних навичок, вміння планувати і вирішувати виробничі завдання, керувати процесом споживання алкогольних напоїв та підвищувати його культуру. Формування у студентів знань та вмінь організації роботи та обслуговування споживачів у барах.
4.	Енологія та еногастрономія	3 кредити	Навчальна дисципліна «Енологія і еногастрономія» розкриває можливість ознайомитись з основними поняттями, термінами та визначеннями; сучасними технологіями виноградарства і виноробства, основними видами вин; складанням и оформленням винної карти; організацією та технікою обслуговування споживачів у винних барах; правилами і принципами еногастрономії; вимогами до персоналу; організацією праці сомельє. Отримання теоретичних знань та практичних навичок щодо принципів дегустації, підбору вин до страв, правил зберігання та вживання різних видів вин, набуття навичок складання винних карт з елементами творчого пошуку та ініціативності, ознайомлення з історією виноробства країн Старого і Нового світу.
1.	Фізіологія харчування	3 кредити	Освітня компонента спрямована на набуття та реалізацію знань та вмінь щодо фізіологічних процесів харчування людини, що визначають особливості організації харчування для різних споживачів у закладах ресторанного бізнесу; формування системи знань щодо особливостей раціонального харчування та використання їх при виборі асортименту страв, складанні меню, провадженні сервісно-виробничих процесів для різних сегментів споживачів закладів ресторанного бізнесу відповідно до наукових концепцій фізіології харчування та застосовування в різних професійних ситуаціях; набуття знань щодо ролі харчування в життєдіяльності людини; усвідомлення цілеспрямування фізіології харчування як наукової основи культури харчування; формування культури харчування як найважливішого елементу здорового способу життя; реалізація інноваційних рішень та креативних ідеї щодо сучасних рекомендацій харчування населення та забезпечення реалізації принципів здорового харчування в соціокультурних проектах.
2.	Гігієна і санітарія	3 кредити	Освітня компонента спрямована на набуття та реалізацію знань та вмінь щодо оволодіння знаннями санітарно-гігієнічних норм та вимог в підприємствах ресторанного бізнесу, адаптування їх до реальних умов господарювання та аргументування своїх пропозицій щодо удосконалення; сутність, завдання та функції санітарно-гігієнічної політики в підприємствах ресторанного бізнесу; провадження безпечних технологічних процесів, оптимальних умов і режиму праці щодо санітарно-гігієнічних вимог; санітарно-гігієнічні вимоги нормативних документів щодо факторів, які можуть спричинити харчові отруєння та інфекційні захворювання.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Експертиза історико-культурних цінностей"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	*Польові дослідження музеїв*	4 кредити	Пустовалов С.Ж. У процесі вивчення дисципліни «Польові дослідження музеїв» студенти набудуть навичок організації експедиції, опанують методику проведення археологічних, етнографічних та зоологічних експедицій, прийоми консервації та реставрації знахідок, наукового опису, подальшого використання знахідок в музейній практиці. На основі археологічних досліджень студенти ознайомляться з історією епох, які мало або зовсім, не висвітлені писемними джерелами.
2.	Спеціалізовані види туризму	4 кредити	Дисципліна спрямована на формування знань з організації туристичної діяльності, яка складається з великої кількості видів туризму та форм подорожей, що різняться між собою місцем проведення, метою, способами пересування, особливостями використання спорядження тощо; надання теоретичних знань про наявний ресурсний потенціал українського етнічного туризму як соціогуманітарного феномену, що сприяє ознайомленню з традиціями, віруваннями, культурою, звичаями українців та необхідністю їх відродження, популяризацією та використанням у сучасних умовах через розвиток спеціалізованих видів туризму. Окрема частина навчальної дисципліни (ІІ семестр) зосереджена на вивченні національної, регіональної та локальної специфіки розвитку різновидів внутрішнього та вʼїзного туризму в Україні, що виокремлюють її унікальну етнонаціональну, етнокультурну, етнографічну, гастрономічну самобутність та розширюють уяву про архетипний, генеалогічний, інтелектуальний, просвітницький, архітектурний, мистецький, міський, гастрономічний, сільський, екологічний, чорнобильський, мілітарі-туризм, «космічний туризм по-українськи», кінотуризм та інші спеціалізовані види туризму.
3.	Дистанційне управління	4 кредити	Викладач: Плецан Х.В. Освітня компонента спрямована на формування та розвиток у здобувачів освіти інноваційно-креативного характеру здійснення професійної діяльності в дистанційному форматі в соціокультурному середовищі. Освітня компонента «Бізнес онлайн: комунікаційні інструменти» забезпечує підготовку майбутніх успішних бізнес-менеджерів, які прагнуть інноваційності, універсального вирішення професійних завдань, результативності професійної діяльності та раціональності використання ресурсу часу для досягнення особистих і професійних цілей у форматі віддаленої професійної діяльності. Освітня компонента «Бізнес онлайн: комунікаційні інструменти» дає можливість сформувати позитивну репутацію, підвищити професійну компетентність, опановувати didgital-технології та інструменти онлайн діяльності, ефективніше використовувати особистісні та професійні ресурси в соціокультурному середовищі. Мета: формування у здобувачів освіти сучасних теоретичних і практичних знань, умінь і навичок щодо специфіки бізнес онлайн, ознайомлення здобувачів освіти з інструментами побудови та організації ефективного дистанційного управління відповідно вимог ринку соціокультурного середовища, визначення оптимальних способів організації бізнесу онлайн та формування теоретичного підґрунтя для їх практичного застосування в професійній сфері на сучасному етапі розвитку ринку послуг і пропозицій. Завдання: · розкриття теоретичних засад змісту, структури та специфіки організації бізнес онлайн в соціокультурному середовищі; · характеристика особливостей та специфіки соціокультурного середовища організації ефективної віддаленої професійної діяльності; · оволодіння методами сучасних технологій та інструментів дистанційного управління у процесі професійної діяльності, вміння виокремлювати їх послідовність та доцільність в соціокультурному середовищі; · засвоєння навиків крос-секторальної взаємодії та навичок дистанційної ефективної комунікації в сучасних умовах; · привиття здобувачам освіти навичок організаційно-управлінської діяльності, адекватних ситуацій, інструментарію впливу на формування і реалізацію професійної діяльності персоналу на відстані. Предметом вивчення освітньої компоненти «Бізнес онлайн» є інноваційні технології та інструменти ефективної організації дистанційного управління в соціокультурному середовищі.
4.	*Фотофіксація та 3D моделювання*	3 кредити	Пустовалов С.Ж. У процесі вивчення курсу студенти ознайомляться із правилами фотофіксації музейних предметів, які надходять до музейних фондів, правилами фотофіксації для наукових публікацій, презентацій та 3D-моделювання. Також курс передбачає знайомство студентів із видами зйомок за допомогою різних технічних приладів. Демонструє роль фотофіксації при реставрації музейних предметів.
5.	Туристичний сервіс	3 кредити	Дисципліна спрямована на опанування комплексу знань у формі практичних занять на відповідних підприємствах та закладах туристичної індустрії студентами-туризмознавцями, із застосуванням теорії та методики, отриманих під час аудиторної роботи з метою підвищення практичних навичок та умінь. Впровадження елементів дуалізації освіти сприяє підвищенню якості підготовки студентів із урахуванням вимог роботодавців у рамках нових організаційних форм навчання.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Арт-менеджмент та галерейний бізнес"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	*Польові дослідження музеїв*	4 кредити	Пустовалов С.Ж. У процесі вивчення дисципліни «Польові дослідження музеїв» студенти набудуть навичок організації експедиції, опанують методику проведення археологічних, етнографічних та зоологічних експедицій, прийоми консервації та реставрації знахідок, наукового опису, подальшого використання знахідок в музейній практиці. На основі археологічних досліджень студенти ознайомляться з історією епох, які мало або зовсім, не висвітлені писемними джерелами.
2.	Спеціалізовані види туризму	4 кредити	Дисципліна спрямована на формування знань з організації туристичної діяльності, яка складається з великої кількості видів туризму та форм подорожей, що різняться між собою місцем проведення, метою, способами пересування, особливостями використання спорядження тощо; надання теоретичних знань про наявний ресурсний потенціал українського етнічного туризму як соціогуманітарного феномену, що сприяє ознайомленню з традиціями, віруваннями, культурою, звичаями українців та необхідністю їх відродження, популяризацією та використанням у сучасних умовах через розвиток спеціалізованих видів туризму. Окрема частина навчальної дисципліни (ІІ семестр) зосереджена на вивченні національної, регіональної та локальної специфіки розвитку різновидів внутрішнього та вʼїзного туризму в Україні, що виокремлюють її унікальну етнонаціональну, етнокультурну, етнографічну, гастрономічну самобутність та розширюють уяву про архетипний, генеалогічний, інтелектуальний, просвітницький, архітектурний, мистецький, міський, гастрономічний, сільський, екологічний, чорнобильський, мілітарі-туризм, «космічний туризм по-українськи», кінотуризм та інші спеціалізовані види туризму.
3.	Дистанційне управління	4 кредити	Викладач: Плецан Х.В. Освітня компонента спрямована на формування та розвиток у здобувачів освіти інноваційно-креативного характеру здійснення професійної діяльності в дистанційному форматі в соціокультурному середовищі. Освітня компонента «Бізнес онлайн: комунікаційні інструменти» забезпечує підготовку майбутніх успішних бізнес-менеджерів, які прагнуть інноваційності, універсального вирішення професійних завдань, результативності професійної діяльності та раціональності використання ресурсу часу для досягнення особистих і професійних цілей у форматі віддаленої професійної діяльності. Освітня компонента «Бізнес онлайн: комунікаційні інструменти» дає можливість сформувати позитивну репутацію, підвищити професійну компетентність, опановувати didgital-технології та інструменти онлайн діяльності, ефективніше використовувати особистісні та професійні ресурси в соціокультурному середовищі. Мета: формування у здобувачів освіти сучасних теоретичних і практичних знань, умінь і навичок щодо специфіки бізнес онлайн, ознайомлення здобувачів освіти з інструментами побудови та організації ефективного дистанційного управління відповідно вимог ринку соціокультурного середовища, визначення оптимальних способів організації бізнесу онлайн та формування теоретичного підґрунтя для їх практичного застосування в професійній сфері на сучасному етапі розвитку ринку послуг і пропозицій. Завдання: · розкриття теоретичних засад змісту, структури та специфіки організації бізнес онлайн в соціокультурному середовищі; · характеристика особливостей та специфіки соціокультурного середовища організації ефективної віддаленої професійної діяльності; · оволодіння методами сучасних технологій та інструментів дистанційного управління у процесі професійної діяльності, вміння виокремлювати їх послідовність та доцільність в соціокультурному середовищі; · засвоєння навиків крос-секторальної взаємодії та навичок дистанційної ефективної комунікації в сучасних умовах; · привиття здобувачам освіти навичок організаційно-управлінської діяльності, адекватних ситуацій, інструментарію впливу на формування і реалізацію професійної діяльності персоналу на відстані. Предметом вивчення освітньої компоненти «Бізнес онлайн» є інноваційні технології та інструменти ефективної організації дистанційного управління в соціокультурному середовищі.
4.	*Фотофіксація та 3D моделювання*	3 кредити	Пустовалов С.Ж. У процесі вивчення курсу студенти ознайомляться із правилами фотофіксації музейних предметів, які надходять до музейних фондів, правилами фотофіксації для наукових публікацій, презентацій та 3D-моделювання. Також курс передбачає знайомство студентів із видами зйомок за допомогою різних технічних приладів. Демонструє роль фотофіксації при реставрації музейних предметів.
5.	Туристичний сервіс	3 кредити	Дисципліна спрямована на опанування комплексу знань у формі практичних занять на відповідних підприємствах та закладах туристичної індустрії студентами-туризмознавцями, із застосуванням теорії та методики, отриманих під час аудиторної роботи з метою підвищення практичних навичок та умінь. Впровадження елементів дуалізації освіти сприяє підвищенню якості підготовки студентів із урахуванням вимог роботодавців у рамках нових організаційних форм навчання.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Готельно-ресторанна справа"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Страхування	3 кредити	Вивчення дисципліни «Страхування» забезпечує опанування студентами теоретичних засад страхового захисту, механізмів функціонування страхового ринку, механізмів страхування фізичних та юридичних осіб, формування необхідного рівня знань про страхування, який дасть змогу їм ефективно працювати в сфері гостинності та туризму, користуватися широким спектром послуг, що надаються фінансовими посередниками на страховому ринку. За результатами вивчення дисципліни «Страхування» студент отримає навички використання основних механізмів виявлення та оцінки ризиків, управління ризиками за допомогою страхування, визначення необхідних умов та особливостей страхування різних ризиків, навичок укладання договорів страхування, просування різних страхових продуктів на страховому ринку, навичок вибору оптимальних схем страхування ризиків в сфері туризму та побуті. Особлива увага приділяється питанням набуття навичок ефективних комунікацій зі страховими компаніями в питаннях укладання страхових договорів та виконання забов’язань страховиками у разі настання страхових випадків.
2.	Психологія управління та конфліктологія в сфері гостинності	3 кредити	Дисципліна «Психологія управління та конфліктологія в сфері гостинності» є одним з актуальних напрямків формування компетентного фахівця готельно-ресторанним і туристичним бізнесом. Студенти набувають достатній рівень конфліктологічної культури для конструктивної соціальної та професійної взаємодії, зокрема у контексті управлінської діяльності закладами готельно-ресторанного господарства, прагматичного аналізу, конструктивного вирішення та попередження конфліктів у соціальних та професійних практиках. Організація розвитку формування психологічного аналізу поведінки особистості та міжособистісних взаємин у групах, визначення засобів оптимального впливу на працівників сфери гостинності для створення належного соціально - психологічного клімату в колективі, отримання студентами теоретичних знань з конфліктології, оволодіння студентами знань щодо витоків та причин виникнення конфліктів в сфері гостинності, виявлення закономірностей їх розвитку, можливих моделей управління та розв’язання конфліктів, а також оволодіння практичними навичками врегулювання конфліктів різних рівнів та боротьби з наслідками стресу як побічного явища конфліктних ситуацій. Здатність прогнозувати, запобігати і вирішувати конфлікти.
3.	Івент-технології та індустрія МІСЕ	3 кредити	Дисципліна передбачає опанування студентами комплексу знань з особливостей організації івент заходів, механізмів функціонування національного та світового ринку ділового туризму та виставкової діяльності, інфраструктури індустрії МІСЕ та її матеріально-технічного забезпечення для формування практичних навичок організації ділових та виставкових заходів.
4.	Експертиза послуг індустрії гостинності	3 кредити	Дисципліна «Експертиза послуг індустрії гостинності» включає процеси створення основних принципів, законів, документів, що використовуються при експертизі якості надання послуг в готельно-ресторанному і туристичному господарстві. Виконує аналіз наукових джерел інформації щодо сучасного стану і перспектив розвитку послуг гостинності, досліджує закономірності формування послуг, визначає перспективи розвитку індустрії гостинності для споживачів.
5.	Кулінарна етнологія	3 кредити	Дисципліна вивчає традиції харчування та гастрономічні звички етносів та представників різних релігійних напрямів, історію та культуру харчування народів світу, процес надання послуг харчування у закладах готельно-ресторанного господарства відповідно до релігійної належності, традицій харчування та гастрономічних звичок іноземних туристів, технологічний процес виготовлення національних страв з використанням методів інноваційної кулінарної технології.
6.	Wellness технології в туризмі	3 кредити	Дисципліна «Wellness технології в туризмі» спрямована на вивчення теоретично-практичних засад організації wellness діяльності, опанування базовими основами та методиками wellness технологій в туризмі та реалізації wellness послуг в системі сучасної wellness індустрії. Важливими напрямками вивчення дисципліни є характеристика традиційних та інноваційних wellness технологій; розгляд світової сучасної системи wellness-індустрії; вивчення процесу організації та функціонування wellness комплексів в сучасному світі; моніторинг можливостей та інновацій в діяльності wellness комплексів; характеристика сучасних інноваційних технологій та форм wellness діяльності.
7.	Сталий туризм нематеріальної культурної спадщини	3 кредити	Навчальна дисципліна спрямована на осмислення сутності нематеріальної культурної спадщини (далі - НКС) та необхідності її популяризації засобами туризму як ціннісного надбання країн та окремих регіонів, що формують національну та локальну ідентичність місцевості та охоплюють національні гастрономічні, мовні та етнокультурні традиції гостинності народів світу та України із використанням цілей сталого розвитку.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Міжнародний туризм"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Страхування	3 кредити	Вивчення дисципліни «Страхування» забезпечує опанування студентами теоретичних засад страхового захисту, механізмів функціонування страхового ринку, механізмів страхування фізичних та юридичних осіб, формування необхідного рівня знань про страхування, який дасть змогу їм ефективно працювати в сфері гостинності та туризму, користуватися широким спектром послуг, що надаються фінансовими посередниками на страховому ринку. За результатами вивчення дисципліни «Страхування» студент отримає навички використання основних механізмів виявлення та оцінки ризиків, управління ризиками за допомогою страхування, визначення необхідних умов та особливостей страхування різних ризиків, навичок укладання договорів страхування, просування різних страхових продуктів на страховому ринку, навичок вибору оптимальних схем страхування ризиків в сфері туризму та побуті. Особлива увага приділяється питанням набуття навичок ефективних комунікацій зі страховими компаніями в питаннях укладання страхових договорів та виконання забов’язань страховиками у разі настання страхових випадків.
2.	Психологія управління та конфліктологія в сфері гостинності	3 кредити	Дисципліна «Психологія управління та конфліктологія в сфері гостинності» є одним з актуальних напрямків формування компетентного фахівця готельно-ресторанним і туристичним бізнесом. Студенти набувають достатній рівень конфліктологічної культури для конструктивної соціальної та професійної взаємодії, зокрема у контексті управлінської діяльності закладами готельно-ресторанного господарства, прагматичного аналізу, конструктивного вирішення та попередження конфліктів у соціальних та професійних практиках. Організація розвитку формування психологічного аналізу поведінки особистості та міжособистісних взаємин у групах, визначення засобів оптимального впливу на працівників сфери гостинності для створення належного соціально - психологічного клімату в колективі, отримання студентами теоретичних знань з конфліктології, оволодіння студентами знань щодо витоків та причин виникнення конфліктів в сфері гостинності, виявлення закономірностей їх розвитку, можливих моделей управління та розв’язання конфліктів, а також оволодіння практичними навичками врегулювання конфліктів різних рівнів та боротьби з наслідками стресу як побічного явища конфліктних ситуацій. Здатність прогнозувати, запобігати і вирішувати конфлікти.
3.	Івент-технології та індустрія МІСЕ	3 кредити	Дисципліна передбачає опанування студентами комплексу знань з особливостей організації івент заходів, механізмів функціонування національного та світового ринку ділового туризму та виставкової діяльності, інфраструктури індустрії МІСЕ та її матеріально-технічного забезпечення для формування практичних навичок організації ділових та виставкових заходів.
4.	Експертиза послуг індустрії гостинності	3 кредити	Дисципліна «Експертиза послуг індустрії гостинності» включає процеси створення основних принципів, законів, документів, що використовуються при експертизі якості надання послуг в готельно-ресторанному і туристичному господарстві. Виконує аналіз наукових джерел інформації щодо сучасного стану і перспектив розвитку послуг гостинності, досліджує закономірності формування послуг, визначає перспективи розвитку індустрії гостинності для споживачів.
5.	Кулінарна етнологія	3 кредити	Дисципліна вивчає традиції харчування та гастрономічні звички етносів та представників різних релігійних напрямів, історію та культуру харчування народів світу, процес надання послуг харчування у закладах готельно-ресторанного господарства відповідно до релігійної належності, традицій харчування та гастрономічних звичок іноземних туристів, технологічний процес виготовлення національних страв з використанням методів інноваційної кулінарної технології.
6.	Wellness технології в туризмі	3 кредити	Дисципліна «Wellness технології в туризмі» спрямована на вивчення теоретично-практичних засад організації wellness діяльності, опанування базовими основами та методиками wellness технологій в туризмі та реалізації wellness послуг в системі сучасної wellness індустрії. Важливими напрямками вивчення дисципліни є характеристика традиційних та інноваційних wellness технологій; розгляд світової сучасної системи wellness-індустрії; вивчення процесу організації та функціонування wellness комплексів в сучасному світі; моніторинг можливостей та інновацій в діяльності wellness комплексів; характеристика сучасних інноваційних технологій та форм wellness діяльності.
7.	Сталий туризм нематеріальної культурної спадщини	3 кредити	Навчальна дисципліна спрямована на осмислення сутності нематеріальної культурної спадщини (далі - НКС) та необхідності її популяризації засобами туризму як ціннісного надбання країн та окремих регіонів, що формують національну та локальну ідентичність місцевості та охоплюють національні гастрономічні, мовні та етнокультурні традиції гостинності народів світу та України із використанням цілей сталого розвитку.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент готельно-ресторанного і туристичного бізнесу"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Страхування	3 кредити	Вивчення дисципліни «Страхування» забезпечує опанування студентами теоретичних засад страхового захисту, механізмів функціонування страхового ринку, механізмів страхування фізичних та юридичних осіб, формування необхідного рівня знань про страхування, який дасть змогу їм ефективно працювати в сфері гостинності та туризму, користуватися широким спектром послуг, що надаються фінансовими посередниками на страховому ринку. За результатами вивчення дисципліни «Страхування» студент отримає навички використання основних механізмів виявлення та оцінки ризиків, управління ризиками за допомогою страхування, визначення необхідних умов та особливостей страхування різних ризиків, навичок укладання договорів страхування, просування різних страхових продуктів на страховому ринку, навичок вибору оптимальних схем страхування ризиків в сфері туризму та побуті. Особлива увага приділяється питанням набуття навичок ефективних комунікацій зі страховими компаніями в питаннях укладання страхових договорів та виконання забов’язань страховиками у разі настання страхових випадків.
2.	Психологія управління та конфліктологія в сфері гостинності	3 кредити	Дисципліна «Психологія управління та конфліктологія в сфері гостинності» є одним з актуальних напрямків формування компетентного фахівця готельно-ресторанним і туристичним бізнесом. Студенти набувають достатній рівень конфліктологічної культури для конструктивної соціальної та професійної взаємодії, зокрема у контексті управлінської діяльності закладами готельно-ресторанного господарства, прагматичного аналізу, конструктивного вирішення та попередження конфліктів у соціальних та професійних практиках. Організація розвитку формування психологічного аналізу поведінки особистості та міжособистісних взаємин у групах, визначення засобів оптимального впливу на працівників сфери гостинності для створення належного соціально - психологічного клімату в колективі, отримання студентами теоретичних знань з конфліктології, оволодіння студентами знань щодо витоків та причин виникнення конфліктів в сфері гостинності, виявлення закономірностей їх розвитку, можливих моделей управління та розв’язання конфліктів, а також оволодіння практичними навичками врегулювання конфліктів різних рівнів та боротьби з наслідками стресу як побічного явища конфліктних ситуацій. Здатність прогнозувати, запобігати і вирішувати конфлікти.
3.	Івент-технології та індустрія МІСЕ	3 кредити	Дисципліна передбачає опанування студентами комплексу знань з особливостей організації івент заходів, механізмів функціонування національного та світового ринку ділового туризму та виставкової діяльності, інфраструктури індустрії МІСЕ та її матеріально-технічного забезпечення для формування практичних навичок організації ділових та виставкових заходів.
4.	Експертиза послуг індустрії гостинності	3 кредити	Дисципліна «Експертиза послуг індустрії гостинності» включає процеси створення основних принципів, законів, документів, що використовуються при експертизі якості надання послуг в готельно-ресторанному і туристичному господарстві. Виконує аналіз наукових джерел інформації щодо сучасного стану і перспектив розвитку послуг гостинності, досліджує закономірності формування послуг, визначає перспективи розвитку індустрії гостинності для споживачів.
5.	Кулінарна етнологія	3 кредити	Дисципліна вивчає традиції харчування та гастрономічні звички етносів та представників різних релігійних напрямів, історію та культуру харчування народів світу, процес надання послуг харчування у закладах готельно-ресторанного господарства відповідно до релігійної належності, традицій харчування та гастрономічних звичок іноземних туристів, технологічний процес виготовлення національних страв з використанням методів інноваційної кулінарної технології.
6.	Wellness технології в туризмі	3 кредити	Дисципліна «Wellness технології в туризмі» спрямована на вивчення теоретично-практичних засад організації wellness діяльності, опанування базовими основами та методиками wellness технологій в туризмі та реалізації wellness послуг в системі сучасної wellness індустрії. Важливими напрямками вивчення дисципліни є характеристика традиційних та інноваційних wellness технологій; розгляд світової сучасної системи wellness-індустрії; вивчення процесу організації та функціонування wellness комплексів в сучасному світі; моніторинг можливостей та інновацій в діяльності wellness комплексів; характеристика сучасних інноваційних технологій та форм wellness діяльності.
7.	Сталий туризм нематеріальної культурної спадщини	3 кредити	Навчальна дисципліна спрямована на осмислення сутності нематеріальної культурної спадщини (далі - НКС) та необхідності її популяризації засобами туризму як ціннісного надбання країн та окремих регіонів, що формують національну та локальну ідентичність місцевості та охоплюють національні гастрономічні, мовні та етнокультурні традиції гостинності народів світу та України із використанням цілей сталого розвитку.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Експертиза історико-культурних цінностей"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	*Музейна справа країн світу*	3 кредити	Чухрай Л.О. У межах освітньої компоненти студенти ознайомляться із основними етапами розвитку музейної справи країн світу, історією виникнення та трансформації музеїв, сучасною мережею музеїв та закладів музейного типу. У студентів сформується розуміння та знання з історії музейної справи та ключових моментів її розвитку, на основі світових музейних закладів.
2.	Етнодизайн	3 кредити	*Мета вивчення дисципліни* – надати студентам необхідного обсягу теоретичних і практичних знань щодо етнічних особливостей у сучасному дизайні, етнічну українську символіку, сформувати розуміння унікальності спадщини української традиційної культури як підґрунтя для українського етнодизайну та здатність застосовувати знання традиційного українського декоративного мистецтва в сучасній художньо-проектній діяльності.
3.	Культурний туризм і креативні індустрії	3 кредити	Викладач: Плецан Х.В. Освітня компонента спрямована на формування та розвиток у здобувачів освіти компетентностей використання культурних ресурсів у туристичні сфері та сформування цілісного розуміння про розвиток світових трендів креативних індустрій, їх реалізацію в соціокультурному середовищі України. Результатами вивчення освітньої компоненти «Культурний туризм і креативні індустрії» є формування у здобувачів освіти креативного мислення, широкого спектру перспектив і можливостей компетенцій з організації і управління культурним туризмом та креативними індустріями, уміння застосовувати проєктний підхід для впровадження культурно-креативних ідей у практичній професійній діяльності в соціокультурному середовищі. Мета: формування та розвиток у студентів компетентностей використання культурних ресурсів у туристичні сфері та сформування цілісного розуміння про розвиток світових трендів креативних індустрій, їх реалізацію в Україні. Завдання: - розкрити теоретичні засади змісту, структури і завдань культурного туризму і креативних індустрій; - формувати у майбутніх фахівців ключові поняття з історії розвитку та теорії культурного туризму і креативних індустрій; - опанувати основні практичні навички створювати продукти подієвого туризму та реалізовувати їх; - розкрити роль креативного підходу на основі людиноцентризму, аспекти управління креативністю, розвитку творчого потенціалу в соціокультурному середовищі; - формувати у майбутніх фахівців креативного мислення, широкого спектру перспектив і можливостей компетенцій з організації і управління культурним туризмом та креативними індустріями; - оволодіти комплексом інноваційних підходів до організаційної культури та проєктного менеджменту в креативних індустріях; уміння застосовувати проєктний підхід для впровадження культурно-креативних ідей у практичній професійній діяльності в соціокультурному середовищі; - сформувати основи використання інновацій, творчості та креативу задля формування культурного середовища та шляхи управління креативними містами. Предметом вивчення освітньої компоненти «Культурний туризм і креативні індустрії» є сутність культурного туризму і креативних індустрій як провідної детермінанти взаємодії особи з соціокультурним середовищем й утвердження власної самореалізації.
4.	*Івент-технології та індустрія МІСЕ*	3 кредити	Дисципліна передбачає опанування студентами комплексу знань з особливостей організації івент заходів, механізмів функціонування національного та світового ринку ділового туризму та виставкової діяльності, інфраструктури індустрії МІСЕ та її матеріально-технічного забезпечення для формування практичних навичок організації ділових та виставкових заходів.
5.	Психологія управління та конфліктологія в сфері гостинності	3 кредити	Дисципліна «Психологія управління та конфліктологія в сфері гостинності» є одним з актуальних напрямків формування компетентного фахівця готельно-ресторанним і туристичним бізнесом. Студенти набувають достатній рівень конфліктологічної культури для конструктивної соціальної та професійної взаємодії, зокрема у контексті управлінської діяльності закладами готельно-ресторанного господарства, прагматичного аналізу, конструктивного вирішення та попередження конфліктів у соціальних та професійних практиках. Організація розвитку формування психологічного аналізу поведінки особистості та міжособистісних взаємин у групах, визначення засобів оптимального впливу на працівників сфери гостинності для створення належного соціально - психологічного клімату в колективі, отримання студентами теоретичних знань з конфліктології, оволодіння студентами знань щодо витоків та причин виникнення конфліктів в сфері гостинності, виявлення закономірностей їх розвитку, можливих моделей управління та розв’язання конфліктів, а також оволодіння практичними навичками врегулювання конфліктів різних рівнів та боротьби з наслідками стресу як побічного явища конфліктних ситуацій. Здатність прогнозувати, запобігати і вирішувати конфлікти.
6.	*Страхування*	3 кредити	Викладач: Антоненко В.С. Вивчення дисципліни «Страхування» забезпечує опанування студентами теоретичних засад страхового захисту, механізмів функціонування страхового ринку, механізмів страхування фізичних та юридичних осіб, формування необхідного рівня знань про страхування, який дасть змогу їм ефективно працювати в сфері гостинності та туризму, користуватися широким спектром послуг, що надаються фінансовими посередниками на страховому ринку. За результатами вивчення дисципліни «Страхування» студент отримає навички використання основних механізмів виявлення та оцінки ризиків, управління ризиками за допомогою страхування, визначення необхідних умов та особливостей страхування різних ризиків, навичок укладання договорів страхування, просування різних страхових продуктів на страховому ринку, навичок вибору оптимальних схем страхування ризиків в сфері туризму та побуті. Особлива увага приділяється питанням набуття навичок ефективних комунікацій зі страховими компаніями в питаннях укладання страхових договорів та виконання забов’язань страховиками у разі настання страхових випадків.
7.	Сталий туризм нематеріальної культурної спадщини	3 кредити	Навчальна дисципліна спрямована на осмислення сутності нематеріальної культурної спадщини (далі - НКС) та необхідності її популяризації засобами туризму як ціннісного надбання країн та окремих регіонів, що формують національну та локальну ідентичність місцевості та охоплюють національні гастрономічні, мовні та етнокультурні традиції гостинності народів світу та України із використанням цілей сталого розвитку.

4кДисципліни вільного вибору ОП "Готельно-ресторанна справа"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Цифрові медіа та інтернет-реклама	3 кредити	«Цифрові медіа та інтернет-реклама» – це освітня компонента, що охоплює важливі питання, пов’язані з використанням цифрових технологій та медіа-контенту для маркетингу та реклами. Освітня компонента спрямований на розвиток навичок та знань, необхідних для успішної кар’єри в сучасній диджитал-рекламі. Завдання освітньої компоненти включають: Розуміння цифрових медіа-технологій та їх впливу на рекламу та маркетинг Ознайомлення з інструментами та платформами цифрової реклами, включаючи Google Ads, Facebook Ads, та інші Навички планування та виконання кампаній з використанням цифрових медіа-інструментів та аналізу їх ефективності Розуміння етичних проблем, пов’язаних з використанням цифрових технологій та медіа-контенту для реклами. Метою освітньої компоненти є підготовка студентів до роботи в сфері цифрової медіа-реклами, а також розуміння важливості маркетингу та реклами в інтернеті. В результаті вивчення дисципліни студент повинен знати: 1. Основні поняття та технології цифрових медіа та реклами, а також їх взаємоз’'язки. 2. Різні види цифрових медіа-інструментів та платформ, які використовуються для розміщення реклами в Інтернеті. 3. Принципи та методики розробки та реалізації кампаній з використанням цифрових медіа-інструментів та платформ. 4. Методи та техніки вимірювання ефективності рекламних кампаній в Інтернеті та аналізу результатів. 5. Роль та значення маркетингу та реклами в Інтернеті для розвитку бізнесу та успіху в онлайн-середовищі. 6. Практичні навички планування, розробки та виконання рекламних кампаній в Інтернеті з використанням різних цифрових медіа-інструментів та платформ. В результаті вивчення дисципліни студент повинен вміти: 1. Аналізувати та оцінювати ринкову ситуацію та конкурентні переваги компанії для вибору ефективних цифрових медіа-інструментів та платформ для реклами. 2. Розробляти та виконувати рекламні кампанії з використанням різних цифрових медіа-інструментів та платформ, враховуючи бюджет, цільову аудиторію та метрики ефективності. 3. Використовувати різні методики та інструменти вимірювання ефективності рекламних кампаній в Інтернеті, такі як веб-аналітика, показники конверсії, ROI та інші. 4.Проектувати та реалізовувати креативні та ефективні рекламні кампанії в Інтернеті, використовуючи різні формати та види медіа-контенту. 5. Аналізувати результати рекламних кампаній та розробляти рекомендації для поліпшення їх ефективності та оптимізації рекламних стратегій в Інтернеті. 6. Планувати та реалізовувати цифрові медіа-стратегії та маркетингові кампанії для підтримки бренду та збільшення продажів в Інтернеті. В підсумку, студент повинен мати не тільки теоретичні знання, але й практичні навички розробки, виконання та оптимізації рекламних кампаній в Інтернеті. Крім того, студент повинен вміти моніторити та аналізувати тренди у сфері цифрових медіа та Інтернет-реклами та використовувати їх у своїй роботі.
2.	SEO-технології в готельно-ресторанному і туристичному бізнесі	3 кредити	Дисципліна вивчає комплекс заходів щодо підняття позицій сайту в результатах видачі пошукових систем за певними запитами користувачів, з метою збільшення мережного трафіку. Практичні заняття акцентуються на аудиті сайтів та соціальних мереж закладів готельно-ресторанного господарства, виділені недоліки у їх роботі, оволодіння технологіями оптимізації роботи сайтів та соціальних мереж з метою збільшення їх цільової аудиторії.
3.	Логістика у сфері послуг	4 кредити	Текст анотації: Метою дисципліни є ознайомлення майбутніх фахівців туризму з теоретичними основами логістики, концептуальною базою логістики послуг, логістичною моделлю сталого туризму, логістикою туризму та логістичними особливостями готельно-ресторанної справи. Розкриття суті логістики тур фірми та логістики туру, а також її значення для розвитку міжнародного туризму та готельно-ресторанної справи; особливості та механізми логістики туристичних та готельно-ресторанних послуг з позицій вітчизняного та зарубіжного досвіду. У результаті вивчення навчальної дисципліни студент навчиться застосовувати теоретичні знання з логістики у сфері послуг до вирішення практичних завдань туризму та готельно-ресторанної справи, зокрема: використовувати логістичну модель сталого туризму до визначення ефективних стратегій управління туризмом на регіональному та національному рівнях; здійснювати логістичну оцінку ресурсної бази рекреаційно-відпочинкового та культурно-пізнавального туризму, тощо.
4.	Туристична політика країн-лідерів туризму	4 кредити	Мета освітньої компоненти: формування у здобувачів вищої освіти цілісної системи теоретичних знань і практичних умінь про стан та перспективи розвитку туристичної індустрії в країнах-лідерах туристичного ринку, основних тенденцій міжнародного туризму. Завдання освітньої компоненти: з’ясування здобувачами вищої освіти ролі держави та міжнародних організацій в регулюванні туристичної галузі; визначення сучасних світових тенденцій у туристичній сфері та особливостей розвитку галузі на макрорегіональному рівні; розкриття основних моделей регулювання туристичної галузі в світі; ознайомлення з передовим міжнародним досвідом розвитку туристичної індустрії світових лідерів туристичної галузі; виявлення можливостей використання кращого світового досвіду розвитку туризму для застосування його у вітчизняній практиці. Предметом вивчення освітньої компоненти є особливості реалізації туристичної політики світовими лідерами туристичної галузі. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувач вищої освіти досягає наступних результатів навчання: знає функції держави у сфері туризму, основні напрями державного регулювання туристичної галузі, моделі державного регулювання туристичної сфери, особливості функціонування суб’єктів туристичної діяльності у країнах-лідерах туристичного ринку, пріоритетні напрями туристичної політики країн-лідерів туризму, методи та інструменти державного стимулювання і підтримки розвитку туристичної індустрії провідними країнами світу; аналізує міжнародну політику в сфері туризму; вміє характеризувати структуру управління туристичною сферою країни, формувати і коригувати цілі, завдання, програму дій органів влади в сфері туризму; обґрунтовує державно-управлінські рішення в туристичній сфері; оперує статистикою міжнародного туризму.
5.	Start-up-тренінг	3 кредити	Дисципліна вивчає методи генерування ідей стартапу, розробки стартап-проєктів та їх презентації; доведення стартап-проєктів до стадії інвестицій, що визначають успішність їх здійснення; формування успішної стартап команди; визначення ефективної маркетингової програми стартап–проєктів з використанням інноваційних технологій та їх інтернет-просування; залучення інвестицій (від бізнес-ангелів, венчурних фондів, колективних інвестицій на основі краудфандінгу).
6.	Комунікативний менеджмент	3 кредити	Освітня компонента «Комунікативний менеджмент» спрямована на надання здобувачам вищої освіти теоретичних знань і практичних вмінь щодо особливостей встановлення комунікативних зв’язків між представниками сфери туризму та клієнтами, партнерами і колегами у мультикультурному середовищі у процесі ділового спілкування в умовах поширення та протидії пандемії COVID-19. Основними завданнями вивчення освітньої компоненти «Комунікативний менеджмент» є: – розкриття теоретичних засад змісту, структури та завдань комунікативного менеджменту у сфері туризму; – представлення загальних методик, практик та технологій психодіагностики в комунікативному менеджменті під час підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до ефективного ділового спілкування в процесі розробки та реалізації комплексної туристичної послуги; – навчання основним практичним навичкам професійного спілкування фахівця туристичного бізнесу з використанням лінгвістичних та паралінгвістичних комунікативних технік і технологій для побудови ефективних зв’язків з партнерами по бізнесу та клієнтами; – отримання теоретичних знань щодо побудови моделей комунікативної компетентності фахівців сфери туризму із урахуванням таких її різновидів, як: мовна, риторична, патріотична, міжкультурна, етнокультурна, поліетнічна; – надання та опанування здобувачами вищої освіти знань і навичок із встановлення міжкультурної комунікації для підвищення конкурентноспроможності вітчизняного туризму на міжнародному ринку туристичних послуг. Обʼєкт вивчення освітньої компоненти «Комунікативний менеджмент» зосереджений на формування комунікативних компетентностей майбутніх фахівців сфери туризму. Предметом вивчення освітньої компоненти «Комунікативний менеджмент» є інструментарій формування ключових комунікативних компетентностей фахівців сфери туризму, зокрема, мовної, риторичної, патріотичної, міжкультурної, етнокультурної, поліетнічної та їх адаптація до національних та світових сучасних викликів.
7.	Ринки фінансових послуг	3 кредити	Текст анотації: Вивчення дисципліни «Ринки фінансових послуг» забезпечує набуття студентами компетентностей стосовно механізмів функціонування грошового та валютного ринків, ринку бізнес-кредитування, інвестиційного та фондового ринків, ринків недержавного пенсійного забезпечення та фінансування нерухомості, а також основних послуг, що надаються фінансовими посередниками на цих ринках. За результатами вивчення дисципліни «Ринки фінансових послуг» студент отримає навички використання основних фінансових інструментів в бізнес-середовищі, навички роботи з цінними паперами, аналізу ризиків інвестиційної діяльності, вибору оптимальних кредитних схем, оцінки валютних ризиків, роботи з недержавними пенсійними фондами та фондами фінансування комерційної і житлової нерухомості. Особлива увага приділяється питанням дослідження та запобігання кібершахрайствам в фінансовій сфері.
1.	Державне регулювання туристичної пам’яткоохоронної діяльності	3 кредити	Мета освітньої компоненти: надати здобувачам компетентності, які необхідні для ефективної професійної діяльності менеджера туристичного підприємства, з метою створення сприятливих організаційних умов для започаткування, ведення підприємницької діяльності та розв'язання проблем, пов’язаних зі змінами нормативно–правових актів, що регулюють той або інший напрям роботи суб'єкта туристичного бізнесу. Завдання освітньої компоненти: досягти повноцінного розуміння спеціальної термінології та поняттєвого апарату міжнародного туризму; вивчити нормативно–правові акти, що регламентують процес надання туристичних послуг в Україні та державні стандарти в галузі туризму; зрозуміти призначення та можливості використання державою різних видів туристичних формальностей для регулювання міжнародних подорожей; з’ясувати сутність, основні напрями, функції та методи державного регулювання в галузі туризму; навчитися обирати організаційно–правову форму функціонування туристичного підприємства з урахуванням наявних можливостей та умов ліцензування туристичної діяльності; засвоїти принципи договірних взаємовідносин з вітчизняними та іноземними туристичними підприємствами. Предметом вивчення освітньої компоненти є сукупність правовідносин, що виникають між суб’єктами господарювання та державою в процесі здійснення туристичної діяльності.

4кДисципліни вільного вибору ОП "Міжнародний туризм"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Цифрові медіа та інтернет-реклама	3 кредити	«Цифрові медіа та інтернет-реклама» – це освітня компонента, що охоплює важливі питання, пов’язані з використанням цифрових технологій та медіа-контенту для маркетингу та реклами. Освітня компонента спрямований на розвиток навичок та знань, необхідних для успішної кар’єри в сучасній диджитал-рекламі. Завдання освітньої компоненти включають: Розуміння цифрових медіа-технологій та їх впливу на рекламу та маркетинг Ознайомлення з інструментами та платформами цифрової реклами, включаючи Google Ads, Facebook Ads, та інші Навички планування та виконання кампаній з використанням цифрових медіа-інструментів та аналізу їх ефективності Розуміння етичних проблем, пов’язаних з використанням цифрових технологій та медіа-контенту для реклами. Метою освітньої компоненти є підготовка студентів до роботи в сфері цифрової медіа-реклами, а також розуміння важливості маркетингу та реклами в інтернеті. В результаті вивчення дисципліни студент повинен знати: 1. Основні поняття та технології цифрових медіа та реклами, а також їх взаємоз’'язки. 2. Різні види цифрових медіа-інструментів та платформ, які використовуються для розміщення реклами в Інтернеті. 3. Принципи та методики розробки та реалізації кампаній з використанням цифрових медіа-інструментів та платформ. 4. Методи та техніки вимірювання ефективності рекламних кампаній в Інтернеті та аналізу результатів. 5. Роль та значення маркетингу та реклами в Інтернеті для розвитку бізнесу та успіху в онлайн-середовищі. 6. Практичні навички планування, розробки та виконання рекламних кампаній в Інтернеті з використанням різних цифрових медіа-інструментів та платформ. В результаті вивчення дисципліни студент повинен вміти: 1. Аналізувати та оцінювати ринкову ситуацію та конкурентні переваги компанії для вибору ефективних цифрових медіа-інструментів та платформ для реклами. 2. Розробляти та виконувати рекламні кампанії з використанням різних цифрових медіа-інструментів та платформ, враховуючи бюджет, цільову аудиторію та метрики ефективності. 3. Використовувати різні методики та інструменти вимірювання ефективності рекламних кампаній в Інтернеті, такі як веб-аналітика, показники конверсії, ROI та інші. 4.Проектувати та реалізовувати креативні та ефективні рекламні кампанії в Інтернеті, використовуючи різні формати та види медіа-контенту. 5. Аналізувати результати рекламних кампаній та розробляти рекомендації для поліпшення їх ефективності та оптимізації рекламних стратегій в Інтернеті. 6. Планувати та реалізовувати цифрові медіа-стратегії та маркетингові кампанії для підтримки бренду та збільшення продажів в Інтернеті. В підсумку, студент повинен мати не тільки теоретичні знання, але й практичні навички розробки, виконання та оптимізації рекламних кампаній в Інтернеті. Крім того, студент повинен вміти моніторити та аналізувати тренди у сфері цифрових медіа та Інтернет-реклами та використовувати їх у своїй роботі.
2.	SEO-технології в індустрії гостинності	3 кредити	Метою вивчення освітньої компоненти є надання здобувачам освіти необхідного обсягу знань та практичних навичок щодо впровадження SEO-оптимізації як одного з головних інструментів інтернет-маркетингу в діяльності закладів індустрії гостинності, а також виявлення місця та функцій маркетолога в процесі SEO-оптимізації сайтів закладів індустрії гостинності. Завданням вивчення освітньої компоненти є освоєння теоретичних і практичних засад роботи пошукових систем та пошукової оптимізації сайтів, опанування методики проведення веб-аналітичних досліджень, розкриття змісту веб-аналітичної діяльності, знайомство з існуючими програмами для вебаналітики, зовнішньої та внутрішньої оптимізації сайтів та аналізу конкурентів.
3.	Логістика у сфері послуг	4 кредити	Текст анотації: Метою дисципліни є ознайомлення майбутніх фахівців туризму з теоретичними основами логістики, концептуальною базою логістики послуг, логістичною моделлю сталого туризму, логістикою туризму та логістичними особливостями готельно-ресторанної справи. Розкриття суті логістики тур фірми та логістики туру, а також її значення для розвитку міжнародного туризму та готельно-ресторанної справи; особливості та механізми логістики туристичних та готельно-ресторанних послуг з позицій вітчизняного та зарубіжного досвіду. У результаті вивчення навчальної дисципліни студент навчиться застосовувати теоретичні знання з логістики у сфері послуг до вирішення практичних завдань туризму та готельно-ресторанної справи, зокрема: використовувати логістичну модель сталого туризму до визначення ефективних стратегій управління туризмом на регіональному та національному рівнях; здійснювати логістичну оцінку ресурсної бази рекреаційно-відпочинкового та культурно-пізнавального туризму, тощо.
4.	Туристична політика країн-лідерів туризму	4 кредити	Мета освітньої компоненти: формування у здобувачів вищої освіти цілісної системи теоретичних знань і практичних умінь про стан та перспективи розвитку туристичної індустрії в країнах-лідерах туристичного ринку, основних тенденцій міжнародного туризму. Завдання освітньої компоненти: з’ясування здобувачами вищої освіти ролі держави та міжнародних організацій в регулюванні туристичної галузі; визначення сучасних світових тенденцій у туристичній сфері та особливостей розвитку галузі на макрорегіональному рівні; розкриття основних моделей регулювання туристичної галузі в світі; ознайомлення з передовим міжнародним досвідом розвитку туристичної індустрії світових лідерів туристичної галузі; виявлення можливостей використання кращого світового досвіду розвитку туризму для застосування його у вітчизняній практиці. Предметом вивчення освітньої компоненти є особливості реалізації туристичної політики світовими лідерами туристичної галузі. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувач вищої освіти досягає наступних результатів навчання: знає функції держави у сфері туризму, основні напрями державного регулювання туристичної галузі, моделі державного регулювання туристичної сфери, особливості функціонування суб’єктів туристичної діяльності у країнах-лідерах туристичного ринку, пріоритетні напрями туристичної політики країн-лідерів туризму, методи та інструменти державного стимулювання і підтримки розвитку туристичної індустрії провідними країнами світу; аналізує міжнародну політику в сфері туризму; вміє характеризувати структуру управління туристичною сферою країни, формувати і коригувати цілі, завдання, програму дій органів влади в сфері туризму; обґрунтовує державно-управлінські рішення в туристичній сфері; оперує статистикою міжнародного туризму.
5.	Start-up-тренінг	3 кредити	Дисципліна вивчає методи генерування ідей стартапу, розробки стартап-проєктів та їх презентації; доведення стартап-проєктів до стадії інвестицій, що визначають успішність їх здійснення; формування успішної стартап команди; визначення ефективної маркетингової програми стартап–проєктів з використанням інноваційних технологій та їх інтернет-просування; залучення інвестицій (від бізнес-ангелів, венчурних фондів, колективних інвестицій на основі краудфандінгу).
6.	Комунікативний менеджмент	3 кредити	Освітня компонента «Комунікативний менеджмент» спрямована на надання здобувачам вищої освіти теоретичних знань і практичних вмінь щодо особливостей встановлення комунікативних зв’язків між представниками сфери туризму та клієнтами, партнерами і колегами у мультикультурному середовищі у процесі ділового спілкування в умовах поширення та протидії пандемії COVID-19. Основними завданнями вивчення освітньої компоненти «Комунікативний менеджмент» є: – розкриття теоретичних засад змісту, структури та завдань комунікативного менеджменту у сфері туризму; – представлення загальних методик, практик та технологій психодіагностики в комунікативному менеджменті під час підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до ефективного ділового спілкування в процесі розробки та реалізації комплексної туристичної послуги; – навчання основним практичним навичкам професійного спілкування фахівця туристичного бізнесу з використанням лінгвістичних та паралінгвістичних комунікативних технік і технологій для побудови ефективних зв’язків з партнерами по бізнесу та клієнтами; – отримання теоретичних знань щодо побудови моделей комунікативної компетентності фахівців сфери туризму із урахуванням таких її різновидів, як: мовна, риторична, патріотична, міжкультурна, етнокультурна, поліетнічна; – надання та опанування здобувачами вищої освіти знань і навичок із встановлення міжкультурної комунікації для підвищення конкурентноспроможності вітчизняного туризму на міжнародному ринку туристичних послуг. Обʼєкт вивчення освітньої компоненти «Комунікативний менеджмент» зосереджений на формування комунікативних компетентностей майбутніх фахівців сфери туризму. Предметом вивчення освітньої компоненти «Комунікативний менеджмент» є інструментарій формування ключових комунікативних компетентностей фахівців сфери туризму, зокрема, мовної, риторичної, патріотичної, міжкультурної, етнокультурної, поліетнічної та їх адаптація до національних та світових сучасних викликів.
7.	Електронна комерція	4 кредити	Мета освітньої компоненти: надати здобувачам цілісне уявлення про концепції, ідеї та технології електронної комерції, виробити навички ефективної реалізації стратегій електронної комерції в міжнародному туристичному бізнесі, сформувати основні знання технологічних принципів функціонування новітніх систем електронної комерції, різних видів бізнес-моделей систем електронної комерції, форми оплати послуг електронної комерції, основ інтернет-маркетингу. Завдання освітньої компоненти: визначення і осмислення поняттєвого апарату, що використовується при аналізі бізнес-моделей систем електронної комерції, виявлення особливостей організації електронної комерції в міжнародному туризмі, вивчення вітчизняного та зарубіжного досвіду реалізації операцій в електронній комерції. Предметом вивчення освітньої компоненти є закони, принципи, напрями побудови і ведення електронної комерції, інформаційні та електронні методи, технології, інструментарій організації та вдосконалення комерційної діяльності туристичного підприємства на електронному ринку.
8.	Трендові технології в індустрії гостинності	4 кредити	Метою вивчення освітньої компоненти є надання здобувачам освіти необхідного обсягу знань щодо трендових технологій засобів інформаційних технологій та комп’ютерних інтелектуальних систем, систем ІоТ в готельно-ресторанному бізнесі. Оволодіння програмою курсу сприяє виконанню здобувачами освіти практичних завдань, які передбачають наукові та практичні дослідження, узагальнення теоретичного матеріалу і розробку практичних рекомендацій щодо застосування трендових технологій для економічного, інноваційного та соціального розвитку закладів готельно-ресторанного бізнесу та євроінтеграції ресторанної та готельної сфери загалом. Завданням вивчення освітньої компоненти є проаналізувати сучасну ситуацію використання трендових технологій для підвищення ефективності роботи закладів ресторанного господарства за кордоном і в Україні, визначити можливість використання трендових технологій у практичній діяльності закладів ресторанного господарства.
9.	Бізнес-планування	3 кредити	Освітня компонента «Бізнес-планування» має на меті формування в здобувачів вищої освіти теоретичних і набуття практичних знань з прогнозування й планування господарсько-фінансової діяльності і складання бізнес-планів, розробки комплексного підходу до бізнес-планування в галузі готельно-ресторанного бізнесу. Завданням освітньої компоненти є вивчення структури і технології розроблення бізнес-планів розвитку підприємств готельно-ресторанного бізнесу. Предметом вивчення освітньої компоненти є основи планування діяльності підприємств готельно-ресторанного бізнесу. Здобувач повинен знати: цілі, зміст, етапи, прийоми і методи бізнес-планування підприємств готельно-ресторанного бізнесу, методи оцінки проєктів. Здобувач повинен вміти: розробляти бізнес-плани в готельно-ресторанному бізнесі, оцінювати ефективність проєктів з урахуванням їх ризиків; робити презентації бізнес-планів.
10.	Курортологія	3 кредити	Дисципліна вивчає: організацію санаторно-курортного обслуговування та лікувально-оздоровчого туризму, особливості та технології надання санаторно-курортних послуг; структуру і методики проведення комплексної характеристики діяльності санаторно-курортного закладу; комплексної оцінки лікувально-туристичного потенціалу регіонів світу, формує компетенції майбутніх фахівців готельної справи у сфері оздоровчого туризму.
11.	Аналітика і контролінг в готельно-ресторанному і туристичному бізнесі	3 кредити	Освітня компонента «Аналітика і контролінг в готельно-ресторанному і туристичному бізнесі» сприяє підготовці соціально мобільних, конкурентоздатних на ринку праці фахівців, здатних виконувати управлінські функції та приймати управлінські рішення різного рівня на підприємствах готельно-ресторанного і туристичного бізнесу. Мета вивчення навчальної дисципліни полягає у формуванні у здобувачів теоретико-методологічних знань, пов'язаних із концепцією контролінгової діяльності на підприємствах готельно-ресторанного і туристичного бізнесу; набуття здобувачами системи практичних навичок прийняття управлінських рішень на основі контролінгової інформації (як результату фінансово-економічного та організаційного аналізу) та професійних компетентностей щодо організації контролінгу на підприємствах індустрії гостинності; розвиток у здобувачів критичного та стратегічного мислення задля забезпечення ефективності та конкурентоспроможності бізнесу. Об’єктом вивчення дисципліни є безпосередньо процес практичного адаптування уже існуючих та формування на їх основі нових прогресивних концепцій управлінської та аналітичної діяльності у реальну бізнес-практику підприємств сфери гостинності. Основними завданнями вивчення дисципліни «Аналітика і контролінг у готельно-ресторанному і туристичному бізнесі» є вивчення сутності, цілей та засад контролінгу і фінансової діагностики, організації контролінгу і фінансової діагностики, оволодіння імплементацією інструментів оперативного і стратегічного контролінгу, постановкою систем управління витратами та вартісно-орієнтованого менеджменту, а також сучасними методами оцінювання результативності та фінансової діагностики компаній. Унікальними особливостями освітньої компоненти є вивчення у її розрізі прогресивних технологій управлінської діяльності підприємств сфери гостинності крізь призму систем антикризового консалтингу, бюджетування, комплаєнс-контролю, експертної діагностики бізнесу через комплекс тренінгового навчання, keys-study, ділових ігор (зорема Рада директорів, Ток-шоу, Бізнес-конгрес тощо), панельних дискусій та ін.
12.	Revenue менеджмент	3 кредити	Освітня компонента спрямована на формування теоретичних знань, та практичних умінь і навичок використання моделей управління доходами, аналітичних технологій щодо оптимізації та максимізації доходності суб’єкта готельно-ресторанного бізнесу на основі прогнозування поведінки споживача та стимулювання попиту. Завдання освітньої компоненти теоретичне освоєння моделей управління доходами; набуття практичних навичок застосування методик забезпечення продажів оптимальної кількості номерів готелю за максимальною ціною через найбільш ефективні канали збут; опанувати сучасні методи, техніки, моделі щодо застосування практичних та ефективних підходів до формування справедливої ринкової вартості готельної послуги. Предметом освітньої компоненти «Revenue менеджменту» є процеси аналітичної технології управління доходами; теоретичні та методологічні положення «Revenue менеджменту» як базису для розроблення та застосування у практичній діяльності методик забезпечення продажів оптимальної кількості номерів готелю за максимальною ціною через найбільш ефективні канали збут; фактори, що впливають на ефективність методів «Revenue менеджменту» та забезпечують успішність функціонування готелю; методи, техніки, моделі щодо застосування практичних та ефективних підходів до формування справедливої ринкової вартості готельної послуги як товару, розробки гнучкої політики ціноутворення, визначення недостатнього рівня доходів готелю.

4кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент готельно-ресторанного і туристичного бізнесу"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Цифрові медіа та інтернет-реклама	3 кредити	«Цифрові медіа та інтернет-реклама» – це освітня компонента, що охоплює важливі питання, пов’язані з використанням цифрових технологій та медіа-контенту для маркетингу та реклами. Освітня компонента спрямований на розвиток навичок та знань, необхідних для успішної кар’єри в сучасній диджитал-рекламі. Завдання освітньої компоненти включають: Розуміння цифрових медіа-технологій та їх впливу на рекламу та маркетинг Ознайомлення з інструментами та платформами цифрової реклами, включаючи Google Ads, Facebook Ads, та інші Навички планування та виконання кампаній з використанням цифрових медіа-інструментів та аналізу їх ефективності Розуміння етичних проблем, пов’язаних з використанням цифрових технологій та медіа-контенту для реклами. Метою освітньої компоненти є підготовка студентів до роботи в сфері цифрової медіа-реклами, а також розуміння важливості маркетингу та реклами в інтернеті. В результаті вивчення дисципліни студент повинен знати: 1. Основні поняття та технології цифрових медіа та реклами, а також їх взаємоз’'язки. 2. Різні види цифрових медіа-інструментів та платформ, які використовуються для розміщення реклами в Інтернеті. 3. Принципи та методики розробки та реалізації кампаній з використанням цифрових медіа-інструментів та платформ. 4. Методи та техніки вимірювання ефективності рекламних кампаній в Інтернеті та аналізу результатів. 5. Роль та значення маркетингу та реклами в Інтернеті для розвитку бізнесу та успіху в онлайн-середовищі. 6. Практичні навички планування, розробки та виконання рекламних кампаній в Інтернеті з використанням різних цифрових медіа-інструментів та платформ. В результаті вивчення дисципліни студент повинен вміти: 1. Аналізувати та оцінювати ринкову ситуацію та конкурентні переваги компанії для вибору ефективних цифрових медіа-інструментів та платформ для реклами. 2. Розробляти та виконувати рекламні кампанії з використанням різних цифрових медіа-інструментів та платформ, враховуючи бюджет, цільову аудиторію та метрики ефективності. 3. Використовувати різні методики та інструменти вимірювання ефективності рекламних кампаній в Інтернеті, такі як веб-аналітика, показники конверсії, ROI та інші. 4.Проектувати та реалізовувати креативні та ефективні рекламні кампанії в Інтернеті, використовуючи різні формати та види медіа-контенту. 5. Аналізувати результати рекламних кампаній та розробляти рекомендації для поліпшення їх ефективності та оптимізації рекламних стратегій в Інтернеті. 6. Планувати та реалізовувати цифрові медіа-стратегії та маркетингові кампанії для підтримки бренду та збільшення продажів в Інтернеті. В підсумку, студент повинен мати не тільки теоретичні знання, але й практичні навички розробки, виконання та оптимізації рекламних кампаній в Інтернеті. Крім того, студент повинен вміти моніторити та аналізувати тренди у сфері цифрових медіа та Інтернет-реклами та використовувати їх у своїй роботі.
2.	SEO-технології в готельно-ресторанному і туристичному бізнесі	3 кредити	Дисципліна вивчає комплекс заходів щодо підняття позицій сайту в результатах видачі пошукових систем за певними запитами користувачів, з метою збільшення мережного трафіку. Практичні заняття акцентуються на аудиті сайтів та соціальних мереж закладів готельно-ресторанного господарства, виділені недоліки у їх роботі, оволодіння технологіями оптимізації роботи сайтів та соціальних мереж з метою збільшення їх цільової аудиторії.
3.	Логістика у сфері послуг	4 кредити	Текст анотації: Метою дисципліни є ознайомлення майбутніх фахівців туризму з теоретичними основами логістики, концептуальною базою логістики послуг, логістичною моделлю сталого туризму, логістикою туризму та логістичними особливостями готельно-ресторанної справи. Розкриття суті логістики тур фірми та логістики туру, а також її значення для розвитку міжнародного туризму та готельно-ресторанної справи; особливості та механізми логістики туристичних та готельно-ресторанних послуг з позицій вітчизняного та зарубіжного досвіду. У результаті вивчення навчальної дисципліни студент навчиться застосовувати теоретичні знання з логістики у сфері послуг до вирішення практичних завдань туризму та готельно-ресторанної справи, зокрема: використовувати логістичну модель сталого туризму до визначення ефективних стратегій управління туризмом на регіональному та національному рівнях; здійснювати логістичну оцінку ресурсної бази рекреаційно-відпочинкового та культурно-пізнавального туризму, тощо.
4.	Туристична політика країн-лідерів туризму	4 кредити	Мета освітньої компоненти: формування у здобувачів вищої освіти цілісної системи теоретичних знань і практичних умінь про стан та перспективи розвитку туристичної індустрії в країнах-лідерах туристичного ринку, основних тенденцій міжнародного туризму. Завдання освітньої компоненти: з’ясування здобувачами вищої освіти ролі держави та міжнародних організацій в регулюванні туристичної галузі; визначення сучасних світових тенденцій у туристичній сфері та особливостей розвитку галузі на макрорегіональному рівні; розкриття основних моделей регулювання туристичної галузі в світі; ознайомлення з передовим міжнародним досвідом розвитку туристичної індустрії світових лідерів туристичної галузі; виявлення можливостей використання кращого світового досвіду розвитку туризму для застосування його у вітчизняній практиці. Предметом вивчення освітньої компоненти є особливості реалізації туристичної політики світовими лідерами туристичної галузі. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувач вищої освіти досягає наступних результатів навчання: знає функції держави у сфері туризму, основні напрями державного регулювання туристичної галузі, моделі державного регулювання туристичної сфери, особливості функціонування суб’єктів туристичної діяльності у країнах-лідерах туристичного ринку, пріоритетні напрями туристичної політики країн-лідерів туризму, методи та інструменти державного стимулювання і підтримки розвитку туристичної індустрії провідними країнами світу; аналізує міжнародну політику в сфері туризму; вміє характеризувати структуру управління туристичною сферою країни, формувати і коригувати цілі, завдання, програму дій органів влади в сфері туризму; обґрунтовує державно-управлінські рішення в туристичній сфері; оперує статистикою міжнародного туризму.
5.	Start-up-тренінг	3 кредити	Дисципліна вивчає методи генерування ідей стартапу, розробки стартап-проєктів та їх презентації; доведення стартап-проєктів до стадії інвестицій, що визначають успішність їх здійснення; формування успішної стартап команди; визначення ефективної маркетингової програми стартап–проєктів з використанням інноваційних технологій та їх інтернет-просування; залучення інвестицій (від бізнес-ангелів, венчурних фондів, колективних інвестицій на основі краудфандінгу).
6.	Комунікативний менеджмент	3 кредити	Освітня компонента «Комунікативний менеджмент» спрямована на надання здобувачам вищої освіти теоретичних знань і практичних вмінь щодо особливостей встановлення комунікативних зв’язків між представниками сфери туризму та клієнтами, партнерами і колегами у мультикультурному середовищі у процесі ділового спілкування в умовах поширення та протидії пандемії COVID-19. Основними завданнями вивчення освітньої компоненти «Комунікативний менеджмент» є: – розкриття теоретичних засад змісту, структури та завдань комунікативного менеджменту у сфері туризму; – представлення загальних методик, практик та технологій психодіагностики в комунікативному менеджменті під час підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до ефективного ділового спілкування в процесі розробки та реалізації комплексної туристичної послуги; – навчання основним практичним навичкам професійного спілкування фахівця туристичного бізнесу з використанням лінгвістичних та паралінгвістичних комунікативних технік і технологій для побудови ефективних зв’язків з партнерами по бізнесу та клієнтами; – отримання теоретичних знань щодо побудови моделей комунікативної компетентності фахівців сфери туризму із урахуванням таких її різновидів, як: мовна, риторична, патріотична, міжкультурна, етнокультурна, поліетнічна; – надання та опанування здобувачами вищої освіти знань і навичок із встановлення міжкультурної комунікації для підвищення конкурентноспроможності вітчизняного туризму на міжнародному ринку туристичних послуг. Обʼєкт вивчення освітньої компоненти «Комунікативний менеджмент» зосереджений на формування комунікативних компетентностей майбутніх фахівців сфери туризму. Предметом вивчення освітньої компоненти «Комунікативний менеджмент у сфері туризму» є інструментарій формування ключових комунікативних компетентностей фахівців сфери туризму, зокрема, мовної, риторичної, патріотичної, міжкультурної, етнокультурної, поліетнічної та їх адаптація до національних та світових сучасних викликів.
7.	Ринки фінансових послуг	3 кредити	Текст анотації: Вивчення дисципліни «Ринки фінансових послуг» забезпечує набуття студентами компетентностей стосовно механізмів функціонування грошового та валютного ринків, ринку бізнес-кредитування, інвестиційного та фондового ринків, ринків недержавного пенсійного забезпечення та фінансування нерухомості, а також основних послуг, що надаються фінансовими посередниками на цих ринках. За результатами вивчення дисципліни «Ринки фінансових послуг» студент отримає навички використання основних фінансових інструментів в бізнес-середовищі, навички роботи з цінними паперами, аналізу ризиків інвестиційної діяльності, вибору оптимальних кредитних схем, оцінки валютних ризиків, роботи з недержавними пенсійними фондами та фондами фінансування комерційної і житлової нерухомості. Особлива увага приділяється питанням дослідження та запобігання кібершахрайствам в фінансовій сфері.
1.	Державне регулювання туристичної пам’яткоохоронної діяльності	3 кредити	Мета освітньої компоненти: надати здобувачам компетентності, які необхідні для ефективної професійної діяльності менеджера туристичного підприємства, з метою створення сприятливих організаційних умов для започаткування, ведення підприємницької діяльності та розв'язання проблем, пов’язаних зі змінами нормативно–правових актів, що регулюють той або інший напрям роботи суб'єкта туристичного бізнесу. Завдання освітньої компоненти: досягти повноцінного розуміння спеціальної термінології та поняттєвого апарату міжнародного туризму; вивчити нормативно–правові акти, що регламентують процес надання туристичних послуг в Україні та державні стандарти в галузі туризму; зрозуміти призначення та можливості використання державою різних видів туристичних формальностей для регулювання міжнародних подорожей; з’ясувати сутність, основні напрями, функції та методи державного регулювання в галузі туризму; навчитися обирати організаційно–правову форму функціонування туристичного підприємства з урахуванням наявних можливостей та умов ліцензування туристичної діяльності; засвоїти принципи договірних взаємовідносин з вітчизняними та іноземними туристичними підприємствами. Предметом вивчення освітньої компоненти є сукупність правовідносин, що виникають між суб’єктами господарювання та державою в процесі здійснення туристичної діяльності.

4кДисципліни вільного вибору ОП "Експертиза історико-культурних цінностей"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	*Ринки фінансових послуг*	3 кредити	Вивчення дисципліни «Ринки фінансових послуг» забезпечує набуття студентами компетентностей стосовно механізмів функціонування грошового та валютного ринків, ринку бізнес-кредитування, інвестиційного та фондового ринків, ринків недержавного пенсійного забезпечення та фінансування нерухомості, а також основних послуг, що надаються фінансовими посередниками на цих ринках. За результатами вивчення дисципліни «Ринки фінансових послуг» студент отримає навички використання основних фінансових інструментів в бізнес-середовищі, навички роботи з цінними паперами, аналізу ризиків інвестиційної діяльності, вибору оптимальних кредитних схем, оцінки валютних ризиків, роботи з недержавними пенсійними фондами та фондами фінансування комерційної і житлової нерухомості. Особлива увага приділяється питанням дослідження та запобігання кібершахрайствам в фінансовій сфері.
2.	Культурна дипломатія в контексті крос-культурної взаємодії	3 кредити	Викладач: Плецан Х.В. Освітня компонента як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію, мета якої сформувати спеціальні та загальні компетентності, а також отримати відповідні результати навчання, у сфері культурної дипломатії, яка охоплює організаційні аспекти культурної дипломатії в контексті крос-культурної взаємодії» спрямоване на ознайомлення зі змістом, напрямками та проблемами культурно, брендінг країни, креативні практики культурної дипломатії в контексті крос-культурної взаємодії» спрямоване на ознайомлення зі змістом, напрямками та проблемами культурно, оцінювання ефективності культурної дипломатії, тактику впливу на суспільство в умовах міжнародного конфлікту, відносини з діаспорою, особливості ведення культурної дипломатії з різними країнами, етики публічної дипломатії тощо. Вивчення дисципліни «Культурна дипломатія в контексті крос-культурної взаємодії» спрямоване на ознайомлення зі змістом, напрямками та проблемами культурної дипломатії, встановленням дипломатичних відносин у культурній та гуманітарних сферах, а також впливів глобалізаційних процесів соціокультурного середовища в системі сучасних міжнародних відносин. Завдання: · розкрити теоретичні засади змісту, структури і завдань базових категорій і понять культурної дипломатії; · формувати у майбутніх фахівців ключові поняття з історії розвитку та теорії культурної дипломаті в крос-культурній взаємодії; · вести полеміку щодо питань організації та здійснення основних напрямків діяльності соціокультурних інститутів, реалізації національної культурної політики в Україні на основі володіння поняттєво-категоріальним апаратом; · виробити навички оперування законодавчо-нормативними документами, що регулюють діяльність у соціокультурному середовищі та спеціальзованою літературою про діяльність соціокультурних інститутів; · опанувати основні практичні навички створювати успішні кейсів культурної дипломатії за прикладом держав світу; · формувати уявлення про культурну дипломатію як один з інструментів презентації України на міжнародній арені; · оволодіти комплексом інструментарію базових принципів дипломатичного протоколу, зокрема, «міжнародної ввічливості», комунікативної дипломатії та її складових; · засвоїти основні норми дипломатичного етикету як складової іміджу сучасного дипломата і ділової людини соціокультурного середовища; · сформувати розуміння змін у дипломатичній практиці та процедурах і зв’язку цих змін із сучасною культурної політикою України. Предметом вивчення освітньої компоненти «Культурна дипломатія в контексті крос-культурної взаємодії» є сутність культурної дипломатії як інструменту м’якої сили держави, механізмів її реалізації, розуміння основних норм і засобів протокольного забезпечення зовнішньополітичних заходів України на високому та найвищому рівнях соціокультурного середовища.
3.	*SMM просування бізнесу*	3 кредити	Дисципліна вивчає практичне застосування теоретичних знань з використання SMM в діяльності підприємств індустрії гостинності та туризму, ролі та значенні їх у залученні цільової аудиторії, дослідженні сучасних тенденцій просування підприємств у соціальних мережах (Instagram, Telegram, Facebook тощо) надання певних рекомендацій щодо їх удосконалення і оптимізації в маркетинговій політиці закладів.
4.	SEO-технології в індустрії гостинності	3 кредити	Метою вивчення освітньої компоненти є надання здобувачам освіти необхідного обсягу знань та практичних навичок щодо впровадження SEO-оптимізації як одного з головних інструментів інтернет-маркетингу в діяльності закладів індустрії гостинності, а також виявлення місця та функцій маркетолога в процесі SEO-оптимізації сайтів закладів індустрії гостинності. Завданням вивчення освітньої компоненти є освоєння теоретичних і практичних засад роботи пошукових систем та пошукової оптимізації сайтів, опанування методики проведення веб-аналітичних досліджень, розкриття змісту веб-аналітичної діяльності, знайомство з існуючими програмами для вебаналітики, зовнішньої та внутрішньої оптимізації сайтів та аналізу конкурентів.
5.	Start-up-тренінг	4 кредити	Дисципліна вивчає методи генерування ідей стартапу, розробки стартап-проєктів та їх презентації; доведення стартап-проєктів до стадії інвестицій, що визначають успішність їх здійснення; формування успішної стартап команди; визначення ефективної маркетингової програми стартап–проєктів з використанням інноваційних технологій та їх інтернет-просування; залучення інвестицій (від бізнес-ангелів, венчурних фондів, колективних інвестицій на основі краудфандінгу).
6.	*Логістика у сфері послуг*	4 кредити	Метою дисципліни є ознайомлення майбутніх фахівців туризму з теоретичними основами логістики, концептуальною базою логістики послуг, логістичною моделлю сталого туризму, логістикою туризму та логістичними особливостями готельно-ресторанної справи. Розкриття суті логістики тур фірми та логістики туру, а також її значення для розвитку міжнародного туризму та готельно-ресторанної справи; особливості та механізми логістики туристичних та готельно-ресторанних послуг з позицій вітчизняного та зарубіжного досвіду. У результаті вивчення навчальної дисципліни студент навчиться застосовувати теоретичні знання з логістики у сфері послуг до вирішення практичних завдань туризму та готельно-ресторанної справи, зокрема: використовувати логістичну модель сталого туризму до визначення ефективних стратегій управління туризмом на регіональному та національному рівнях; здійснювати логістичну оцінку ресурсної бази рекреаційно-відпочинкового та культурно-пізнавального туризму, тощо.
7.	*Бізнес-планування*	3 кредити	Освітня компонента «Бізнес-планування» має на меті формування в здобувачів вищої освіти теоретичних і набуття практичних знань з прогнозування й планування господарсько-фінансової діяльності і складання бізнес-планів, розробки комплексного підходу до бізнес-планування в галузі готельно-ресторанного бізнесу. Завданням освітньої компоненти є вивчення структури і технології розроблення бізнес-планів розвитку підприємств готельно-ресторанного бізнесу. Предметом вивчення освітньої компоненти є основи планування діяльності підприємств готельно-ресторанного бізнесу. Здобувач повинен знати: цілі, зміст, етапи, прийоми і методи бізнес-планування підприємств готельно-ресторанного бізнесу, методи оцінки проєктів. Здобувач повинен вміти: розробляти бізнес-плани в готельно-ресторанному бізнесі, оцінювати ефективність проєктів з урахуванням їх ризиків; робити презентації бізнес-планів.
8.	Курортологія	3 кредити	Дисципліна вивчає: організацію санаторно-курортного обслуговування та лікувально-оздоровчого туризму, особливості та технології надання санаторно-курортних послуг; структуру і методики проведення комплексної характеристики діяльності санаторно-курортного закладу; комплексної оцінки лікувально-туристичного потенціалу регіонів світу, формує компетенції майбутніх фахівців готельної справи у сфері оздоровчого туризму.
9.	*Електронна комерція*	4 кредити	«Електронна комерція в міжнародному туризмі» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу компонент професійної та практичної підготовки, яка сприяє підготовці фахівців. Мета освітньої компоненти: надати здобувачам цілісне уявлення про концепції, ідеї та технології електронної комерції, виробити навички ефективної реалізації стратегій електронної комерції в міжнародному туристичному бізнесі, сформувати основні знання технологічних принципів функціонування новітніх систем електронної комерції, різних видів бізнес-моделей систем електронної комерції, форми оплати послуг електронної комерції, основ інтернет-маркетингу. Завдання освітньої компоненти: визначення і осмислення поняттєвого апарату, що використовується при аналізі бізнес-моделей систем електронної комерції, виявлення особливостей організації електронної комерції в міжнародному туризмі, вивчення вітчизняного та зарубіжного досвіду реалізації операцій в електронній комерції. Предметом вивчення освітньої компоненти є закони, принципи, напрями побудови і ведення електронної комерції, інформаційні та електронні методи, технології, інструментарій організації та вдосконалення комерційної діяльності туристичного підприємства на електронному ринку.
10.	Трендові технології в індустрії гостинності	4 кредити	Метою вивчення освітньої компоненти є надання здобувачам освіти необхідного обсягу знань щодо трендових технологій засобів інформаційних технологій та комп’ютерних інтелектуальних систем, систем ІоТ в готельно-ресторанному бізнесі. Оволодіння програмою курсу сприяє виконанню здобувачами освіти практичних завдань, які передбачають наукові та практичні дослідження, узагальнення теоретичного матеріалу і розробку практичних рекомендацій щодо застосування трендових технологій для економічного, інноваційного та соціального розвитку закладів готельно-ресторанного бізнесу та євроінтеграції ресторанної та готельної сфери загалом. Завданням вивчення освітньої компоненти є проаналізувати сучасну ситуацію використання трендових технологій для підвищення ефективності роботи закладів ресторанного господарства за кордоном і в Україні, визначити можливість використання трендових технологій у практичній діяльності закладів ресторанного господарства.
11.	Туристична політика країн-лідерів туризму	4 кредити	Мета освітньої компоненти: формування у здобувачів вищої освіти цілісної системи теоретичних знань і практичних умінь про стан та перспективи розвитку туристичної індустрії в країнах-лідерах туристичного ринку, основних тенденцій міжнародного туризму. Завдання освітньої компоненти: з’ясування здобувачами вищої освіти ролі держави та міжнародних організацій в регулюванні туристичної галузі; визначення сучасних світових тенденцій у туристичній сфері та особливостей розвитку галузі на макрорегіональному рівні; розкриття основних моделей регулювання туристичної галузі в світі; ознайомлення з передовим міжнародним досвідом розвитку туристичної індустрії світових лідерів туристичної галузі; виявлення можливостей використання кращого світового досвіду розвитку туризму для застосування його у вітчизняній практиці. Предметом вивчення освітньої компоненти є особливості реалізації туристичної політики світовими лідерами туристичної галузі. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувач вищої освіти досягає наступних результатів навчання: знає функції держави у сфері туризму, основні напрями державного регулювання туристичної галузі, моделі державного регулювання туристичної сфери, особливості функціонування суб’єктів туристичної діяльності у країнах-лідерах туристичного ринку, пріоритетні напрями туристичної політики країн-лідерів туризму, методи та інструменти державного стимулювання і підтримки розвитку туристичної індустрії провідними країнами світу; аналізує міжнародну політику в сфері туризму; вміє характеризувати структуру управління туристичною сферою країни, формувати і коригувати цілі, завдання, програму дій органів влади в сфері туризму; обґрунтовує державно-управлінські рішення в туристичній сфері; оперує статистикою міжнародного туризму.

6кДисципліни вільного вибору ОП "Готельно-ресторанна справа"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Управлінські інновації в туризмі	3	Метою вивчення освітньої компоненти є: аналіз існуючих науково-практичних підходів до управління туристичними підприємствами, визначення характерних ознак, причин і наслідків проектної діяльності в туризмі, особливостей процесу формування системи антикризового управління підприємствами сфери туризму, вивчення можливостей застосування інноваційних підходів у процесі роботи вітчизняних туристичних підприємств.
2.	Проєктний менеджмент	4	Об'єкт вивчення проектного менеджменту як навчальної дисципліни — проектна діяльність. Предмет проектного менеджменту — різноманітні проекти реальних об'єктів. Завданнями дисципліни є вивчення теорії та набуття практичних навичок моделювання і аналізу різноманітних проектів; набуття вмінь працювати з сучасними комп'ютерними системами розробки проектів, що ґрунтуються на передовій інформаційній технології та враховують міжнародний і вітчизняний досвід. В результаті вивчення курсу студенти будуть знати сутність та можливості сучасних комп'ютерних систем і технологій для моделювання і аналізу різноманітних проектів. На основі отриманих знань студент зможуть аналізувати завдання в предметній області і вибирати відповідне програмне забезпечення для розв'язання проектних задач; здійснювати оптимізацію різноманітних проектів.
3.	Бізнес та медіа-комунікації	4	«Бізнес та медіа-комунікації» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка забезпечує економічну складову компетентностей фахівців у сфері готельно-ресторанного бізнесу. Освітня компонента передбачає вивчення теоретико-методологічних та практичних аспектів бізнес та медіа-комунікацій. Структура компоненти охоплює актуальні проблеми бізнесу, аналіз яких дасть змогу здобувачам комплексно підійти до розуміння та усвідомлення найефективніших методик, методів та інструментів формування та функціонування бізнес-комунікацій. Метою вивчення освітньої компоненти є опанування здобувачами закономірностей та тенденцій розвитку комунікаційного менеджменту для бізнес-середовища; ознайомлення із концептуальними засадами структурно-функціонального підходу до підвищення ефективності комунікаційного процесу; формування системи спеціальних знань щодо особливостей бізнес та медіа-комунікацій і набуття навичок ділової комунікації у бізнес середовищі.
4.	Соціальне партнерство	4	Дисципліна «Соціальне партнерство» розглядає важливий аспект сучасних відносин між працівниками, роботодавцями та державою – соціальне партнерство. Вона досліджує роль та значення партнерських взаємин у сфері праці, сприяючи створенню стабільних та ефективних робочих умов, а також захисту прав та інтересів працівників. Студенти на цій дисципліні ознайомлюються з основними принципами соціального партнерства, включаючи колективні переговори, укладання колективних договорів та участь представників працівників у процесах управління. Вони досліджують різні моделі соціального партнерства, які існують на різних рівнях – від підприємств до національних та міжнародних рівнів. Під час навчання студенти аналізують приклади успішних соціальних партнерств із різних країн та галузей, що допомагає їм зрозуміти принципи та практичні аспекти взаємодії між працівниками, роботодавцями та урядом. Вони також вивчають вплив соціального партнерства на економічний розвиток, стабільність трудових відносин, підвищення якості життя працюючих людей. Дисципліна "Соціальне партнерство" сприяє розвитку у студентів навичок співробітництва, комунікації та вирішення конфліктів в контексті праці. Вона формує усвідомлення про важливість взаємодії між всіма сторонами трудових відносин для досягнення гармонії та справедливості у суспільстві.

6кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент готельно-ресторанного і туристичного бізнесу"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	SEO технології в індустрії гостинності	4	«SEO-технології в індустрії гостинності» є освітньою компонентою, яка сприяє підготовці фахівців у сфері готельно-ресторанного бізнесу. Вивчення освітньої компоненти дозволяє здобувачам освіти отримати навички щодо таких можливостей та переваг: застосовування технології та інструментарію SEO-оптимізації; формування пошукових запитів та звітів; аналіз сайтів конкурентів в індустрії гостинності; індексація необхідного контенту і робота з мультимовністю та швидкістю; використання Google Search Console для оптимізації сайтів закладів індустрії гостинності; аналіз ключових слів для сайтів закладів індустрії гостинності. Метою вивчення освітньої компоненти є надання здобувачам освіти необхідного обсягу знань та практичних навичок щодо впровадження SEO-оптимізації як одного з головних інструментів інтернет-маркетингу в діяльності закладів індустрії гостинності, а також виявлення місця та функцій маркетолога в процесі SEO-оптимізації сайтів закладів індустрії гостинності.
2	Ефективність управління організацією	4	«Ефективність управління організацією» є освітньою компонентою, яка сприяє формуванню знань в управлінні всіма видами економічної діяльності організації, підготовці конкурентоздатних на ринку праці фахівців. Метою вивчення освітньої компоненти є формування знань в області управління всіма видами економічної діяльності організації (підприємства, фірми), розвиток у здобувачів вищої освіти концептуально-аналітичного мислення щодо впровадження сучасних підходів в управлінні закладами готельно-ресторанного бізнесу, формування навичок та вмінь визначати і обґрунтовувати ефективність управління закладами готельно-ресторанного бізнесу.
3	Глобалізація світових соціально-економічних процесів	4	«Глобалізація світових соціально-економічних процесів» є вибірковою освітньою компонентою, яка сприяє підготовці конкурентоздатних на ринку праці фахівців. Мета: формування у здобувачів вищої освіти системи знань та вмінь щодо умов і факторів становлення та механізмів функціонування глобальних соціально-економічних процесів. Завдання: виявлення системної сутності економічної глобалізації; визначення глибини впливу глобальних трансформацій на світові інтеграційні соціально-економічні процеси;ідентифікація основних параметрів глобального економічного розвитку; визначення сучасних ринкових та інституціональних методик глобального менеджменту; аналіз особливостей формування національних і міжнародних стратегій розвитку.
4	Регуляторна політика сучасних бізнес систем	4	Дисципліна «Регуляторна політика сучасних бізнес систем» досліджує вплив правового та регуляторного середовища на сучасні бізнес-системи. Вона вивчає основні принципи регулювання діяльності підприємств, юридичні та етичні вимоги до бізнесу, а також роль держави в створенні і забезпеченні рівного конкурентного середовища. Студенти цієї дисципліни ознайомлюються з основними положеннями законодавства, регулюючого бізнес-сферу, та розуміють важливість дотримання правових норм для ефективного функціонування компаній. Вони аналізують вплив різних видів регуляторних політик на бізнес-системи, в тому числі фінансові, екологічні, промислові та трудові аспекти. Під час навчання студенти розглядають різні кейси з практики бізнесу, що допомагає їм зрозуміти взаємозв'язок між регулюванням і успішністю компаній. Вони також вивчають сучасні тренди у регуляторній політиці та розглядають вплив новітніх технологій, таких як штучний інтелект, блокчейн та інші, на регуляторні рамки. Дисципліна "Регуляторна політика сучасних бізнес систем" допомагає студентам розвинути навички аналізу та оцінки регуляторного середовища, виявити потенційні ризики та можливості для бізнесу, а також розробити стратегії відповідного регулювання для досягнення успіху в сучасній бізнес-сфері.

6кДисципліни вільного вибору ОП "Міжнародний туризм"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Управління ризиками в соціокультурній діяльності	3 кредити	«Управління ризиками в соціокультурній діяльності» є вибірковою освітньою компонентою, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію здобувача забезпечити формування професійних компетентностей та навичок soft skille. Мета: надання здобувачам теоретичних та практичних знань з оцінки факторів небезпеки в туристичній та музейній галузі, нормативно-правових актів забезпечення безпеки туристів, практичних навичок забезпечення безпеки екскурсантів та відпочиваючих, економічної безпеки підприємств туристичної та музейній галузі, оцінка ризиків та управління ризиками підприємств соціокультурної сфери.
2.	Системне мислення в дослідженнях сфери туризму	3 кредити	Текст анотації: В курсі «Системне мислення в дослідженнях сфери туризму» вивчаються основні поняття та методології системного аналізу складних взаємопов'язаних об'єктів різної природи, які функціонують у відповідності до множин суперечливих критеріїв і цілей за наявності суттєвих ризиків та невизначеностей зовнішніх і внутрішніх чинників. В рамках дисципліни розглядаються методи системного аналізу, зв'язок системного аналізу з моделюванням, застосування методологій системного аналізу при створенні інформаційних систем, методи отримання інформації від експертів, методології передбачення та сценарного аналізу в задачах прийняття рішень і стратегічного планування. Вивчення студентами основ системного аналізу в рамках пропонованого курсу дозволить їм сформувати системне мислення, цілісний підхід до вирішення складних задач, використовувати набуті знання і навички для подальшого навчання. Мета: формування у здобувачів вищої освіти навичок системного підходу до розв’язання прикладних задач в туристичній діяльності, а також можливості його застосування у розв’язанні соціально-економічних проблем, що пов'язані зі сферою туризму.
3.	Управління проєктами в туризмі	4 кредити	Предметом вивчення освітньої компоненти є економічні, організаційні та правові аспекти розробки та реалізації проєктів суб’єктами туристичної діяльності. Мета: формування у здобувачів цілісної системи знань та вмінь щодо ефективного здійснення проєктів на підприємстві, засвоєння особливостей їх реалізації у сфері туризму. Завдання: ознайомлення із економічною сутністю та видами проєктів на підприємстві; вивчення та аналіз основних форм і видів проєктів у сфері туризму; оцінка інвестиційної привабливості проєктів туристичного підприємства; ознайомлення із сучасним методичним інструментарієм оцінки ефективності проєктів; порядок підготовки до розгляду реальних проєктів; інвестування капіталу в проєкти підприємств; ознайомлення і оцінка ризиків проєктів. Вивчення вказаних аспектів забезпечить формування у майбутнього фахівця такої якості, як здатність управління проєктами підприємства з урахуванням специфіки функціонування підприємств туристичної сфери в сучасних умовах.
4.	Атрактивні ресурси нематеріальної культурної спадщини	3 кредити	«Атрактивні ресурси нематеріальної культурної спадщини» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу освітніх компонент професійної та практичної підготовки фахівців у сфері музеєзнавства та памʼяткознавства. Метою вивчення освітньої компоненти «Атрактивні ресурси нематеріальної культурної спадщини» є надання здобувачам вищої освіти теоретичних знань, практичних умінь і навичок щодо здатності розуміти сутність нематеріальної культурної спадщини, виявляти туристичну атрактивність її ресурсів в Україні та закордоном і використовувати наявний потенціал для туристичної промоції території, де побутує елемент нематеріальної культурної спадщини на засадах традиційності, інноваційності, інформативності та соціального партнерства.
5.	Бренд-менеджмент у сфері гостинності	3 кредити	Пропонована освітня компонента формуватиме у здобувачів вищої освіти фахові компетентності щодо розуміння сучасних маркетингових тенденцій та трендів, які застосовуються у сфері гостинності та сприятимуть виокремленню унікальності, індивідуальності та конкурентоспроможності образу, іміджу, брендингу та репутації підприємств сфери готельного, ресторанного і туристичного бізнесу в межах туристичних дестинацій, що стійко асоціюються у свідомості споживача зі сформованими брендами. Окремий блок освітньої компоненти охоплюватиме питання щодо: - набуття здобувачами вищої освіти практичних навичок розробки та позиціонування на ринку послуг гостинності технологій, концепцій та стратегій розробки брендів та управління ними на основі кращого міжнародного та вітчизняного досвіду; - використання керівних принципів та технологій неймінгу у туристичному, готельному та ресторанному бізнесі та національному брендингу туристичних дестинацій; - ознайомлення з товарами із географічним зазначенням як унікальними національними брендами туристичних дестинацій та використанням їх нематеріальних активів для промоції території; - формування ціннісно орієнтованого, креативного та інноваційного мислення майбутніх фахівців сфери гостинності із використанням переваг сучасних брендингових технологій.

6кДисципліни вільного вибору ОП "Музеєзнавство, пам’яткознавство"

№ п/п

Назва освітньої компоненти

Кількість кредитів

Анотація

ВИБІРКОВІ ОСВІТНІ КОМПОНЕНТИ

Науково-дослідна робота музеїв

«Науково-дослідна робота музеїв» розроблено у відповідь на вимоги, що висуваються роботодавцями до підготовки здобувачів вищої освіти. Досить часто, випускники магістерського рівня спеціальності «Музеєзнавство, пам’яткознавство» лише в загальних рисах розуміють актуальні технології наукової творчості, не достатньо підготовлені до практичної науково-творчої роботи в музеях. При цьому, досвід виконання кваліфікаційних робіт не є достатнім, і не може бути безпосередньо, без відповідної адаптації, застосований у науково-дослідній роботі музеїв. Тож, виникає потреба у специфікації умінь, знань і навичок майбутніх музейних працівників, щоб досягти їхньої відповідності особливостям функціонування музейних закладів. Це дозволить уникнути ситуації, при якій практикуючі музейники витрачають робочий час на перепідготовку фахівців, подолання заскорузлих стереотипів науково-дослідної роботи, що, зокрема, проявляється у різноманітних девіаціях наукової роботи, зарозумілої самовпевненості щодо музейництва, відсутності чіткого розуміння того, що є наслідком науково-дослідної діяльності в музеї. Курс спрямований на формування наукового світогляду, що, з одного боку, базується на науково-критичному методі і його максимально широкому застосуванні, а з іншого, спирається на інноваційне розуміння призначень та інституційної специфіки музеїв. Завдяки закладеному у освітній компоненті матеріалу, здобувач зможе не лише успішно приступати до виконання обов’язків наукового співробітника музею, а й здатний розвивати технології науково-дослідної роботи музеїв. Крім того, науковий світогляд розширює адаптивні можливості майбутнього фахівця: здобуті теоретичні та емпіричні знання можуть бути застосовані й поза музейною справою.

Академічне письмо та засоби інтелектуального доступу до інформації

У процесі вивчення студенти розкриють сутність академічного письма, мовних особливостей наукового стилю мовлення; вивчення жанрово-стильової специфіки наукових текстів; методики написання основних видів наукових робіт; нормативно-правових аспектів отримання, використання і поширення інформації. Дисципліна навчить студентство мистецтву створення унікальних академічних текстів.

5кДисципліни вільного вибору ОП "Готельно-ресторанна справа"
5кДисципліни вільного вибору ОП "Міжнародний туризм"
5кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент готельно-ресторанного і туристичного бізнесу"

5кДисципліни вільного вибору ОП "Музеєзнавство, пам’яткознавство"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
ВИБІРКОВІ ОСВІТНІ КОМПОНЕНТИ
5	Методологія та методика дослідження музейних колекцій	4	Методологія дослідження музейних колекцій є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу дисциплін професійної та практичної підготовки, яка сприяє підготовці фахівців в галузі музеєзнавства, пам’яткознавства. Як вибіркова складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.Після вибору ця дисципліна стає для здобувача обов’язковою. Курс передбачає знайомство та опанування найважливішими науковими підходами та методами обробки матеріальної спадщини. Розглядаються такі поняття як археологічна періодизація, закономірності наукового пізнання в гуманітарній галузі, загальні методи обробки матеріалу, зокрема – типологічний, порівняльний, картографічний, комплекс статистичних методів від формалізації ознак до факторного та кластерного аналізів, оцінки представництва ознак тощо. Курс також передбачає опанування із проблемно орієнтованими методами: етнічним аналізом, соціальним аналізом, палео-економічним аналізом, еколого-економічним аналізом та демографічним аналізом.
6	Соціально-культурне проектування в музеї	4	Курс соціально-культурного проектування в музеї спрямований на розвиток у здобувачів соціоінженерного мислення та інтуїції. В ході вивчення дисципліни будуть здобуті необхідні знання, уміння та навички побудови обґрунтованих візій реформування музеїв, їхньої інституційної адаптації до сучасних викликів, в тому числі, воєнного характеру, розв’язання із застосування музейницьких технологій актуальних соціокультурних проблем. Курс має на меті активізувати діяльність здобувачів вищої освіти щодо синтезу проектувальної та науково-дослідної роботи, що може знайти своє вираження в удосконаленні їхніх магістерських робіт. Цей курс також стане своєрідним запобіжником від неоманії – наївного ставлення до мультимедійних технологій, деструктивного ставлення до перевірених часом інституційних налаштувань музеїв, уникнення примітивного кон’юнктурного мислення, в цілому, некритичного сприйняття новизни. Здобувачі навчаться виявляти та вирішувати інституційні проблеми музеїв – як нові, так і хронічні. Цей курс формує цілковито новий підхід до музейної професії – суть якої полягає у проектуванні майбутнього.
7	Методологія експертизи історико-культурних цінностей	3	Даний курс показує місце методології експертизи предметів, роль методів їх вивчення, зокрема візуального методу, проблему розпізнання підробки. Показати неможливість створення глобальної методології. Продемонструвати розробку локальних версій. Познайомити здобувачів вищої освіти з основними методологічними підходами до експертизи матеріальних предметів. Вони розподіляються на закономірності розвитку форм, розвитку технологій, способів датування. Крім цього методологічними підвалинами експертизи виступають дані суміжних наук при визначенні матеріалу геологія, мінералогія, при визначенні технології – закономірності розвитку технологій, закони формоутворення предметів. При визначенні датування – закономірності старіння предметів та способи їх датування. Курс познайомить з історією становлення сучасної методології експертизи історико-культурних цінностей, які зберігаються в музеях, та практично навчити здобувачів цим основам.
8	Методологія мистецтвознавчих досліджень	2	Навчальна дисципліна «Методологія мистецтвознавчих досліджень» висвітлює теоретичні основи мистецтвознавчої діяльності, технології організації проведення мистецтвознавчих досліджень здобувачів.
9	Академічне письмо та засоби інтелектуального доступу до інформації	3	У процесі вивчення студенти розкриють сутність академічного письма, мовних особливостей наукового стилю мовлення; вивчення жанрово-стильової специфіки наукових текстів; методики написання основних видів наукових робіт; нормативно-правових аспектів отримання, використання і поширення інформації. Дисципліна навчить студентство мистецтву створення унікальних академічних текстів.

Факультет івент-менеджменту, фешн та шоу-бізнесу

Освітні програми

Менеджмент фешн-бізнесу (бакалавр)
Менеджмент шоу-бізнесу (бакалавр)
Івент-менеджмент (бакалавр)(магістр)
Менеджмент соціокультурної діяльності (магістр)
Музеєзнавство, пам’яткознавство (магістр)

Спеціальність 022 Дизайн

Освітня програма «Дизайн стилю та іміджу»

Кафедра івент-менеджменту та індустрії дозвілля
1 к. 2023 вибіркові Івент-менеджмент Файл
1к 2023 вибіркові Режисура івент-проєктів Файл
2 к. 2023 вибіркові Файл
3 к. 2023 вибіркові Файл
4 курс 2023 вибіркові Файл
6 курс 2023 вибіркові Файл
Кафедра фешн і шоу-бізнесу
Вибіркові освітні компоненти для 2 курсу Файл
Вибіркові освітні компоненти для 3 курсу Файл
Вибіркові освітні компоненти для 4 курсу Файл

1кДисципліни вільного вибору ОП "Івент-менеджмент", "Режисура івент-проєктів"

Назва освітньої компоненти

Анотація

Менеджмент цифрового контенту

Освітня компонента «Менеджмент цифрового контенту» пропонує здобувачам універсальний підхід до ефективного управління цифровим контентом в сучасному інформаційному суспільстві. У світі, насиченому цифровими технологіями та медіа, вміння ефективно створювати, організовувати та просувати цифровий контент є критичним для успіху організацій у різних галузях. Ця дисципліна досліджує стратегії, методи та інструменти, які допомагають підприємствам та індивідуальним творцям ефективно керувати цифровим контентом. Здобувачі будуть вивчати процеси створення, редагування, організації та розповсюдження цифрового контенту, а також засвоять навички управління його життєвим циклом.

Під час навчання здобувачі будуть ознайомлені з концептуальними рамками та кращими практиками управління цифровим контентом. Вони розглянуть питання авторських прав, ліцензування та захисту цифрового контенту, а також засвоять методи вимірювання його успішності та ефективності. здобувачі також будуть розуміти основні аспекти монетизації цифрового контенту та розвитку стратегій його просування через соціальні мережі, платформи відеохостингу та інші цифрові канали комунікації.

Стилістика і візаж

Освітня компонента «Стилістика і візаж» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Відповідно, після здійсненого вибору ця компонента стає для здобувачів обов’язковою, оскільки вона спрямована на формування системних знань щодо стилів в одязі та їх основних елементів, основної термінології, задач в роботі стиліста та іміджмейкера, створення індивідуальних карт стилю для жінок та чоловіків, особливості стайлінгу враховуючи тип фігури, кольоротипи та типологія Кіббі та Ларсон, робота з кольоровим колом, характер і спосіб життя, як визначальна складова персонального стилю, дрес-коду та їх ролей у формуванні гардероба клієнта.

1кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент фешн-бізнесу"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Матеріалознавство та конфекціювання матеріалів	3	Освітня компонента "Матеріалознавство та конфекціювання матеріалів " пропонує студентам ознайомитися з отримати елементарні знання анатомії та фізіології необхідні для розуміння структури та функцій шкіри та її придатків, оскільки до них зазвичай застосовуються косметичні продукти, основними характеристиками ефективних і безпечних продуктів, які мають привабливі естетичні властивості, передбачають очікуваний результат і сумісні з місцем застосування, Освітня компонента досліджує основні фізичні, хімічні та фізико-хімічні властивості сировинних інгредієнтів, які найчастіше використовуються, тому, потрібні знання та досвід у хімії. Під час навчання студенти будуть орієнтуватися у сучасній парфумерній продукції, її хімічному складі з метою правильного вибору та практичного застосування в побутових умовах та у професійному використанні. Студенти також набудуть практичних навичок, які допоможуть знаходити підстави для реалізації продукту.
2.	Стилістика і візаж	4	Освітня компонента «Стилістика і візаж» дає уявлення щодо стилів в одязі та їх основних елементів, основної термінології, задач в роботі стиліста та іміджмейкера, створення індивідуальних карт стилю для жінок та чоловіків, особливості стайлінгу враховуючи тип фігури, кольоротипи та типологія Кіббі та Ларсон. Освітня компонента досліджує стильові направлення, структури іміджу, основні закони роботи з кольором, морфологію, а саме пропорцій фігури та схем пропорційної фігури, сучасні тренди моди та найвпливовіших дизайнерів ХХІ століття. Студенти будуть будуть вивчати основи стилю та іміджу та вміти визначати елементи сучасного стильного образу, виконувати основні види віражу, застосовувати прийоми кольорової гами в макіяжі та в гардеробі, створювати сучасні стильні образи для різних заходів та створювати «капсули гардероба».
3.	Менеджмент цифрового контенту	4	Освітня компонента "Менеджмент цифрового контенту" пропонує студентам універсальний підхід до ефективного управління цифровим контентом в сучасному інформаційному суспільстві. У світі, насиченому цифровими технологіями та медіа, вміння ефективно створювати, організовувати та просувати цифровий контент є критичним для успіху організацій у різних галузях. Освітня компонента досліджує стратегії, методи та інструменти, які допомагають підприємствам та індивідуальним творцям ефективно керувати цифровим контентом. Студенти будуть вивчати процеси створення, редагування, організації та розповсюдження цифрового контенту, а також засвоять навички управління його життєвим циклом. Під час навчання студенти будуть ознайомлені з концептуальними рамками та кращими практиками управління цифровим контентом. Вони розглянуть питання авторських прав, ліцензування та захисту цифрового контенту, а також засвоять методи вимірювання його успішності та ефективності. Студенти також будуть розуміти основні аспекти монетизації цифрового контенту та розвитку стратегій його просування через соціальні мережі, платформи відеохостингу та інші цифрові канали комунікації. Освітня компонента також надасть інформацію про тренди та інновації у сфері цифрового контенту, що дозволить студентам бути впевненими в розвитку та використанні сучасних інструментів та технологій.

1кДисципліни вільного вибору 022 Дизайн, ОП «Дизайн стилю та іміджу»

№ п/п

Назва освітньої компоненти

Кількість кредитів

Анотація

Fashion-ілюстрація

Освітня компонента "Fashion-ілюстрація" пропонує студентам навчитися мистецтву fashion-ілюстрації, а тобто будувати фігуру, знаходити гармонійні пропорції, малювати стилізовану модну фігуру, працювати аквареллю та використовувати знання про матеріали тканин, різноманітні фактури тканин та хутра, виражати їх об'єм і щільність на аркуші.

Освітня компонента досліджує стилізовані і ефектні модні пози, аналізує образи з колекцій дизайнерів та передачу кольорів різних типів одягу та текстур за допомогою маркерів та акрилових, акварельних фарб,

Під час навчання студенти будуть ознайомлені з основами модного ескізу, основами матеріалознавства тканин і одягу, композицію ескізу в динаміці та передача пластичних ліній.

Студенти також будуть вміти малювати та передавати на папері основні візуальні характеристики тканин і матеріалів (шифон, шовк, бавовна, трикотаж, шкіра) та відтворювати в модних ескізах візерунки складок та драпіровок, форми та об'єм в'язаних виробів на фігурі.

Стилістика і візаж

Освітня компонента «Стилістика і візаж» дає уявлення щодо стилів в одязі та їх основних елементів, основної термінології, задач в роботі стиліста та іміджмейкера, створення індивідуальних карт стилю для жінок та чоловіків, особливості стайлінгу враховуючи тип фігури, кольоротипи та типологія Кіббі та Ларсон.

Освітня компонента досліджує стильові направлення, структури іміджу, основні закони роботи з кольором, морфологію, а саме пропорцій фігури та схем пропорційної фігури, сучасні тренди моди та найвпливовіших дизайнерів ХХІ століття.

Студенти будуть будуть вивчати основи стилю та іміджу та вміти визначати елементи сучасного стильного образу, виконувати основні види віражу, застосовувати прийоми кольорової гами в макіяжі та в гардеробі, створювати сучасні стильні образи для різних заходів та створювати «капсули гардероба».

1кДисципліни вільного вибору 026 Сценічне мистецтво, ОП «Режисура фешн і шоу-бізнесу»

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Менеджмент цифрового контенту	4	Освітня компонента "Менеджмент цифрового контенту" пропонує студентам універсальний підхід до ефективного управління цифровим контентом в сучасному інформаційному суспільстві. У світі, насиченому цифровими технологіями та медіа, вміння ефективно створювати, організовувати та просувати цифровий контент є критичним для успіху організацій у різних галузях. Освітня компонента досліджує стратегії, методи та інструменти, які допомагають підприємствам та індивідуальним творцям ефективно керувати цифровим контентом. Студенти будуть вивчати процеси створення, редагування, організації та розповсюдження цифрового контенту, а також засвоять навички управління його життєвим циклом. Під час навчання студенти будуть ознайомлені з концептуальними рамками та кращими практиками управління цифровим контентом. Вони розглянуть питання авторських прав, ліцензування та захисту цифрового контенту, а також засвоять методи вимірювання його успішності та ефективності. Студенти також будуть розуміти основні аспекти монетизації цифрового контенту та розвитку стратегій його просування через соціальні мережі, платформи відеохостингу та інші цифрові канали комунікації. Освітня компонента також надасть інформацію про тренди та інновації у сфері цифрового контенту, що дозволить студентам бути впевненими в розвитку та використанні сучасних інструментів та технологій.
2.	Сценічний рух та пластика	3	Метою освітньої компонента є навчитися існувати у сценічному просторі без зайвих думок про те, як рухатися і не відволікатися на обдумування кожного кроку. Освітня компонента знайомить зі структурою психофізичного апарату людини; розвиває фізичні можливості, координацію тіла; допомагає оволодіти процесом дихання. На практичних заняттях вивчаються основи сценічного руху та пантоміми, як розвинути пластику тіла, як битися та падати, як свідомо та виправдано освоювати час та простір, як кожен жест та рух наповнити сенсом. Також здобувачі вчаться ставити пластичні номери та номери в інших жанрах з елементами пластики.
3.	Стилістика і візаж	3	Курс дає уявлення щодо стилів в одязі та їх основних елементів, основної термінологіі, задач в роботі стиліста та іміджмейкера, створення індивідуальних карт стилю для жінок та чоловіків, особливості стайлінгу враховуючи тип фігури, кольоротипи та типологія Кіббі та Ларсон.

1кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент шоу-бізнесу"

№ п/п

Назва освітньої компоненти

Кількість кредитів

Анотація

Менеджмент цифрового контенту

Освітня компонента "Менеджмент цифрового контенту" пропонує студентам універсальний підхід до ефективного управління цифровим контентом в сучасному інформаційному суспільстві. У світі, насиченому цифровими технологіями та медіа, вміння ефективно створювати, організовувати та просувати цифровий контент є критичним для успіху організацій у різних галузях.

Освітня компонента досліджує стратегії, методи та інструменти, які допомагають підприємствам та індивідуальним творцям ефективно керувати цифровим контентом. Студенти будуть вивчати процеси створення, редагування, організації та розповсюдження цифрового контенту, а також засвоять навички управління його життєвим циклом.

Під час навчання студенти будуть ознайомлені з концептуальними рамками та кращими практиками управління цифровим контентом. Вони розглянуть питання авторських прав, ліцензування та захисту цифрового контенту, а також засвоять методи вимірювання його успішності та ефективності.

Студенти також будуть розуміти основні аспекти монетизації цифрового контенту та розвитку стратегій його просування через соціальні мережі, платформи відеохостингу та інші цифрові канали комунікації. Освітня компонента також надасть інформацію про тренди та інновації у сфері цифрового контенту, що дозволить студентам бути впевненими в розвитку та використанні сучасних інструментів та технологій.

Організація аудіо та відео виробництва

Освітня компонента розроблена для сприяння підвищенню рівня творчої майстерності студентів; формування в них відповідних практичних вмінь і навичок креативного менеджера; застосування теоретичних знань в організації та проведенні різноманітних розважально-видовищних заходів.

Завданням освітньої компоненти є засвоєння теоретичних основ з теорії та історії професійно-орієнтованих компонент в межах спеціалізації.

Предметом вивчення освітньої компоненти є розвиток творчих здібностей майбутнього спеціаліста в галузі аудіовізуального мистецтва.

Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні знати:

- теорію режисури масових видовищ;

- основні принципи організації сценічного простору;

- специфіку роботи режисера-постановника під час зйомочного процесу;

- основні принципи технології виробництва телевізійного продукту,

- базові основи звукорежисури;

- специфіку освітлювальної та постановочної техніки.

Студенти повинні вміти:

- застосовувати здобуті знання з основ аудіовізуального мистецтва у процесі постановки та зйомки видовищ сценічного мистецтва;

- координувати структурні підрозділи постановочної групи та виготовляти екранний продукт на основі відзнятого естрадного видовища.

1кДисципліни вільного вибору ОП "Продюсування"

2кДисципліни вільного вибору ОП "Івент-менеджмент"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Івент-індустрія	3	Освітня компонента «Івент-індустрія» спрямована сформувати цілісне бачення й розуміння сучасної івент-індустрії, її інфраструктуру. Вибіркова освітня компонента дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію для ознайомлення здобувачів з видами та типами гравців у секторі івент-індустрії й особливості роботи з ними, з можливостями застосування новітніх технологій в івент-індустрії, з сучасними тенденціями розвитку івент-індустрії.
2.	Івент-туризм	3	Освітня компонента «Івент-туризм» спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про принципи діяльності івент-туризму, систему клієнтоорієнтованості, створювання та реалізію івент-турів; туристичні послуги, які вбачають власну місію у тому, щоб дизайнувати в подальшому такі послуги в контексті розвитку регіону (міста) і подій в ньому.
3.	Телеграм-маркетинг	3	Освітня компонента «Телеграм-маркетинг» сприятиме освоєнню здобувачами освіти комплексу теоретичних знань і практичних умінь зі створення, упакування та монетизації телеграм каналів; закріплення вміння щодо використання Телеграм як інструменту маркетингу. Здобувачі освіти вивчатимуть розробку концепцій телеграм каналів; специфіку підготовки мультимедійного контенту до публікації в мережі, ознайомляться з принципами роботи; основними правилами постингу в телеграм; отримають навички створення, популяризації, монетизації телеграм каналів; засвоють основні правила роботи в телеграм середовищі, адміністрування телеграм каналів.
4.	Технічне забезпечення проєктів	3	Освітня компонента «Технічне забезпечення проєктів» дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію для ознайомлення здобувачів з особливостями технічного забезпечення проєктів для вміння оперувати професійними категоріями та поняттями; аналізувати цілі, функції та призначення підрозділів технічної служби; відтворювати методи роботи різних підрозділів служби технічного забезпечення; обґрунтувати специфіку роботи різних підрозділів технічної служби.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент фешн-бізнесу"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Дизайн стилю	7	Освітня компонента «Дизайн стилю» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни – навчити студентів розробляти та створювати унікальні образи, прогнозувати нові тренди, підбирати унікальний стиль, який підкреслюватиме переваги та приховуватиме недоліки людини.
2.	Дизайн аксесуарів	4	Освітня компонента «Дизайн аксесуарів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета вивчення дисципліни - розкрити зміст поняття «дизайн аксесуарів», проаналізувати стилі костюма та їх вплив на дизайн аксесуарів, розглянути аксесуари в сучасних дизайнерських колекціях.
3.	Спічрайтинг та копірайтинг	3	Освітня компонента дасть теоретичні знання та сформує практичні навички у двох дуже актуальних сферах діяльності. Спічрайтинг вчить писати промови (спічі) під замовлення віп-персон, котрим потрібно ефективно і публічно переконувати словом. Це кандидати в депутати, політики, державні діячі включно до Прем’єра та Президента. Тому потреба в спічрайтерах дуже велика, а гонорари високі. Копірайтинг вчить писати оригінальні рекламні та презентаційні тексти прямого відгуку та іміджевого характеру – тексти, які тонко, базуючись на знанні людської психології, допомагають бізнесу просувати та реалізовувати свої товари і послуги. Копірайтери допомагають бізнесу отримувати прибуток, тому мають відсоток з цього. Студенти також оволодіють рерайтингом – мистецтвом переробляти копірайтингові тексти інших авторів. Нарешті SEO-копірайтинг навчить технології просування корпоративних сайтів та інтернет-магазинів, виведенню їх у топи пропозицій у відповідь на пошукові запити. Сучасні, модні, високо запитані професії спічрайтера, копірайтера та рерайтера допоможуть розпочати вдалу кар’єру і реалізувати свої життєві плани.
4.	Культурні студії	3	Освітня компонента «Культурні студії» ознайомить здобувачів з сучасними уявленнями про сутність культури, як системи ідей та уявлень, що визначає наше сприйняття реальності; з становленням символічної системи та системи символічних зв'язків; з сукупністю цінностей і норм, які регулюють людську поведінку та впливають на оцінку реальних явищ, які можуть характеризувати духовне життя як окремої особистості так і суспільства в цілому; з основними проблемами існування культури, розкриття основних понять культури та їх використання у вивченні сучасних соціокультурних процесів суспільства. В результаті вивчення освітньої компоненти здобувачі вмітимуть аналізувати історичну і регіональну типологію культури; порівнювати теорії культурного розвитку; виявляти суперечності сучасної культури і цивілізації; аналізувати провідні тенденції сучасного культурного розвитку.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент шоу-бізнесу"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Спічрайтинг та копірайтинг	3	Освітня компонента дасть теоретичні знання та сформує практичні навички у двох дуже актуальних сферах діяльності. Спічрайтинг вчить писати промови (спічі) під замовлення віп-персон, котрим потрібно ефективно і публічно переконувати словом. Це кандидати в депутати, політики, державні діячі включно до Прем’єра та Президента. Тому потреба в спічрайтерах дуже велика, а гонорари високі. Копірайтинг вчить писати оригінальні рекламні та презентаційні тексти прямого відгуку та іміджевого характеру – тексти, які тонко, базуючись на знанні людської психології, допомагають бізнесу просувати та реалізовувати свої товари і послуги. Копірайтери допомагають бізнесу отримувати прибуток, тому мають відсоток з цього. Студенти також оволодіють рерайтингом – мистецтвом переробляти копірайтингові тексти інших авторів. Нарешті SEO-копірайтинг навчить технології просування корпоративних сайтів та інтернет-магазинів, виведенню їх у топи пропозицій у відповідь на пошукові запити. Сучасні, модні, високо запитані професії спічрайтера, копірайтера та рерайтера допоможуть розпочати вдалу кар’єру і реалізувати свої життєві плани.
2.	Digital менеджмент	4	Digital менеджмент є курсом, спрямованим на ознайомлення студентів з основними принципами та практиками керування в цифрову епоху. Дисципліна вивчає стратегічне використання технологій, цифрові інновації та трансформацію бізнес-процесів для досягнення успіху організацій у сучасному цифровому середовищі. Теми практичних занять: 1. Основи Digital менеджменту: Вступ до цифрової трансформації, переваги та виклики цифрових технологій для бізнесу, стратегічне мислення в цифровій епоху. 2. Аналіз цифрового середовища: Дослідження ринку, аналіз конкурентних переваг, визначення ключових трендів та можливостей в цифровій сфері. 3. Цифрова стратегія: Розробка цифрової стратегії для організації, включаючи визначення мети, цілей, керівних принципів та плану дій. 4. Цифровий маркетинг: Використання цифрових інструментів та каналів для просування продуктів та послуг, цифровий аналіз маркетингових даних. 5. Управління проектами в цифровій сфері: Планування, виконання та контроль цифрових проектів, вирішення проблем, пов'язаних з ресурсами, ризиками та комунікаціями. 6. Цифрова комунікація та соціальні медіа: Використання соціальних мереж та цифрових комунікаційних інструментів для залучення, збереження та взаємодії зі споживачами. Практичні заняття включатимуть розв'язання кейсів, аналіз реальних сценаріїв, виконання проектів, дослідження ринку та використання цифрових інструментів. Студенти будуть навчатися застосовувати цифрові технології та стратегії в практичних ситуаціях, спрямованих на розвиток їхніх навичок у сфері цифрового менеджменту. Метою дисципліни "Digital менеджмент" є підготовка студентів до розуміння та ефективного використання цифрових інструментів, стратегій та методологій в контексті сучасного бізнесу.
3.	Ораторське мистецтво	4	Освітня компонента «Ораторське мистецтво» має на меті надати знання з історії і теорії ораторського мистецтва, допомогти здобувачам освіти опанувати його методику й практику. Завдання освітньої компоненти: практична ораторська підготовка здобувачів освіти-журналістів до виконання ними фахової діяльності.

2кДисципліни вільного вибору ОП "Продюсування"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Спічрайтинг та копірайтинг	3	Освітня компонента дасть теоретичні знання та сформує практичні навички у двох дуже актуальних сферах діяльності. Спічрайтинг вчить писати промови (спічі) під замовлення віп-персон, котрим потрібно ефективно і публічно переконувати словом. Це кандидати в депутати, політики, державні діячі включно до Прем’єра та Президента. Тому потреба в спічрайтерах дуже велика, а гонорари високі. Копірайтинг вчить писати оригінальні рекламні та презентаційні тексти прямого відгуку та іміджевого характеру – тексти, які тонко, базуючись на знанні людської психології, допомагають бізнесу просувати та реалізовувати свої товари і послуги. Копірайтери допомагають бізнесу отримувати прибуток, тому мають відсоток з цього. Студенти також оволодіють рерайтингом – мистецтвом переробляти копірайтингові тексти інших авторів. Нарешті SEO-копірайтинг навчить технології просування корпоративних сайтів та інтернет-магазинів, виведенню їх у топи пропозицій у відповідь на пошукові запити. Сучасні, модні, високо запитані професії спічрайтера, копірайтера та рерайтера допоможуть розпочати вдалу кар’єру і реалізувати свої життєві плани.
2.	Digital менеджмент	4	Digital менеджмент є курсом, спрямованим на ознайомлення студентів з основними принципами та практиками керування в цифрову епоху. Дисципліна вивчає стратегічне використання технологій, цифрові інновації та трансформацію бізнес-процесів для досягнення успіху організацій у сучасному цифровому середовищі. Теми практичних занять: 1. Основи Digital менеджменту: Вступ до цифрової трансформації, переваги та виклики цифрових технологій для бізнесу, стратегічне мислення в цифровій епоху. 2. Аналіз цифрового середовища: Дослідження ринку, аналіз конкурентних переваг, визначення ключових трендів та можливостей в цифровій сфері. 3. Цифрова стратегія: Розробка цифрової стратегії для організації, включаючи визначення мети, цілей, керівних принципів та плану дій. 4. Цифровий маркетинг: Використання цифрових інструментів та каналів для просування продуктів та послуг, цифровий аналіз маркетингових даних. 5. Управління проектами в цифровій сфері: Планування, виконання та контроль цифрових проектів, вирішення проблем, пов'язаних з ресурсами, ризиками та комунікаціями. 6. Цифрова комунікація та соціальні медіа: Використання соціальних мереж та цифрових комунікаційних інструментів для залучення, збереження та взаємодії зі споживачами. Практичні заняття включатимуть розв'язання кейсів, аналіз реальних сценаріїв, виконання проектів, дослідження ринку та використання цифрових інструментів. Студенти будуть навчатися застосовувати цифрові технології та стратегії в практичних ситуаціях, спрямованих на розвиток їхніх навичок у сфері цифрового менеджменту. Метою дисципліни "Digital менеджмент" є підготовка студентів до розуміння та ефективного використання цифрових інструментів, стратегій та методологій в контексті сучасного бізнесу.
3.	Ораторське мистецтво	4	Освітня компонента «Ораторське мистецтво» має на меті надати знання з історії і теорії ораторського мистецтва, допомогти здобувачам освіти опанувати його методику й практику. Завдання освітньої компоненти: практична ораторська підготовка здобувачів освіти-журналістів до виконання ними фахової діяльності.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Івент-менеджмент"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Подієвий PR	4	Освітня компонента «Подієвий PR» спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про особливості, специфіку PR в івентах; Здобувачі ознайомляться з теоретичними та практичними навиками в організаційному процесі PR-комунікацій, що супроводжують сучасні івенти. Основне завдання курсу полягає у забезпеченні рівня фахової підготовки, який передбачає вільне оперування сучасними методами зв’язків з громадськістю та володіння PR інструментарієм в практичній діяльності івентора.
2.	Мультимедіа та гейм-технології	3	Здобувачі оволодіють практичними навичками з обробки текстової, графічної, відео- і звукової інформації за допомогою сучасних інтерактивних онлайн-платформ; навчаться створювати віртуальні інтерактивні дошки, ментальні карти пам'яті, інфографіки, інтерактивні презентації-опитування, інтерактивні навчальні ігри; ознайомляться з інструментами організації онлайн-івентів та елементами гейм-технологій у практичній діяльності.
3.	Іміджологія	4	Освітня компонента «Іміджологія» спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про формування навичок з іміджмейкінгу в професійній діяльності івент-менеджера; технології побудови іміджу, правила дрес-коду, етапи створення корпоративного бренду, стилі самопрезентації; формування власного іміджу, що спирається на знання про закономірності створення позитивного іміджу.
4.	Концертні івенти	3	Освітня компонента «Концертні івенти» спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про професійне планування події, роботи з контрактами, комунікації з міжнародними букінг-агенціями, формування бюджету, координації діяльності субпідрядників, ознайомляться з технологіями безпеки концертних івентів, навчаться оцінювати ефективність управління концертними заходами; формування розуміння сутності поняття «концертні івенти», їхньої класифікації, цілей та завдань.
5.	Весільні івенти	4	Освітня компонента «Весільні івенти» спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про технологію організації та постановки весільних івентів; розробку весільної концепції (від режисерського задуму, написання весільного бюджету, планування весільних урочистостей до укладання договірних умов співпраці замовника з весільними підрядниками). Освітня компонента зацікавить тих здобувачів, які прагнуть навчитися професійно організовувати та реалізовувати весільні урочистості європейського рівня.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент фешн-бізнесу"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Сервісне обслуговування в фешн та бюті індустрії	6	Курс спрямований на засвоєння студентами практичних та теоретичних знань з організації роботи підприємств фешн та б`юті індустрії; зміст та поняття сервісного обслуговування на підприємствах індустрії моди; загальні ознаки та типи організації сервісу на підприємствах індустрії моди; розуміння клієнтських запитів та впровадження їх в сервісні протоколи підприємства; суть організаційно-підготовчого процесу співробітників для роботи на підприємстві фешн та б`юті індустрії.
2.	Спічрайтинг та копірайтинг	3	Освітня компонента дасть теоретичні знання та сформує практичні навички у двох дуже актуальних сферах діяльності. Спічрайтинг вчить писати промови (спічі) під замовлення віп-персон, котрим потрібно ефективно і публічно переконувати словом. Це кандидати в депутати, політики, державні діячі включно до Прем’єра та Президента. Тому потреба в спічрайтерах дуже велика, а гонорари високі. Копірайтинг вчить писати оригінальні рекламні та презентаційні тексти прямого відгуку та іміджевого характеру – тексти, які тонко, базуючись на знанні людської психології, допомагають бізнесу просувати та реалізовувати свої товари і послуги. Копірайтери допомагають бізнесу отримувати прибуток, тому мають відсоток з цього. Студенти також оволодіють рерайтингом – мистецтвом переробляти копірайтингові тексти інших авторів. Нарешті SEO-копірайтинг навчить технології просування корпоративних сайтів та інтернет-магазинів, виведенню їх у топи пропозицій у відповідь на пошукові запити. Сучасні, модні, високо запитані професії спічрайтера, копірайтера та рерайтера допоможуть розпочати вдалу кар’єру і реалізувати свої життєві плани.
3.	Основи стилістики одягу	4	Курс спрямований на засвоєння студентами комплексу теоретичних і практичних знань щодо розвитку і формуванню стилю, основну термінологію, основні класичні види стилів, сучасні стилі та їх витоки, ознайомлення з основними класичними принципами і прийомами в стилістиці, принципи побудови і вплив костюму на сприйняття індивідуальності людини, основні композиційні прийоми в створенні костюму, застосування знань на практиці, створення цілісних художніх образів, вивчення сучасних тенденцій в сфері індустрії моди.

3кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент шоу-бізнесу"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Event-менеджмент	4	Предмет розкриває повну специфіку роботи організацій подій. Розробка стратегій та створення плану роботи. Наповнення заходу та організаційні прийоми. Створення повноцінного концептуального проекту с творчими елементами. Практика візуалізацій подій створення унікального контенту заходу. Розробка документацій та ведення заходу. Бюджетування повноцінного проекту. Вивчення підрядників зовнішнього ринку.
2.	Content making	4	Освітня компонента передбачає в першу чергу практичне вивчення та надання студентам чек-листів, підбірок додатків, сайтів та платформ для розвитку та підсилення навичок, які будуть отримані на перших заняттях. Ключовим результатом їх роботи буде створення креативного ролику (для себе/компанії/блогера/ кафедри) і оцінена виходячи з отриманих даних на заняттях. Після проходження курсу, студенти здатні до пошуку, оброблення й аналізу інформації з різних джерел. Вони можуть генерувати нові ідеї (креативність) і з легкістю виявляти, ставити та вирішувати проблеми. Завдяки засвоєнню теоретичних та практичних основ операторської майстерності, ознайомленню з професійними вимогами на всіх етапах виробництва телевізійного продукту та розумінню специфіки роботи продакшну, студенти з легкістю здатні підбирати референси для створення свого продукту та вмітимуть правильно застосовувати знання при обробці відео / фото формату. Студенти створюючи креативний контент, матимуть основні знання про інструменти створення креативів і вміння працювати як з технічним забезпеченням так і без нього. Як результат, студенти легко та професійно зможуть оформлювати свою ідею та подавати ідею команді.
3.	Digital-маркетинг в шоу-бізнесі	4	Загальні закономірності, принципи формування, функціонування та розвиток digital-маркетингу. Системне уявлення сучасної концепції digital маркетингу, яка використовується сьогодні в ході господарської діяльності підприємств з метою вирішення маркетингових завдань, вивчення основних розділів digital маркетингу рівні підприємства, придбання студентами знань і навичок в галузі використання інструментів digital маркетингу в шоу бізнесі.

4кДисципліни вільного вибору ОП "Івент-менеджмент"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредиті	Анотація
1.	Цифрові медіа та інтернет-реклама	3	«Цифрові медіа та інтернет-реклама» – це освітня компонента, що охоплює питання, пов’язані з використанням цифрових технологій та медіа-контенту для маркетингу та реклами. У результаті вивчення здобувачі вмітимуть аналізувати та оцінювати ринкову ситуацію та конкурентні переваги компанії для вибору ефективних цифрових медіа-інструментів та платформ для реклами; розробляти та виконувати рекламні кампанії з використанням цифрових медіа-інструментів та платформ, враховуючи бюджет, цільову аудиторію та метрики ефективності; використовувати різні методики та інструменти вимірювання ефективності рекламних кампаній в інтернеті, такі як веб-аналітика, показники конверсії, ROI та інші; проектувати та реалізовувати креативні та ефективні рекламні кампанії в інтернеті, використовуючи різні формати та види медіа-контенту.
2.	Організація фестивалів та масових івентів	4	Освітня компонента «Організація фестивалів та масових івентів» спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про особливості організації та проведення масових івентів різних форматів і фестивалів; здобувачі вищої освіти вивчатимуть міжнародний досвід організації фестивалів та український контекст, спираючись на конкретні кейси. Результатом навчання стануть власні напрацювання щодо менеджменту і маркетингу масових івентів, побудови креативних комунікацій для залучення відвідувачів, розробки стратегії реалізації фестивалів.
3.	Продюсування	7	Освітня компонента «Продюсування» спрямована на опанування студентами основних теоретичних засад продюсування, вивчення світового досвіду і його адаптація в українських умовах; вироблення та набуття практичних навичок для ефективної поетапної роботи у створенні культурних продуктів різних форм і жанрів та їх популяризація. Здобувачі вищої освіти ознайомляться з історією становлення та формування продюсерської діяльності у кінематографі, телебаченні, шоу-бізнесі, політиці, знатимуть основні принципи роботи продюсера та його команди, специфіку технології виробництва та продюсування медіа-продукту.
4.	Спонсорство і фандрейзинг	4	Освітня компонента «Спонсорство і фандрейзинг» спрямована на формування у здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти теоретичних знань та практичних навичок для здійснення пошуку і збору коштів на реалізацію культурних і соціальних проектів. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувачі ознайомляться з історією виникнення та розвитку спонсорингу і фандрейзингу в Україні та світі, їх ролі у ринковій економіці та сучасному житті; володітимуть базовими технологіями по залучанню ресурсів для реалізації цільових програм та соціально значущих проектів.
5.	Іміджологія	3	Освітня компонента «Іміджологія» спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про формування навичок з іміджмейкінгу в професійній діяльності івент-менеджера; технології побудови іміджу, правила дрес-коду, етапи створення корпоративного бренду, стилі самопрезентації; формування власного іміджу, що спирається на знання про закономірності створення позитивного іміджу.

4кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент фешн-бізнесу"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредиті	Анотація
1.	Організація діяльності салонів краси	4	Курс спрямований на засвоєння студентами студентами комплексу теоретичних і практичних знань щодо створення власного підприємства індустрії краси; сучасні сегменти ринку індустрії краси; аналіз сучасного стану та тенденцій розвитку ринку індустрії краси; повний спектр послуг, які надаються сучасними салонами краси; правові основи діяльності салону краси; особливості управління підприємства індустрії краси та розробка власного зразкового бізнес-плану.
2.	Іміджологія	3	Освітня компонента «Іміджологія» сприяє ознайомленню здобувачів вищої освіти з теоретичними та прикладними основами соціально-комунікаційних процесів, в яких виникають, стихійно формуються, або свідомо конструюються іміджеві явища – імідж персони, організаційної структури, товару, послуги, країни, міждержавних відносин тощо; аналізується діяльність іміджмейкера по проектуванню, розробці та практичному втіленню іміджів. Завдання освітньої компоненти: засвоєння сутності іміджології як науки; вивчення функцій іміджу; виявлення психологічних компонентів іміджу; вивчення типології іміджів та психологічних характеристик кожного типу; вивчення способів формування іміджу політичних лідерів; розуміння поняття іміджевої стратегії; вироблення навичок у галузі іміджевої комунікації; відпрацювання основ технології політичного піару за допомогою іміджу; вивчення досвіду формування іміджу організації на прикладі провідних корпорацій світового рівня.
3.	Брендинг fashion-бізнесу	3	Освітня компонента «Брендинг fashion-бізнесу» як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Ця дисципліна необхідна для набуття студентами теоретичних знань і практичних навичок щодо системного аналізу fashion-комплексів; аналітичного дослідження глобальних та дискретних трендів елементів моди; схематично-графічної інтерпретації динаміки розвитку трендів; світових принципів та аналітичних засад fashion-брендингу, брендинг-прогнозування, розробки маркетингових стратегій в індустрії моди.
4.	Організація виставкової діяльності	3	Курс спрямований на засвоєння студентами теоретичних, методичних та практичних основ з організації виставок, ознайомлення з новітніми виставковими технологіями, способами і методами їх впровадження; організація участі експонента у виставці; організація роботи виставкового стенду (від проектування стенду до використання його як засобу комунікації); розробка виставкових проєктів та забезпечення їх реалізації та впровадження інноваційні ідеї для створення інноваційних виставкових проєктів.

4кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент шоу-бізнесу"

№ п/п

Назва освітньої компоненти

Кількість кредиті

Анотація

Цифрові медіа та інтернет реклама

«Цифрові медіа та інтернет-реклама» – це освітня компонента, що охоплює важливі питання, пов’язані з використанням цифрових технологій та медіа-контенту для маркетингу та реклами. Освітня компонента спрямований на розвиток навичок та знань, необхідних для успішної кар’єри в сучасній диджитал-рекламі.

Завдання освітньої компоненти включають:

● Розуміння цифрових медіа-технологій та їх впливу на рекламу та маркетинг

● Ознайомлення з інструментами та платформами цифрової реклами, включаючи Google Ads, Facebook Ads, та інші

● Навички планування та виконання кампаній з використанням цифрових медіа-інструментів та аналізу їх ефективності

● Розуміння етичних проблем, пов’язаних з використанням цифрових технологій та медіа-контенту для реклами.

Метою освітньої компоненти є підготовка студентів до роботи в сфері цифрової медіа-реклами, а також розуміння важливості маркетингу та реклами в інтернеті.

В результаті вивчення дисципліни студент повинен знати:

1. Основні поняття та технології цифрових медіа та реклами, а також їх взаємоз’'язки.

2. Різні види цифрових медіа-інструментів та платформ, які використовуються для розміщення реклами в Інтернеті.

3. Принципи та методики розробки та реалізації кампаній з використанням цифрових медіа-інструментів та платформ.

4. Методи та техніки вимірювання ефективності рекламних кампаній в Інтернеті та аналізу результатів.

5. Роль та значення маркетингу та реклами в Інтернеті для розвитку бізнесу та успіху в онлайн-середовищі.

6. Практичні навички планування, розробки та виконання рекламних кампаній в Інтернеті з використанням різних цифрових медіа-інструментів та платформ.

В результаті вивчення дисципліни студент повинен вміти:

1. Аналізувати та оцінювати ринкову ситуацію та конкурентні переваги компанії для вибору ефективних цифрових медіа-інструментів та платформ для реклами.

2. Розробляти та виконувати рекламні кампанії з використанням різних цифрових медіа-інструментів та платформ, враховуючи бюджет, цільову аудиторію та метрики ефективності.

3. Використовувати різні методики та інструменти вимірювання ефективності рекламних кампаній в Інтернеті, такі як веб-аналітика, показники конверсії, ROI та інші.

4.Проектувати та реалізовувати креативні та ефективні рекламні кампанії в Інтернеті, використовуючи різні формати та види медіа-контенту.

5. Аналізувати результати рекламних кампаній та розробляти рекомендації для поліпшення їх ефективності та оптимізації рекламних стратегій в Інтернеті.

6. Планувати та реалізовувати цифрові медіа-стратегії та маркетингові кампанії для підтримки бренду та збільшення продажів в Інтернеті.

В підсумку, студент повинен мати не тільки теоретичні знання, але й практичні навички розробки, виконання та оптимізації рекламних кампаній в Інтернеті. Крім того, студент повинен вміти моніторити та аналізувати тренди у сфері цифрових медіа та Інтернет-реклами та використовувати їх у своїй роботі.

Промоушн

Освітня компонента розроблена для формування у студентів необхідних знань і розуміння основних категорій, принципів, закономірностей і тенденцій розвитку системи просування проектів, продуктів і заходів та закладання підвалин вмінь і навички щодо організації робіт з просування з урахуванням досягнень сучасної теорії та практики.

Завданням курсу є формування теоретичних знань і практичних навичок сучасного фахівця, що у своїй практичній роботі діятиме в конкурентних умовах ринку, де необхідно забезпечувати стійкі позиції власної організації та прихильність цільових аудиторій.А також усвідомлення того, що дана навчальна дисципліна є прикладною дисципліною і складовою частиною комплексу сучасних управлінських знань фахівця соціокультурної сфери, здатних безпосередньо вплинути як на успіх діяльності конкретних організацій та установ, так і на прискорення суспільно-економічного розвитку і, як наслідок, на добробут суспільства у цілому.

Предметом курсу є сукупність і взаємодія елементів промоушн організації, здатних найбільш активно сприяти просуванню різноманітних подій, урочистих заходів і торжеств на ринку та забезпечувати популяризацію та тривалу споживчу прихильність.

Студент повинен знати:

- сутність і структуру комунікаційного процесу як основу просування event-заходів;

- особливості рекламування мистецьких проєктів;

- основні завдання стимулювання продажів продуктів мистецтва та культури;

- механізми комунікаційного впливу заходів із зв’язків з громадськістю;

- можливості використання персонального продажу, прямого маркетингу та синтетичних комунікаційних засобів у просуванні мистецьких проєктів.

Студенти повинні вміти:

- практично розробляти рекламні звернення та організовувати рекламну кампанію суб’єкта ринку продуктів культури та мистецтва;

- розробляти програми стимулювання клієнтів, партнерів і персоналу;

- формувати заходи персонального продажу та прямого маркетингу;

- планувати інтегровані заходи промоушн;

- організовувати діяльність щодо залучення спонсорів і меценатів.

Компетентності: комунікативні навички, вміння досягати успіху, здатність до співпраці з колегами та партнерами, вміння розв’язувати проблеми в різних життєвих ситуаціях, адаптивність, навички розробки довгострокових планів дій, внутрішня мотивація, вміння робити власний вибір та встановлювати особисті цілі, вміння оперувати знаннями, вміння аналізувати та належно використовувати інформацію.

5кДисципліни вільного вибору ОП "Культурологія"

№ п/п

Назва освітньої компоненти

Кількість кредитів

Анотація

Комунікативна культура

Освітня компонента «Комунікативна культура» є вибірковою освітньою

компонентою навчального плану, як вибіркова складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Метою викладання є з’ясування природи й сутності комунікаційного процесу, психології масової та кризової комунікації, набуття навичок роботи з аудиторією, масовою свідомістю, формування комунікацій з урахуванням психологічних особливостей масової

аудиторії. Після вивчення ОК здобувачі оперуватимуть поняттями «комунікація», «масова комунікації», «кризова комунікація»; дізнаються про форми, види, засоби комунікації; теоретичні моделі комунікації та психологію масової поведінки. Здобувачі вмітимуть аналізувати ефективність застосування засобів комунікації, зможуть застосовувати психологічні моделі комунікації у процесі професійної діяльності та працювати зі стереотипами та установками в процесі комунікації.

Організація діяльності закладів культури

Освітня компонента «Організація діяльності закладів культури» є

вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Дисципліна викладається з врахуванням орієнтації на традиції суспільної й просвітницької активності, бережливе ставлення до виправданих форм стимулювання самодіяльної творчості, врахування конструктивного досвіду організації діяльності в закладах культури.

Освітня компонента має на меті навчити студентів організовувати діяльність закладів культури різних типів, ознайомити студентів з основними практичними аспектами діяльності закладів культури; сформувати практичні навички, необхідні для організації діяльності закладів культури; планувати та аналізувати діяльність закладів культури.

5кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент соціокультурної діяльності"

№ п/п

Назва освітньої компоненти

Кількість кредитів

Анотація

Персональний брендинг

«Персональний брендинг» поглиблює і розширює горизонти знань студентів щодо застосування сучасних принципів маркетингу, переводячи їх з площин діяльності підприємницьких структур до нових висот їхньої реалізації на індивідуальному, персональному рівні. А це сприятиме формуванню свого власного бренду тими, хто вивчає дану ОК і прагнутиме впровадити одержані знання в життя. Крім того, носій одержаних знань матиме можливість створювати «персональні бренди» в середовищі інших людських спільнот у повсякденній чи професійній діяльності.

Кожен, хто вивчатиме дану ОК, зможе оцінити персональний брендинг як засіб просування особистості в сучасних соціально-економічних умовах і міжособистісних умовах; зможе опанувати складністю механізмів роботи індустрії високої популярності; виявити особливості поведінки споживачів високої популярності. Разом із тим, значне місце у вивченні ОК посідатиме саме маркетингова та управлінська складові, де особлива увага приділятиметься стратегії маркетингу високої популярності, просуванню популярного бренду та, безумовно, управлінню популярними брендами в умовах мінливого середовища.

Процес вивчення ОК „Персональний брендинг” насичений практичними заняттями, реальними прикладами розвитку персональних брендів у шоу-бізнесі, індустрії розваг, так і з інших галузей. Розглядаються як передумови та супутні обставини зростання популярності персональних брендів, так і перестороги щодо виникнення їхніх провалів. Тож запрошуємо до вивчення «Персонального брендингу», бо це насправді важлива та корисна освітня компонента, а для когось – запорука майбутнього успіху

Репутаційний менеджмент

Значення репутації в сучасному, динамічному, конкурентному бізнес-середовищі важко переоцінити: саме вона визначає можливість швидкого встановлення взаємовигідних зв'язків між суб'єктами господарювання. Вивчення дисципліни передбачає теоретичну та практичну підготовку студентів до формування та управління репутацією керівника, підприємства та організації. Ділова репутація є одним з найважливіших нематеріальних ресурсів підприємства, оскільки формує уявлення про підприємство у суб’єктів зовнішнього середовища та дозволяє отримати довгострокові конкурентні переваги.

Предметом навчальної дисципліни є вивчення теоретичних основ ефективного формування, підтримки, управління та захисту репутацією, в тому числі онлайн.

Мета навчальної дисципліни: надання студентам ґрунтовних знань та практичних навичок щодо особливостей формування, розвитку та впровадження або застосування репутаційного менеджменту як складної системи керування репутацією.

Для досягнення мети поставлені такі основні завдання:

· вивчення особливостей виникнення та функціонування репутаційного менеджменту;

· вивчення основних понять репутації, іміджу та соціальної відповідальності;

· ознайомлення студентів з основами формування репутації;

· розвинути вміння самостійно обирати стратегію управління діловою репутацією;

· розвинути вміння проводити репутаційний, інформаційний та комунікаційний аудит;

· використання основних технології управління діловою репутацією керівника; використання методів розрахунку гудвілу; розвинути вміння управління репутаційними ризиками;

придбання теоретичних знань i практичних навичок щодо захисту репутації.

6кДисципліни вільного вибору ОП "Менеджмент соціокультурної діяльності"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Крос-культурний менеджмент	4	Освітня компонента спрямована на формування у майбутніх менеджерів соціокультурної діяльності системи теоретичних знань і практичних навичок щодо ефективного управління діловими організаціями сфери культури і мистецтва в умовах глобалізації та поглиблення взаємодії різних культур світу; на розвиток здібностей розкривати проблемні ситуації у міжкультурному діловому середовищі та приймати адекватні управлінські рішення щодо використання ситуації на користь своєї компанії із застосуванням методів і механізмів крос-культурного менеджменту; на формування відповідних моделей поведінки в різноманітних ділових культурах і вміння бути успішним на керівних позиціях у міжнародному бізнесі.
2	Антикризовий менеджмент	4	Антикризовий менеджмент є дисципліною, спрямованою на вивчення стратегій та методів управління організаціями в умовах кризових ситуацій. Дана дисципліна досліджує причини виникнення кризових явищ, їх вплив на організацію та способи їх подолання. Студенти отримують знання про етапи кризового процесу, включаючи попередження, реагування та відновлення після кризи. Вони вивчають різні підходи до управління кризовими ситуаціями, включаючи розробку стратегій запобігання кризам, керування ризиками, ефективну комунікацію в кризових умовах, а також планування та виконання дій для відновлення діяльності організації після кризи. Після завершення курсу студенти мають засвоїти ключові принципи антикризового менеджменту, здатність розпізнавати потенційні кризові ситуації, аналізувати їх причини та ефективно реагувати на них.
3	Психологія в культурі і мистецтві	4	ОК «Психологія в культурі і мистецтві» сприяє засвоєнню студентом комплексу теоретичних і практичних знань з психології художньої творчості, необхідних для фахової підготовки, а також ознайомлення з відомостями про особливості формування та розвитку художнього образу, розкриття та реалізації власного творчого потенціалу; опрацювання найважливіших теоретичних положень і практичне закріплення базового матеріалу з психологічних основ художньої творчості.

6кДисципліни вільного вибору ОП "Культурологія"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Управління івент-проєктами	3	Освітня компонента «Управліня івент-проєктами» покликана сформувати теоретичні знання і практичні вміння щодо ефективного управління івент-проєктами в сфері культури на різних етапах його реалізації. Здобувачі зможуть застосовувати стратегічний підхід до управління івент-проєктами; визначати їхні місію, мету і цінності; зрозуміти як формується бренд закладу культури і якою у цьому процесі є роль івентів; налагоджувати співпрацю зі стейкхолдерами і отримувати фінансування; визначати ризики та здійснювати моніторинг і оцінку івент-проєкту. Освітня компонента знайомить з класичними та сучасними методами управління івент-проєктами.
2	Міжнародні виставкові проєкти	4	Освітня компонента «Міжнародні виставкові проєкти» покликана сформувати у студентів ґрунтовні теоретичні знання та практичні вміння з менеджменту виставкових проєктів. Під час вивчення освітньої компоненти здобувачі: ознайомляться із специфікою реалізації міжнародних та всесвітніх виставкових проєктів; навчаться розробляти та впроваджувати ефективні виставкові проєкти (у т.ч. віртуальні); отримають навички просування виставкового продукту за допомогою сучасних інноваційних методів та технологій; зрозуміють специфіку організації виставково-ярмаркового сервісу; набудуть навичок організації власного бізнесу у сфері виставково-ярмаркової діяльності.
3	Стартапи в галузі культури і мистецтва	4	Освітня компонента «Стартапи в галузі культури і мистецтва» висвітлює основні змістовні положення розроблення стартап-проектів: особливості стартап-проектів, формування команди стартапу, розробка продукту для стартапу, бізнес-моделювання, маркетингове планування стартапу, розроблення бізнес-плану стартап-проекту, правові аспекти реалізації стартапів, інтелектуальна власність та патентування, інвестиційне та фінансове забезпечення стартап-проектів, їх презентування. Здобувачі вищої освіти отримають уявлення про успішний запуск стартап-проектів у сфері сценічного мистецтва, формування системи цілей і показників ефективності маркетингу інноваційних стартап-проектів, онлайн репутації для стартапів у площині сталого розвитку, «добрі практики» запуску і масштабування успішних стартапів світу, що сприятиме формуванню індивідуальної освітньої траєкторії.

Аспірантура

1кДисципліни вільного вибору освітньо-наукової програми "Дизайн"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Теоретичні та практичні засади формування сучасних об’єктів дизайну	4	Освітня компонента «Теоретичні та практичні засади формування сучасних об’єктів дизайну» є провідною інтегративною компонентою у підготовці фахівців з спеціальності «Дизайн», що поєднує потенціал культурологічних, естетичних, художніх, конструктивно-функціональних та технологічних знань.
2	Маніфести і парадигми дизайну	3	Освітня компонента обов’язкового блоку “Маніфести і парадигми дизайну” — це теоретичний курс для аспірантів першого року навчання, який передбачає ознайомлення з теоретико-практичними напрацюваннями видатних представників різних галузей дизайну у контексті оприлюднених ними робіт у форматі маніфесту, з’ясування впливу цих публічних фахових заяв на подальший розвиток відповідних напрямків дизайн-діяльності та суміжних мистецтв, проведення історико-мистецьких паралелей, а також уточнення необхідної професійної термінології.
Освітні компоненти вільного вибору для здобувачів освіти 1 курсу освітньо-наукового ступеня «Доктор філософії»
1	Візуальні дослідження та креативні практики	3	Курс спрямовано на розширення уявлення здобувачів ступеня доктора філософії (PhD) про можливості класичних і сучасних підходів до розуміння візуального та креативного як контенту і контексту сучасного мистецтвознавства.
2	Естетичні проблеми дизайну	3	Дисципліна «Естетичні проблеми дизайну» є вибірковою освітньою компонентою навчального плануциклу дисциплін професійної та практичної підготовки, яка сприяє підготовці фахівців спеціальностей022 «Дизайн». Дана дисципліна базується на методах загальнонаукової компаративістики і формує у майбутніх фахівців уміння аналізувати й інтерпретувати феномени проєктної культури у її історичних та естетичих вимірах, становленні і розвитку дизайну як окремої сфери буття, його ролі в сучасному світі. Важливим аспектом вивчення дисципліни є спільне дослідження закономірностей розвитку художньої форми предметного світу, а також їхнього актуального стану, зокрема, організації життєвого простору (інтер’єрів і екстер’єрів), простору міст та його монументальних акцентів, оформлення продукції графічного дизайнуі його ролі як представника візуальних комунікацій.
3	Форми презентування наукових досліджень	3	Навчальна дисципліна «Форми презентування наукових досліджень» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію та є елементом творчості і свободи, дозволяє розмірковувати над важливістю набуття певних професійних та загальних компетенцій, розвивати власний світогляд. Курс спрямовано на набуття здобувачами третього (освітньо-наукового) рівня вищої освіти (PhD) теоретичних знань про формати та технології наукових презентацій та формування системного уявлення про закономірності наукової комунікації, про актуальні процеси в сфері публічної репрезентації науки, наукової діяльності та наукового знання.
4	Експертиза творів мистецтва та дизайну	3	Освітня компонента «Експертиза творів мистецтва та дизайну» є допоміжною компонентою у підготовці фахівців зі спеціальності «Дизайн». Вона є інтегративною компонентою, що поєднує потенціал культурологічних, естетичних, художніх, конструктивно-функціональних та технологічних знань.

1кДисципліни вільного вибору освітньо-наукової програми "Культурологія"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1	Теорія культури	5	Освітня компонента «Теорія культури» спрямовано на розширення уявлення здобувачів ступеня доктора філософії (PhD) про основні положеннями теорії культури, процеси застосуванням різних теоретичних підходів, методів і методик, взаємозв’язків структури культури та соціальної структури з системою культурних цінностей, чинники, що забезпечують процес розвитку матеріальних і духовних надбань; з теоретичні засади, що ґрунтуються на розумінні логіки культурного розвитку.
2.	Візуальні дослідження та креативні практики	3	Освітня компонента «Візуальні дослідження та креативні практики» спрямовано на розширення уявлення здобувачів ступеня доктора філософії (PhD) про можливості класичних і сучасних підходів до розуміння візуального та креативного як контенту і контексту сучасного мистецтвознавства.
Освітні компоненти вільного вибору для здобувачів третього освітньо-наукового рівня освіти 1 курсу
1	Управління даними досліджень і публікаційний дизайн наукової діяльності	4	Курс спрямований на ознайомлення здобувачів ступеня доктора філософії (PhD) з теоретичними і практичними аспектами підготовки і оприлюднення якісних наукових публікацій, сучасними інформаційно-комунікаціними ресурсами і сервісами для підготовки і публікації результатів наукових досліджень.
2	Візуальні й інтерактивні мистецтва	3	Курс спрямовано на поглиблення теоретичної бази для .вивчення візуальних інтерактивних мистецтв та практичне застосування засобів художньої виразності в науковій та практичній роботі здобувачів ступеня доктора філософії (PhD).
3	Історіографія культурологічних досліджень	4	Освітня компонента «Історіографія культурологічних досліджень» спрямовано на розширення уявлення здобувачів ступеня доктора філософії (PhD) про роботу з історіографічними та іншими джерелами у процесі написання дисертаційної роботи; про розвиток наукових культурологічних уявлень в контексті історичних процесів та критичний підхід до оцінки наукової інформації, відображеної в інформаційних ресурсах.
5	Форми презентування результатів наукових досліджень	3	Навчальна дисципліна «Форми презентування результатів наукових досліджень» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію та є елементом творчості і свободи, дозволяє розмірковувати над важливістю набуття певних професійних та загальних компетенцій, розвивати власний світогляд. Курс спрямовано на набуття здобувачами третього (освітньо-наукового) рівня вищої освіти (PhD) теоретичних знань про формати та технології наукових презентацій та формування системного уявлення про закономірності наукової комунікації, про актуальні процеси в сфері публічної репрезентації науки, наукової діяльності та наукового знання.
6	Аксіологія українського фольклору	3	Курс спрямовано на розширення уявлення здобувачів ступеня доктора філософії (PhD) про основні напрями у вивченні й з’ясуванні природи й способів буття родових та національних цінностей в найрізноманітніших зразках українського фольклор, на норми правил високодуховної поведінки в особистому, родинному та суспільному житті людини.

1кДисципліни вільного вибору освітньо-наукової програми "Інформаційна, бібліотечна та архівна справа"

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Моделі інформаційних та документних систем	3	Освітня компонента «Моделі інформаційних та документних систем» у підготовці здобувачів освітньо-наукового ступеня доктора філософії спрямована на вивчення закономірностей та особливостей моделювання як методу наукового пізнання та дослідження документно-інформаційних систем, опанування науково-практичних засад моделювання у інформаційній, бібліотечній та архівній справі, побудови концептуальних моделей інформаційних та документних систем і процесів.
2.	Управління даними досліджень і публікаційний дизайн наукової діяльності	4	Курс спрямований на ознайомлення здобувачів ступеня доктора філософії (PhD) з теоретичними і практичними аспектами підготовки і оприлюднення якісних наукових публікацій, сучасними інформаційно-комунікаціними ресурсами і сервісами для підготовки і публікації результатів наукових досліджень.
3.	Інноваційні проєкти в інформаційній, бібліотечній та архівній справі	3	Освітня компонента спрямована на формування у здобувачів теоретичних знань та практичних навичок в оволодінні методами проєктної діяльності. Орієнтована на набуття компетентностей, що включають: здатність ініціювати, розробляти і реалізовувати комплексні інноваційні проєкти в інформаційній, бібліотечній та архівній справі та дотичні до неї міждисциплінарні проєкти, проявляти лідерство під час їх реалізації; уміння та досвід створення самостійних проєктів інноваційного спрямування, написання, оформлення результатів.
Освітні компоненти вільного вибору для здобувачів освіти 1 курсу освітньо-наукового ступеня «Доктор філософії»
1	Теорія інформаційної діяльності	3	Курс спрямовано на розширення уявлення здобувачів ступеня доктора філософії (PhD) про культуру мислення; узагальнення, аналіз, сприйняття інформації, формулювання мети і вибір шляхів її досягнення; сутність і значення інформації в розвитку сучасного інформаційного суспільства; основні методи, способи і засоби отримання, зберігання, переробки інформації
2	Форми презентування результатів наукових досліджень	3	Навчальна дисципліна «Форми презентування результатів наукових досліджень» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію та є елементом творчості і свободи, дозволяє розмірковувати над важливістю набуття певних професійних та загальних компетенцій, розвивати власний світогляд. Курс спрямовано на набуття здобувачами третього (освітньо-наукового) рівня вищої освіти (PhD) теоретичних знань про формати та технології наукових презентацій та формування системного уявлення про закономірності наукової комунікації, про актуальні процеси в сфері публічної репрезентації науки, наукової діяльності та наукового знання.
3	Риторика та технології наукової презентації	3	Курс зорієнтовано на розширення уявлення здобувачів ступеня доктора філософії (PhD) про риторику загалом і технології наукової презентації зокрема, а також на українськомовну академічну комунікацію, мовні засоби писемного й усного академічного тексту; на формування вмінь і практичних навичок комунікативно виправдано користуватися засобами мови для створення відповідних зразків академічного письма

2кДисципліни вільного вибору освітньо-наукової програми "Дизайн"

Освітні компоненти вільного вибору для здобувачів освіти 2 курсу освітньо-наукового ступеня «Доктор філософії»
1	Креативні індустрії	3	Освітня компонента «Креативні індустрії» є вибірковою компонентою навчального плану. Курс спрямований на вивчення дизайну як виду креативних індустрій, що походить від індивідуальної креативності, та має потенціал до створення робочих місць через генерування та використання інтелектуальної власності. Вивчаються основні характеристики і тренди креативних індустрій, світовий досвід монетизації подібних секторів у світі, шляхи партнерської взаємодії серед різних видів діяльності; наявні напрацювання та перспективи розвитку креативних індустрій в Україні
2	Семіотика дизайну	4	Освітня компонента «Семіотика дизайну» є вибірковою компонентою навчального плану і, як вибіркова, складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Вона є інтегративною компонентою, що поєднує потенціал культурологічних, естетичних, художніх, конструктивно-функціональних та технологічних знань, дає можливість удосконалити знання з формотворення в дизайні в контексті семіотичної парадигми проєктного процесу. Вивчаються принципи семантичного аналізу в усіх видах дизайну, семантичні конотації відомих проєктів в контексті культури, принципи семантичного аналізу в дизайні середовища, одягу, графічного дизайну.
3	Теорія та практика дизайну друкованих видань	3	Дисципліна «Теорія та практика дизайну друкованих видань» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію, яка у системі підготовки аспірантів допомагає молодим науковцям не лише зорієнтуватися у численних сучасних тенденціях розробки різножанрових друкованих видань, оцінити інноваційні підходи цієї галузі, ознайомитися з здобутками української книжкової графіки, а й навчитися самостійно аналізувати таку продукцію, визначати особливості стилю та авторські художні ознаки, порівнювати образну систему різних зразків тощо

2кДисципліни вільного вибору освітньо-наукової програми "Інформаційна, бібліотечна та архівна справа"

Освітні компоненти вільного вибору для здобувачів освіти 2 курсу освітньо-наукового ступеня «Доктор філософії»
1	Інформаційна культура та креативність	4	Курс спрямований на формування у майбутніх науковців сучасного рівня наукової культури, набуття практичних навичок роботи з наукометричними системами, найважливіших аспектів інформаційної культури, комунікаційних процесів, вміння застосовувати новітні технології для розв’язання різноманітних практичних завдань за обраним фахом
2	Цифрові технолгії у науково-дослідній діяльності	5	Курс спрямовано на формування у аспірантів сучасного рівня наукової культури, набуття практичних навичок роботи з наукометричними системами, вміння використовувати перспективні цифрові технології для розв’язання практичних завдань за напрямком досліджень. Метою дисципліни є формування у аспірантів інформативно- комунікативної компетентності, пов’язаної з використанням цифрових технологій у наукових дослідженнях, розкриття сутнісних аспектів застосування комп’ютерних технологій для пошуку наукової інформації, ознайомлення з функціональними можливостями програмних засобів, призначених для здійснення наукового аналізу інформації і їх ефективного використання в подальшій науковій роботі.
3	Проєктна і грантова діяльність	3	Курс спрямований на засвоєння здобувачами ступеня доктора філософії (PhD) з базових засад управління науково-дослідницьким проєктом та основ грантової діяльності; формування практичних навичок з підготовки, оформлення, репрезентації, просування й популяризації власних наукових розробок в Україні та світі.

2кДисципліни вільного вибору освітньо-наукової програми "Культурологія"

Освітні компоненти вільного вибору для здобувачів третього освітньо-наукового рівня освіти 2 курсу
1	Культурні індустрії	3	Освітня компонента «Культурні індустрії» спрямовано на розширення уявлення здобувачів ступеня доктора філософії (PhD) про цілісне та системне бачення єдності економічної системи та середовища культури і мистецтва, розуміння специфіки системи економічних відносин в сфері культури та культурних індустрій.
2	Семіотика культури	3	Курс спрямовано на розширення уявлень здобувачів освітньо-наукового ступеня доктора філософії (PhD) про семіотику культури, яка відображає проблеми розвитку та існування культури як знакової системи.
4	Культурно-інформаційна політика та культурні стратегії	3	Курс спрямовано на розширення уявлення здобувачів третього (освітньо-наукового) рівня вищої освіти (PhD) про культурні стратегії та комунікаційні процеси, формування у майбутніх науковців сучасного рівня наукової культури, розуміння найважливіших аспектів культурно-інформаційної політики, вміння застосовувати новітні технології для розв’язання різноманітних практичних завдань за обраним фахом.

Факультет післядипломної освіти

5кДисципліни вільного вибору

№ п/п	Назва освітньої компоненти	Кількість кредитів	Анотація
1.	Стратегічне планування	3	Метою освітньої компоненти є надання здобувачам системного уявлення про принципи, методи та засоби розробки і застосування конкретних форм стратегічного планування діяльності інформаційних установ; формування системи знань про інноваційну діяльність у предметному полі підприємств консолідованої інформації України; надати практичні навички проведення стратегічного аналізу середовища та системне уявлення про механізм стратегічного управління науково-технічним прогресом, впровадження нововведень (інновацій) як основи соціально-економічного прогресу.
2.	Дизайн мислення	3	Дизайн мислення дає можливість сприймати та вирішувати завдання у креативній формі. Фахівці, які використовують дизайн мислення, можуть побачити проблему з різних боків та запропонувати незвичайне, і водночас корисне рішення. Це найуспішніша світова методика для яку активно використовують у роботі такі компанії, як Facebook, Google, Apple, Samsung, Procter&Gamble, IBM, IKEA.
3.	Іміджелогія	4	Мета вивчення навчальної дисципліни – пізнати сутність і поняття іміджу і його складових; визначити складові зовнішніх і внутрішніх якостей в особистості; опанувати вміннями створювати імідж за певними технологіями, що включають як певну систему поведінкового аналізу особистості, так і форми і способи придбання тих якостей, які допомогли б людині змінити свій образ в сфері соціального спілкування. Завдання вивчення навчального курсу Іміджелогія: озброїти студентів знаннями теоретичних основ, основних механізмів і методів формування позитивного іміджу; допомогти студентам опанувати технології самопрезентації, а також навички і вміння їх ефективного використання в процесі майбутньої професійної діяльності; сприяти формуванню навичок аналізу складових політичного, корпоративного, професійно-управлінського іміджу і особливостей його сприйняття громадськістю та індивідом;
4.	Психологія художньої творчості	4	Під час вивчення цієї дисципліни студенти зосередяться на загальнотеоретичних питаннях психології творчості, проблемі художньої обдарованості та здібностях до творчої діяльності, а також на художньо-творчому процесі як її центральному положенні. Мета полягає у тому, щоб ознайомити здобувачів з одним з аспектів психологічного підходу до вивчення художніх явищ, що характеризує їх із позицій зумовленості внутрішньою природою автора.
5.	Аналіз наукових текстів	4	Навчальна дисципліна ставить за мету надання системної практичної допомоги магістрантам при виконанні ними важливої складової магістерського проєкту, а саме: написання, редагування, апробація та оприлюднення наукових тез і статті. Вона узагальнює досвід проведення наукових досліджень і написання наукових текстів. Метою дисципліни є підвищення якості інтелектуальних текстових продуктів та рівня підготовки магістрантів. Студенти мають здобути навички у створенні власних оригінальних наукових текстів, навчитися оприлюднювати їх у наукових виданнях та застосовувати у своїй професійній діяльності, переробляти й оцінювати інші тексти на прикладах праць відомих вчених у галузі аудіовізуального мистецтва та виробництва та дослідників медіасфери. Навчальна дисципліна дає загальну характеристику наукового тексту як реальності, яку доводиться творити, через осмислення його структури, етапів роботи над ним і особливості побудови.
6.	Міжнародна інформаційна політика	4	Під час вивчення цієї дисципліни студенти ознайомляться зі стратегією, напрямами й завданнями держави у сфері збирання, зберігання, використання та поширення інформації та інформаційних ресурсів у системі міжнародних відносин.
7.	Екологічний дизайн	4	Освітня компонента «Екологічний дизайн» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета - ознайомити зі специфікою та напрямком розвитку екологічного дизайну. Вивчення дисципліни полягає у формуванні студентів знань про об'єкти екологічного дизайну; через об’єкти матеріальної культури вивчення еволюції екологічного дизайну; ознайомлення з елементами екологічного проектування; з сучасними тенденціями та перспективними напрямками формування екологічного дизайну середовища та дизайну одягу; формування національно-свідомого фахівця з достатнім культурним рівнем, який відповідає вимогам міжнародних стандартів
8.	Актуальні міжнародні проекти та виставки (світовий досвід)	4	Освітня компонена «Актуальні міжнародні проекти та виставки (світовий досвід)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета курсу – дослідження актуальних світових виставок у сфері мистецтва та дизайну. Ознайомлення студентів із сучасними трендами, тенденціями в мистецькій спільноті, видами виставок, вимогами які ставлять перед учасниками. В процесі ознайомлення з курсом здійснюється аналіз стилістичних і тематичних особливостей проектів, специфіки роботи з тими чи іншими матеріалами (в залежності від галузі). Дослідження актуальних міжнародних виставок дозволить студентам отримати знання та навички практичного втілення дизайнерського проекту.
9.	Універсальний дизайн	4	Освітня компонента «Універсальний дизайн» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета - оволодіння теорією проєктування об'єктів універсального дизайну у візуальних комунікаціях, інтер'єрі, відкритому просторі, одязі. Вивчається соціальна обгрунтованість універсальності, основні етапи формування концепцій, принципи універсального дизайну, практичні кейси та їхня ефективність, перспективи універсального дизайну в Україні
10.	Соціологія дизайну	4	Освітня компонента «Соціологія дизайну» є вибірковою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Мета курсу: вивчення соціальних факторів, що впливають на концепцію дизайну; розвиток соціально-орієнтованого підходу до аналізу дизайн-проектів; опанування знаками і символами соціуму, для якої розробляється проект. Вивчаються структура соціальної реальності і місце дизайну в ній; особливості соціальних груп як потенційних клієнтів і партнерів; теорії повсякденності як система закономірностей людської поведінки; знаково-символічні системи як основу дизайн-проектування; принципи проведення соціологічного опитування клієнтів щодо їх потреб у дизайн-проекті та ставлення до отриманих результатів; визначення впливу об’єкту дизайну на зміни соціальних взаємодій
11.	Дослідницька культура у творчому проєкті (практикум)	3	У процесі опанування дисципліни студенти набувають навичок дослідницької культури – вагомого чинника професійного зростання, а також реалізації у подальшому академічного права магістра навчатися на наступному освітньо-науковому/освітньо-творчому рівні. Практикум передбачає досягнення результативності в обґрунтуванні методики та результатів самостійного дослідження теорії, історії, практики вирішень обраної проблематики творчого проєкту, означенні основних шляхів досягнення мети творчого проекту, усної та письмової презентації результатів дослідження.
12.	Педагогічні та творчі школи в хореографії	3	Під час вивчення дисципліни відбувається осмислення основних принципів формування та функціонування педагогічних та творчих шкіл у галузі хореографії. Студенти набувають знань щодо змісту понять наукова, педагогічна, мистецька школа, основних передумов їх створення, формальних та неформальних механізмів функціонування, осмислюють генезис та еволюцію основних педагогічних та мистецьких хореографічних шкіл України.
13.	Режисерсько-сценографічне оформлення хореографічного твору	4	Головна увага при вивченні дисципліни приділяється засвоєнню основних законів режисерсько-сценографічної майстерності, набуттю навичок розробки та втілення на сцені власного художнього задуму у відповідності до сучасних мистецьких трендів, створення цілісної художньої єдності всіх компонентів твору: режисерських, музично-хореографічних, сценографічних (світло, костюми, грим, декорації та ін.) тощо.
14.	Сучасні технології сценічного мистецтва	4	Дисципліна спрямована на опанування теорії і практики застосування сучасних сценічних технологій при постановці творів видовищних форм мистецтв. Студенти набувають знань щодо різновидів сучасних сценічних технологій та технічних засобів оформлення сценічного простору, основних етапів історії їх становлення та розвитку від витоків до сьогодення, кращих вітчизняних та зарубіжних досягнень в галузі технічних засобів і сценічних технологій та ін.
15.	Сценічно-виконавська майстерність	4	Основними завданнями вивчення ОК «Сценічно-виконавська майстерність» є розвиток та поглиблення у здобувачів вищої освіти основних компетенцій сучасного фахівця з музичного мистецтва: історико-теоретичних (етапи роботи над музичним твором, творчі оригінальні методи його втілення; засвоєння теоретичних та методичних основ сценічно-виконавської майстерності концертного виконавця; вивчення нових світових форм і методів опанування музичного мистецтва та виконавської майстерності; поглиблення фахових умінь і навичок, здібностей: художньо-образного мислення, оригінального авторського бачення; аналіз закономірностей роботи над музичним твором; оволодіння сценічно-виконавським втіленням музичних образів); практичних (розвиток і реалізація творчих та практичних здібностей студентів, інтересу до подальшої виконавської діяльності, творчої активності, обдарованості студентів, розвиток творчої особистості).
16.	Менеджмент і маркетинг музичної індустрії (Арт-менеджмент)	3	Мета опанування ОК «Менеджмент і маркетинг музичної індустрії (Арт-менеджмент)» - підготовка майбутнього фахівця до професійної діяльності у якості менеджера музичних проєктів, що поєднує творчі та управлінські засади та технології арт-менеджменту і маркетингу у музичному мистецтві. Завдання: опанування базового понятійно-категоріального апарата дисципліни, знання основ та змісту сучасного арт-менеджменту та маркетингу в галузі музичної індустрії; формування знань теоретичних основ арт-менеджменту та управлінсько-творчих технологій професійної діяльності арт-менеджера у музичному мистецтві, знань сучасної методології та технологій управління культурно-мистецькими проєктами; формування готовності до здійснення проєктної (концертно-виконавської, просвітницької, тощо) діяльності у закладах культури і мистецтва, мистецьких закладах освіти; формування умінь практичної організації музичних програм (музичного проєкту, музичного фестивалю (конкурсу), шоу-програми тощо та оволодіння основними інструментами їх просування; оволодіння основами проєктного менеджменту, маркетинговими та PR-технологіями артменеджменту;м удосконалення і розширення фахових компетенцій у музичному мистецтві.
17.	Філософія мистецтва	4	ОК «Філософія мистецтва» розглядає філософське осмислення мистецтва в історії культури; проблему співвідношення класичних, некласичних та постнекласичних форм мистецтва; осмислює проблему визначення мистецтва; висвітлює основні принципи і поняття філософсько-естетичного дискурсу; простежує мистецтво в контексті філософських парадигм. Мета дисципліни – формування у студентів цілісного бачення і розуміння світу мистецтва як такого, що має свою сутність і способи існування, а також тих процесів, які відбуваються в мистецтві сьогодні. Зміст дисципліни: Поняття мистецтво та його еволюція. Античність про мистецтво. Відношення до мистецтва в епоху Середньовіччя. Відродження та Новий час про мистецтво. Романтичний погляд на природу мистецтва. Мистецтво ХХ-го століття. Сучасне мистецтво. Художній метод в мистецтві. Мистецтво як сукупність досягнень генія. Мистецтво і проблема творчості. Світогляд і мистецтво. Функції мистецтва в суспільстві.
18.	Організація творчого проєкту	4	Мета: систематизувати, закріпити, розширити теоретичні і практичні знання зі спеціальності та застосування їх при вирішенні конкретних науково-творчих завдань під час створення творчого проекту; засвоєння теоретичних основ під час сценічного втілення творчого проєкту, а також закріплення та вдосконалення фахових умінь і навичок, спеціальних здібностей: – художнього мислення в контексті створення загальносценічного образу творчого проєкту; – художнього мислення в контексті створення акторського образу; – мистецьких педагогічних і творчо-постановочних; – організації сценічного процесу в цілому в контексті створення творчого проєкту.
19.	Театральний фестивальний рух	3	Метою дисципліни є комплексне вивчення міжнародного театрального руху в сучасній Україні як цілісної системи, аналіз основних тенденцій розвитку фестивалів, процеси художньо-мистецької сутності даної творчої форми та основні функції фестивалів, їх адресне спрямування, рівень престижу і впливовості, особливості фестивальної аудиторії кожної акції-конкурсу на прикладі міжнародних театральних фестивалів сучасності.
20.	Естетичні тенденції сценічного мистецтва	3	Ознайомлення студентів з етичними та естетичними пошуками людства, з наскрізними темами та проблемами сучасного театру, з різними підходами до їх тлумачення, а також обґрунтування необхідності побудови власного світогляду, у якому мають місце власні відповіді на філософські питання. Курс має також сформувати у студента уявлення про проблематику, мову, методи, поняття та категорії сучасного сценічного мистецтва загалом.
21.	Поведінкова економіка	3	Освітня компонента «Поведінкова економіка» пропонує студентам вивчення концепцій, методів, аналітичних підходів та прийомів, інструментів аналізу поведінки суб’єктів та їхніх поведінкових реакцій у реальному економічному житті. Навчання використовувати психологічно достовірні передумови в економічному аналізі, зокрема емоційні, когнітивні, соціальні, формує у студентів навички надавати ефективніші практичні рекомендації у сфері соціально-економічної політики, у процесі прийняття управлінських рішень в умовах невизначеності, передбачати поведінку конкурентів і контрагентів. Студенти познайомляться з основними напрямами поведінкової економіки, а також отримають знання про взаємодію економічної теорії, експериментальних методів, статистичних спостережень у поясненні поведінки людей. Таким чином, Освітня компонента поєднує теоретичні моделі і емпіричні результати. Поведінкова економіка виникла в якості освітньої компоненти, що вивчає ситуації, в яких поведінка реальних людей не вкладається в рамки класичної економічної теорії.
22.	Інвестиційне забезпечення інноваційного розвитку бізнесу		Освітня компонента «Інвестиційне забезпечення інноваційного розвитку бізнесу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану освітніх компонент професійної та практичної підготовки, яка сприяє підготовці фахівців музейного менеджменту. Мета: вивчення теоретико- методичних положень та формування науково-практичних навичок у здобувачів щодо формування ефективного механізму інвестиційного забезпечення інноваційного розвитку підприємств на основі концепції сталого розвитку.
23.	Управління історико-культурною спадщиною	3	«Управління історико-культурною спадщиною» розроблено у відповідь на вимоги часу, а саме – брак управлінських навичок у майбутніх фахівців у галузі музеєзнавства і пам’яткознавства. Йдеться не лише про лідерство, впровадження передових візій, а й щоденні рутинні операції, котрі передбачають високий рівень організаційної культури. Дилетантизм у менеджменті в сфері пам’яток призводить до неефективної роботи інститутів історико-культурної спадщини, зниженні обсягів виробництва культурного капіталу, сприяє деградації професійної сфери та суспільства в цілому. Успішність поелементної соціокультурної інженерії, що лежить в основі професії музеєзнавця і пам’яткознавця, безпосередньо залежить від кваліфікованості та компетентності конкретних управлінців.
24.	Соціокультурний аналіз бізнес-процесів	3	Соціокультурний аналіз бізнес-процесів» зумовлена наступними причинами: - зростанням на вітчизняному ринку послуг полі культурних організацій; - глобалізація економіки розширює міжнародні бізнес-зв’язки; - поліетнічність спільнот обумовлює доцільність врахування в бізнес-процесах соціокультурних аспектів; - зміна характеру конкуренції (зростає конкуренція за інвестиції, з’явився новий міжнародний напрям – IR – відношення з інвесторами – залучення капіталу; - збільшення попиту держави і підприємств в спеціальних тренінгах та семінарах по соціокультурних проблемах з метою інтернаціоналізації поглядів менеджерів на бізнес. Все це вимагає підготовки в Україні великої кількості кваліфікованих фахівців, які здатні здійснювати соціокультурний аналіз бізнес-процесів. Розвиток соціокультурної взаємодії менеджерів здатний підвищити ефективність управління бізнес-процесами в умовах глобалізації економіки і інтернаціоналізації бізнесу.
25.	Інноваційні готельно-ресторанні технології	4	«Інноваційні готельно-ресторанні технології» є обов’язковою освітньою компонентою циклу професійної та практичної підготовки другого(магістерського) рівня вищої освіти спеціальності 028 «Менеджмент соціокультурної діяльності». Мета освітньої компоненти: формування у здобувачів вищої освіти цілісної системи знань та вмінь щодо теоретичних, методологічних та прикладних проблем організації та управління інноваційними технологіями в готельному і ресторанному господарстві, заснованими на результатах наукових досліджень у галузі.
26.	Персональний брендинг	3	Навчальна дисципліна „Персональний брендинг” поглиблює і розширює горизонти знань студентів щодо застосування сучасних принципів маркетингу, переводячи їх з площин діяльності підприємницьких структур до нових висот їхньої реалізації на індивідуальному, персональному рівні. А це сприятиме формуванню свого власного бренду тими, хто вивчає дану дисципліну і прагнутиме впровадити одержані знання в життя. Крім того, носій одержаних знань матиме можливість створювати „персональні бренди” в середовищі інших людських спільнот у повсякденній чи професійній діяльності. Кожен, хто вивчатиме дану дисципліну зможе оцінити персональний брендинг як засіб просування особистості в сучасних соціально-економічних умовах і міжособистісних умовах; зможе опанувати складністю механізмів роботи індустрії високої популярності; виявити особливості поведінки споживачів високої популярності. Разом із тим, значне місце у вивченні дисципліни посідатиме саме маркетингова та управлінська складові, де особлива увага приділятиметься стратегії маркетингу високої популярності, просуванню популярного бренду та, безумовно, управлінню популярними брендами в умовах мінливого середовища. Процес вивчення навчальної дисципліни „Персональний брендинг” насичених практичними заняттями, реальними прикладами розвитку персональних брендів у шоу-бізнесі, індустрії розваг, так і з інших галузей. Розглядаються як передумови та супутні обставини зростання популярності персональних брендів, так і перестороги щодо виникнення їхніх провалів. Тож запрошуємо до вивчення „Персонального брендингу”, бо це насправді важлива та корисна навчальна дисципліна, а для когось — запорука майбутнього успіху.
27.	Концептуальні засади інформаційного пошуку	4	«Концептуальні засади інформаційного пошуку» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану здобувачів другого (магістерського) рівня і, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Метою курсу є надання уявлень про можливі та найбільш ефективні шляхи пошуку інформації в різноманітних інформаційно-пошукових системах. Основою курсу є теоретичні положення інформаційної, бібліографічної, документної, архівної, музейної евристики та інформаційна евристики в інтернеті. Курс знайомить здобувачів з основними визначеннями терміна «евристика», сферами його застосування, евристичними методами, що використовуються в інформаційній діяльності; поняттям «інформаційний пошук» та його різновидами. Зміст курсу охоплює питання інформаційно-пошукових мов, вимог до них, елементів, класифікації. Результат вивчення курсу спрямований на здобуття компетентностей щодо розроблення здобувачем власної стратегії інформаційного пошуку, технології пошуку документів в інформаційно-пошукових системах, електронних каталогах, базах даних, інтернеті та представленні результатів пошуку.
28.	Організаційна конфліктологія	3	«Організаційна конфліктологія» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану для здобувачів вищої освіти 1 курсу ОС «Магістр» факультету післядипломної освіти, спеціальності 029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». «Організаційна конфліктологія» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану для здобувачів вищої освіти 1 курсу ОС «Магістр» факультету післядипломної освіти, спеціальності 029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». Мета вивчення курсу – формування у здобувачів вищої освіти цілісної системи знань про природу конфліктів, причини їх виникнення, способи управління конфліктними ситуаціями й методи подолання конфліктів. Предметом вивчення освітньої компоненти є теоретичні та практичні аспекти організаційної конфліктології. Завдання: ознайомлення з найважливішими теоретичними розробками і прикладними дослідженнями вітчизняних та зарубіжних конфліктологів, а також методами їх використання в менеджменті органів державної влади та управління; підвищення рівня управлінської компетентності фахівців у галузі документознавства та інформаційних технологій за допомогою набуття спеціальної підготовки у сфері управління конфліктами різних рівнів тощо. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувач вищої освіти буде знати: сутність і структуру конфлікту; типи конфліктів; стадії виникнення конфліктних ситуацій; методи подолання конфліктів; стилі поведінки учасників конфлікту; уміти: виявляти різні види конфліктів; формувати стратегії і стилі поведінки в конфлікті; вирішувати конфлікти; контролювати конфліктну ситуацію; володіти технологіями управління конфліктами; позитивно сприймати конфлікт і прагматично його використовувати.
29.	Науковий текст: методика і техніка створення	3	Програма вивчення освітньої компоненти «Науковий текст: методика і техніка створення» відповідає освітній програмі підготовки магістрів спеціальності «061 «Журналістика». Метою освітньої компоненти є освоєння магістром комплексу теоретичних і практичних знань щодо збирання, аналізу та систематизації емпіричного матеріалу у відповідності із науковими методами та написання різних видів наукових текстів; визначення специфіки наукових та науково-популярних текстів у системі різних видів видань; навчити магістрів збирати, аналізувати, систематизувати різноманітний матеріал для наукового дослідження та писати наукових статей.
30.	Політичні комунікації	3	Вибіркова освітня компонента «Політичні комунікації» розроблена для навчального плану здобувачів другого (магістерського) рівня з метою надання студентам теоретично-систематизованих та емпірично обґрунтованих знань про функціонування міжнародних політичних комунікацій, зокрема розкрити інформаційно-комунікаційну природу політичної діяльності, політичні функції ЗМІ у демократичних державах, основні підходи до аналізу відносин між політикою і мас-медіа, а також акцентувати увагу на своєрідності технологій політичних комунікацій та методах їх аналізу. Паралельно піднімає важливі питання, які стосуються інформаційного лобізму, інформаційного тероризму, інформаційних війн й технічних засобів забезпечення інформаційної безпеки держави на міжнародному рівні.
31.	Управління змінами в сфері послуг	3	«Управління змінами в сфері послуг» є обов’язковою освітньою компонентою навчального плану, циклу освітніх компонент професійної та практичної підготовки, яка сприяє підготовці соціально мобільних, конкурентоздатних на ринку праці фахівців, здатних виконувати управлінські функції та приймати стратегічні управлінські рішення різного рівня на підприємствах готельно-ресторанного і туристичного бізнесу. Освітня компонента «Управління змінами в сфері послуг» у розрізі її вивчення передбачає застосування креативних технологій та підходів до навчання та викладання задля формування у здобувачів вищої освіти аналітичного, конструктивного та інноваційного мислення; здатності до генерування нових перспективних ідей розвитку бізнесу; вміння виявляти та вирішувати проблеми за невизначених умов і вимог з подальшим обґрунтуванням та наданням експертних висновків, професійних рекомендацій та консультаційної допомоги у напрямку впровадження і реалізації проекту необхідних змін, адекватних вимогам часу, тенденціям і трендам галузевого розвитку підприємств індустрії гостинності. Метою вивчення освітньої компоненти є розвиток аналітичного підходу до сутності феномену організаційних змін, формування у здобувачів теоретичних основ у сфері організаційної діяльності, вивчення сучасних підходів до управління організаційними змінами, технологій і методів проведення змін в організації, формування навичок роботи зі спротивом персоналу, а також формування стратегій і планів проведення організаційних змін.
32.	Міжнародне співробітництво в сфері культури, науки та освіти	3	Програма вивчення освітньої компоненти «Міжнародне співробітництво в сфері культури, науки та освіти» складена відповідно до освітньої програми підготовки магістрів спеціальності «291 «Міжнародні відносини, суспільні комунікації та регіональні студії». Метою освітньої компоненти є ознайомити зі змістом, особливостями, механізмами та формами співробітництва держав і міжнародних організацій в публічній, культурній сферах , а також у сфері освіти та науки, зокрема з метою формування сталих контактів між країнами, ознайомлення з культурними характеристиками дипломатичної діяльності, способами наукового та освітнього обміну, а також культурних контактів між державами.

Структура за темами

Освітні програми:

1кДисципліни вільного вибору ОП "Моушн дизайн"

1кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн одягу"

1кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн середовища"

1кДисципліни вільного вибору ОП "Графічний дизайн і реклама"

2кДисципліни вільного вибору ОП "Моушн дизайн"

2кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн одягу"

2кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн середовища"

2кДисципліни вільного вибору ОП "Графічний дизайн і реклама"

3кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн одягу"

3кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн середовища"

3кДисципліни вільного вибору ОП "Графічний дизайн і реклама"

4кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн одягу"

4кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн середовища"

4кДисципліни вільного вибору ОП "Графічний дизайн і реклама"

5кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн"

6кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн"

1кДисципліни вільного вибору ОП "Теле-,радіожурналістика" (ТБА)

1кДисципліни вільного вибору ОП "Звукорежисура кіно і телебачення" (ТБЗ)

1кДисципліни вільного вибору ОП "Операторське мистецтво кіно і телебачення" (ТБО)

1кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура кіно і телебачення" (ТБР)

1кДисципліни вільного вибору ОП "Акторське мистецтво кіно і телебачення" (ТБРа)

1кДисципліни вільного вибору ОП "Фотомистецтво" (ТБФ)

2кДисципліни вільного вибору ОП "Теле-,радіожурналістика"

2кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура кіно і телебачення"

2кДисципліни вільного вибору ОП "Звукорежисура кіно і телебачення"

2кДисципліни вільного вибору ОП "Акторське мистецтво кіно і телебачення"

2кДисципліни вільного вибору ОП "Операторське мистецтво кіно і телебачення"

2кДисципліни вільного вибору ОП "Фотомистецтво"

3кДисципліни вільного вибору ОП "Теле-,радіожурналістика"

3кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура кіно і телебачення"

3кДисципліни вільного вибору ОП "Звукорежисура кіно і телебачення"

3кДисципліни вільного вибору ОП "Акторське мистецтво кіно і телебачення"

3кДисципліни вільного вибору ОП "Операторське мистецтво кіно і телебачення"

3кДисципліни вільного вибору ОП "Фотомистецтво"

4кДисципліни вільного вибору ОП "Теле-,радіожурналістика"

4кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура кіно і телебачення"

4кДисципліни вільного вибору ОП "Звукорежисура кіно і телебачення"

4кДисципліни вільного вибору ОП "Акторське мистецтво кіно і телебачення"

4кДисципліни вільного вибору ОП "Операторське мистецтво кіно і телебачення"

4кДисципліни вільного вибору ОП "Фотомистецтво"

5кДисципліни вільного вибору ОП "Аудіовізуальне мистецтво та виробництво"

6кДисципліни вільного вибору ОП "Аудіовізуальне мистецтво та виробництво"

1кДисципліни вільного вибору ОП «Бандура і кобзарське мистецтво»

1кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (академічне)»

1кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (народне)»

1кДисципліни вільного вибору ОП «Музичний фольклор»

1кДисципліни вільного вибору ОП «Естрадний спів»

2кДисципліни вільного вибору ОП «Естрадний спів»

2кДисципліни вільного вибору ОП «Бандура і кобзарське мистецтво»

2кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (академічне)»

2кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (народне)»

2кДисципліни вільного вибору ОП «Музичний фольклор»

3кДисципліни вільного вибору ОП «Бандура і кобзарське мистецтво»

3кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (академічне)»

3кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (народне)»

3кДисципліни вільного вибору ОП «Музичний фольклор»

4кДисципліни вільного вибору ОП «Бандура і кобзарське мистецтво»

4кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (академічне)»

4кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (народне)»

4кДисципліни вільного вибору ОП «Музичний фольклор»

5кДисципліни вільного вибору ОП «Музичне мистецтво»

6кДисципліни вільного вибору ОП «Музичне мистецтво»

1кДисципліни вільного вибору ОП «Журналістика»

1кДисципліни вільного вибору ОП «Зв'язки з громадськістю та реклама»

1кДисципліни вільного вибору ОП «Інтернет-журналістика та блогінг», «Медіаком.та дідж. продакшн»

1кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент веб-проектів, дизайн цифрового контенту»

1кДисципліни вільного вибору ОП «Міжнародні відносини»

1кДисципліни вільного вибору ОП "Комп'ютерні науки"

1кДисципліни ОП «Документознавство, менеджмент органів державної влади та місцевого самоврядування»

2кДисципліни вільного вибору ОП «Інтернет-журналістика та блогінг»

2кДисципліни вільного вибору ОП «Медіакомунікації та діджитал продакшн»

2кДисципліни ОП «Документознавство, менеджмент органів державної влади та місцевого самоврядування»

2кДисципліни вільного вибору ОП «Журналістика»

2кДисципліни вільного вибору ОП «Зв'язки з громадськістю та реклама»

2кДисципліни вільного вибору ОП «Міжнародні відносини»

2кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент соціально-комунікаційних мереж, інтернет-маркетинг»

2кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент веб-проектів, дизайн цифрового контенту»

2кДисципліни вільного вибору ОП "Комп'ютерні науки"