Структура за темами
Факультет дизайну і реклами
Освітні програми:
- Дизайн одягу, Спеціальність 022 Дизайн (кафедра дизайну і технологій)
- Дизайн середовища, Спеціальність 022 Дизайн (кафедра дизайну і технологій)
- Графічний дизайн і реклама, Спеціальність 022 Дизайн (кафедра графічного дизайну)
1кДисципліни вільного вибору ОП "Моушн дизайн"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Проектно-художня графіка
4
Мета курсу – опанування методологією графічного пошуку і втілення проектних рішень, вільного володіння прикладними графічними техніками та їх застосування. Вивчаються основні поняття і терміни проектної графіки; прийоми, що застосовуються в художньо-графічному проектуванні; правила графічної формалізації; різновиди графічних технік, в тому числі і колаж; основні прийоми створення композиційних схем в графічному дизайні
2
Історія костюму
3
Мета курсу – формування у студентів чітких понять про особливості жіночого і чоловічого костюму в різні історичні періоди та в різних регіонах. Вивчаються основні історичні епохи, які завдали найбільшого впливу на розвиток костюму; складові костюму – одяг, аксесуари, взуття; джерела пошуку історичних моделей костюму для відтворення у сучасній практиці; методи стилізації історичного костюму в сучасних проєктах. Аналізуються приклади застосування знань з історії костюму в практиці моушн дизайнера.
3
Фешн-ілюстрація
3
Мета курсу – набуття вмінь і навичок створювати художній образ людини на основі її зовнішнього вигляду, візуалізації модних тенденцій у фешн-індустрії. Вивчаються варіативні методи роботи фешн-ілюстраторів, прийоми спрощення фігури людини та гіперболізації окремих її частин; графічні прийоми і техніки для передачі ефекту різних матеріалів
4
Діджитал арт
3
Мета курсу – набуття теоретичних знань та практичних навичок щодо використання растрової графіки у професійній роботі та створенні креативних композицій. Вивчається налаштування та різні програми для роботи на графічному планшеті; растровий редактор Adobe Photoshop, створення різноманітних композицій для відпрацювання навичок.
5
Стоп-моушн
3
Мета курсу – введення в світ анімації, знайомство з принципом анімування численної кількості статичних зображень в динамічний ролик. Вивчається програмне забезпечення та прийомів створення анімаційного відео за допомогою переміщення неживих предметів. Опановується креативний підхід до створення ефектних динамічних ілюстрацій, постів у соцмережах, авторських кліпів.
6
Інтернет-комунікації
3
Мета курсу – набуття практичних умінь і навиків щодо створення авторських, текстових, мультимедійних блогів, відеоблогів, підкастів; їх просування та популяризації. Вивчаються теоретичні основи ведення соцмереж; жанрову і тематичну палітру блогів, специфіку їх створення та особливості використання блог-платформ; методи впливу та маніпуляції в контенті, а також методи привернення уваги до власних творів; принципи популяризації та монетизації блогів в залежності від жанрів та видів. Опрацьовується створення текстових, відео-, аудіо- та фотоблогів різної тематики; публікація їх на блог-платформах; сегментування ЦА.
7
Анатомія людини
4
Мета курсу – знайомство зі скелетною та м’язовою структурою людини з метою точного відтворення пропорцій та фізіологічних особливостей фігури в ілюстраціях і проєктах. Вивчається скелет, м’язи голови і фігури; співвідношення частин тіла у людей різного віку і статті. Опановується відображення людини в русі та різних ракурсах, а також методи трансформації природних пропорцій в сконструйовані пропорції персонажів.
1кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн одягу"
2 півріччя // 8 кредитів
Відмітка про вибір
Назва освітня компонента
Анотація
Fashion-ілюстрація
Дисципліна «Fashion-ілюстрація» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – сформувати професійний підхід до вирішення проектних задач засобами графічної мови, вивчення теорії та основних понять і термінів проектної графіки; аналіз композиційної побудови об’єктів дизайну; оволодіння прийомами художньо-графічного проектування; розгляд питань графічної формалізації; оволодіння навиками графічних способів відтворення візуальної інформації; вміння вирішувати проектні задачі на основі знань науково-обґрунтованих методів художнього формоутворення.
Формотворення
Дисципліна «Формотворення» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – ознайомлення та практичне засвоєння питань формоутворення, розвитку об’ємно-просторового мислення, техніки макетування та об’ємного моделювання в проектному процесі; оволодіння методами створення об’ємних форм з площинних матеріалів, з використанням закономірностей композиції й тектоніки побудови об’єктів дизайну.
Іміджелогія
Дисципліна «Іміджелогія» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – ознайомлення студентів зі спеціальними термінами і поняттями дизайну, що стосуються роботи стиліста та іміджмейкера, створення індивідуальних карт стилю для жінок та чоловіків, особливості стайлінгу враховуючи тип фігури, кольоротипи та типологія, робота з кольоровим колом, характер і спосіб життя, як визначальна складова персонального стилю, дрес-код та їх роль у формуванні гардероба клієнта.
Анатомія людини
Дисципліна «Анатомія людини» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – ознайомлення студентів зі спеціальними термінами і поняттями анатомічних особливостей форми тіла людини: скелетної та м’язової систем; форму, будову організму та окремих його органів чи систем.
1кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн середовища"
ПЕРЕЛІК ТА ОПИС ВИБІРКОВИХ ОСВІТНІХ КОМПОНЕНТ
ОП «ДИЗАЙН СЕРЕДОВИЩА»
Кількість кредитів
Назва навчальних дисциплін
Опис навчальних освітніх компонент
1 курс ІІ семестр
4
Композиція
Освітня компонента «Композиція» є вибірковою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – розвиток образного творчого мислення; здобуття знань стосовно основних композиційних закономірностей; ознайомлення із технічними прийомами та засобами формальної композиції; опанування образотворчої грамоти в процесі виконання практичних завдань; розвиток художньо-композиційного мислення майбутніх дизайнерів, почуття гармонії та ритму, виховання художньо-естетичного смаку студентів, розвиток у здобувачів образного сприйняття оточуючої дійсності.
4
Скетчинг
Освітня компонента «Скетчинг» є вибірковою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – ознайомлення здобувачів зі спеціальними термінами і поняттями дизайну, що стосуються ескізування простих форм інтер’єру, побудови загального вигляду інтер’єру, об’єктів зовнішнього середовища; ознайомлення із матеріалами, інструментами та їх використанням в ескізуванні.
4
Кольорознавство
Освітня компонента «Кольорознавство» є вибірковою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – ознайомлення здобувачів зі спеціальними термінами і поняттями дизайну, що стосуються кольорознавства; опанування основних законів комбінування кольорів, гармонійних та дисгармонійних поєднань; вдосконалення художнього смаку; здійснення індивідуалізації творчого процесу.
4
Спецживопис
Освітня компонента «Спецживопис» є вибірковою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – оволодіння основними принципами побудови реалістичного зображення на площині та вивчення закономірностей живописної грамоти, починаючи з основ ліплення форми, рефлексного взаємозв’язку, контрастної взаємодії кольорів, теплохолодності і гармонізації кольорових і тональних співвідношень в єдиному просторі до відтворення цілісної системи колористичного стану під час створення нового дизайнерського образу.
1кДисципліни вільного вибору ОП "Графічний дизайн і реклама"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Проектно-художня графіка
4
Мета курсу – опанування методологією графічного пошуку і втілення проектних рішень, вільного володіння прикладними графічними техніками та їх застосування. Вивчаються основні поняття і терміни проектної графіки; прийоми, що застосовуються в художньо-графічному проектуванні; правила графічної формалізації; різновиди графічних технік, в тому числі і колаж; основні прийоми створення композиційних схем в графічному дизайні.
2
Історія костюму
4
Мета курсу – формування у студентів чітких понять про особливості жіночого і чоловічого костюму в різні історичні періоди та в різних регіонах. Вивчаються основні історичні епохи, які завдали найбільшого впливу на розвиток костюму; складові костюму – одяг, аксесуари, взуття; джерела пошуку історичних моделей костюму для відтворення у сучасній практиці; методи стилізації історичного костюму в сучасних проєктах. Аналізуються приклади застосування знань з історії костюму в практиці графічного дизайнера.
3
Фешн-ілюстрація
3
Мета курсу – набуття вмінь і навичок створювати художній образ людини на основі її зовнішнього вигляду, візуалізації модних тенденцій у фешн-індустрії. Вивчаються варіативні методи роботи фешн-ілюстраторів, прийоми спрощення фігури людини та гіперболізації окремих її частин; графічні прийоми і техніки для передачі ефекту різних матеріалів
4
Діджитал арт
3
Мета курсу – набуття теоретичних знань та практичних навичок щодо використання растрової графіки у професійній роботі та створенні креативних композицій. Вивчається налаштування та різні програми для роботи на графічному планшеті; растровий редактор Adobe Photoshop, створення різноманітних композицій для відпрацювання навичок.
5
Іміджелогія
4
Мета курсу – знайомство з основами теорії та практики формування іміджу, з головними іміджевими технологіями, які використовуються у процесі створення іміджу. Вивчається сутність та історія становлення іміджелогії; професія дизайнера стилю (іміджмейкера); основні поняття іміджелогії; основні закономірності формування іміджів суб’єктів політики, управління та бізнесу; специфіка роботи з кожним із типів іміджу; специфіка роботи з різними іміджами спільнот; психологічні механізми формування іміджу дизайнера.
6
Інтернет-комунікації
3
Мета курсу – набуття практичних умінь і навиків щодо створення авторських, текстових, мультимедійних блогів, відеоблогів, підкастів; їх просування та популяризації. Вивчаються теоретичні основи ведення соцмереж; жанрову і тематичну палітру блогів, специфіку їх створення та особливості використання блог-платформ; методи впливу та маніпуляції в контенті, а також методи привернення уваги до власних творів; принципи популяризації та монетизації блогів в залежності від жанрів та видів. Опрацьовується створення текстових, відео-, аудіо- та фотоблогів різної тематики; публікація їх на блог-платформах; сегментування ЦА.
7
Анатомія людини
4
Мета курсу – знайомство зі скелетною та м’язовою структурою людини з метою точного відтворення пропорцій та фізіологічних особливостей фігури в ілюстраціях і проєктах. Вивчається скелет, м’язи голови і фігури; співвідношення частин тіла у людей різного віку і статті. Опановується відображення людини в русі та різних ракурсах, а також методи трансформації природних пропорцій в сконструйовані пропорції персонажів.
2кДисципліни вільного вибору ОП "Моушн дизайн"
№п/п
Назва освітньої компоненти
Кредити
Анотація
1
Кольорознавство в анімації та відеографіці
3
Мета курсу – опанування навичок грамотного застосування знань кольорознавства в анімаційних проєктах. Вивчаються поняття кольору, кольорознавство, особливості поведінки кольору в електронному просторі, закони змішування кольорів, колірні моделі, психофізіологічний вплив кольору, кольорові гармонії.
2
Прикладна анімація
3
Мета курсу – опанування навичок створення простих анімаційних проєктів. Вивчаються принципи створення серійного продукту; методи і технічні особливості розробки засобів соціальної комунікації – анімовані стікери для соціальних мереж, емодзі; вітальні листівки зі святами для розсилки електронною поштою.
3
Арт-дизайн
3
Мета курсу – дослідження проектування як виконання мистецького твору. Вивчається арт-дизайн як явище проектної культури ХX і ХХІ ст.; суспільно-культурні зміни ХХ-ХХІ століть, на підґрунті яких активізувалась інтеграція мистецтва і дизайну; видові напрямки та стилістичні особливості мистецтва і дизайну періодів модернізму, раціоналізму, стилю обтичних форм, «космічної ери», біоморфізму, інтернаціонального стилю; постмодернізму. Опановується креативна інтеграція прийомів мистецтва та дизайну в процесі розробки власних проектів.
4
Скетчинг
3
Мета курсу - знайомство зі спеціальними термінами і поняттями дизайну, що стосуються ескізування простих предметів побуту, природи, тварин, побудови загального вигляду інтер’єру, об’єктів міського середовища. Вивчаються матеріали та інструменти (макетні маркери, туш, ескізні лайнери, фарби та інші інструменти), які потрібні для ескізування, а також графічний планшет.
5
Діджітал-маркетинг та СММ
4
Мета курсу - вивчення теоретичних засад Digital-маркетингу та підготовка до професійної діяльності. Вивчаються засади маркетингу в соціальних мережах; властивості цифрових технологій маркетингу; ключові принципи розробки контент-стратегії та її реалізації; технологічні процеси іміджмейкерства в соцмережах; класифікація цифрових інструментів просування; методика популяризації цифрових каналів; соціально-психологічні засади Digital-маркетингу та SMM; етичні правила, норми роботи, професійні та особистісні вимоги до фахівців
6
Інфографіка
4
Мета курсу - надання студентам необхідних знання по роботі зі інфографічними композиціями в різних сферах графічного і моушн дизайну: ілюстрацій в поліграфічних та Інтернет-виданнях, плакатах, рекламі. Вивчаються стисла історія сучасної інфографіки; принципи роботи з великими текстовими блоками при трансформації їх у діаграми, закономірності та принципи утворення статичних та анімованих інфографічних зображень; арсенал методів і стилістичних прийомів створення статичної та анімованої інфографіки.
7
Навігаційні системи
4
Мета курсу - надання студентам необхідних знання по роботі зі навігаційними системами в супермаркетах, великих транспортних вузлах, музеях, вулицях міст. Вивчаються створення піктограм та вказівників, психологія сприйняття інформації на відстані; арсенал методів і стилістичних прийомів створення єдиної візуальної системи навігації.
8
Спецрисунок і живопис
6
Мета курсу – опанування навичок візуалізації голови та фігури людини. Вивчаються рисувальні і живописні техніки; застосування лінійної і повітряної перспективи; принципи досягнення композиційної рівноваги; використання тепло-холодних властивостей кольору; засоби використання тону і кольору в передачі світлотіні; відтворення основних характеристик конкретної моделі або вимишленого типажу; розкриття сутності моделі і створення художнього образу; стилізація, інтерпретація і трансформація об’єктів для розробки художньо-проектних вирішень.
9
Геральдика і нумізматика
6
Мета курсу - ознайомлення із особливостями розробки родинних гербів, гербів соціальних структурних елементів (район, місто, регіон), військової атрибутики, проєктування монет, медалей та вимогами до дизайну цієї специфічної продукції. Вивчаються поняття геральдики та нумізматичної продукції, їхня культурна та соціальна значущість, історичні етапи розвитку в Україні та Європі, технологічні особливості виробництва, принцип розробки та представлення макетів.
2кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн одягу"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Комп`ютерні технології в дизайні
4
Дисципліна «Комп’ютерні технології» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – ознайомити студентів з сучасними інформаційними технологіями, ввести їх у світ нових понять і термінів, розширити їх знання та вміння користуватися комплексом програмних засобів пов’язаних з професійною діяльністю.
2
Дизайн стилю
7
Дисципліна «Дизайн стилю» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – навчити студентів розробляти та створювати унікальні образи, прогнозувати нові тренди, підбирати унікальний стиль, який підкреслюватиме переваги та приховуватиме недоліки людини.
3
Дизайн аксесуарів
4
Дисципліна «Дизайн аксесуарів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни - розкрити зміст поняття «дизайн аксесуарів», проаналізувати стилі костюма та їх вплив на дизайн аксесуарів, розглянути аксесуари в сучасних дизайнерських колекціях.
4
Спецрисунок і
живопис
4
Дисципліна «Спецрисунок і живопис» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Дисципліна ґрунтується на вивченні принципи застосування повітряної перспективи; значення впливу оточуючого середовища на тон предметів; принципи відтворення пропорцій зображення об’єкту на площині; принципи використання тону в передачі характеристики світлотіні
5
Народні ремесла в декорі костюму
7
Дисципліна «Народні ремесла в декорі костюму» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни - вивчення навчальної дисципліни є основні напрями та особливості розвитку народних оздоблювальних ремесел, провідні тенденції та принципи декорування елементів костюма.
6
Культура новітнього
часу
4
Дисципліна «Культура новітнього часу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – ознайомлення студентів із закономірностями культурно- історичного розвитку, спадкоємності зв’язку епох, їх взаємовпливові в межах культурно- історичної ситуації; ролі культури в житті, творчості та самовдосконаленні особи, в гуманізації суспільних відносин. Ознайомлення студентів із важливими етапами зарубіжної та української культури, аналіз значущих феноменів її розвитку, визначення ролі й місця культурної спадщини у сучасній культурі та світовій цивілізації.
2кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн середовища"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Комп’ютерні технології в дизайні
5
Дисципліна «Комп’ютерні технології в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – забезпечення необхідного обсягу теоретичних знань і практичних навичок, який дозволить студентам отримати базові знання з комп’ютерного проектування на базі BIM-технологій та трьохвимірної комп’ютерної графіки, оформлення та створення пакету робочої документації проекту; вивчити основні поняття комп’ютерної графіки в програмі ArchiCAD; опанувати методи створення тривимірних моделей в програмі ArchiCAD; вивчити метод формування ландшафтних композицій в програмі Realtime Landscaping; навчитися використовувати всі особливості побудови основних креслень та особливості налаштування та оформлення проектного пакету креслень. Ознайомитися з основними поняттями комп’ютерної графіки 3DStudioMAX та методами створення моделей проекту програми 3DStudioMAX.
2
Рисунок за фахом
4
Дисципліна «Рисунок за фахом» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – формування професійного художника-дизайнера, здатного вирішувати на високому кваліфікаційному рівні різноманітні художні задачі, враховуючи сучасні вимоги галузі; формування просторових уявлень та просторового мислення; формування міцної науково-теоретичної бази цілісного бачення великої форми в просторі у глибокому взаємозв’язку з внутрішніми елементами та зовнішніми об’єктами.
3
Основи флористики
3
Дисципліна «Основи флористики» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – опанування основ флористики як різновиду декоративно-прикладного мистецтва; вивчення базового різноманіття флористичного обладнання і матеріалів (у тому числі фіторізноманіття красиво-квітучих і декоративно-листяних рослин); засвоєння знань і умінь щодо формування флористичних композицій різної складності та функціонального призначення; опанування основних композиційних законів і технологічних прийомів, які є суттєво важливими для формування високодекоративних флористичних композицій.
4
Спецживопис
5
Дисципліна «Спецживопис» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – оволодіння основними принципами побудови реалістичного зображення на площині та вивчення закономірностей живописної грамоти, починаючи з основ ліплення форми, рефлексного взаємозв’язку, контрастної взаємодії кольорів, теплохолодності і гармонізації кольорових і тональних співвідношень в єдиному просторі до відтворення цілісної системи колористичного стану під час створення нового дизайнерського образу.
5
Скетчинг
3
Дисципліна «Скетчинг» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – оволодіння техніками швидкого ескізування простих форм інтер’єрів та ландшафтних форм, як вирішення актуальної потреби динамічного світу дизайну. Набуття навичок створення яскравої візуалізації своїх ідей та спрощеної версії складного або абстрактного простору. Набуття вмінь та навичок створення чіткого графічного опису реальності; формування вмінь відтворювати графічно об’єкти з мінімальною кількістю ліній, тонів та текстур.
2кДисципліни вільного вибору ОП "Графічний дизайн і реклама"
№п/п
Назва освітньої компоненти
Кредити
Анотація
1
Макетування і моделювання
6
Мета курсу – набуття навичок розробки моделей проектів різного цільового призначення. Вивчаються прийоми пошуку та ефективного застосування проектних рішень; створення ексклюзивних і тиражних макетів з використанням різних матеріалів; розробка макетів з урахуванням особливостей друку та нанесень на різні поверхні; застосування сучасних матеріалів та використання новітніх технологій для майбутніх проектів. Виконується практична розробка арт-буків, путівників, настільних ігор, ескізів інтер’єрних та вуличних муралів
2
Шрифтовий дизайн
4
Мета курсу – опанування навичок різного типу письма та шрифтових композицій. Вивчаються етапи розвитку каліграфії; правила роботи та особливості інструментів; основні історичні типи накреслення латиномовних та кириличних шрифтів та їх адаптації; виконання основних конструктивних елементів літер та можливостей їх трансформації. Виконуються каліграфічні написи за допомогою класичних графічних матеріалів і технік, урізноманітнюються конструктивні елементи літер з метою застосування у проектах графічного дизайну.
3
Арт-дизайн
3
Мета курсу – дослідження проектування як виконання мистецького твору. Вивчається арт-дизайн як явище проектної культури ХX і ХХІ ст.; суспільно-культурні зміни ХХ-ХХІ століть, на підґрунті яких активізувалась інтеграція мистецтва і дизайну; видові напрямки та стилістичні особливості мистецтва і дизайну періодів модернізму, раціоналізму, стилю обтичних форм, «космічної ери», біоморфізму, інтернаціонального стилю; постмодернізму. Опановується креативна інтеграція прийомів мистецтва та дизайну в процесі розробки власних проектів.
4
Скетчинг
3
Мета курсу - знайомство зі спеціальними термінами і поняттями дизайну, що стосуються ескізування простих предметів побуту, природи, тварин, побудови загального вигляду інтер’єру, об’єктів міського середовища. Вивчаються матеріали та інструменти (макетні маркери, туш, ескізні лайнери, фарби та інші інструменти), які потрібні для ескізування, а також графічний планшет.
5
Діджітал-маркетинг та СММ
3
Мета курсу - вивчення теоретичних засад Digital-маркетингу та підготовка до професійної діяльності. Вивчаються засади маркетингу в соціальних мережах; властивості цифрових технологій маркетингу; ключові принципи розробки контент-стратегії та її реалізації; технологічні процеси іміджмейкерства в соцмережах; класифікація цифрових інструментів просування; методика популяризації цифрових каналів; соціально-психологічні засади Digital-маркетингу та SMM; етичні правила, норми роботи, професійні та особистісні вимоги до фахівців
6
Інфографіка
3
Мета курсу - надання студентам необхідних знання по роботі зі інфографічними композиціями в різних сферах графічного дизайну: ілюстрацій в поліграфічних та Інтернет-виданнях, плакатах, рекламі. Вивчаються стисла історія сучасної інфографіки; принципи роботи з великими текстовими блоками при трансформації їх у діаграми, закономірності та принципи утворення статичних інфографічних зображень; арсенал методів і стилістичних прийомів створення анімованої інфографіки.
7
Навігаційні системи
4
Мета курсу - надання студентам необхідних знання по роботі зі навігаційними системами в супермаркетах, великих транспортних вузлах, музеях, вулицях міст. Вивчаються створення пігтограм та вказівників, психологія сприйняття інформації на відстані; арсенал методів і стилістичних прийомів створення єдиної візуальної системи навігації.
8
Спецрисунок і живопис
4
Мета курсу – опанування навичок візуалізації голови та фігури людини. Вивчаються рисувальні і живописні техніки; застосування лінійної і повітряної перспективи; принципи досягнення композиційної рівноваги; використання тепло-холодних властивостей кольору; засоби використання тону і кольору в передачі світлотіні; відтворення основних характеристик конкретної моделі або вимишленого типажу; розкриття сутності моделі і створення художнього образу; стилізація, інтерпретація і трансформація об’єктів для розробки художньо-проектних вирішень.
9
Геральдика і нумізматика
6
Мета курсу - ознайомлення із особливостями розробки родинних гербів, гербів соціальних структурних елементів (район, місто, регіон), військової атрибутики, проєктування монет, медалей та вимогами до дизайну цієї специфічної продукції. Вивчаються поняття геральдики та нумізматичної продукції, їхня культурна та соціальна значущість, історичні етапи розвитку в Україні та Європі, технологічні особливості виробництва, принцип розробки та представлення макетів.
3кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн одягу"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Історія костюма
3
Дисципліна «Історія костюма» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – історичні періоди розвитку матеріальної культури до появи дизайну одягув сучасному розумінні; напрямки та течій в дизайні; процеси розвитку дизайну одягу; діяльність видатних дизайнерів. В результаті опанування змістового наповнення студенти повинні вміти: аналізувати твори дизайну щодо принципів формоутворення й технології; оцінювати естетичні й функціональні якості об’єктів дизайну; досліджувати актуальні тенденції в розвитку певних напрямків і течій; працювати з фаховою літературою й інформаційними джерелами.
2
Менеджмент і маркетинг в дизайні
6
Дисципліна «Менеджмент і маркетинг в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета: формування у студентів системи знань про діяльність підприємства як об’єкту управління, навичок прийняття послідовних управлінських рішень, розуміння основних функцій менеджера, функціонування суб’єкта підприємництва в умовах конкурентного середовища, де її учасники активно використовують весь арсенал маркетингових засобів для досягнення поставлених цілей.
3
Виконання проекту в матеріалі
6
Дисципліна «Виконання проекту в матеріалі» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни: розвиток творчого підходу до застосування сучасних методів обробки швейних та трикотажних виробів, набуття необхідних практичних навичок щодо раціонального підбору пакета одягу, сучасного обладнання та режимів обробки.
4
Іміджеологія
3
Дисципліна «Іміджеологія» є вибірковою освітньою компонентою, навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета навчальної дисципліни: надати студентам відомості про імідж як явище, іміджмейкерство та його особливості, психологічні властивості іміджу, технології управління особистісним іміджем, методи створення ефективного імідж-образу.
5
Арт-дизайн
3
Дисципліна «Арт-дизайн» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію, яка сприяє підготовці фахівців із спеціальності 022 «Дизайн», поглиблює знання з формотворення в дизайні.
Курс спрямовано на вивчення формотворчого потенціалу у процесі проектування, стимулює розвиток творчого пошуку у студентів.
6
Матеріалознавство в
дизайні одягу
3
Дисципліна «Матеріалознавство в дизайні одягу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – опанування студентами теоретичними основами та науково-прикладною методологією: доцільного вибору матеріалів при проектуванні одягу; гармонізації та професійного відтворення художньо-графічного образу колекції у матеріалі; застосування оптимальних технологій моделювання, конструювання та виготовлення якісного одягу залежно від обраних матеріалів; оптимального конфекціювання матеріалів та пакетів матеріалів залежно від художньо-пластичних задач формотворення та відтворення емоційно-психологічного образу костюма/колекції.
3кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн середовища"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Предметний дизайн в інтер’єрі
4
Дисципліна «Предметний дизайн в інтер’єрі» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – опанування основ предметного дизайну; вивчення сучасних стилів та напрямків в дизайні, сучасних тенденцій в розвитку дизайну; вивчення сучасних потреб споживача, засвоєння знань і умінь та навичок щодо створення предметів дизайну різної складності та функціонального призначення; опанування основних композиційних законів, технологічних прийомів, методів та способів, які є суттєво важливими для створення предметів дизайну.
2
Комп’ютерні технології в дизайні
6
Дисципліна «Комп’ютерні технології в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – забезпечення необхідного обсягу теоретичних знань і практичних навичок, який дозволить студентам отримати базові знання з комп’ютерного моделювання при створенні простих та складних форм та матеріалів в програмі Autodesk 3ds Max; вивчити основні правила побудови будівельних матеріалів в програмі Autodesk 3ds Max; опанувати методи налаштування та примінення матеріалів в сценах програми Autodesk 3ds Max; навчитися використовувати всі особливості при використанні різних візуалізаторів v ray, corona render; ознайомитися з основними видами елементів освітлення програми 3DStudioMAX та методами створення та налаштування природного та штучного освітлення сцен інтер'єрного та екстер'єрного середовища 3DStudioMAX.
3
Інженерне обладнання садово-паркових об’єктів
6
Дисципліна «Інженерне обладнання садово-паркових об’єктів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – оволодіння основами інженерного обладнання садово-паркових об’єктів (в тому числі системи дренажу, системи автоматичного поливу, освітлення, водопостачання, відеоспостереження тощо). Дисципліна включає комплекс спеціальних положень, їх теоретичне обґрунтування, аналіз відповідних інженерних, виробничих процесів, проблемні аспекти забезпечення комплексу заходів, що створять сприятливі умови для діяльності та відпочинку населення.
4
Дизайн малих архітектурних форм
4
Дисципліна «Дизайн малих архітектурних форм» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – набуття студентами теоретичних знань і практичних навичок щодо дизайн-проектування малих архітектурних форм у контексті утилітарного та дизайнерського значення. У процесі опанування дисципліни необхідно узагальнити знання про класифікацію МАФ за призначенням (1. універсальні: урни, квіткові вазони, вуличні ліхтарі, садові лавки тощо); 2. декоративні: різноманітні статуї, скульптури, фонтани, альтанки, басейни, містки, ротонди, трельяжі, перголи, арки тощо); 3. ігрово-спортивні: гойдалки, пісочниці, гірки, шведські стінки тощо).
5
Технології аранжування
5
Дисципліна «Технології аранжування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – навчити майбутніх фахівців у процесі проектування враховувати естетичні та психологічні аспекти сприйняття образного вирішення об’єкта дизайну, застосовувати основні прийоми формування та аранжування простору для повного та всебічного розкриття власної дизайнерської ідеї. Окрім того, завданням курсу є освоєння студентами навичок та використання знань та вмінь на практиці, у власній творчій діяльності, розуміння технологій аранжування, можливість орієнтуватись у сучасних напрямках та тенденціях, вміння синтезувати різні види мистецтв для створення власної грамотної та художньої, цілісної та виразної композиції з аранжування.
6
Орнамент в дизайні
4
Дисципліна «Орнамент в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни «Орнамент в дизайні» базується на опануванні основ теоретичних положень, що стосуються специфіки і структури орнаменту. У процесі вивчення дисципліни передбачається широке ознайомлення з найбільш видатними європейськими культурами (від Стародавнього Єгипту до європейської культури кінця ХІХ ст.); розглядаються закономірні фази становлення орнаменту всередині кожної культури, так і основні етапи його історичного розвитку.
7
Інтер’єрний текстиль
5
Дисципліна «Інтер’єрний текстиль» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни базується на опануванні знань про різновиди та технічно-експлуатаційні показники інтер’єрного текстилю, а також особливості його функціонального застосування. Значна увага приділяється вивченню текстильного аранжування вікон, зокрема різновидів штор (прості, складні конструкції з ламбрекеном, японські, пліссе, римські, французькі, жалюзі, ролети тощо), спецтекстилю для horeca, дрібного інтер’єрного текстилю щоденного та святкового використання.
3кДисципліни вільного вибору ОП "Графічний дизайн і реклама"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кредити
Анотація
1
Дизайн друкованих видань
4
Мета курсу - ознайомлення з технологічними вимогами підготовки файлів до різних видів друку, висвітлення сучасного стану, проблем і перспектив поліграфічної галузі. Вивчається нормативна база з підготовки поліграфічної продукції; сучасні технології оздоблення друкованої продукції, способи лакування, припресування плівки, бронзування та друкування металізованими фарбами, тиснення, перфорування, бігування, висікання, технології «флок»; засоби захисту цінних паперів. Розробляються багатосторінкові видання з різними типами верстки.
2
Бізнес-комунікації в проєктній діяльності
4
Мета курсу - вивчення специфіки бізнес-комунікації в сфері дизайну, набуття навичок ділової комунікації у бізнес-середовищі проєктної діяльності. Вивчається термінологія комунікаційної практики в дизайні; наукові принципи і процеси, які лежать в основі психології комунікацій; вербальні та невербальні засоби комунікації; форми та види бізнес-комунікацій на різних етапах розробки проєкту та втілення його матеріалі, підходи до ведення перемовин з інвесторами, клієнтами (замовниками) та партнерами.
3
Етикетка
5
Мета курсу – вивчення технологічно-функціональних вимог до етикетково-пакувальної продукції, прийомів створення ефективного дизайну. Вивчаються основні види етикетково-пакувальної продукції; матеріали для етикетково- пакувальної продукції, технологічні операції виготовлення етикетково-пакувальної продукції з паперових, полімерних та комбінованих матеріалів; прийоми забезпечення індивідуальних образно-асоціативних властивостей етикеткової продукції, образно-комунікативні елементи, їх угрупування, умови взаємодії.
4
Типографічний дизайн
4
Мета курсу – формування навичок роботи з шрифтовими композиціями в різних сферах графічного дизайну: Вивчається особливості летерингу у порівнянні з каліграфією і типографією; принципи поєднання шрифтових гарнітур; фактори створенні образності летерингових композицій; доцільність використання типографічних прийомів в різних проектах графічного дизайну; прийоми векторизації власних рукописних летерингових композицій для електронного проекту, застосування летерингових шрифтів у проектуванні
5
Дизайн виставок
4
Мета курсу - вивчення досвіду організації промислових і художніх виставок, ознайомлення з типологією об’єктів експодизайну, оволодіння теоретичними і методологічними основами проектування виставкового простору та айдентики і навігаційних систем в ньому. Вивчаються етапи становлення виставкової справи в Україні; теорія і практика виставкового дизайну; класифікація виставок за темою, періодичністю, складом експонатів і учасників; особливості ергономічного забезпечення, у т.ч. для маломобільних груп; специфіка світлового, колористичного й акустичного рішення; роль інтерактивних технологій.
6
Нумізматика і пам’ятні знаки
5
Мета курсу - ознайомлення із особливостями проєктування монет, медалей та інших пам‘ятних знаків та вимогами до дизайну цієї специфічної продукції. Вивчаються поняття нумізматичної продукції, її культурна та соціальна значущість, історичні етапи розвитку, технологічні особливості виробництва, принцип розробки та представлення макетів.
7
Практична фотографія
4
Мета курсу - формування знань про закономірності естетичного осягнення людиною оточуючого середовища та їх прояв у мистецтві дизайну, формування навичок використання законів і засобів композиції, способів та прийомів фотографічного дизайну при створенні фото продукції. Вивчаються закономірності естетичного осягнення людиною оточуючого середовища та їх прояв у мистецтві дизайну; закони і засоби фотокомпозиції; технології фотографічного дизайну.
4кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн одягу"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Аналітика світових трендів
5
Дисципліна «Аналітика світових трендів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Ця дисципліна необхідна для набуття студентами теоретичних знань і практичних навичок щодо експрес-fashion-прогнозування; розробки середньострокових та довгострокових fashion-прогнозів
2
Брендинг fashion-бізнесу
3
Дисципліна «Брендинг fashion-бізнесу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Ця дисципліна необхідна для набуття студентами теоретичних знань і практичних навичок щодо системного аналізу fashion-комплексів; аналітичного дослідження глобальних та дискретних трендів елементів моди; схематично-графічної інтерпретації динаміки розвитку трендів; світових принципів та аналітичних засад fashion-брендингу, брендинг-прогнозування, розробки маркетингових стратегій в індустрії моди.
3
Виготовлення авторських матеріалів та аксесуарів колекції
5
Дисципліна «Виготовлення авторських матеріалів та аксесуарів колекції» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни - розкрити зміст поняття «дизайн аксесуарів», проаналізувати стилі костюма та їх вплив на дизайн аксесуарів, розглянути аксесуари в сучасних дизайнерських колекціях.
4
Виконання проекту в матеріалі
7
Дисципліна «Виконання проекту в матеріалі» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – надати студентам необхідного обсягу теоретичних і практичних знань щодо засвоєння обсягу знань, що охоплюють характеристику вихідних даних до розробки конструкцій одягу, вивчення методів конструювання, формоутворення одягу з різних матеріалів, вивчення прийомів трансформації конструкцій,виконання проектно-конструкторських робіт при створенні нових моделей одягу, підготовлення нових моделей одягу до впровадження у виробництво, оволодіння навичками роботи з навчальною, науковою та періодичною літературою, набуття у студентів навичок щодо розробки власних моделей від ескізу до виробу в матеріалі, практичне застосування методів обробки швейних виробів, високоефективні технології виготовлення швейних виробів на всіх етапах виробництва: методи обробки окремих вузлів одягу, властивості матеріалів при виборі форми, конструкції, технології обробки на практиці;
5
Дизайн виробів зі шкіри та хутра
6
Дисципліна «Дизайн виробів зі шкіри та хутра» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Основною метою дослідження є визначення впливу властивостей хутра, та шкіри на дизайн хутряного та шкіряного одягу, принципів формоутворення та композиційно-конструктивного рішення одягу з довговорсових видів хутра та шкіри.
6
Fashion Contour
6
Дисципліна «Fashion Contour» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Дисципліна Fashion Contour охоплює дизайн, розкрій лекал та виготовлення бюстгальтерів, спідньої білизни, інтимного одягу, спідньої білизни, купальників та структурованого одягу для тіла. Курс виховує творчий підхід, приймає технології та відзначає інноваційні підходи до контурного дизайну.
7
Інноваційні напрями в дизайні
3
Дисципліна «Інноваційні напрями в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Курс спрямовано на вивчення інноваційних напрямів у світовому та вітчизняному дизайні, сприяє підготуванню студентів до ефективного використання сучасних ідей і технологій у процесі проектування, стимулює розвиток творчого потенціалу студентів і їх реалізації у професійній сфері.
8
Іміджеологія
7
Дисципліна «Іміджеологія» є вибірковою освітньою компонентою, навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета навчальної дисципліни: надати студентам відомості про імідж як явище, іміджмейкерство та його особливості, психологічні властивості іміджу, технології управління особистісним іміджем, методи створення ефективного імідж-образу.
4кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн середовища"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Фітодизайн інтер’єрів
3
Дисципліна «Фітодизайн інтер’єрів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Метою вивчення дисципліни є ознайомлення студентів з особливостями підбору декоративних рослин для побудови фітокомпозицій при фітодизайні інтер’єрів та зимових садів; оволодіння прийомами фітодизайну з урахуванням призначення та функціональних особливостей того чи іншого інтер’єру, враховуючи особливості інтер’єру та асортименту декоративних рослин; вивчення груп рослин для фітодизайну інтер’єрів; вивчення екологічної організації внутрішнього середовища; вивчення біоекологічних і декоративних характеристик рослин; набуття навичок з формування флора- і фітокомпозицій для створення проектів фітозон; набуття навичок підбору рослин для фітодизайну інтер’єрів; набуття навичок розробки ескізів композиційних прийомів оформлення інтер’єрів, складання технологічних схем догляду за рослинами.
2
Світлодизайн
3
Дисципліна «Світлодизайн» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – отримання знань та навиків використання освітлювальних приладів у дизайні середовища, у застосуванні сучасних досягнень при проектуванні об’єктів середовища, надання змоги розкрити свій творчий потенціал і проявити себе в професійному сенсі.
3
Дизайн виставок і експозицій
8
Дисципліна «Дизайн виставок і експозицій» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – узагальнення світового практичного досвіду організації виставок і ярмарок, ознайомлення студентів з типологією об’єктів експодизайну, оволодіння теоретичними та методологічними основами проектування виставкового середовища, розкриття сучасних наукових концепцій, спеціальних понять і технологій дизайн-проектування виставок і ярмарок.
4
Типологія середовищних об’єктів
8
Дисципліна «Типологія середовищних об’єктів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – оволодіння основами організації середовищних об’єктів, вивчення загальних вимог до найбільш поширених типів і видів середовищних об’єктів; усвідомлення значення об’єктів у містобудівному та природному середовищі, а також, оволодіння основними навичками їх проектування.
5
Урбаністика
3
Дисципліна «Урбаністика» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – опанування загальних вимог до найбільш поширених типів і видів середовищних об’єктів; усвідомлення значення об’єктів у містобудівному та природному середовищі, а також, оволодіння основними навичками їх проектування; розуміння специфіки архітектурно-художньої діяльності, спрямованої на проектування міського середовища; формування у студентів навичок вирішення складного комплексу естетичних, функціональних, соціокультурних і конструктивно-технологічних питань у проектуванні міських просторів; удосконалення навичок проектного моделювання у галузі дизайну міського середовища, обґрунтування проектних рішень; визначення та систематизація факторів, що впливають на формування типів середовищних об’єктів; набуття навичок підходу до вибору архітектурно-дизайнерських рішень різного типу.
6
Основи паркового будівництва
3
Дисципліна «Основи паркового будівництва» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни полягає у формуванні в студентів знань, умінь та навичок в галузі впорядкування парків та інших садово-паркових об'єктів, складання проектів організації та розвитку господарства для державних або комунальних підприємств зеленого господарства; професійна підготовка фахівців садово-паркового профілю з питань проектування комплексу заходів, направлених на забезпечення раціонального, безперервного та невиснажливого користування зеленими насадженнями, підвищення декоративності, відтворення, охорони та захисту лісів і парків.
7
Комп’ютерні технології в дизайні
8
Дисципліна «Комп’ютерні технології в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни – забезпечення необхідного обсягу теоретичних знань і практичних навичок, який дозволить студентам професійно візуалізувати змодельовані інтер'єри та екстер'єри в програмі 3DStudioMAX, Lumion, Realtime Landscaping; вивчити основні поняття комп’ютерного моделювання рельєфів та ландшафтів в профільних програмах; опанувати методи створення дорожно - стежкових мереж програмах; навчитися використовувати всі інструменти програм Lumion, Realtime Landscaping для формування ландшафтного середовища; ознайомитися з основними правилами та засвоєння хронології оформлення проектної документації за допомогою взаємодії різних редакторів та програм комп’ютерної графіки.
4кДисципліни вільного вибору ОП "Графічний дизайн і реклама"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кредити
Анотація
1
Дизайн реклами
4
Мета курсу - опанування навичками розробки комунікативного образа в рекламі; визначення засобів дизайну, за якими створюється ефективний та унікальний рекламний образ; аналіз наявного досвіду в створенні різних видів реклами; засвоїти практичні навички в створенні дизайну різних рекламних продуктів. Вивчаються особливості рекламного образу; креативні прийоми графічного дизайну у проектуванні рекламного повідомлення; закономірності використання прийомів графічного дизайну у кожному з видів реклами, особливості цільових груп адресатів.
2
Штучний інтелект в дизайні та науці
3
Мета курсу – надання необхідних знань по роботі зі штучним інтелектом. Вивчаються ресурси для роботи зі створення текстового та візуального контенту, опановуються навички формування запитів для створення продукції різного рівня складності, набуваються навичок доопрацювання контенту згідно власного задуму.
3
Ефективність управління дизайн-агенцією
4
Мета курсу – формування знань в галузі управління дизайн-студією, рекламною агенцією або їхніми структурними підрозділами. Вивчається системний підхід до управління агенцією; методика системного оцінювання структури організації як об’єкта управління; сутність та особливості організації управління дизайн-агенцією; взаємозв’язок функціональної і технологічної структур процесів управління; сучасні підходи до управління людськими ресурсами – дизайнерами, технологами, копірайтерами; ведення бізнес-документації.
4
Креативні технології в рекламі
3
Мета курсу – формування знань креативного мислення, психології графічного дизайнера і адресата рекламних повідомлень, набуття студентами розуміння, професійних знань і умінь, практичних навичок створення рекламних образів та макетів з розумінням психології їхнього сприйняття. Вивчаються теорія креативного мислення, ключові поняття з психології сприйняття образів; нейробіологію функціонування головного мозку людини щодо сприйняття візуальних образів; психологічні підходи до створення рекламних повідомлень; психологічні підходи до створення різних проєктів графічного дизайну
5
Анімація
12
Мета курсу – опанування навичками проектувати та розробки анімаційного продукту рекламного та мистецького характеру. Вивчаються основні вимоги сучасної анімації; етапи проектної діяльності щодо анімованого об’єкту; принципи роботи в графічного редакторі Adobe After Effects, принципи складання сторіборду; вимоги до подання анімованої продукції.
6
Галузеві рекламнї комунікації
12
Мета курсу - надання студентам необхідних знань та практичних навиків з роботи у сфері спеціалізованих рекламних комунікацій. Вивчаються види, форми і жанри реклам в окремих виробничих галузях (туризмі, медицині, освіті, харчовій та важкій промисловості тощо); особливості цільових аудиторій залежно від специфіки галузі; інформаційно-креативні моделі оригінал-макетів. Закріплюються навички застосування графічної грамоти для візуалізації рекламної ідеї, реалізувати рекламну ідею у різних видах рекламної продукції з урахуванням особливостей сприйняття кожного з них та користування
7
Проєктні концепції
3
Мета: формування знань щодо специфіки діяльності фахівців графічного дизайну та практичних навичок роботи з широким спектром об’єктів проектування: виконання проектних завдань спрямовано на фахову адаптацію мислення, формування навичок генерування креативних, евристичних ідей, розвиток творчих здібностей та уявлень, отримання навичок роботи з різноманітними складовими як то: форма, колір, фактура тощо, а також на поглиблене усвідомлення принципів і способів їх поєднання, відповідно до функціонального призначення об’єктів проектування
Вивчаються проектні концепції та їх значення для змістоутворення; визначення концепції. значення допроектних досліджень та формування концепції в процесі проектування рекламно-графічної продукції; вимоги до стилістичної єдності візуальної мови та її відповідності змістовому наповненню рекламної інформації; характерні риси втілення інформаційних повідомлень за кожною з концепцій структурність, супідрядність, незавершеність, фундаментальність, програмованість, модульність, невпорядкована комбінаторика та ансамблевість.
5кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн"
6кДисципліни вільного вибору ОП "Дизайн"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Мистецтво і дизайн країн Сходу
4
Компонента «Мистецтво і дизайн країн Сходу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість здобувачу вищої освіти розширити свою творчу ерудицію в межах обраного фаху.
Мета вивчення освітньої компоненти – ознайомити здобувачів вищої освіти із традиційним мистецтвом та сучасним дизайном країн східного світу, а саме із світоглядним, філософським змістом, художніми і технологічними особливостями візуальних практик. У межах курсу розглядаються найвиразніші твори архітектури, скульптури, живопису, декоративно-ужиткового мистецтва країн Сходу – Південної, Східної, Південно-Східної та Західної Азії. Значну увагу приділено авторським концепціям і проектам відомих дизайнерів Індії (Фариборз Сабха), Китаю (Денніс Ло, Сун Мен), Японії (Сатоши Окада, Сигеру Бан), Вєтнаму (Данг Вьєт Нга); розглянуто також творчі проекти Захи Хадид в країнах Сходу.2
Актуальні теорії мистецтва і дизайну
4
ОК «Актуальні теорії мистецтва і дизайну» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета курсу – формування у майбутніх фахівців дизайну того сегменту знань, який дозволить розуміти витоки художніх новаторств ХХ -ХХІ ст., що, в свою чергу має привести до виявлення проблемних зон тієї сфери культури, на яку має бути спрямований дизайн. У програмі курсу передбачається з’ясування теоретичних підходів митців-новаторів, а також – окремих теоретиків, які вплинули на них. Зокрема, планується робота із самими текстами теоретичних праць як представників модернізму (К. Малевича, О. Архипенка, О. Богомазова, П. Клеє, В. Кандинського, Й. Іттена та ін.), так і творців постмодерних теорій, зокрема, Ж. Дерріди, Ж. Бодріяра та інших.
3
Інноваційні концепції в садово-парковому просторі
3
Освітня компонента розрахована на другий рівень (магістерський) та орієнтується на засвоєні здобувачами знання попереднього блоку першого рівня (бакалаврського).
Програмою курсу передбачено ознайомлення здобувачів зі шляхами та напрямками розвитку закордонного та вітчизняного садово-паркового мистецтва, еволюцію художніх та технічних прийомів, нерозривно пов’язаних із синтезом різних видів мистецтва у парковому просторі. Найвидатніші твори світового паркового мистецтва розглядаються у взаємодії архітектури, скульптури, живопису, театру та літератури. Таким чином, парковий простір, насичений семантичним змістом образної системи, набуває значення загальнокультурної пам’ятки. Викладання курсу передбачає закріплення у здобувачів уявлень про становлення явища дизайну на тлі інтеграції основних образотворчих видів мистецтва у парковому просторі.
4
Дизайн комунікативного простору
3
Компонента «Дизайн комунікативного простору» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета курсу: вивчення засобів ефективності соціальної комунікації як обміну синтетичними комунікативними образами; розкриття значущості комунікативного образу як провідного чинника сучасної комунікативної практики. Вивчаються поняття комунікативного образу та його унікальні особливості; процеси образотворення у комунікативній практиці і реальному та віртуальному просторі; особливості презентаційного та репрезентаційного видів комунікативних образів; практикум комунікативнх ситуацій у професійній галузі дизайну.5
Орнамент в дизайні
3
Дисципліна «Орнамент в дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета вивчення дисципліни «Орнамент в дизайні» базується на опануванні основ теоретичних положень, що стосуються специфіки і структури орнаменту. У процесі вивчення дисципліни передбачається широке ознайомлення з найбільш видатними європейськими культурами (від Стародавнього Єгипту до європейської культури кінця ХІХ ст.); розглядаються закономірні фази становлення орнаменту всередині кожної культури, так і основні етапи його історичного розвитку.
6
Організація проектної діяльності
3
Компонента «Організація проєктної діяльності» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Вибіркова складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Метою викладання освітньої компоненти «Організація проєктної діяльності» є надання здобувачам вищої освіти реального уявлення про предмет їх професійної діяльності як складної області людської діяльності, що стала одним з важливих видів сучасного мистецтва; вивченні змісту теоретико-практичних основ організації проєктної діяльності та засвоєння основних положень нормативно-правової, кошторисної документації, яка регламентує порядок розробки, узгодження та затвердження проєктів у різних сферах дизайну (графічний дизайн, дизайн середовища, дизайн одягу). Вивчення освітньої компоненти передбачає ознайомлення з етапами та особливостями розробки, узгодження та затвердження проєктно-кошторисної документації в дизайн-проєктуванні; визначення ролі і завдання нормативно-правової, договірної та кошторисної документації в процесі реального проєктування; ознайомленя з вітчизняним та зарубіжним досвідом організації проєктної діяльності у дизайні; отримання інструментарію для прийняття оптимальних проєктних рішень й отримання навичок визначення орієнтовної вартості реалізації проєктного рішення у дизайні на основі існуючих методів розрахунків.
7
Семіотика в сучасному дизайні
3
Дисципліна «Семіотика в сучасному дизайні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета курсу: формування навичок аналізувати дизайн з позицій семантики, здатності до аналізу проєктів як культурологічної цілісності. Вивчаються семіотичні та культурологічні аспекти проєктних дискурсів творчості в історії дизайну, основні принципи архітектурної семантики в дизайні (поняття «знак», «дискурс», «проєктна мова», «текст» в контексті семантичного аналізу проєктів); основні принципи проектного аналізу сучасного проєктного простору на основі застосування знань з культурно-історичної семантики, семіотика простору, дизайну одягу, графічного дизайну; семіологічні підходи в дослідженнях з дизайну.
Факультет кіно і телебачення
Освітні програми- Теле,-радіожурналістика (бакалавр)
- Режисура кіно і телебачення (бакалавр)
- Звукорежисура кіно і телебачення (бакалавр)
- Акторське мистецтво кіно і телебачення (бакалавр)
- Операторське мистецтво кіно і телебачення (бакалавр)
- Фотомистецтво (бакалавр)
- Аудіовізуальне мистецтво та виробництво (бакалавр)
- Аудіовізуальне мистецтво та виробництво (магістр)
1кДисципліни вільного вибору ОП "Теле-,радіожурналістика" (ТБА)
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Режисура кіно і телебачення
3
Дисципліна готує студентів до практичної творчої співпраці та технологічного порозуміння з режисером; спрямовує на опановування вмінь керувати художнім процесом на сценічних та знімальних майданчиках, в телевізійних та кінопавільйонах, в апаратно-студійних блоках та в аудіо-відеомонтажних, де відбувається процес аудіовізуального виробництва.
2.
Звукорежисура
3
Основним призначенням дисципліни є опанування характеристики звуку як матеріалу для створення звукового художнього образу у кіно і телебаченні, набуття навичок створення звукового рішення кінофільму та телевізійної передачі, засвоєння комплексу теоретичних знань і практичних умінь для творчого використання в кіно-, телевиробництві.
3.
Ритміка, пластика, танець
3
Дисципліна передбачає підготовку психофізичного апарату до реалізації дії у виразній пластичній формі, розкриває руховий потенціал тіла, надає студенту знання та вміння з ритміки, пластики, хореографії; розвиток пластичних, психофізичних, ритмічних, мімічних, моторних навичок для практичної реалізації в процесі роботи над роллю.
4.
Риторика
3
Дисципліна забезпечує знання історії та теорії ораторського мистецтва, його законів, методів та практик; вчить застосовувати логічні, психолого-педагогічні та естетичні основи ораторського мистецтва, будувати промову, обирати її тактику і систему аргументації з урахуванням законів композиції; створювати психолого-емоційні умови для сприйняття промови.
1кДисципліни вільного вибору ОП "Звукорежисура кіно і телебачення" (ТБЗ)
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Режисура кіно і телебачення
3
Дисципліна готує студентів до практичної творчої співпраці та технологічного порозуміння з режисером; спрямовує на опановування вмінь керувати художнім процесом на сценічних та знімальних майданчиках, в телевізійних та кінопавільйонах, в апаратно-студійних блоках та в аудіо-відеомонтажних, де відбувається процес аудіовізуального виробництва.
2.
Основи операторської майстерності
3
Під час вивчення цієї дисципліни студент ознайомиться з комплексом найсучасніших технологій відеозйомки; теоретичними основами, що забезпечують розуміння якості отриманого зображення на різних етапах виробництва, а також з технологічними схемами відеозйомочного процесу.
1кДисципліни вільного вибору ОП "Операторське мистецтво кіно і телебачення" (ТБО)
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Кінознімальна апаратура та оптика
3
Під час вивчення цієї дисципліни студент ознайомиться з основами геометричної та хвильової оптики, оптичними системами різної складності, об’єктивами з фіксованою фокусною відстанню, об’єктивами зі змінною фокусною відстанню, конструктивно-технологічного і технічного устрою оптики та кінозйомочної техніки; з методами та системами контролю кінознімальної техніки та оптики та їх технічними характеристиками; з принципами кінознімання і практичного використання отриманих знань. Також студент опанує навичками аналізу, розрахунку параметрів зйомочної оптики та кінозйомочної апаратури.
2.
Історія фотомистецтва
3
Дисципліна розкриває для студентів широкий спектр питань з історії, природи та виразних можливостей фотографії, про сучасні концепції в історії та теорії фотомистецтва з урахуванням розвитку цифрових технологій. Формує знання про розвиток теоретичного та історичного мислення на матеріалі новітньої фотографії в контексті художньої традиції XIX початку XX століття; розвиток навичок проведення аналізу фотографічного зображення на основі сучасних теорій у фотомистецтві.
3.
Технологія кіно-відеореєстраційних процесів
3
Під час вивчення дисципліни студент навчиться користуватися зйомочними апаратами, фільм-сканерами, фільм-рекордерами, відеоконтрольними пристроями, відеопроєкторами. Також ознайомиться з законами випромінювання світла, законами сприйняття світла та кольору; фотометричними властивостями тіл та матеріалів. Студент навчиться орієнтуватись в обладнанні, що використовуються у сучасних кіно-відеореєстраційних процесах володіти методикою і технікою їх використання.
4.
Рисунок і живопис
3
Курс пропонує студентам ознайомитися з основами реалістичного зображення, принципами утворення структури об’єму та його формотворчими елементами; зі способами знаходження точних пропорцій; способами передачі пластики форми; основами композиційних закономірностей тощо. Головна увага приділяється принципам передачі зображення в площині тривимірного простору.
1кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура кіно і телебачення" (ТБР)
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Звукорежисура
3
Основним призначенням дисципліни є опанування характеристики звуку як матеріалу для створення звукового художнього образу у кіно і телебаченні, набуття навичок створення звукового рішення кінофільму та телевізійної передачі, засвоєння комплексу теоретичних знань і практичних умінь для творчого використання в кіно-, телевиробництві.
2.
Грим
3
Дисципліна забезпечує засвоєння студентами системи теоретичних знань та практичних навичок гримувального мистецтва у створенні сценічного образу, розуміння гримування як одного із завершальних етапів роботи актора над роллю, що допомагає йому створити зовнішні особливості та максимально правдивий, виразний, переконливий сценічний образ. Під час навчання студенти опановують теорію, методику та способи гримувального мистецтва в аудіовізуальному виробництві.
3.
Основи операторської майстерності
4
Під час вивчення цієї дисципліни студент ознайомиться з комплексом найсучасніших технологій відеозйомки; теоретичними основами, що забезпечують розуміння якості отриманого зображення на різних етапах виробництва, а також з технологічними схемами відеознімального процесу.
4.
Пластична культура
4
Дисципліна передбачає виховання студента як самостійного художника, творця ролі; опанування студентами артистичною технікою, сценічною теорією, методами роботи над роллю, розкриття рухового потенціалу тіла, підготовку психофізичного апарату до реалізації дії у виразній пластичній формі, розвиток пластичних, психофізичних, ритмічних, мімічних, моторних навичок для практичної реалізації.
1кДисципліни вільного вибору ОП "Акторське мистецтво кіно і телебачення" (ТБРа)
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Теорія музики
3
У результаті вивчення дисципліни студенти повинні опанувати головні засоби музичної виразності, особливості та специфіку музичних стилів та жанрів, музичну термінологію, основні елементи нотопису, основи музичного синтаксису, універсальні засади побудови музичної форми та методи композиційної побудови твору. Також студенти повинні навчитися аналізувати музичний твір, читати та відтворювати нотний текст, будувати звукоряди, музичні інтервали та акорди, відтворювати ритм та визначати тактовий розмір музичного твору, вільно орієнтуватись в стилях і жанрах музичного мистецтва.
2.
Сольфеджіо
3
Дисципліна розвиває у студентів уміння чути й слухати музику, а також інтонаційно та ритмічно точно, виразно та свідомо створювати музичний текст. Сольфеджіо спрямоване на виховання та розвиток музикального слуху та пам’яті. Включає сольфеджування (спів по нотах з вимовлянням назви кожного звуку), слуховий аналіз музики та її запис (музичний диктант). Сприяє зв’язку теорії музики з музичною практикою.
1кДисципліни вільного вибору ОП "Фотомистецтво" (ТБФ)
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Фотоапаратура та оптика
4
У ході вивчення цієї дисципліни студент ознайомиться з теоретичними основами геометричної та хвильової оптики, оптичними системами різної складності, об’єктивами з фіксованою та змінною фокусною відстанню, конструктивно-технологічними і технічними пристроями оптики та фотознімальної техніки. Також зрозуміє можливості, методи та системи контролю знімальної техніки та оптики, їх технічні характеристики, принципи фотознімання. Також студент опанує навичками аналізу, розрахунку параметрів та зможе практично застосувати отримані знання.
2.
Майстерність телеоператора
4
Під час вивчення навчальної дисципліни студент опанує навички формування зорових образів для аудіовізуального твору, зрозуміє засоби художнього виразу і методи втілення літературної першооснови сценарію до аудіовізуального твору. Засвоїть теоретичні та практичні основи операторської майстерності, ознайомиться з досвідом провідних світових та вітчизняних операторів на прикладах найкращих екранних робіт, ознайомиться з різними жанрами телебачення і кінематографу, засвоїть специфічні навички роботи в них, вивчить основні положення теорії освітлення, ознайомиться з професійними вимогами до оператора на всіх етапах виробництва, навчиться здійснювати зйомку аудіовізуального продукту, складати перелік необхідної для зйомки апаратури, оптики, світлотехнічних пристроїв, матеріалів.
3.
Хіміко-фотографічні процеси та матеріали
5
Основне призначення дисципліни полягає в опануванні процесу утворення срібного, кольорового зображення за допомогою світла та фотохімічної обробки. Студенти навчаться відрізняти негативний фотоматеріал від позитивного, володіти процесом обробки фотоплівки та інших фотоматеріалів, впливати на фотохімічні процеси для отримання якісного фотографічного зображення.
4.
Режисура кіно і телебачення
4
Дисципліна готує студентів до практичної творчої співпраці та технологічного порозуміння з режисером; спрямовує на опановування вмінь керувати художнім процесом на сценічних та знімальних майданчиках, в телевізійних та кінопавільйонах, в апаратно-студійних блоках та в аудіо-відеомонтажних, де відбувається процес аудіовізуального виробництва.
2кДисципліни вільного вибору ОП "Теле-,радіожурналістика"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Майстерність актора
4
Дисципліна передбачає виховання студента як самостійну творчу особистість, художника, творця ролі; опановує артистичною технікою, сценічною теорією, методами та способами роботи над роллю в аудіовізуальному виробництві.
2.
Моделювання стилю та іміджу
4
В межах цього курсу студентам послідовно надаються знання, які необхідні для розробки та реалізації актуальної, комерційно успішної фотозйомки. Розкриває розуміння про специфіку рекламних зйомок; визначення потреб, цілей і завдань замовника; використання тенденцій fashion-індустрії; організацію роботи команди; взаємодію фотографа з візажистом, hair-стилістом, декоратором, моделями тощо.
3.
Основи цифрового монтажу
3
Дисципліна надає студентам цілісне розуміння побудови технологічного процесу виготовлення аудіовізуальної продукції з використанням комп’ютерних технологій. Ознайомить студентів з основами нелінійного комп’ютерного монтажу. Результатом вивчення дисципліни є вміння оцифровувати відеоматеріал та робити його інджест (копіювання та переформатування відеофайлів в комп’ютері з носіїв інформації; створення відеопереходів між файлами; використовування аудіофільтрів; опановування навичками відеомонтажу в основних відеоредакторах).
4.
Режисура кіно і телебачення
3
Дисципліна готує студентів до практичної творчої співпраці та технологічного порозуміння з режисером; спрямовує на опановування вмінь керувати художнім процесом на сценічних та знімальних майданчиках, в телевізійних та кінопавільйонах, в апаратно-студійних блоках та в аудіо-відеомонтажних, де відбувається процес аудіовізуального виробництва.
5.
Техніка екранного мовлення
5
Дисципліна пропонує розкрити загальні закони та основні поняття мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова; виховання дикційної, орфоепічної, інтонаційно-мелодичної культури. Також студенти опанують авторське слово, його зміст, дію та стильову природу.
6.
Риторика
5
Дисципліна забезпечує знання історії та теорії ораторського мистецтва, його законів, методів та практик; вчить застосовувати логічні, психолого-педагогічні та естетичні основи ораторського мистецтва, будувати промову, обирати її тактику і систему аргументації з урахуванням законів композиції; створювати психолого-емоційні умови для сприйняття промови.
7.
Сценарна майстерність
4
У результаті вивчення дисципліни студенти повинні знати основні тенденції розвитку радіо, телебачення, періодичної преси в Україні й світі; основні принципи побудови сценарію телепрограм, сюжету та документального фільму; основні принципи створення публіцистичних та художньо-публіцистичних програм; головні виразні засоби екранних технологій.
8.
Ритміка, пластика, танець
4
Дисципліна передбачає підготовку психофізичного апарату до реалізації дії у виразній пластичній формі, розкриває руховий потенціал тіла, надає студенту знання та вміння з ритміки, пластики, хореографії; розвиток пластичних, психофізичних, ритмічних, мімічних, моторних навичок для практичної реалізації в процесі роботи над роллю.
2кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура кіно і телебачення"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Майстерність актора
7
Дисципліна передбачає виховання студента як самостійну творчу особистість, художника, творця ролі; опановує артистичною технікою, сценічною теорією, методами та способами роботи над роллю в аудіовізуальному виробництві.
2.
Грим
7
Дисципліна забезпечує засвоєння студентами системи теоретичних знань та практичних навичок гримувального мистецтва у створенні сценічного образу, розуміння гримування як одного із завершальних етапів роботи актора над роллю, що допомагає йому створити зовнішні особливості та максимально правдивий, виразний, переконливий сценічний образ. Під час навчання студенти опановують теорію, методику та способи гримувального мистецтва в аудіовізуальному виробництві.
3.
Основи цифрового монтажу
5
Дисципліна надає студентам цілісне розуміння побудови технологічного процесу виготовлення аудіовізуальної продукції з використанням комп’ютерних технологій. Ознайомить студентів з основами нелінійного комп’ютерного монтажу. Результатом вивчення дисципліни є вміння оцифровувати відеоматеріал та робити його інджест (копіювання та переформатування відеофайлів в комп’ютері з носіїв інформації; створення відеопереходів між файлами; використовування аудіофільтрів; опановування навичками відеомонтажу в основних відеоредакторах).
4.
Історія костюма
5
Дисципліна пропонує опанування здобувачами комплексу знань про сутність, види, функції одягу та особливості його розвитку упродовж історії людського суспільства, історичні форми зачісок, технології їх виконання, прикраси для волосся; ознайомлення з: природними і соціально-економічними умовами країни і епохи; особливостями культури і мистецтва країни та періоду, що розглядаються; вивчення: естетичних ідеалів різних історичних епох, загального художнього стилю країни; історії розвитку і зміни основних форм костюма і зачіски, матеріалів і тканин для костюмів та зачісок; кольорової гами, особливостей її використання; деталей та індивідуальних дрібних частин одягу, манери носіння костюма, притаманного конкретній країні, епосі; оволодіння основними термінами і поняттями дисципліни на рівні їх відтворення, тлумачення і використання у професійній діяльності та повсякденному житті.
5.
Сценічна мова
4
Дисципліна пропонує розкриття загальних законів та основних понять мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова, виховання дикційної, орфоепічної, інтонаційно-мелодичної культури студента, опанування студентами авторським словом, його змістовою, дійовою та стильовою природою.
6.
Ритміка, пластика, танець
4
Дисципліна передбачає підготовку психофізичного апарату до реалізації дії у виразній пластичній формі, розкриває руховий потенціал тіла, надає студенту знання та вміння з ритміки, пластики, хореографії; розвиток пластичних, психофізичних, ритмічних, мімічних, моторних навичок для практичної реалізації в процесі роботи над роллю.
2кДисципліни вільного вибору ОП "Звукорежисура кіно і телебачення"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Електроакустика
4
Дисципліна формує знання конструкції електроакустичних перетворювачів, їх основних технічних параметрів та особливостей роботи на різних частотах різних режимів; забезпечує навички застосування електроакустичного обладнання в технологічному процесі створення звукових програм.
2.
Режисура кіно і телебачення
4
Дисципліна готує студентів до практичної творчої співпраці та технологічного порозуміння з режисером; спрямовує на опановування вмінь керувати художнім процесом на сценічних та знімальних майданчиках, в телевізійних та кінопавільйонах, в апаратно-студійних блоках та в аудіо-відеомонтажних, де відбувається процес аудіовізуального виробництва.
3.
Програми багатоканального запису звуку
6
Дисципліна знайомить студентів із сучасними комп’ютерними програмами для редагування звуку та секвенсерами, дає можливість опанувати практичними навичками роботи зі звуковими редакторами та студіями для багатоканального комп’ютерного звукозапису. Результатом вивчення дисципліни є вміння записувати багатоканальний аудіоматеріал у віртуальних студіях та редагувати його; працювати з MIDI-контролерами та віртуальними синтезаторами, використовуючи аудіофільтри.
4.
Режисура монтажу
6
Дисципліна передбачає розкриття способів, принципів, видів і творчих можливостей монтажу та вміння втілити їх у художній задум пластично-звукового образу, реалізуючи отриманий на зйомках матеріал в монтажно-драматургічну композицію єдиного аудіовізуального твору.
5.
Тракти звукопередач та пристроїв обробки звуку
6
Дисципліна знайомить студента з технологією аудіовізуального виробництва; демонструє творче застосування електронних приладів художньої обробки звуку, засоби запису всіх фонограм у знімальному періоді, способи монтажу та зведення фонограм в монтажно-тонувальному періоді, специфіку запису звуку у різноманітних видах телепрограм тощо; забезпечує вміння проводити відбір та організацію звукового обладнання, що відповідає характеру та загальному змісту фільму, телепередачі, здійснювати звуковий монтаж фонограм.
6.
Сольфеджіо
6
Дисципліна розвиває у студентів уміння чути й слухати музику, а також інтонаційно та ритмічно точно, виразно та свідомо створювати музичний текст. Сольфеджіо спрямоване на виховання та розвиток музикального слуху та пам’яті. Включає сольфеджування (спів по нотах з вимовлянням назви кожного звуку), слуховий аналіз музики та її запис (музичний диктант). Сприяє зв’язку теорії музики з музичною практикою.
2кДисципліни вільного вибору ОП "Акторське мистецтво кіно і телебачення"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Вокал
4
Метою вивчення дисципліни є підготовка висококваліфікованих акторів кіно з урахуванням специфіки роботи над вокальним твором, засвоєння знань, набуття технічних прийомів як матеріалу для передачі емоційно-образного змісту, що є властивими різним жанрам вокальної музики. На заняттях студенти опановують фізіологічні основи співу, стильові напрями та жанри вокальної музики, основи нотної грамоти, методи самостійної роботи над вокальним твором, вчаться виконувати твори різних жанрів, самостійно працювати над піснею, розкривати образ засобами вокального мистецтва та втілити музичний образ на сцені.
2.
Гра на музичному інструменті
4
Метою дисципліни є формування і розвиток навичок інструментальної гри, розвиток художнього мислення майбутніх акторів; формування передумов для творчої діяльності, розвиток емоційної сфери, творчої фантазії, артистичної свободи і їх реалізація у виконанні музичного репертуару. Програма курсу сприяє накопиченню музично художніх вражень за допомогою фортепіанної гри, вихованню естетичного смаку на основі усвідомленого відтворення музики, формування професійної культури.
3.
Сценічна мова
7
Дисципліна пропонує розкриття загальних законів та основних понять мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова, виховання дикційної, орфоепічної, інтонаційно-мелодичної культури студента, опанування студентами авторським словом, його змістовою, дійовою та стильовою природою.
4.
Грим
7
Дисципліна забезпечує засвоєння студентами системи теоретичних знань та практичних навичок гримувального мистецтва у створенні сценічного образу, розуміння гримування як одного із завершальних етапів роботи актора над роллю, що допомагає йому створити зовнішні особливості та максимально правдивий, виразний, переконливий сценічний образ. Під час навчання студенти опановують теорію, методику та способи гримувального мистецтва в аудіовізуальному виробництві.
5.
Хореографія
5
Під час занять студенти повинні досягти високої виконавської хореографічної вправності, здобути навички в легкості переходу від слова до танцю, при виконанні творчих задач режисера у визначених жанрах, у швидкості пластичних реакцій, що допомагають у роботі актора над роллю. Також студенти мають ознайомитися з історичним дискурсом хореографічного мистецтва, опанувати термінологію класичного, історико-побутового та народно-сценічного танців у визначеному обсязі, регіональні особливості та композиційну побудову того чи іншого хореографічного твору, основні прийоми технік танцю, базові моделі рухів.
6.
Пантоміма
5
Дисципліна дозволяє опанувати методику створення сценічного образу пластичними засобами, мімікою, жестом та психофізичною дією в умовах органічного мовчання. Під час навчання студенти набувають знання про виразні засоби пантоміми, види стилізованого жесту, принципи створення мімодрами, специфіку виражальних засобів та прийомів пантоміми.
2кДисципліни вільного вибору ОП "Операторське мистецтво кіно і телебачення"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Монтаж та постпродакшн
4
Дисципліна забезпечує формування у студентів знань та навичок з основ нелінійного комп’ютерного монтажу відеоматеріалу, а також вміння застосовувати набуті знання для вирішення конкретних завдань. В основу курсу покладені методологічні основи системи нелінійного комп’ютерного монтажу, технічні характеристики систем комп’ютерного монтажу; технічні характеристики сучасного обладнання для створення професійних систем цифрового нелінійного монтажу.
2.
Звукорежисура
4
Основним призначенням дисципліни є опанування характеристики звуку як матеріалу для створення звукового художнього образу у кіно і телебаченні, набуття навичок створення звукового рішення кінофільму та телевізійної передачі, засвоєння комплексу теоретичних знань і практичних умінь для творчого використання в кіно-, телевиробництві.
3.
Світлотехніка
5
У ході вивчення цієї дисципліни студент опанує закони випромінювання світла, кольору; природою сприйняття світла та кольору зоровим аналізатором; світлотехнічними властивостями тіл та матеріалів; основними характеристиками освітлювальних приладів, їх устроєм; освоєння технічних засобів і методів керування освітленням декорацій та натурних об’єктів; набуття навичок роботи із світлотехнікою.
4.
Історія фотомистецтва
5
Дисципліна розкриває для студентів широкий спектр питань з історії, природи та виразних можливостей фотографії, про сучасні концепції в історії та теорії фотомистецтва з урахуванням розвитку цифрових технологій. Формує знання про розвиток теоретичного та історичного мислення на матеріалі новітньої фотографії в контексті художньої традиції XIX початку XX століття; розвиток навичок проведення аналізу фотографічного зображення на основі сучасних теорій у фотомистецтві.
5.
Фотокомпозиція
9
Основним призначенням дисципліни є опанування методів та прийомів правильної побудови фотографічного зображення в картинній площині; формування здатності студентів правильно фіксувати події та явища з урахуванням правил композиції та основних досягнень в галузі фотомистецтва. Курс розглядає різні жанри фотографії, основні принципи побудову фотознімку, особливості роботи з фоном та освітленням при зйомці, специфіку сприйняття кольору.
6.
Майстерність фотохудожника
9
Дисципліна формує та розвиває художньо-образне фотографічне мислення, розвиває навички для формування зорових образів в аудіовізуальному творі, допомагає опанувати засобами художнього вираження та методами їх втілення. Курс має надати розуміння про жанри, стилі та типи творів фотомистецтва; особливості розкриття художнього образу у творах різних жанрів; специфічні принципи формування фотомистецької образності та особливості їх прояву в композиційній побудові твору.
2кДисципліни вільного вибору ОП "Фотомистецтво"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Історія фотомистецтва
4
Дисципліна розкриває для студентів широкий спектр питань з історії, природи та виразних можливостей фотографії, про сучасні концепції в історії та теорії фотомистецтва з урахуванням розвитку цифрових технологій. Формує знання про розвиток теоретичного та історичного мислення на матеріалі новітньої фотографії в контексті художньої традиції XIX початку XX століття; розвиток навичок проведення аналізу фотографічного зображення на основі сучасних теорій у фотомистецтві.
2.
Звукорежисура
4
Основним призначенням дисципліни є опанування характеристики звуку як матеріалу для створення звукового художнього образу у кіно і телебаченні, набуття навичок створення звукового рішення кінофільму та телевізійної передачі, засвоєння комплексу теоретичних знань і практичних умінь для творчого використання в кіно-, телевиробництві.
3.
Рисунок і живопис
3
Курс пропонує студентам ознайомитися з основами реалістичного зображення, принципами утворення структури об’єму та його формотворчими елементами; зі способами знаходження точних пропорцій; способами передачі пластики форми; основами композиційних закономірностей тощо. Головна увага приділяється принципам передачі зображення в площині тривимірного простору.
4.
Майстерність телеоператора
3
Під час вивчення навчальної дисципліни студент опанує навички формування зорових образів для аудіовізуального твору, зрозуміє засоби художнього виразу і методи втілення літературної першооснови сценарію до аудіовізуального твору. Засвоїть теоретичні та практичні основи операторської майстерності, ознайомиться з досвідом провідних світових та вітчизняних операторів на прикладах найкращих екранних робіт, ознайомиться з різними жанрами телебачення і кінематографу, засвоїть специфічні навички роботи в них, вивчить основні положення теорії освітлення, ознайомиться з професійними вимогами до оператора на всіх етапах виробництва, навчиться здійснювати зйомку аудіовізуального продукту, складати перелік необхідної для зйомки апаратури, оптики, світлотехнічних пристроїв, матеріалів.
5.
Світлотехніка
5
У ході вивчення цієї дисципліни студент опанує закони випромінювання світла, кольору; природою сприйняття світла та кольору зоровим аналізатором; світлотехнічними властивостями тіл та матеріалів; основними характеристиками освітлювальних приладів, їх устроєм; освоєння технічних засобів і методів керування освітленням декорацій та натурних об’єктів; набуття навичок роботи із світлотехнікою.
6.
Основи цифрового монтажу
5
Дисципліна надає студентам цілісне розуміння побудови технологічного процесу виготовлення аудіовізуальної продукції з використанням комп’ютерних технологій. Ознайомить студентів з основами нелінійного комп’ютерного монтажу. Результатом вивчення дисципліни є вміння оцифровувати відеоматеріал та робити його інджест (копіювання та переформатування відеофайлів в комп’ютері з носіїв інформації; створення відеопереходів між файлами; використовування аудіофільтрів; опановування навичками відеомонтажу в основних відеоредакторах).
7.
Фотокомпозиція
6
Основним призначенням дисципліни є опанування методів та прийомів правильної побудови фотографічного зображення в картинній площині; формування здатності студентів правильно фіксувати події та явища з урахуванням правил композиції та основних досягнень в галузі фотомистецтва. Курс розглядає різні жанри фотографії, основні принципи побудову фотознімку, особливості роботи з фоном та освітленням при зйомці, специфіку сприйняття кольору.
8.
Реклама і PR
6
Дисципліна знайомить студентів з теорією та практикою рекламної та піар діяльностями, з топовими PR технологіями в сучасному цифровому суспільстві; надає розуміння особливостей застосування основних PR технологій, що дозволить майбутньому фахівцю проводити дослідження цільової аудиторії, користуватися технологіями планування та основами управління PR процесом, розробляти стратегію PR кампанії, аналізувати інформаційну сферу, ЗМІ тощо.
3кДисципліни вільного вибору ОП "Теле-,радіожурналістика"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Майстерність актора
5
Дисципліна передбачає виховання студента як самостійну творчу особистість, художника, творця ролі; опановує артистичною технікою, сценічною теорією, методами та способами роботи над роллю в аудіовізуальному виробництві.
2.
Психологія спілкування
5
Дисципліна пропонує ознайомити студентів з сучасними науковими концепціями, поняттями, методами та технологіями міжособистісного та ділового спілкування, що сприяють формуванню комунікативної компетентності; формує вміння та навички у застосуванні різноманітних засобів спілкування.
3.
Техніка екранного мовлення
5
Дисципліна пропонує розкрити загальні закони та основні поняття мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова; виховання дикційної, орфоепічної, інтонаційно-мелодичної культури. Також студенти опанують авторське слово, його зміст, дію та стильову природу.
4.
Риторика
5
Дисципліна забезпечує знання історії та теорії ораторського мистецтва, його законів, методів та практик; вчить застосовувати логічні, психолого-педагогічні та естетичні основи ораторського мистецтва, будувати промову, обирати її тактику і систему аргументації з урахуванням законів композиції; створювати психолого-емоційні умови для сприйняття промови.
3кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура кіно і телебачення"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Майстерність актора
5
Дисципліна передбачає виховання студента як самостійну творчу особистість, художника, творця ролі; опановує артистичною технікою, сценічною теорією, методами та способами роботи над роллю в аудіовізуальному виробництві.
2.
Музична драматургія аудіовізуальних творів
5
Дисципліна має підготувати студентів до майбутньої практичної роботи зі створення аудіовізуального твору; забезпечити вміння технічно правильно та творчо виразно формувати аудіовізуальні образи. Дисципліна знайомить студентів із загальними принципами звукової побудови, а саме: природою звуку, технологією процесів запису, озвучування та виразними засобами.
3.
Постпродакшн
4
Дисципліна забезпечує формування у студентів знань та навичок з основних етапів кіновиробництва, на який припадає опрацювання відеоматеріалу після знімання фільму чи телепрограми, підготовка і виготовлення комп’ютерних об’єктів, редакція, монтаж, озвучування. В основу курсу покладені методологічні основи системи нелінійного комп’ютерного монтажу, технічні характеристики систем комп’ютерного монтажу; технічні характеристики сучасного обладнання для створення професійних систем цифрового нелінійного монтажу.
4.
Риторика
4
Дисципліна забезпечує знання історії та теорії ораторського мистецтва, його законів, методів та практик; вчить застосовувати логічні, психолого-педагогічні та естетичні основи ораторського мистецтва, будувати промову, обирати її тактику і систему аргументації з урахуванням законів композиції; створювати психолого-емоційні умови для сприйняття промови.
5.
Технології тривимірної анімації
4
Під час вивчення дисципліни студенти знайомляться з особливостями створення тривимірної анімації на основі вивчення підходів та практичних прийомів роботи в програмах з комп’ютерної та анімаційної графіки. Зокрема, на практичних заняттях детально розглядаються основні базові навички 3D-моделювання в програмах Blender та 3Ds Max. Вивчають процес створення тривимірних анімованих моделей від задуму до процесу рендерингу. Вчаться реалізувати початкові задачі по створенню рекламного та музичного контенту. Отримують практичні навички роботи з основними модифікаторами програм тривимірної анімації, на конкретних прикладах знайомляться з технікою полігонального моделювання в межах методики пайплайн. Особлива увага при вивченні дисципліни приділяється процесу текстурування, шейдінгу, рігінгу, скінінгу та скульптингу анімованих моделей.
6.
Сценічна мова
4
Дисципліна пропонує розкриття загальних законів та основних понять мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова, виховання дикційної, орфоепічної, інтонаційно-мелодичної культури студента, опанування студентами авторським словом, його змістовою, дійовою та стильовою природою.
3кДисципліни вільного вибору ОП "Звукорежисура кіно і телебачення"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Аналіз музичних творів
3
Дисципліна пропонує пояснення логіки музичного твору, взаємообумовленості музичної форми та змісту музичного твору, сприйняття форми музичного твору як одного із засобів музичної виразності; формування навичок аналізу музичного твору, необхідних для його глибокого, всебічного сприйняття та розвитку музично-образного мислення.
2.
Основи цифрового монтажу
3
Дисципліна надає студентам цілісне розуміння побудови технологічного процесу виготовлення аудіовізуальної продукції з використанням комп’ютерних технологій. Ознайомить студентів з основами нелінійного комп’ютерного монтажу. Результатом вивчення дисципліни є вміння оцифровувати відеоматеріал та робити його інджест (копіювання та переформатування відеофайлів в комп’ютері з носіїв інформації; створення відеопереходів між файлами; використовування аудіофільтрів; опановування навичками відеомонтажу в основних відеоредакторах).
3.
Архітектурна акустика
4
У результаті вивчення дисципліни студент повинен знати основні закономірності сприйняття людиною звукових сигналів у закритому приміщенні та у відкритому просторі; розуміти специфіку формування та сприйняття сигналів, що несуть в собі мовний та музичний зміст; розуміти результати спектрального аналізу мовних та музичних сигналів у графічному відображенні; знати оптимальні акустичні параметри приміщень для запису та відтворення звуку; знати можливі варіанти акустичного оформлення приміщень; розуміти способи впливу на параметри приміщень для досягнення потрібної якості запису та відтворення звукової програми.
4.
Гармонія і поліфонія
4
Головною метою курсу є вивчення способів гармонічного і поліфонічного письма необхідних для майбутньої професійної діяльності звукорежисерів. Курс своїм завданням має розглянути основні елементи гармонії та поліфонії як важливих компонентів музичної мови; розкрити формоутворюючі можливості гармонії та поліфонії в аспекті музичної тканини; розвинути здатність студентів до безпосереднього сприймання музичних творів, удосконалити вміння аналізувати жанрові особливості тематизму та окремі засоби музичної виразності; розширити та закріпити знання, необхідні для успішної практичної діяльності.
5.
Інструментознавство
3
Дисципліна спрямована на формування знань про технічні та художні можливості музичних інструментів симфонічного та народного оркестрів, історію їх виникнення і місце в музичній культурі тих країн, де вони мали / мають широке використання. Курс передбачає ознайомлення з конструкцією музичних інструментів, вивчення способів звуковидобування, лад і діапазон, застосування їх технічних й художніх можливостей в оркестрі.
6.
Історія музики
3
Дисципліна формує розуміння основних закономірностей розвитку світової музичної культури, процесів еволюції історичного розвитку музичного мистецтва, своєрідностей та особливостей музичних культур різних суспільних формацій і народів, висвітлює творчість видатних композиторів та аналізує вплив шедеврів світової музичної культури на духовне життя суспільства.
7.
Тракти звукопередач та пристроїв обробки звуку
4
Дисципліна знайомить студента з технологією аудіовізуального виробництва; демонструє творче застосування електронних приладів художньої обробки звуку, засоби запису всіх фонограм у знімальному періоді, способи монтажу та зведення фонограм в монтажно-тонувальному періоді, специфіку запису звуку у різноманітних видах телепрограм тощо; забезпечує вміння проводити відбір та організацію звукового обладнання, що відповідає характеру та загальному змісту фільму, телепередачі, здійснювати звуковий монтаж фонограм.
8.
Сольфеджіо
4
Дисципліна розвиває у студентів уміння чути й слухати музику, а також інтонаційно та ритмічно точно, виразно та свідомо створювати музичний текст. Сольфеджіо спрямоване на виховання та розвиток музикального слуху та пам’яті. Включає сольфеджування (спів по нотах з вимовлянням назви кожного звуку), слуховий аналіз музики та її запис (музичний диктант). Сприяє зв’язку теорії музики з музичною практикою.
3кДисципліни вільного вибору ОП "Акторське мистецтво кіно і телебачення"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Робота актора в кіно-телемюзиклах
4
У результаті вивчення дисципліни студент повинен знати особливості стилів та жанрів кіно-телемюзиклу;засоби акторської виразності у кіно-телемюзиклах;особливості прийомів акторської гри у кіно-телемюзиклі;особливості драматургії та композиційної побудови твору кіно-телемюзиклу;особливості будови музичних форм кіно-телемюзиклу.
2.
Гра на музичному інструменті
4
Метою дисципліни є формування і розвиток навичок інструментальної гри, розвиток художнього мислення майбутніх акторів; формування передумов для творчої діяльності, розвиток емоційної сфери, творчої фантазії, артистичної свободи і їх реалізація у виконанні музичного репертуару. Програма курсу сприяє накопиченню музично художніх вражень за допомогою фортепіанної гри, вихованню естетичного смаку на основі усвідомленого відтворення музики, формування професійної культури.
3.
Сценічна мова
6
Дисципліна пропонує розкриття загальних законів та основних понять мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова, виховання дикційної, орфоепічної, інтонаційно-мелодичної культури студента, опанування студентами авторським словом, його змістовою, дійовою та стильовою природою.
4.
Майстерність телеведучого
6
Дисципліна ознайомить студентів з основними етапами роботи телевізійного ведучого, засобами та методами передачі інформації, тенденціями сучасного телебачення та специфікою роботи телеведучого як суб’єкта масової інформаційної діяльності. Студенти відпрацюють вміння добирати виражальні засоби для візуально-зображального ряду, вести діалог, полілог, дискусію, формувати думку в кадрі, розробляти психологічні ходи впливу на телеаудиторію, імпровізувати, керувати своєю увагою, вибудовувати логіку телевізійного матеріалу, опрацьовувати тексти, розробляти партитуру спілкування з глядачем тощо.
5.
Хореографія
5
Під час занять студенти повинні досягти високої виконавської хореографічної вправності, здобути навички в легкості переходу від слова до танцю, при виконанні творчих задач режисера у визначених жанрах, у швидкості пластичних реакцій, що допомагають у роботі актора над роллю. Також студенти мають ознайомитися з історичним дискурсом хореографічного мистецтва, опанувати термінологію класичного, історико-побутового та народно-сценічного танців у визначеному обсязі, регіональні особливості та композиційну побудову того чи іншого хореографічного твору, основні прийоми технік танцю, базові моделі рухів.
6.
Риторика
5
Дисципліна забезпечує знання історії та теорії ораторського мистецтва, його законів, методів та практик; вчить застосовувати логічні, психолого-педагогічні та естетичні основи ораторського мистецтва, будувати промову, обирати її тактику і систему аргументації з урахуванням законів композиції; створювати психолого-емоційні умови для сприйняття промови.
3кДисципліни вільного вибору ОП "Операторське мистецтво кіно і телебачення"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Візуальні ефекти і комп’ютерна графіка
4
Під час вивчення дисципліни студенти опанують алгоритми та підходи створення сучасних візуальних ефектів; методики побудови та реалізації моделей на основі нодових схем, які дозволяють створити VFX-елемент з відповідною перевіркою та подальшим рендерінгом для кінцевого візуального продукту; підходи до виконання процедурної анімації; особливості роботи з аудіо візуальним матеріалом на основі використання спеціальних контекстів.
2.
Реклама і PR
4
Дисципліна знайомить студентів з теорією та практикою рекламної та піар діяльностями, з топовими PR технологіями в сучасному цифровому суспільстві; надає розуміння особливостей застосування основних PR технологій, що дозволить майбутньому фахівцю проводити дослідження цільової аудиторії, користуватися технологіями планування та основами управління PR процесом, розробляти стратегію PR кампанії, аналізувати інформаційну сферу, ЗМІ тощо.
3.
Композиційно-знімальний практикум
5
Основним призначенням дисципліни є засвоєння та відпрацювання студентами творчих прийомів та сучасних технологій виконання всього спектру відеознімального процесу зі створення аудіовізуальної продукції, а саме: найпростіших операторських прийомів, елементів композиційної побудови кадру, методів відеоспостереження, методики зйомки ручною камерою, довгофокусною оптикою, зйомки мізансцен, принципів відтворення динаміки в кадрі, принципів світлової єдності епізодів тощо.
4.
Рисунок і живопис
5
Курс пропонує студентам ознайомитися з основами реалістичного зображення, принципами утворення структури об’єму та його формотворчими елементами; зі способами знаходження точних пропорцій; способами передачі пластики форми; основами композиційних закономірностей тощо. Головна увага приділяється принципам передачі зображення в площині тривимірного простору.
5.
Технології тривимірної анімації
4
Під час вивчення дисципліни студенти знайомляться з особливостями створення тривимірної анімації на основі вивчення підходів та практичних прийомів роботи в програмах з комп’ютерної та анімаційної графіки. Зокрема, на практичних заняттях детально розглядаються основні базові навички 3D-моделювання в програмах Blender та 3Ds Max. Вивчають процес створення тривимірних анімованих моделей від задуму до процесу рендерингу. Вчаться реалізувати початкові задачі по створенню рекламного та музичного контенту. Отримують практичні навички роботи з основними модифікаторами програм тривимірної анімації, на конкретних прикладах знайомляться з технікою полігонального моделювання в межах методики пайплайн. Особлива увага при вивченні дисципліни приділяється процесу текстурування, шейдінгу, рігінгу, скінінгу та скульптингу анімованих моделей.
6.
Цифрова обробка фотографії
4
Метою дисципліни є надання знань та умінь, ґрунтовного вивчення здобувачами форматів векторної та растрової графіки, технологій створення та цифрової обробки графічних зображень, їх адаптації до сучасних медійних інтернет-платформ, ресурсів та поліграфії. Здобувачі повинні на високому рівні опанувати сучасні редактори растрової графіки, платформи каталогізації, обробки та конвертації вихідних цифрових фотозображень. А також навчитися створювати повноцінний твір мистецтва, що несе в собі зображення шляхом вивчення усіх етапів сучасних процесів конвертацій вихідних зображень та їх цифрової обробки в графічних редакторах.
3кДисципліни вільного вибору ОП "Фотомистецтво"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Фотокомпозиція
5
Основним призначенням дисципліни є опанування методів та прийомів правильної побудови фотографічного зображення в картинній площині; формування здатності студентів правильно фіксувати події та явища з урахуванням правил композиції та основних досягнень в галузі фотомистецтва. Курс розглядає різні жанри фотографії, основні принципи побудову фотознімку, особливості роботи з фоном та освітленням при зйомці, специфіку сприйняття кольору.
2.
Майстерність телеоператора
5
Під час вивчення навчальної дисципліни студент опанує навички формування зорових образів для аудіовізуального твору, зрозуміє засоби художнього виразу і методи втілення літературної першооснови сценарію до аудіовізуального твору. Засвоїть теоретичні та практичні основи операторської майстерності, ознайомиться з досвідом провідних світових та вітчизняних операторів на прикладах найкращих екранних робіт, ознайомиться з різними жанрами телебачення і кінематографу, засвоїть специфічні навички роботи в них, вивчить основні положення теорії освітлення, ознайомиться з професійними вимогами до оператора на всіх етапах виробництва, навчиться здійснювати зйомку аудіовізуального продукту, складати перелік необхідної для зйомки апаратури, оптики, світлотехнічних пристроїв, матеріалів.
3.
Цифрова обробка фотографії
4
Метою дисципліни є надання знань та умінь, ґрунтовного вивчення здобувачами форматів векторної та растрової графіки, технологій створення та цифрової обробки графічних зображень, їх адаптації до сучасних медійних інтернет-платформ, ресурсів та поліграфії. Здобувачі повинні на високому рівні опанувати сучасні редактори растрової графіки, платформи каталогізації, обробки та конвертації вихідних цифрових фотозображень. А також навчитися створювати повноцінний твір мистецтва, що несе в собі зображення шляхом вивчення усіх етапів сучасних процесів конвертацій вихідних зображень та їх цифрової обробки в графічних редакторах.
4.
Реклама і PR
4
Дисципліна знайомить студентів з теорією та практикою рекламної та піар діяльностями, з топовими PR технологіями в сучасному цифровому суспільстві; надає розуміння особливостей застосування основних PR технологій, що дозволить майбутньому фахівцю проводити дослідження цільової аудиторії, користуватися технологіями планування та основами управління PR процесом, розробляти стратегію PR кампанії, аналізувати інформаційну сферу, ЗМІ тощо.
4кДисципліни вільного вибору ОП "Теле-,радіожурналістика"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Телевізійна комунікація
4
Дисципліна має забезпечити розуміння телевізійної комунікації як виду масової комунікації та сформувати навички аналізу її інструментів і засобів; пояснити особливості масової свідомості як адресата, так і замовника в процесі масової комунікації; розкрити концепції інформаційного та постінформаційного суспільства, моделі масової комунікації та її різновиди; надати знання про способи дослідження телевізійних аудиторій та особливості поширення художніх текстів у контексті телевізійної комунікації.
2.
Історія української культури
4
Дисципліна розкриває соціально-історичну специфіку становлення та розвитку української культури, особливості регіональних проявів головних рис української ментальності в різних формах культури. Історичний огляд культурних процесів дає змогу простежити розвиток української культури від давніх часів до сьогодення.
3.
Техніка екранного мовлення
6
Дисципліна пропонує розкрити загальні закони та основні поняття мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова; виховання дикційної, орфоепічної, інтонаційно-мелодичної культури. Також студенти опанують авторське слово, його зміст, дію та стильову природу.
4.
Риторика
6
Дисципліна забезпечує знання історії та теорії ораторського мистецтва, його законів, методів та практик; вчить застосовувати логічні, психолого-педагогічні та естетичні основи ораторського мистецтва, будувати промову, обирати її тактику і систему аргументації з урахуванням законів композиції; створювати психолого-емоційні умови для сприйняття промови.
5.
Авторські програми на ТБ
3
Дисципліна формує стійке уявлення про сучасне авторське телебачення та його еволюцію. Формує розуміння організаційної та творчої специфіки авторських програм. В результаті вивчення дисципліни студенти повинні знати історичний розвиток авторського телебачення в Україні та за її межами; нинішню структуру і стан українського телебачення; специфіку різних жанрів телевізійної творчості; основні компоненти авторської творчості телевізійного журналіста; критерії створення телевізійного образу; технологію підготовки та реалізації творчого проєкту.
6.
Моделювання стилю та іміджу
3
В межах цього курсу студентам послідовно надаються знання, які необхідні для розробки та реалізації актуальної, комерційно успішної фотозйомки. Розкриває розуміння про специфіку рекламних зйомок; визначення потреб, цілей і завдань замовника; використання тенденцій fashion-індустрії; організацію роботи команди; взаємодію фотографа з візажистом, hair-стилістом, декоратором, моделями тощо.
4кДисципліни вільного вибору ОП "Режисура кіно і телебачення"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Телевізійна комунікація
4
Дисципліна має забезпечити розуміння телевізійної комунікації як виду масової комунікації та сформувати навички аналізу її інструментів і засобів; пояснити особливості масової свідомості як адресата, так і замовника в процесі масової комунікації; розкрити концепції інформаційного та постінформаційного суспільства, моделі масової комунікації та її різновиди; надати знання про способи дослідження телевізійних аудиторій та особливості поширення художніх текстів у контексті телевізійної комунікації.
2.
Історія української культури
4
Дисципліна розкриває соціально-історичну специфіку становлення та розвитку української культури, особливості регіональних проявів головних рис української ментальності в різних формах культури. Історичний огляд культурних процесів дає змогу простежити розвиток української культури від давніх часів до сьогодення.
3.
Візуальні ефекти і комп’ютерна графіка
4
Під час вивчення дисципліни студенти опанують алгоритми та підходи створення сучасних візуальних ефектів; методики побудови та реалізації моделей на основі нодових схем, які дозволяють створити VFX-елемент з відповідною перевіркою та подальшим рендерінгом для кінцевого візуального продукту; підходи до виконання процедурної анімації; особливості роботи з аудіо візуальним матеріалом на основі використання спеціальних контекстів.
4.
Моделювання художнього образу
4
Дисципліна має забезпечити формування системних знань щодо історичних та сучасних стилів в одязі, їх основних елементів, основної термінології, задач в роботі стиліста та іміджмейкера, створення індивідуальних карт стилю для жінок та чоловіків, особливостей стайлінгу, враховуючи тип фігури, кольоротипи.
5.
Робота режисера з актором
4
Дисципліна розглядає методику роботи режисера з актором в кіно і телебаченні, принципи та характер їх взаємовідносин під час роботи над образом. Основне завдання дисципліни є формування і розвиток вміння режисера захопити актора, розкрити його творчу індивідуальність та згуртувати у творчий колектив, спрямований до єдиної мети до надзавдання. Студенти навчаться використовувати різні способи та прийоми роботи з актором в процесі створення аудіовізуального твору, використовувати методи аналізу системи дійових осіб сценарію, спрямовувати виразні засоби акторської психотехніки в процесі створення образу.
6.
Тележурналістика
4
Курс передбачає ознайомлення студентів з телевізійною журналістикою як видом творчої діяльності, де основою професії є відображення об’єктивної реальності та формування суспільної свідомості через телевізійні канали інформації методом оперування аудіовізуальними образами. Під час його проходження студенти опанують жанри та методи сучасної тележурналістики, основні принципи та методи роботи автора, редактора, кореспондента, продюсера різних телевізійних програм в залежності від типу телевізійного продукту та заданої функції. Зрозуміють особливості телевізійного тексту та специфіки поведінки ведучого, відповідно до формату телепередачі, законодавчі документи в галузі ЗМІ та етичні норми діяльності журналіста.
4кДисципліни вільного вибору ОП "Звукорежисура кіно і телебачення"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Телевізійна комунікація
4
Дисципліна має забезпечити розуміння телевізійної комунікації як виду масової комунікації та сформувати навички аналізу її інструментів і засобів; пояснити особливості масової свідомості як адресата, так і замовника в процесі масової комунікації; розкрити концепції інформаційного та постінформаційного суспільства, моделі масової комунікації та її різновиди; надати знання про способи дослідження телевізійних аудиторій та особливості поширення художніх текстів у контексті телевізійної комунікації.
2.
Історія української культури
4
Дисципліна розкриває соціально-історичну специфіку становлення та розвитку української культури, особливості регіональних проявів головних рис української ментальності в різних формах культури. Історичний огляд культурних процесів дає змогу простежити розвиток української культури від давніх часів до сьогодення.
3.
Тракти звукопередач та пристроїв обробки звуку
6
Дисципліна знайомить студента з технологією аудіовізуального виробництва; демонструє творче застосування електронних приладів художньої обробки звуку, засоби запису всіх фонограм у знімальному періоді, способи монтажу та зведення фонограм в монтажно-тонувальному періоді, специфіку запису звуку у різноманітних видах телепрограм тощо; забезпечує вміння проводити відбір та організацію звукового обладнання, що відповідає характеру та загальному змісту фільму, телепередачі, здійснювати звуковий монтаж фонограм.
4.
Аналіз музичних творів
6
Дисципліна пропонує пояснення логіки музичного твору, взаємообумовленості музичної форми та змісту музичного твору, сприйняття форми музичного твору як одного із засобів музичної виразності; формування навичок аналізу музичного твору, необхідних для його глибокого, всебічного сприйняття та розвитку музично-образного мислення.
4кДисципліни вільного вибору ОП "Акторське мистецтво кіно і телебачення"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Телевізійна комунікація
4
Дисципліна має забезпечити розуміння телевізійної комунікації як виду масової комунікації та сформувати навички аналізу її інструментів і засобів; пояснити особливості масової свідомості як адресата, так і замовника в процесі масової комунікації; розкрити концепції інформаційного та постінформаційного суспільства, моделі масової комунікації та її різновиди; надати знання про способи дослідження телевізійних аудиторій та особливості поширення художніх текстів у контексті телевізійної комунікації.
2.
Історія української культури
4
Дисципліна розкриває соціально-історичну специфіку становлення та розвитку української культури, особливості регіональних проявів головних рис української ментальності в різних формах культури. Історичний огляд культурних процесів дає змогу простежити розвиток української культури від давніх часів до сьогодення.
3.
Сценічна мова
6
Дисципліна пропонує розкриття загальних законів та основних понять мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова, виховання дикційної, орфоепічної, інтонаційно-мелодичної культури студента, опанування студентами авторським словом, його змістовою, дійовою та стильовою природою.
4.
Майстерність телеведучого
6
Дисципліна ознайомить студентів з основними етапами роботи телевізійного ведучого, засобами та методами передачі інформації, тенденціями сучасного телебачення та специфікою роботи телеведучого як суб’єкта масової інформаційної діяльності. Студенти відпрацюють вміння добирати виражальні засоби для візуально-зображального ряду, вести діалог, полілог, дискусію, формувати думку в кадрі, розробляти психологічні ходи впливу на телеаудиторію, імпровізувати, керувати своєю увагою, вибудовувати логіку телевізійного матеріалу, опрацьовувати тексти, розробляти партитуру спілкування з глядачем тощо.
4кДисципліни вільного вибору ОП "Операторське мистецтво кіно і телебачення"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Телевізійна комунікація
4
Дисципліна має забезпечити розуміння телевізійної комунікації як виду масової комунікації та сформувати навички аналізу її інструментів і засобів; пояснити особливості масової свідомості як адресата, так і замовника в процесі масової комунікації; розкрити концепції інформаційного та постінформаційного суспільства, моделі масової комунікації та її різновиди; надати знання про способи дослідження телевізійних аудиторій та особливості поширення художніх текстів у контексті телевізійної комунікації.
2.
Історія української культури
4
Дисципліна розкриває соціально-історичну специфіку становлення та розвитку української культури, особливості регіональних проявів головних рис української ментальності в різних формах культури. Історичний огляд культурних процесів дає змогу простежити розвиток української культури від давніх часів до сьогодення.
3.
Композиційно-знімальний практикум
5
Основним призначенням дисципліни є засвоєння та відпрацювання студентами творчих прийомів та сучасних технологій виконання всього спектру відеознімального процесу зі створення аудіовізуальної продукції, а саме: найпростіших операторських прийомів, елементів композиційної побудови кадру, методів відеоспостереження, методики зйомки ручною камерою, довгофокусною оптикою, зйомки мізансцен, принципів відтворення динаміки в кадрі, принципів світлової єдності епізодів тощо.
4.
Реклама і PR
5
Дисципліна знайомить студентів з теорією та практикою рекламної та піар діяльностями, з топовими PR технологіями в сучасному цифровому суспільстві; надає розуміння особливостей застосування основних PR технологій, що дозволить майбутньому фахівцю проводити дослідження цільової аудиторії, користуватися технологіями планування та основами управління PR процесом, розробляти стратегію PR кампанії, аналізувати інформаційну сферу, ЗМІ тощо.
5.
Спеціальні та комбіновані зйомки
3
Дисципліна пропонує ознайомитися особливою специфічною частиною кіновиробництва, що максимально використовує наукові та технічні досягнення у поєднанні з технологічною регламентацією. Навчиться професійно застосовувати в певних умовах прийоми фронт та рир проекції, професійно застосовувати машини для оптичного друку складного кінозображення, а також деякі методи наукової зйомки, що базуються на використанні спеціальних світлочутливих матеріалів та нестандартних оптичних пристроїв, систем та технологій. Також виконувати зйомки в інфрачервоних та ультрафіолетових променях, повітряні зйомки, використовувати операторські крани.
6.
Фотожурналістика
3
Дисципліна пропонує опанувати специфічну роботу фоторепортера в умовах інноваційних технік і технологій фотозйомки, ознайомитися з сучасними правовими нормами журналістської діяльності. Курс розкриває особливості жанрів фотожурналістики, пояснює принципи фотоілюстрування в друкованих та електронних ЗМІ, морально-етичні норми діяльності фоторепортера. Студенти зможуть створювати матеріали для мас-медіа в різних жанрах та форматах з використанням фотографічної знакової системи в залежності від типу ЗМІ для розміщення на різних мультимедійних платформах.
4кДисципліни вільного вибору ОП "Фотомистецтво"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Телевізійна комунікація
4
Дисципліна має забезпечити розуміння телевізійної комунікації як виду масової комунікації та сформувати навички аналізу її інструментів і засобів; пояснити особливості масової свідомості як адресата, так і замовника в процесі масової комунікації; розкрити концепції інформаційного та постінформаційного суспільства, моделі масової комунікації та її різновиди; надати знання про способи дослідження телевізійних аудиторій та особливості поширення художніх текстів у контексті телевізійної комунікації.
2.
Історія української культури
4
Дисципліна розкриває соціально-історичну специфіку становлення та розвитку української культури, особливості регіональних проявів головних рис української ментальності в різних формах культури. Історичний огляд культурних процесів дає змогу простежити розвиток української культури від давніх часів до сьогодення.
3.
Фотокомпозиція
8
Основним призначенням дисципліни є опанування методів та прийомів правильної побудови фотографічного зображення в картинній площині; формування здатності студентів правильно фіксувати події та явища з урахуванням правил композиції та основних досягнень в галузі фотомистецтва. Курс розглядає різні жанри фотографії, основні принципи побудову фотознімку, особливості роботи з фоном та освітленням при зйомці, специфіку сприйняття кольору.
4.
Історія костюма
8
Дисципліна пропонує опанування здобувачами комплексу знань про сутність, види, функції одягу та особливості його розвитку упродовж історії людського суспільства, історичні форми зачісок, технології їх виконання, прикраси для волосся; ознайомлення з: природними і соціально-економічними умовами країни і епохи; особливостями культури і мистецтва країни та періоду, що розглядаються; вивчення: естетичних ідеалів різних історичних епох, загального художнього стилю країни; історії розвитку і зміни основних форм костюма і зачіски, матеріалів і тканин для костюмів та зачісок; кольорової гами, особливостей її використання; деталей та індивідуальних дрібних частин одягу, манери носіння костюма, притаманного конкретній країні, епосі; оволодіння основними термінами і поняттями дисципліни на рівні їх відтворення, тлумачення і використання у професійній діяльності та повсякденному житті.
5кДисципліни вільного вибору ОП "Аудіовізуальне мистецтво та виробництво"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Аналіз сучасної кіно-, телепродукції
5
У результаті вивчення цієї дисципліни студенти повинні опанувати своєрідність різноманітних видів і жанрів екранних мистецтв, творчі надбання знаних в минулому, а також сучасних митців кіно і телебачення. Дізнатися про розвиток видів і жанрів кіно та телебачення, сучасний стан і перспективи розвитку вітчизняного аудіовізуального мистецтва, а також функціональне призначення кінознавства й кінокритики.
2.
Кіно-телепродюсерство
3
Під час вивчення цієї дисципліни студенти повинні дізнатися про організацію виробництва аудіовізуальної продукції, національне законодавство у сфері підприємницької діяльності, основи продюсерської системи кіно-телевиробництва, теорію та практику діяльності телепродюсера. Зрозуміти продюсерські заходи в галузі менеджменту й маркетингу, особливості авторського права в аудіовізуальній сфері, а також дізнатися про передові системи й форми організації та оплати праці, основи економіки, фінансів і бухгалтерського обліку.
3.
Медіапсихологія
4
Дисципліна сприяє підготовці фахівців із високою морально-етичною та психологічною стійкістю в сучасних надскладних умовах інформаційного простору у галузі соціальних комунікацій. Актуальність вивчення даної дисципліни пов’язана зі зростанням ролі медіа в житті суспільства та окремої особистості. Медіаосвіта істотно змінює культурний простір сучасної людини, робить його принципово полікультурним, репрезентують багатогранні сторони реального світу.
4.
Міжнародна інформаційна політика
4
Під час вивчення цієї освітньої компоненти студенти ознайомляться зі стратегією, напрямами й завданнями держави у сфері збирання, зберігання, використання та поширення інформації та інформаційних ресурсів у системі міжнародних відносин.
5.
Психологія художньої творчості
4
Під час вивчення цієї освітньої компоненти студенти зосередяться на загальнотеоретичних питаннях психології творчості, проблемі художньої обдарованості та здібностях до творчої діяльності, а також на художньо-творчому процесі як її центральному положенні. Мета полягає у тому, щоб ознайомити здобувачів з одним з аспектів психологічного підходу до вивчення художніх явищ, що характеризує їх із позицій зумовленості внутрішньою природою автора.
6.
Сучасний стан аудіовізуальних мистецтв
4
У результаті вивчення дисципліни студенти повинні опанувати основні соціокультурні та соціально-політичні тенденції, притаманні сучасному етапові розвитку світової цивілізації; основні етапи формування і розвитку аудіовізуальних мистецтв, їх взаємодію з технічним прогресом; актуальні жанри / формати окремих видів аудіовізуальних мистецтв.
6кДисципліни вільного вибору ОП "Аудіовізуальне мистецтво та виробництво"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Аналіз наукових текстів
4
Освітня компонента ставить за мету надання системної практичної допомоги магістрантам при виконанні ними важливої складової магістерського проєкту, а саме: написання, редагування, апробація та оприлюднення наукових тез і статті. Вона узагальнює досвід проведення наукових досліджень і написання наукових текстів. Метою дисципліни є підвищення якості інтелектуальних текстових продуктів та рівня підготовки магістрантів. Студенти мають здобути навички у створенні власних оригінальних наукових текстів, навчитися оприлюднювати їх у наукових виданнях та застосовувати у своїй професійній діяльності, переробляти й оцінювати інші тексти на прикладах праць відомих вчених у галузі аудіовізуального мистецтва та виробництва та дослідників медіасфери. ОК дає загальну характеристику наукового тексту як реальності, яку доводиться творити, через осмислення його структури, етапів роботи над ним і особливості побудови.
2.
Кіно-телекритика
5
Освітня компонента розглядає аудіовізуальну критику як творчо-пізнавальну діяльність та ефективний інструмент не примусового регулювання діяльності ЗМІ та має на меті сформувати у студента навички критичного осмислення різного роду матеріалів у ЗМІ та їх об’єктивного оцінювання. Курс передбачає формування уявлення про теоретичні основи кіно-телекритики, про їх сучасний стан та взаємодію з іншими видами творчої діяльності, формування навичок аналізу телепередач та кінофільмів. В результаті студенти будуть мати можливість самостійно осмислювати та оцінювати аудіовізуальні твори, використовуючи приклади з практики вітчизняних та закордонних критиків, здійснювати моніторинг засобів масової комунікації.
3.
Психологія художньої творчості
4
Освітня компонента «Психологія художньої творчості» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців, розвитку мистецького світогляду, психологічної компетентності в мистецькій діяльності, творчого мислення, художніх навичок, творчого потенціалу майбутніх фахівців. Після вибору цієї освітньої компоненти для здобувачів вона стає обов’язковою. Метою вивчення є: засвоєння здобувачем комплексу теоретичних і практичних знань з психології мистецтва, необхідних для фахової підготовки, а також ознайомлення з відомостями про особливості формування та розвитку художнього образу, розкриття та реалізації власного творчого потенціалу; опрацювання найважливіших теоретичних положень і практичне закріплення базового матеріалу з психологічних основ мистецтва та художньої творчості.
4.
Маркетингові дослідження в медіасфері
4
Освітня компонента «Маркетингові дослідження в медіасфері» забезпечує особистісний і професійний розвиток здобувача освіти та спрямована на формування знань про зміст процесів маркетингових досліджень в медіасфері.
Вивчення даної освітньої компоненти дає можливість отримати практичні навички у застосуванні різних підходів, інструментарію, методів і рішень для забезпечення успіху медіапідприємств та організацій на цільових ринках. Дозволить здобувачам освіти ефективно реалізовувати процеси та вирішувати завдання медіамаркетингу, робити вибір і налаштування цільової аудиторії, працювати з інфлюенсерами, вміння правильно встановити існуючу маркетингову проблему, визначати джерела інформації, сплановувати збір, оцінку та оброблення маркетингової інформації. Аналізувати результативність маркетингових заходів, з позиції їх внеску в формування капіталу медіабренду, продукувати ефективні рішеня на базі аналізу.
У результаті вивчення курсу здобувачі освіти зможуть аналізувати кон’юнктуру ринку підприємства; досліджувати поведінку споживачів, конкурентів, інших суб’єктів ринку; оцінювати результати діяльності фірми; визначати конкурентні позиції продукції та підприємства в цілому; розробляти прогнози збуту продукції, оцінювати поточний попит на продукцію підприємств в медіасфері.
Факультет музичного мистецтва
Освітні програми
- Диригентсько-хорове мистецтво (академічне) (бакалавр)
- Диригентсько-хорове мистецтво (народне) (бакалавр)
- Музичний фольклор (бакалавр)
- Бандура і кобзарське мистецтво (бакалавр)
- Естрадний спів (бакалавр)
- Музичне мистецтво (магістр)
1кДисципліни вільного вибору ОП «Бандура і кобзарське мистецтво»
ПЕРЕЛІК ТА ОПИС ВИБІРКОВИХ ДИСЦИПЛІН
ОПП «БАНДУРА І КОБЗАРСЬКЕ МИСТЕЦТВО»
Загальна кількість вибіркових дисциплін – 3
(дві дисципліни по 3 кредити, одна дисципліна – 4 кредити).
Кількість кредитів
Назва навчальних дисциплін
Опис навчальних дисциплін
1 курс ІІ семестр 2023 – 2024 н. р.
3
Практикум з музично-виконавської діяльності: капела бандуристів / ансамбль
Дисципліна розроблена з опорою на глибокі традиції українського національного мистецтва та спрямована на поглиблення фахових знань та умінь бандуристів (артистів ансамблю), ознайомлення зі специфікою бандурного ансамблевого виконавства. Розширення професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах навчально-репетиційного процесу та ансамблевої концертної діяльності. Передумовою для вивчення дисципліни є володіння музичним інструментом – бандура.
3
Постановка голосу
Дисципліна сприяє фаховій підготовці бандуристів. Контент диципліни сфокусовано на поглибленні розвитку необхідних у професійній діяльності артиста-бандуриста вокальних знань умінь та навиків. Зокрема: будова голосового апарату, співацьке дихання, вокальна техніка, м’язовий контроль і ін. Передумовою для вивчення є музично-теоретична підготовка.
4
Старосвітські кобзарські інструменти
В процесі вивчення дисципліни здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо традиційних музичних інструментів та навчаються грі нескладних творів народного характеру.
3
Джазове сольфеджіо
Дисципліна передбачає вивчення характерних ритмічних, мелодичних, гармонічних особливостей естрадно-джазового мистецтва на основі вивчення зразків зарубіжної музики, розвиток музичного слуху, пам’яті, мислення, формування образно-слухових уявлень щодо стилістики джазових напрямів, теоретичні та практичні знання джазового інтонаційного строю, спів з акомпанементом за цифровкою і ін. Передумовою для вивчення є музично-теоретична підготовка.
4
Інструментознавство
Вивчення дисципліни дозволить розуміти будову інструментів, їх діапазон, технічні особливості, тембральні та акустичні, виконавсько-технічних і художньо-виражальні характеристики музичних інструментів, що найчастіше використовуються у професійному виконавстві і масовій музично-виконавській практиці України, аналітично сприймати темброві краски оркестру, ансамблю, солюючих інструментів. Передумовою для вивчення дисципліни є певний музичний досвід.
3
Основи музично-текстологічного аналізу
«Основи музично-текстологічного аналізу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Освітня компонента поглиблює знання у здобувачів освіти щодо принципів аналізу використання професійної термінології у нотних текстах, визначення технічних прийомів виконання, що широко використовуються в музичній практиці.
1кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (академічне)»
ПЕРЕЛІК ТА ОПИС ВИБІРКОВИХ ДИСЦИПЛІН
ОПП «ДИРИГЕНСЬКО-ХОРОВЕ МИСТЕЦТВО (АКАДЕМІЧНЕ)»
Загальна кількість вибіркових дисциплін – 3
(дві дисципліни по 3 кредити, одна дисципліна – 4 кредити).
Кількість кредитів
Назва навчальних дисциплін
Опис навчальних дисциплін
1 курс ІІ семестр 2023 – 2024 н. р.
3
Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум
«Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Курс сприяє підготовці студентів диригентсько-хорових спеціальностей і спрямований на поглиблення музично-теоретичних знань, розвиток практичних умінь та навичок, зорієнтованих на поєднання теорії з практикою в контексті різнобічних аспектів вокально-хорової роботи. Кожний етап занять дає можливість студентам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів роботи над удосконаленням співацької інтонації.
3
Постановка голосу / Постановка техніки диригування
«Постановка голосу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити ндивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Дисципліна направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного вокально-ансамблевого хорового виконавства. Кожна тема занять дисципліни розкриває різні аспекти професії артиста та керівника вокального ансамблю і дає можливість студентам усвідомити, і на практиці відчути необхідність всіх компонентів вокально-хорового мистецтва.
4
Основи орфоепії іншомовних текстів в традиційних вокально-хорових жанрах
«Основи орфоепії іншомовних текстів в традиційних вокально-хорових жанрах» є вибірковою освітньою компонентою відповідно до навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Курс спрямований на поглиблення фахової підготовки студентів, щодо теоретичних та практичних навичок і вмінь стосовно перекладів канонічних латинських текстів, принципів роботи з фонетикою основних Європейських мов, для грамотного прочитання вокально-хорової літератури мовами оригіналу.
3
Основи музично-текстологічного аналізу
«Основи музично-текстологічного аналізу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Освітня компонента поглиблює знання у здобувачів освіти щодо принципів аналізу використання професійної термінології у нотних текстах, визначення технічних прийомів виконання що широко використовуються в музичній практиці.
3
Теорія музичного фольклору
Дисципліна «Теорія музичного фольклору» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення дисципліни здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо основних понять та історичного розвитку музичного фольклору; а також щодо використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці, зокрема вдосконалюють історичне мислення і розуміння фольклору як самодостатньої культури, як одного з найцінніших джерел самопізнання людиною її психологічного й культурного розвитку.
4
Хорознавство
«Хорознавство» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Курс сприяє підготовці кваліфікованих хормейстерів і артистів народного хоруіспрямований на формування пізнавальногоінтересу до хорової творчості, виконавства та методики; поглиблення уявлень щодоосновних диригентсько-виконавських засобів музичної виразності; підготовка студентів до самостійної роботи з хоровими колективамирізних типів і вікових груп.
1кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (народне)»
ПЕРЕЛІК ТА ОПИС ВИБІРКОВИХ ДИСЦИПЛІН
ОПП «ДИРИГЕНСЬКО-ХОРОВЕ МИСТЕЦТВО (НАРОДНЕ)»
Загальна кількість кредитів дисциплін вибіркового блоку – 10.
Загальна кількість вибіркових дисциплін – 3
(дві дисципліни по 3 кредити, одна дисципліна – 4 кредити).
Кількість кредитів
Назва навчальних дисциплін
Опис навчальних дисциплін
1 курс ІІ семестр 2023 – 2024 н. р.
3
Практикум з музично-виконавсьої діяльності: народний хор
«Практикум з музично-виконавської діяльності: народний хор» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану,циклу дисциплін професійної та практичної підготовки, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Курс сприяє вихованню високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців-музикантів – артистів та диригентів народного хору (ансамблю) та формування у них професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного музичного народного виконавства, наближених до професійній діяльності, при якій поєднується навчання осіб у закладах освіти з навчанням на робочих місцях на підприємствах, в установах та організаціях для набуття певної кваліфікації. Мета: сформувати і розвинути у студентів навички аналізу репетиційного процесу і концертної діяльності професійного народного хору; розширити знання в галузі вокально-хорового репертуару та вміння застосовувати їх в практичній роботі колективного вокально-хорового виконавства.
3
Постановка голосу / Постановка техніки диригування
«Постановка голосу / Постановка техніки диригування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Дисципліна направлена на формування індивідуальнихякостей та вмінь, які розвиваютьсялише в контексті практичного вокально-ансамблевого хорового виконавства. Кожна тема занять дисципліни розкриває різні аспекти професії артиста хору і даєможливість студентам усвідомити і на практицівідчутинеобхідністьвсіхкомпонентів вокально-хорового мистецтва. Мета: виховання диригента народного хору, який орієнтується в питаннях вокальної техніки, володіє методикою постановки голосу, який в змозі надати педагогічну допомогу і продемонструвати необхідні вокальні прийоми.
4
Хорознавство та історія народнопісенного виконавства
«Хорознавство та історія народнопісенного виконавства» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору студентами ця дисципліна стає обов’язковою. Курс сприяє підготовці кваліфікованих хормейстерів і артистів народного хору і спрямований на формування пізнавального інтересу до хорової творчості, виконавства та методики; поглиблення уявлень щодо основних диригентсько-виконавських засобів музичної виразності; підготовка студентів до самостійної роботи з хоровими колективами різних типів і вікових груп. Мета: підготовка студентів до самостійної діяльності артиста та хормейстера народного хору (ансамблю), формування музичного кругозору здобувачів вищої освіти, озброєння їх знаннями і навичками, необхідними для самостійного вивчення вокально-хорових творів.
3
Вокальний ансамбль
«Вокальний ансамбль» є обов’язковою освітньою компонентою навчального плану, циклу дисциплін професійної та практичної підготовки. Дисципліна направлена на формування у студентів професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах ансамблевого співу і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії учасників вокального ансамблю на художньо–творчу реалізацію інтерпретації музичних партитур відповідного жанру. Мета: виховання високопрофесійних, освічених, кваліфікованих співаків-артистів та керівників вокальних ансамблів; формування у них професійних знань, практичних навичок взаємодії і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах вокально-ансамблевого співу.
3
Етносольфеджіо
«Етносольфеджіо» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію, яка сприяє підготовці фахівців зі спеціальності 025 «Музичне мистецтво», поглибленню у студентів спеціальних (фахових) компетентностей. Дисципліна спрямована на поглиблення спеціальних музичних здібностей, музично-аналітичного мислення, вдосконалення музичних знань, вмінь та навичок, вільної слухової орієнтації в музичному матеріалі на прикладі календарно-обрядових, весільних, ліричних пісень за фольклорними матеріалами. Мета: виховання високопрофесійних, кваліфікованих фахівців - музикантів, розвиток спеціальних музичних здібностей, музично-аналітичного мислення, набуття музичних знань, вмінь та навичок, формування вільної слухової орієнтації в музичному матеріалі.
4
Теорія музичного фольклору
«Теорія музичного фольклору» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення дисципліни з добувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо основних понять та історичного розвитку музичного фольклору; а також щодо використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці, зокрема вдосконалюють історичне мислення і розуміння фольклору як самодостатньої культури, як одного з найцінніших джерел самопізнання людиною її психологічного й культурного розвитку. Мета: виховання високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців - музикантів та поглиблення у них професійних знань, практичних навичок і вмінь щодо основних понять та історичного розвитку музичного фольклору.
1кДисципліни вільного вибору ОП «Музичний фольклор»
ПЕРЕЛІК ТА ОПИС ВИБІРКОВИХ ДИСЦИПЛІН
ОПП «МУЗИЧНИЙ ФОЛЬКЛОР»
Загальна кількість вибіркових дисциплін – 3
(дві дисципліни по 3 кредити, одна дисципліна – 4 кредити).
Кількість кредитів
Назва навчальних дисциплін
Опис навчальних дисциплін
1 курс ІІ семестр 2023 – 2024 н. р.
3
Музично-теоретичний практикум
Мета дисципліни: розвинення професійного музичного слуху студентів, а також оволодіння навичками активного його використання в художньо-творчій та музично-педагогічній практиці; отримання музично-теоретичних знань та практичних умінь для подальшого використання в самостійній концертній і педагогічній діяльності.
3
Гра на традиційних музичних інструментах
В процесі вивчення дисципліни здобувачі вищої освіти отримують знання щодо традиційних музичних інструментів та навчаються грі нескладних творів народного характеру.
4
Методика запису народної музики
В процесі вивчення дисципліни здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо самостійної роботи в умовах фольклорно-етнографічної експедиції, спрямованої на збереження спадщини національної народномузичної культури, та використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці, зокрема: вивчають різні методи польових досліджень, форми наукової підготовки та організації роботи фольклорної експедиції, способи і методи аудіовізуальної фіксації інформації в польових умовах, складання необхідної супровідної документації.
3
Сценічне мовлення
Дисципліна «Сценічне мовлення» покликана сформувати високопрофесійного фахівця й українського патріота, який є носієм мовленнєвої культури і прикладом для наслідування. Студент має оволодіти мистецтвом мовлення як національним культурним надбанням. Професійне навчання поєднується з моральним і національним вихованням.
4
Народне декоративно-прикладне мистецтво
Мета: ознайомлення з закономірностями еволюції декоративно-прикладного мистецтва від найдавніших часів до початку ХХІ століття у взаємозв’язку з загальномистецьким розвитком, теоретична і практична підготовка студентів до використання знань з дисципліни під час створення дипломного проекту, формування системи художніх умінь на основі знань, що є ознакою професійної здатності до творчості в галузі фольклористики.
3
Постановка техніки диригування
Дисципліна є важливою для формування у студентів професійних знань, практичних навичокі вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного ансамблевого виконавства і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії керівника та творчого колективу.
1кДисципліни вільного вибору ОП «Естрадний спів»
ПЕРЕЛІК ТА ОПИС ВИБІРКОВИХ ДИСЦИПЛІН
ОПП «ЕСТРАДНИЙ СПІВ»
Загальна кількість вибіркових дисциплін – 3
(дві дисципліни по 3 кредити, одна дисципліна – 4 кредити).
Кількість кредитів
Назва навчальних дисциплін
Опис навчальних дисциплін
1 курс ІІ семестр 2023 – 2024 н. р.
4
Сценічний рух та пластика
Мета курсу – вдосконалення системи практичних вмінь і навичок володіння сценічною культурою, засвоєння елементів виконавського мистецтва, удосконалення культури сценічного руху майбутнього артиста, опанування знань і умінь, необхідних для роботи у театралізованих заходах, шоу-програмах, концертах; оволодіння досвідом творчої діяльності в галузі сценічної майстерності видатних митців вокального мистецтва ХХ-ХХІ ст., набуття навичок сценічного мистецтва. Основні теми: пісня як закінчений драматичний твір; зрима пісня – інсценування пісні, як вид сценічного уявлення: закони і принципи; ідейно-тематичний аналіз; задум змісту пісні; музика як основа сценічно-пластичного рішення пісні; особливості роботи над різним жанрами пісенної творчості; виявлення та різновиди конфлікту; пошук виконавської манери; виконавська манера при створенні сценічного образу музичного твору.
3
Джазове сольфеджіо
Метою курсу «Джазове сольфеджіо» є формування всебічно розвиненого музиканта через розвиток комплексу музичних здібностей (внутрішнього слуху ладового, метро-ритмічного, гармонічного та музичної пам'яті), творчої активності, культури інтонування та музично-естетичного смаку, а також здатності самостійно мислити і критично оцінювати явища мистецтва. В курсі джазового сольфеджіо традиційні форми і методи теоретичного музикознавства трансформуються, доповнюються новими компонентами, обумовлюються феноменом джазового мистецтва, що має власну виразну мову, інтонаційний стрій, ритмічну енергетику, характерні мелодичні звороти,
барвисті звукові співставлення, непередбачувану, імпровізаційну, нарочиту, навіть ексцентричну манеру викладу
3
Музична риторика та орфоєпія
У центрі уваги предметної площини вивчення вибіркової освітньої компоненти «Музична риторика та орфоепія» є методика формування вокально-орфоепічних умінь майбутніх артистів - естрадних виконавців. Предмет вивчення дисципліни – формування вокально-орфоепічних умінь майбутніх артистів – вокалістів, розробка доцільних методів і засобів формування вокально-орфоепічних умінь майбутніх артистів естрадного співу.
3
Моделювання сценічного образу
Завданням вивчення дисципліни є виховання студента як всебічно розвиненої творчої особистості, професіонала, що володіє умінням втілювати характер сценічного персонажа засобами сценічного образу та гриму. як засобами творчого розкриття та формування сценічного образу виконавця – артиста естрадного співу, що допомагає донести до слухачів ідейно-художній задум номера; знайомство з методикою роботи над створенням сценічного образу засобами гримування, візажу та ін.; розкриття творчих та естетичних можливостей студентів, розвиток смаку, почуття міри, фантазії.
3
Постановка техніки диригування
Дисципліна є важливою для формування у студентів професійних знань, практичних навичокі вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного ансамблевого виконавства і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії керівника та творчого колективу.
4
Теорія музичного фольклору
Дисципліна «Теорія музичного фольклору» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення дисципліни здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо основних понять та історичного розвитку музичного фольклору; а також щодо використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці, зокрема вдосконалюють історичне мислення і розуміння фольклору як самодостатньої культури, як одного з найцінніших джерел самопізнання людиною її психологічного й культурного розвитку.
2кДисципліни вільного вибору ОП «Естрадний спів»
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Джазова гармонія
4
Вивчення дисципліни передбачає отримання базових відомостей про логіку розвитку музичної тканини джазової музики з погляду закономірностей гармонічної мови у різних стилях естрадної музики, розуміння ролі джазової гармонії в імпровізації, виробити навички гармонічного аналізу джазових творів. Передумовою для вивчення є музично-теоретична підготовка.
2
Методика формування сучасного концертного репертуару
4
Вивчення дисципліни передбачає набуття навичок та вмінь пошуку та формування сучасного концертного репертуару артиста-виконавця у педагогічній та концертній діяльності, оволодіння загальними принципами класифікації сучасних творів, ознайомлення з репертуаром різних стилів та жанрів, основних критеріїв підбору сучасного репертуару, оволодіння загальними принципами формування сучасної концертної програми. Передумовою вивчення є володіння музичним інструментом
3
Основи техніки диригування
3
«Основи техніки диригування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану для здобувачів ОПП «Естрадний спів, яка дає можливість поглибити фахові компетентності здобувачів освіти у роботі з творчим колективом/вокальним ансамблем. Мета дисципліни: розвиток комплексу базових теоретичних знань, аналітичних здібностей та практичних навичок в опануванні технікою диригування у процесі музично-виконавської діяльності.
4
Історія рок-музики
3
Освітня компонента розглядає особливості виразних засобів, принципів формоутворення та драматургії рок-композицій, стильову термінологію, музичну лексику, композиційні прийоми стильових модулів, саунд. Мета: виявити основні принципи прогресив-року як історико-художнього явища та стильового конгломерату на основі творчості його найбільш яскравих представників, численних різновидів прогресив-року. Розглянути особливості виразних засобів, принципів формоутворення.
5
Саунд-дизайн
3
Курс спрямований на поглиблення фахової підготовки здобувачів, розвиває особистісні якості та вміння, які вдосконалюються шляхом отримання орієнтирів в створенні сучасного аудіовізуального твору за допомогою саунд-дизайну. Мета: розуміння особливостей розвитку саунд-дизайну в Україні та світі, засвоєння базових елементів створення музичного аудіовізуального твору за допомогою саунд-дизайну, з використанням сучасного електронного інструментарію, технологій аудіо продакшену, практична орієнтація в моделях та приладах для запису вокалу та його цифрового аналогу.
6
Сучасний танець
(Сучасна хореографія)
4
Мета курсу – опанування методики виконання рухів та комбінації, а також принципів побудови навчальних комбінацій з сучасного танцю. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувачі набувають навичок виконання танцювальних рухів і комбінацій у різних стилях та напрямах сучасної хореографії; опановують особливості, техніку та манеру їх виконання; засвоюють основні принципи складання танцювальних комбінацій та окремих частин уроку з урахуванням специфіки хореографічного колективу. У процесі навчання у здобувачів розвивається координація, музикальність, ритмічність та свобода рухів.
7
Фольклорний ансамбль
3
В процесі вивчення освітньої компоненти здобувачі вищої освіти оволодівають мистецтвом ансамблевого виконавства; засвоюють вокально-ансамблеву техніку; формують і розвивають інтонаційний і вокальний слух; формують інтерес до регіональних манер народного співу; оволодівають стилями і манерою народного співу різних регіонів України; засвоюють специфічні українські мовні діалекти під час розучування пісенного матеріалу; формують орієнтування на збирання народної музики, дослідження народної обрядовості і традицій; вивчають кращі і характерні зразки народнопісенної скарбниці України.
8
Вокальна імпровізація
4
Набуття здобувачами знань про стилі та техніки вокальної імпровізації та їхнє практичне застосування у виконавській діяльності. Контент ОК спрямовано на набуття навичок формулювання вокальної імпровізації, розуміння імпровізаційних вокальних методів та прийомів, динамічних відтінків, штрихів та ін. Передумов для вивчення є освітня компонента Фах (сольний спів).
2кДисципліни вільного вибору ОП «Бандура і кобзарське мистецтво»
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Практикум з музично-виконавської діяльності: капела бандуристів / ансамбль
5
Поглиблення професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах навчально-репетиційного процесу та ансамблевої концертної діяльності, виконання інструментальних та вокально-інструментальних ансамблевих творів різних за рівнем складності і типом ансамблю (однорідний або змішаний склад, дует, тріо, квартет, квінтет, ансамбль тощо). Передумовою для вивчення дисципліни є володіння музичним інструментом – бандура.
2
Диригування та читання вокально-інструментальних партитур
4
Дисципліна спрямована на підготовку здобувача до практичної диригентської, активної творчої діяльності з мистецьким колективом (ансамблем, капелою бандуристів), опанування навичками диригування та читання партитур. Передумовою для вивчення є музично-теоретична підготовка.
3
Вокал
3
Вивчення дисципліни передбачає практичне засвоєння комплексу вокально-технічних навичок, вокальних прийомів, удосконалення сольно-виконавської майстерності. Передумовою для вивчення є музично-теоретична, вокальна підготовка.
4
Кобзарський епос
5
Вивчення дисципліни передбачає поглиблення знань з історії традиційного кобзарського виконавства, еволюції інструментарію з акцентом на вивченні кобзарського виконавського жанру, традиційного репертуару (дум, псалм, кантів, історичних побутових пісень. Передумовою вивчення є володіння музичним інструментом.
5
Стильові особливості народного мелосу
3
Дисципліна удосконалює знання щодо регіональних відмінностей етнічної музики України з метою здійснення порівняльної характеристики мелосу різних співочих традицій України, визначення регіонального походження пісні за фонограмою та/або за транскрипцією; а також використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці.
6
Методика формування сучасного концертного репертуару
3
Вивчення дисципліни передбачає набуття навичок та вмінь пошуку та формування сучасного концертного репертуару бандуриста-виконавця у педагогічній та концертній діяльності, оволодіння загальними принципами класифікації сучасних творів, ознайомлення з репертуаром різних стилів та жанрів, основних критеріїв підбору сучасного репертуару, оволодіння загальними принципами формування сучасної концертної програми. Передумовою вивчення є володіння музичним інструментом
7
Українська фольклористика та етномузикологія
3
Дисципліна узагальнює та систематизує знання студентів про музичну фольклористику як науку; ознайомлює з сучасними науковими методами та методологічними принципами досліджень у галузі фольклористичної науки; систематизує і поглиблює у студентів знання з історії становлення наукових шкіл і напрямів в галузі вивчення фольклору і народної музичної культури, уявлення про основні етапи розвитку фольклористичної науки.
8
Джазова гармонія
4
Вивчення дисципліни передбачає отримання базових відомостей про логіку розвитку музичної тканини джазової музики з погляду закономірностей гармонічної мови у різних стилях естрадної музики, розуміння ролі джазової гармонії в імпровізації, виробити навички гармонічного аналізу джазових творів. Передумовою для вивчення є музично-теоретична підготовка.
9
Сучасні бандурні виконавські техніки
3
Дисципліна передбачає набуття знань щодо базових сучасних технік бандурного виконавства, звукоутворення, удосконалення практичних навичок концертного виконавства, розуміння особливостей педагогічної діяльності з використанням сучасних прийомів гри на бандурі. Передумовою для вивчення є володіння музичним інструментом - бандура.
10
Старосвітські кобзарські інструменти
3
Контент дисципліни передбачає надання необхідних відомостей з теорії, історії та практики кобзарського виконавства, формування знань, практичних умінь і навичок володіння старосвітськими інструментами, засвоєння знань про інструменти (їх технічні можливості, діапазон, регістри, тембри), знання особливостей інтерпретації творів різноманітних жанрів, вміння виконувати кобзарські композиції. Передумовою для вивчення є музично-теоретична та виконавська підготовка.
2кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (академічне)»
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум
4
кредити
«Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою.
Курс сприяє підготовці здобувачів диригентсько-хорових спеціальностей і спрямований на поглиблення музично-теоретичних знань, розвиток практичних умінь та навичок, зорієнтованих на поєднання теорії з практикою в контексті різнобічних аспектів вокально-хорової роботи. Кожний етап занять дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів роботи над удосконаленням вокально-ансамблевих навичок.
2.
Джазове сольфеджіо
4
кредити
«Джазове сольфеджіо» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою.
ОК спрямована на поглиблення уявлень здобувачів освіти про жанрово-стильові напрями джазової музики, рок, поп-музики та музично-теоретичними засадами інтонаційно-ритмічних структур.
3.
Вокально-хорова техніка
4
кредити
«Вокально-хорова техніка» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою.
ОК направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного вокально-ансамблевого хорового виконавства. Кожна тема занять компонента «Вокально-хорова техніка» розкриває різні аспекти професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів вокально-хорового мистецтва.
4.
Хорове аранжування
3
кредити
«Хорове аранжування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою.
Курс сприяє підготовці кваліфікованих диригентів-хормейстерів і спрямований на формування у здобувачів спеціальних знань і практичних навичок із хорового аранжування: вміння робити перекладення для різного типу і виду хорових колективів, створювати хорові партитури з вокальних творів із супроводом, одноголосних мелодій, інструментальної музики, робити обробки народних пісень, що є необхідним для майбутньої виконавської і педагогічної діяльності.
5.
Транскрипція народної музики
3
кредити
«Транскрипція народної музики» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору ця компонента стає обов’язковою. ОК направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного вивчення народної музики. Кожна тема занять компоненти «Транскрипція народної музики» розкриває різні аспекти професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів народного вокального мистецтва.
6.
Гра на традиційних музичних інструментах
3
кредити
ОК «Гра на традиційних музичних інструментах» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення компоненти здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо традиційних музичних інструментів та навчаються грі нескладних творів народного характеру.
7.
Хорова література
3
кредити
«Хорова література» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою.
Курс сприяє підготовці високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців – диригентсько-хорового мистецтва та формуванню у них професійних знань, про жанри та стилі різних епох хорової музики, розуміння поняття композиторського стилю та хорового письма в контексті освітлених музичних періодів.
8.
Історія української духовної музики
4
кредити
«Історія української духовної музики» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану циклу ОК професійної та практичної підготовки, що сприяє формуванню індивідуальної освітньої траєкторії.
Курс сприяє поглибленню у здобувачів комплексу знань, пов’язаних з історією розвитку та жанрово-стильовою специфікою української духовної музики, презентованою творчістю видатних вітчизняних композиторів минулого й сучасності.
2кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (народне)»
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Практикум з музично-виконавської діяльності (народний хор)
4
«Практикум з музично-виконавської діяльності: народний хор» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу компонент професійної та практичної підготовки, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця освітня компонента стає обов’язковою. Курс сприяє вихованню високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців-музикантів – артистів та диригентів народного хору (ансамблю) та формування у них професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного музичного народного виконавства, наближених до професійній діяльності, при якій поєднується навчання осіб у закладах освіти з навчанням на робочих місцях на підприємствах, в установах та організаціях для набуття певної кваліфікації. Мета: сформувати і розвинути у здобувачів навички аналізу репетиційного процесу і концертної діяльності професійного народного хору; розширити знання в галузі вокально-хорового репертуару та вміння застосовувати їх в практичній роботі колективного вокально-хорового виконавства.
2
Постановка голосу/Постановка техніки диригування
4
«Постановка голосу/Постановка техніки диригування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Освітня компонента направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного хорового виконавства і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії керівника, солістів та творчого колективу. «Постановка голосу/Постановка техніки диригування» розкриває різні аспекти професії диригента, артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів вокально-хорового мистецтва.
Мета: виховання високопрофесійних, освічених, кваліфікованих керівників вокально-хорових ансамблів, які володіють необхідними основами мануальної техніки та орієнтується в питаннях вокальної техніки, володіє методикою постановки голосу, який в змозі надати педагогічну допомогу і продемонструвати необхідні вокальні прийоми.
3
Гра на традиційних музичних інструментах
3
«Гра на традиційних музичних інструментах» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення компоненти здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо традиційних музичних інструментів та навчаються грі нескладних творів народного характеру.
Мета: виховання високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців - музикантів та поглиблення у них професійних знань, практичних навичок і вмінь музично-фольклористичної роботи, зокрема: практичне ознайомлення здобувачів з традиційними музичними інструментами України.
4
Етносольфеджіо
3
«Етносольфеджіо» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію, яка сприяє підготовці фахівців зі спеціальності 025 «Музичне мистецтво», поглибленню у здобувачів спеціальних (фахових) компетентностей. Освітня компонента спрямована на поглиблення спеціальних музичних здібностей, музично-аналітичного мислення, вдосконалення музичних знань, вмінь та навичок, вільної слухової орієнтації в музичному матеріалі на прикладі календарно-обрядових, весільних, ліричних пісень за фольклорними матеріалами. Мета: виховання високопрофесійних, кваліфікованих фахівців – фольклористів, розвиток спеціальних музичних здібностей, музично- аналітичного мислення, набуття музичних знань, вмінь та навичок, формування вільної слухової орієнтації в музичному матеріалі.
5
Майстерність актора
3
«Майстерність актора» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану.
Мета: оволодіння навичками роботи над роллю, фаховими знаннями та вміннями виконання на сцені чи кіномайданчику органічних дій у близьких для здобувача обставинах. У результаті вивчення компоненти здобувач повинен знати:основні тенденції розвитку акторської майстерності в Україні і світі;порядок розробки і створення ролі;прийоми та специфіку різних шкіл акторської майстерності; змістову та матеріальну структуру різних видів екранних творів;національні та міжнародні акторські стандарти і правила їх застосування;фахові вимоги до представників творчих професій;функціональні обов’язки акторів кіно; сферу застосування акторської майстерності; сучасний ринок української телевізійної та кінопродукції; спільне і відмінне акторської майстерності у театрі та кіно, -телевиробництві; основні етапи роботи виробництва екранного твору; творчо-технологічний цикл при зйомці в павільйоні чи натурних зйомках; перспективи розвитку акторської майстерності у кіно та телебаченні; концептуальні та стилістичні стандарти телевізійного ефіру; специфіку та особливості знімального процесу; основні технології створення творів аудіовізуального мистецтва; технічну базу аудіовізуального виробництва, способи експлуатації обладнання; правила техніки безпеки при використаннікіно-,телевізійного обладнання. У результаті вивчення компоненти здобувач повинен уміти створювати художній образ засобами аудіовізуального мистецтва, використовуючи образне мислення та чуттєве сприйняття навколишньої дійсності у відповідності до завдань виробничої діяльності; створювати відповідний акторський образ у залежності від жанру екранного твору; працювати над / або зі сценарієм аудіовізуального твору; обирати та вивчати актуальну тему, пояснювати та інтерпретувати факти, обирати головне й другорядне, здійснювати цілеспрямовану роботу з людиною, документом, навколишньою дійсністю; здійснювати пошук нових форм аудіовізуального втілення; отримувати та аналізувати необхідні знання, самостійно набувати та ефективно застосовувати професійні навички.
6
Музична діалектологія
3
«Музична діалектологія» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення компоненти здобувачі вищої освіти удосконалюють та поглиблюють знання щодо сучасного діалектного поділу української мови та характерних рис будови говорів у різних частинах етнічної території, проблем взаємодії народних говорів з літературною мовою; покращують навички нотації словесних текстів, їх діалектологічного аналізу, відтворення діалектних особливостей народних пісень на науковій основі в концертному виконавстві.
Мета: поглиблення знань здобувачів з питаннями формування, побутування говорів української мови, формування на їх основі літературної мови. Здобувачі повинні удосконалити знання щодо значення діалектної мови як об’єкта дослідження, цінність даних діалектології для історії мови, етнолінгвістики, етнографії, фольклористики.
7
Сценічне мовлення
3
«Сценічне мовлення» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, компонентою професійної та практичної підготовки. Освітня компонента «Сценічне мовлення» покликана сформувати високопрофесійного фахівця й українського патріота, який є носієм мовленнєвої культури і прикладом для наслідування. Здобувач має оволодіти мистецтвом мовлення як національним культурним надбанням. Професійне навчання поєднується з моральним і національним вихованням.
Провідним принципом навчання є комплексність викладання всіх аспектів сценічного мовлення: розвиток мовленнєвих і голосових можливостей майбутніх режисерів, виховання інтонаційно-мелодичної культури, дикційної й орфоепічної культури, навчання процесу опанування змістовною, дійовою і стильовою природою авторського слова. Комплексний метод виховання сценічного мовлення передбачає нерозривну єдність процесів дихання, голосоутворення, дикції й зорієнтований на творчий, дійовий характер мовленнєвого тренінгу.
Здобкувачі опановують фонетичні, орфоепічні, акцентуаційні норми сучасної української літературної мови, які відображають дух українського народу, його ментальність і культуру.
Одна з принципових вимог до компоненти “Сценічне мовлення” – народження живого, дійового слова. Навчання сценічному мовленню здійснюється в тісній взаємодії із заняттями з майстерності актора та режисури.
8
Стильові особливості регіональних музичних традицій
України
3
«Стильові особливості регіональних музичних традицій України» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, компонентою професійної та практичної підготовки. В процесі вивчення дисципліни здобувачі вищої освіти здобувають та удосконалюють знання щодо регіональних відмінностей етнічної музики України з метою здійснення порівняльної характеристики мелосу різних співочих традицій України, визначення регіонального походження пісні за фонограмою та / або за транскрипцією; а також використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці.
Мета: виховання високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців - музикантів та поглиблення у них професійних знань, практичних навичок і вмінь щодо теоретичного осмислення і практичного опанування стильових особливостей народної виконавської манери різних регіонів України.
2кДисципліни вільного вибору ОП «Музичний фольклор»
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Практикум з музично-виконавської діяльності: фольклорний ансамбль
4
В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють індивідуальну вокальну / інструментальну техніку в контексті розвитку навичок і вмінь колективного музикування; розширюють спектр практичних навичок і вмінь в процесі колективної художньо-творчої діяльності у наближених до професійної діяльності умовах; поглиблюють рівень професійних знань, практичних навичок і вмінь керівника / артиста професійного музичного / мистецького колективу.
2
Гра на традиційних музичних інструментах
3
В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо традиційних музичних інструментів та навчаються грі нескладних творів народного характеру.
3
Методика виконання українського побутового танцю
3
Опанування ОК сприяє поглибленню практичних вмінь з українського побутового танцю, вивченню методики виконання хореографічної лексики різних регіонів України. Мета: ознайомлення здобувачів з особливостями української танцювальної культури, засвоєння ґрунтовних знань з українського побутового танцю і його композиційної побудови, розвиток ритму, слуху та художнього смаку, вироблення виконавських вмінь та навичок. ОК передбачає практичні заняття, що містять інформацію про особливості хореографічного мистецтва України.
4
Постановка техніки диригування
4
ОК є важливою для формування у здобувачів професійних знань, практичних навичокі вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного ансамблевого виконавства і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії керівника та творчого колективу.
5
Стилістика і візаж
3
ОК спрямована на формування системних знань щодо стилів в одязі та їх основних елементів, основної термінології, задач в роботі стиліста та іміджмейкера, створення індивідуальних карт стилю для жінок та чоловіків, особливостіей стайлінгу, враховуючи тип фігури, кольоротипи та типологію Кіббі та Ларсон; робота з кольоровим колом, характер і спосіб життя як визначальна складова персонального стилю, дрес-коду та їх ролей у формуванні гардероба клієнта.
6
Сценічне мовлення
3
ОК покликана сформувати високопрофесійного фахівця й українського патріота, який є носієм мовленнєвої культури і прикладом для наслідування. Студент має оволодіти мистецтвом мовлення як національним культурним надбанням. Професійне навчання поєднується з моральним і національним вихованням.
7
Народне декоративно-прикладне мистецтво
4
Мета: ознайомлення з закономірностями еволюції декоративно-прикладного мистецтва від найдавніших часів до початку ХХІ століття у взаємозв’язку з загальномистецьким розвитком, теоретична і практична підготовка студентів до використання знань з ОК під час створення власних мистецьких проєктів, формування системи художніх умінь на основі знань, що є ознакою професійної здатності до творчості в галузі фольклористики.
8
Практикум (фольклорні експедиції)
4
В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо самостійної роботи в умовах фольклорно-етнографічної експедиції, спрямованої на збереження спадщини національної народномузичної культури, та використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці, зокрема: вивчають різні методи польових досліджень, форми наукової підготовки та організації роботи фольклорної експедиції, способи і методи аудіовізуальної фіксації інформації в польових умовах, складання необхідної супровідної документації.
9
Українська фольклористика та етномузикологія
4
Метою викладання ОК є узагальнення, систематизація знань студентів про музичну фольклористику як науку, що поєднує в собі різноманітні галузі та напрями; ознайомлення з сучасними науковими методами та методологічними принципами досліджень у галузі фольклористичної науки.
3кДисципліни вільного вибору ОП «Бандура і кобзарське мистецтво»
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Практикум з музично-виконавської діяльності: капела бандуристів / ансамбль
6
Удосконалення професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах навчально-репетиційного процесу та ансамблевої концертної діяльності, виконання інструментальних та вокально-інструментальних ансамблевих творів різних за рівнем складності і типом ансамблю (однорідний або змішаний склад, дует, тріо, квартет, квінтет, ансамбль тощо). Передумовою для вивчення дисципліни є володіння музичним інструментом – бандура.
2
Диригування та читання вокально-інструментальних партитур
6
ОК передбачає засвоєння студентом комплексу теоретичних знань і практичних умінь в опануванні технікою диригування та читання партитур (інструментальних, вокальних, вокально-інструментальних), оволодіння принципами комплексного підходу до розуміння зразків вокально-інструментальної творчості «Бандура і кобзарське мистецтво».
3
Вокал
3
Контент диципліни сфокусовано на поглибленні розвитку необхідних у професійній діяльності артиста-бандуриста вокальних умінь та навиків, технічних прийоми виконавства, відтворення емоційно-образного змісту вокального твору, розуміння різних жанрів вокальної музики. Передумовою для вивчення є музично-теоретична, вокальна підготовка.
4
Історія диригентського мистецтва
3
Вивчення дисципліни передбачає всебічний розвиток та ерудицію в галузі історії та теорії диригентського мистецтва, набуття глибоких знань щодо основних історичних етапів розвитку диригентського мистецтва, творчих біографій та рис виконавського стилю видатних диригентів різних історичних епох, уміння класифікувати основні напрями диригентського мистецтва.
5
Кобзарсько-лірницька виконавська традиція
6
Дисципліна забезпечує розширення знань щодо української кобзарсько-лірницької традиції, поглиблення знання з історії традиційного кобзарського виконавства, еволюції інструментарію та теорії формування професійного аналітичного мислення, виконавської 6майстерності бандуриста. Передумовою для вивчення дисципліни є володіння м7узичним інструментом – бандура.
6
Обробка народної музики
3
Вивчення дисципліни передбачає розвиток творчих здібностей студентів шляхом створення власних музичних обробок народно-музичних творів (інструментовок та аранжувань), що сприяє всебічному розумінню музичного мистецтва в художньо-образному та конструктивно-технологічному аспектах. Вивчаються: теоретичні основи обробки та аранжування музики; створюються: аранжування народних пісень для голосу із супроводом та творів а капела.
7
Фахова література
6
Предметом вивчення навчальної дисципліни є специфічна фахова науково-методична література галузі бандурного та кобзарського мистецтва, зокрема, широке коло спеціальної і довiдково-енциклопедичної літератури, репертуар для кобзи та бандури, школи гри на бандурі ін. Курс також сприяє професійному зростанню бандуристів у площині розуміння видів навчально-педагогічного репертуару, особливостей класифікації концертного репертуару тощо.
8
Інструментування та аранжування
3
Мета: поглиблення студентами знань і набуття практичних навичок перекладення, гармонізації, аранжування та обробки музичних творів для різних складів і типів ансамблів; вміння застосовувати набутий досвід трансформації музичного твору у творчій роботі. Дисципліна направлена на: усвідомлення поліфункціональної сутності професії музиканта - бандуриста: організатора, педагога, психолога, артиста, народознавця, автора перекладень, аранжувань, гармонізацій та обробок.
3кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (академічне)»
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум
4
кредити
«Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка спрямована на поєднання теорії з практикою в контексті різнобічних аспектів репетиційної роботи вокально- хорового колективу. ОК сприяє поглибленню фахової підготовки здобувачів і дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
2.
Вокально-хорова техніка
5
кредити
«Вокально-хорова техніка» є вибірковою освітньою компонентою відповідно до навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців як складова, що дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Також потрібно розуміти, що після вибору ця компонента стає для здобувача обов’язковою. Кожна тема занять компонента «Вокально-хорова техніка» розкриває різні аспекти професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів вокально-хорового мистецтва.
3.
Поліфонія
6
кредитів
«Поліфонія» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу ОК професійної та практичної підготовки. Курс сприяє формуванню у здобувачів чіткого уявлення щодо основних закономірностей поліфонічного розвитку, та особливостей застосування контрапунктичних прийомів і засобів у виконавській, і зокрема хоровій, практиці.
4.
Фахова література
4
кредити
«Фахова література» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою.
Курс сприяє розвитку музичних професійних знань про жанри та стилі різних епох в вокально-хоровій музиці, розуміння поняття композиторського вокального стилю в контексті освітлених музичних періодів.
5.
Акустика
4
кредити
«Акустика» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, що допомагає створити індивідуальну освітню траєкторію.
ОК розширює у здобувачів уявлення про основні фізичні процеси виникнення, поширення звукових хвиль та структури звукових полів, розвиває практичні навички роботи в аудіо-редакторах, програмах багатоканального запису та відтворення звуку, секвенсорних програмах, віртуальних студіях тощо.
6.
Транскрипція народної музики
3
кредити
«Транскрипція народної музики» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. ОК направлена на формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного вивчення народної музики. Кожна тема занять компоненти «Транскрипція народної музики» розкриває різні аспекти професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів народного вокального мистецтва.
4.
Методика дитячого вокально-хорового виконавства
4
кредити
«Методика дитячого вокально-хорового виконавства» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає змогу створити індивідуальну освітню траєкторію. Складена відповідно до освітньо-професійної програми. Після особистого вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою.
Курс має за мету підготовку кваліфікованих диригентів-хормейстерів та вокалістів до роботи з дитячими вокально-хоровими колективами. Спрямований на формування у сздобувачів фахових компетентностей, набуття спеціальних знань, вмінь, навичок із самостійної роботи з вокально-хоровими партитурами для дитячих колективів, формує вміння орієнтуватись у вокальних та хорових партитурах різної форми складності як за стилем вокально-хорового письма, жанром, фактурою.
8.
Аранжування та обробка народної пісні
3
кредити
«Аранжування та обробка народної пісні» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу ОК професійної практичної підготовки, що формує спеціальні компетентності в системі освіти кваліфікованих фахівців - диригентів народних хорових колективів.
9
Фортепіано
3
кредити
«Фортепіано» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану,
дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію навчання і розвиває
навички гри на фортепіано.
Освітня компонента спрямована на опанування технікою гри на
інструменті та художньої роботи з фортепіанним репертуаром, розвиток
орієнтації здобувачів у фортепіанній літературі за жанровою та стильовою
ознакою
3кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (народне)»
3кДисципліни вільного вибору ОП «Музичний фольклор»
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Практикум з музично-виконавської діяльності: фольклорний ансамбль
4
В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють індивідуальну вокальну / інструментальну техніку в контексті розвитку навичок і вмінь колективного музикування; розширюють спектр практичних навичок і вмінь в процесі колективної художньо-творчої діяльності у наближених до професійної діяльності умовах; поглиблюють рівень професійних знань, практичних навичок і вмінь керівника / артиста професійного музичного / мистецького колективу.
2
Історія української духовної музики
4
Курс сприяє поглибленню у здобувачів комплексу знань, пов’язаних з історією розвитку та жанрово-стильовою специфікою української духовної музики, презентованою творчістю видатних вітчизняних композиторів минулого й сучасності.
3
Методика виконання українського побутового танцю
3
ОК сприяє поглибленню практичних вмінь з українського побутового танцю, вивченню методики виконання хореографічної лексики різних регіонів України. Мета: ознайомлення здобувачів з особливостями української танцювальної культури, засвоєння ґрунтовних знань з українського побутового танцю і його композиційної побудови, розвиток ритму, слуху та художнього смаку, вироблення виконавських вмінь та навичок. ОК передбачає практичні заняття, що містять інформацію про особливості хореографічного мистецтва України.
4
Методика комп'ютерної обробки музичного фольклору
4
В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють вміння роботи з професійними комп’ютерними програмами для опрацювання нотних текстів, які призначені для складання й відтворення музичних партитур, окремих голосів чи партій ансамблів різного складу; поглиблюють рівень професійних знань, практичних навичок і вмінь керівника / артиста професійного фольклористичного колективу.
5
Постановка техніки диригування
4
ОК є важливою для формування у здобувачів професійних знань, практичних навичокі вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного ансамблевого виконавства і спрямована на вивчення систем технічно-практичної взаємодії керівника та творчого колективу.
6
Практикум (фольклорні експедиції)
4
В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють знання щодо самостійної роботи в умовах фольклорно-етнографічної експедиції, спрямованої на збереження спадщини національної народномузичної культури, та використання народної пісні та музики в науковій, педагогічній і творчій праці, зокрема: вивчають різні методи польових досліджень, форми наукової підготовки та організації роботи фольклорної експедиції, способи і методи аудіовізуальної фіксації інформації в польових умовах, складання необхідної супровідної документації.
7
Сценічний рух та пластика
3
Завдання ОК: вивчення, засвоєння та розвиток уваги, координації, орієнтування, темпу, точного співвідношення швидкостей, метру, тривалості, ритмічного малюнку, фразування, динаміки та характеру руху (відтінки звучання), музично-ритмічних, пластичних етюдів, вивчення техніки сценічного бою та падіння, розуміння динаміки в статиці. Мета: розвинути у здобувачів ставлення до свого психофізичного апарату як до «матеріалу» мистецтва, навчити їх організовувати своє тіло у просторі, а також гармонійно й красиво рухатися; створення творчих робіт та етюдів, які поєднують у собі поняття ритму та пластики.
8
Музична акустика
4
ОК розширює у здобувачів уявлення про основні фізичні процеси виникнення, поширення звукових хвиль та структури звукових полів, розвиває практичні навички роботи в аудіо-редакторах, програмах багатоканального запису та відтворення звуку, секвенсорних програмах, віртуальних студіях тощо.
9
Народна творчість етносів України
3
Предметом вивчення навчальної дисципліни є традиційна музична (пісенна, інструментальна) і усно-писемна культура етносів та субетносів України.
10
Регіональні виконавські манери автентичного співу
3
Предметом вивчення ОК є постановка виконавського апарату фольклориста-виконавця, практичне оволодіння стилями і манерами регіонального багатоголосся України, сценічна підготовка майбутнього соліста- виконавця в народній манері.
4кДисципліни вільного вибору ОП «Бандура і кобзарське мистецтво»
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Практикум з музично-виконавської діяльності: капела бандуристів / ансамбль
4
Дисципліна направлена на: систематизування знань, умінь та практичних навичок, набутих студентом шляхом комплексної взаємодії усіх дисциплін загально-професійної і практичної професійної підготовки; формування індивідуальних якостей та вмінь, які розвиваються лише в контексті практичного ансамблевого виконавства, на інтерпретування інструментальних та вокально-інструментальних ансамблевих музичних творів різних за стилем, жанром, формою, фактурою та художнім змістом (від епохи Бароко до сучасності). Передумовою для вивчення дисципліни є володіння музичним інструментом – бандура.
2
Диригування та читання вокально-інструментальних партитур
4
ОК передбачає засвоєння студентом комплексу теоретичних знань і практичних умінь в опануванні технікою диригування та читання партитур (інструментальних, вокальних, вокально-інструментальних), оволодіння принципами комплексного підходу до розуміння зразків вокально-інструментальної творчості «Бандура і кобзарське мистецтво».
3
Сучасні музичні технології
4
Проходження курсу передбачає ознайомлення з можливостями сучасних технологій у музичному мистецтві, практичне опанування комп’ютерними технологіями, призначеними для вирішення завдань, що постають у роботі музиканта. Курс входить до комплексу поглибленого вивчення музично-теоретичних дисциплін, тому його вивчення можливе після володіння у певному обсязі знань з теорії музики, сольфеджіо, гармонії, аналізу музичних форм, а також достатній музичний досвід.
4
Музична акустика
3
Дисципліна знайомить з організацією процесу системного пізнання й осмислення природи музичного звуку та практичної роботи щодо створення, запису, редагування та обробки звуку, розширює теоретичні та історичні знання щодо аспектів музичної акустики, сучасних принципів та способів роботи зі звуком, розвиває навички оцінювати музично-акустичні характеристики різноманітних джерел виникнення звуку, акустичних середовищ, концертних та студійних приміщень
5
Композиція (у т.ч. електронна музика)
4
Контент дисципліни передбачає ознайомлення студентів з основними законами та поняттями композиції (у т.ч. електронної музики), набуття навиків композиції пов’язаних із практичним засвоєнням різних музичних стилів, жанрів та форм, оволодіння прийомами стилізації, ознайомлення з методами і техніками музичної композиції ХХ-ХХІ ст. Передумовою для вивчення є музично-теоретична підготовка.
6
Поліфонія
3
Контент дисципліни передбачає надання необхідних відомостей з історії поліфонії, теоретичних знань щодо найбільш розповсюджених поліфонічних прийомів та форм, а також отримання практичних навиків у роботі з поліфонічним матеріалом. Вивчається теоретичний матеріал з поліфонії, ілюструються приклади з музичної літератури, виконуються практичні, письмові завдання. Курс входить до комплексу поглибленого вивчення музично-теоретичних дисциплін.
7
Сучасна музика
4
Метою освітньої компоненти є формування у здобувачів освіти уміння глибоко осмислювати, аналізувати й узагальнювати явища вітчизняного та світового академічного музичного мистецтва в його історичному, стильовому та жанровому аспектах, що забезпечує здатність орієнтуватися у сучасних тенденціях і музичних трендах, й застосовувати ці знання у створенні власного оригінального мистецького продукту.
Передумови вивчення. Компонента доповнює та поглиблює фундаментальний процес музично-історичної підготовки здобувачів вищої освіти, розпочатий обов'язковими освітніми компонентами “Історія світової музики” та “Історія української музики”.
8
Сучасне кобзарство
4
Дисципліна спрямована на поглиблення фахових знань бандуристів у галузі кобзарського мистецтва, зокрема сучасного, усвідомлення місця кобзарства в в уяві сучасного українця набуття навичок Реконструкції виконавства на автентичних музичних інструментах, розуміння закономірностей організації сучасних кобзарських літературно- музичні композиції, інновацій в бандурно-кобзарському мистецтві.
4кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (академічне)»
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум
4
кредити
«Диригентсько-хоровий / сольно-ансамблевий практикум» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію для здобувачів освіти. ОК спрямована формування професійних знань про різновиди концертної діяльності; типи концертних програм; системи структурування концертного виступу, враховуючи стильові, жанрові та естетично-сценічні компоненти.
2.
Історія та теорія православного богослужбового співу
4
кредитів
«Історія та теорія православного богослужбового співу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця ОК стає обов’язковою.
Курс сприяє формуванню у здобувачів базового комплексу знань та навыков, пов’язаних із розвитком українського сакрально-музичного мистецтва, специфікою застосування а капельного хорового співу у сучасному православному богослужінні та церковно-регентській практиці.
3.
Сучасна музика
4
кредити
“Сучасна музика” є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК доповнює та поглиблює фундаментальний процес музичноісторичної підготовки здобувачів освіти, розпочатий обов'язковими освітніми компонентами “Історія світової музики” та “Історія української музики”. Курс “Сучасна музика” формує розуміння основних закономірностей розвитку світового та вітчизняного музичного мистецтва академічної традиції 20 - початку 21 століття. Освітня компонента передбачає вивчення трансформаційних процесів в мистецтві зазначеного періоду, стильових течій, нових технік композиції, видатних персоналій, їх творчого доробку та ролі у духовному спадку українського та європейського суспільства. Вивчення компоненти сприяє розвитку у здобувачів освіти художнього та історичного мислення, ерудиції, формуванню музично-історичного тезаурусу, розширенню художнього світогляду, формуванню основ художньої толерантності та креативності у вирішенні професійних завдань.
4.
Композиція
3
кредити
«Композиція» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою.
Курс сприяє розвитку музичних професійних знань про основи структурних особливостей музичного твору, навичок створення композицій різного жанрового направлення та музичних форм.
5.
Методика формування сучасного вокально-хорового концертного репертуару
4
кредити
«Методика формування сучасного вокально-хорового концертного репертуару» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою.
ОК направлена на вивчення і практичне освоєння основних жанрово-стильових різновидів та принципів концертної практики вокально-хорового мистецтва. Кожна тема компоненти розкриває різні аспекти типів концертних програм; системи структурування концертного виступу, враховуючи стильові, жанрові та естетично-сценічні компоненти.
6.
Сучасні музичні технології
4
кредити
ОК «Сучасні музичні технології» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК є допоміжною для розширення у здобувачів професійних знань, практичних навичок і вмінь роботи з інформаційними технологіями у сфері музичного мистецтва. Як вибіркова складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
7.
Методика викладання постановки голосу
4
кредити
«Методика викладання постановки голосу» є вибірковою освітньою компонентою, що дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою.
ОК спрямована на поглиблення знать здобувачів освіти про форми і методи організації музично-педагогічного процесу, як чинника розвитку особистості співака
8.
Еволюція музичних жанрів
5
кредити
«Еволюція музичних жанрів» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою.
ОК спрямована на поглиблення професійних знань про жанри та стилі різних епох та розуміння поняття композиторського стилю в контексті освітлених музичних періодів.
9.
Вокально-хорова техніка
5
кредити
«Вокально-хорова техніка» є вибірковою освітньою компонентою відповідно до навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців як складова, що дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Також потрібно розуміти, що після вибору ця компонента стає для здобувача обов’язковою. Кожна тема занять компонента «Вокально-хорова техніка» розкриває різні аспекти професії артиста хору і дає можливість здобувачам усвідомити і на практиці відчути необхідність всіх компонентів вокально-хорового мистецтва.
4кДисципліни вільного вибору ОП «Диригентсько-хорове мистецтво (народне)»
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Практикум з музично-виконавської діяльності (народний хор)
3
«Практикум з музично-виконавської діяльності: народний хор» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу компонент професійної та практичної підготовки, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Курс сприяє вихованню високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців-музикантів – артистів та диригентів народного хору (ансамблю) та формування у них професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного музичного народного виконавства, наближених до професійній діяльності, при якій поєднується навчання осіб у закладах освіти з навчанням на робочих місцях на підприємствах, в установах та організаціях для набуття певної кваліфікації. Мета: сформувати і розвинути у здобувачів навички аналізу репетиційного процесу і концертної діяльності професійного народного хору; розширити знання в галузі вокально-хорового репертуару та вміння застосовувати їх в практичній роботі колективного вокально-хорового виконавства.
2
Хорова література
5
«Хорова література» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Курс сприяє підготовці високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців - артистів хору (ансамблю), солістів та формуванню у них професійних знань, практичних навичок і вмінь художньо-творчої діяльності в умовах колективного хорового виконавства. Мета: виховання у здобувачів вищої освіти художньо- естетичних смаків, формування оціночних критеріїв та почуття спорідненості з національною культурою.
3
Сучасна музика
4
«Сучасна музика» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Освітня компонента доповнює та поглиблює фундаментальний процес музично- історичної підготовки здобувачів освіти, розпочатий обов'язковими освітніми компонентами “Історія світової музики” та «Історія української музики». Курс “Сучасна музика” формує розуміння основних закономірностей розвитку світового та вітчизняного музичного мистецтва академічної традиції 20 – початку 21 століття. Освітня компонента передбачає вивчення трансформаційних процесів в мистецтві зазначеного періоду, стильових течій, нових технік композиції, видатних персоналій, їх творчого доробку та ролі у духовному спадку українського та європейського суспільства. Вивчення компоненти сприяє розвитку у здобувачів освіти художнього та історичного мислення, ерудиції, формуванню музично-історичного тезаурусу, розширенню художнього світогляду, формуванню основ художньої толерантності та креативності у вирішенні професійних завдань.
Мета: формування у здобувачів освіти уміння глибоко осмислювати, аналізувати й узагальнювати явища вітчизняного та світового академічного музичного мистецтва в його історичному, стильовому та жанровому аспектах, що забезпечує здатність орієнтуватися у сучасних тенденціях і музичних трендах, й застосовувати ці знання у створенні власного оригінального мистецького продукту.
4
Композиція
3
«Композиція» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою. Курс сприяє розвитку музичних професійних знань про основи структурних особливостей музичного твору, навичок створення композицій різного жанрового направлення та музичних форм.
Мета: викладання освітньої компоненти «Композиція» є: засвоєння здобувачами комплексу теоретичних знань з композиції; оволодіння навичками створення композицій у різних формах та жанрах; формування практичних навичок аналізу творів у різних стильових напрямках з метою виокремлення основних композиційних принципів; формування музичного мислення; осягнення основних законів побудови музичного твору; стимулювання творчих
здібностей; сприяння розширенню музичного кругозору здобувачів, підвищенню їхньої загальної музичної культури.
5
Методика компютерної обробки музичного фольклору
3
«Методика компютерної обробки музичного фольклору» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. В процесі вивчення компоненти здобувачі вищої освіти удосконалюють вміння роботи з професійними комп’ютерними програмами для опрацювання нотних текстів, які призначені для складання й відтворення музичних партитур, окремих голосів чи партій ансамблів різного складу; поглиблюють рівень професійних знань, практичних навичок і вмінь керівника / артиста професійного фольклористичного колективу.
Мета: виховання високопрофесійних, освічених, кваліфікованих фахівців - музикантів та поглиблення у них професійних знань, практичних навичок і вмінь щодо музичної програми потужного редактора нотного тексту Finale, призначеного для складання й відтворення партитур, та його використання у фаховій фольклористичній діяльності.
6
Методика формування сучасного вокально-хорового концертного репертуару
3
«Методика формування сучасного вокально-хорового концертного репертуару» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачами ця компонента стає обов’язковою.
Освітня компонента направлена на вивчення і практичне освоєння основних жанрово-стильових різновидів та принципів концертної практики вокально-хорового мистецтва. Кожна тема освітньої компоненти розкриває різні аспекти типів концертних програм; системи структурування концертного виступу, враховуючи стильові, жанрові та естетично-сценічні компоненти..
Мета: є розширення знань і вмінь здобувачів в контексті практичної концертної діяльності вокально-хорових колективів та солістів -вокалістів.
7
Продюсування
3
«Продюсування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію опанування здобувачами основних теоретичних засад продюсування, вивчення світового досвіду і його адаптація в українських умовах; вироблення та набуття практичних навичок для ефективної поетапної роботи у створенні культурних продуктів різних форм і жанрів та їх популяризація. Після вибору ця компонента стає для здобувача обов’язковою.
4кДисципліни вільного вибору ОП «Музичний фольклор»
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Практикум з музично-виконавської діяльності: фольклорний ансамбль
3
В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють індивідуальну вокальну / інструментальну техніку в контексті розвитку навичок і вмінь колективного музикування; розширюють спектр практичних навичок і вмінь в процесі колективної художньо-творчої діяльності у наближених до професійної діяльності умовах; поглиблюють рівень професійних знань, практичних навичок і вмінь керівника / артиста професійного музичного / мистецького колективу.
2
Діалектологія та етнолінгвістика
4
В процесі вивчення ОК здобувачі вищої освіти удосконалюють та поглиблюють знання щодо сучасного діалектного поділу української мови та характерних рис будови говорів у різних частинах етнічної території, проблем взаємодії народних говорів з літературною мовою; покращують навички нотації словесних текстів, їх діалектологічного аналізу, відтворення діалектних особливостей народних пісень на науковій основі в концертному виконавстві.
3
Сучасна музика
4
Освітня компонента передбачає вивчення трансформаційних процесів в мистецтві ХХ – ХХІ століть, стильових течій, нових технік композиції, видатних персоналій, їх творчого доробку та ролі у духовному спадку українського та європейського суспільства. Вивчення ОК сприяє розвитку у здобувачів освіти художнього та історичного мислення, ерудиції, формуванню музично-історичного тезаурусу, розширенню художнього світогляду, формуванню основ художньої толерантності та креативності у вирішенні професійних завдань.
4
Українська фольклористика та етномузикологія
4
Метою викладання ОК є узагальнення, систематизація знань здобувачів про музичну фольклористику як науку, що поєднує в собі різноманітні галузі та напрями; ознайомлення з сучасними науковими методами та методологічними принципами досліджень у галузі фольклористичної науки. Акцентується, що одним з найважливіших питань у методології є питання, що саме слід розуміти під певною наукою (у нашому випадку під фольклористикою), який її обсяг і що слід брати за основу фольклористично-наукового дослідження (окремий народнопоетичний факт, явище в цілому тощо).
5
Режисура традиційних обрядів і свят
3
Метою викладання ОК є: ознайомлення та засвоєння теоретичних основ з режисури та акторської майстерності, а також набуття початкових фахових умінь і навичок, спеціальних здібностей: художньо-образного мислення; конкретності режисерського бачення; емоційно-образного рішення; акторської майстерності; педагогічних та організаторських; організації творчого процесу інших; збереження, творчий розвиток і популяризація народної творчості, засвоєння стильових особливостей виконання і традиційних ансамблевих прийомів, як невід’ємної складової народнопісенного виконавства і відтворення традиційного обряду і масового свята на сцені.
6
Менеджмент і маркетинг у мистецтві
4
ОК розкриває багатоваріантність функцій самоменеджменту і самомаркетингу, їх характерні риси, надається структурний аналіз.
7
Історія та теорія православного богослужбового співу
4
Курс сприяє формуванню у здобувачів базового комплексу знань та навиків, пов’язаних із розвитком українського сакрально-музичного мистецтва, специфікою застосування акапельного хорового співу у сучасному православному богослужінні та церковно-регентській практиці.
8
Режисура музичного театру
3
Мета ОК: вивчити закони побудови музичного твору як невід’ємної складової і умови створення цілісної музичної вистави та оволодіння специфікою режисури музичного театру, а також пізнання науковопрактичних засад і завдань музичної режисури, усвідомлення режисерської професії як особливої форми художньо-творчої діяльності.
9
Сучасні музичні технології
4
ОК «Сучасні музичні технології» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. ОК є допоміжною для розширення у здобувачів професійних знань, практичних навичок і вмінь роботи з інформаційними технологіями у сфері музичного мистецтва. Як вибіркова складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
10
Диригування
3
«Диригування» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану для студентів ОПП «Музичний фольклор», яка дає можливість розвинути фахові компетентності здобувачів освіти у роботі з різними видами ансамблів. Мета дисципліни: розвиток комплексу базових теоретичних знань, аналітичних здібностей та практичних навичок в опануванні технікою диригування та читання партитур у процесі музично-виконавської діяльності.
11
Аранжування та обробка народномузичних творів
3
Мета: поглиблення студентами знань і набуття практичних навичок перекладення, гармонізації, аранжування та обробки народної пісні для різних складів і типів вокальних ансамблів; вміння застосовувати набутий досвід трансформації народної пісні у творчій роботі. Дисципліна направлена на: усвідомлення поліфункціональної сутності професії керівника вокального колективу: організатора, педагога, психолога, артиста, народознавця, фольклориста, автора транскрипцій, перекладень, аранжувань, гармонізацій та обробок.
5кДисципліни вільного вибору ОП «Музичне мистецтво»
6кДисципліни вільного вибору ОП «Музичне мистецтво»
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Лекторський практикум
4
кредити
Дисципліна вдосконалює мовленнєво-комунікаційні знання та вміння, поглиблює практичні навички ділового спілкування та викладацької діяльності. Володіння ораторською майстерністю лектора та діловою риторикою дозволяє використовувати раціональну технологію підготовки до різноманітних форм викладацько-лекторської діяльності. Набуття окреслених навичок можливе лише за умови інтенсивної практики, тому особлива увага надається виконанню практичних вправ і проведенню лекційних занять у реальній аудиторії.
2.
Сценічно-виконавський практикум
4
кредити
Програма дисципліни по сценічно-виконавському практикуму передбачає участь здобуваачів освіти у концертній роботі та має на меті вдосконалити теоретичні знання та практичні навички з грамотного складання концертних програм, розрахованих на ту чи іншу аудиторі, ведення цих програм, підготовці вступного слова, коментарів до концертних творів, анотацій, сценаріїв для концертних радіо- і телепрограм.
3.
Збереження та промоція нематеріальної культурної спадщини України
4
кредити
Дисципліна дає базові знання про культурні цінності і культурну спадщину в Україні і світі; ознайомлює з основними правовими документами, що регулюють охорону й збереження НКС; знайомить зі світовою практикою охорони, збереження й популяризації НКС; розвиває інтерес до цінностей світової та вітчизняної культури; надає можливості розвивати власні наукові дослідження у контексті вирішення актуальних проблем охорони, збереження і промоції НКС Україні.
4.
Історія та сучасність музичної індустрії
4
кредити
Дисципліна вивчає систему різноманітності та варіативності технологій продюсування у музичному мистецтві у рамках сучасної ситуації у світі; методи використання національних та загальнокультурних досягнень на рівні продюсерської практики у різних культурних контекстах сучасності. Курс дає можливість окреслити соціальну, політичну, бізнесову направленість музичної індустрії, а також з’ясувати її виховну роль у формуванні і становленні сучасної молоді.
5.
Українське музичне діаспорознавство
4
кредити
В рамках вивчення дисципліни музична культура української західної діаспори ХХ – ХХІ ст. розглядається як соціокультурний феномен (як соціальний інститут і як спосіб діяльності митців). В рамках періодизації музичної культури української діаспори в контексті історичних чотирьох хвиль еміграції музична культура української діаспори з часу перших поселень розглядається за чотирма основними напрямами: творчий (композиторський), виконавський, освітній та музикознавчий, які складають основну її структуру.
6.
Еволюція музичних жанрів
3
кредити
ОК спрямована на поглиблення професійних знань про жанри та стилі різних епох та розуміння поняття композиторського стилю в контексті освітлених музичних періодів. Курс висвітлює питання впливу стилістики епохи на засоби музичної виразності, розглядає світські хорові мініатюри, духовну музику та Великі кантатно-ораторіальні форми в зрізі стилістики епох і в контексті еволюційних змін художньо виражальних засобів музичної виразності.
7.
Психологія художньої творчості
4
кредити
Освітня компонента «Психологія художньої творчості» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців, розвитку мистецького світогляду, психологічної компетентності в мистецькій діяльності, творчого мислення, художніх навичок, творчого потенціалу майбутніх фахівців. Після вибору цієї освітньої компоненти для здобувачів вона стає обов’язковою. Метою вивчення є: засвоєння здобувачем комплексу теоретичних і практичних знань з психології мистецтва, необхідних для фахової підготовки, а також ознайомлення з відомостями про особливості формування та розвитку художнього образу, розкриття та реалізації власного творчого потенціалу; опрацювання найважливіших теоретичних положень і практичне закріплення базового матеріалу з психологічних основ мистецтва та художньої творчості.
8.
Сучасні технології аранжування (Семпл-інжиніринг)
4 кредити
«Сучасні технології аранжування (семпл-інжиніринг)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану. Освітня компонента належить до вибіркового блоку і є допоміжною для розширення у здобувачів освіти професійних знань, практичних навичок і вмінь роботи з інформаційними технологіями у сфері музичного мистецтва. Мета: поглиблення у здобувачів освіти навичок комп’ютерного аранжування, ознайомлення із сучасними стилями музичного аранжування з використанням сучасного цифрового електронного музичного інструментарію та інформаційних технологій у мистецтві.
Факультет PR, журналістики і кібербезпеки
Освітні програми
- Менеджмент веб-проектів, дизайн цифрового контенту
- Документознавство, менеджмент державної влади та місцевого самоврядування
- Менеджмент соціально-комунікаційних мереж, інтернет-маркетинг
- Менеджмент бібліотечно-інформаційних систем та технологій
- Івент-менеджмент
- Зв'язки з громадськістю і реклама
- Журналістика
- Комп'ютерні науки
- Міжнародні відносини
- «Інтернет-журналістика та блогінг», «Медіакомунікації
та діджитал продакшн»
1кДисципліни вільного вибору ОП «Журналістика»
1кДисципліни вільного вибору ОП «Зв'язки з громадськістю та реклама»
1кДисципліни вільного вибору ОП «Інтернет-журналістика та блогінг», «Медіаком.та дідж. продакшн»
1кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент веб-проектів, дизайн цифрового контенту»
1кДисципліни вільного вибору ОП «Міжнародні відносини»
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Лідерство та міжнародні комунікації (1 курс)
4
«Лідерство та міжнародні комунікації» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців у сфері міжнародних відносин та дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета: знайомство здобувачів вищої освіти зі змістом та особливостями психологічних аспектів лідерства та управлінської діяльності керівника держуправління, вивчення теоретичних та практичних аспектів міжнародних комунікацій,основні типи дискурсів, призначення й основні моделі міжнародної комунікації, ознайомлення з поняттям, змістом та формами реалізації дипломатії, особливостями організації та діяльності органів зовнішніх відносин держави, зокрема України; вивчення міжнародно-правової та національної бази регламентації діяльності органів зовнішніх відносин; засвоєння навичок систематизації, дослідження, аналізу дипломатичної інформації та складання дипломатичних документів тощо.
Предметом вивчення дисципліни є технологія застосування методів управління лідером під час управлінської діяльності центральних та закордонних органів зовнішніх зносин держави, особливості міжнародних комунікацій, зв’язок культури й міжнародної комунікації.
Студент повинен знати:
• основні теорії лідерства;
• сучасні концепції лідерства в міжнародних відносинах;
• відмінності міжнародних комунікацій;
• новітні інформаційні технології в міжнародних комунікаціях;
• шляхи встановлення дипломатичних відносин;
• структуру, функції, повноваження дипломатичного представництва;
• поняття, принципи та види дипломатичних привілеїв та імунітетів;
• поняття, форми та значення консульських відносин;
• форми, методи та засоби дипломатичної комунікації;
• поняття, основні положення, принципи та методи дипломатичного протоколу;
• специфічні галузі дипломатії.
Студент повинен вміти:
• приймати управлінські рішення;
• визначати маніпулятивні технології;
• використовувати методи і засоби для успішного розв’язання лідером (керівником держуправління) різноманітних управлінських проблем;
• використовувати лінії й канали зв’язку міжнародних комунікацій;
• застосовувати новітні інформаційні технології у міжнародній комунікації;
• аналізувати тексти політичних лідерів;
• визначити спільні та відмінні риси функціональних повноважень дипломатичного представництва та консульства;
• визначити основні форми міжнародної комунікації в сучасному світі;
• характеризувати інформаційну діяльність дипломатичних представництв.
2
Основи світової політики
(1 курс)
4
«Основи світової політики» вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців у сфері міжнародних відносин та дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета: оволодіння навичками аналізу природи сучасної світової політики, коректного використання теорії міжнародних відносин, а також підготовки текстів (аналітичних записок, есе, наукових статей) та усних презентацій у сфері аналізу міжнародних відносин і зовнішньої політики окремих держав.
Завдання: студент повинен мати уявлення щодо:
· внутрішніх та зовнішніх факторів, що впливають на міжнародні відносини України з країнами ближнього і далекого зарубіжжя;
· засобів захисту пріоритетів української зовнішньої політики за кордоном;
· основних тенденцій та закономірностей розвитку світової політики в контексті сучасних міжнародних відносин;
· застосовування наукових підходів та методів теорії міжнародних відносин до дослідження відносин України з регіоном спеціалізації та іншими країнами.
Предмет: світова політика періоду глобалізації.
Студент повинен знати:
· основні тенденції сучасних міжнародних відносинах та зміст світової політики в XXI столітті;
· теоретико-методологічну основу пізнання зовнішньої політики держави;
· основні та пріоритетні напрямки зовнішньої політики України;
· комплекс зовнішньополітичних понять і категорій;
· особливості сучасного геополітичного становища України;
· основні виміри зовнішньої політики в епоху глобалізації.
Студент повинен вміти:
· ставити аналітичні завдання, формулювати дослідний питання і основні гіпотези, здійснювати операціоналізацію основних понять;
· проводити самостійну роботу з пошуку і збору емпіричних даних, професійної оцінки джерел інформації та підготовки даних до обробки;
· адекватно відбирати і застосовувати якісні та кількісні методи аналізу інформації;
· використовувати методи дослідження та аналізу щодо міжнародних відносин і зовнішньої політики.
3
Краудсорсинг соціально-політичних студій (1 курс)
4
«Краудсорсинг соціально-політичних студій» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців у сфері міжнародних відносин та дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору навчальна дисципліна стає для студента обов’язковою.
Метою вивчення дисципліни «Краудсорсинг соціально-політичних студій» є формування у студентів:
1) цілісної системи знань про соціально-політичну дійсність, норми соціально-політичної поведінки, соціально-політичні цінності;
2) знань щодо залучення до вирішення тих чи інших соціально-політичних проблем широкого кола осіб для використання їх творчих здібностей, знань та досвіду;
3) вмінь та навичок використовувати ці знання у практичній діяльності.
Предметом вивчення дисципліни є теоретичні засади та практичні механізми краудсорсингу соціально-політичних студій.
У результаті вивчення дисципліни студент повинен знати:
· значення основних категорій соціології та політології;
· зміст соціальних і політичних інститутів, влади як суспільно-політичного феномену, особистості як суб’єкта соціально-політичних відносин, політичної культури як суспільного явища;
· місце й роль лідерства та еліт у соціально-політичній ієрархії;
· зміст соціально-політичних процесів у суспільстві, соціальних відхилень та конфліктів, громадської думки та соціально-політичних технологій, сутності світової політики в епоху глобалізації;
· основні стратегії краудсорсингу.
У результаті вивчення дисципліни студент повинен вміти:
· оцінювати та узагальнювати інформацію щодо ефективності діяльності соціальних і політичних інститутів суспільства;
· аналізувати тенденції розвитку всіх елементів соціальної структури українського суспільства у контексті домінуючих світових тенденцій;
· прогнозувати вплив різних соціально-політичних чинників на розбудову України як демократичної, правової, соціальної держави, формування громадянського суспільства;
· визначати основні показники кризи політичної влади в сучасному українському суспільстві;
· використовувати соціально-політичні технології та методику краудсорсингу в роботі.
4
Історія дипломатії (1 курс)
4
«Історія дипломатії» вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців у сфері міжнародних відносин та дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета: ознайомлення студентів зі становленням та розвитком дипломатичної діяльності і дипломатичної служби протягом її історичного розвитку: в державах Стародавнього Сходу, давній Греції і Римі, у період середньовіччя, новий та новітній часи. Особлива увага приділяється вивченню особливостей та обставин зародження та еволюції форм і методів, засад та способів ведення дипломатичних зносин між державами.
Завдання: сформувати у студентів об’єктивне уявлення про походження дипломатії, обставини виникнення і розвитку нині діючого апарату професійної дипломатичної служби.
Основними завданнями вивчення дисципліни є:
· опанування основних понять та термінів, що є визначальними у галузі дипломатії і дипломатичної служби у контексті їх історичного розвитку;
· вивчення особливостей виникнення і становлення дипломатії, закономірності її розвитку у різні історичні періоди;
· приділення уваги вивченню необхідної літератури, документів, довідкових матеріалів з проблематики дисципліни;
· аналіз тих чи інших тенденцій і процесів в історії розвитку дипломатії;
· вивчення еволюції форм і установ ведення дипломатичних зносин, таких як місії, посольства, консульства;
· навчитися орієнтуватися в історичних тенденціях розвитку дипломатії та використовувати набуті теоретичні знання при їх аналізі;
· вміння кваліфіковано застосовувати отримані знання під час виконання службових обов’язків після закінчення навчального закладу;
Студент повинен знати:
· системно типологізувати окремі вчення про зовнішньополітичну і дипломатичну діяльність;
· виявити їх загальні і особливі риси, характерні для певних епох в деяких країнах або окремих регіонах.
Студент повинен вміти:
· простежити основні шляхи та етапи еволюції окремих локальних дипломатичних практик і їх складання в науку мирного вирішення протиріч і конфліктів в міжнародному житті, в тому числі на різних її рівнях – локальному, регіональному, глобальному;
· встановити зв'язок теоретичних уявлень про дипломатичну діяльність з їх історико-культурним фундаментом, продемонструвати в кожному конкретному випадку співвідношення із зовнішньополітичною практикою;
· працювати з текстами міжнародно-договірних документів, аналізувати їх;
· брати участь в дискусіях з актуальної зовнішньополітичної проблематики.
1кДисципліни вільного вибору ОП "Комп'ютерні науки"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
Візуалізація інформації
3
Метою вивчення дисципліни є ознайомлення студентів з методикою опрацювання, перетворення та представлення великих обсягів інформації у компактному, ефективному, привабливому візуальному вигляді; надання студентам знань з візуалізації даних у різних формах інфографіки.
В результаті вивчення навчальної дисципліни студенти вивчають основні засади візуалізації інформації, принципи інформаційного дизайну, опановують методи та сучасний інструментарій візуалізації інформації.
Вступ до Інтернету речей
4
Метою вивчення освітньої компоненти є формування уявлень щодо застосування інтернету речей, захист інформації в системах автоматизованого керування побудованих на принципах ІоТ. А також опанування базовими навичками програмування кінцевих пристроїв, підключення їх до мережі та створення програмних рішень для обробки і зберігання даних із застосуванням IoT.
В результаті вивчення курсу здобувач повинен знати: основні поняття про Інтернет речей, наукові та математичні принципи, що лежать в основі пристроїв Інтернету речей; проблеми безпеки при створенні рішень для Інтернету речей та шляхи їх вирішення; методології проектування і конструювання пристроїв управління об’єктами Інтернету речей; основи охорони праці, виробничої санітарії і пожежної безпеки під час роботи з устаткуванням і технологічним обладнанням; принципи організації і функціонування IoT; існуючі технології в області IoT; основні тренди та напрямки в області програмного забезпечення для IoT.
В результаті вивчення курсу здобувач повинен вміти: аналізувати основні складові частини IoT; розбиратися в системах IoT, працювати з мікроконтролерами і основними налагоджувальними платами (Arduino, ESP і Raspberry Pi) , розбиратися в існуючих IoT-технологіях і застосовувати їх до вирішення конкретних задач; проектувати цілісні IoT-системи (включаючи кінцеві пристрої, мережеве з'єднання, обмін даними, проектувати і будувати прототип IoT на реальних пристроях або в Packet Tracer 7.0.
Цифровий сторітелінг
4
Вивчення освітньої компоненти «Цифровий сторітелінг» сприяє формуванню у здобувачівв таких якостей, як креативність та інноваційність, комунікативність та гнучкість у співробітництві, а також грамотність, уміння швидко вирішувати проблеми тощо, дає змогу аналізувати, порівнювати, засвоювати й передавати знання, ефективно доносити інформацію, презентувати власну ідею, візуалізувати, деталізувати, збагачувати й розвивати мовлення, творчі здібності, уяву, сприяє взаєморозумінню, самопізнанню.
Предметом вивчення освітньої компоненти «Цифровий сторітелінг» є теоретичні засади й сучасний інструментарій створення цифрових історій.
Метою освітньої компоненти «Цифровий сторітелінг» є підготовка студента до сучасних змін на інформаційному, рекламному та PR ринку, а також до практичної діяльності у професійній сфері з метою прийняття обґрунтованих рішень, проведення наукових та прикладних досліджень та представлення їх резулльтатів.
Вступ до кібербезпеки
3
Сучасними напрямами вивчення кібербезпеки для майбутніх фахівців є: засвоєння теоретичного матеріалу, засвоєння знань із захисту інформації та методами її застосування в сучасних інформаційних технологіях; набуття умінь та навичок використання технологій кібербезпеки для розв’язування типових задач в професійній діяльності.
Для вивчення освітньої компоненти представлені теми, які розкривають не тільки саме поняття кібербезпеки, але й допомагають визначити та підвищити рівень безпеки як персонального комп’ютера чи мобільного пристрою, так і окремо взятої мережі. Також детально розглядають протоколи та пристрої забезпечення безпеки.
1кДисципліни ОП «Документознавство, менеджмент органів державної влади та місцевого самоврядування»
2кДисципліни вільного вибору ОП «Інтернет-журналістика та блогінг»
№
п/п
029 ІНФОРМАЦІЙНА, БІБЛІОТЕЧНА ТА АРХІВНА СПРАВА
ІНТЕРНЕТ-ЖУРНАЛІСТИКА ТА БЛОГІНГ
НАЗВА ОСВІТНЬОЇ КОМПОНЕНТИ
Кредити
АНОТАЦІЯ
2 курс
1.
Креативні технології в медіасфері
4
Освітня компонента дає можливість оволодіти спеціальними професійними знаннями та вміннями креативної технологічної діяльності майбутньої професії. Значна увага приділяється вивченню функціональної специфіки комунікативного простору, використання креативних технологій на медіаплатформах, популяризації креативних прийомів та аналітиці трендових технологій. Курс поділений на 3 блоки теоретичного матеріалу та практичних завдань, які формують знання і навики для створення авторських креативних проєктів/стартапів. Це допоможе сформувати поліфункціонального та адаптивного спеціаліста в сфері медіа з креативним мисленням, розумінням логіки соціального розвитку та ролі медіа в сучасному суспільстві, змотивувати студента використовувати креативні технології у підготовці матеріалів. По завершенню вивчення даного курсу здобувач освіти готує власний проєкт, використовуючи креативні технології.
2.
Блогосфера та блогінг
4
Освітня компонента забезпечує освоєння здобувачами освіти практичних умінь і навиків щодо створення авторських, текстових, мультимедійних блогів, відеоблогів, подкастів; їх просування та популяризації. Здобувачі освіти навчаться: створювати текстові, відео, аудіо та фотоблоги різної тематики; публікувати їх на блог-платформах; аналізувати матеріали блогосфери, виявляти особливості громадянської і професійної журналістики в блогосфері; сегментувати ЦА, формувати їх потреби створювати контент-план публікацій; створювати цікавий і потрібний контент, використовуючи ключові слова та різні методи привернення уваги до власних творів; популяризувати контент різними методами, включно з основами SEO-оптимізації; вміти монетизувати блоги; просувати медіапродукт на інформаційний ринок, працювати в команді, співпрацювати з технічними службами.
3.
Теле- та радіовиробництво
4
Освітня компонента надає здобувачам освіти можливість засвоїти практичні навички з теле- та радіовиробництва, ознайомити їх з основним програмним забезпеченням, технологічним обладнанням, яке використовується сучасними теле- та радіожурналістами; з теоретичними знаннями на практиці, вмінням оперативно, точно і повно підготувати теле- та радіосюжети. Здобувачі освіти вивчать характерні особливості радіо, принципи діяльності радіоорганізацій, функції радіомовлення, структуру радіомовлення України, різновиди радіомовлення, інформаційні, аналітичні і художньо-публіцистичні радіожанри, а також новітні жанри радіожурналістики. Також дізнаються про особливості діяльності журналіста на телебаченні: концепцію телепередачі, роль і місце інформаційних передач на телебаченні, репортаж на ТБ, аналітично-публіцистичне телевізійне мовлення, художньо-документальні жанри в сучасному телеефірі, основи підготовки реаліті-шоу, ток-шоу, журналістських розслідувань та екстремальних зйомок, різновиди інтернет-телебачення.
Для ефективного навчання здобувачам освіти необхідні: ноутбук або персональний комп’ютер, мобільний пристрій (телефон, планшет) з підключенням до інтернету для комунікації та опитувань, виконання домашніх завдань; виконання завдань самостійної роботи; проходження тестування (поточний, рубіжний, підсумковий контроль). Програмне забезпечення для роботи з освітнім контентом дисципліни та виконання передбачених видів освітньої діяльності: Adobe Premier, Adobe After Effects, стандартні офісні програми.
4.
Спічрайтинг та копірайтинг
3
Освітня компонента дасть теоретичні знання та сформує практичні навички у двох дуже актуальних сферах діяльності. Спічрайтинг вчить писати промови (спічі) під замовлення віп-персон, котрим потрібно ефективно і публічно переконувати словом. Це кандидати в депутати, політики, державні діячі включно до Прем’єра та Президента. Тому потреба в спічрайтерах дуже велика, а гонорари високі.
Копірайтинг вчить писати оригінальні рекламні та презентаційні тексти прямого відгуку та іміджевого характеру – тексти, які тонко, базуючись на знанні людської психології, допомагають бізнесу просувати та реалізовувати свої товари і послуги. Копірайтери допомагають бізнесу отримувати прибуток, тому мають відсоток з цього. Здобуваі освіти також оволодіють рерайтингом – мистецтвом переробляти копірайтингові тексти інших авторів. Нарешті SEO-копірайтинг навчить технології просування корпоративних сайтів та інтернет-магазинів, виведенню їх у топи пропозицій у відповідь на пошукові запити. Сучасні, модні, високо запитані професії спічрайтера, копірайтера та рерайтера допоможуть розпочати вдалу кар’єру і реалізувати свої життєві плани.
2кДисципліни вільного вибору ОП «Медіакомунікації та діджитал продакшн»
№
п/п
029 ІНФОРМАЦІЙНА, БІБЛІОТЕЧНА ТА АРХІВНА СПРАВА
МЕДІАКОМУНІКАЦІЇ ТА ДІДЖИТАЛ ПРОДАКШН
НАЗВА ОСВІТНЬОЇ КОМПОНЕНТИ
Кредити
АНОТАЦІЯ
2 курс
1.
Креативні технології в медіасфері
4
Освітня компонента дає можливість оволодіти спеціальними професійними знаннями та вміннями креативної технологічної діяльності майбутньої професії. Значна увага приділяється вивченню функціональної специфіки комунікативного простору, використання креативних технологій на медіаплатформах, популяризації креативних прийомів та аналітиці трендових технологій. Курс поділений на 3 блоки теоретичного матеріалу та практичних завдань, які формують знання і навики для створення авторських креативних проєктів/стартапів. Це допоможе сформувати поліфункціонального та адаптивного спеціаліста в сфері медіа з креативним мисленням, розумінням логіки соціального розвитку та ролі медіа в сучасному суспільстві, змотивувати студента використовувати креативні технології у підготовці матеріалів. По завершенню вивчення даного курсу здобувач освіти готує власний проєкт, використовуючи креативні технології.
2.
Блогосфера та блогінг
4
Освітня компонента забезпечує освоєння здобувачами освіти практичних умінь і навиків щодо створення авторських, текстових, мультимедійних блогів, відеоблогів, подкастів; їх просування та популяризації. Здобувачі освіти навчаться: створювати текстові, відео, аудіо та фотоблоги різної тематики; публікувати їх на блог-платформах; аналізувати матеріали блогосфери, виявляти особливості громадянської і професійної журналістики в блогосфері; сегментувати ЦА, формувати їх потреби створювати контент-план публікацій; створювати цікавий і потрібний контент, використовуючи ключові слова та різні методи привернення уваги до власних творів; популяризувати контент різними методами, включно з основами SEO-оптимізації; вміти монетизувати блоги; просувати медіапродукт на інформаційний ринок, працювати в команді, співпрацювати з технічними службами.
3.
Теле- та радіовиробництво
4
Освітня компонента надає здобувачам освіти можливість засвоїти практичні навички з теле- та радіовиробництва, ознайомити їх з основним програмним забезпеченням, технологічним обладнанням, яке використовується сучасними теле- та радіожурналістами; з теоретичними знаннями на практиці, вмінням оперативно, точно і повно підготувати теле- та радіосюжети. Здобувачі освіти вивчать характерні особливості радіо, принципи діяльності радіоорганізацій, функції радіомовлення, структуру радіомовлення України, різновиди радіомовлення, інформаційні, аналітичні і художньо-публіцистичні радіожанри, а також новітні жанри радіожурналістики. Також дізнаються про особливості діяльності журналіста на телебаченні: концепцію телепередачі, роль і місце інформаційних передач на телебаченні, репортаж на ТБ, аналітично-публіцистичне телевізійне мовлення, художньо-документальні жанри в сучасному телеефірі, основи підготовки реаліті-шоу, ток-шоу, журналістських розслідувань та екстремальних зйомок, різновиди інтернет-телебачення.
Для ефективного навчання здобувачам освіти необхідні: ноутбук або персональний комп’ютер, мобільний пристрій (телефон, планшет) з підключенням до інтернету для комунікації та опитувань, виконання домашніх завдань; виконання завдань самостійної роботи; проходження тестування (поточний, рубіжний, підсумковий контроль). Програмне забезпечення для роботи з освітнім контентом дисципліни та виконання передбачених видів освітньої діяльності: Adobe Premier, Adobe After Effects, стандартні офісні програми.
4.
Спічрайтинг та копірайтинг
3
Освітня компонента дасть теоретичні знання та сформує практичні навички у двох дуже актуальних сферах діяльності. Спічрайтинг вчить писати промови (спічі) під замовлення віп-персон, котрим потрібно ефективно і публічно переконувати словом. Це кандидати в депутати, політики, державні діячі включно до Прем’єра та Президента. Тому потреба в спічрайтерах дуже велика, а гонорари високі.
Копірайтинг вчить писати оригінальні рекламні та презентаційні тексти прямого відгуку та іміджевого характеру – тексти, які тонко, базуючись на знанні людської психології, допомагають бізнесу просувати та реалізовувати свої товари і послуги. Копірайтери допомагають бізнесу отримувати прибуток, тому мають відсоток з цього. Здобуваі освіти також оволодіють рерайтингом – мистецтвом переробляти копірайтингові тексти інших авторів. Нарешті SEO-копірайтинг навчить технології просування корпоративних сайтів та інтернет-магазинів, виведенню їх у топи пропозицій у відповідь на пошукові запити. Сучасні, модні, високо запитані професії спічрайтера, копірайтера та рерайтера допоможуть розпочати вдалу кар’єру і реалізувати свої життєві плани.
2кДисципліни ОП «Документознавство, менеджмент органів державної влади та місцевого самоврядування»
№ з/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Креативні технології в медіасфері
4
Освітня компонента дає можливість оволодіти спеціальними професійними знаннями та вміннями креативної технологічної діяльності майбутньої професії. Значна увага приділяється вивченню функціональної специфіки комунікативного простору, використання креативних технологій на медіаплатформах, популяризації креативних прийомів та аналітиці трендових технологій. Курс поділений на 3 блоки теоретичного матеріалу та практичних завдань, які формують знання і навики для створення авторських креативних проєктів/стартапів. Це допоможе сформувати поліфункціонального та адаптивного спеціаліста в сфері медіа з креативним мисленням, розумінням логіки соціального розвитку та ролі медіа в сучасному суспільстві, змотивувати студента використовувати креативні технології у підготовці матеріалів. По завершенню вивчення даного курсу здобувач освіти готує власний проєкт, використовуючи креативні технології.
2.
Ораторське мистецтво
4
Освітня компонента «Ораторське мистецтво» має на меті надати знання з історії і теорії ораторського мистецтва, допомогти здобувачам освіти опанувати його методику й практику.
Завдання освітньої компоненти: практична мовленнєва підготовка здобувачів освіти для виконання ними фахової діяльності.
3.
Кросплатформне програмування
3
У ході вивчення освітньої компоненти «Кросплатформенне програмування» студенти ознайомляться з теоретичними основами і практикою розробки, налаштування та використання кросплатформенного програмного забезпечення розподілених комп'ютерних систем.
Для вивчення дисципліни представлені теми з загальних принципів створення кросплатформенного програмного забезпечення, розробки клієнтських мобільних віджетів засобами Visual Studio з використанням Apache Cordova, засобів розробки серверних сценаріїв гібридних мобільних додатків, основних протоколів передачі даних в кросплатформенних системах, використання можливостей HTML5 і Apache Cordova для доступу до ресурсів мобільного пристрою, призначення, можливості та використання мови програмування CSS, з особливостей організації розподілених систем та програмування паралельних обчислень. Використання SQL-запитів. Основні характеристики та адміністрування бази даних MeSQL. Особливості роботи CSS-програм з базою даних MeSQL. Організація доступу до бази даних SQL Server Compact в серверних сценаріїв гібридних мобільних додатків. Інформація, що обробляється серверним сценарієм гібридного мобільного додатка. Доступ до бази даних засобами ADO.NET. Візуальні елементи управління прив'язки даних. Особливості SQL Server Compact. Створення БД з середовища веб-проекту. Відображення інформації з бази даних в браузері мобільного пристрою.
4.
Візуалізація інформації
4
Освітня компонента «Візуалізація інформації» розроблена відповідно до освітньої програми підготовки бакалаврів спеціальності «029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». Метою курсу є ознайомлення здобувачів з методикою опрацювання, перетворення та представлення великих обсягів інформації у компактному, ефективному, привабливому візуальному вигляді; надання здобувачам знань з візуалізації даних у різних формах інфографіки.
2кДисципліни вільного вибору ОП «Журналістика»
2 курс
1.
Блогосфера та блогінг
Грозна
4
Освітня компонента забезпечує освоєння здобувачами освіти практичних умінь і навиків щодо створення авторських, текстових, мультимедійних блогів, відеоблогів, подкастів; їх просування та популяризації. Здобувачі освіти навчаться: створювати текстові, відео, аудіо та фотоблоги різної тематики; публікувати їх на блог-платформах; аналізувати матеріали блогосфери, виявляти особливості громадянської і професійної журналістики в блогосфері; сегментувати ЦА, формувати їх потреби створювати контент-план публікацій; створювати цікавий і потрібний контент, використовуючи ключові слова та різні методи привернення уваги до власних творів; популяризувати контент різними методами, включно з основами SEO-оптимізації; вміти монетизувати блоги; просувати медіапродукт на інформаційний ринок, працювати в команді, співпрацювати з технічними службами.
2.
Теле- та радіовиробництво
Полісученко
4
Освітня компонента надає здобувачам освіти можливість засвоїти практичні навички з теле- та радіовиробництва, ознайомити їх з основним програмним забезпеченням, технологічним обладнанням, яке використовується сучасними теле- та радіожурналістами; з теоретичними знаннями на практиці, вмінням оперативно, точно і повно підготувати теле- та радіосюжети. Здобувачі освіти вивчать характерні особливості радіо, принципи діяльності радіоорганізацій, функції радіомовлення, структуру радіомовлення України, різновиди радіомовлення, інформаційні, аналітичні і художньо-публіцистичні радіожанри, а також новітні жанри радіожурналістики. Також дізнаються про особливості діяльності журналіста на телебаченні: концепцію телепередачі, роль і місце інформаційних передач на телебаченні, репортаж на ТБ, аналітично-публіцистичне телевізійне мовлення, художньо-документальні жанри в сучасному телеефірі, основи підготовки реаліті-шоу, ток-шоу, журналістських розслідувань та екстремальних зйомок, різновиди інтернет-телебачення.
Для ефективного навчання здобувачам освіти необхідні: ноутбук або персональний комп’ютер, мобільний пристрій (телефон, планшет) з підключенням до інтернету для комунікації та опитувань, виконання домашніх завдань; виконання завдань самостійної роботи; проходження тестування (поточний, рубіжний, підсумковий контроль). Програмне забезпечення для роботи з освітнім контентом дисципліни та виконання передбачених видів освітньої діяльності: Adobe Premier, Adobe After Effects, стандартні офісні програми.
3.
Креативні технології в медіасфері
Лисинюк / Галудзіна-Горобець
4
Освітня компонента дає можливість оволодіти спеціальними професійними знаннями та вміннями креативної технологічної діяльності майбутньої професії. Значна увага приділяється вивченню функціональної специфіки комунікативного простору, використання креативних технологій на медіаплатформах, популяризації креативних прийомів та аналітиці трендових технологій. Курс поділений на 3 блоки теоретичного матеріалу та практичних завдань, які формують знання і навики для створення авторських креативних проєктів/стартапів. Це допоможе сформувати поліфункціонального та адаптивного спеціаліста в сфері медіа з креативним мисленням, розумінням логіки соціального розвитку та ролі медіа в сучасному суспільстві, змотивувати студента використовувати креативні технології у підготовці матеріалів. По завершенню вивчення даного курсу здобувач освіти готує власний проєкт, використовуючи креативні технології.
4.
Спічрайтинг та копірайтинг
Рибаченко
3
Освітня компонента дасть теоретичні знання та сформує практичні навички у двох дуже актуальних сферах діяльності. Спічрайтинг вчить писати промови (спічі) під замовлення віп-персон, котрим потрібно ефективно і публічно переконувати словом. Це кандидати в депутати, політики, державні діячі включно до Прем’єра та Президента. Тому потреба в спічрайтерах дуже велика, а гонорари високі.
Копірайтинг вчить писати оригінальні рекламні та презентаційні тексти прямого відгуку та іміджевого характеру – тексти, які тонко, базуючись на знанні людської психології, допомагають бізнесу просувати та реалізовувати свої товари і послуги. Копірайтери допомагають бізнесу отримувати прибуток, тому мають відсоток з цього. Здобуваі освіти також оволодіють рерайтингом – мистецтвом переробляти копірайтингові тексти інших авторів. Нарешті SEO-копірайтинг навчить технології просування корпоративних сайтів та інтернет-магазинів, виведенню їх у топи пропозицій у відповідь на пошукові запити. Сучасні, модні, високо запитані професії спічрайтера, копірайтера та рерайтера допоможуть розпочати вдалу кар’єру і реалізувати свої життєві плани.
2кДисципліни вільного вибору ОП «Зв'язки з громадськістю та реклама»
2 курс
1.
Креативні технології в медіасфері
Лисинюк/Галудзіна-Горобець В.І.
4
Освітня компонента дає можливість оволодіти спеціальними професійними знаннями та вміннями креативної технологічної діяльності майбутньої професії. Значна увага приділяється вивченню функціональної специфіки комунікативного простору, використання креативних технологій на медіаплатформах, популяризації креативних прийомів та аналітиці трендових технологій. Курс поділений на 3 блоки теоретичного матеріалу та практичних завдань, які формують знання і навики для створення авторських креативних проєктів/стартапів. Це допоможе сформувати поліфункціонального та адаптивного спеціаліста в сфері медіа з креативним мисленням, розумінням логіки соціального розвитку та ролі медіа в сучасному суспільстві, змотивувати студента використовувати креативні технології у підготовці матеріалів. По завершенню вивчення даного курсу здобувач освіти готує власний проєкт, використовуючи креативні технології.
2.
Блогосфера та блогінг
Грозна
4
Освітня компонента забезпечує освоєння здобувачами освіти практичних умінь і навиків щодо створення авторських, текстових, мультимедійних блогів, відеоблогів, подкастів; їх просування та популяризації. Здобувачі освіти навчаться: створювати текстові, відео, аудіо та фотоблоги різної тематики; публікувати їх на блог-платформах; аналізувати матеріали блогосфери, виявляти особливості громадянської і професійної журналістики в блогосфері; сегментувати ЦА, формувати їх потреби створювати контент-план публікацій; створювати цікавий і потрібний контент, використовуючи ключові слова та різні методи привернення уваги до власних творів; популяризувати контент різними методами, включно з основами SEO-оптимізації; вміти монетизувати блоги; просувати медіапродукт на інформаційний ринок, працювати в команді, співпрацювати з технічними службами.
3.
Теле- та радіовиробництво
Полісученко
4
Освітня компонента надає здобувачам освіти можливість засвоїти практичні навички з теле- та радіовиробництва, ознайомити їх з основним програмним забезпеченням, технологічним обладнанням, яке використовується сучасними теле- та радіожурналістами; з теоретичними знаннями на практиці, вмінням оперативно, точно і повно підготувати теле- та радіосюжети. Здобувачі освіти вивчать характерні особливості радіо, принципи діяльності радіоорганізацій, функції радіомовлення, структуру радіомовлення України, різновиди радіомовлення, інформаційні, аналітичні і художньо-публіцистичні радіожанри, а також новітні жанри радіожурналістики. Також дізнаються про особливості діяльності журналіста на телебаченні: концепцію телепередачі, роль і місце інформаційних передач на телебаченні, репортаж на ТБ, аналітично-публіцистичне телевізійне мовлення, художньо-документальні жанри в сучасному телеефірі, основи підготовки реаліті-шоу, ток-шоу, журналістських розслідувань та екстремальних зйомок, різновиди інтернет-телебачення.
Для ефективного навчання здобувачам освіти необхідні: ноутбук або персональний комп’ютер, мобільний пристрій (телефон, планшет) з підключенням до інтернету для комунікації та опитувань, виконання домашніх завдань; виконання завдань самостійної роботи; проходження тестування (поточний, рубіжний, підсумковий контроль). Програмне забезпечення для роботи з освітнім контентом дисципліни та виконання передбачених видів освітньої діяльності: Adobe Premier, Adobe After Effects, стандартні офісні програми.
4.
Спічрайтинг та копірайтинг
Рибаченко
4
Освітня компонента дасть теоретичні знання та сформує практичні навички у двох дуже актуальних сферах діяльності. Спічрайтинг вчить писати промови (спічі) під замовлення віп-персон, котрим потрібно ефективно і публічно переконувати словом. Це кандидати в депутати, політики, державні діячі включно до Прем’єра та Президента. Тому потреба в спічрайтерах дуже велика, а гонорари високі.
Копірайтинг вчить писати оригінальні рекламні та презентаційні тексти прямого відгуку та іміджевого характеру – тексти, які тонко, базуючись на знанні людської психології, допомагають бізнесу просувати та реалізовувати свої товари і послуги. Копірайтери допомагають бізнесу отримувати прибуток, тому мають відсоток з цього. Здобуваі освіти також оволодіють рерайтингом – мистецтвом переробляти копірайтингові тексти інших авторів. Нарешті SEO-копірайтинг навчить технології просування корпоративних сайтів та інтернет-магазинів, виведенню їх у топи пропозицій у відповідь на пошукові запити. Сучасні, модні, високо запитані професії спічрайтера, копірайтера та рерайтера допоможуть розпочати вдалу кар’єру і реалізувати свої життєві плани.
2кДисципліни вільного вибору ОП «Міжнародні відносини»
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Практикум консульської служби (2 курс)
4
«Практикум консульської служби» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців у сфері міжнародних відносин та дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Дисципліна розкриває правила встановлення консульських зносин, принципи організації консульської служби, консульські привілеї та імунітети, консульські функції стосовно фізичних і юридичних осіб, а також ризики та виклики консульської роботи на сучасному етапі.
Мета: ознайомити студентів з особливостями встановлення консульських відносин, практикою організації консульської служби в Україні та зарубіжних країнах та здійснення консульських функцій.
Предмет: вивчення політичних, дипломатичних і міжнародно-правових основ здійснення консульської діяльності.
Завдання: сформувати розуміння значення інструментів консульської служби для захисту інтересів України та її громадян за кордоном; ознайомити студентів політичними, дипломатичними, організаційними та міжнародно-правовими інструментами консульської роботи в сучасній дипломатичній практиці; розвинути вміння моделювати стандартні та нестандартні способи вирішення проблемних ситуацій, пов’язаних з захистом інтересів фізичних і юридичних осіб України за кордоном.
Студент повинен знати:
· еволюція консульської служби та специфіка організації консульської служби в Україні та зарубіжних країнах;
· порядок встановлення консульських зносин між державами та забезпечення консульських привілеїв та імунітетів;
· здійснення консульських функцій закордонними дипломатичними установами та позаштатними консулами;
· специфіку правового регулювання консульських зносин між державами;
· сутність та способи здійснення консульських функцій щодо фізичних і юридичних осіб за кордоном.
Студент повинен вміти:
· орієнтуватися в специфіці правового регулювання консульських зносин між державами;
· розуміти сутність та способи здійснення консульських функцій щодо фізичних і юридичних осіб за кордоном;
· розробляти рекомендації щодо оптимізації мережі консульських установ України.
2
Міжнародне дипломатичне та консульське право (2 курс)
3
«Міжнародне дипломатичне та консульське право» вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців у сфері міжнародних відносин та дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета: ознайомити студентів із загальним механізмом реалізації зовнішніх зносин держав та його правовим забезпеченням.
Завдання: набуття студентами необхідних методичних і фактичних знань зі сфери права зовнішніх зносин, основ дипломатичної та консульської служб; здобуття практичних навичок застосування положень права зовнішніх зносин для роботи у сфері міжнародних відносин, зокрема ведення переговорів з представниками іноземних держав, дипломатичного листування та спілкування з дипломатами та громадянами.
Предмет – загальноприйняті міжнародні та вітчизняні норми права, міжнародні конвенції та договори; правила та традиції офіційної дипломатичної і консульської поведінки та міждержавних взаємодій.
Студент повинен знати:
• основні поняття і терміни права зовнішніх зносин, основ дипломатичної та консульської служб, дипломатичного протоколу, церемоніалу та етикету;
• базові основи дипломатичної та консульської служби;
• нормативно-правову міжнародну та національну базу права зовнішніх зносин;
• основні норми дипломатичного та консульського права в зовнішніх зносинах;
• особливості правового забезпечення діяльності дипломатичних представництв;
• специфіку правового та звичаєвого забезпечення міждержавних контактів на дво- та багатосторонньому рівнях;
• основні норми у дипломатичній, консульській та протокольній практиці України.
Студент повинен вміти:
• моделювати схеми застосування норм права зовнішніх зносин, обслуговування різного роду представницьких заходів;
• готувати та оформлювати правові документи дипломатичного, консульського та протокольного характеру (ноти, циркуляри, політичні листи, комюніке, прес-релізи візитні картки, запрошення на дипломатичні прийняття і відповіді на них тощо);
• розробляти програми візитів делегацій іноземних партнерів та здійснювати їх правове обслуговування;
• моделювати переговори, поведінку під час нарад, переговорів, офіційних та неофіційних заходів.
3
Іноземна мова друга (італійська), (2 курс)
8
«Іноземна мова друга (італійська)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Дисципліна сприяє підготовці фахівців з оволодіння іноземною мовою у ситуаціях повсякденного та професійного спілкування зі спеціальності.
Мета: підготовка студентів до отримання основних теоретичних і практичних навичок у відповідності з навчальною програмою; ознайомлення студентів з італійською мовою та правилами її застосування в комунікативних ситуаціях і в різних сферах суспільного та політичного життя.
Студент повинен знати:
· базовий лексичний мінімум за темами, які вивчаються під час першого року вивчення мови, та вживати їх в різних комунікативних ситуаціях;
· основні категорії іменників, прикметників та дієслів та правила утворення всіх дієслівних часів італійської мови;
· функції артикля та інших детермінантів;
· правила вживання дійсного та умовного способів дієслова в простих та складнопідрядних реченнях та правила узгодження часів дійсного і умовного способів.
Студент повинен вміти:
· використовувати лексичні та граматичні знання в усному (монологічному та діалогічному) та писемному мовленні за темами, передбаченими програмою першого року навчання;
· розуміти адаптовані та автентичні усні та писемні тексти середньої складності за темами, що передбачені програмою першого року навчання;
· демонструвати в мовних ситуаціях здатність уникати помилок;
· створювати письмові тексти в таких формах як особистий лист, переказ змісту оповідання, висловлювання вражень та власної думки за темами, що вивчались.
4
Іноземна мова друга (іспанська), (2 курс)
8
«Іноземна мова друга (іспанська)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Дисципліна сприяє підготовці фахівців з оволодіння іноземною мовою у ситуаціях повсякденного та професійного спілкування зі спеціальності. Мета: підготовка студентів до отримання основних теоретичних і практичних навичок у відповідності з навчальною програмою; ознайомлення студентів з іспанською мовою та правилами її застосування в комунікативних ситуаціях і в різних сферах суспільного та політичного життя.
Студент повинен знати:
· базовий лексичний мінімум за темами, які вивчаються під час першого року вивчення мови, та вживати їх в різних комунікативних ситуаціях;
· основні категорії іменників, прикметників та дієслів та правила утворення всіх дієслівних часів іспанської мови;
· функції артикля та інших детермінантів;
· правила вживання дійсного та умовного способів дієслова в простих та складнопідрядних реченнях та правила узгодження часів дійсного і умовного способів.
Студент повинен вміти:
· використовувати лексичні та граматичні знання в усному (монологічному та діалогічному) та писемному мовленні за темами, передбаченими програмою першого року навчання;
· розуміти адаптовані та автентичні усні та писемні тексти середньої складності за темами, що передбачені програмою першого року навчання;
· демонструвати в мовних ситуаціях здатність уникати помилок;
· створювати письмові тексти в таких формах як особистий лист, переказ змісту оповідання, висловлювання вражень та власної думки за темами, що вивчались.
5
Іноземна мова друга (французька), (2 курс)
8
«Іноземна мова друга (французька)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Дисципліна сприяє підготовці фахівців з оволодіння іноземною мовою у ситуаціях повсякденного та професійного спілкування зі спеціальності.
Мета: підготовка студентів до отримання основних теоретичних і практичних навичок у відповідності з навчальною програмою; ознайомлення студентів з французькою мовою та правилами її застосування в комунікативних ситуаціях і в різних сферах суспільного та політичного життя.
Студент повинен знати:
· базовий лексичний мінімум за темами, які вивчаються під час першого року вивчення мови, та вживати їх в різних комунікативних ситуаціях;
· основні категорії іменників, прикметників та дієслів та правила утворення всіх дієслівних часів французької мови;
· функції артикля та інших детермінантів;
· правила вживання дійсного та умовного способів дієслова в простих та складнопідрядних реченнях та правила узгодження часів дійсного і умовного способів.
Студент повинен вміти:
· використовувати лексичні та граматичні знання в усному (монологічному та діалогічному) та писемному мовленні за темами, передбаченими програмою першого року навчання;
· розуміти адаптовані та автентичні усні та писемні тексти середньої складності за темами, що передбачені програмою першого року навчання;
· демонструвати в мовних ситуаціях здатність уникати помилок;
· створювати письмові тексти в таких формах як особистий лист, переказ змісту оповідання, висловлювання вражень та власної думки за темами, що вивчались.
2кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент соціально-комунікаційних мереж, інтернет-маркетинг»
№ з/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Креативні технології в медіасфері
4
Освітня компонента дає можливість оволодіти спеціальними професійними знаннями та вміннями креативної технологічної діяльності майбутньої професії. Значна увага приділяється вивченню функціональної специфіки комунікативного простору, використання креативних технологій на медіаплатформах, популяризації креативних прийомів та аналітиці трендових технологій. Курс поділений на 3 блоки теоретичного матеріалу та практичних завдань, які формують знання і навики для створення авторських креативних проєктів/стартапів. Це допоможе сформувати поліфункціонального та адаптивного спеціаліста в сфері медіа з креативним мисленням, розумінням логіки соціального розвитку та ролі медіа в сучасному суспільстві, змотивувати студента використовувати креативні технології у підготовці матеріалів. По завершенню вивчення даного курсу здобувач освіти готує власний проєкт, використовуючи креативні технології.
2.
Ораторське мистецтво
4
Освітня компонента «Ораторське мистецтво» має на меті надати знання з історії і теорії ораторського мистецтва, допомогти здобувачам освіти опанувати його методику й практику.
Завдання освітньої компоненти: практична мовленнєва підготовка здобувачів освіти - для виконання ними фахової діяльності.
3.
Кросплатформне програмування
3
У ході вивчення освітньої компоненти «Кросплатформенне програмування» студенти ознайомляться з теоретичними основами і практикою розробки, налаштування та використання кросплатформенного програмного забезпечення розподілених комп'ютерних систем.
Для вивчення дисципліни представлені теми з загальних принципів створення кросплатформенного програмного забезпечення, розробки клієнтських мобільних віджетів засобами Visual Studio з використанням Apache Cordova, засобів розробки серверних сценаріїв гібридних мобільних додатків, основних протоколів передачі даних в кросплатформенних системах, використання можливостей HTML5 і Apache Cordova для доступу до ресурсів мобільного пристрою, призначення, можливості та використання мови програмування CSS, з особливостей організації розподілених систем та програмування паралельних обчислень. Використання SQL-запитів. Основні характеристики та адміністрування бази даних MeSQL. Особливості роботи CSS-програм з базою даних MeSQL. Організація доступу до бази даних SQL Server Compact в серверних сценаріїв гібридних мобільних додатків. Інформація, що обробляється серверним сценарієм гібридного мобільного додатка. Доступ до бази даних засобами ADO.NET. Візуальні елементи управління прив'язки даних. Особливості SQL Server Compact. Створення БД з середовища веб-проекту. Відображення інформації з бази даних в браузері мобільного пристрою.
4.
Візуалізація інформації
4
Освітня компонента «Візуалізація інформації» розроблена відповідно до освітньої програми підготовки бакалаврів спеціальності «029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». Метою курсу є ознайомлення здобувачів з методикою опрацювання, перетворення та представлення великих обсягів інформації у компактному, ефективному, привабливому візуальному вигляді; надання здобувачам знань з візуалізації даних у різних формах інфографіки.
2кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент веб-проектів, дизайн цифрового контенту»
№ з/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Англійська мова в ІТ
4 кредити
«Англійська в ІТ» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Основне завдання освітньої компоненти - оволодіння англійською мовою для повсякденного та професійного спілкування в галузі ІТ.
Володіння англійською мовою — це необхідність для IT-фахівця. Адже
велика частина навчальних матеріалів та новин про розробки у галузі IT
публікується англійською мовою. Для забезпечення конкурентоспроможності на ринку, роботи з англомовними ресурсами та розуміння всіх нюансів потрібно володіти технічною англійською. Основними організаційними формами навчання є практичні заняття, які передбачають комплексну реалізацію практичної, загальноосвітньої, виховної та розвиваючої мети, що досягається в
процесі практичного оволодіння іноземною мовою.
2.
Інформаційна архітектура
4 кредити
Інформаційна архітектура — це практика стабільної та ефективної організації, структурування, маркування та представлення контенту чи інформації.
Це покращує пошук і зручність для користувачів, коли вони відвідують сайт і розуміють доступний вміст.
В інформаційну епоху IA використовується дизайнерами UX, інформаційними архітекторами, менеджерами контенту та дизайнерами взаємодії, щоб представити свій вміст у значущий спосіб. Інформаційна архітектура базується на наступному:
· Користувачі, способи пошуку і використання контенту
· Контент або інформація, з якою взаємодіятиме користувач
· Контекст або середовище, де користувач взаємодіятиме з контентом
3.
Кросплатформне програмування
3 кредити
В ході вивчення дисципліни «Кросплатформенне програмування» студенти ознайомляться з теоретичними основами і практикою розробки, налаштування та використання кросплатформенного програмного забезпечення розподілених комп'ютерних систем. Для вивчення дисципліни представлені теми з загальних принципів створення кросплатформенного програмного забезпечення, розробки клієнтських мобільних віджетів засобами Visual Studio з використанням Apache Cordova.
4.
Телеграм-маркетинг
3 кредити
Дисципліна сприяє освоєнню студентами комплексу теоретичних знань і практичних умінь зі створення, упакуванню та монетизації телеграм каналів; закріпленню вміння використовувати телеграм як інструмент маркетингу. Студенти вивчатимуть: розробку концепцій телеграм каналів та їх принципи роботи; підготовку мультимедійного контенту до публікації в мережі; основні правила постингу в телеграмі. Студенти отримають навички створення, популяризації, монетизації телеграм каналів; освоять основні правила роботи в телеграм середовищі та адміністрування телеграм каналів.
5.
Управління персоналом
4 кредити
Мета: формування цілісного уявлення про кадрову політику органів публічного
управління та адміністрування, бізнес-структур як особливий вид професійної діяльності і наукового знання, отримання практичних навиків щодо механізмів формування і реалізації кадрової політики на державній службі та щодо планування роботи з кадрами на основі застосування принципів кадрового менеджменту у приватному секторі.
Завдання: формування ефективної системи управління персоналом в організації; обґрунтування концептуальних засад та методологічних принципів управління персоналом; формування та аналіз стану кадрової політики організації; проектування системи управління персоналом та нормативною чисельності працівників кадрової служби підприємства; управління соціальним розвитком трудового колективу; формування успішної команди як соціального утворення; застосування сучасних методів планування та прогнозування потреб у персоналі; організування набору і відбору персоналу в організації; навчання, підвищення кваліфікації та перекваліфікація працівників на етапі розвитку персоналу організації; управління діловою кар’єрою та службово-посадовим рухом управлінців з метою їх розвитку; атестування персоналу та використання результатів у системі мотивування; оцінювання ефективності та результативності управління персоналом.
Предмет: загальні закономірності та особливості формування, функціонування та розвитку персоналу організації.
2кДисципліни вільного вибору ОП "Комп'ютерні науки"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
Веб-програмування
4
В результаті вивчення освітньої компоненти здобувачі зможуть відтворити базові етапи створення web ресурсів, а саме виконувати аналіз предметної області, проектувати та реалізовувати складі інтернет проєкти шляхом з використанням мови текстової розмітки HTML, таблиць стилів CSS, мови програмування РНР. В ході вивчення освітньої компоненти здобувачі будуть знати та вміти використовувати методи та технології створення сайтів, опанують основні мови програмування сайтів. Будуть вміти розробляти технічне завдання на створення сайту; виконувати програмування сайтів; створювати CMS для різноманітних сайтів; виконувати тестування інтернет систем; проектувати та впроваджувати сучасні інтернет-проєкти.
Кросплатформенне програмування
4
В ході вивчення дисципліни «Кросплатформенне програмування» студенти ознайомляться з теоретичними основами і практикою розробки, налаштування та використання кросплатформенного програмного забезпечення розподілених комп'ютерних систем.
Для вивчення дисципліни представлені теми з загальних принципів створення кросплатформенного програмного забезпечення, розробки клієнтських мобільних віджетів засобами Visual Studio з використанням Apache Cordova, засобів розробки серверних сценаріїв гібридних мобільних додатків, основних протоколів передачі даних в кросплатформенних системах, використання можливостей HTML5 і Apache Cordova для доступу до ресурсів мобільного пристрою, призначення, можливості та використання мови програмування CSS, з особливостей організації розподілених систем та програмування паралельних обчислень. Використання SQL-запитів. Основні характеристики та адміністрування бази даних MeSQL. Особливості роботи CSS-програм з базою даних MeSQL. Організація доступу до бази даних SQL Server Compact в серверних сценаріїв гібридних мобільних додатків. Інформація, що обробляється серверним сценарієм гібридного мобільного додатка. Доступ до бази даних засобами ADO.NET. Візуальні елементи управління прив'язки даних. Особливості SQL Server Compact. Створення БД з середовища веб-проекту. Відображення інформації з бази даних в браузері мобільного пристрою.
Прикладне програмне забезпечення
4
Метою вивчення дисципліни є формування у студентів здібностей розробляти, проектувати та вдосконалювати елементи комп’ютерно-інтегрованих систем управління об’єктами і процесами, алгоритми їх функціонування, використовувати сучасні методи і засоби проектування в розробці алгоритмічного та програмного забезпечення систем автоматизації та комп’ютерно-інтегрованих технологій, розробляти, налагоджувати та вдосконалювати програмне забезпечення комп’ютерно-інтегрованих систем, застосовувати комп’ютерну техніку та розробляти прикладні програмні продукти для вирішення виробничо-технічних задач, розробляти програмно-алгоритмічні засоби реалізації методів управління в автоматизованих системах та комп’ютерно-інтегрованих технологіях
В результаті вивчення курсу студент повинен знати: стандартів сучасних об’єктно-орієнтованих мови програмування С++; Інтегрованого середовища розробки програмних додатків Microsoft Visual Studio; сучасних методів конструювання програм засобами об'єктно-орієнтованої мови програмування C++; ефективних методів збереження і обробки інформації;
В результаті вивчення курсу студент повинен вміти: самостійно розробляти ефективні алгоритми і програми на сучасній алгоритмічній мові для вирішення поставленої задачі; налагоджувати програми на ПК до надійної працездатності; створювати додатки з використанням технології Windows Form; виконувати налаштування середовища програмування для ефективної роботи; оформляти розроблені програми згідно вимогам ЄСПД.
Перспективні мови програмування
4
В ході вивчення освітньої компоненти здобувачі освіти опановують основні теоретичні положення, пов’язані з сучасними мовами об’єктно-орієнтованого програмування, основними конструктивними елементами мови програмування Python та мови R (середовище R Studio); перспектив та напрямів використання мови Python та мови R (R Studio) у прикладних задачах.
Для вивчення представлені теми з процедурного, структурного, об’єктно-орієнтованого, візуального програмування; вивчення теоретичних принципів та практичних прийомів процедурного, модульного програмування; розкриття основних структурних конструкцій алгоритмічних мов програмування; опанування технологій розробки алгоритмів прикладних задач, кодування вибраною мовою програмування, налагодження програми, оцінки достовірності отриманих результатів. Здобувачі освіти засвоюють основні поняття об’єктно-орієнтованого програмування в комп’ютерних мережах. Апарат мови Python необхідний для створення сучасних програмних та інформаційних систем
Тестування програмного забезпечення
4
В ході вивчення дисципліни студенти оволодівають знаннями, вміннями та навичками контролю якості розробки програмного забезпечення з позицій тестування та оформлення відповідної документації; знаннями щодо прийомів ручного тестування ПЗ, особливостей системного, модульного та інтеграційного тестування, вміннями використання методів ручного та автоматизованого тестування ПЗ, створення набору тестів для тестування простих та складних систем. На сьогодні тестування програмного забезпечення – один із важливих етапів життєвого циклу програмного забезпечення, який потребує фахівців у галузі.
Для вивчення дисципліни представлені теми з основ тестування: відладка, тестування, фази тестування, дефект, верифікація, валідація видів та типів тестування; особливостей тестування веб-додатків; особливостей тестування об’єктно-орієнтованого програмного забезпечення; тестування класів; побудови тестових випадків; тестування взаємодії і функціонування компонент; тестування ієрархій класів; автоматизація процесу тестування; особливості документування тестових процедур для ручних і автоматизованих тестів.
Інженерія знань та інтелектуальні системи
3
В ході вивчення дисципліни «Інженерія знань та інтелектуальні системи» студенти ознайомлюються з із теоретичними основами галузі інженерії знань і практикою розробки, налаштування та використання інтелектуальних систем; набувають навичок практичної роботи з різними видами програмного забезпечення та розробки власних програмних додатків призначених для інтелектуального аналізу даних.
Для вивчення представлені теми з основних положень статистичного аналізу даних, динамічних часових рядів, моментних рядів, інтервальних рядів. Розглядаються основні класи задач інтелектуального аналізу даних, Data Mining та основні методи інтелектуального аналізу даних, алгоритми інтелектуального аналізу даних. Нейромережі: основні поняття, визначення, класифікація. Нейромережеве представлення процесів аналізу інформаційних потоків. Сфери застосування нейромереж. Застосування нейромереж в інтелектуальному аналізі даних. Інтелектуальний аналіз даних на основі використання нейромереж та генетичних алгоритмів.
Веб-технології та веб-дизайн
3
Метою вивчення освітньої компоненти є засвоєння теоретичних знань і навичок практичного використання технологій і методів Web-дизайну для створення електронних документів у загальноприйнятих форматах з метою забезпечення їх зручного перегляду, реєстрації та пошуку у Web-середовищі, а також ефективної їх передачі за допомогою телекомунікаційних мереж. Завданнями освітньої компоненти є вивчення основних методологій та засобів розробки електронних інформаційних ресурсів; вивчення основних понять, принципів та особливостей створення Web-сайтів; набуття навичок використання сучасних інформаційних технологій розміщення Web-сайтів у всесвітньому інформаційному просторі, забезпечення їх оптимальної реєстрації в пошукових системах і каталогах., набуття навичок тестування та оцінки якості розробки Web-сайтів. Технології та методи Web-дизайну, розвиток і впровадження комп’ютерних систем і мереж в організаціях, застосування мережі Інтернет у різних сферах соціальної практики, спільне використання інформаційних ресурсів.
3кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент соціально-комунікаційних мереж, інтернет-маркетинг»
№ з/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Верифікація інформаційного контенту
4
Інтернет-контент, який кожен з нас отримує із соціальних мереж, веб-сайтів, електронних повідомлень тощо не завжди є надійним, а в багатьох випадках – некоректним. Обсяг так званого користувацького контенту (UGC) в інтернеті зростає, а з ним зростає і обсяг інформації, яка не обов‘язково є достовірною. Тому знання основ цифрових досліджень і верифікації інформаційного контенту та їх застосування стають важливішими не лише для представників ЗМІ, журналістів, а й пересічного громадянина. Освітня компонента «Верифікація інформаційного контенту» спрямований на: формування у здобувачів вмінь і навичок як верифікувати й використовувати інформацію; опрацювання дієвих рекомендацій щодо верифікації даних; засвоєння навичок роботи з цифровими інструментами візуалізації великих обсягів інформації; опанування технологій протидії впливу фейковим новинам, повідомленням; дослідження системи рекомендацій під час перевірки правдивості інформації в електронних медіа для споживачів медійного продукту.
2.
Мультимедіа та гейм-технології
3
Вибіркова складова дає можливість студенту створити індивідуальну освітню траєкторію за одним з найбільш перспективних напрямів розвитку інформаційних технологій, надає можливість здійснення поглибленої підготовки та визначає характер майбутньої діяльності з урахуванням власного потенціалу, особистісного росту та своїх професійних інтересів. В ході вивчення дисципліни студенти оволодіють практичними навичками з обробки текстової, графічної, відео- і звукової інформації за допомогою сучасних інтерактивних онлайн-платформ; навчаться створювати віртуальні інтерактивні дошки, ментальні карти пам'яті, інфографіки, інтерактивні презентації-опитування, інтерактивні навчальні ігри; ознайомляться з інструментами організації онлайн-івентів та елементами гейм-технологій у практичній діяльності.
3кДисципліни ОП «Документознавство, менеджмент органів державної влади та місцевого самоврядування»
№ з/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Верифікація інформаційного контенту
4
Інтернет-контент, який кожен з нас отримує із соціальних мереж, веб-сайтів, електронних повідомлень тощо не завжди є надійним, а в багатьох випадках – некоректним. Обсяг так званого користувацького контенту (UGC) в інтернеті зростає, а з ним зростає і обсяг інформації, яка не обов‘язково є достовірною. Тому знання основ цифрових досліджень і верифікації інформаційного контенту та їх застосування стають важливішими не лише для представників ЗМІ, журналістів, а й пересічного громадянина. Освітня компонента «Верифікація інформаційного контенту» спрямований на: формування у здобувачів вмінь і навичок як верифікувати й використовувати інформацію; опрацювання дієвих рекомендацій щодо верифікації даних; засвоєння навичок роботи з цифровими інструментами візуалізації великих обсягів інформації; опанування технологій протидії впливу фейковим новинам, повідомленням; дослідження системи рекомендацій під час перевірки правдивості інформації в електронних медіа для споживачів медійного продукту.
2.
Спеціальні системи документації (банківська, нотаріальна, цивільно-процесуальна, кадрова)
4
Освітня компонента є теоретичною та практичною основою сукупності знань і вмінь, що формують профіль фахівця в галузі документознавства та інформаційної діяльності, здатного якісно виконувати свої професійні обов’язки не лише у сфері загального діловодства, а й володіти знаннями, достатніми для роботи із банківською, нотаріальною, цивільно-процесуальною (судовою) та кадровою документацією. Під час вивчення курсу студенти засвоюють знання щодо законодавчого і нормативно-правового регулювання роботи із вказаними групами документації; особливостей функціонування та документаційного забезпечення банківських і судових установ, нотаріальних контор, кадрових служб юридичних осіб.
Опановані під час вивчання курсу знання матимуть обов’язкове практичне застосування у майбутньому. Адже багатьом доводиться мати справу із отриманням банківських послуг, працевлаштуванням/переведенням/звільненням, звертатися для нотаріального посвідчення певних фактів, вирішувати спори у судовому порядку. Саме на опанування документаційного супроводу вказаних процесів (і не тільки) спрямована освітня компонента «Спеціальні системи документації (банківська, нотаріальна, цивільно-процесуальна, кадрова)».
3.
Мультимедіа та гейм-технології
3
Вибіркова складова дає можливість студенту створити індивідуальну освітню траєкторію за одним з найбільш перспективних напрямів розвитку інформаційних технологій, надає можливість здійснення поглибленої підготовки та визначає характер майбутньої діяльності з урахуванням власного потенціалу, особистісного росту та своїх професійних інтересів. В ході вивчення дисципліни студенти оволодіють практичними навичками з обробки текстової, графічної, відео- і звукової інформації за допомогою сучасних інтерактивних онлайн-платформ; навчаться створювати віртуальні інтерактивні дошки, ментальні карти пам'яті, інфографіки, інтерактивні презентації-опитування, інтерактивні навчальні ігри; ознайомляться з інструментами організації онлайн-івентів та елементами гейм-технологій у практичній діяльності.
4.
Референтська діяльність
4
«Референтська діяльність» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану циклу компонент професійної та практичної підготовки, яка сприяє підготовці фахівців у галузі інформаційної, бібліотечної та архівної справи.
Компонента ознайомлює з комплексом знань та умінь тих процесів, які становлять професійну складову референтської діяльності, з особливостями роботи референта, секретаря-референта, референта-помічника керівника і стануть у нагоді для формування навичок писемного й усного мовлення фахівця будь-якої галузі, що за сферою діяльності дотична референтській і має справу з документообігом, обробленням великих масивів інформації, листуванням, написанням різножанрових ділових текстів, організацією заходів тощо.
3кДисципліни вільного вибору ОП "Журналістика"
3 курс
1
Екстремальна журналістика
Гребньов
4
Навіть в умовах звичайної роботи журналісти можуть потрапити в екстремальні ситуації. Що вже говорити про тих працівників засобів масової інформації, які спеціалізуються на висвітленні надзвичайних подій, тим більше, воєнних конфліктів. Особливої актуальності ця дисципліна набуває в період війни з РФ, коли журналісти країни, об’єднавшись єдиним фронтом, працюють заради перемоги України. У контексті дисципліни акцентується увага на особисту безпеку працівників засобів масової інформації, які виконують службові обов’язки в зоні воєнного конфлікту та надзвичайних ситуацій. Зважаючи на це, лейтмотивом «Екстремальної журналістики» є теза: «Жоден репортаж не вартує життя та здоров’я журналіста». Тому в рамках дисципліни йдеться про те, як захиститися під час роботи в зоні воєнних конфліктів та інших надзвичайних ситуацій. Окрім цього, здобувачі освіти мають опанувати як нормами національного законодавства, так і Міжнародного гуманітарного права, що захищають представників засобів масової інформації та регламентують їхню роботу в зонах воєнних конфліктів. Окремим розділом передбачено вивчення основ першої медичної допомоги.
2
Іміджологія
Рибаченко
4
Освітня компонента «Іміджологія» сприяє ознайомленню здобувачів вищої освіти з теоретичними та прикладними основами соціально-комунікаційних процесів, в яких виникають, стихійно формуються, або свідомо конструюються іміджеві явища – імідж персони, організаційної структури, товару, послуги, країни, міждержавних відносин тощо; аналізується діяльність іміджмейкера по проектуванню, розробці та практичному втіленню іміджів.
Завдання освітньої компоненти: засвоєння сутності іміджології як науки; вивчення функцій іміджу; виявлення психологічних компонентів іміджу; вивчення типології іміджів та психологічних характеристик кожного типу; вивчення способів формування іміджу політичних лідерів; розуміння поняття іміджевої стратегії; вироблення навичок у галузі іміджевої комунікації; відпрацювання основ технології політичного піару за допомогою іміджу; вивчення досвіду формування іміджу організації на прикладі провідних корпорацій світового рівня.
3
Мультимедіа та гейм-технології
3
Здобувачі оволодіють практичними навичками з обробки текстової, графічної, відео- і звукової інформації за допомогою сучасних інтерактивних онлайн-платформ; навчаться створювати віртуальні інтерактивні дошки, ментальні карти пам'яті, інфографіки, інтерактивні презентації-опитування, інтерактивні навчальні ігри; ознайомляться з інструментами організації онлайн-івентів та елементами гейм-технологій у практичній діяльності.
4
Майстерність телеведучого
3
Мета: набуття майбутніми спеціалістами фахової майстерності: чіткою громадянською позицією, загальною ерудицією, вмінням чітко формулювати думку, розумінням природи спілкування зі своїм співрозмовником, вмінням встановлювати з уявним глядачем зворотній зв’язок, досконалим знанням сучасної української мови, як основного виражального засобу для точної і ясної передачі думки, закладеної в матеріалі, який використовується в кадрі чи поза кадром.
Завдання:
засвоїти навички роботи з технічними засобами аудіовізуальної журналістики;
сформувати уявлення про повний цикл виробництва телевізійних передач;
засвоїти принципи побудови та методи логічної організації ефірного виступу;
вивчити особливості розмовної мови, яка використовується на телебаченні;
дізнатися «секрети» успішної підготовки монологу до його подачі;
зрозуміти важливість невербальних засобів спілкування- інтонації, жесту, органічного мовчання;
виявити індивідуальні схильності та здатності студентів до різних видів аудіовізуальної журналістської діяльності.
Предмет: специфіка роботи телевізійного ведучого як суб’єкта масової інформаційної діяльності.
Студент повинен знати:
теоретичні аспекти курсу;
специфіку сучасного телебачення;
місце телебачення і радіомовлення в системі засобів масової комунікації;
специфіку роботи телерадіоведучого як суб’єкта масово-інформаційної діяльності;
фахові вимоги до представника даної професій;
основні тенденції розвитку радіо, телебачення, газет в Україні і світі.
Студент повинен вміти:
керувати своєю увагою;
контролювати процес мислення;
зосереджуватись на творчих завданнях по безперервній лінії уваги ступеневій, уривчастій;
вибудовувати логіку телевізійного матеріалу;
опрацьовувати тексти;
розробляти партитуру спілкування з глядачем;
добирати виражальні засоби для візуально-зображувального ряду;
вести діалог, полілог, дискусію;
формувати думку в кадрі;
працювати в режимі інтерактивного зв’язку;
розробляти психологічні ходи впливу на телеаудиторію, імпровізувати.
Міждисциплінарні зв’язки: «Тележурналістика», «Техніка екранного мовлення», «Майстерність актора», «Сценарна майстерність», «Режисура телебачення»,
5
Техніка екранного мовлення
3
Мета: засвоєння студентами загальних законів та основних понять мистецтва екранного мовлення як мистецтва художнього слова.
Завдання:
– усвідомлення суті та функцій словесної дії, її місця у системі виховання майбутнього диктора та ведучого телепрограм;
– оволодіння знаннями основ теорії мистецтва сценічного мовлення і мистецтва художнього слова;
– формування досвіду емоційного та свідомого ставлення до слова як головного засобу сценічної дії;
– оволодіння досвідом творчої діяльності в мистецтві сценічного мовлення та художнього слова;
– оволодіння технікою та основними законами екранного мовлення;
– набуття навичок мовного мистецтва;
– набуття навичок гарної дикції, гнучкого голосу широкого діапазону;
– набуття навичок мовленнєвої нормативності;
– формування досвіду органічного поєднання слова із контекстом телепередачі;
– набуття навичок донесення думки засобами логіки мовлення;
– набуття навичок відчуття ритму та мелодики вірша;
– формування смаку і високого стандарту мовного спілкування;
– оволодіння виразною, логічно чіткою, емоційною літературною мовою.
Предмет: особливості та специфіка мовлення на телебаченні.
Студент повинен знати:
- основні першоджерела та додаткову літературу з дисципліни;
- практичний досвід відомих вітчизняних та зарубіжних майстрів слова.
Студент повинен вміти: пояснювати і застосовувати поняття й терміни;
- володіти розмовним стилем;
- природньо, емоційно стримано, просто і ясно спілкуватися зі слухачем;
- самостійно проводити голосо-мовний тренінг;
- проводити роботу з мовної техніки та орфоепії;
- робити транскрипцію тексту на базі знань законів та правил орфоепії;
- робити логічний, ідейно-тематичний, дійовий аналіз тексту;
- розумітися в структурі художньої прози;
- оволодіти внутрішньою та зовнішньою технікою виконання літературних творів різних видів та жанрів.
6
Фотовізуалістика та мультимедіа
Полісученко
4
Освітня компонента полягає в опануванні майбутніми журналістами знань з основ фотожурналістської майстерності, основних етапів розвитку фотографії, її ролі в засобах масової інформації. Розглядаються природа фотографічного зображення, принцип одержання фотозображення, загальні схеми сучасних фотографічних процесів.
Завдання освітньої компоненти: прищепити здобувачам освіти навички фотожурналістської майстерності; розвинути уявлення про природу фоторепортажу; набути необхідні в майбутній практичній діяльності вміння і навички у галузі фотожурналістики.
3кДисципліни вільного вибору ОП «Зв'язки з громадськістю та реклама»
3 курс
1
Мультимедіа та гейм-технології
3
Здобувачі оволодіють практичними навичками з обробки текстової, графічної, відео- і звукової інформації за допомогою сучасних інтерактивних онлайн-платформ; навчаться створювати віртуальні інтерактивні дошки, ментальні карти пам'яті, інфографіки, інтерактивні презентації-опитування, інтерактивні навчальні ігри; ознайомляться з інструментами організації онлайн-івентів та елементами гейм-технологій у практичній діяльності.
2
Подієвий PR
4
Освітня компонента «Подієвий PR» спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про особливості, специфіку PR в івентах; Здобувачі ознайомляться з теоретичними та практичними навиками в організаційному процесі PR-комунікацій, що супроводжують сучасні івенти. Основне завдання курсу полягає у забезпеченні рівня фахової підготовки, який передбачає вільне оперування сучасними методами зв’язків з громадськістю та володіння PR інструментарієм в практичній діяльності івентора.
3
Геобрендинг
Воронова
3
Освітня компонента знайомить здобувачів освіти з сутністю і специфікою геобрендингу як сучасної соціально-комунікаційної технології у контексті розвитку й просування територій, адміністративно-територіальних одиниць у сучасному й історичному вимірах. Після вивчення освітньої компоненти здобувачі освіти вмітимуть:
- проектувати дослідження у сфері геобрендингу;
систематизувати, аналізувати та узагальнювати інформаційний матеріал;
- готувати та оформлювати повідомлення, доповіді, статті з проблем геобрендингу;
- формулювати основні категорії і поняття геобрендингу;
- класифікувати комунікаційний інструментарій на підставі каналів транслювання геобрендингової інформації;
- характеризувати підходи до дослідження геобрендингових проектів і процесів.
- характеризувати еволюцію геобрендингу від успішного маркетингового інструменту до оформлення як комплексу соціальнокомунікцаійних технологій;
- характеризувати процес формування наукових поглядів на комунікаційну складову геобрендингу, яка вважається автором інтеграційною його основою у контексті соціально-комунікаційного підходу;
- обґрунтовувати підходи до формулювання особливостей українських геобрендингових проектів у порівнянні із зарубіжними й специфіки геобрендингових комунікацій;
- знати доцільність інституалізації геобрендингу в Україні як запоруки його ефективності, формування геобрендингової вертикалі й розбудови геобрендингової інфраструктури.
4
Бізнес-комунікації
3
5
Іміджологія
Рибаченко
4
Освітня компонента «Іміджологія» сприяє ознайомленню здобувачів вищої освіти з теоретичними та прикладними основами соціально-комунікаційних процесів, в яких виникають, стихійно формуються, або свідомо конструюються іміджеві явища – імідж персони, організаційної структури, товару, послуги, країни, міждержавних відносин тощо; аналізується діяльність іміджмейкера по проектуванню, розробці та практичному втіленню іміджів.
Завдання освітньої компоненти: засвоєння сутності іміджології як науки; вивчення функцій іміджу; виявлення психологічних компонентів іміджу; вивчення типології іміджів та психологічних характеристик кожного типу; вивчення способів формування іміджу політичних лідерів; розуміння поняття іміджевої стратегії; вироблення навичок у галузі іміджевої комунікації; відпрацювання основ технології політичного піару за допомогою іміджу; вивчення досвіду формування іміджу організації на прикладі провідних корпорацій світового рівня.
6
Фотовізуалістика та мультимедіа
Полісученко
Освітня компонента полягає в опануванні майбутніми журналістами знань з основ фотожурналістської майстерності, основних етапів розвитку фотографії, її ролі в засобах масової інформації. Розглядаються природа фотографічного зображення, принцип одержання фотозображення, загальні схеми сучасних фотографічних процесів.
Завдання освітньої компоненти: прищепити здобувачам освіти навички фотожурналістської майстерності; розвинути уявлення про природу фоторепортажу; набути необхідні в майбутній практичній діяльності вміння і навички у галузі фотожурналістики.
3кДисципліни вільного вибору ОП "Комп'ютерні науки"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Засоби мультимедіа в нових інформаційних технологіях
4
Вибіркова складова дає можливість студенту створити індивідуальну освітню траєкторію за одним з найбільш перспективних напрямів розвитку інформаційних технологій, надає можливість здійснення поглибленої підготовки та визначає характер майбутньої діяльності з урахуванням власного потенціалу, особистісного росту та своїх професійних інтересів. В ході вивчення дисципліни студенти опановують спеціальні знання, які дадуть їм розуміння ролі і місця мультимедіа-технологій у сучасних інформаційних технологіях, дозволять виявити функціональні можливості засобів мультимедіа для створення електронних видань, а також забезпечать їх орієнтування в юридичних питаннях, пов’язаних із дотриманням та захистом авторських прав у галузі електронних інформаційних ресурсів.
2.
Цифрова трансформація бізнесу
4
Програмою дисципліни «Цифрова трансформація бізнесу» передбачено розгляд теоретичних, методологічних аспектів та набуття студентами практичних навичок застосування сучасних інформаційних систем в підприємницькій діяльності в умовах розвитку цифрової економіки та суспільства України.
Метою вивчення курсу «Цифрова трансформація бізнесу» є формування у майбутніх фахівців необхідного рівня теоретичних та практичних професійних знань з методів та засобів дослідження, організації та виконання ділових операцій та угод електронним способом, з теорії та практики використання інформаційних технологій в електронному бізнесі, набуття практичних навичок використання отриманих теоретичних знань для розв’язування різноманітних задач у роботі за фахом.
Завдання дисципліни полягає в теоретичній та практичній підготовці студентів з наступних питань:
- основні принципи політики цифровізації України
- цифровізація та внутрішній ринок ІКТ
- цифрові тренди та виклики для України
- гармонізація із Digital Agenda та Digital Single Market ЄС. Ініціативи розвитку.
- основні поняття цифрової економіки та електронної комерції.
- основні моделі бізнес-процесів електронної комерції та сучасні інформаційні технології для їх реалізації
- застосування електронної комерції
- нові принципи та засоби проведення розрахунків. Смарт-сіті, смарт-інфраструктура. Електронні платежі та розрахунки.
У результаті вивчення дисципліни студенти повинні зрозуміти предметну галузь електронної комерції та її зв'язок з іншими фаховими та комп’ютерними дисциплінами, основи бізнесу в сучасних ІТ та інтернет-маркетингу; засвоїти основні моделі бізнес-процесів електронної комерції та сучасні ІТ для їх реалізації, нові принципи та засоби проведення розрахунків (смарт-картки, цифрові гроші), типи електронних платежів та платіжних систем; оволодіти практичними навичками ведення бізнесу в сучасних системах телекомунікацій та самостійно здійснювати якісний аналіз та ідентифікацію електронних ринків, проводити відповідні розрахунки, використовуючи сучасні технології та відповідні програмно-методичні комплекси.
3.
Бази даних та серверні веб-технології
4
Метою вивчення навчальної дисципліни «Бази даних та серверні веб-технології» є надання майбутнім фахівцям теоретичних знань і практичних навичок, необхідних для вирішення питань, пов'язаних із проектуванням та розробкою веб-сайтів у глобальній мережі Інтернет з використання сучасних інструментальних засобів. надання студентам знань щодо сучасних підходів до побудови клієнт-серверних web-додатків, їхньої взаємодії з реляційними СУБД та основних понять забезпечення безпеки функціонування web-додатків у всесвітній мережі Інтернет.
В результаті вивчення курсу студент повинен знати: технології розробки та проектування web-сайтів; складові компоненти клієнтської та серверної частин web-додатків; основи безпеки та збереження конфіденційної інформації при створення елементів web-сайтів; мови програмування, що використовуються для побудови web-додатків; методи та засоби відлагодження та тестування web-додатків; сучасні інструментальні засоби, що використовуються при розробці web-додатків;
В результаті вивчення курсу студент повинен вміти: проектувати та створювати веб-додатки на основі клієнт-серверної взаємодії; використовувати різні інструментальні засоби розробки WEB-додатків; реалізовувати технології розробки WEB-додатків; компонувати складові клієнтської частини Web-додатків; програмувати компоненти серверної частини Web-додатків; організовувати взаємодію з користувачем на основі подій; налаштувати PHP-інструментарій та сервер баз даних MySQL, реалізовувати методи створення форм для відправки даних на сервер для реалізації сценаріїв, що обробляють отримані дані, виконувати обробку баз даних в Інтернет.
4.
Оцифрування та збереження культурної спадщини
5
Навчальна дисципліна «Оцифрування та збереження культурної спадщини» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію, яка сприяє підготовці фахівців, професійній адаптації в сучасному інформаційному просторі та формуванню у студентів знань про теоретичні основи цифрових технологій в секторі культурної спадщини, набуттю навичок використання прикладних систем та онлайн-сервісів в секторі оцифрованої культурної спадщини, засвоєнню основних принципів роботи з оцифрованим контентом, базами даних про об'єкти культурної спадщини, цифровими колекціями у секторі культурної спадщини, ознайомленню з основами збереження, захисту, репрезентації та інтеграції цифрового контенту та ключовими компонентами «цифрової» грамотності.
Метою вивчення навчальної дисципліни «Оцифрування та збереження культурної спадщини» є формування базових знань і практичних навичок із застосування інформаційних цифрових технологій у процесах цифрового фіксування, відтворення, обліку, збереження, обміну та онлайнового репрезентування культурної спадщини, ефективне використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності, формування «цифрової» грамотності, «цифрових» компетенцій та уявлення про оцифровану культурну спадщину.
5.
Інформаційні технології соціокультурних установ
5
Метою вивчення дисципліни є набуття студентами умінь і навичок застосовувати інструментальні засоби для забезпечення діяльності установ соціокультурної сфери на основі інформаційних технологій.
В результаті вивчення курсу студент повинен знати: принципи, методи використання сучасних інформаційних технологій у професійній діяльності; предмет і методологію інформаційних технологій у культурі; сучасний стан розвитку комп'ютерної техніки і програмних засобів у сфері культури; основи автоматизації установ соціокультурної сфери; основні інформаційні технології менеджменту в соціокультурних установах.
В результаті вивчення курсу студент повинен вміти: працювати з програмними засобами загального та спеціального призначення, що відповідають сучасним вимогам світового ринку програмних засобів; проєктувати автоматизовані інформаційні системи для установ соціокультурної сфери; використовувати інформаційний ресурс в технологічній системі установ культури; розробляти та створювати інформаційні ресурси для установ соціокультурної сфери; розробляти та реалізовувати соціально-культурні проекти із застосуванням інформаційних технологій.
3кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент веб-проектів, дизайн цифрового контенту»
№ з/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Мультимедіа та гейм-технології
3 кредити
Вибіркова складова дає можливість студенту створити індивідуальну освітню траєкторію за одним з найбільш перспективних напрямів розвитку інформаційних технологій, надає можливість здійснення поглибленої підготовки та визначає характер майбутньої діяльності з урахуванням власного потенціалу, особистісного росту та своїх професійних інтересів. В ході вивчення дисципліни студенти оволодіють практичними навичками з обробки текстової, графічної, відео- і звукової інформації за допомогою сучасних інтерактивних онлайн-платформ; навчаться створювати віртуальні інтерактивні дошки, ментальні карти пам'яті, інфографіки, інтерактивні презентації-опитування, інтерактивні навчальні ігри; ознайомляться з інструментами організації онлайн-івентів та елементами гейм-технологій у практичній діяльності.
2.
Англійська мова в ІТ
4 кредити
«Англійська в ІТ» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Основне завдання освітньої компоненти - оволодіння англійською мовою для повсякденного та професійного спілкування в галузі ІТ.
Володіння англійською мовою — це необхідність для IT-фахівця. Адже
велика частина навчальних матеріалів та новин про розробки у галузі IT
публікується англійською мовою. Для забезпечення конкурентоспроможності на ринку, роботи з англомовними ресурсами та розуміння всіх нюансів потрібно володіти технічною англійською. Основними організаційними формами навчання є практичні заняття, які передбачають комплексну реалізацію практичної, загальноосвітньої, виховної та розвиваючої мети, що досягається в
процесі практичного оволодіння іноземною мовою.
3.
Проектування інформаційних систем
4 кредити
«Проектування інформаційних систем» є вибірковою освітньою компонентою, яка сприяє підготовці та формуванню у здобувачів освіти знань про використання технологій і методів проектування складних інформаційних систем загального та спеціального призначення із застосуванням сучасного програмного інструментарію та комп'ютерної техніки, вмінь формувати проекти інформаційних систем, як в цілому так і конкретних частин цих систем; вивченню теоретичних і прикладних аспектів побудови, впровадження і функціонування інформаційних систем.
Предметом вивчення освітньої компоненти є методології проектування інформаційних систем та інструментальні засоби підтримки цих методологій.
Ключові слова: інформаційні системи, електронний документ, реінжиніринг,
інструментальні засоби, RAD-методологія, CASE-технологія.
4.
Розробка ІТ-стратегії
4 кредити
Предметом вивчення навчальної дисципліни є сутність та етапи розробки ІТ-стратегії, їх особливості у державних і комерційних установах; організація робіт з розробки ІТ-стратегії; архітектура електронного уряду.
Метою дисципліни «Розробка ІТ-стратегій» є здобуття теоретичних знань про принципи розробки стратегій розвитку інформаційних систем, що забезпечують підтримку реалізації стратегій розвитку основної діяльності компаній та органів державного управління.
Завданнями дисципліни є вивчення та засвоєння знань стосовно сутності, елементів та етапів розробки ІТ-стратегії, організації робіт з її розробки, стратегії у сфері ІТ-персоналу та форсингу тощо.
1.3. В результаті вивчення дисципліни студенти повинні знати: сутність, завдання, головні елементи та етапи розробки ІТ-стратегії; зв'язок ІТ-стратегії з бізнес-стратегією; структури управління та контролю; ІТ-архітектуру підприємства тощо
Студентим навчаться організовувати роботи з розробки ІТ-стратегії; управляти портфелем ІТ-проектів; розробляти стратегію у сфері ІТ-персоналу та сорсингу; управляти інвестиціями в ІТ; враховувати архітектуру підприємства при розробці ІТ-стратегії тощо.
5.
Тестування веб-сервісів та прикладного програмного забезпечення
4 кредити
«Тестування веб-сервісів та прикладного програмного забезпечення» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану і, як вибіркова складова, дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору здобувачем освітньої компоненти «Тестування програмного забезпечення», вона стає для здобувача
обов’язковою.
В ході вивчення освітньої компоненти здобувачі оволодівають знаннями, вміннями та навичками контролю якості розробки програмного забезпечення з позицій тестування та оформлення відповідної документації; знаннями щодо прийомів ручного тестування ПЗ, особливостей системного, модульного та інтеграційного тестування, вміннями використання методів ручного та
автоматизованого тестування ПЗ, створення набору тестів для тестування простих та складних систем. На сьогодні тестування програмного забезпечення – один із важливих етапів життєвого циклу програмного забезпечення, який потребує фахівців у галузі.
Для вивчення дисципліни представлені теми з основ тестування: налагоджування, тестування, фази тестування, дефект, верифікація, валідація видів та типів тестування; особливостей тестування веб-додатків; особливостей тестування об’єктно-орієнтованого програмного забезпечення; тестування
класів; побудови тестових випадків; тестування взаємодії і функціонування компонент; тестування ієрархій класів; автоматизація процесу тестування; особливості документування тестових процедур для ручних і автоматизованих тестів.
6.
Цифрова трансформація бізнесу
3 кредити
«Цифрова трансформація бізнесу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану підготовки бакалавра.
Програмою передбачено розгляд теоретичних, методологічних аспектів та набуття студентами практичних навичок застосування цифрової трансформації бізнес-процесів підприємства в умовах формування цифрової економіки. Метою вивчення курсу «Цифрова трансформація бізнесу» є формування у майбутніх фахівців необхідного рівня теоретичних та практичних професійних знань з методів, моделей, засобів впровадження сучасних технологій у бізнес-процеси підприємства, набуття практичних навичок використання отриманихтеоретичних знань для розв’язування різноманітних задач у роботі за фахом.
Завдання освітньої дисципліни полягає в теоретичній та практичній підготовці студентів з наступних питань: 1. Основні етапи цифрової трансформації бізнесу, 2. Екосистема цифрової трансформації бізнесу – цифрова інформація та комунікації суспільства, 3. Державна політика та цифрова трансформація бізнесу
7.
Верифікація інформаційного контенту
4 кредити
Інтернет-контент, який кожен з нас отримує із соціальних мереж, веб-сайтів, електронних повідомлень тощо не завжди є надійним, а в багатьох випадках – некоректним. Обсяг так званого користувацького контенту (UGC) в інтернеті зростає, а з ним зростає і обсяг інформації, яка не обов‘язково є достовірною. Тому знання основ цифрових досліджень і верифікації інформаційного контенту та їх застосування стають важливішими не лише для представників ЗМІ, журналістів, а й пересічного громадянина. Освітня компонента «Верифікація інформаційного контенту» спрямований на: формування у здобувачів вмінь і навичок як верифікувати й використовувати інформацію; опрацювання дієвих рекомендацій щодо верифікації даних; засвоєння навичок роботи з цифровими інструментами візуалізації великих обсягів інформації; опанування технологій протидії впливу фейковим новинам, повідомленням; дослідження системи рекомендацій під час перевірки правдивості інформації в електронних медіа для споживачів медійного продукту.
3кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент бібліотечно-інформаційних систем та технологій»
3кДисципліни вільного вибору ОП «Міжнародні відносини»
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Практикум міжнародних організацій (3 курс)
6
Освітня компонента «Практикум міжнародних організацій» як вибіркова складова дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Вивчення навчальної дисципліни є статутні засади та практична діяльність міжнародних організацій як суб’єктів міжнародних відносин. Курс передбачає базові знання з актуальних питань міжнародних організацій, сформування вміння та навички вивчення ролі міжнародних організацій у діловій та професійній сферах, міжнародних відносинах. Охоплює не лише основні питання курсу, а й сучасні питання проблемного характеру щодо прогнозування і вирішення різних завдань, які стоять перед міжнародними організаціями в різних сферах соціального життя, що сприятиме розбудові цивілізаційних відносин.
Завдання:
· розкрити студентам напрями й форми впливу міжнародних організацій на відносини між державами;
· виявити раціональні форми та окреслити послідовність етапів участі України в діяльності міжнародних організацій.
Предметом вивчення навчальної дисципліни є статутні засади та практична діяльність міжнародних організацій як суб’єктів міжнародних відносин.
Студент повинен знати:
· поняття та ознаки міжнародної організації;
· типологію міжнародних організацій;
· роль міжнародних договорів у створенні та діяльності міжнародних організацій;
· способи створення міжнародних організацій та припинення членства у міжнародній організації;
· види членства у міжнародній організації.
Студент повинен вміти:
· робити аналіз статутних документів міжнародних організацій;
· робити аналіз діяльності міжнародних організацій, практики застосування міжнародних актів у діяльності міжнародних організацій.
2
Політичні системи провідних країн Європи та Північної Америки (3 курс)
6
«Політичні системи провідних країн Європи та Північної Америки» вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців у сфері міжнародних відносин та дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета: вивчення студентами політичних систем сучасного світу, процесів модернізації у різних регіонах планети, суперечностей розвитку та динаміки трансформації різних країн світу.
Завдання: вивчення дисципліни є висвітлення проблем трансформації політичних систем сучасного світу; ознайомлення з науковим
інструментарієм дослідження динаміки трансформації політичних систем.
Предмет: основні поняття та категорії в політичній науці; специфіку політичних систем світу та їх переваги й недоліки
Студент повинен знати:
· об’єкт дослідження, предмет і методи вивчення політичної системи, чітко оперувати і володіти понятійно-категоріальним апаратом;
· особливості західних демократій, процесу їх становлення й розвитку;
· мати уявлення про процеси міжнародного політичного життя, геополітичне становище, місце і роль, статус України у сучасному політичному просторі;
· особливості політичних систем та політичного розвитку країн світу;
· загальні тенденції впливу політичних систем держав світу на вироблення й реалізацію їх зовнішньої політики;
· характер впливу партійних систем держав Європи, Азії, Африки й Америки на їх зовнішню політику.
Студент повинен вміти:
· самостійно аналізувати і пояснювати зміст, суть політичних явищ і процесів, які відбуваються як на міжнародному, європейському рівнях, так і в межах України та інших країн, що виникли на пострадянському просторі;
· орієнтуватися в політичній проблематиці країн світу;
· використовувати методології системного й компаративного підходів в дослідженнях політичних систем країн регіону;
· формулювати припущення, передбачення та прогнози в розвиткові політичних процесів та міжнародних відносин в країнах та регіонах світу.
3
Іноземна мова друга (італійська), (3 курс)
8
«Іноземна мова друга (італійська)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Дисципліна сприяє підготовці фахівців з оволодіння іноземною мовою у ситуаціях повсякденного та професійного спілкування зі спеціальності.
Мета: підготовка студентів до отримання основних теоретичних і практичних навичок у відповідності з навчальною програмою, що відповідають новим реаліям сьогодення. Завдання: формування необхідної комунікативної спроможності в сферах професійного та ситуативного спілкування італійською мовою в усній і письмовій формах. Предмет: граматичні та лексичні рівні сучасної італійської мови.
Студент повинен знати:
· базовий лексичний мінімум за темами, які передбачені вимогами програми другого року навчання;
· правила формування та вживання часів дійсного та умовного способів, правила їх узгодження в простих та складних реченнях;
· форми наказового способу та використовувати їх відповідно до комунікативної ситуації;
· граматичні конструкції з інфінітивом, герундієм та дієприкметником;
· лексичні одиниці та свій мовленнєвий досвід, виконувати практичні дії з іншомовною лексикою для вирішення різних комунікативних завдань відповідно до комунікативної ситуації.
Студент повинен вміти:
· утворювати вивчені граматичні форми та конструкції, обирати і вживати граматичні структури в залежності від комунікативної ситуації, змінювати граматичне оформлення висловлення при зміні комунікативного наміру;
· граматично та лексично грамотно оформлювати усні і письмові тексти, розмовляти вільно і впевнено в ситуаціях акцентованих на темах що вивчались, демонструвати в мовних ситуаціях здатність уникати помилок, створювати письмові тексти в таких формах як переказ, висловлювання вражень та власної думки за темами, що вивчались;
· розуміти адаптовані та автентичні усні та письмові тексти середньої складності за темами, що передбачені програмою другого року навчання, та вилучати з них потрібну інформацію;
· застосовувати соціокультурні навички спілкування в реальних життєвих ситуаціях та організовувати мовленнєве спілкування відповідно до комунікативної ситуації, соціальних норм поведінки та соціального статусу учасників комунікації.
4
Іноземна мова друга (іспанська), (3 курс)
8
«Іноземна мова друга (іспанська)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Дисципліна сприяє підготовці фахівців з оволодіння іноземною мовою у ситуаціях повсякденного та професійного спілкування зі спеціальності.
Мета: підготовка студентів до отримання основних теоретичних і практичних навичок у відповідності з навчальною програмою, що відповідають новим реаліям сьогодення. Завдання: формування необхідної комунікативної спроможності в сферах професійного та ситуативного спілкування іспанською мовою в усній і письмовій формах. Предмет: граматичні та лексичні рівні сучасної іспанської мови.
Студент повинен знати:
· базовий лексичний мінімум за темами, які передбачені вимогами програми другого року навчання;
· правила формування та вживання часів дійсного та умовного способів, правила їх узгодження в простих та складних реченнях;
· форми наказового способу та використовувати їх відповідно до комунікативної ситуації;
· граматичні конструкції з інфінітивом, герундієм та дієприкметником (participio);
· лексичні одиниці та свій мовленнєвий досвід, виконувати практичні дії з іншомовною лексикою для вирішення різних комунікативних завдань відповідно до комунікативної ситуації.
Студент повинен вміти:
· утворювати вивчені граматичні форми та конструкції, обирати і вживати граматичні структури в залежності від комунікативної ситуації, змінювати граматичне оформлення висловлення при зміні комунікативного наміру;
· граматично та лексично грамотно оформлювати усні і письмові тексти, розмовляти вільно і впевнено в ситуаціях акцентованих на темах що вивчались, демонструвати в мовних ситуаціях здатність уникати помилок, створювати письмові тексти в таких формах як переказ, висловлювання вражень та власної думки за темами, що вивчались;
· розуміти адаптовані та автентичні усні та письмові тексти середньої складності за темами, що передбачені програмою другого року навчання, та вилучати з них потрібну інформацію;
· застосовувати соціокультурні навички спілкування в реальних життєвих ситуаціях та організовувати мовленнєве спілкування відповідно до комунікативної ситуації, соціальних норм поведінки та соціального статусу учасників комунікації.
5
Іноземна мова друга (французька), (3 курс)
8
«Іноземна мова друга (французька)» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію.
Мета: підготовка студентів до отримання основних теоретичних і практичних навичок у відповідності з навчальною програмою, що відповідають новим реаліям сьогодення. Завдання: формування необхідної комунікативної спроможності в сферах професійного та ситуативного спілкування французькою мовою в усній і письмовій формах. Предмет: граматичні та лексичні рівні сучасної французької мови.
Студент повинен знати:
· базовий лексичний мінімум за темами, які передбачені вимогами програми другого року навчання;
· правила формування та вживання часів дійсного та умовного способів, правила їх узгодження в простих та складних реченнях;
· форми наказового способу та використовувати їх відповідно до комунікативної ситуації;
· граматичні конструкції з інфінітивом, герундієм та дієприкметником;
· лексичні одиниці та свій мовленнєвий досвід, виконувати практичні дії з іншомовною лексикою для вирішення різних комунікативних завдань відповідно до комунікативної ситуації.
Студент повинен вміти:
· утворювати вивчені граматичні форми та конструкції, обирати і вживати граматичні структури в залежності від комунікативної ситуації, змінювати граматичне оформлення висловлення при зміні комунікативного наміру;
· граматично та лексично грамотно оформлювати усні і письмові тексти, розмовляти вільно і впевнено в ситуаціях акцентованих на темах що вивчались, демонструвати в мовних ситуаціях здатність уникати помилок, створювати письмові тексти в таких формах як переказ, висловлювання вражень та власної думки за темами, що вивчались;
· розуміти адаптовані та автентичні усні та письмові тексти середньої складності за темами, що передбачені програмою другого року навчання, та вилучати з них потрібну інформацію;
· застосовувати соціокультурні навички спілкування в реальних життєвих ситуаціях та організовувати мовленнєве спілкування відповідно до комунікативної ситуації, соціальних норм поведінки та соціального статусу учасників комунікації.
4кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент соціально-комунікаційних мереж, інтернет-маркетинг»
№ з/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Спонсорство і фандрейзинг
4
Освітня компонента «Спонсорство і фандрейзинг» спрямована на формування у здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти теоретичних знань та практичних навичок для здійснення пошуку і збору коштів на реалізацію культурних і соціальних проектів. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувачі ознайомляться з історією виникнення та розвитку спонсорингу і фандрейзингу в Україні та світі, їх ролі у ринковій економіці та сучасному житті; володітимуть базовими технологіями по залучанню ресурсів для реалізації цільових програм та соціально значущих проектів.
2.
Інформаційний бізнес
3
«Інформаційний бізнес» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, циклу освітніх компонент професійної та практичної підготовки, яка сприяє формуванню в здобувачів комплексу знань і практичних навичок, необхідних для розуміння спеціальності «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». Вивчення освітньої компоненти дозволяє здобувачам оволодіти знаннями та навичками з принципів побудови та розвитку інформаційного бізнесу, проведення інформаційної діяльності, інформатизації економіки, з принципів організації та аналізу підприємництва та ділових операцій в інформаційній сфері економіки.
3.
Інформаційна евристика
3
«Інформаційна евристика» складена відповідно до освітньої програми підготовки бакалаврів спеціальності «029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». Метою освітньої компоненти є надання здобувачам системного уявлення про принципи, методи, засоби та особливості пошуку інформації в пошукових системах України і Світу: МЕТА, Google, Bing Speech Services, АОL, Lycos, MSN, Teomа, Yahoo, Ecosia, Baidu, Dog pile, Duck Duck Go, Vivisimo IBM та інших. Ознайомлення здобувачів з «цибулевою маршрутизацією», або Tor (з англ. The Onion Router) – браузер, створений для забезпечення анонімності в мережі Інтернет. Надання базових компетентностей з інформаційної евристики глибинної мережі (з англ. deep web) – частки всесвітньої мережі інтернет, вміст якої не індексують стандартні пошукові онлайн-системи. Осягнення ключових компетентностей з пошуку інформації Bright Planet і Turbo10.
4.
Цифрові медіа та інтернет реклама
4
Освітня компонента «Цифрові медіа та інтернет реклама» ґрунтується на вивченні основних рішень в рекламному просуванні в онлайн медіа. Основною метою курсу є набуття здобувачами необхідних знань для успішного супроводження соціальних мереж у сучасному інформаційному просторі. Завданням освітньої компоненти є розкриття основних принципів і технологій інтернет-маркетингу, допомога здобувачам вищої освіти оволодіти навичками управління репутації компанії або бренду у Web 2.0. Серед завдань також навички практичного використання одержаних знань в процесі обслуговування компанії або установи за допомогою нових цифрових технологій і сучасних технічних засобів. Також, до основних цілей відноситься виховання у здобувачів вищої освіти навиків професійного спілкування в цифрових медіа.
4кДисципліни ОП «Документознавство, менеджмент органів державної влади та місцевого самоврядування»
№ з/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Концептуальне моделювання інформаційних процесів
3
Метою викладання освітньої компоненти «Концептуальне моделювання освітніх процесів» є формування у майбутнього фахівця системи знань про найважливіші моделі та моделювання в інформаційно-аналітичній та управлінській діяльності, створення елементів управління та зміна їх властивостей, сприяння актуалізації творчого потенціалу здобувачів.
Предметом освітньої компоненти є теоретичні основи алгоритму пошуку інформації, які використовується в інформаційно-аналітичній діяльності, а також застосування їх у будь-яких сферах людської діяльності.
Процес вивчення освітньої компоненти спрямований на формування таких компетентностей: здатність застосовувати творчі ідеї і конструкції для вирішення питань про сутність, призначення і особливості поширення інформації; самостійно опрацьовувати наукові джерела й наповнювати їх інтерпретацію обґрунтованою критикою; спроможність шукати причинно-наслідкові зв’язки в інформаційних процесах.
2.
Інформаційна евристика
3
«Інформаційна евристика» складена відповідно до освітньої програми підготовки бакалаврів спеціальності «029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа». Метою освітньої компоненти є надання здобувачам системного уявлення про принципи, методи, засоби та особливості пошуку інформації в пошукових системах України і Світу: МЕТА, Google, Bing Speech Services, АОL, Lycos, MSN, Teomа, Yahoo, Ecosia, Baidu, Dog pile, Duck Duck Go, Vivisimo IBM та інших. Ознайомлення здобувачів з «цибулевою маршрутизацією», або Tor (з англ. The Onion Router) – браузер, створений для забезпечення анонімності в мережі Інтернет. Надання базових компетентностей з інформаційної евристики глибинної мережі (з англ. deep web) – частки всесвітньої мережі інтернет, вміст якої не індексують стандартні пошукові онлайн-системи. Осягнення ключових компетентностей з пошуку інформації Bright Planet і Turbo10.
2.
Спонсорство і фандрейзинг
4
Освітня компонента «Спонсорство і фандрейзинг» спрямована на формування у здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти теоретичних знань та практичних навичок для здійснення пошуку і збору коштів на реалізацію культурних і соціальних проектів. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувачі ознайомляться з історією виникнення та розвитку спонсорингу і фандрейзингу в Україні та світі, їх ролі у ринковій економіці та сучасному житті; володітимуть базовими технологіями по залучанню ресурсів для реалізації цільових програм та соціально значущих проектів.
3.
Технології масовокомунікаційного впливу
4
«Технології масовокомунікаційного впливу» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану для студентів 4 курсу факультету PR, журналістики та кібербезпеки, спеціальності 029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа».
Навчальний курс дає знання щодо сутності процесів масової комунікації та методів дослідження, формує поняття про глобальні тенденції масової комунікації, поглиблює розуміння та формує уявлення про систему політичних, економічних та соціокультурних трансформацій, з якими масова комунікація пов`язана специфікою своєї природи. У сучасних реаліях світових змін, війни в Україні треба мати чітке уявлення, як протидіяти масовим впливам, відрізняти масову комунікацію від інших видів соціальних комунікацій, не вводити себе в інформаційну оману та маніпуляції.
4кДисципліни вільного вибору ОП "Журналістика"
4 курс
1
Кросмедійна журналістика
Ситник
4
Освітня компонента має на меті навчити здобувачів освіти розробляти та втілювати медійну ідею; організовувати роботу і працювати в кросмедійній редакції; самостійно створювати та редагувати мультимедійний контент.
Завдання освітньої компоненти:
- навчити працювати в кросмедійній редакції, розподіляти обов’язки та брати відповідальність за виконання завдань;
- навчити створювати і просувати мультимедійний контент.
- розвинути здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу інформації;
- розвинути критичне мислення до результатів своєї професійної діяльності, приймати обґрунтовані рішення.
2
Міжнародні стратегічні комунікації
Сенченко
4
Освітня компонента «Міжнародні стратегічні комунікації» сприяє формування системних знань із міжнародних стратегічних комунікацій, осмисленню закономірностей їх функціонування як засобу забезпечення реалізації національних інтересів. У результаті освоєння освітньої компоненти у здобувачів освіти буде сформовано комплекс знань із
сутності основних понять, що входять у змістове поле стратегічних комунікацій (комунікації, стратегія, тактика, стратегічні комунікації, інформаційний вплив, інформаційна війна, інформаційний конфлікт, маніпулювання, пропаганда тощо); систематизовано теоретичне підґрунтя й історичні чинники оформлення професійного й наукового напряму міжнародних стратегічних комунікацій, його еволюції під впливом зовнішніх викликів. У процесі вивчення буде окреслено специфіку міжнародних стратегічних комунікацій в системі масових комунікацій, визначення їхнього впливу на геополітичний формат взаємодії міжнародних акторів; сприяння формуванню творчого підходу до використання отриманих знань, умінь і навичок у практичній роботі.
3
Медіарегулювання
Савенко
4
У результаті освоєння освітньої компоненти «Медіарегулювання» у здобувачів вищої освіти буде сформовано комплекс теоретичних знань у сфері інформаційного законодавства, поєднаний з набуттям практичних професійних навичок, необхідних для роботи в редакціях ЗМІ, а також осягнуто глобальні функції і місце журналістики у суспільстві. Значна увага приділятиметься контраверсійності свободи слова – необхідності урівноваження права на свободу слова, протидії спробам зловживання свободою слова та пов’язаною з цим суспільною необхідністю законодавчого обмеження свободи слова. Головною метою навчання є вироблення у здобувачів осмисленого переконання і розуміння сутності регулювання медіа як вимушеної цивілізаційної форми не державного, а суспільного втручання, що має на меті забезпечувати найвищу ступінь захисту свободи слова і свободи медіа за умови забезпечення їхньої посиленої відповідальності перед суспільством. Здобувачі вільно орієнтуватимуться в особливостях інформаційної ситуації в Україні та світі, вибудують власну чітку позицію в оцінці законності дій влади щодо ЗМІ та справедливості дій ЗМІ щодо влади, отримають глибокі знання про способи й методи поборення спроб і намірів влади утискати права ЗМІ та журналістів. Освоєння прав, норм і повноважень регуляторних органів в Україні у галузі масмедіа дозволять глибоко орієнтуватися у регуляторних нормах, правилах і правах масмедіа у країнах розвинутої демократії, а порівняльна оцінка західноєвропейської практики і діяльності відповідних регуляторних структур в Україні сприятиме подальшому розширенню демократичного розвитку українського суспільства назагал.
4
HR-технології
3
Освітня компонента «HR-технології» спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про особливості навичок з HR-технологій для креативних команд; принципи формування команд, зможуть організовувати та проводити внутрішні корпоративні івенти або HR-івенти (робочі наради, тренінги, фасилітовані зустрічі); алгоритм пошуку фахівців та проведення співбесіди з кандидатами на посаду; мотивування учасників команди та налагоджування робочих стосунків на основі довіри у колективі.
5
Спонсорство і фандрейзинг
4
Освітня компонента «Спонсорство і фандрейзинг» спрямована на формування у здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти теоретичних знань та практичних навичок для здійснення пошуку і збору коштів на реалізацію культурних і соціальних проектів. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувачі ознайомляться з історією виникнення та розвитку спонсорингу і фандрейзингу в Україні та світі, їх ролі у ринковій економіці та сучасному житті; володітимуть базовими технологіями по залучанню ресурсів для реалізації цільових програм та соціально значущих проектів.
6
Аналітична журналістика
Гребньов
4
Аналітична журналістика – це вищий щабель журналістської майстерності, який полягає у вмілому застосуванні аналітичних способів та методів пізнання дійсності. У рамках освітньої компоненти пропонуються до опанування розвиток та становлення таких аналітичних жанрів журналістики, як стаття, кореспонденція, огляд, рецензія, коментар тощо. Адже, фаховий журналіст повинен не лише розрізняти ці жанри, які формувалися протягом століть, а й вміло застосовувати їх на практиці. Тому ми будемо вивчати найкращі зразки різноманітних аналітичних жанрів, їхні особливості. Опанування освітньої компоненти також базується на вивченні аналітичних методів, що застосовуються під час підготовки матеріалів аналітичного жанру. Під час вивчення курсу особлива увага акцентується на застосуванні та візуалізації аналітичних жанрів у новітніх засобах масової інформації, зокрема в соціальних мережах.
4кДисципліни вільного вибору ОП «Зв'язки з громадськістю та реклама»
4 курс
1
Міжнародні стратегічні комунікації
Сенченко
4
Освітня компонента «Міжнародні стратегічні комунікації» сприяє формування системних знань із міжнародних стратегічних комунікацій, осмисленню закономірностей їх функціонування як засобу забезпечення реалізації національних інтересів. У результаті освоєння освітньої компоненти у здобувачів освіти буде сформовано комплекс знань із
сутності основних понять, що входять у змістове поле стратегічних комунікацій (комунікації, стратегія, тактика, стратегічні комунікації, інформаційний вплив, інформаційна війна, інформаційний конфлікт, маніпулювання, пропаганда тощо); систематизовано теоретичне підґрунтя й історичні чинники оформлення професійного й наукового напряму міжнародних стратегічних комунікацій, його еволюції під впливом зовнішніх викликів. У процесі вивчення буде окреслено специфіку міжнародних стратегічних комунікацій в системі масових комунікацій, визначення їхнього впливу на геополітичний формат взаємодії міжнародних акторів; сприяння формуванню творчого підходу до використання отриманих знань, умінь і навичок у практичній роботі.
2
Медіарегулювання
Савенко
3
У результаті освоєння освітньої компоненти «Медіарегулювання» у здобувачів вищої освіти буде сформовано комплекс теоретичних знань у сфері інформаційного законодавства, поєднаний з набуттям практичних професійних навичок, необхідних для роботи в редакціях ЗМІ, а також осягнуто глобальні функції і місце журналістики у суспільстві. Значна увага приділятиметься контраверсійності свободи слова – необхідності урівноваження права на свободу слова, протидії спробам зловживання свободою слова та пов’язаною з цим суспільною необхідністю законодавчого обмеження свободи слова. Головною метою навчання є вироблення у здобувачів осмисленого переконання і розуміння сутності регулювання медіа як вимушеної цивілізаційної форми не державного, а суспільного втручання, що має на меті забезпечувати найвищу ступінь захисту свободи слова і свободи медіа за умови забезпечення їхньої посиленої відповідальності перед суспільством. Здобувачі вільно орієнтуватимуться в особливостях інформаційної ситуації в Україні та світі, вибудують власну чітку позицію в оцінці законності дій влади щодо ЗМІ та справедливості дій ЗМІ щодо влади, отримають глибокі знання про способи й методи поборення спроб і намірів влади утискати права ЗМІ та журналістів. Освоєння прав, норм і повноважень регуляторних органів в Україні у галузі масмедіа дозволять глибоко орієнтуватися у регуляторних нормах, правилах і правах масмедіа у країнах розвинутої демократії, а порівняльна оцінка західноєвропейської практики і діяльності відповідних регуляторних структур в Україні сприятиме подальшому розширенню демократичного розвитку українського суспільства назагал.
3
HR-технології
3
Освітня компонента «HR-технології» спрямована на розширення уявлення здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти про особливості навичок з HR-технологій для креативних команд; принципи формування команд, зможуть організовувати та проводити внутрішні корпоративні івенти або HR-івенти (робочі наради, тренінги, фасилітовані зустрічі); алгоритм пошуку фахівців та проведення співбесіди з кандидатами на посаду; мотивування учасників команди та налагоджування робочих стосунків на основі довіри у колективі.
4
Політичний PR
Кочубей
4
Освітня компонента має на меті забезпечити здобувачів вищої освіти необхідними теоретичними
знаннями й практичними навичками професійної роботи у сфері сучасних
політичних ПР та виборчому процесі, зокрема.
У процесі вивчення освітня компонента сприятиме формуванню у здобувачів вищої освіти вміння
використовувати науково-методичний інструментарій зв’язків з громадськістю;
виявляти особливості застосування виборчих технологій не лише політичних
гравців України, а й зарубіжних країн; систематично відстежувати політичні
процеси та події, вміти давати їм оцінку з погляду фахівця зв’язків з
громадськістю, виявляти та розуміти головні тенденції у розвитку держави,
висловлювати та обґрунтовувати погляд на політично значущі події та явища;
поглибити політологічні, соціологічні, психологічні знання здобувачів освіти ,
навчити їх, як майбутніх спеціалістів, застосовувати набуті знання на практиці.
5
Цифрові медіа та інтернет реклама
4
Освітня компонента «Цифрові медіа та інтернет реклама» ґрунтується на вивченні основних рішень в рекламному просуванні в онлайн медіа. Основною метою курсу є набуття здобувачами необхідних знань для успішного супроводження соціальних мереж у сучасному інформаційному просторі. Завданням освітньої компоненти є розкриття основних принципів і технологій інтернет-маркетингу, допомога здобувачам вищої освіти оволодіти навичками управління репутації компанії або бренду у Web 2.0. Серед завдань також навички практичного використання одержаних знань в процесі обслуговування компанії або установи за допомогою нових цифрових технологій і сучасних технічних засобів. Також, до основних цілей відноситься виховання у здобувачів вищої освіти навиків професійного спілкування в цифрових медіа.
6
Спонсорство і фандрейзинг
4
Освітня компонента «Спонсорство і фандрейзинг» спрямована на формування у здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти теоретичних знань та практичних навичок для здійснення пошуку і збору коштів на реалізацію культурних і соціальних проектів. У результаті вивчення освітньої компоненти здобувачі ознайомляться з історією виникнення та розвитку спонсорингу і фандрейзингу в Україні та світі, їх ролі у ринковій економіці та сучасному житті; володітимуть базовими технологіями по залучанню ресурсів для реалізації цільових програм та соціально значущих проектів.
4кДисципліни вільного вибору ОП "Комп'ютерні науки"
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1.
Аналіз даних та моделювання систем
5
Метою вивчення дисципліни є надання студентам необхідних теоретичних знань та практичних навичок з основ аналізу та обробки даних незалежно від їх природи та моделювання систем.
В результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен знати основні моделі, методи та підходи до аналізу даних; основні відомості стосовно застосування методів моделювання систем, інформаційних технологій моделювання, методів і засобів їх реалізації; вміти: користуватися усім спектром методів та засобів аналізу даних при розв’язанні прикладних задач, в тому числі і з використанням відповідного програмного забезпечення, визначати складові структурної та параметричної ідентифікації моделей реальних систем, застосовувати методи моделювання складних об’єктів і систем з використанням відповідного програмного забезпечення, оцінювати ступінь повноти, адекватності, істинності та реалізованості моделей реальних систем.
2.
Дизайн та програмування інтерфейсу користувача
5
Метою навчальної дисципліни є дослідження основних можливостей та вивчення принципів проектування інтерфейсів програмних систем обробки інформації та управління, технологій використання різних інструментальних засобів підтримки питань, пов'язаних з реалізацією інтерфейсів програмних систем обробки інформації та управління відповідно до міжнародних стандартів.
В результаті вивчення курсу студент повинен знати класи та основні компоненти людино-програмної системи; підходи до аналізу людино-програмної системи; психофізіологічні основи взаємодії людини з програмним комплексом; типи діалогових вікон, їх призначення та принципи їх проектування; основні підходи до реалізації інтерфейсів програмних систем обробки інформації та управління; технологію, методи та інструментальні засоби проектування та створення інтерфейсів; міжнародні стандарти та вимоги до побудови інтерфейсів складних програмних систем.
В результаті вивчення курсу студент повинен вміти аналізувати структуру і розробляти структуру інтерфейсів програмних систем; виконувати попереднє та початкове проектування інтерфейсів; створювати прототип інтерфейсу; проектувати віконні форми; здійснювати тестування розроблених інтерфейсних рішень; використовувати сучасний інструментарій аналізу та проектування інтерфейсів програмних систем обробки інформації та управління; володіти методами проектування та моделювання інтерфейсів; користуватись інструментальними засобами моделювання інтерфейсів.
3.
Відкриті дані: обробка та візуалізація
5
Метою викладання навчальної дисципліни є формування системи теоретичних знань і практичних навичок щодо використання відкритих даних для створення ІТ-продуктів, що допоможуть у прийнятті обґрунтованих рішень, віднаходженні можливостей для економії та вдосконаленні своєї діяльності.
Дисципліна спрямована на оволодіння студентом теоретичних знань та практичних навичок щодо інтерпретації даних великого обсягу та їх інтерактивної візуалізації на підставі використання сучасних аналітичних методів та інструментів інфографіки. За результатами навчання видається сертифікат, що сприяє розширенню та поглибленню теоретичних знань, професійних компетентностей щодо візуальної аналітики бізнес–процесів та прийняття ефективних рішень за допомогою використання аналітичних методів та інструментів візуалізації даних. Розвиває у студентів здатність використовувати методи аналітичної обробки даних та виявлення тенденцій. Здатність доцільно використовувати сучасні інструменти візуалізації даних.
4.
SEO-оптимізація веб-ресурсів
5
Метою вивчення дисципліни є засвоєння студентами методик та технологій вдосконалення сайту для пошукових систем та користувачів шляхом проведення заходів по внутрішній (все, що стосується сторінок сайту) та зовнішній (підвищення авторитету в пошукових системах) оптимізації для збільшення трафіку на сайті та його подальшої монетизації (для інформаційних ресурсів) або перетворення відвідувачів в клієнтів (для комерційних ресурсів).
В результаті вивчення курсу студент повинен знати: види пошукової оптимізації, внутрішні та зовнішні фактори, що впливають на ранжування сайту в пошукових системах, принципи функціонування пошукових машин та особливості оптимізації під різні пошукові машини, методи створення ідеальних умов для користувача (конверсія і юзабіліті), правила копірайтингу та формування мета-тегів в SEO.
В результаті вивчення курсу студент повинен вміти: розуміти алгоритми роботи різних пошукових систем та їх методи індексації контенту, а також алгоритми пошуку і ранжування сайтів, розуміти як користувач шукає потрібний матеріал, групувати користувачів за їх психологічними особливостями при роботі з мережею Інтернет, аналізувати якість контенту, впроваджувати ключові інструменти користувальницької структури, застосовувати SEO-інструменти на практиці.
5.
Програмування мобільного обладнання
4
В ході вивчення дисципліни студенти опановують основні теоретичні положення, пов’язані з сучасними мовами об’єктно-орієнтованого програмування, основними конструктивними елементами створення мобільних додатків та сучасними технологіями програмування мобільного обладнання.
Для вивчення представлені теми з основних принципів програмування кросплатформною мовою Java необхідний для створення сучасних програмних та інформаційних систем. Принципи роботи з платформами Android та IoS. Розробка каркасу додатку, графічний інтерфейс, обробка подій, анімація.
6.
Сучасні СМS (content management system)
4
Метою вивчення дисципліни є надання студентам необхідних теоретичних знань та практичних навичок з основ побудови Інтернет-сайтів шляхом використання системи керування вмістом сайту (CMS) та управління Web-сайтами.
В результаті вивчення курсу студент повинен знати: принципи, підходи та технології використання CMS для створення сайтів; області використання сайтів, створених по різним технологіям; вміти: аналізувати відомі технології створення сайтів та порталів; використовувати інструментальні системи для побудови Web-сайтів; здійснювати супроводження Web-сайтів; оцінювати якість розробки Web-сайтів, здійснювати підняття параметрів сайтів.
7.
Теорія прийняття рішень
4
Метою навчальної дисципліни «Теорія прийняття рішень» є опанування студентами сучасними методами, способами та алгоритмами прийняття рішень із застосуванням як традиційного математичного апарату, так і методів та моделей, орієнтованих на прийняття рішень в умовах невизначеності, знанні студентами можливостей сучасних математичних пакетів прикладних програм, що застосовуються для прийняття рішень, вмінні працювати з цими пакетами.
Завданням навчальної дисципліни «Теорія прийняття рішень» є набуття теоретичних знань аж до вмінь та навичок практичної експертно-конструкторської роботи з різними типами постановки завдань, експертизи задач ОПР, їх короткості (коректній постановці) та економічної відповідності.
Предмет вивчення дисципліни «Теорія прийняття рішень» – методи прийняття рішень в умовах визначеності, методи прийняття рішень в умовах невизначеності.
Після вивчення навчальної дисципліни студент повинен знати сучасні методи та алгоритми прийняття рішень, особливо в умовах невизначеності та неповноти інформації; відповідний математичний апарат, що адекватно відповідає задачі прийняття рішення; можливості сучасних пакетів прикладних програм, які застосовуються при прийнятті рішень; вміти аналізувати організаційне оточення, існуючі системи, синтезувати вимоги до систем; мати уявлення про перспективи розвитку дисципліни як одного з розділів теорії та практики підтримки прийняття рішень.
8.
Електронний бізнес та електронні послуги (Електронна комерція)
4
Метою вивчення дисципліни є формування у студентів системи теоретичних та практичних знань про основні напрями розвитку електронної комерції, способи її ведення, механізми підтримки та застосування підприємницької діяльності в Інтернет-середовищі; розуміння сутності електронного бізнесу та е-комерції; вивчення видів та моделей е-бізнесу; усвідомлення сутності системи електронної комерції у корпоративному та у споживчому секторі.
В результаті вивчення курсу студент повинен знати: теоретичні основи організації та функціонування підприємств електронного бізнесу; види електронного бізнесу; види та характеристики електронних послуг; особливості формування системи електронної комерції у корпоративному секторі та системи електронної комерції у споживчому секторі; особливості суб’єктів електронної комерції і сфер, в яких вона використовується; сучасний стан ринку і правове підґрунтя для здійснення електронної комерції в Україні; існуючі типи електронних платіжних систем; сутність концепції інформаційної безпеки; основні проблеми безпеки інформації в системах електронної комерції; основні групи програмного забезпечення, що може бути використане для захисту систем електронної комерції; основні етапи проектування та створення віртуальних підприємств; перспективи розвитку електронної комерції.
В результаті вивчення курсу студент повинен вміти: користуватися платіжними Інтернет-системами: на основі кредитних карток, на основі смарт-карток, Інтернет-банкінгу, на основі електронних грошей; застосовувати заходи різних рівнів для організації захищеної системи електронної комерції; створювати електронний магазин за допомогою стандартних алгоритмічних мов програмування і стандартних засобів розробки Інтернет-систем та шляхом застосування спеціалізованого програмного забезпечення; використовувати інструментальні засоби для створення віртуальних торговельних підприємств з різними креативними та конфігураційними функціональними можливостями.
9.
Захист інформації у веб-просторі
4
Дисципліна «Захист інформації у веб-просторі» сприяє підготовці фахівців у галузі інформаційних технологій за спеціальністю «Комп’ютерні науки», забезпечує засвоєння студентами системи знань в галузі інформаційної безпеки у веб-просторі, одержання фундаментальних знань в галузі технічного і криптографічного захисту інформації. В ході вивчення дисципліни студенти оволодіють навичками виявлення загроз інформації в інформаційних системах і забезпечення їхньої інформаційної безпеки.
В результаті вивчення курсу студент повинен вміти демонструвати знання концепції інформаційної безпеки, принципів безпечного проектування програмного забезпечення, забезпечувати безпеку комп’ютерних мереж в умовах неповноти та невизначеності вихідних даних; знати вимоги нормативно-керівних документів України з технічного захисту інформації у веб-просторі та інформатизації; основні методи та заходи захисту інформаційно-телекомунікаційних систем від витоку інформації технічними каналами; основи забезпечення технічного та криптографічного захисту інформації; вміти забезпечувати виконання вимог відповідних нормативно-керівних документів України по захисту інформації у веб-просторі; створювати обґрунтування та вибір необхідних заходів по забезпеченню захисту інформації у веб-просторі; проводити необхідний комплекс заходів по забезпеченню безпеки зв’язку та інформації на інтернет-ресурсах
4кДисципліни вільного вибору ОП «Менеджмент бібліотечно-інформаційних систем та технологій»
4кДисципліни вільного вибору ОП «Міжнародні відносини»
№ п/п
Назва освітньої компоненти
Кількість кредитів
Анотація
1
Рада Європи: політико-правовий механізм співробітництва (4 курс)
3
«Рада Європи: політико-правовий механізм співробітництва» є вибірковою освітньою компонентою навчального плану, яка сприяє підготовці фахівців у сфері міжнародних відносин та дає можливість створити індивідуальну освітню траєкторію. Після вибору навчальна дисципліна стає для студента обов’язковою. Предмет, зміст та завдання базової навчальної дисципліни «Рада Європи: політико-правовий механізм співробітництва» відображає методологічні підходи до компетенції по орієнтації та практичній актуалізації в дипломатичній діяльності теоретичного дискурсу щодо (1) процесу становлення інституційної та політико-правової системи Ради Європи; (2) інструментів і механізмів її діяльності міжнародних організацій; (3) понятійно-категоріального апарату прав людини та громадянського суспільства.
Вивчення навчальної дисципліни побудовано з метою: 1) актуалізації основних напрямів та особливості співпраці України з Радою Європи (Резолюція 1995 року Комітет міністрів РЄ про запрошення України стати 37-м членом Київський національний університет культури і мистецтв організації); 2) орієнтації в особливостях механізмів юридичного і політичного моніторингу, що застосовуються РЄ для контролю за дотриманням державами-членами Ради Європи своїх обов’язків та зобов’язань; 3) навчитися працювати з текстами міжнародно-договірних документів Ради Європи; 4) формування навичок порівняльного аналізу основоположних документів Ради Європи і України; 5) орієнтація в принципах парламентаризму Парламентської асамблеї РЄ (ПАРЄ); 6) розуміння та застосування принципів тлумачення Європейської конвенції про захист прав людини і основоположних свобод Європейським судом з прав людини.
Студент